第一篇：生物診斷試劑使用記錄和保存記錄

生物診斷試劑使用記錄和保存記錄

使用記錄：

試劑名稱 使用日期 主要性狀 使用者 備注

保存記錄 編號 試劑名稱 數量 供貨單位 保藏方式 存放地點 到貨日期 有效期

第二篇：工廠管理體系診斷記錄

工廠管理體系診斷記錄

生產付總

工作職責：2個車間的生產安排。

生產計劃：覺的生產計劃流程安排不大合理，目前是由采購直接下計劃的。采購計劃：

采購到貨情況：不大及時，跟采購計劃有關系。

相關部門協作：希望質保部，增加檢驗力度，提供采購產品合格率。人員：目前人手能滿足生產需要。

擔憂：按現狀生產怕出現批量不合格。

生產物流部

職責：零部件采購、生產計劃、物流安排

零部件采購：目前20多家供應商。

到貨情況：都還可以。

生產計劃：行業的特殊性造成臨時生產計劃較多。計劃多變。（應急措施）問題：零部件廠家是1-2家情況，突發情況比較多。交貨期、質量。

總裝主任

改進點：1部門員工培訓不到位，2小件容易混淆（標識不清楚）

3工藝文件不全，4工裝臺帳、維修。

關鍵過程：識別，分別管理，有效控制。如油漆、磨合過程。

缺預防，只有糾正。

環境問題：油漆。

半成品、成品的區分

第三篇：生物安記錄

檢驗科

生物安全管理小組

（二00九年）檢查、工作、培訓記錄

檢驗科實驗室生物安全委員小組會議記錄

時間： 地點： 主持人： 參員人員：

會議內容：

檢驗科實驗室工作人員生物安全培訓記錄

時間： 地點： 主講人： 參加人員：

培訓內容：

檢驗科實驗室生物安全檢查情況記錄

檢查處理情況：

檢查人員：

檢查時間：

第四篇：生物聽課記錄

生物聽課記錄

引言

1、人生存的最基本條件有哪些？ 學生活動：

請學生像游泳時練習憋氣那樣，吸一口氣，然后屏住呼吸，看能憋多長時間？

．氣體的進入是由哪個系統來完成的？通過生活常識來設問，激發了興趣，引起學生的有意注意力，然引出課題，新知識學習呼吸系統由哪些器官組成？設問： 呼吸系統由哪些器官組成？ 學生活動：

學生學教材，觀察教材中的系統模式圖，觀察人體模型，邊觀察，邊思考，邊記憶，提醒三點：

①看書和看模型要聯系己的身體，聯系外界氣體進入己肺部的通路。②從上到下，從左到右觀察

③注意喉、氣管與食道的位置關系。

合起書看投影圖，依次回答各器官名稱。

讓學生聯系己的身體實際來學習，使學生感到能為己的健康服務，從而產生親切感，增強學習的興趣。

提醒學生觀察圖形、模型時按一定的順序，從上到下，從左到右，從大到小或從小到大依次觀察，使觀察具有全面、完整、有條理和細致的特點，進而培養學生觀察能力。

重點突出肺的結構與功能相統一的特點。向學生滲透結構與功能相統一的生物學辯證觀點；讓學生己來總結，可以培養學生的學能力、概括總結能力以及語言表達能力。設問：

1、呼吸系統各組成器官有何特點？、鼻涕和痰是怎樣產生的？

3、為什么呼吸道有清潔氣體的作用？ 學生活動：

以小組為單位討論學習上述問題，各小組匯報結果，教師小結。設問：

1、肺的功能是什么？、哪些結構特點與其功能相適應？ 學生活動：

學生觀察豬肺實物，觀察肺的層層放大圖，學肺的結構特點，開展討論，并用己的語言總結，教師評價。

氣體是如何進出肺的？示媒體動畫一

我們進行呼吸，外界氣體進入體內的什么器官？ 那么氣體是如何進入肺的呢？

學生活動：

讓學生手按胸部進行深呼吸，感受吸氣和呼氣時胸廓的如何變化。

那么胸廓變化與吸氣和呼氣有什么關系呢？通過學生己的親身體會來獲取感性認識。在此基礎上發現問題，提出疑問，激發學生探索知識的興趣。“學習有得必先有疑”，善于發現并提出問題也是人的一項重要素質。教學 環節教學過程設計意圖

新知識學習示媒體動畫

二、演示實驗 學生活動：

觀察動畫，演示實驗，思考為什么手拉橡皮膜，氣球就擴大？而松手，橡皮膜回縮，氣球則縮小？

學生討論分析，己得出結論： 胸廓擴大——→外界氣體入肺

胸廓縮小——→肺內氣體排出通過形象直觀的媒體動畫和教師演示實驗，突出重點，突破難點。

先讓學生明白是胸廓變化引起氣體進出肺的，解決肺的負壓吸氣問題。再讓學生探究是什么原因引起胸廓的變化的呢？最后綜合思維。形成對呼吸過程的整體理解。與教材相比，這種教學順序更符合學生的認識規律，學生更容容易接受。

強調學生在觀察動畫時，要有目的，有重點、有次序、有對比地觀察。培養良好的觀察習慣。那么，是什么原因引起胸廓的變化的呢？ 示媒體動畫三（側面觀和正面觀）學生活動：

觀察媒體動畫，思考：

1、主要哪些骨胳肌參與引起胸廓的變化？、肋間肌收縮，胸廓如何變化？ 肋間肌舒張，胸廓如何變化？

3、膈肌收縮，胸廓如何變化？

膈肌收縮，胸廓如何變化？

示媒體動畫四，這里既反映了肋骨的運動，也反映了膈的運動，肺的體積變化也體現出了。學生活動：

要求學生結合動畫，以及前面的觀察結果，開展小組討論后，通過層層推理，依次說出吸氣的過程。利用表格來進行總結。

至于呼氣的過程正好與吸氣相反就可以了。可以指導學生采用對比記憶。

學生活動： 呼吸頻率：

讓學生進行測1分鐘呼吸的次數，并報告結果。讓三、四個同學快速做15個起蹲動作，馬上測定1分鐘內呼吸的次數。請學生概括什么是呼吸頻率？ 肺活量：

結合體檢經驗，強調肺活量是在盡力吸氣后，再一次盡力呼氣呼出的量。討論為什么肺活量是反映肺功能的重要指標。

人工呼吸：

強調是人為外力完成表格中粗體字標出的工作。再介紹人工呼吸的方法。

通過人工呼吸的原理和方法的學習，對學生進行關愛生命和助人為樂的教育；通過呼吸頻率、肺活量的基礎知識的學習，鼓勵學生積極參加體育鍛煉。教學

環節教學過程設計意圖

新知識學習人體內如何進行氣體交換？（1）由學生實驗引入

學生活動：

先讓學生來做向澄清的石灰水吹氣的實驗，通過實驗結果對比說明呼出的氣體中二氧化碳增多了，繼而提出為什么呢？（問題產生）再問：增多的二氧化碳哪里來？

——組織細胞利用了氧而產生了二氧化碳。再問：肺吸入的氧是如何進入體內組織細胞的呢？體內細胞產生的二氧化碳又是如何排出的呢？（推理分析）

圍繞氧和二氧化碳的來與去層層提問，引導學生探究問題，符合探究式學習規律。學生親動手，有利于激發興趣，調動積極性。（）原理

學生活動：

噴灑空氣清新劑，為什么前排的同學先聞到香味，而后排的同學后聞到？ 觀察圖片，為什么在書房能聞到廚房里的香味？

觀察動畫，讓學生通過己的觀察來得出結論：氣體分子由濃度高向濃度低方向擴散。通過一些現象（香味的擴散），這是一種感性認識，再用一個模擬動畫，讓學生通過己的觀察來得出結論，從而上升到理性認識。（3）過程

學生活動： 觀察動畫，要學生結合動畫，開展小組討論，分析哪里的氧含量高？哪里的二氧化碳含量高？并將氣體交換的原理遷移到這里，說明為什么氣體擴散的方向是這樣的？

應強調組織里的氣體交換與肺泡部的氣體交換相對比地學習，相對比地記憶。在這里還要特別強調發生了氣體交換后，動脈和靜脈是如何變的？加深對動脈和靜脈的概念的理解。再結合液循環的路徑，強調氣體是由液進行運輸的。從而把氣體交換與液循環有機地結合起來，形成對呼吸全過程的整體理解。肺泡內的氣體交換與組織里的氣體交換過程，通過用媒體動畫的形式來展現微觀的生理動態，突破難點。

這里是用層層提問的方式，側重的是對學生分析問題和解決問題的思維能力培養。氣體在液中的運輸體現了呼吸與循環系統的聯系。小結

練習學生活動：

今天我學到了什么？ 課外閱讀：煤氣中毒

培養學生的歸納總結能力。

指導學生進一步獲取信息，處理信息。

板書設計：

板書是對教學內容的總結概括，我的板書設計分三大塊。第一大塊是用系統表來總結呼吸系統的組成。

第二大塊是用表格的形式來總結呼吸運動的過程和原理。第三大塊是用圖解來總結呼吸的全過程。

這種板書設計突出重點，突出了知識點之間的聯系，簡潔明快，體現了板書設計的程序性、概括性、指導性與藝術性。

練習與評價：

我精心編擬了難度適宜，題量適中的練習，穿插在課堂教學中，老師及時對學生所學的知識進行反饋評價，學生則可以通過練習對所學知識鞏固提高。

在練習的內容上，主要分為基礎知識題，分析思考題，綜合應用題。層次分明，有利于考查學生的能力。在練習的形式上，讓學生以游戲式愉快參與，輕松投入，答對有電腦獎勵，答錯有電腦鼓勵，有的題目還讓學生親上臺來操作，充分調動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛。這種練習方式，注重學生的認知心理，符合現代教學法的基本原則，使學生感到學習“易”、“趣”、“活”。

五、教學思想

下面我概要地說明一下，這樣進行教學設計的優點，以及其理論依據。

1、注重生物教學的直觀性原則：

充分利用模型、學生實驗，特別是現代多媒體教學等直觀手段，動與靜相結合，宏觀與微觀相結合，形象生動，突出重點，易化難點。、注重對學生的素質教育，充分體現學生主體性：

教學設計中有大量學生活動，充分給予學生表現的空間，活動的空間，思維的空間，通過啟發式教學，逐步引導觀察和思維，調動學生積極主動參與，培養學生各方面能力。引言

1、人生存的最基本條件有哪些？

學生活動：

請學生像游泳時練習憋氣那樣，吸一口氣，然后屏住呼吸，看能憋多長時間？

．氣體的進入是由哪個系統來完成的？通過生活常識來設問，激發了興趣，引起學生的有意注意力，然引出課題，新知識學習呼吸系統由哪些器官組成？設問： 呼吸系統由哪些器官組成？ 學生活動：

學生學教材，觀察教材中的系統模式圖，觀察人體模型，邊觀察，邊思考，邊記憶，提醒三點：

①看書和看模型要聯系己的身體，聯系外界氣體進入己肺部的通路。②從上到下，從左到右觀察

③注意喉、氣管與食道的位置關系。

合起書看投影圖，依次回答各器官名稱。

讓學生聯系己的身體實際來學習，使學生感到能為己的健康服務，從而產生親切感，增強學習的興趣。

提醒學生觀察圖形、模型時按一定的順序，從上到下，從左到右，從大到小或從小到大依次觀察，使觀察具有全面、完整、有條理和細致的特點，進而培養學生觀察能力。

重點突出肺的結構與功能相統一的特點。向學生滲透結構與功能相統一的生物學辯證觀點；讓學生己來總結，可以培養學生的學能力、概括總結能力以及語言表達能力。設問：

1、呼吸系統各組成器官有何特點？、鼻涕和痰是怎樣產生的？

3、為什么呼吸道有清潔氣體的作用？ 學生活動：

以小組為單位討論學習上述問題，各小組匯報結果，教師小結。設問：

1、肺的功能是什么？、哪些結構特點與其功能相適應？ 學生活動：

學生觀察豬肺實物，觀察肺的層層放大圖，學肺的結構特點，開展討論，并用己的語言總結，教師評價。

氣體是如何進出肺的？示媒體動畫一 我們進行呼吸，外界氣體進入體內的什么器官？

那么氣體是如何進入肺的呢？ 學生活動：

讓學生手按胸部進行深呼吸，感受吸氣和呼氣時胸廓的如何變化。

那么胸廓變化與吸氣和呼氣有什么關系呢？通過學生己的親身體會來獲取感性認識。在此基礎上發現問題，提出疑問，激發學生探索知識的興趣。“學習有得必先有疑”，善于發現并提出問題也是人的一項重要素質。教學

環節教學過程設計意圖

新知識學習示媒體動畫

二、演示實驗 學生活動：

觀察動畫，演示實驗，思考為什么手拉橡皮膜，氣球就擴大？而松手，橡皮膜回縮，氣球則縮小？

學生討論分析，己得出結論： 胸廓擴大——→外界氣體入肺

胸廓縮小——→肺內氣體排出通過形象直觀的媒體動畫和教師演示實驗，突出重點，突破難點。

先讓學生明白是胸廓變化引起氣體進出肺的，解決肺的負壓吸氣問題。再讓學生探究是什么原因引起胸廓的變化的呢？最后綜合思維。形成對呼吸過程的整體理解。與教材相比，這種教學順序更符合學生的認識規律，學生更容容易接受。

強調學生在觀察動畫時，要有目的，有重點、有次序、有對比地觀察。培養良好的觀察習慣。那么，是什么原因引起胸廓的變化的呢？ 示媒體動畫三（側面觀和正面觀）學生活動：

觀察媒體動畫，思考：

1、主要哪些骨胳肌參與引起胸廓的變化？、肋間肌收縮，胸廓如何變化？ 肋間肌舒張，胸廓如何變化？

3、膈肌收縮，胸廓如何變化？

膈肌收縮，胸廓如何變化？

示媒體動畫四，這里既反映了肋骨的運動，也反映了膈的運動，肺的體積變化也體現出了。學生活動：

要求學生結合動畫，以及前面的觀察結果，開展小組討論后，通過層層推理，依次說出吸氣的過程。利用表格來進行總結。

至于呼氣的過程正好與吸氣相反就可以了。可以指導學生采用對比記憶。學生活動：

呼吸頻率：

讓學生進行測1分鐘呼吸的次數，并報告結果。讓三、四個同學快速做15個起蹲動作，馬上測定1分鐘內呼吸的次數。請學生概括什么是呼吸頻率？ 肺活量：

結合體檢經驗，強調肺活量是在盡力吸氣后，再一次盡力呼氣呼出的量。討論為什么肺活量是反映肺功能的重要指標。人工呼吸： 強調是人為外力完成表格中粗體字標出的工作。再介紹人工呼吸的方法。

通過人工呼吸的原理和方法的學習，對學生進行關愛生命和助人為樂的教育；通過呼吸頻率、肺活量的基礎知識的學習，鼓勵學生積極參加體育鍛煉。教學

環節教學過程設計意圖

新知識學習人體內如何進行氣體交換？（1）由學生實驗引入 學生活動：

先讓學生來做向澄清的石灰水吹氣的實驗，通過實驗結果對比說明呼出的氣體中二氧化碳增多了，繼而提出為什么呢？（問題產生）再問：增多的二氧化碳哪里來？

——組織細胞利用了氧而產生了二氧化碳。

再問：肺吸入的氧是如何進入體內組織細胞的呢？體內細胞產生的二氧化碳又是如何排出的呢？（推理分析）

圍繞氧和二氧化碳的來與去層層提問，引導學生探究問題，符合探究式學習規律。學生親動手，有利于激發興趣，調動積極性。（）原理

學生活動：

噴灑空氣清新劑，為什么前排的同學先聞到香味，而后排的同學后聞到？ 觀察圖片，為什么在書房能聞到廚房里的香味？

觀察動畫，讓學生通過己的觀察來得出結論：氣體分子由濃度高向濃度低方向擴散。通過一些現象（香味的擴散），這是一種感性認識，再用一個模擬動畫，讓學生通過己的觀察來得出結論，從而上升到理性認識。（3）過程 學生活動： 觀察動畫，要學生結合動畫，開展小組討論，分析哪里的氧含量高？哪里的二氧化碳含量高？并將氣體交換的原理遷移到這里，說明為什么氣體擴散的方向是這樣的？

應強調組織里的氣體交換與肺泡部的氣體交換相對比地學習，相對比地記憶。

在這里還要特別強調發生了氣體交換后，動脈和靜脈是如何變的？加深對動脈和靜脈的概念的理解。再結合液循環的路徑，強調氣體是由液進行運輸的。從而把氣體交換與液循環有機地結合起來，形成對呼吸全過程的整體理解。肺泡內的氣體交換與組織里的氣體交換過程，通過用媒體動畫的形式來展現微觀的生理動態，突破難點。

這里是用層層提問的方式，側重的是對學生分析問題和解決問題的思維能力培養。氣體在液中的運輸體現了呼吸與循環系統的聯系。小結

練習學生活動：

今天我學到了什么？ 課外閱讀：煤氣中毒

培養學生的歸納總結能力。

指導學生進一步獲取信息，處理信息。

板書設計：

板書是對教學內容的總結概括，我的板書設計分三大塊。第一大塊是用系統表來總結呼吸系統的組成。第二大塊是用表格的形式來總結呼吸運動的過程和原理。

第三大塊是用圖解來總結呼吸的全過程。

這種板書設計突出重點，突出了知識點之間的聯系，簡潔明快，體現了板書設計的程序性、概括性、指導性與藝術性。練習與評價：

我精心編擬了難度適宜，題量適中的練習，穿插在課堂教學中，老師及時對學生所學的知識進行反饋評價，學生則可以通過練習對所學知識鞏固提高。

在練習的內容上，主要分為基礎知識題，分析思考題，綜合應用題。層次分明，有利于考查學生的能力。

在練習的形式上，讓學生以游戲式愉快參與，輕松投入，答對有電腦獎勵，答錯有電腦鼓勵，有的題目還讓學生親上臺來操作，充分調動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛。這種練習方式，注重學生的認知心理，符合現代教學法的基本原則，使學生感到學習“易”、“趣”、“活”。

五、教學思想

下面我概要地說明一下，這樣進行教學設計的優點，以及其理論依據。

1、注重生物教學的直觀性原則：

充分利用模型、學生實驗，特別是現代多媒體教學等直觀手段，動與靜相結合，宏觀與微觀相結合，形象生動，突出重點，易化難點。、注重對學生的素質教育，充分體現學生主體性：

教學設計中有大量學生活動，充分給予學生表現的空間，活動的空間，思維的空間，通過啟發式教學，逐步引導觀察和思維，調動學生積極主動參與，培養學生各方面能力。

第五篇：1. 輪機長應保存的記錄

輪機長的記錄與存檔說明

1.船舶安全管理檢查(P—08—F1)

記錄說明：a.定期檢查：每季度最后一月的中旬以前按照《船舶安全管理檢查表》作一次自查。b.不定期檢查：在PSC檢查前(在進港前)，部門長按照《船舶安全管理檢查表》進行一次自查。

c.一旦在“評價”欄的N 和 OTHER上標識叉，就應在“船舶安全管理檢查表附頁”的“評價陳述”欄寫上評價。盡可能附上照片。

d.填充完成《船舶安全管理檢查表》后，輪機部部分由輪機長遞交船長審核。

（船長根據填報的《船舶安全管理檢查表》和“船舶安全管理檢查表附頁”的“評價陳述”作“船舶檢查/自查報告”并于每年3月、6月、9月和12月20日之前上報公司。）e.由船長存檔。

2.新聘船員開航前“熟悉”報告

（P-14-R8）

記錄說明：輪機部新聘船員由輪機長培訓，報告正本開航前二小時交船長。

3.新聘船員上崗交接班記錄（P-14-R7）記錄說明：由輪機長存檔，無需交船長。

4.新聘船員閱讀SMS文件報告

（P-14-R9）

記錄說明：a.輪機部新聘船員由輪機長指導其閱讀和培訓《不同職務船員必須熟悉的SMS文件清單》上與本職務有關的欄下標有“?”者。最遲在船舶開航后兩周內完成。

b.由輪機長存檔，無需交船長。

5.新上崗船員體系熟悉確認表

（I-48-R1）、記錄說明：a.新上崗船員在接班后按要求時間內熟悉船上體系并簽名確認，15天后由部門長負責簽認并

存檔，不需交船長。

b.部門長由船長負責簽認；船長由輪機長確認簽認。

6.船舶檢修計劃表

（I-36-R01）

記錄說明：a.每年11月份參照《船舶預防檢修保養周期表》制訂“船舶檢修計劃”。

b.以電子表格文檔或一式兩份交船長審查并于11月底前報送船管公司管理部審核批準。待公司批準后于12月底前一份返給船舶執行，由部門長記錄和長期保存。

7.船舶檢修保養月度報告

（I-36-R02）

記錄說明：a部門長于每月底前按檢修計劃表編寫 “船舶檢修保養月度報告”作為下月月度檢修計劃，可增加部分非計劃內的檢修保養項目。

b.檢修保養項目完成后，由部門長在“船舶檢修保養月度報告”的實際完成日期格欄內填上完成日期，然后作成一式兩分并交船長簽閱后，一份返給部門長保存，一份寄送船管公司管理部主管機務

c.如主管機務對月度報告無異議不將反饋。如有異議可用任何方式向船舶提出整改

8.船舶設備狀況月報(I-26-R1)

記錄說明：由部門長填寫一式兩份，船長審核，一份傳真或寄送至管理部。一份由部門長保存至SMC外審。

9.船舶部門學習記錄簿

（P-16-R1）

記錄說明：a.部門長組織本部門人員學習，學習內容是與本部門有關的相關資料。新增加的內容先學；原有內容結合實際反復學。

b.該記錄簿由部門長保管，長期保存。

10.《安全活動日記錄》

（I-57-R1）

記錄說明：a.每月15日進行。因船舶營運條件限制，可提前或延遲，但必須當月進行。b.分部門進行，部門長主持，部門全體人員參加（值班者除外）。

c.部門長填寫，船長閱簽。由部門長保存到船舶SMS外審。

11.船上工作安排表

（I-05-R2）

記錄說明：a.部門長填妥“船上工作安排表”，經船長簽字批準后張貼在機艙顯而易見處和餐廳公告欄內。

b.如需增加保安值班，輪機長或大管輪與保安員協商，根據保安情況安排本部門人員參加，由大副編排保安值班表并張貼。C.無需存檔。

12.船員工作或休息時間記錄表（I-05-R1）

記錄說明：a.部門長記錄船員工作小時和休息時間，由部門長和船員本人對該記錄核對無誤后簽字。

b.記錄由部門長保存一年

13.備件物料接收情況表(P-12-R2)記錄說明：a.備件、物料到船驗收后，由輪機長負責應及時填寫“備件物料接收情況表”。b.在驗收當時或在使用過程中發現質量或其他問題，應及時填寫“備件物料接收情況表”

由船長及時上報船東。

c.產品合格證明或相應的船級社證明，技術資料長期妥善保存。d.本記錄保存3年。

14.備件清冊（P—12—R3）

記錄說明：a.按樣板表格每季度填報船東。

b.如無特定的物料登記表格，可使用此表格

g.可根據船東需要增加必要的數據記錄格欄，如每月新領、消耗和庫存量。d.本記錄保存3年。

15.船舶備件申領單（P-12-R4）16.船舶物料申領單（P-12-R5）17.高級船員考核表(P-14-R11)普通船員考核表（P-14-R12）

記錄說明：a.高級船員的考核表由部門長考核與船長審議，周期為一個聘用期,在其交班時同步進行。b.此表填妥后交船長寄回公司存檔，部門長無需存檔。

18.輪機長交接報告書

（I-02-R2）

記錄說明：一式二份，一份留輪機長室，復印件由交班輪機長寄送船管公司船管部主管機務存檔。

19.水密檢查項目和記錄表（I-27-R1）

記錄說明：a.本記錄由大副負責填寫和存檔。

b.機艙部分由輪機長指派人員執行檢查，向輪機長匯報；輪機長向大付匯總； c.甲板部分由大付指派人員執行檢查，向大副匯報； d.大副把全船水密情況向船長報告

e.檢測周期：每航次開航前（指遠航）和航行中遇大風浪天氣來臨前檢查一次；或

每季度至少檢查一次。

20.高空舷外水面作業安全確認表

（I-29-R1）

記錄說明：a 甲板部如需舷外、水面、高處作業，水手長要事先報告大副，大副跟據須知“I-29-R1”的作業條件和填寫本安全確認表并逐項審核批準；船長審核批準后方可進行。

b.輪機部如需高處、舷外作業，輪機長跟據須知“I-29-R1”的作業條件和填寫本安全確認表并逐項審核批準；船長審核批準后方可進行。c.本表保存在《危險作業記錄》夾內，直至到外審。

21.進入密閉艙室安全檢查表

（I-32-R1）

記錄說明：a第1部分“進入前準備”由部門長核對填寫。進入前空氣含量檢測人由部門長指定，檢測結果由檢測人填寫并簽名。

第2部分“進入前檢查”由進入處所人員或指定小組負責人填寫。第3部分“呼吸裝置和其他設備”由輪機長和進入處所人員共同填寫。第4部分“進入人員”由監督進入人的負責人填寫。第5部分“結束任務”由監督進入的負責人填寫

b.如果處所的通風失效停止或檢查表中所注條件改變，本檢查表將失效（禁止進入該處所）c.該表由門長保存至SMS外審。

22.明火作業申請記錄（I-34-R1）和 明火作業安全措施確認表（I-34-R2）

記錄說明：a施工部門(大管輪或大副)填寫申報，輪機長批注同意和簽名，船長批準和簽名。

b.港內需動火前24小時，船長根據本船施工部門(大管輪或大副)填寫的申報，作書面報告向港監申請。獲批準后該申請報告交輪機長保存。c.該明火作業操作記錄由輪機長保存至SMS外部審核。

d.如甲板部有銅匠，施工部位是甲板區域，由大副填寫申報并審批，船長批準和簽名，記錄由大副保存至SMS外部審核。

23.船舶設備檢修申請書

（I-36-F1）

記錄說明：a.在港口檢修機艙關鍵設備需提前向港口當局申請。如需明火作業也要同時遞交申請。

b.由輪機長填寫，船長簽章并遞交港口當局。

c.申請獲準后方可進行設備維護。維護結束后也應向港口當局報告。d.申請書和明火作業申請由輪機長保存

24.輪機設備檢修保養記錄簿（I-36-R05）

記錄說明：a.由輪機長記錄和保管；

b.該記錄簿的編號要與《船舶檢修計劃表》一致，一個編號代表一種設備。

25.船舶應急設備實驗、檢查、修理記錄簿（I-36-R09）

記錄說明：a.該記錄簿的記錄項目不包括救生、消防設備。

b.記錄簿的編號要與《船舶檢修計劃表》一致，一個編號代表一種設備。

c.由輪機長記錄和保管。

26.船舶修理項目單

(I-40-R1)

記錄說明：a.各設備主管人員提出修理項目，由部門長整理綜合審核，交船長匯總審核，再交船管公司主管機務人員批準。

b.該單存根由部門長保存5年。

27.加裝燃油輪機長指示

（I-42-R1）

記錄說明：由輪機長填寫和保管。保存期3年。

28.《油類記錄簿》。

記錄說明：a.由主管輪機員按規定記錄，每頁記滿請船長簽注.b.由主管輪機員保管至用完后一年。

29.船舶防火定期檢查表

I—59—F1

記錄說明：參考須知I—59—F1，機艙部分的內容可單頁打印，每月檢查一次，交船長保存一年。

30.鍋爐工況及爐水化驗處理記錄

參考：*I-36-R14

記錄說明：本表由三管輪填寫，輪機長審核，每月統計。一式二份，一份留存輪機長處，一份上報主管機務。

另外

31.《輪機員檢修記錄本》，（I-36-R06)

記錄說明：a.各輪機員每人一本，分別記錄和保管；

b.輪機長定期或不定期檢查記錄情況。確保本部門的安全管理得到連續和有效運行。

32.《電氣設備檢測、檢修記錄簿》和《船舶電氣設備絕緣記錄本》

記錄說明：a.電機員記錄和保管

b.輪機長定期或不定期檢查記錄情況，確保本部門的安全管理得到連續和有效運行。

2010年07月15日根據SMS 2010-02-01版本整理