第一篇：生物組評課記錄

生物組評課記錄

時間：2009年9月29日 地點：C樓生物辦公室 主持人：蔣勤紅 評課過程：

主持人：昨天有范海紅、徐東升兩位老師為我們上了示范課，今晚我們一起來評課，希望大家暢所欲言，共同探討優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的模式。下面先評高三范海紅上的一節(jié)課。

樊紅娟：能圍繞的教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生能力為主線來開展教學(xué)。教學(xué)設(shè)計合理，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

劉 強：重點突出條理清楚，對教材內(nèi)容作靈活處理，深入淺出，突破教學(xué)難點。通過討論“遺傳病調(diào)查”讓學(xué)生的知識有了升華。但在部分問題討論時，留給學(xué)生思考的時間可再多些。

陳 賽：探究安排合理，注重知識聯(lián)系通過學(xué)生自主探究，從而形成知識框架，體驗成功之感。每個知識點教學(xué)完成后，能用形成性練習(xí)完善并鞏固學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。

朱凱燕：設(shè)計的練習(xí)，形成一定的梯度，層層推進(jìn)，采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式，來培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣、思考問題、解決問題的能力。一方面既完成了既定的教學(xué)目標(biāo)，使全體學(xué)生都能在課堂上掌握好基礎(chǔ)知識，另一方面通過不同層次的練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用知識解題的能力，達(dá)到了教學(xué)目的。但是否還應(yīng)加一些系譜圖問題。

黃燕紅：教學(xué)設(shè)計思路符合教學(xué)內(nèi)容實際，符合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，然后在原有的基礎(chǔ)水平上提升了學(xué)生的知識運用能力。如：遺傳病的預(yù)防結(jié)合生活實際來分析，使知識活起來了，教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)清晰。

殷燕華：教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。學(xué)生的受益面大，不同程度的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有一定的進(jìn)步。有效的利用課堂的45分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。

陸曙華：這節(jié)課充分體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》中“面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的課程理念，積極鼓勵學(xué)生主動參與，勤于動手，樂于探究，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，著眼于學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需要，是一堂好課。但如果能留出更多的時間讓學(xué)生自己思考的話，也許會更好。黃海鴻：學(xué)生注意力集中，情緒飽滿，思維活躍，參與面廣，在教師指導(dǎo)下自主合作探究，積極交流，樂在發(fā)現(xiàn)，樂在有感，樂在悟道。在整堂課中是靈動的，收獲較多。

郭麗娜：教態(tài)自然，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語言準(zhǔn)確、精煉，富有親和力，專業(yè)素質(zhì)過硬。語言也非常生動形象，極具啟發(fā)性，對學(xué)生思維的培養(yǎng)有很大的幫助。

主持人：這節(jié)課能體現(xiàn)新課改的理念，有前提測評，預(yù)習(xí)指導(dǎo)、歸納總結(jié)和當(dāng)堂檢測，課堂氣氛和諧，學(xué)生思維活躍，有師生交流，生生互動，合作探究，但學(xué)生回答問題聲音過低，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)需關(guān)注。下面來評徐東升的一節(jié)課。

黃海鴻：教學(xué)目標(biāo)具體、明確，符合課標(biāo)精神和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。本節(jié)課根據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展水平和生物學(xué)科特點，恰當(dāng)?shù)闹贫酥R、能力、情感態(tài)度和價值觀三級目標(biāo)。但如果板書設(shè)計更美觀些，可能會課堂效果會更佳。總之，這是一堂成功的課，值得我學(xué)習(xí)的課。

郭麗娜：內(nèi)容編排合理，教材處理得當(dāng)，符合學(xué)生發(fā)展實際。教師從學(xué)生知識經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感到問題熟悉，同時又新奇而富有挑戰(zhàn)性，使學(xué)生處于想知而未知，欲罷而不能的心理狀態(tài)，引起強烈的探究求知的欲望。但有些問題提得過深。

朱凱燕：注重學(xué)生參與，發(fā)揮學(xué)生主體地位。課堂最大限度的減少了教師講授，滿足學(xué)生自主發(fā)展的需要，做到了學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在主動中發(fā)展，在合作中增智，在探究中創(chuàng)新，教師適當(dāng)點撥，將學(xué)生提出的問題提高一步，深化一層，拓展一圈，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力及科學(xué)思維的習(xí)慣，突出了學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。

陸曙華：教師實行賞識教育，對學(xué)生提出和回答的問題給予積極肯定的態(tài)度，注重終結(jié)性評價與形成性評價的統(tǒng)一，通過設(shè)計不同層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，培養(yǎng)了學(xué)生合作精神，表達(dá)交流的能力，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的理念，實現(xiàn)了因材施教，促進(jìn)每個學(xué)生的充分發(fā)展。

殷燕華：學(xué)生注意力集中，情緒飽滿，思維活躍，參與面廣，在教師指導(dǎo)下自主合作探究，積極交流，樂在發(fā)現(xiàn)，樂在有感，樂在悟道。在整堂課中是靈動的，收獲較多。黃燕紅：特色是以學(xué)生為中心，以活動為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究精神為宗旨，培養(yǎng)了學(xué)生獨立自主性，有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，問題穿插在相應(yīng)的知識后面，也許效果會更好。

范海紅：創(chuàng)設(shè)生活化情境，生物學(xué)與生活聯(lián)系緊密，生物課程標(biāo)準(zhǔn)注重使學(xué)生在現(xiàn)實生活的背景中學(xué)習(xí)生物學(xué)。從生物學(xué)和實際生活的聯(lián)系入手來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，既可以讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要性，又有助于學(xué)生利用所學(xué)的生物學(xué)知識解決實際問題。使學(xué)生在現(xiàn)實生活的背景中學(xué)習(xí)生物學(xué)。并進(jìn)一步落實情感、態(tài)度、價值觀的教育。

樊紅娟：教師能根據(jù)教學(xué)實際，精心設(shè)計一些帶有思辨性的問題和帶有開放性的話題，學(xué)生的思維得到啟發(fā)，能積極地思考問題、分析問題，學(xué)生興趣濃厚、課堂氣氛好。可以看出學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望很強，參與程度很高。但有些問題因設(shè)問難度過高，超越學(xué)生的知識基礎(chǔ)和理解能力，不能適當(dāng)對學(xué)生加以啟發(fā)誘導(dǎo)，最終結(jié)果是時常是自問自答，難以起到開啟思路和鍛煉學(xué)生解決問題的作用。

陳 賽：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，在課堂教學(xué)中注意理論聯(lián)系實際，調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗，從學(xué)生興趣和生活實踐出發(fā)，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。但時間分配欠合理，有些前松后緊。

劉 強：在引導(dǎo)學(xué)生如何通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)去獲取生物科學(xué)的理論知識方面為我提供了有益的借鑒，對教學(xué)很有熱情和激情，課堂充滿民主、尊重，學(xué)生學(xué)得輕松、自主，但時間沒把握好，未能完成課堂檢測。

教研組綜合評價：兩位老師的課，都能按照有關(guān)要求，取到了一定的示范作用。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計合理，教學(xué)活動的設(shè)計和安排，有利于師生、生生之間進(jìn)行比較深層次的互動，在引導(dǎo)學(xué)生如何通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)去獲取生物知識方面為我們提供了有益的借鑒。教學(xué)過程實施流暢，教學(xué)方法和策略選擇恰當(dāng)，學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)，能夠達(dá)到教師的預(yù)設(shè)目標(biāo)，教學(xué)效果明顯。但在某些問題的設(shè)置深度和廣度上需進(jìn)一步完善，課堂時間的分配上應(yīng)進(jìn)一步把握好，還應(yīng)全面關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第二篇：生物細(xì)菌評課記錄

評課《細(xì)菌》

執(zhí)教人：李亞男 評課人：孫曉紅

本節(jié)課整體效果較好，如教學(xué)過程還算順暢，學(xué)生配合等均較好，但對本節(jié)知識點的拓展是否合理較不清楚。優(yōu)點：

①備課充分：如課件制作精美，課件中一些內(nèi)容比喻生動形象，相關(guān)內(nèi)容拓展恰當(dāng)。

②教師專業(yè)素養(yǎng)好：備課態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，語言清晰明了，板書設(shè)計合理，教態(tài)自然大方，尤其是多媒體制作技術(shù)較高，畫面美觀、簡潔、明了。

③教學(xué)設(shè)計合理，體現(xiàn)了新課改的要求。如鵝頸瓶實驗的課件展示，細(xì)菌大小播放順序，細(xì)菌營養(yǎng)方式的類型等均處理得當(dāng)，有助于突破重難點。最后安排“知識搶答”對學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)等等教學(xué)環(huán)節(jié)處理，不僅是本課的亮點，也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

④本節(jié)知識目標(biāo)與情感態(tài)度價值觀落實到位。不足：

培養(yǎng)學(xué)生能力方面欠缺：如課件展示過多，影響了學(xué)生對課本內(nèi)容的閱讀時間，不利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力；師生互動較少，不利于培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。

2013年12月9日

第三篇：初中英語組評課記錄

2017暑期遠(yuǎn)程研修期間，通過對四節(jié)優(yōu)質(zhì)課程的觀摩學(xué)習(xí)，本人獲益匪淺，在此談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

四節(jié)優(yōu)質(zhì)課有聽說課和閱讀寫作課。宋老師的課通過錄像引出留守兒童的話題同時復(fù)習(xí)單詞和詞組。文章的學(xué)習(xí)分為閱讀前、閱讀中、閱讀后三階段。每個階段設(shè)置了閱讀任務(wù)，其中的語法學(xué)習(xí)通過視頻的講解。整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)清楚。涵蓋內(nèi)容多，方法實用。師生互動也較多，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣整體不錯。對閱讀寫作課提供了規(guī)范的教學(xué)過程。

相老師的教學(xué)思路很清晰，英語口語流利。對學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)運用的較好。課堂上老師的情感，巧妙地提問都能使教學(xué)達(dá)到最佳狀態(tài)。老師有效的提問，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能培養(yǎng)他們分析、解決問題的能力，更好地把握文章的難點，加深對課文的理解。教學(xué)過程設(shè)計合理，環(huán)環(huán)相扣。對課文中的重難點把握的較好。

朱老師的課堂在教學(xué)設(shè)計中首先利用看視頻調(diào)動學(xué)生們的積極性。在展示詞匯以及句型時，則以生動的圖片為依托，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在情景對話環(huán)節(jié)與鞏固提升環(huán)節(jié)，充分發(fā)掘?qū)W生的合作意識，讓學(xué)生們通過自己的思考、合作完成任務(wù)。教師給予評價與補充，大大增強了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的信心。朱老師的這節(jié)課有全班活動，師生互動，小組活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展了學(xué)生們能力。使學(xué)生的練習(xí)更為全面。稍微不足的是在練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們的參與不是很充分。

蔡老師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)比較符合課程標(biāo)準(zhǔn)，也比較符合學(xué)生實際的程度，與學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平相適應(yīng)，教學(xué)目標(biāo)明確、具體、可操作性強，也比較好檢測。教師對于教學(xué)內(nèi)容的選擇和處理都比較科學(xué)，學(xué)習(xí)活動所需要的相關(guān)材料也比較充足。新舊知識融會貫通，并為后面的語言輸出做了很好的鋪墊，為學(xué)生提供了豐富的語言素材。教師注重教學(xué)直觀性，講。

演結(jié)合，教學(xué)方法配合體現(xiàn)重點，師生關(guān)系融洽。教師是指導(dǎo)者，教師充分以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為宗旨來進(jìn)行課堂教學(xué)。教師在課堂中很民主，給每位學(xué)生都提供了平等參與的機會，幾乎人人開口，而且次數(shù)多達(dá)十幾次，很好的鍛煉了學(xué)生的口語，讓學(xué)生樂說，愛說，愛學(xué)，讓每個學(xué)生都程獲。總之，在今后教學(xué)過程中學(xué)習(xí)各位老師的優(yōu)點，取得進(jìn)步。

第四篇：初中英語組評課記錄（推薦）

初中英語組評課記錄

教研地點：校長室

主持人：田龍竹

主 題：評喻小芬老師課 ：Don’t eat in the class活動過程：

1、喻小芬介紹自己的上課思路

首先是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)我設(shè)計一項內(nèi)容：回答老師的問題。回答的問題是前面單元最重點的句型。導(dǎo)入部分是用一首英文兒歌，讓學(xué)生找出關(guān)鍵詞：rule。新授環(huán)節(jié)。首先讓學(xué)生自己整體感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后用自己的語言向大家講一講學(xué)校的規(guī)則，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。接著教師通過一些圖片，鍛煉學(xué)生的聽說和理解能力。操練階段：編對話。學(xué)生自己練習(xí)，兩人一組練習(xí)表演。評價階段：鼓勵學(xué)生上臺表演對話以及講解課本上的1a部分。課后作業(yè)：做課本上的題和記單詞。

2、彭素多老師評課

喻老師的這節(jié)課思路清晰，環(huán)節(jié)清楚。用手書空的方法比較實用。在學(xué)習(xí)課文時，用的時間較少，匆匆就過了，所以教師應(yīng)該調(diào)整一下時間，還是要多操練。今后我要好好的向尹老師學(xué)習(xí)。

3、陳俊勇老師評課

喻老師的課設(shè)計的合理，備課充分，環(huán)節(jié)清晰，涵蓋的內(nèi)容量較大，教學(xué)方法很實用。今后喻老師應(yīng)該在課堂用語方面下點功夫，提升自己的能力。

4、盧婷老師評課

通過聽喻老師的課可以看出喻老師對學(xué)生非常了解，備課很細(xì)心，再教學(xué)過程中，不但教給學(xué)生知識，還交給學(xué)生一定的教學(xué)方法，所以她在講課中就體現(xiàn)得非常輕松，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松。

5、李曉芹（我）評課

通過歌曲來導(dǎo)入課堂很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，發(fā)音很準(zhǔn)確，聽著很舒服。但是我覺得盡量去避免一些富有爭論性的問題，這樣可以減少一些時間，課本上教授的時間也就充足一些了。整體來說這一節(jié)課還是不錯的，值得鼓勵。

6、李主任評課

首先，這節(jié)課喻老師真的是下了很多功夫，很充分。跟學(xué)生的互動也很多。覺得還需要改進(jìn)的地方應(yīng)該就是多帶讀吧。感覺學(xué)生在口語方面還是不夠流利。

7、田龍竹老師總結(jié)。

第五篇：語文組教研活動評課記錄

左村小學(xué)語文組教研活動評課記錄

執(zhí)教：高少波

時間：2014年10月24日

內(nèi)容：六年級上冊《唯一的聽眾》 發(fā)言人：五年級代表

張立衛(wèi) 發(fā)言內(nèi)容：

發(fā)言人：白平五校長

1.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，通過課件來幫助學(xué)生深入理解課文。2.教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，重難點突出，段與段之間過渡非常自然。3.指導(dǎo)學(xué)生品讀到位，讀的形式多樣化，能激活學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

4.能自然地引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，體會作者為什么事隔30多年后還對劉老師念念不忘。

5.建議對題目理解深透些，留多點時間給學(xué)生思考。

發(fā)言人：六年級代表

高少波 1.教師教態(tài)自然，過渡自然。

2.創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)中借助多媒體，如制作風(fēng)箏圖片，配樂朗讀創(chuàng)作情景。3.讀、寫、練相結(jié)合。4.對題目含義理解不到位。

發(fā)言人：三年級代表 白雪

1.真誠投入，情感熏陶得很好。

2.知道很到位，特別是在抓住重點詞語上。比如動詞。3.能抓住文中的詞、句中體會文中所蘊含的情感。4.情景創(chuàng)設(shè)好。

5.詞語的理解，老師說得多。6.聯(lián)系生活實際，拓展內(nèi)容。

7.個別讀多，齊讀少。總結(jié)課文后應(yīng)帶著感情齊讀課文，引起共鳴。

發(fā)言人：一年級代表

馬彩的

1.目標(biāo)明確，思路清晰，環(huán)節(jié)緊扣，過渡自然。2.教師善于創(chuàng)設(shè)情境。

3.品讀感悟中做得好，能抓住重點詞句。多種形式朗讀。4.課件制作得好。

5.課堂氣氛好，思想教育很到位。6.學(xué)生品讀后，應(yīng)作適當(dāng)?shù)脑u價。發(fā)言人：二年級代表

劉寧寧

1． 本節(jié)課教師教學(xué)過程完整，教態(tài)端莊，親切、自然，語速恰當(dāng)，兔吐字清晰。2． 能抓住重點句子來品讀，讀得非常成功。

3． 看聽完《長大后我就成了你》歌曲后的效果，學(xué)生讀時法子內(nèi)心的真實感情，深化升騰了本課的主題內(nèi)容。

4． 教師好像一手抓完，舍不得放。如：在練習(xí)題劉老師啊，我想對您說：我忘不了你，······（如能把這題放在歌曲、朗讀句子之后再出示較好，因為學(xué)生的感情已經(jīng)醞釀到位了）