第一篇：紅色主題教育中網絡資源特點與運用策略教育文檔

紅色主題教育中網絡資源的特點與運用策略

教育已經進入信息化時代。網絡資源是教育教學極為寶貴的資源，善于運用網絡教育資源，創新教育教學途徑、方式、方法，提高教育教學成效、質量，不僅是時代的要求和教育發展的趨勢，更是當今教育者的責任和應有技能。

在班級管理、德育工作、學科教學中，科學利用網絡紅色資源，開展紅色主題教育，對于加強青少年思想政治教育，創新德育途徑，提高德育實效，具有重要意義。

從來源、存在的形式等方面來看，網絡紅色教育資源具有諸多應用優勢，也存在一些不足。我們應該把握其特點，選擇運用適宜的策略，才能夠發揮好其教育教學的優勢。

一

網絡紅色教育資源主要具有以下特點：

特點一：檢索快捷迅速。常見的搜索引擎有百度、雅虎、谷歌或谷歌學術、必應搜索、搜狗搜索等，這些都是互聯網專用的瀏覽搜索器。而對于數據庫教育資源信息的搜索，則需要使用與數據庫配套的數據庫檢索系統。當然，我們還應該掌握一些搜索信息的方法或技巧，以提高搜索效率和質量。檢索快捷迅速的特點，我們可通過網絡終端隨時隨地獲取，不受時間、空間等因素的限制，為收集、使用網絡紅色資源提供了基本保障。

特點二：豐富性與多面性共存。一般地，檢索或搜索某一信

息，搜索引擎會提供大量相關資源，這些資源以不同形式、不同質量、不同角度等存在著。對于網絡紅色資源而言，這些資源中，有些經過學術考證是可靠的，有些來自民間、野史或傳說傳聞，甚至有些是編造的、錯誤的或反動的。也就是其豐富性與多面性是共存的，需要我們通過去偽存真、略劣留優、鑒別篩選，甚至各取所長加以整合使用。面對浩如煙海的同類網絡資源，欲提高鑒別、使用效率，就需要在平時搜集資源時，隨時保存、收藏那些優秀的資源網站，或下載并分類保存重要的網絡資源，以便使用、推薦給學生。

特點三：分散性與非系統性。由于網絡信息缺乏統一管理，也沒有統一的發布標準，且變化、更迭、新生、消亡等都時有發生，造成了網絡資源在某個局部范圍內是有序的，而整體分布較為分散、無序，甚至呈混亂狀態。這樣給運用帶來許多不便，需要我們多收集積累，加以系統整理，構建相對系統的紅色資源庫。

特點四：形式多樣性與生動性。網絡紅色資源以數字化形式，呈現出多樣性、生動性，如文本、圖片、動畫、影音等，極大地豐富了資源內容的表現力，有助于知識結構的更新和重構。通過鑒別篩選，可供不同形式、不同類型的教育教學活動選用。

二

基于對網絡紅色資源特點的認識，可以根據不同年齡階段學生的心理特征、認知水平和發展需求，選準時機，運用恰當的方式，開展高效的紅色教育活動。這里提供以下主要策略，以供參

考。

1.構建網絡紅色教育資源體系。根據網絡紅色教育資源的上述特點，我們要養成經常性地收集、篩選、分類、管理優秀的網絡紅色教育資源的習慣，逐步構建相對完善的網絡紅色教育資源體系，及時補充、更新形成資源庫。這是利用網絡紅色教育資源開展紅色主題教育的基本保障，相反，認為網絡紅色教育資源隨手可得，不做資源準備，臨時搜索拿來使用的想法或做法，往往達不到預期教育目的。構建網絡紅色教育資源體系，關鍵在于：一是平時積累，發現好的資源就要加以保存或收藏；二是做好分類，分類的標準盡量合乎資源本身的特征和使用的習慣，資源庫不在于龐大，而在于組織有序、內容準確，做到引用快捷；三是動態管理、及時更新完善，做到實用。

這里推薦幾個較為優秀的資源網站，共同借鑒。

中紅網：http：//crt/

中國紅色資源：http：//data.jxwmw/index.php category-view-642，內含：全國十二個重點紅色旅游區（滬浙紅色資源區、湘贛閩紅色資源、左右江紅色資源、黔北黔西紅色區、雪山草地紅色區、陜甘寧紅色資源、東北紅色資源、魯蘇皖紅色資源、大別山紅色資源、太行山紅色資源、川陜渝紅色資源、京津冀紅色資源）、紅色革命故事、紅色經典歌曲等豐富資源。

紅色資源：http：//v.mos.gov/shipinzhuankan/hszy/index.shtml，以視頻圖文

形式展示介紹：南湖革命紀念館、延安革命紀念館、川陜革命根據地博物館、中國人民抗日戰爭紀念館、沙家浜革命歷史紀念館、紅軍渡紀念園、紅色廉政文化城等歷史資料。

蘇紅網：http：//zg1929/

紅色故鄉：http：//redgx/

紅色文化網：http：//hswh.org/

紅土魂――江西英烈網：http：//jxhth/

2.靈活而有計劃地實施教育方案。凡事預則立，要制訂出切合學生特點、地區教育教學實際、靈活適用的紅色主題教育實施計劃。首先，區分所教學生的階段：小學（可以區分低、中、高年級段）、初中（以八年級上學期為界，可以區分一、二階段）、高中、大學，等等，不同階段學生教育的內容、形式、方式，因其身心發展需求不同而不完全相同，所開展的教育活動內容形式應有區別。其次，各階段中各項內容涉及的側重點、廣度、深度及教育的形式、方式不同。再次，處理好持續性與靈活性的辯證關系，在保障持續、按計劃實施教育活動的前提下，要因事、時、勢、具體情景靈活實施教育活動。

3.創新網絡紅色主題教育形式。一要因時因地、因事因勢，創設情境，調動學生情感，熱情參與到教育活動中，沒有情感的積極參與，教育將是被動的，效果大打折扣。因時因地、因事因勢創設情境，就是要根據學生所處的實際環境，抓住時機、選準切入點地開展活動，例如：結合重要的紀念日（清明、五四青年

節、六一兒童節、建黨節、建軍節、九?一八、國慶節、一二?九），結合課堂教學內容、結合學生、班級一些現象（提倡節約、反對浪費，理想、勵志等），結合當前熱點、焦點、時事要聞等，因勢利導開展相應主題教育。二要盡量調動學生多種感知方式參與到教育活動中。心理學、教育學和教學實踐研究證明：多種感知方式（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺）共同參與教育教學活動，可以提高學生興趣，拓寬信息交流互動渠道，拓展感知、認識、理解、體驗、情感深度。利用網絡紅色資源，可以采用閱讀文本、觀察圖片、聆聽歌曲、欣賞影視，甚至通過網絡模擬游覽等形式開展主題教育。例如：蘇紅網：http：//zg1929/等網站提供模擬游覽功能，可以帶領學生進行網絡模擬游覽活動。

4.把握不同年齡階段學生心理特征、認知水平和發展需求。一般就整體而言，從低年級到高年級，學生的認知水平和成長、發展需求是由低層次到高層次、循序漸進的，他們對內容的認識由淺到深、由單維度、單層面到多維度、多層面。

第二篇：紅色教育在教學中的運用

紅色教育在教學中的運用

為了探索適合老區小學紅色教育資源開發的實踐，建立并完善的地方課程---紅色教育讀本。地方課程紅色教育資源校本化的實施機制，探索并開發具有民族特色、地方特色的紅色教育校本課程。其研討的內容在于開發紅色資源的教育價值，突出紅色教育的政治功能，整合紅色歷史、紅色人物、紅色故事、紅色文化的德育力量，注重小學生思想品德的形成與發展機制，努力提高小學生的思想品德素質。

一、開展多彩的紅色教育活動，用“紅色”來感染學生

八一愛民學校是總后勤部于2006年援建的一所寄宿制學校，地處德、印、沿三縣交界處，這里人文底蘊豐厚、風光秀麗。學校周邊德育資源豐富，有肅穆莊嚴、純潔神圣的“紅色教育”基地——人民英雄紀念碑和遺物陳列的紀念館、陳列室??所有這些都反映了勤勞勇敢、不屈不饒的人民革命斗爭的光榮歷史和傳統，如一支壯麗激昂的贊歌，一首可歌可泣的詩篇，一幅催人淚下的畫卷。

如何充分運用老區這一紅色圣地，學校緊密聯系老區的紅色資源，加大教育力度，走出了一條“老區——校園——課堂”的紅色教育之路，用“紅色”來感染、熏陶、激勵學生，取得了很大的進步，具體做法如下：

元旦、清明、五一、十一、建隊日等節令主題教育，都紀念碑舉行。如清明緬懷革命先烈的主題教育系列活動，如國慶愛國主義教育系列活動，如建隊日入隊儀式等主題系列教育活動??學校都充分利用有利條件，讓師生接受一次又一次的紅色洗禮。

廣大師生面對著聳立神圣的紀念碑，聆聽著青松翠柏的訴說，細看著革命烈士的感人事跡介紹，目睹著革命烈士的催人淚下的遺物，回想著現

在美好甜蜜的生活??那心靈的震撼、凈化是無法用言語來表達的。

通過赴紀念碑開展豐富多彩的教育活動，廣大師生受到了活生鮮明的紅色教育。紀念碑成為了學校師生心目中的一塊圣地。

二、進課堂，用“紅色”來激勵學生

為深化“紅色教育”，學校將“紅色教育”的落腳點、著力點放在了課堂。

學校自行編輯了《紅色的回憶》作為學校“紅色教材”。該書收錄了老區部分革命烈士的感人故事，教材通俗易懂，情節生動，感人肺腑，受到了廣大師生、家長的喜愛。

學校將“紅色教材”作為學校晨會課、班隊活動課的主教材，作為思品課的輔助學習教材，規定語文、數學等學科都要有機滲透“紅色教材”的教育要求，明確了班主任為“紅色教材”的主要師資。

通過“紅色教材”進課堂和廣泛的使用，學校的“紅色教育”收到了顯著的教育效果。開展課堂大講老區革命烈士故事的紅色教育活動。通過課堂組織學生宣講老區革命烈士的故事，做到各班天天講，學生人人都會講。用學講老區革命烈士的故事來接受教育，鍛煉自己，培養能力。在各班課堂老區革命烈士故事演講比賽的基礎上，全校舉行了以“向革命先烈學習”為主題的紅色教育講故事比賽。小選手們聲情并茂的表演，給全校師生上了生動感人的一課，將課堂紅色教育活動推向了高潮。

學校依托“老區”，大力開展“紅色教育”，未成年人思想道德建設效果十分顯著。學校緊緊圍繞紅色教育活動將繼續深入開展下去，為未成年人的思想道德建設作出更大的貢獻。

第三篇：“紅色主題教育”學習心得

“紅色主題教育”學習心得

##月##日，我懷著一種崇敬的心情在組織的帶領下赴馬欄和照金紅色革命教育基地，接受紅色主題教育，收獲頗豐，感觸頗多，精神得到了一次洗禮，激勵自己在以后的工作學習生活中發揚革命優良傳統，不懈努力奮斗。

一、參觀學習之感悟

在馬欄和照金革命紀念館，看到一張張承載著歷史的照片，一件件讓人心酸的生活器具和簡易武器，聽著講解員講述著先烈們艱難前行的革命歷程，革命時期艱苦卓絕的斗爭生活仿佛在眼前顯現，先烈們經歷千難萬險堅持到勝利的大無畏的犧牲精神讓人震撼。一股崇敬之情在心間悠然而生，一種靜穆的氣氛在空中彌漫，自己身臨其境，仿佛穿越了時空，回到了那烽火連天的歲月。青山依舊，我們永遠不會忘記那些在艱苦歲月里依然威武不屈、樂觀向上的革命先烈，不會忘記那段艱辛的革命歷程。

兩個地方的參觀學習，重溫了革命歷史，在平凡的日子里領悟了一種偉大的精神。中國共產黨在領導人民創建西北革命根據地的過程中，始終堅持實事求是的求實態度、密切聯系群眾的工作作風、堅忍不拔的革命意志、獨立自主的創新精神和勇往直前的民族精神。這種精神現在依然散發著令人奮進的時代光芒，激勵著我們以更飽滿的熱情、更昂揚的精神狀態，積極投身到現在的生活工作中，以更高的標準嚴格要求自己，在平凡的崗位上認真履行本職，埋頭苦干，奮

發進取，取得更好的的工作成就。

二、參觀學習之啟示

（一）珍惜來之不易的生活

我們這一代人是幸運的，沒有經歷過戰火，沒有體驗過戰爭的殘酷，盡情享受著改革開放帶來的日益富足的生活。但我們不能忘記，今天的幸福生活，是無數的革命先烈用他們的生命和鮮血換來的。本次紅色主題教育，我們不僅僅是去回顧歷史，緬懷先烈，更是教導我們要加倍珍惜來之不易的幸福生活，將喚醒的愛國熱情轉換為前進的動力，激勵自己懷著一種信念，去不斷拼搏，奮發圖強，開創更美好的未來。

（二）積極向黨組織靠攏

通過這次參觀學習，除了心靈的震撼外，更多的引發了我的思考。馬欄、照金紀念館濃縮了抗日革命根據地數年的光輝歷程，偉大的革命精神是當時西北革命根據地得以存在和發展的精神動力，更是中國共產黨帶領人民群眾從一個勝利走向另一個勝利的法寶，中國共產黨人在偉大的精神指引下取得了舉世矚目的成就，崇高的理想信念令人振奮。在以后的工作生活中，我要堅定理想信念，加強自身的思想修養，從革命精神中汲取豐富的營養，在思想和行動上始終和黨中央保持高度一致。

(三)立足本職，勤奮工作

參觀學習時間雖然短暫，但是這次紅色主題教育所激發出來的堅定信念，將會永遠銘刻在心。時代沒有選擇讓我們-23-

第四篇：紅色主題教育實施方案

市中街道辦事處

紅色主題教育參觀活動實施方案

為貫徹市委組織部關于“慶七一，迎十八大”黨建系列主題活動中紅色主題教育參觀的相關精神，引導廣大黨員干部增強黨性觀念，感受民族精神的時代內涵，激發工作熱情，市中街道決定舉行一次參觀臨沂紅色教育基地活動。

一、活動目的及意義

進一步深入開展革命傳統教育和愛國主義教育，配合相關黨建精神；爭取讓每一個參加活動的黨員干部，對紅色文化具有更加深刻的了解，從而引導黨員干部增強黨性觀念，激發工作熱情，發揮黨員先鋒模范作用。

二、資源需要

大巴車一輛，由辦公室負責聯系。

三、活動對象

市中街道全體黨員干部職工

四、活動負責部門

黨政辦公室

五、活動地點

臨沂紅色革命教育基地

六、活動時間

2012年6月27日

七、活動開展

（一）準備

1、向市委、市政府提出申請

2、準備臨沂紅色革命教育基地的相關資料，路線選擇，午餐地點選擇。

3、準備好相關經費。

（二）活動內容

“看”、“學”、“感”：

“看”就是參觀臨沂紅色革命教育基地，通過親身經歷，提升黨員干部的思想認識，增強黨員干部黨性觀念。

“學”學習紅色文化，學習歷史。通過學習激發黨員干部的工作熱情，從而發揮黨員先鋒模范作用。

“感”全體黨員干部在學習后寫學習心得，在市中街道“簡報”分期發表。

第五篇：體育教學中如何選擇與運用網絡資源

網絡資源在體育教學中的合理運用

石南初中

陶善平

在信息化飛速發展的今天，資源的運用，特別是網絡資源的運用成了人們生活之中不可或缺的一部分。如何選擇和運用網絡資源來提高教育教學質量也被提到了學校教學日程上來。面對蓬勃發展的網絡資源，我們作為學生的引導者，如何去正確引導學生去學習、利用這些資源。因此就存在教學資源的選擇和運用。

一、體育教學網絡資源的分類

利用各種體育教學網絡資源的主要目的是拓展學生的視野，彌補課本知識更新緩慢的缺點，給學生在學習體育與健康知識時接觸更廣泛的知識范圍，提供不同的感官刺激，拓展學生的知識體驗與知識面。同時，教師也可以從中吸取更科學的教育教學方法，更適合學生的教學內容。按照體育教學網絡資源呈現的形式以及給學生提供信息的不同，可以將體育教學網絡資源分為以下幾種：

1、網絡視聽資源 網絡視聽資源所傳遞的信息主要作用于學生的視覺與聽覺。學生在視覺和聽覺的共同刺激下，在對動態畫面觀察學習的同時，結合聽覺刺激，對抽象的運動經驗具體化，為學生提供全面的資源信息，更有利于學生對運動技術的分析、綜合、概括，達到進一步快速掌握體育與健康知識的目的。特別是在體操教學中，運用多媒體教學效果遠比在室外效果好，學生通過觀看錄象，相互討論學習，對學生的感知能力有很大的幫助。

2、網絡圖文資源 網絡圖文資源不同于網絡視聽資源主要是呈現形式的不同，網絡圖文資源主要是一種相對靜態的可變性資源，具有更新快的特點。例如：對某一觀點的評論；對某一連續性較強的運動技術的靜態分解等等。對網絡體育教學圖文資源進行歸納整理，同時結合網絡視聽資源進行教學，更有利于學生對教學內容的理解與掌握。

二、體育教學網絡資源的特征 教師必須了解不同類型的體育教學網絡資源的特征和這些資源在體育教學中的應用，才能恰當的將這些網絡教學資源運用在教學過程中。

1、可調節性，體育教學網絡資源具有較強的調節性，其主要表現在以下兩個方面：

（1）調節空間，在眾多的網絡視聽資源中，制作者在制作視聽資料的過程中，對其表現形式作了豐富多樣的處理。例如：在拍攝的過程中有效的從不同的角度、側面來表現運動物體的方位、距離、運動軌跡等空間特性；教師還可以結合攝影儀器進行輔助拍攝，將所獲得的視聽資料上傳到網絡或直接利用小班的網絡設備提供給學生學習討論，如從不同的角度來拍攝學生課堂練習情況等。可有效的解決體育教師在課堂上作示范時，由于學生的站位、角度不同而不能全方位觀察所帶來的不足，利用網絡優勢有效的提高教學效率。

（2）調節時間，體育教學網絡資源在教學上具有一定的時間調節性，可以隨教學的實際需要來調整、選擇合適的時間，不會隨時間的流逝而發生改變。在通常情況下，教師可以將所需要的網絡教學資源下載保存到電腦，等到需要用到教學中去的時候就可以從電腦中調集出來使用。這樣可以有效的防止因教學計劃的臨時變動，由于網絡教學資源的變動而導致流失，無法查找。

2、適宜雙邊活動，體育教學網絡資源作為一種開放性的網絡資源，教師可以在教學中安排一些合適的視聽資源、圖文資源與學生一起探討學習，促進學生對知識的掌握。

3、廣泛性特征，體育教學網絡資源接觸的范圍廣泛、適宜層次廣泛、資源的表現廣泛。

（1）接觸范圍的廣泛性，體育教學網絡資源包含有多種體育運動項目、健康知識、體育科研、大眾體育、競技體育等有關的視聽、圖文資料，接觸范圍相當廣泛。

（2）適宜層次的廣泛性，體育教學網絡資源具有較廣泛的適宜性，上至大學階段的教學，下至中小學的教學都可以適宜的運用一些網絡教學資源，輔助教學，提高教學質量，在各個教學階段都可以得到有效的利用。

三、體育教學網絡資源的選擇、運用 選擇體育教學網絡資源在教學中運用，不但有賴于各種體育教學網絡資源的特點、作用，也有賴于教學系統中其他要素之間的關系。

1、教學內容與網絡資源的選擇、運用 教學內容的不同，在選擇網絡教學資源的時候也必須有針對性的選擇。例如在進行短跑的起跑教學時，可以選擇一些與短跑的起跑有關的網絡教學資源：其中包括文字資源、圖片資源和視頻資源；在進行技巧性教學時，可以選擇與教學內容相關的教學資源。只有正確的選擇才能有效的運用與教學。同時，在必要的時候教師可以穿插一些詳細的講解，以達到更好的教學效果。

2、學生特征與網絡資源的選擇、運用 在運用網絡資源進行輔助教學的時候，教學執行者還必須要注意一個問題就是：因材施教，不同的教學對象，在網絡資源的選擇上也應該不同。主要表現在這幾個方面：（1）學生運動水平層次的不同：專業的學生和非專業的學生；高年級的學生和低年級的學生；同齡但身體素質好的學生與身體素質不好的學生等。（2）學生在理解掌握運動技能時所表現出來的性格不同：“場獨立型”與“場依存型”。“場獨立型”的學生在研究問題的方法上更全面些，依賴于問題的背景，以求解決問題的方法；“場依存型”的學生在達到解決問題的方面比較喜歡得到別人的指導和支持。