第一篇：[中學教育]2011年《運用網(wǎng)絡(luò)資源_優(yōu)化美術(shù)教學》論文

運用網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化美術(shù)教學

包頭市第二十五中學

張曉璟

內(nèi)容摘要：

素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育，而創(chuàng)新教育表現(xiàn)在課堂教學中就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。在中學美術(shù)教學中，應(yīng)運用現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)手段為學生創(chuàng)設(shè)活動情景，激發(fā)學生的探索欲望，豐富學生的想象力，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造個性。關(guān)鍵詞：

網(wǎng)絡(luò)

優(yōu)化

美術(shù)教學 正文：

社會在不斷進步，科技在不斷發(fā)展。在被稱為知識創(chuàng)新的二十一世紀，網(wǎng)絡(luò)為教育教學提供了一個良好的操作平臺。作為一位美術(shù)教師，在美術(shù)教學中也要緊跟時代的步伐，利用電腦網(wǎng)絡(luò)這個載體，進行美術(shù)課堂教學改革。變課程中內(nèi)容繁、難、偏、舊和偏重書本知識的現(xiàn)狀，改變課程中過分強調(diào)接受學習、死記硬背機械學習訓練的現(xiàn)狀，改變課程管理過于集中的現(xiàn)狀。那么最好的方法就是充分利用、開發(fā)信息資源。

美術(shù)是人們對人、社會、自然的視覺反映與造型概括。計算機網(wǎng)絡(luò)為我們在教學中再現(xiàn)美術(shù)的基本現(xiàn)象提供了有利條件。全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標準，把美術(shù)課劃分為“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計·應(yīng)用”、“欣賞·評述”和“綜合·探索”四個學習領(lǐng)域。這四種不同的美術(shù)課型中，“造型.表現(xiàn)”中的“寫生”、“素描”、“國畫”、“手工”等，學生可在網(wǎng)上搜索下載一些對應(yīng)的作品來欣賞，增加學生的知識面，提高繪畫和制作水平。而在“設(shè)計、應(yīng)用”這個學習領(lǐng)域，就完全可以利用“電腦網(wǎng)絡(luò)”進行輔助教學。

《美術(shù)新課程標準》提出：美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面具有獨特作用。在新課改的實施建議中，提出教師應(yīng)盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學，引導學生利用計算機設(shè)計、制作出生動的美術(shù)作品；鼓勵學生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野，展示他們的美術(shù)作品，進行交流。在我的教學中，這一建議讓我嘗到了很多甜頭。

在教學時，我運用網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)了中國各民族的藝術(shù)精品，如蒙古族文化、服飾等等，使聲、光、色、畫、語言文字等交融成一體，從而給人一種審美的共通感。這些美好的感受每個學生無論是否具有藝術(shù)特長都能切身體會。對美的感悟，在學生的筆下不再是干澀的文字。

烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制性學習將會扼殺探求真理的欲望”。小學美術(shù)課是一門對學生進行審美教育和素質(zhì)教育的必修課，在美術(shù)教學活動中創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，合理、靈活地運用現(xiàn)代化電教媒體，充分發(fā)揮其集圖象、動畫、聲音、文字與一體的優(yōu)勢，有效地激發(fā)起學生學習美術(shù)的興趣，發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)新思維，從而達到優(yōu)化課堂教學過程，提高課堂教學效果的目的。

教學過程中，導入新課這個環(huán)節(jié)也是很重要的，俗話說：好的開端就是成功的一半。為了讓學生能在輕松愉快的氛圍中激發(fā)起學習的興趣和學到新的知識，合理利用現(xiàn)代化電教媒

體的先進手段，創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美的情景，是很有必要的。例如《高級網(wǎng)絡(luò)搜索》一課，我是這樣導課的：先打開播放器，播放《美麗的草原——我的家》，讓學生猜一猜，是什么民族的歌曲？同時屏幕出現(xiàn)一幅有草地的美麗畫面，當學生猜對后，點擊畫中的按鈕，一個穿著蒙古族服飾的人慢慢地走進畫面。這時，學生興奮了起來，我借機問:“服飾多美麗嘵，我們一定也能找到更漂亮才行。”就這樣，學生很自然的憑著記憶和觀察進入了學習的過程之中。

在課上我還運用“虛擬現(xiàn)實意境”來誘發(fā)學生的興趣?！凹睢拘?、鼓舞”學生的審美情趣，把“千人一面”的臨摹教學改變?yōu)槌錆M活力、以創(chuàng)作為主的美術(shù)教學。如在講授《五彩路》一課時，我讓他們觀察各種五彩繽紛、色彩斑斕的路，在大屏幕的顯示中他們驚呆了，“哇，這些路真漂亮！”這時我接著問：“哪里漂亮？”“形狀漂亮、色彩漂亮??”學生爭著回答自己的感受。在觀察的基礎(chǔ)上，我讓學生談?wù)勊麄兿虢ㄔ焓裁礃拥穆?，學生的發(fā)言新奇大膽，想象的畫面讓人驚嘆不已。我讓他們依據(jù)自己的設(shè)想畫畫，效果讓我十分滿意。

動手作畫對于大多數(shù)學生來說又愛又恨，太多的想法卻無從表達。今年開學初，對于我所新接班級的學生，我請他們用自畫像介紹自己。學生們愛畫，但他們對自己繪畫中表現(xiàn)出來的“低幼化”現(xiàn)象不滿。為了讓學生以成功者而不是失敗者的心態(tài)進行美術(shù)學習。在進行了一節(jié)課寫生后，我們來到了計算機旁，運用POWERPOINT，我?guī)麄冏呷肓艘粋€全新的世界。輸入他們滿意的一張照片，并在網(wǎng)絡(luò)中找到他們喜歡的一些形象：熱門的正義蜘蛛俠，可愛的多來夢，討喜的喜羊羊??這些造型在電腦中，在他們的手中也能創(chuàng)作出來了。學生們直接處于某種具體的環(huán)境和氣氛中，感受和體悟由物質(zhì)材料構(gòu)成的世界，并親自動手進行操作。這次教學過程中，我充分啟動學生的感知覺，使他們的身心都投入到美術(shù)學習中，有效地在感性層次上誘導、激勵、發(fā)展學生的各種本質(zhì)力量，不讓學生產(chǎn)生壓抑和挫折感。學生畫畫的信心倍增，創(chuàng)作出的多幅作品在歷屆科技創(chuàng)新大賽中均取得了優(yōu)異的成績。

計算機輔助教學為學生理解美術(shù)，創(chuàng)造美術(shù)，表現(xiàn)自我提供了一個有效的平臺，從而使美術(shù)教學更為生動活潑。它變抽象的說教為形象的演示，讓學生十分喜愛。例如在進行《時鐘的設(shè)計》一課的教學中,我運用flash Mx制作了課件：運用計算機繪圖工具分別設(shè)計出形態(tài)各異的鐘面、時針、針、時針的外形，并輸入“拖動”命令，在演示時只需單擊鼠標就可以將這些組件進行隨意地拖動拼擺，設(shè)計出各種不同造型的時鐘。這樣，充實和豐富了課堂教學內(nèi)容，解決了常規(guī)教學中信息量不足等問題，擴展了學生的視野。又如在進行《鞋子線描》一課的教學時,我先將教材中的圖片用Adobe PhotoShop進行處理，校正圖片在色彩上的偏差，調(diào)節(jié)畫面的對比度、飽和度、清晰度，還這些圖片以本來面目。我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，進入中國鞋文化博物館，下載各種各樣的時尚名鞋和鞋文化知識。然后，我將這些下載來的資源制作成多媒體課件，配上優(yōu)美的音樂和解說詞，以此加深學生對作品的理解。

電腦展示的畫面色彩豐富，有豐富的動畫效果，有優(yōu)美的音樂，學生的學習積極性將被最大限度地調(diào)動起來，使美術(shù)課堂真正做到寓教于美，美中育人。如美術(shù)課《我設(shè)計的書》，實際是給書設(shè)計一張封面，所以我利用計算機網(wǎng)絡(luò)進行設(shè)計演示教學，讓學生利用網(wǎng)絡(luò)資源

進行探索學習、互動學習，打開學生的設(shè)計創(chuàng)作思路。本節(jié)課在作業(yè)設(shè)計方面有更大的創(chuàng)新，平時學生用畫筆在作業(yè)紙上畫，現(xiàn)在利用電腦WINDOWS中的“畫圖”程序進行作業(yè)設(shè)計，這樣可以打消學生“形象畫不準，色彩涂不勻”的顧慮，學生能為自己理想的設(shè)計方案而努力設(shè)計。

總之，現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學技術(shù)與美術(shù)課教學的有機結(jié)合，需要我們一線的美術(shù)教師巧花心思去研究，去探索。我們要合理運用現(xiàn)代化教學媒體技術(shù)為美術(shù)教學服務(wù)。今天，我們教師再不能僅僅扮演“傳道、授業(yè)、解惑”的傳統(tǒng)角色了。我們應(yīng)更新教育思想和內(nèi)容，在新的教育體制中跨進現(xiàn)代教育的行列，巧妙地運用電教媒體，讓學生通過繪畫及其它各種創(chuàng)造性活動，樂于探索、敢于創(chuàng)新，提高學生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。

參考文獻：

1、《中學美術(shù)課程標準》

2、百度網(wǎng)

第二篇：利用網(wǎng)絡(luò)資源 ,優(yōu)化作文教學

利用網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化作文教學

銅山縣何橋鎮(zhèn)朱樓小學王俠光

21世紀是現(xiàn)代教育信息化時代。小學語文教學正踏著時代的腳步前行。作文教學是小學語文教學的重要組成部分，而作文教學效率低，學生作文能力弱，老師怵作文，學生厭作文等問題一直困擾著作文教學。隨著互聯(lián)網(wǎng)、特別是校園網(wǎng)的不斷發(fā)展和完善，作文教學的網(wǎng)絡(luò)化也初見端倪。資源共享的網(wǎng)絡(luò)將為廣大學生的作文學習提供一個自由馳騁的廣闊天地。語文新課程標準指出，寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，要為學生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵學生有創(chuàng)意的表達。作文教學與信息技術(shù)的有機結(jié)合，就能使學生的創(chuàng)新學習能力得到了較快的發(fā)展。作文教學網(wǎng)絡(luò)化就是要充分利用網(wǎng)絡(luò)本身所具有的優(yōu)勢，以及人為搭建“網(wǎng)絡(luò)平臺”——專題作文網(wǎng)站，引進廣闊真實的寫作對象，提供豐富的寫作資源，實現(xiàn)全程性的思考與交流，優(yōu)化課堂教學過程，以彌補實體寫作環(huán)境的“先天不足”。

一、網(wǎng)絡(luò)的開放性，豐富了學生的寫作素材。

計算機互聯(lián)網(wǎng)的強大信息量為學生展現(xiàn)了大量的信息素材，為學生的寫作提供了更廣泛的天地，學生學得更多、更快，大大提高了教學質(zhì)量。學生每天面對“學?！彝ァ眱牲c一線的生活，寫作素材的匱乏是學生寫作水平難以提高的一個重要原因。除了加強生活實踐，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，為學生提供了豐富的圖文、聲像資料，引發(fā)了學生對作文的興趣，并入情入境，真所謂“坐在家中看世界”。鼠標輕點，大千世界盡在眼前。寫景可點擊“自然風光”，敘事可點擊“時事

新聞”，寫動物可搜索“動物世界”……還可根據(jù)課文內(nèi)容延伸，嘗試寫作。

要寫出好作文必須注重書面語言和日常生活的積累。我請學生在班級網(wǎng)站上建立自己的個人主頁，引導他們在主頁上開辟“寫作素材庫”專欄，一方面把網(wǎng)上閱讀到的優(yōu)美詞句、精彩段落“粘貼”到素材庫；另一方面，把自己的喜怒哀樂、見聞感受記入“寫作素材庫”，并定期將“粘貼”的素材和生活素材進行分類、選擇、整理。每兩周利用專題課進行寫作素材交流，相互補充，去偽存真。這樣，作文就不再成為“無米之炊”。

有了互聯(lián)網(wǎng)，學生還用得著為寫作素材的貧乏而絞盡腦汁嗎？只要我們上網(wǎng)搜索，寫作素材取之不竭，應(yīng)有盡有。學生上網(wǎng)閱讀各種課外書籍，加強語言積累，日積月累，必定能提高習作水平。正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神?！?/p>

二、網(wǎng)絡(luò)的多元化，優(yōu)化了課堂教學。

網(wǎng)絡(luò)是一個多元的空間，你可以來，我可以來，他也可以來，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，能引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感，使作文教學更貼近學生實際，讓學生更易于動筆，樂于表達。網(wǎng)絡(luò)作文教學過程，能顯示出多方面的優(yōu)勢，它不僅實現(xiàn)了教學時空的開放，也實現(xiàn)了信息資源的開放：網(wǎng)絡(luò)為每個學生提供了自由選擇、處理習作材料的平臺。在上網(wǎng)絡(luò)作文課《游武當山》時，考慮到雖然武當山是我們這里的風景名勝，但不一定每一個學生都去游覽過，我就先讓學生欣賞武當風光片，邊看邊議論，學生產(chǎn)生了真實感情。利用網(wǎng)絡(luò)

資源填補了學生的知識空白，充實了他們的思想。因此這堂生活作文課在學生有話可說、有情可發(fā)的基礎(chǔ)上，學生不知不覺地完成了習作，效果甚佳。隨著教學改革的不斷深入，教師憑一支粉筆、一張嘴滿堂灌的教學方法一去不復返了，取而代之的先進的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學，而網(wǎng)絡(luò)化的作文教學的迅猛發(fā)展，更給作文教壇帶來了活力與生機。人機互動、機機互動、師生互動的相互交流，自主探究、合作學習的課堂結(jié)構(gòu)，營造出“愉快學作文”的輕松氛圍。

同時，過去作文寫了改，改了謄，繁復的過程學生心煩，老師頭疼。而現(xiàn)在在計算機上寫作方便，快捷，還可以隨時刪減，添加，直至滿意為止，減輕了學生的負擔。

三、網(wǎng)絡(luò)的交互性，方便了作文評改。

傳統(tǒng)的作文評改，教師臺上讀，學生臺下聽，“耳聽為虛”，學生聽得支離破碎，不以為然，評改效果不明顯。利用網(wǎng)絡(luò)評改作文，使學生“眼見為實，動手為真”。課堂評議，小組討論，協(xié)作學習，自主學習成為課堂的主要學習方式。學生的主體性得到了最大限度的表現(xiàn)，學生學得興趣高，收效大。新課程標準強調(diào)，要重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。可見，學生能評價和修改習作也是作文教學的一項重要任務(wù)。依托網(wǎng)絡(luò)引導學生評改作文，可收到事半功倍的效果。

教師通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽學生習作，從中選出具有典型優(yōu)、缺點的習作，投影到大屏幕，不同段落，詞句可以用不同的字體顯示，精彩之處可顯紅色，不妥之處可以閃爍。學生圍繞習作要求，字、詞、句、標點

等部分集體評議，方便地實現(xiàn)增、刪、變、換等修改。通過集體評改，學生對本次習作的要求更加明確，能從范例中取長補短，對如何修改自己的文章做到心中有數(shù)，然后參照范例進行自主修改、小組互改。網(wǎng)絡(luò)為學生創(chuàng)造了相互啟發(fā)，疏導與幫助，取長補短的良機，有利于提高學生評改的能力和作文能力。教師通過多媒體網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)對學生機進行操作監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)存在問題，及時通過網(wǎng)絡(luò)反饋給學生，進行針對性的個別輔導。這樣的評改，既充分調(diào)動了學生的積極性，發(fā)揮了集體的智慧，使學生在自改互改中提高了修改作文的水平，又減輕了教師的負擔。

同時，任何一位同學都可以在網(wǎng)上找到發(fā)布自己作品的天地，接受同學、教師以及家長的評價。作文評改是作文教學的重要一環(huán)，利用網(wǎng)絡(luò)進行作文評改可以加快評改節(jié)奏，提高評改效率與質(zhì)量，而更重要的能把作文評改的主動權(quán)交還給學生。

四、利用網(wǎng)絡(luò)的共享性，建立作文發(fā)表園地。

每一個學生都有強烈的表現(xiàn)欲望。網(wǎng)絡(luò)為學生提供了一個發(fā)揮潛能、展示才華、體驗成功的平臺。我在網(wǎng)上開辟 “習作發(fā)表區(qū)”，既能對學生的習作進行網(wǎng)上輔導，更能為學生的習作提供發(fā)表的園地。如果學生的習作隨著教師寫上一兩句可有可無的評語而畫上一個句號，那學生的寫作熱情不高就不難找到原因了。受到一位教授“成功教學法”的啟發(fā)，我覺得應(yīng)讓學生感到自己的心血沒有白費，讓他們享受成功的喜悅，這樣才能激發(fā)他們的寫作熱情。我可指導學生把修改過的圖文并茂的作文通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送到作文網(wǎng)站上與全國甚至全世

界的小朋友進行交流、欣賞，或通過電子郵箱投寄給報社，也可以把學生作文打印出來，編輯成冊，讓學生感受成功的喜悅。這些積極做法都是促進學生進行寫作的不竭動力。

利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)表學生的作文，不必經(jīng)過主編的審定、篩選、淘汰，給學生提供了展示自己才華的舞臺，自評互評等形式，也激發(fā)了學生的寫作興趣，他們在不斷練筆中自然而然地提高了寫作水平。“梅花香自苦寒來。”經(jīng)過近三年的嘗試，我們在作文教學路上漸走漸寬，老師易教，學生樂寫，已經(jīng)走出具有我們自己風格的作文教學之路。

第三篇：利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化中學英語教學的探索

利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化中學英語教學的探索

二十一世紀是人類進入信息化社會的時代，高科技的發(fā)展對教育發(fā)出挑戰(zhàn)，對人類提出新的要求。面對新技術(shù)革命和新的人才觀念，教育改革勢在必行，而教育方法和教學手段現(xiàn)代化是教育改革的主要內(nèi)容之一。在學校教學中，中學英語教學的目的是發(fā)展學生聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)在口頭上和書面上初步運用英語進行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，并使學生獲得一定的自學能力，為繼續(xù)學習和運用英語切實打好基礎(chǔ)，為了完成這一教學目的，教學方法各有千秋。我校在逐步建立、完善教學網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的基礎(chǔ)上，大膽進行網(wǎng)絡(luò)教學的實踐，并取得了一定的效果。

一、網(wǎng)絡(luò)英語資源的獲取

1、訂閱網(wǎng)上英語雜志。網(wǎng)上英語雜志是網(wǎng)上熱心者創(chuàng)辦的面向英語學習者的免費雜志，其特點是可以通過電子郵件軟件下載后閱讀，不但方便且節(jié)省大量上網(wǎng)費用，下面舉幾個例子說明。例

1、索易（http://www.tmdps.cn）主

頁上的“教師頻道”為教師提供很多學習內(nèi)容和上課的教學內(nèi)容，你可選擇其中英語學科即可：在網(wǎng)易（http://www.tmdps.cn和手機網(wǎng)站http://www.tmdps.cn,這些站點提供了普通電話、無繩電話、IC卡電話和手機等的圖片資料和其它相關(guān)資料；⑵Reading。在課堂開上課時調(diào)用與電話相關(guān)的圖片，制作電話的工作原理動畫，結(jié)合這些動畫演示，讓學生對電話工作的原理有深層次的理解，便于更好地完成書上的難題目；⑶Comprehension。比較打電話、寫書信的優(yōu)劣，在教學過程我們也調(diào)用了課前制作好的動畫來演示，并結(jié)合實際讓學生到講臺來實際演練一遍，同時，也可以向?qū)W生介紹當今比較快捷、方便、便宜的一種通訊手段如發(fā)E-mail電子郵件，這也讓多位相互發(fā)E-mail來完成，使學生感到電子郵件的方便、快捷（因為過不了多久就可以收到同學們的來信）。

4、網(wǎng)上遠程教學和學習交流。聯(lián)想網(wǎng)上學校。（http://www.tmdps.cn）、101遠程教育網(wǎng)（http://www.tmdps.cn）等都提供了網(wǎng)上英語遠程教學和學習交流的場所。例如：你先登錄101遠程教育網(wǎng)（http://www.tmdps.cn）主頁，在“每周英語”欄目中，它提供了許多模擬試卷，在“疑難提問區(qū)”，你可以將平時碰到的問題提交網(wǎng)上與大家一起討論或讓網(wǎng)校發(fā)E-mail給你，為你解決疑難問題，當然有些資源你得交費。

4、制作多媒體課件。如高二英語“Firstaid”這課，介紹急救方面的知識，平明很少有這方面的動畫演示，我們應(yīng)網(wǎng)上搜尋有關(guān)急救方面的材料，方法只要到有搜索功能的網(wǎng)頁如搜狐（http://www.tmdps.cn）輸入搜索關(guān)鍵字“急救”即可，將網(wǎng)上獲取的圖片和資料有選擇地利用，最后ANI動畫制作軟件完成如“人工呼吸”等動畫，用Authorware多媒體制作軟件完成這課的多媒體課件。

二、幾點說明

1、以現(xiàn)代教育思想為理論指導，建立和完善教學網(wǎng)絡(luò)環(huán)境多媒體網(wǎng)絡(luò)不僅具有各種媒體信息處理和人機交互功能，更重要的是，實現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享，形成了一種理想的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境。由于多媒體信息具有龐大的信息量，所以多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)對通信網(wǎng)提出了很高的要求，必須增強網(wǎng)絡(luò)信息，為教學提供有效的網(wǎng)上信息交流渠道，為學生自主學習提供有利條件。

2、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，調(diào)用網(wǎng)絡(luò)中的資料庫

高中英語教材為教學提供了體裁多樣、內(nèi)容豐富、涉及知識廣的基本材料，但在教學

中，要充分體現(xiàn)高中英語教材的特點和優(yōu)勢，必須準備充足的材料。隨著社會的發(fā)展，Internet的形成促進了信息的建立、儲存、傳播和應(yīng)用，它所提供的信息資源可以為教學提供大量豐富、生動、形象的材料。教師和學徒刑可以充分利用這一網(wǎng)絡(luò)資源，提高英語教學的效果。

3、精挑細選，善于歸類

網(wǎng)絡(luò)資源十分豐富，但也十分雜亂，必須針對教學加以分選、取舍、歸類。高中英語教材的文章包括人物傳記、寓言故事、社會文化、文史知識、科普小品等方面內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)中可以獲取大量的相關(guān)知識信息，但并不是取得的所有資料都能任意使用，必須因材施教。首先這些材料在既能滿足學生的求知欲，又不至于令學生望而生畏，產(chǎn)生為難情緒。有些網(wǎng)站提供信息的對象是青少年，材料適當，可以直接利用，有些則提供較為專業(yè)性的信息，就有必要對材料進行一定的提煉。對材料要控制詞匯量，盡量使用教過的單詞和近義詞，要簡化句子結(jié)構(gòu)的難度，由簡入難深入淺出。對文章的篇幅也要控制，不宜過長，否則，反而影響了教材的學習。

總之，網(wǎng)絡(luò)英語教學極大地激發(fā)了學生學習英語的興趣，促使他們積極思考，同時也訓練了學生的計算機操作能力，學生在提高應(yīng)用英語能力的同時，運用現(xiàn)代化教學設(shè)備的能力也相應(yīng)得到了提高。

第四篇：整合網(wǎng)絡(luò)資源 優(yōu)化教學環(huán)節(jié)

整合網(wǎng)絡(luò)資源 優(yōu)化教學環(huán)節(jié)

雷店鎮(zhèn)程咀小學： 華榮進

網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩，它在各行各業(yè)，各個領(lǐng)域發(fā)揮著巨大的作用，彰顯著無窮的魅力。

國家及地方教育部門，非常重視開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，特別是在創(chuàng)建遠程教育網(wǎng)絡(luò)，推進農(nóng)村中小學遠程教育的實施工作中，英山縣教育局高度重視，曾先后多次由電教館主辦遠程教育培訓班，為各中小學培訓遠程教育骨干。至此，我縣中小學遠程教育體系已初具規(guī)模且日益完善。“中央電教館、湖北教育網(wǎng)臺、空中課堂”等極其豐富的教育資源，使廣大的中小學師生受益匪淺。

教育資源之豐富實是顯而易見的。然而如何整合、利用它呢？筆者作為一個“觸網(wǎng)”的超齡新手有諸多感受——至少應(yīng)在以下“五性”上做文章。

一、整合資源要強調(diào)目的性。

遠程教育資源極其豐富，作為學校遠程教育管理員，首先要確保資源的正常接收，要多關(guān)注“湖北教育網(wǎng)臺”所提供的最新教育動態(tài)、教改信息、教學課件等優(yōu)秀的教育資源，接著是及時有目的地進行分類整理、取舍保存資源，最后還不忘及時推薦給教師，有目的地進行資源利用，服務(wù)于教學；作為教師，在網(wǎng)絡(luò)搜尋瀏覽時，發(fā)現(xiàn)教育資源也應(yīng)及時有目的地下載收藏，以便于日后利用。

二、整合資源要突出組合性。

教育資源的整合，實質(zhì)上是一個優(yōu)勢互補、優(yōu)化組合的過程。因為不同的資源有其各自的特色，即便是同一種資源，因不同的提供者，其質(zhì)量必然會有差異的。以教學《與象共舞》為例，本人備課時在網(wǎng)上查閱的教案有4篇，發(fā)現(xiàn)各自的側(cè)重點有所不同，教學方式也各具特色，查閱的課件有5個，亦各具千秋。有比較才有鑒別，于是取眾家之長，優(yōu)化組合來補己之短，自己寫教案、制作教學課件自然會事半功倍的了。

三、整合資源要強調(diào)再造性。

利用網(wǎng)絡(luò)資源有時是一次性的，有時是永久性的，而更多的應(yīng)是再造性的。單就教學而言，資源的再造性尤為突出且尤為重要。以教學一首古詩為例，你可以輕易的從網(wǎng)絡(luò)中獲取編寫的教案、教學實況、說課材料等各種資源。但如果你是一個“拿來主義者”，是很難行之有效的。因為教育對象的差異，教學環(huán)境的差異制約著所獲資源的利用價值和成效。因此，我們必須對資源進行加工整理，構(gòu)思自己的教學過程，以期再造出符合自己教情學情的優(yōu)質(zhì)課件，這樣才有可能充分發(fā)揮教育資源的積極引導作用。

四、整合資源要把握時效性。

一些資源具有極強的時效性。如特定的教材，特殊的人物，特別的事件等，必須有與之相吻合的資源，就像教學《狼牙山五壯士》而下載對越自衛(wèi)反擊戰(zhàn)的內(nèi)容作為鋪墊材料一樣，將會因“時差”太遠而“聰明反被聰明誤”了。

五、整合資源要確保實用性。常規(guī)教學也好，課堂改革也好，正所謂“教學有法但無定法”。在當今網(wǎng)絡(luò)資源日益豐盛的信息社會，“取之有道，用之有效”才是資源合理利用的關(guān)鍵之所在。倘若只為圖輕松，或是追求形式，亦或是應(yīng)付電化教學，于實用與否而全然不顧，那又何苦來著呢？

網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用日益興盛，進行資源的整合，充分發(fā)揮資源的巨大作用，是我們每個教師優(yōu)化自己的教學環(huán)節(jié)，努力提高教學質(zhì)量的必不可少的基本工作?！罢暇W(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)”是值得我們深究的。以上的體會非常膚淺，誠盼賜教。

第五篇：運用電教媒體優(yōu)化美術(shù)欣賞課教學（范文模版）

運用電教媒體優(yōu)化美術(shù)欣賞課教學

教師：羅蕓

白云八中

2011.7.10

一、課題提出的背景、目的和意義

“沒有藝術(shù)的教育是不完全的教育?！泵佬g(shù)作為造型藝術(shù)，是一種非語言的通過視覺形象傳達信息、感情、與觀念的行為方式，是人類交流的重要方式。美術(shù)作為社會文化的造型載體，被一些學者視為人文教育的中堅。由于人對美的感知力、鑒賞力、表現(xiàn)力和現(xiàn)代社會人的文化素質(zhì)高低的重要體現(xiàn)，為了培養(yǎng)在國際上具有人才，許多發(fā)達國家將美術(shù)學科列入基礎(chǔ)教育的核心課程之中，給予藝術(shù)教育以重要地位?，F(xiàn)在社會的競爭，可謂是人才的競爭。人們最有價值的才能，是創(chuàng)造性?，F(xiàn)代教育改革，不僅著眼于學生智能的開發(fā)，而且尤其重視創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新，即打破舊有模式的首創(chuàng)。藝術(shù)的創(chuàng)新精神是以豐富的想象力與智慧為基礎(chǔ)的。創(chuàng)造力是能夠產(chǎn)生某種新穎、獨特，有社會或個人價值的產(chǎn)品的智力品質(zhì)，是創(chuàng)新精神升華顯示的人格能量。美術(shù)貴在創(chuàng)新，創(chuàng)造是美術(shù)的生命。創(chuàng)造離不開想象力，無想象力便無創(chuàng)新，創(chuàng)造能力是一種綜合能力，是想象力、形象思維能力等多種能力的綜合體現(xiàn)。

美育不僅能陶冶情操，提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，對于促進學生全面發(fā)展具有不可替代的作用。推行素質(zhì)教育是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展的必然要求，在推動素質(zhì)教育的過程中，越來越多的人認識到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨特作用。尤其是美育列入教育方針以后，美術(shù)教育受到了空前的重視，迎來了新的發(fā)展機遇，進入了重要的發(fā)展時期。美術(shù)學習應(yīng)以人單純的技能、技巧學習層面提高到美術(shù)文化學習的層面，這一僅是21世紀知識經(jīng)濟和科學技術(shù)迅猛發(fā)展對人才素質(zhì)的迫切要求，而且也是美術(shù)人文屬性歸本位的體現(xiàn)。

通過美術(shù)欣賞的學習，使學生認識人的情感、態(tài)度、價值觀的差異和人類社會的豐富性，并在一種廣泛文化情境中來認識美術(shù)的特征，美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨特貢獻。同時，培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛，對世界多元文化的寬容和尊重。陶冶學生的情操，提高審美能力，引導學生參與文化的傳承和交流；發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力，形成學生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識；促進學生的價目性形成和全面發(fā)展。

二、課題研究的主要內(nèi)容。

1、優(yōu)化小學美術(shù)欣賞課教學，培養(yǎng)學生想象能力和創(chuàng)造能力的主要內(nèi)容是：運用電教媒體優(yōu)化小學美術(shù)欣賞課教學模式，增強學生的美感體驗，沒有創(chuàng)造就不會有美術(shù)，而美術(shù)傷口的價值在很大程度上是由獨創(chuàng)性體現(xiàn)出來的。馬蒂斯曾宣稱：“一幅新畫應(yīng)是一種惟獨一次的事跡，一種新的誕生，對人的精神所把握的世界觀增加了一種新形式。”通過美術(shù)欣賞，培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力。

在美術(shù)欣賞過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。美術(shù)教學中可運用的直觀性教學手段很多，除演示之外，尚有范畫、范作、掛圖、實物、模型、參觀、觀摩以及幻燈、影視錄像光盤等聲像手段。增強學生對自然和生活的熱愛及責任感，并培養(yǎng)他們新生和保護自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。

2．江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！痹谥R經(jīng)濟時代，創(chuàng)新精神是社會成員最重要的心理品質(zhì)之一。激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的實踐能力，是根據(jù)美術(shù)教育的美學特征和審美心理活動的特點提出來的。發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力，引導學生參與文化的傳承和交流

三、采取主要研究方法途徑與具體措施

1、自變量的操作與控制措施

自變量是指在創(chuàng)新理論指導下實驗操作者以多媒體輔助課堂教學，改變傳統(tǒng)教育中缺乏培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的機制和手段。改變教學方法，訓練學生主動性、積極性。具體做法如下：（1）介紹作者生平；（2）介紹作品時代背景；（3）介紹主題；

（4）欣賞作品的風格（畫家作畫時的心情等）。（5）欣賞作品；（6）評價作品。

評價作品是關(guān)鍵。要讓學生自己談想法。讓學生欣賞美、感受美。大自然萬物都是美的。

控制措施是實驗操作者要準確按照實驗要求來進行教學。

2、因變量的觀測指標與觀測方法

本試驗的因變量是發(fā)揮學生的想象力的提高。采用隨時觀察記錄和定期檢測方法

作出階段性評估，根據(jù)實驗假說，制訂出實驗的檢測目標，為發(fā)揮學生的想象力及審美情趣。根據(jù)檢測目標情況來確定實驗的效果。

四、無關(guān)變量的控制措施

本課題的無關(guān)變量涉及到欣賞、評析等確保試驗的科學性和準確性。采用情境教學法控制無關(guān)變量，以美術(shù)欣賞，擴大學生的美育視野，提高學生對美的感覺，對美有一定的鑒賞力，發(fā)揮思維想象力，豐富感情，陶冶情操。