第一篇：運(yùn)用禮儀歌謠優(yōu)化幼兒教學(xué)論文

摘要：禮儀歌謠是我們幼兒園“禮味”十足的教育資源。本文主要從獨(dú)特的環(huán)境滲透、多彩的課堂實施、有效的整合成效三個方面出發(fā)，闡述在班內(nèi)運(yùn)用禮儀歌謠的過程中，怎樣優(yōu)化幼兒教學(xué)，培養(yǎng)幼兒從小學(xué)做知禮，懂禮，行禮的禮儀人。

關(guān)鍵詞：生活教育；禮儀歌謠；優(yōu)化；幼兒教學(xué)‘

1獨(dú)特的環(huán)境滲透

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出，“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。充分體現(xiàn)“幼兒教育在本質(zhì)上是一種環(huán)境的創(chuàng)造”。[1]我們根據(jù)偉大的人民教育家陶行知先生“生活即教育理論”，在以下幾個方面強(qiáng)化禮儀環(huán)境的滲透：

1.1硬環(huán)境

（1）校園環(huán)境。環(huán)境能促進(jìn)幼兒身心健康，激發(fā)智力潛能。在幼兒園，每一塊墻面都會和幼兒來說話，潤物細(xì)無聲。在孩子與環(huán)境交融中，含蓄地將禮儀內(nèi)涵影響給幼兒，幼兒在對環(huán)境的觀察感知或理解中，能不斷清晰內(nèi)容，領(lǐng)悟并修正言行。我園以禮儀教育為特色，走進(jìn)園門大廳便能醒目看到張貼著的一首首童趣盎然的禮儀歌謠，每次只要有人路過，孩子們都會用小手指著一連串的禮儀歌謠朗誦起來。如《說話》：學(xué)做禮儀人，說話看對方，不急也不慢，溫和又禮貌。在一次次反復(fù)的說、看、聽、想中耳濡目染地影響著自己和他人。（2）班級環(huán)境。相對于幼兒園大環(huán)境，班級內(nèi)的特色板塊也獨(dú)具匠心，是有孩子們共同參與布置的版面內(nèi)容。孩子們在欣賞自己的“杰作”時會介紹說：“這是我畫的！”而孩子們在這一過程中蘊(yùn)含諸多禮儀教育契機(jī)，如大方表達(dá)自己的意思、傾聽同伴的介紹，不同對象間的交流與對話也使禮儀教育從直觀的版面系統(tǒng)開始向縱深發(fā)展，“溪溪畫的是活動中場景，說坐神氣，精神佳，認(rèn)真聽，多動腦，小手舉，把言發(fā)……我今天學(xué)本領(lǐng)時沒有舉手回答問題”。這些表述中幼兒的認(rèn)知和行為起了沖突，兩者的不一致引起幼兒思維的有意注意。

1.2軟環(huán)境

創(chuàng)設(shè)符合幼兒發(fā)展和教育要求的精神環(huán)境，老師起到了表率的作用，通過師生溫馨環(huán)境的陶冶形成特色教育的合力。幼兒通過觀察、學(xué)習(xí)、交往，接受老師影響。孩子吊兒郎當(dāng)學(xué)本領(lǐng)，老師眼神和動作的示意，孩子立馬能意會到禮儀歌謠《活動中》的要求去規(guī)范自己在教學(xué)活動中的行為。當(dāng)然，同伴的作用也是不言而喻的，孩子都有爭強(qiáng)好勝的心理和競爭意識，“他會認(rèn)真聽，多動腦，我也可以呀……”在反復(fù)觀察、模仿、反思中不斷提升自己的經(jīng)驗，自然而然在教學(xué)活動中也就會去修正自己的行為。

2多彩的課堂實施

幼兒園禮樂教學(xué)不僅在環(huán)境中進(jìn)行滲透，更在多彩的課堂中進(jìn)行實施，因此我們從以下幾個方面進(jìn)行教學(xué)：

2.1禮樂體驗課堂巧融合優(yōu)良的課堂教學(xué)是禮樂文化傳播的基點，分別有科學(xué)，藝術(shù)，語言，社會和健康五大領(lǐng)域的教學(xué)，如，將健康教育的內(nèi)容編成相應(yīng)的禮儀歌謠，如《漱口》：輕輕拿起小杯子，接上半杯溫開水，咕嚕咕嚕漱幾口，放好杯子擦擦嘴。孩子們在說說，講講，做做，玩玩中習(xí)得了知識。

2.2專用室活動顯魅力

微格室、創(chuàng)意閣、紙藝屋、木易筑、生活館、科發(fā)室等多個功能廣泛的專用室，教師追隨孩子的興趣點，生成出孩子需要的課程。例，黃泥是香山特有的材料，就地取材，在泥巴窩里摔泥，和泥等都是孩子們最愛玩的，從尊重孩子的需要出發(fā)，生成了大班戶外活動《玩泥樂》，利用禮儀歌謠作為載體，如，《團(tuán)結(jié)合作》：一個人，孤零零，兩個人，笑盈盈。你幫我，我?guī)湍悖瑘F(tuán)結(jié)合作力量大，真正讓孩子在教學(xué)活動中體驗到了合作后成功的快樂。

2.3特色體驗活動來實踐

我園全力開展五大特色主題活動：德之真、愛之悅、和之諧、樂之善和禮之美，例，“禮之美”主題中歡樂自助餐活動，老師將孩子在自助餐中要掌握的教學(xué)內(nèi)容，按順序、按步驟、按規(guī)律編成禮儀歌謠《自助餐》：六一到，齊歡笑。自助餐，營養(yǎng)好。吃多少，取多少。不挑食，不浪費(fèi)。有秩序，不爭搶。講文明，有禮儀。根據(jù)禮儀歌謠展開教學(xué)，孩子都能在自助餐活動中成為舉手投足，優(yōu)雅美好的小紳士和小淑女。

3有效的整合成效

3.1誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)

在教學(xué)中通過禮儀歌謠，孩子們能自覺學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時充分利用家長資源，讓家長與孩子一起在家復(fù)習(xí)鞏固禮儀歌謠，加強(qiáng)幼兒運(yùn)用禮儀歌謠的興趣，切實將禮儀歌謠的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成孩子們自身的意識，并去指導(dǎo)孩子們的言行規(guī)范等，達(dá)到循序漸進(jìn)的最佳效果。當(dāng)孩子在園表現(xiàn)出彩時及時反饋給家長，父母的表揚(yáng)和老師同伴的認(rèn)可，形成有效的良性循環(huán)，讓孩子反復(fù)期待，實現(xiàn)活動中的知行合一。

3.2規(guī)范教學(xué)

幼兒年齡小，對教學(xué)常規(guī)內(nèi)容內(nèi)涵不能理解。如果教師在教學(xué)中用禮儀歌謠的口吻提出教學(xué)要求，孩子不僅能理解，還能迅速將注意力回到老師的教學(xué)內(nèi)容上。如，中班社會活動《一盆水》中《操作謠》：安靜走，輕輕玩，不推擠，要禮讓。可見，“兒童在教育中發(fā)展，也就是在教育中生活，在教育中實現(xiàn)人生。他們并不是一個抽象的存在，不是被塑造好了才置入生活之中。他們的發(fā)展就是他們的生活，就是他們的人生實踐”。[2]

3.3提高教學(xué)成效

在教學(xué)活動中引入禮儀歌謠，讓教學(xué)活動游戲化，達(dá)到真正意義上的“做中學(xué)，學(xué)中玩”，不知不覺中，最大限度優(yōu)化了教學(xué)效果，幼兒在教學(xué)活動成功后的幸福感指數(shù)明顯上升，在這個幸福過程的享受中，剛才自己在教學(xué)活動中的言行就得到最大的強(qiáng)化，再現(xiàn)行為成為可能。綜上所述，可見在生活中發(fā)展教育，將禮儀歌謠作為一種教學(xué)手段引入到幼兒教學(xué)中，恰到好處。從尊重幼兒發(fā)展和需要出發(fā)，主動尋求禮儀歌謠在幼兒教學(xué)中的特殊價值，發(fā)現(xiàn)禮儀歌謠在教學(xué)中的特點，力爭以陶研理論為指導(dǎo)，為幼兒邁好人生的第一步做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部基礎(chǔ)教育司編寫.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀[Z].江蘇教育出版社，2010.[2]金生鲅.理解與教育[M].北京：教育科學(xué)出版社，1997．

第二篇：禮儀歌謠15首

小河小學(xué)文明禮儀歌謠

1、上學(xué)準(zhǔn)備歌 好學(xué)生，按時起。梳洗完，問個早。衣服領(lǐng)巾穿戴好，面對鏡子照一照。儀表整潔出門口，神采奕奕上學(xué)去。

2、進(jìn)出校門歌 小學(xué)生，上學(xué)校，不遲到，不太早。門口人多莫擠擁，互相謙讓有序走。見到師長問句好，見到同學(xué)笑點頭。放學(xué)回家說再見，文明有禮我做到。

3、升國旗三字歌 升國旗，要肅立，小眼睛，看國旗。國歌響，應(yīng)行禮，唱國歌，須響亮。聽講話，勿亂動，愛祖國，人人夸。

4、課間三字歌 小學(xué)生，要注意，課間短，有禮儀。教室內(nèi)，別喧嘩，窗戶邊，別打鬧。樓梯間，不擁擠，校園內(nèi)，別亂跑，見老師，問聲好。

5、上課禮儀歌 上課鈴響進(jìn)教室，安靜坐好迎老師。站立問聲老師好，精神飽滿學(xué)知識。老師講，用心聽，開動腦筋勤舉手，回答響亮人人夸。

6、愛護(hù)公物歌 課桌椅，輕輕搬，工具輕拿又輕放，桌面墻面不亂畫，愛護(hù)公物記心上。

7、禮貌用語歌

對待長輩要用“您”，早晨見面說聲“早”，平時互相問問“好”。

分別“再見”別忘記，“請”字“謝謝”常常說，影響別人“對不起”，回答請說“沒關(guān)系”。做個文明好孩子。

8、文明出行歌 好孩子，講文明，要外出，靠右走。過馬路，斑馬線，紅燈停，綠燈行； 無指示，左右看，車輛多，勿亂跑。交通規(guī)則大家守； 人人安全家家好。

9、與他人相處歌 打招呼，要專注，稱呼人，不亂叫。影響人，賠個禮，不爭吵，不打架。與人約，要守時，借人物，要?dú)w還。和睦相處樂融融。

10、集會禮儀歌 集會時，快靜齊，上下樓，不擁擠； 聽報告，心專注，看演出，講文明，精彩處，要鼓掌； 集會畢，按序退，文明有禮齊頌揚(yáng)。

11、在校衛(wèi)生歌 好孩子，講衛(wèi)生，果皮紙屑不亂扔。地面臟，勿打滾，講究衛(wèi)生身體棒。墻壁潔，不亂畫，校園美麗靠大家。

12、個人衛(wèi)生歌

好孩子，講衛(wèi)生，常換衣，勤洗澡，牙常刷，指甲剪，衣冠整，發(fā)不亂。儀容正，真開顏。

13、家庭和睦歌 敬長輩，愛幼小，不頂嘴，不打鬧。父母病，端茶水，紀(jì)念日，送心意。要外出，告父母，家務(wù)事，齊分擔(dān)。和睦相處好家庭。

14、接待客人我最棒 好孩子，懂禮貌，客人來，打招呼。叔叔阿姨問聲好，讓座位，倒杯茶。客人走，說再見，文明禮儀記心頭。

15、特殊場合禮儀歌 見外賓，要大方，彬彬有禮樹形象。待客人，要熱情，舉止文明衣得體。乘公車，禮和讓，文明禮儀不忘記。公共場，話語輕，做個文明小學(xué)生。

第三篇：幼兒禮儀教育論文

淺談幼兒家庭禮儀教育

摘要

家庭禮儀教育是促進(jìn)幼兒禮儀養(yǎng)成教育的關(guān)鍵，是提高幼兒道德素質(zhì)，培養(yǎng)良好禮儀行為習(xí)慣的有效途徑。為此，家長應(yīng)充分認(rèn)識到幼兒禮儀教育的重要性，營造溫馨和諧的精神環(huán)境，選擇具有針對性的禮儀教育內(nèi)容和時機(jī)，使孩子健康、文明、活波地成長，在起跑線上播種良好的行為種子，在點滴之中展示禮儀之邦的風(fēng)范。

關(guān)鍵詞：禮儀；幼兒禮儀教育；家庭禮儀教育

正文：

一、幼兒禮儀教育的重要性

禮儀教育不是一般的禮貌教育，而是一種道德修養(yǎng)的教育，健全人格的教育禮儀教育有利于培養(yǎng)孩子健康向上的道德情感和高尚的道德情操；有利于提高孩子的自覺意識和自我約束能力；有利于培養(yǎng)孩子優(yōu)雅的氣質(zhì)和優(yōu)美的儀表、風(fēng)度；有利于培養(yǎng)孩子完善獨(dú)立的人格和全面發(fā)展的優(yōu)良個性。幼兒期是進(jìn)行禮儀教育的啟蒙時期。禮儀教育作為幼兒教育的一個重要組成部分，日益受到廣大家長和教育工作者的重視。幼兒的可塑性大，容易養(yǎng)成各種習(xí)慣成人如注意從小培養(yǎng)幼兒文明禮儀，幼兒將終身受益。柏拉圖在《理想國》中曾寫到，“開一個好頭對于做任何事情都是重要的，尤其是那些尚處于年青和稚嫩階段的事物，因為這時正是個性形成的時候，此時留下的印象也是最深刻的”；亞里士多德也有類似此方面的言論，“幼年時形成的習(xí)慣可以改變一生”。在倡導(dǎo)終身教育、構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會的今天，幼兒禮儀教育顯得尤為重要。

二、幼兒家庭禮儀教育的必要性

1.家庭是孩子的第一所學(xué)校

孩子未進(jìn)入幼兒園之前家庭幾乎承擔(dān)了全部的教育內(nèi)容，即使孩子進(jìn)入幼兒園開始了集體教育，家庭教育的影響仍然是根深蒂固、不可代替的。相對于幼兒園教育和學(xué)校教育，家庭教育還是處于基礎(chǔ)的、關(guān)鍵的地位。孩子能否成功地進(jìn)入社會、適應(yīng)社會，并為社會所悅納，在很大程度上將取決于他接受的家庭禮儀教育。

2.現(xiàn)代家庭教育現(xiàn)狀分析

隨著獨(dú)生子女家庭的普遍，現(xiàn)在的孩子都成了家長心中的“小皇帝”是家長手心里的寶。在社會交往中，習(xí)慣于以自我為中心，缺乏尊重、謙讓、合作的精神。不少家長把幼兒的認(rèn)知教育、智力開發(fā)看作是幼兒教育的硬任務(wù)，忽視了幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)和行為技能的訓(xùn)練。孩子們今后的發(fā)展只有在擁有良好的文明禮儀基礎(chǔ)上，才能建立和諧的人際關(guān)系，才能適應(yīng)社會的發(fā)展與變化。

三、幼兒家庭禮儀教育的主要內(nèi)容

（一）第一部分： 基本禮儀

1、基本動作

2、禮貌用語

（二）家庭禮儀

1、對待長輩的禮儀

2、良好的行為習(xí)

3、待客接物的禮儀

（三）幼兒園禮儀

1、入園離園禮儀

2、教學(xué)活動禮儀

3、進(jìn)餐禮儀

4、午睡禮儀

（四）公共場所禮儀

例如：行 走、等 候、乘車、游泳館、商 場、公 園等地的禮儀和規(guī)則。

四、實施幼兒家庭禮儀教育的主要途徑

一、幼兒禮儀教育的途徑

（一）在日常生活中滲透禮儀教育

幼兒只有在社會生活中才能積累社會經(jīng)驗，學(xué)會怎樣做人、怎樣生活。這就要求教育者要把禮儀教育靈活地滲透到幼兒日常生活的各個方面，隨機(jī)進(jìn)行。幼兒在園的日常生活活動主要包括進(jìn)餐、盥洗、睡覺等環(huán)

節(jié)。日常生活的各個環(huán)節(jié)為禮儀教育提供了很多契機(jī)，教育者要在日常的生活的各個環(huán)節(jié)中，為幼兒提供各種各樣的情境，制定各項行為規(guī)則。同時對每個環(huán)節(jié)的行為提出具體的要求，把禮儀內(nèi)容細(xì)化到各個環(huán)節(jié)中。例如，來園時要求幼兒儀表整潔，主動與老師、同伴打招呼等。進(jìn)餐做到文明用餐，保持桌面

干凈，愛惜糧食，吃完自己的一份飯菜，餐后自覺收拾餐具，養(yǎng)成漱口和擦嘴的好習(xí)慣。教育者只有將禮儀教育滲透于幼兒的日常生活之中，隨時隨地的進(jìn)行禮儀教育，才能取得良好效果。

（二）優(yōu)化家庭環(huán)境，營造禮儀氛圍

家庭禮儀教育的實施，應(yīng)該營造一定的氛圍，以感情的變化促進(jìn)禮儀活動的開展?！吧瞽h(huán)境，是孩子品德最好的教師?！爆F(xiàn)代人本主義教育思想也認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)彬彬有禮，愉快活潑，和諧協(xié)調(diào)，相互尊重關(guān)心、理解和信任的教育氛圍是搞好教育的主要條件。作為家長，應(yīng)該努力建立一個充滿理解、信任和親情的幸福家庭，讓孩子在和諧、溫暖和相親相愛的家庭人際環(huán)境中健康地成長。

（三）重視榜樣示范，強(qiáng)化禮儀行為

家長從思想上應(yīng)該認(rèn)識到幼兒禮儀教育的重要性，本著對孩子未來發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，從言行上規(guī)范自己。父母的榜樣作用勝于千百遍空洞的說教。幼兒，尤其是上幼兒園之前分辨力差，模仿榜樣單一，視父母言論為金科玉律，幾乎全部照搬父母或是其他撫養(yǎng)者的處世和行為方式。為人父，為人母，應(yīng)該切實提高自己的禮儀修養(yǎng)，注意在幼兒面前的言行，認(rèn)真負(fù)責(zé)地扮演好為人啟蒙者的角色，努力實踐著規(guī)范的文明禮儀。

（四）在游戲活動中融入禮儀教育

游戲是幼兒的主導(dǎo)活動。游戲是幼兒們最喜歡的活動，通過游戲，幼兒不但鞏固了禮儀教育，并理解了其真正的涵義。實踐告訴我們，游戲是幼兒的主導(dǎo)活動，在游戲中，不僅需要幼兒克服困難，還需要與他人合作共享成功的樂趣，這時向幼兒進(jìn)行禮儀行為養(yǎng)成教育，能獲得最佳效果。幼兒通過游戲認(rèn)識社會、熟悉社會、適應(yīng)社會，在游戲中能培養(yǎng)幼兒應(yīng)有的道德品質(zhì)，如禮貌、獨(dú)立、友善等等。游戲本身具有一定的規(guī)則性，幼兒們在游戲中扮演各種社會角色，學(xué)習(xí)各種社會規(guī)范，用不同的方式、語氣與周圍的人交往。這時，教育者可根據(jù)幼兒禮儀行為品質(zhì)形成的發(fā)展特點，充分調(diào)動幼兒游戲的主動性、積極性、創(chuàng)造性。培養(yǎng)幼兒對待周圍人和事的正確態(tài)度，發(fā)展其觀察、語言、想像等社會交往能力，從而促進(jìn)幼兒良好的道德情感和行為習(xí)慣的形成。因此，禮儀教育可通過游戲活

（五）達(dá)成教育共識，提出統(tǒng)一要求

家庭的成員之間，特別是主要的教育者之間意見分歧，各搞一套，會使孩子感到迷惑不解，無所適從，從而造成孩子是非不明，也容易對家長產(chǎn)生不正常的僧恨感，甚至使孩子養(yǎng)成見人行事、投其所好的不良做法。因此，父母應(yīng)經(jīng)常討論子女的教育問題，以求達(dá)成共識，協(xié)調(diào)一致。在意見沒有統(tǒng)一之前，萬萬不能各自為政，對孩子同時提出不同的要求，這樣會抵消教育作用，有害孩子的身心發(fā)展。文明禮貌是最受各國人民重視的品質(zhì)。禮儀是發(fā)展社會交往的潤滑劑，是溝通人際關(guān)系的調(diào)節(jié)器。在文明、禮貌、得體的交往中，我們才能夠快樂地成長!黎巴嫩詩人紀(jì)伯倫有一首詩：“您的孩子并不是您的孩子，他們是生命之火的兒女；他們通過您來到人世，卻不是您的化身；他們整天和您生活在一起，但并不屬于您。”讓我們在對禮儀的思考、感悟中，帶著詩人的啟迪，切切實實地深入開展家庭禮儀教育吧!教孩子禮儀，就是教孩子優(yōu)雅的過一生！

第四篇：小學(xué)生交往禮儀歌謠

小學(xué)生交往禮儀歌謠

大中華，五千年，禮儀之邦美名揚(yáng)； 與人處，有講究，聽我給你細(xì)細(xì)數(shù)，細(xì)

細(xì)

數(shù)！

與人交，要真誠，不蒙不騙心換心； 講真話，吐真情，日久天長獲友情。與人交，要友善，不吵不鬧喜洋洋； 常微笑，常幫忙，雪中送炭人心暖。與人交，要尊重，不取綽號不亂喊； 不嘲笑，不誹謗，他人隱私不打探。與人交，要守信，守時守約守規(guī)章； 不輕易，許承諾，許諾之事不能忘。與人交，要適度，保持熱情不冷淡。不巴結(jié)，不拍馬，過分熱情惹人煩。

校園里，遇老師，一聲“您好”如蜜糖； 遇熟人，點點頭，面帶微笑更漂亮。借東西，要商量，沒有同意不能拿； 小心用，及時還，下次再借不困難。有問題，要請教，同學(xué)老師幫你忙； 站邊上，認(rèn)真聽，“請問”“謝謝”掛嘴上。鬧矛盾，要冷靜；千萬不能把人傷。

找原因，要自省，寬容大度心飛揚(yáng)。有缺點，很正常，不能揪著人不放； 善提醒，促改進(jìn)，做個榜樣給他看。男女生，好朋友，同學(xué)幾年緣一場； 男孩子，多禮讓，女生優(yōu)先顯教養(yǎng)。

小學(xué)生，國棟梁，從小學(xué)禮莫相忘；

與人交，禮當(dāng)先，彬彬有禮似圣賢，似圣賢！

第五篇：校園禮儀歌謠

校園禮儀歌謠

你拍一我拍一，校園文明懂禮儀。

你拍二我拍二，同學(xué)互助好伙伴。

你拍三我拍三，自己事情自己干。

你拍四我拍四，做事不能自顧自。

你拍五我拍五，禮貌誠信好相處。

你拍六我拍六，行為規(guī)范要遵守。

你拍七我拍七，互助友愛要牢記。

你拍八我拍八，尊敬師長人人夸。

你拍九我拍九，文明用語不離口。

你拍十我拍十，文明禮貌要堅持。

校園禮儀歌謠

（一）進(jìn)校門，守秩序，單行行，不擁擠。

見師長，先問好，懂禮讓，要熱情。

課堂上，要動腦，寫作業(yè)，要仔細(xì)。

課間操，認(rèn)真做，眼保操，要做好。

十分鐘，備學(xué)具，不喧嘩，不追跑。

放學(xué)時，路隊齊，出校門，守交規(guī)。

新世紀(jì)，好少年，懂文明，有禮貌。

文明天使住我家，我們都是好娃娃，謙虛禮讓講文明，不打不鬧靠右行。

課堂守紀(jì)勤思考，禮貌用語不可少，半臂舉手說你好，我有問題想知道。課間玩耍真熱鬧，相互矛盾不要吵，同學(xué)之間講友誼，小事斤斤不計較。

打架罵人是污染，調(diào)皮搗蛋討人煩，文明禮貌人人贊，綠色文明我來建。校園是個大家庭，我們都是一家人，團(tuán)結(jié)友愛講文明，和諧美好笑春風(fēng)。課堂守紀(jì)勤思考，積極發(fā)言不閑聊，半臂舉手請賜教，坐姿端正不溜號。課間操場真熱鬧，追逐嬉戲小心跑，強(qiáng)身健體最重要，相互矛盾不要吵。兩操迅速快靜齊，動作到位要精細(xì)，進(jìn)出有序腳步輕，不打不鬧靠右行。禮貌用語要記牢，老師您好謝謝你，麻煩您了別客氣，對不起呀?jīng)]關(guān)系。打架罵人是污染，調(diào)皮搗蛋討人閑，遲到曠課太散漫，翻越圍欄太危險。愛護(hù)花木不折攀，涂抹刻畫不要干，節(jié)約用水是奉獻(xiàn)，校園整潔大家建。尊老愛幼是美德，孝敬父母不頂撞，勤儉節(jié)約不比攀，熱愛勞動把活干。在校當(dāng)個好學(xué)生，在家做個好兒孫，言行一致講誠信，文明禮儀傳佳音。