第一篇：論紅色教育在高校思想政治教育中的運(yùn)用

論紅色教育在高校思想政治教育中的運(yùn)用

摘要：加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育是當(dāng)前高校教育的重要內(nèi)容。而紅色教育在一定程度上體現(xiàn)了民族精神和時(shí)代精神教育的結(jié)合，是拓寬高校思想政治教育途徑，改進(jìn)教育方法的有效措施，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：紅色教育；高校思想政治教育；大學(xué)生

紅色教育作為高校思想政治教育的一種創(chuàng)新途徑和有效形式，具有資源豐富、形式多樣、真實(shí)生動(dòng)、價(jià)值永恒等優(yōu)勢，為引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值目標(biāo)，從厚重的紅色歷史文化積淀中獲取前進(jìn)的動(dòng)力提供了重要的環(huán)境保障和強(qiáng)大的思想源泉，對(duì)于大學(xué)生思想政治工作具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、紅色教育的含義

紅色教育有狹義和廣義之分。廣義的紅色教育是指運(yùn)用紅色文化資源開展的理想信念、歷史傳統(tǒng)及以愛國主義為主的思想政治教育。狹義的紅色教育是指教育主體以我國紅色教育的發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究中國共產(chǎn)黨誕生以后領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、戰(zhàn)爭、建設(shè)和改革實(shí)踐中為黨、國家和人民建樹豐功偉績所形成的先進(jìn)人物、事跡、紀(jì)念物、標(biāo)志物為載體，以其所承載的革命歷史、先進(jìn)事跡和革命精神為內(nèi)涵，有計(jì)劃、有目的、有組織的對(duì)教育客體進(jìn)行理想信念、革命傳統(tǒng)和愛國主義的教育。

二、紅色教育對(duì)高校思想政治教育的作用

紅色教育對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的民族精神和愛國情感，堅(jiān)定大學(xué)生的理想信念，提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)具有重大意義。

1.紅色教育是高校思想政治教育的重要組成部分

在我國高校教育發(fā)展過程中，紅色教育的內(nèi)容是始終貫穿其中的，高校學(xué)生在紅色教育的指引下，積極宣傳紅色精神、愛國精神，形成了一股強(qiáng)大的愛國力量。在新中國建立和建設(shè)時(shí)期，高等院校加強(qiáng)了思想政治教育的改革，確立了以馬克思主義為指導(dǎo)的方針，積極倡導(dǎo)紅色革命精神的傳承，形成了強(qiáng)大的凝聚力和向心力。紅色資源為高校思想政治教育提供導(dǎo)向，紅色教育為大學(xué)生提供了解歷史的平臺(tái)。

2.紅色教育豐富了大學(xué)生的理想信念教育

理想和信念是一個(gè)國家和民族奮勇向前的不竭動(dòng)力，也是紅色教育的重要內(nèi)容。紅色教育就是以無數(shù)革命先烈堅(jiān)守理想信念，投身偉大的實(shí)踐，不屈不撓的奮斗和奉獻(xiàn)精神感染大學(xué)生對(duì)理想信念的認(rèn)識(shí)，對(duì)人生觀、價(jià)值觀的教育。通過開展紅色教育幫助大學(xué)生抵御各種不良思潮的沖擊，堅(jiān)定馬克思主義理想和信念，將優(yōu)良傳統(tǒng)傳承下去，培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同與實(shí)踐。

3.紅色教育增強(qiáng)了高校思想政治教育的實(shí)效性

紅色教育以其形式多樣，資源豐富的優(yōu)勢，彌補(bǔ)了當(dāng)前高校思想政治教育傳統(tǒng)的“灌輸―接受”式教育。在政治課堂上，可以通過直觀的文字影響資料，就特定歷史時(shí)期的某一具體事件或人物進(jìn)行講授，知識(shí)變得通俗易懂，思想上也對(duì)革命先烈的精神進(jìn)行滲透。在校外實(shí)踐中，通過參觀革命遺址、博物館、走革命道路等紅色主題教育實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)們親身經(jīng)歷在當(dāng)年革命先烈的艱苦環(huán)境中逐漸受到熏陶，增強(qiáng)了高校思想政治教育的實(shí)效性。

三、紅色教育的開展途徑

1.利用當(dāng)?shù)丶t色資源優(yōu)勢，將教學(xué)與科研結(jié)合起來

紅色資源具有內(nèi)容豐富、形式多樣、生動(dòng)形象的特點(diǎn)，將紅色資源內(nèi)容與高校思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，列入到必修課程里，通過圖片、影像資料或者直接參觀學(xué)習(xí)可以使大學(xué)生更加直觀的理解所學(xué)內(nèi)容，避免簡單說教的授課方式，同時(shí)可以使大學(xué)生身心受到革命精神、優(yōu)良傳統(tǒng)的感染和熏陶。

另外，在高校思想政治理論課的各門必修課中適當(dāng)?shù)卮┎寮t色文化的內(nèi)容，并且結(jié)合《形勢與政策》、《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系》、《中國近代史綱要》等教學(xué)科目，將教學(xué)與科研結(jié)合起來，創(chuàng)新授課模式。例如，天津著名的五大道、周鄧紀(jì)念館、平津戰(zhàn)役紀(jì)念館等都可以列為《中國近代史綱要》課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓同學(xué)們通過實(shí)地參觀考察，理解所學(xué)課本知識(shí)，形成自己的理解，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)教師也豐富了教學(xué)手段，提高自己的教學(xué)和科研效果。

2.立足重大節(jié)日和事件，開展主題實(shí)踐活動(dòng)

以重大節(jié)日和事件為契機(jī)，充分利用清明節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，“學(xué)雷鋒紀(jì)念日”、“五四”、“七一”、“八一”、“十一”等重要節(jié)日，“萬里長征”、“七七事變”、“南京大屠殺”等重要事件，開展主題實(shí)踐活動(dòng)。例如高校可以把三月作為雷鋒月，倡導(dǎo)“學(xué)雷鋒”發(fā)揚(yáng)在大學(xué)生的日常生活中，傳承雷鋒精神。在清明節(jié)前后，參觀革命烈士紀(jì)念館，祭掃烈士陵園，繼承先烈遺志，培養(yǎng)愛國主義情懷，深切緬懷革命先烈的豐功偉績，弘揚(yáng)革命英烈的崇高精神。利用寒暑假期，開展紅色實(shí)踐以及紅色調(diào)研、考察活動(dòng)，為了讓大學(xué)生更加真實(shí)的體驗(yàn)革命先烈艱苦奮斗的精神，可以組織學(xué)生重走長征路，體驗(yàn)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)紅軍翻山越嶺，克服重重困難，取得革命勝利的艱難歷程。

另外，可以組織大學(xué)生集體觀看《東方戰(zhàn)場》、《長征》、《焦裕祿》等劇目并進(jìn)行交流討論，知識(shí)競賽、演講賽等活動(dòng)，將歷史人物和事件形象化，開展相關(guān)紅歌比賽、話劇情景劇，或者自主微視頻的拍攝，同時(shí)在相應(yīng)節(jié)日開展主題班會(huì)、專題報(bào)告、學(xué)術(shù)講座等活動(dòng)，使更多的大學(xué)生參與其中，讓大學(xué)生在實(shí)踐中生動(dòng)地體驗(yàn)、感知、領(lǐng)悟紅色文化，充實(shí)精神生活。

3.從黨團(tuán)建設(shè)出發(fā)，開展紅色教育

在開展大學(xué)生思想政治教育過程中，高校通過黨團(tuán)建設(shè)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)，價(jià)值導(dǎo)向是最重要的途徑。尤其是十八大以來，黨中央、團(tuán)中央更是規(guī)范了高校學(xué)生黨員、團(tuán)員的學(xué)習(xí)計(jì)劃和方向。因此，將紅色教育在黨員建設(shè)中開展，會(huì)取得良好的效果。

首先，無論是初級(jí)還是高級(jí)黨課團(tuán)課培訓(xùn)中，將紅色文化的內(nèi)容納入到課程中或者以思想?yún)R報(bào)的形式呈現(xiàn)出來，同時(shí)作為考核標(biāo)準(zhǔn)。其次，營造紅色教育氛圍，將紅色文化滲透于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，例如建立?t色書架，擺放有關(guān)紅色文化的書籍供同學(xué)們免費(fèi)閱讀；邀請參加過革命的前輩們定期為大學(xué)生授課等。最后，建立長期合作的紅色基地，充分發(fā)揮紅色基地的育人作用，把大學(xué)生入黨、入團(tuán)的宣誓儀式安排到紅色基地，并且組織開展參觀學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。

4.占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)新陣地，擴(kuò)大紅色教育范圍

網(wǎng)絡(luò)陣地現(xiàn)在已經(jīng)成為了大學(xué)生接觸最直接、最多的媒體平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大功能決定了它在開展大學(xué)生紅色教育中能發(fā)揮巨大的作用。運(yùn)用新媒體網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)大學(xué)生正確分辨信息的有效性，通過建立微信公眾號(hào)、微博、博客、QQ群、app軟件等方式推廣紅色精神。同時(shí)，向?qū)W生推薦相關(guān)官方媒體，例如人民日報(bào)、共產(chǎn)黨員等微博以及微信公眾號(hào)，“紅色文化網(wǎng)”、“紅旗在線”等紅色網(wǎng)站，定期組織學(xué)習(xí)交流。以大學(xué)生喜歡感興趣的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，具有趣味性同時(shí)也具有教育意義。

在現(xiàn)代社會(huì)復(fù)雜化，學(xué)生思想多元化的背景下，高校開展紅色教育，并且通過教育與實(shí)踐相結(jié)合，將歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，能夠增強(qiáng)高校思想政治教育的時(shí)效性，同時(shí)能加強(qiáng)大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。因此，高校重視和推動(dòng)紅色教育是開展思想政治教育工作的必要途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳海燕.高校紅色教育的機(jī)理分析與對(duì)策研究[J].觀察與思考，2011（2）：73-76.[2]劉映霞，羅中昌，杜錦文.依托紅色教育資源優(yōu)勢探索高校紅色文化育人途徑[J].遵義師范學(xué)院院報(bào).2012，14（6）：101-103.[3]張文.紅色教育在大學(xué)生核心價(jià)值觀教育中的作用[J].吉首大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.2010，3（2）.

第二篇：論大學(xué)生思想政治教育中紅色資源的有效運(yùn)用

論大學(xué)生思想政治教育中紅色資源的有效運(yùn)用

[摘要]推進(jìn)紅色資源在高校思想政治教育中的有效運(yùn)用,是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)實(shí)需要。當(dāng)前,要深入研究紅色資源在大學(xué)生思想政治教育中的功用,創(chuàng)新紅色資源開發(fā)運(yùn)用的思路,探索紅色資源在高校思想政治教育中的有效實(shí)踐策略。增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生 思想政治教育 紅色資源 運(yùn)用

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出:“深入進(jìn)行弘揚(yáng)和培育民族精神教育,深入開展中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和中國革命傳統(tǒng)教育”。紅色資源是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在長期的革命斗爭實(shí)踐中創(chuàng)造的富貴財(cái)富,是革命傳統(tǒng)優(yōu)勢的重要體現(xiàn),也是開展思想政治教育的寶貴資源。實(shí)施紅色資源的優(yōu)勢創(chuàng)新,有效運(yùn)用以愛國主義、服務(wù)人民、勇于創(chuàng)新和艱苦奮斗為基本內(nèi)容的紅色資源教育廣大大學(xué)生。充分發(fā)揮紅色資源在大學(xué)生思想政治教育中的重要作用,培養(yǎng)大學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民、勇于創(chuàng)新、艱苦奮斗的思想品質(zhì)和時(shí)代精神,是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育需要探討的重大課題。

一、紅色資源的科學(xué)內(nèi)涵及其在大學(xué)生思想政治教育中的功用

紅色資源主要是指中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國廣大人民在長期的革命斗爭和建設(shè)實(shí)踐中所形成的偉大革命精神及其載體。它主要包括:戰(zhàn)爭年代形成的井岡山精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神;建設(shè)時(shí)期形成的大慶精神、焦裕祿精神、雷鋒精神、“兩彈一星”精神、98抗洪精神等等。以及反映這些精神的遺跡、文物、文章詩歌、博物館、紀(jì)念館、展覽館、烈士陵園等等。“紅色資源”包含精神和物質(zhì)兩個(gè)層面的內(nèi)容,其中以精神層面為主。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育,是一項(xiàng)民心工程、希望工程、社會(huì)工程。全社會(huì)都要關(guān)心大學(xué)生的健康成長,支持大學(xué)生思想政治教育工作。努力營造大學(xué)生思想政治教育工作的良好社會(huì)環(huán)境。“紅色資源”由于其形式多樣,資源豐富、直觀生動(dòng)等特點(diǎn)。在大學(xué)生思想政治教育中最能夠發(fā)揮重要作用,成為高校進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的有效平臺(tái),成為加強(qiáng)大學(xué)生思想政治建設(shè)的重要載體,因此,它在高校大學(xué)生思想政治教育中具有獨(dú)特功用。

(一)確保了大學(xué)生思想政治教育的方向

各地紅色資源是在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)廣大人民在進(jìn)行革命斗爭的艱苦歷程中形成的,天然地具有思想政治教育的導(dǎo)向功能。回顧革命和建設(shè)的歷程,在腥風(fēng)血雨的艱難歲月里,正是有了堅(jiān)定的社會(huì)主義、共產(chǎn)主義理想信念,才激勵(lì)著革命者克服種種困難和挫折,在極端艱難困苦的條件下占勝強(qiáng)大的敵人,取得了革命的最終勝利,創(chuàng)造了人類戰(zhàn)爭史上的奇跡。中國共產(chǎn)黨人在革命斗爭過程中形成的思想文化和崇高革命精神,就是堅(jiān)定正確的理想信念的凝聚和升華。紅色資源蘊(yùn)含著許多生動(dòng)感人的革命事跡。紅色資源教育直觀生動(dòng),感染力強(qiáng),符合了當(dāng)代大學(xué)生思想活路、求知欲強(qiáng)的身心發(fā)展特點(diǎn),他們對(duì)革命前輩的光輝業(yè)績無限崇敬,具有接受和弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)的內(nèi)在動(dòng)力。紅色資源教育引導(dǎo)廣大大學(xué)生樹立崇高理想,堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念,培養(yǎng)愛國情感和高尚品質(zhì),在主動(dòng)參與過程中潛移默化地接受熏陶,使他們堅(jiān)定革命理想和共產(chǎn)主義信念,確保了高校大學(xué)生思想政治教育的方向。

(二)豐富了大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容

高校實(shí)施思想政治教育工作,就是要對(duì)大學(xué)生深入持久地開展愛國主義、集體主義、社會(huì)主義以及中華民族精神教育,使廣大大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。紅色資源中蘊(yùn)涵的為人民服務(wù)的精神,實(shí)事求是、敢闖新路的創(chuàng)新精神,敬業(yè)、奉獻(xiàn)精神、艱苦奮斗精神等,內(nèi)涵豐厚。為大學(xué)生思想政治教育提供了豐富的內(nèi)容和源泉。對(duì)于當(dāng)代青年大學(xué)生,充分運(yùn)用紅色資源進(jìn)行思想政治教育。可以對(duì)他們進(jìn)行中國革命傳統(tǒng)教育,中國近現(xiàn)代史教育,艱苦奮斗精神等革命精神教育,幫助他們認(rèn)識(shí)中國國情。體會(huì)到現(xiàn)在的幸福生活是無數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來的。是來之不易的,必須倍加珍惜,從而使他們樹立民族自尊心、自信心和自豪感,弘揚(yáng)和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神,樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

(三)拓展了大學(xué)生思想政治教育的方法和途徑

紅色資源具有教育的內(nèi)涵性,可以為高校思想政治教育教學(xué)提供豐厚的優(yōu)質(zhì)資源和成果支撐。以紅色資源為載體,可開發(fā)提煉出包括馬克思主義理論教育、理想信念教育、民族精神教育、行為規(guī)范教育等在內(nèi)的整個(gè)思想教育的內(nèi)容體系。紅色資源在各地廣泛存在,形式多樣,只要根據(jù)本土優(yōu)秀文化實(shí)際,結(jié)合大學(xué)生專業(yè)特長及身心發(fā)展特點(diǎn)。深入挖掘,利用紅色資源內(nèi)涵的豐厚性和表現(xiàn)形式的多樣性,創(chuàng)造出靈活多樣的利用形式,可以極大地豐富大學(xué)生思想政治教育的方式方法和手段。因此。積極開發(fā)和運(yùn)用紅色資源是創(chuàng)新高校思想政治理論課教育教學(xué)的良好載體和有效途徑。

二、有效運(yùn)用紅色資源加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐策略

十七大為中國未來的發(fā)展勾畫了美好的藍(lán)圖。這個(gè)藍(lán)圖的實(shí)現(xiàn)需要當(dāng)代青年的不懈努力,中共中央總書記胡錦濤到北京大學(xué)考察,與師生代表座談并發(fā)表重要講話,強(qiáng)調(diào)要始終將弘揚(yáng)愛國主義精神放在重要位置。為此。我們要積極創(chuàng)新發(fā)揮紅色資源教育的價(jià)值,有效運(yùn)用紅色資源加強(qiáng)和改進(jìn)高校大學(xué)生思想政治教育工作。

(一)把紅色資源納入思想政治理論課的教育教學(xué)體系,制定切實(shí)可行的實(shí)施方案

高校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道。積極開發(fā)和利用紅色資源并把紅色資源納入高校思想政治理論課的教育教學(xué)體系。是拓展和豐富高校大學(xué)生思想政治教育資源的重要方面。也是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治理論課教育教學(xué)的重要途徑。在大學(xué)生思想政治理論課的各門必修課中都可以而且應(yīng)當(dāng)貫穿紅色資源的內(nèi)容,或者與課程教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。或者安排紅色資源教育的專題教學(xué)。各高校可以根據(jù)本地方的實(shí)際情況,開設(shè)突出體現(xiàn)紅色資源教育的校本課程。并對(duì)大學(xué)生提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)要求。要通過完善教學(xué)計(jì)劃,加強(qiáng)教學(xué)管理,切實(shí)提高高校思想政治理論課教師對(duì)紅色資源進(jìn)課堂工作的認(rèn)識(shí)和重視。增加教師在課堂教學(xué)中實(shí)施紅色資源教育的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)還要健全相應(yīng)的制度對(duì)教師的實(shí)施行為進(jìn)行監(jiān)督、檢查和考核,確保紅色資源納入大學(xué)生思想政治理論課的教育教學(xué)體系工作落到實(shí)處。

(二)用紅色文化引領(lǐng)和充實(shí)高校校園文化建設(shè),努力營造校園紅色文化傳播與教育的氛圍

大學(xué)生思想政治教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,其中校園文化就是一個(gè)重要環(huán)節(jié)和有效載體。運(yùn)用紅色資源教育,必須充分發(fā)揮高校校園文化的育人功能,堅(jiān)持以先進(jìn)文化與紅色文化有機(jī)結(jié)合起來加強(qiáng)高校校園文化建設(shè),努力營造紅色資源傳播與教育的良好校園文化氛圍。高校可以以紅色資源所承載的紅色文化為內(nèi)容。經(jīng)常開展形式多樣、生動(dòng)活潑的紅色文化藝術(shù)活動(dòng),為大學(xué)生提供寓教于樂的各類文化服務(wù)。精心設(shè)計(jì)和組織開發(fā)內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強(qiáng)的思想道德實(shí)踐活動(dòng),把思想道德實(shí)踐活動(dòng)的思想內(nèi)涵與豐富多彩的活動(dòng)結(jié)合起來,寓教于樂,滿足興趣愛好,從而讓大學(xué)生在自覺參與過程中,思想感情得到熏陶、精神生活得到充實(shí)、道德境界得到升華。同時(shí),也可以利用校園廣播站、文化長廊專欄大力宣傳報(bào)道革命先進(jìn)事跡。播放紅色歌曲,使大學(xué)生思想道德產(chǎn)生共鳴和升華,還可以利用校園思政網(wǎng)快捷便利、覆蓋面大、資源共享這一現(xiàn)代教育方式,為大學(xué)生思想政治教育服務(wù)。

(三)把紅色資源教育納入大學(xué)生的生活實(shí)踐過程

堅(jiān)持“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則,是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育必須始終堅(jiān)持的重要原則。按照“三貼近”的要求,高校應(yīng)努力創(chuàng)造條件,使廣大大學(xué)生在生活實(shí)踐中更好地體驗(yàn)紅色資源的巨大魅力。高校可以利用紅色資源積極開展各種道德實(shí)踐活動(dòng)。把高校思想政治教育的要求滲透到大學(xué)生的日常生活中。也可以利用節(jié)假日、革命領(lǐng)袖的誕辰和逝世紀(jì)念日、建黨、建軍紀(jì)念日。紅軍長征等重大革命紀(jì)念日,精心組織紅色參觀、紅色旅游、體驗(yàn)紅軍生活、重走紅色革命之路等活動(dòng),積極邀請老戰(zhàn)士、老干部、老專家作革命傳統(tǒng)報(bào)告、講革命傳統(tǒng)故事。使大學(xué)生在休閑度假中受到教育和熏陶,從而升華精神境界。總之,只有把紅色資源教育與大學(xué)生生活實(shí)踐結(jié)合起來,構(gòu)筑全方位覆蓋的高校紅色資源教育網(wǎng)絡(luò)。才能使二者相互促進(jìn),發(fā)揮各自的優(yōu)勢,取得大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效。

在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的歷史條件下,大力弘揚(yáng)以培育愛國情懷、傳播先進(jìn)文化、塑造良好人格、弘揚(yáng)社會(huì)正氣為內(nèi)涵的中國革命文化。是引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生堅(jiān)持先進(jìn)文化前進(jìn)方向,錘煉優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)的鮮活教材。我們相信,繼往開來的年青一代大學(xué)生,一定會(huì)繼承和弘揚(yáng)先輩們的光榮傳統(tǒng)。以井岡山精神和蘇區(qū)精神作脊梁、作根基,以社會(huì)主義榮辱觀為人生標(biāo)桿,在全面建設(shè)小康社會(huì)、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的偉大實(shí)踐中闊步前進(jìn)。

第三篇：論高校思想政治教育關(guān)系

陳老師我的論文是《論高校思想政治教育關(guān)系》下面是我文章的結(jié)構(gòu)，麻煩你看下。謝謝您了！！

第一部分談?wù)劯咝Ｋ枷胝谓逃心男╆P(guān)系

一、發(fā)揮德育與智育的關(guān)系

二、學(xué)校與社會(huì)的關(guān)系

三、教育與管理的關(guān)系

四、理論、教育與實(shí)踐的關(guān)系

五、專職與兼職思想政治工作隊(duì)伍的關(guān)系

六、繼承與創(chuàng)新的關(guān)系

七、學(xué)生思想政治級(jí)育與教師思想政治教育的關(guān)系

八、教書與育人的關(guān)系

九、主導(dǎo)作用與能動(dòng)作用的關(guān)系

第二部分分析高校思想政治教育功能

一、發(fā)揮社會(huì)發(fā)展功能

二、發(fā)揮個(gè)體改造功能

三、發(fā)揮社會(huì)再生性功能

第四篇：激勵(lì)在思想政治教育中的運(yùn)用

文章標(biāo)題：激勵(lì)在思想政治教育中的運(yùn)用

激勵(lì)就是激發(fā)鼓勵(lì)的意思，也是激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，使人有一股內(nèi)在的動(dòng)力，朝著所期望的目標(biāo)前進(jìn)的心理活動(dòng)。主要對(duì)調(diào)節(jié)人的潛在的積極性，去實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)，具有十分重要的意義。

如何充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)的內(nèi)在愿望和動(dòng)機(jī)，這就要求我們從事學(xué)生管理工作的同行們想方設(shè)法優(yōu)

化自己的管理方式，運(yùn)用好激勵(lì)這一強(qiáng)化手段，消除學(xué)生生理和心理的疲倦，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。筆者試圖就激勵(lì)在學(xué)生管理中的運(yùn)用談幾點(diǎn)看法：

一、巧設(shè)目標(biāo)、動(dòng)機(jī)激勵(lì)

一個(gè)鼓舞人心的奮斗目標(biāo)，不僅可以激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，還可以強(qiáng)化行為，高教思想工作要有自己的按期、中期和長期的奮斗目標(biāo)：如學(xué)生的專業(yè)思想、行為養(yǎng)成、思想素質(zhì)、專業(yè)技能、社會(huì)適應(yīng)能力等。圍繞這一目標(biāo)，采取不同措施，分年級(jí)，分層次制定不同的目標(biāo)。適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)不僅有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，也有助于政治思想工作者調(diào)整自身心態(tài)和對(duì)學(xué)生的期望，及時(shí)表示鼓勵(lì)和支持，融洽師生關(guān)系，從而取得良好的教育效果。制定目標(biāo)一定要循序漸進(jìn)，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律把學(xué)生“道德素質(zhì)培養(yǎng)”這一復(fù)雜的過程分解成許多小階段，逐步加以完成。彩循序漸進(jìn)的方法，可以樹立學(xué)生隨時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)成果，始終有一種成就感。

二、了解需要、情緒激勵(lì)

了解每個(gè)學(xué)生的各種需要的程度，需要的結(jié)構(gòu)，滿足這種需要時(shí)的方法及需要不能滿足時(shí)如何做工作。特別是了解一個(gè)人的情緒[本文轉(zhuǎn)載自[xiexiebang.com-http://www.tmdps.cn/找文章，到xiexiebang.com]沖動(dòng)對(duì)管理的效果影響很大。情緒就是個(gè)體需求能否得到滿足時(shí)的個(gè)體反映，個(gè)人的情緒直接影響行為的引發(fā)和進(jìn)行。如：老師批評(píng)的越嚴(yán)厲時(shí)，學(xué)生的“自衛(wèi)反應(yīng)”越強(qiáng)烈。甚至產(chǎn)生逆反應(yīng)，情緒對(duì)行為的影響很大。學(xué)生對(duì)自己的體會(huì)較難，而發(fā)現(xiàn)別人的較容易，所以教師要認(rèn)真分析學(xué)生情緒的變化，善于引導(dǎo)學(xué)生，采取行之有效的辦法，幫助學(xué)生減輕或消除情緒對(duì)學(xué)習(xí)、生活的影響。因此，我們要在工作中以足夠的耐心激勵(lì)學(xué)生的自尊，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，用激勵(lì)的語言、適當(dāng)?shù)姆绞郊?lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。如：“一名后進(jìn)生”偶而一次受到表揚(yáng)就會(huì)引起強(qiáng)烈的情緒沖突，產(chǎn)生要求進(jìn)步的需要，開始改變過去的不良行為，這種沖突是來自內(nèi)在的需要的，經(jīng)過引導(dǎo)，新的生命力就會(huì)進(jìn)入學(xué)生的心里，就會(huì)產(chǎn)生持久的效果，促使其向好的方向轉(zhuǎn)變；相反，對(duì)于不能滿足的需要也要做好工作，避免產(chǎn)生消極的情緒。這樣，就有利于學(xué)生德育目標(biāo)的形成。

三、信息反饋、評(píng)價(jià)激勵(lì)

幾乎每一位成功的教育家都強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，孔子就是一名成功的典范。孔子云：“三人行，必有我?guī)熝伞！薄俺哂兴蹋缬兴L”，啟發(fā)式的教育方式也源于孔子。這也說明了對(duì)學(xué)生的長處要善于挖掘，并注重因材施教，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的啟發(fā)教育。著名的鈴木教學(xué)法的創(chuàng)始人鈴木鎮(zhèn)一教學(xué)過程中很重要的一個(gè)步驟就是鼓勵(lì)孩子，對(duì)孩子循循善誘。他說：“我經(jīng)常大聲的夸獎(jiǎng)孩子：很好！教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息反饋，使學(xué)生隨時(shí)知道自己行為活動(dòng)的結(jié)果如何，對(duì)于學(xué)生做的對(duì)的應(yīng)該毫不吝惜的給予肯定，這將極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，老師的鼓勵(lì)和關(guān)愛給予學(xué)生的自尊、信念，將直接影響其一生。因此，針對(duì)具體問題，分析原因，及時(shí)改進(jìn)，以達(dá)到修正行為、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成，效果十分明顯。

四、巧用強(qiáng)化，激勵(lì)行為

強(qiáng)化是心理學(xué)術(shù)語，是激勵(lì)的一種方式，指通過外力來干預(yù)某種刺激與行為的聯(lián)系，可以分成正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化兩種。正強(qiáng)化是指對(duì)某種行為予以肯定或獎(jiǎng)勵(lì)。使該行為鞏固、保持；負(fù)強(qiáng)化是指對(duì)某種行為給予否定和懲罰，使它減弱、消退。強(qiáng)化理論應(yīng)用于思想政治教育工作中，往往表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的各種獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)。對(duì)學(xué)生中的德操良好、勤奮學(xué)習(xí)、追求上進(jìn)、有創(chuàng)新能力的應(yīng)給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，要維持動(dòng)機(jī)，促使這些行為保持下去，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)可以滿足生理上的需要，精神獎(jiǎng)勵(lì)可以滿足心理上的需要。這種獎(jiǎng)勵(lì)和表彰，將會(huì)直到促進(jìn)、引導(dǎo)和榜樣的重要作用。懲罰在一定程度上也能有效的維護(hù)良好的教學(xué)秩序，維護(hù)良好的育人氛圍。但是，它也容易給學(xué)生造成心理上的恐慌和損傷，最后造成學(xué)生“破罐子破摔”的想法。因此，在懲罰之后，要告訴學(xué)生應(yīng)該如何去做、去改正，當(dāng)其有改進(jìn)表現(xiàn)時(shí)，應(yīng)及時(shí)予以強(qiáng)化，這樣，可以產(chǎn)生良好的作用。

總之，在思想政治工作中正確運(yùn)用激勵(lì)，注重強(qiáng)化學(xué)生情感，善于從學(xué)生身上捕捉到閃光點(diǎn)，關(guān)心和培養(yǎng)每一位學(xué)生，并滲透到日常生活中，是每一個(gè)思想政治教育者義不容辭的責(zé)任。只有這樣才能使學(xué)生成長為符合時(shí)代需要、適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步的復(fù)合型人才。

《激勵(lì)在思想政治教育中的運(yùn)用》來源于xiexiebang.com，歡迎閱讀激勵(lì)在思想政治教育中的運(yùn)用。

第五篇：論新時(shí)期高校研究生思想政治教育

植物保護(hù)學(xué)院王 濤學(xué)號(hào)：***

學(xué)習(xí)《中國特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐》有感

時(shí)間過得真快，不知不覺間，2010-2011學(xué)年第一學(xué)期就要結(jié)束了。這是我三年碩士研究生的第一個(gè)學(xué)期，仍然是以課程學(xué)習(xí)為主。本學(xué)期，我們依然學(xué)習(xí)了研究生政治理論課。

今年是教育部在我校等幾所高校試點(diǎn)，進(jìn)行高校研究生政治理論課程的改革。將原有的《科學(xué)社會(huì)主義理論與實(shí)踐》變?yōu)椤吨袊厣鐣?huì)主義理論與實(shí)踐》。而且試點(diǎn)高校的公共政治課課時(shí)將被壓縮，沒有正式的教材、大綱，全部自行探索教學(xué)方案。有幸作為第一批改革實(shí)踐的學(xué)生，聆聽了馬克思主義學(xué)院院長陳躍教授對(duì)《中國特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐》的講授。學(xué)完這門課程我感觸良多。

首先我感覺本次課改比較成功的地方有以下幾點(diǎn)：

1、制定出比較合理詳細(xì)的教學(xué)方案，老師自主探索、設(shè)計(jì)講授內(nèi)容和課件。

2、老師的理論知識(shí)豐富和實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，上課時(shí)張弛有度，聯(lián)系實(shí)際案例為我們開拓視野。

當(dāng)然從課程本身和課堂教學(xué)來說，還有一些問題：

1、從課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上。課程設(shè)置重復(fù)，合理性欠佳。

絕大多數(shù)高校針對(duì)碩士研究生目前普遍開設(shè)的政治理論課只有兩門：“現(xiàn)代自然辯證法原理”、“科學(xué)社會(huì)主義理論與實(shí)踐”。而我們學(xué)校按照教育部課改計(jì)劃，將《科學(xué)社會(huì)主義理論與實(shí)踐》改為《中國特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐》。表面上看起來是比較大的改革，但這一改使講授的內(nèi)容更局限于中國的改革與發(fā)展，課程主要內(nèi)容主要從講授世界社會(huì)主義的理論與實(shí)踐改變?yōu)橹袊厣鐣?huì)主義理論與實(shí)踐內(nèi)容沒有什么變化。另外，我們的課程的“現(xiàn)代自然辯證法原理”、“中國特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐”分別同本科生的“馬克思主義哲學(xué)原理”和“毛澤東思想概論和鄧小平理論，當(dāng)代世界徑濟(jì)與政治”之間有交叉重復(fù)的問題，有些內(nèi)容重復(fù)還較多。

2、課件制作過于單調(diào)，不吸引學(xué)生。

現(xiàn)在上課的手段雖比本科階段單純的一支粉筆、一塊黑板有很大改善，采用了多媒體教學(xué)。但是沒有充分利用多媒體技術(shù)。本次上課所使用的PPT課件可能是臨時(shí)制作，時(shí)間不足。課件背景單一，而且頁面密密麻麻全是同一顏色的文字。這樣的課件，抓不住學(xué)生的眼球，也吸引不了學(xué)生，所以我基本上沒有什么興趣去看。課堂上看起來沒有一點(diǎn)氣氛，感覺比較粗糙和乏味。

3、上課單純講授，與學(xué)生互動(dòng)不夠。

本學(xué)期12次課程教學(xué)，都是老師一人站在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲。整整一上午，老師在講臺(tái)上滔滔不絕的講，可是下邊學(xué)生都在做與上課無關(guān)的事情，看英語、小說，甚至睡覺。根本沒有參與教學(xué)實(shí)踐。好像上課脫離了學(xué)生或者老師都可以進(jìn)行似的。

我覺得本學(xué)期研究生政治課改革實(shí)踐效果不怎么好。深入分析上述情況，其原因是多方面的。

首先，現(xiàn)階段我國處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期。隨著我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷深化和對(duì)外開放的日益擴(kuò)大，東西方文化在社會(huì)激烈碰撞，學(xué)生的思想觀念呈現(xiàn)出多元化和復(fù)雜化的傾向。我們都是80后，思想前衛(wèi)，自主性強(qiáng)，通過網(wǎng)路更多的了解到社會(huì)的黑暗面，這些都在影響我們對(duì)馬克思主義政治理論的看法，動(dòng)搖我們堅(jiān)定的馬克思主義信念。更主要的是我們對(duì)理論有著自己的思考，有探討和交流的欲望。如果用傳統(tǒng)的方式對(duì)這些研究生進(jìn)行灌輸式的教育，吹噓社會(huì)主義如何如何的好，教學(xué)內(nèi)容不與研究生的實(shí)際相符合，他們就會(huì)選擇逃避，選擇對(duì)抗。作為主體，他們有主體的表達(dá)欲望，希望教師給學(xué)生提供一個(gè)平等交流的平臺(tái)。

其次，我們的知識(shí)結(jié)構(gòu)建構(gòu)存在不合理性。目前，社會(huì)競爭日趨激烈，我們理工科學(xué)生日趨務(wù)實(shí)，在其知識(shí)結(jié)構(gòu)建構(gòu)中突出表現(xiàn)為重科技輕人文，缺乏人文社會(huì)科學(xué)、思想道德及心理衛(wèi)生等綜合知識(shí)的學(xué)習(xí)。理工類碩士生把專業(yè)課和英語課看得很重，而對(duì)學(xué)習(xí)馬克思主義理論課不重視。還有些學(xué)生面對(duì)馬克思主義理論與現(xiàn)實(shí)生活的反差，以及社會(huì)生活中存在的各種消極現(xiàn)象，對(duì)馬克思主義理論產(chǎn)生了誤解，對(duì)這一理論的可信性發(fā)生了懷疑，認(rèn)為馬克思主義不過是風(fēng)行一時(shí)的標(biāo)語和口號(hào)，因而對(duì)政治理論缺乏學(xué)習(xí)的興趣。

最后，教學(xué)方式不合適，沒有充分利用現(xiàn)代多媒體媒介。研究生政治理論課教學(xué)形式單一，以授課為主；教學(xué)內(nèi)容單一，以本科的政治理論課基本內(nèi)容為擴(kuò)展；教學(xué)使用的多媒體課件單一，只是幾張充滿文字的幻燈片，沒有視頻或者圖片。教學(xué)過程中教師與學(xué)生之間缺少互動(dòng)，老師在教授的過程中。

所有這些問題都讓研究生政治理論課面臨著嚴(yán)重挑戰(zhàn)。如果不進(jìn)行改革，研究生的政治理論課難以為繼，或者成為研究生教育的雞肋。個(gè)人認(rèn)為中國特色社會(huì)主義與實(shí)踐應(yīng)該從以下幾個(gè)方面再改進(jìn)：

第一：課程內(nèi)容設(shè)置避免與本科時(shí)期的重復(fù)，要體現(xiàn)時(shí)代性和世界性。我們從中學(xué)到大學(xué)本科將中國特色社會(huì)主義理論不知道學(xué)習(xí)了多少遍，都只是涉及中國的建設(shè)和改革的內(nèi)容，讓甚至產(chǎn)生厭惡感。研究生政治理論課應(yīng)與時(shí)代緊密相聯(lián)，與世界密切相關(guān)。研究生政治理論

課一定要培養(yǎng)學(xué)生的全球化眼光、世界性眼光，有世界性胸懷。在和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代主題的情況下，要共建和諧世界。要充分吸取中國歷史上片面強(qiáng)調(diào)民族主義而導(dǎo)致的閉關(guān)鎖國的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，要充分認(rèn)識(shí)到一個(gè)民族國家走向世界，位于世界民族之林必須以融人世界為前提，教育內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)。

第二：充分利用多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)出吸引學(xué)生的課件。在多媒體技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，而且我們學(xué)校也有這個(gè)條件，老師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源，設(shè)計(jì)出吸引學(xué)生的課件。這樣在上課的時(shí)候，可以更吸引學(xué)生認(rèn)真觀看課件，同時(shí)老師也不必過多用粉筆在黑板上書寫內(nèi)容。第三：改進(jìn)教學(xué)方式，嘗試與學(xué)生互動(dòng)。傳統(tǒng)的滿堂灌被再一次證明不受學(xué)生歡迎，束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減弱了研究生思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。今天的研究生政治課不應(yīng)該以教授為主，而應(yīng)該采取互動(dòng)討論，老師按照教學(xué)計(jì)劃設(shè)定議題，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)的成果，老師從旁引導(dǎo)。采取實(shí)踐教學(xué)、專題討論和舉例教學(xué)等新的教學(xué)方式。這種教學(xué)模式有利于開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)學(xué)生的科研、自學(xué)、發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問題等諸多方面的能力。針對(duì)研究生自學(xué)能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，還可鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的教學(xué)活動(dòng)，由學(xué)生主講某—專題，采取學(xué)生互評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合方法，實(shí)現(xiàn)專題教學(xué)目標(biāo)。

這是我站在學(xué)生的角度上談學(xué)習(xí)這門課程的感受和想法。當(dāng)然老師也有自己的想法和見解。希望老師認(rèn)真考慮我們的感受和改進(jìn)建議，在給文科生帶這門課程進(jìn)行嘗試。共同將我校作為一個(gè)政治課程改革成功的試點(diǎn)。