第一篇：試述高校思想政治教育在專業教育中的導向作用

試述高校思想政治教育在專業教育中的導向作用

郭立昌

摘要：思想政治教育是高等教育的重中之重。思想政治教育的價值導向、目標導向和行為導向是專業教育順利開展與正確發展的有力保障。當前專業教育中存在弱化思想政治教育導向作用的現象，其根源在于實用主義影響、思想認識局限、導向能力不足等。發揮思想政治教育在專業教育中的導向作用，應強化導向意識、細化導向內容、改進導向方式、提高導向能力。

關鍵詞：思想政治教育；專業教育；導向作用

一、發揮思想政治教育導向作用是開展專業教育的必然要求

（一）專業教育需要思想政治教育的價值導向

思想政治教育的價值導向不是指思想政治教育自身的價值，而是指思想政治教育所傳播和發散的教育內容的作用和意義。價值導向的主要依據和主要內容是社會意識形態，“任何一個時代的統治思想始終都不過是統治階級的思想?！?它屬于上層建筑——意識形態的范疇。專業教育從其產生之日起，就著眼點就是個體的技能培養。更具體說，專業教育是指培養學生的專業技能何在專業領域里的研究能力，就是要幫助社會新生個體努力達到以下目標：具有適應社會快速發展的基本技能和良好的習慣；能夠選擇有意義、激勵自己的工作欲望和熱情的工作價值觀；掌握具有確立事業發展方向、尋找和獲得工作機會的技能；具有一定可以順利就業、并在職業社會里獲得一定成功的職業技能；能成功地將工作價值觀融入個人的整體價值結構中，以便能選擇自己向往的生活方式?？陀^地說，專業教育以個體的技能培養為契入點，關注個體生活技能、工作技能以及社會技能的培養。在社會主義國家，每個人都是國家的主人，個人與國家是緊密聯系在一起的，個人的發展是在國家發展的前提之下而進行的。因此，在發展專業教育的同時必須時刻以思想政治教育的價值導向為基礎，（二）專業教育需要思想政治教育的目標導向

思想政治教育目標導向，就是享受教育者闡述任務，激發其參與的熱情，使其緊密的圍繞在這一任務的周圍，并促使這一任務的實現。在這一含義上來講，毛澤東于上個世紀40年代就曾明確指出“掌握思想教育，是團結全黨進行偉大政治斗爭的中心環節。如果這個任務不解決，黨的一切政治任務是不能完成的?！焙\濤在講話中多次都提及高等教育的人才培養問題，明確指出“我國的高等教育要注意培養什么樣的人才，更要注意為誰培養?！蔽覈逃呐囵B目標是要將學生培養成為社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。在這里必須指明的是，我們并不是完全否定個人發展；恰恰相反，實現個人的自由全面發展是我們追求的終極目標。個人發展與社會發展其實是辨證統一的關系，個人發展只有融入到社會發展的大洪流中去才會有強大的生命力，這是我國開展專業教育必須堅持的大方向。我們要大力加強理想信念教育和集體主義教育，幫助學生自覺將自身的職業理想與社會得共同理想有機的結合起來，找到個人目標與社會目標的契合點。因此，在專業教育的過程中就必須明確培養的人才的目標是什么，而且在實施教育的過程中必須始終將這一目標貫徹到教育的每一個環節。

（三）專業教育需要思想政治教育的行為導向

行為導向是指通過樹立具有廣泛認可度，又有極強感召力的先進榜樣，使其他人欽佩而在精神、心理、人格、行為等方面加以效仿的行為結果。行為導向一般分為人格導向、行為方式導向、行為導向。為了更好的達到專業教育的預期效果，在專業教育的實施過程中就要適當2011年河北省社會科學發展研究課題課題編號：201103070《馬恩選集》第一卷，第292頁.推廣先進人物、學術楷模，以其成功的人格魅力來吸引青年學生；同時還要強化學生的意識，增加實踐，實現橫在實踐的過程中體會成功者心路歷程；強化行為的引導，就如同毛主席所說的，一個人做點好事不難并不難，難的是一輩子做好事，這“一輩子”就是行為強化引導。

二、專業教育中思想政治教育導向作用弱化的原因

（一）實用主義的影響

在市場經濟發展的今天，“讀書可以改變命運”這一理念已遠遠超出最初的初衷。專業教育已被越來越多的人誤認為是找工作的一個途徑或是一個手段。其實，這種功利性的價值取向是市場經濟條件下人們普遍容易受到的社會影響?！捌鎻娬{外在工具價值(即維護穩定與秩序的價值)，忽視內在本體價值(即育人、育德價值)；強調眼前價值(即以當下不出問題為目的)，忽視長遠價值(即理想信念的形成)；追求即時的、顯性的功效，忽視或輕視長期效應”“，這種消防式的德育有其一定合理性與作用，但如果僅僅滿足這種作用，就會陷于事務性、經驗性與相對性，而忽視理想信念教育和主旋律教育”。

（二）思想認識的局限

目前，人們對專業教育的了解途徑主要是通過文獻資料，而這些文獻資料更多關注的是理論模型以及技術工具本身。然而，人們往往忽視了這些理論模型、技術工具產生的歷史背景、適用范圍以及文化差異下的本土化應用。專業教育傳入我國，盡管發展很快，但真正研究專業教育本土化的學者和文獻并不多，人們對專業教育的真正價值以及適用局限還沒有取得比較統一的認識，這也是思想政治教育無法找到與其有效契合點的關鍵。此外，由于缺少專業教育的實際工作經驗，人們沒有認識到學生的抉擇困惑其實質是價值取向與就業現實之間的沖突，如果僅僅著力于學生的決策方法與技術的提高，而非幫助其澄清自己的合理追求以及樹立科學價值觀，則達不到真正幫助學生的目的。最后，沒有認識到思想政治教育也必須與專業教育應實現全程化，覆蓋學生從入學到畢業的全過程。由于認識不到位，導致在組織措施上落實不力，造成專業教育與思想政治教育脫節。

（三）導向能力的不足

在專業教育中發揮思想政治教育導向作用，要求思想政治教育工作者不僅要掌握思想政治教育導向作用的基本原理和方法，也要對專業教育的理念、內容與方法有較深入的了解。其中特別是政治素質、政治導向能力的提高，是思想政治教育導向作用的本質要求。所以，忽視了政治素質和政治導向能力的提高，是導向能力缺乏的關鍵因素。目前從事專業教育工作的主要是學校各專業的專業教師，尤其值得注意的是，這支隊伍由于長期困擾于教學的具體事務，政治素質和政治導向能力得不到應有的重視與提高，這對發揮專業教育中的思想政治教育導向性也造成了困難。

三、專業教育中發揮思想政治教育導向作用的對策與思考

（一）強化導向意識

思想政治教育在專業教育中具有核心地位，是由我國的社會主義性質以及高校培養目標所決定的。在專業教育中發揮思想政治教育導向作用，是培養社會主義合格建設者和可靠接班人的需要，也是促進學生成長成才和順利就業的需要。無論就業政策宣傳、擇業觀的教育還是就業信息的指導、求職技能的訓練都離不開思想政治教育為其確定方向。強調思想政治教育導向作用就是要把世界觀、人生觀、價值觀的教育滲透到專業教育的全過程中，落實到個人成才、擇業標準、求職道德等方面?！督逃哭k公廳關于加強普通高等學校學生就業思想政治教育的通知》指出，要“在開展專業教育工作中，突出理想信念教育，大力倡導國家至上、事業為先，鼓勵和支持畢業生自覺地把個人的發展同為國家和人民建功立業結合起來。”在組織機構設置上，要將就業工作機構納入學生思想政治教育體系中，防止專業教育和思想政治教育出現“兩張皮”現象。

（二）細化導向內容

要建立和完善全程化的就業思想政治教育內容體系，覆蓋大學每個階段。具體而言，大一重點進行專業發展形勢教育與自我認知教育，幫助學生了解自身在興趣、能力、性格等方面的優劣勢，樹立大學期間的奮斗目標，激發學習動力；大二重點進行專業教育和職業價值觀教育，幫助學生正確處理學業、專業、職業之間的關系，正確理解個人理想和社會需要之間的關系，樹立職業發展典型，培養學生行行可建功、處處可立業的擇業觀；大三重點進行社會實踐教育和基層意識教育，通過組織學生參加企業考察、實習、見習等，幫助學生拓寬就業視野和在基層崗位進行工作鍛煉，提高學生的社會融入度；大四重點進行職業道德教育和就業適應教育，幫助學生樹立責任意識、誠信意識和守法意識，為順利走上社會夯實基礎。

（三）改進導向方式

相比導向內容而言，思想政治教育導向方式的改善與創新更容易拉近教育者與受教育者的距離。在實際工作中，要妥善處理好以下三種關系：一是導向性與主體性的關系。傳統思想政治教育過分強調教育者的導向地位，而將受教育者置于絕對服從、必須接受的被動地位，導致思想政治教育導向作用不能真正“入腦”、“入心”。要使思想政治教育導向性取得效果，首要前提就是建立教育者與受教育者的平等互動關系；同時，思想政治教育導向關系的最終目標是實現教育對象的高水平的自我教育，因此，其實質就是“導”與“學”一體化。二是導向性與滲透性的關系。專業教育中的思想政治教育要有效，不在于向學生灌輸過多的理論，而是要通過案例分析、角色扮演、小組討論等學生容易接受的方式達到“潤物細無聲”的效果，注重實踐滲透性，寓思想政治教育于環境熏陶、傳媒滲透和隱性課程（校園生活、社會實踐活動等）之中。三是導向性與個體性的關系。要提高思想政治教育的實效性，就要針對不同對象采取不同方式單獨進行教育，尤其要重點關注那些在專業與職業發展選擇中需要幫扶的弱勢群體。

（四）提高導向能力

要發揮思想政治教育導向能力，思想政治教育者必須扮演四種角色：引導者、點撥者、促進者和示范者。要做到這些，就必須加強思想政治教育工作隊伍專業化建設。當然，這里所謂的“專業化”更多的是結合本身崗位的基于勝任特征的“專門化”，這種“專門化”除了具有多學科交叉的知識背景、掌握專業教育教學方法以及積累一對一的職業咨詢個案外，了解企業用人理念與招聘流程、方法也是非常必須的。思想政治教育工作者要牢固樹立育人理念，時刻不忘培養學生成才的終極目的，在專業教育過程中勇于探索和實踐提高思想政治教育導向性的方法和途徑。

作者簡介：郭立昌（1969——），男，大學，講師，研究方向：思想政治教育、職業教育 1 思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社2003年

2(印)克里希那穆提.教育就是解放心靈[M].北京:九州出版社, 2010.3鄭永廷，江傳月.主導德育論[M].北京:人民出版社，2008

4石書臣.現代思想政治教育主導性研究[M].上海:學林出版社，2004:

3、

第二篇：微信在高校思想政治教育中的作用探析

微信在高校思想政治教育中的作用探析

摘 要：隨著社會的發展和進步，微信以迅雷不及掩耳之勢搶占了大學生市場，并受到了追捧。這就對傳統的思想政治教育工作者提出了新的要求，這不僅僅要求他們能夠有扎實的思想政治教育理論功底，過硬的教學經驗，除此之外，還需要掌握相關的移動通信技術素質，本文從微信對高校思想政治教育的影響先效應出發，對微信在高校思想政治教育中的作用進行剖析。

關鍵詞：微信；高校；思想政治教育中；作用

一、引言

隨著社會的發展和進步，我們可以看到新媒體技術更加成熟和普及。從近些年的發展來看，在博客和微博之后，微信以迅雷不及掩耳之勢搶占了大學生市場，并受到了追捧。微信是由騰訊公司在2011推出的，該軟件支持跨通信運營商、跨系統平臺操作，可發送文字、圖片、語音、視頻，支持多人語音對講，提供公眾平臺、朋友圈、消息推送等功能。根據相關統計，絕大多數的大學生手機中都裝載了微信，而且從數據統計來看，很多大學生在該軟件上花的時間遠超其他社交軟件。微信在大學生中的熱度，由此可見一斑。

二、微信對高校思想政治教育的影響

1.大學生思想政治教育的主導地位削弱

在傳統的高校思想政治教育模式下，主要都是通過課堂講課、一對多式的面授，授課的內容主要由施教者來決定，作為整個教學活動的主導者，施教者處于絕對主動地地位，但是微信的出現可以使得思想政治教育可以通過虛擬網絡進行傳播，在這種方式下，施教者將會由主導者變為網絡各方平等的參與者。

2.對高校學生工作者的要求提升

從目前的實際情況來看，不少高校中的思想政治教育工作者的思想觀念陳舊，隨著微信等新媒體的大勢推廣，這就對傳統的思想政治教育工作者提出了新的要求，這不僅僅要求他們能夠有扎實的思想政治教育理論功底，過硬的教學經驗，除此之外，還需要掌握相關的移動通信技術素質，不僅僅要學會使用微信的基本功能，同時還需要對公眾號經營有所涉足，只有多與大學生進行思想交流，實時的把握他們的思想動態，進而積極探索微信環境下思想政治教育工作的教學規律。

3.校園網絡輿情監控的難度增加，大學生價值觀引導難度加大

在信息大爆炸的時代下，以往的宣傳欄、展板等媒介對于大學生的吸引力在不斷地下降，新媒體的出現使得各種各樣的信息充斥了大學生的生活，不同的觀點都會與大學生固有的思想發生碰撞，再者加上大學生自身新鮮感強、缺乏獨立的判斷力，這些特點使得大學生很容易受到錯誤思想的誘導，對于微信來說，我們可以看到微信對于信息的傳播速度快，受眾面積廣，大學生思想變化更快，這對于我們如何掌握監控力度提出了更高的要求，所以我們應該從以下幾個方面進行努力，首先在思想認識上，看到微信對于思想政治教育的雙重影響。微信有利于提高師生之間的日常感情，一般來說，大學生和政治老師之間往往會存在著一定的距離，不愿意對老師將真話，將很多想法壓在心里面，這并不利于政治工作的開展，但是如果我們使用微信，既可以作為課堂教學手段的衍生，又可以促進教學效果的提高。

三、微信環境下思想政治教育工作的途徑

1.創建思想政治教育微信平臺，搶占網絡思想政治教育陣地

在傳統的思政教育方法中，一般都是面對面的課堂講課方式，這種模式下，學生學習的時間和空間都會受到很大的局限，教學效果差強人意，大學生對于學習的參與積極性也不高，但是通過微信創建思想政治教育課程平臺，思想政治教師可以再微信平臺上發布相關的學習資料，促進思想政治教育知識的傳播，與此同時我們還可以將微信里熱議的話題作為討論的引入點，積極引導學生進行思想政治教育的思考，激發他們主觀能動性，除此之外，還可以利用微信平臺的便利性，鼓勵學生進行學習意見的反饋，進而可以在無形中提高思想政治教育的效果，在這個過程中，微信公眾賬號可以發揮巨大的作用，利用微信公眾賬號平臺推送速度快的優勢，可以將學校的主流思想和文化精神進行及時有效地傳達，同時還可以發布與學生生活息息相關的信息，激發學生參與的熱情。

2.創建微信服務平臺，全方位為學生服務

在高校教學活動中，我們需要以學生為本，尊重學生的學習主體地位，轉變以往以教學者為中心的教育理念，積極創建微信服務平臺，更好的為學生工作服務，不僅可以進行社會正能量的傳播，同時還可以為學生提供學習、就業、心理咨詢等服務，同時還可以開辟專欄發布畢業生所需要的信息，諸如求職技巧、招聘信息之類，微信的這些功能都可以為學生服務提供更好的客觀條件。

3.構建不同層級的思想政治教育管理平臺

在當下，為了能夠更好的適應大學生大學生交流表達新變化，我們可以從整體上進行建構 建立學校、學院、班級、支部、社團等由上及下不同層級，黨團組織、黨團干部、學生骨干等不同緯度的整體格局，這樣一來可以在很大程度上完善教育體系，不僅可以通過微信平臺傳遞思想信息，同時也可以利用平臺效應，發揮朋輩教育作用，在微信中推送學生身邊的先進事跡，然后通過朋友圈進行轉載，擴大影響力。

4.建設適應微信環境的思想政治教育工作隊伍

隨著微信的推廣，在微信為代表的新媒體時代下，這對教育者提出了新的挑戰，在教思政 [ 2014 ] 2 號文件中，對于高校輔導員的網絡思想政治教育能力要求進行新的界定，需要輔導員能夠對學生應用技術有一定程度的掌握，對于網絡語言有所了解，熟練使用微博、博客等社交軟件。輔導員作為高校中思想政治教育的第一線工作人員，要與時俱進，與學生打成一片，了解他們的思想動態，這有這樣才能更好的做好輔導員的工作，具體來說就是要完善思想政治教育工作者隊伍，培養一批專業素質強，理想信念堅定的思想政治教育工作隊伍。

當前我們應該看到在互聯網時代下，微信作為一種新的通訊工具，對于大學生的交流習慣有了很大的影響，這對于高效思想政治工作的開展形成了新的挑戰和機遇，這在客觀上就需要思想教育工作者改變傳統的思想，積極對微信時代下大學生思想政治教育工作的開展進行思考，更新工作方法，為思想政治教育事業的開展貢獻自己的力量。

參考文獻：

[1] 鄭曉娜.大學生微信使用現狀調查與分析――以全國208所高校為例[J].思想理論教育.2016（02）.[2] 姚利權.當代大學生新媒體素養實證研究報告――基于浙江省高校的調研[J].現代營銷（學苑版）.2015（09）.

第三篇：思想政治教育在人才培養中的作用

論文提綱

淺談思想政治教育在人才培養中的作用

—-11思政轉本 宋磊 56號 摘要：思想政治教育工作在人才培養中發揮著至關重要的作用, 它可以幫助人樹立正確的世界觀, 確立明確的政治方向, 樹立遠大的理想和目標, 為人才的成長提供強大的精神動力和良好的社會環境。本文從現代化建設對人才的基本要求人手, 主要闡述了思想政治教育在人才培養中的主要作用, 旨在探索思想政治教育在現代化建設新形勢下的新功能。關健詞：思想政治教育;人才培養;作用

導言：知識時代的競爭, 說到底是人才的競爭。人才是最具核心力的競爭因素, 誰贏得了人才, 誰就會搶占科技創新的制高點, 誰就會在市場經濟的大浪淘沙中, 永遠立于不敗之地。這一點不僅已為戰略決策層深刻地認識到, 也為越來越多的社會各個階層有識之士所認同。而如何贏得人才, 如何才能充分激發和調動人才的積極性和創造性, 如何才能最大限度地挖掘人才的聰明才智和發展潛能, 需要解決的問題很多, 其中, 一個很關鍵的問題, 就是如何抓好思想政治教育在人才培養中的保證作用的這一基礎性工作。提綱：

一、人才的含義及人才培養的意義

1．人才的含義。

何謂人才? 人們對其表述不盡一致。如《辭源》將其解釋為“ 有才學的人”;列寧稱其為“精明能干的人”;鄧小平同志所談的人才主要是指具有專業知識的各類專業人才尤其是杰出人才;王通訊將人才定義為“為了社會發展和人類進步, 進行創造性勞動, 在某一領

域、某一行業或某一工作上做出較大貢獻的人”。

2．人才培養的意義。

100多年前, 法國偉大的空想社會主義者圣西門曾發表文章, 提出了一種耐人尋味的見解: 假如法國喪失了三千名優秀的科學家、藝術家和手工業者, 法國民族馬上就會變成一具沒有靈魂的僵尸, 屈居于現在同她競爭的一切民族之下;而三萬名自稱“ 國家棟梁” 的王公大臣、大財主的死亡, 卻不會給國家帶來絲毫不幸。這段被列寧贊譽的“ 圣西門的名言”告誡人們一個真理: 人才是民族的脊梁、靈魂。所以, 人才對于任何一個民族、一個國家的發展都是不可缺少的, 尤其是現代化建設, 更是至關重要的。

二、思想政治教育在人才培養中的必要性

思想政治教育是整個素質教育中的一部分，是學生全面發展的基礎。奠定了教育的方向，起到了龍頭的作用。然而，有人說人才只要有一技之長就行，不需要一定具備別的什么素質。這種觀點有待商榷。我們對于創新人才固然不應一概求全責備，但是我們的社會性質和黨的教育方針決定了我們培養的人才應當具備一些共同的基本素質，其中必不可少的就是思想政治素質，江澤民同志說：“要說素質，思想政治素質是最重要的素質 ”充分認識思想政治素質在人才素質結構中的重要位置，對于正確把握人才的標準，有效培養人才至關重要。思想政治素質規定了人才的基本政治方向。

三、思想政治教育在人才培養中的作用

1．思想政治教育保證人才培養的政治方向

所謂政治方向, 是指政治立場、政治態度、政治品質、政治信念等的綜合表現, 其中政治理想和政治信念起著支配作用。一個人的堅定的政治方向歸根到底是由其政治信念決定的。而政治信念的確立過程可以說是政治觀點、政治覺悟與實踐相結合, 逐步轉化為內心體驗和行為習慣的過程, 但是系統的政治理論不可能在人們頭腦中自發地產生, 只能通過思想政治教育來實現。

2.思想政治教育為人才的成長提供強大的精神動力

思想政治教育在人才培養中應該始終堅持引導他們加強思想品德修養。良好的思想品德修養是人才成長的重要條件之一。良好的思想品德修養可以幫助人才樹立遠大的理想和志向, 培養高尚的道德情操和強烈的事業心。遠大的理想和志向是人才成長的精神支柱, 這種精神支柱在人才成長中具有重要的作用。

3.思想政治教育為人才的成長提供良好的社會環境

人才都是在一定的歷史條件下成長起來的, 它的成長不僅取決于人才的主觀努力和素質情況, 還取決于社會環境。歷史上有的時代人才輩出, 群星燦爛, 有的時代則是萬馬齊暗。這并非由于哪個時代的人聰明, 哪個時代的人笨。究其原因, 雖然是多方面的, 但是從根本上說, 在于社會環境。良好的社會環境, 重要的是要有一個“ 尊重知識、尊重人才” 的良好社會風氣。

四、思想政治教育在人才培養中的實施方案

1.明確學生思想政治教育的方針和原則

思想政治教育必須堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平

理論和“三個代表"重要思想為指導；必須堅持教書與育人相結合，教育與自我教育相結合，政治理論教育與社會實踐相結合。

2．發揮思想政治教育的動力作用

通過思想政治教育的實施，讓學生從小就明確自己的人生方向，有了明確的目標。使自己更有動力。如周恩來“為中華崛起而讀書?！?/p>

3.完善學生思想政治教育的保障機制

制度是建立機制的基礎，機制的保障過程就是建立健

全并貫徹、落實各項制度的過程。讓思想政治教育有機制的進行。參考文獻：

[1]汪冰.充分發揮思想政治教育在創新人才培養中的作用[J].思想教育研究,2003,10:44-45+48.[2]歐陽林,黃月細.淺析思想政治教育在人才培養中的價值[J].思想理論教育導刊,2004,02:75-76.[3]王超航.思想政治教育在人才培養中的作用[J].遼寧行政學院學報,2002,01:77-79.[4]劉向陽.論思想政治教育在人才培養中的作用[J].首都師范大學學報(社會科學版),2000,02:46-50.[5]羅洪鐵.論思想政治教育在人才培養中的作用[J].西南師范大學學報(人文社會科學版),2001,06:5-9.[6]劉兆儀,譚榮峰,李成久.試論思想政治教育在人才培養中的作用[J].長春光學精密機械學院學報(社會科學版),2001,02:8-11.[7]李陽.淺析提高高校思想政治教育在人才培養中作用的方法[J].中國商界(下半月),2010,10:354.[8]吳興華.思想政治教育與創造性人才培養[J].高等農業教育,2009,08:22-25.

第四篇：思想政治教育專業教育實習總結

實習總 結學院：教師教育學院 學號：10031022 姓名：閆彩虹 實習單位：江蘇師范大學附屬中學 實習時間：2014年2月20日至4月10日 指導教師：

2014年2月19日下午四點，我們在帶隊指導教師李艷麗老師的帶領下，來到了江蘇師范大學附屬中學的會議室，貴校教務處的趙主任熱烈歡迎我們的到來，并分配了我們各自的實習年級、專業指導老師以及實習班主任老師。第二天就進行了為期兩個月的教育實習。在校領導、專業指導老師及帶隊教師的支持和指導下，我們體味到了身為一名教師的自豪感和艱辛性，實現了從學生到教師的華麗轉變，實習工作取得了比較圓滿的成功。

【實習目的】

教育實習是高等師范院校學生必修的一門基礎課，是整個教學計劃的重要組成部分，也是確保高師培養規格的關鍵環節。通過教育實習，可以讓本科生更好的走上講臺，初步訓練學生從事本專業課堂教學工作的相關教育教學技能；培養學生的師德，培養學生尊師重教、愛崗敬業、開拓創新、團結協作的精神；鞏固和運用所學的理論知識，豐富、發展教育教學理論和學校德育理論，培養學生分析、研究、解決實際問題的初步能力，打造出一個合格的教師形象。

【實習時間】2014年2月20日至4月10日

【實習地點】江蘇師范大學附屬中學（36中）

【指導教師】專業指導教師和實習班主任教師都是周婷老師

【實習年級】高一（4）班

【實習內容】本次教育實習的主要內容包括三部分：

1、課堂教學：

共完成聽課記錄四十五篇，教案十三份，試講次數為五次，講課節數為二十七節，其中十二節新課、七節重復課、八節習題講解課。

2、班主任工作：

看班（早自習、中午練字）；找學生談話，了解學生情況；參加每周一升旗儀式；每天大課間做操；學校組織的廣播操比賽；學校組織的清明節淮塔掃墓；學校組織的籃球比賽；組織三次主題班會活動：“高中男女生正常交往——避免早戀”、“未成年人文明禮儀養成教育——文明伴我行”、“緬懷先烈、奮發學習”。

3、調研報告：

完成《提高高中政治高效課堂的策略研究》實習調查報告一份。

【實習總結】

因為有“你”，我才會更好

教師一直是我夢想的職業，從小就幻想著可以像我的老師那樣站在三尺講臺上，將知識傳授給我可愛的學生們。終于，大學里的實習即將開始，心里有按耐不住的興奮和激動，但也有些許緊張或不安。于是我勸慰自己：“實習能讓自己學到很多東西，而且也是一段難得的、無法復制的經歷。如果自己課上的不夠好，那么說明自己還有很大的進步空間；如果現在老師給提出的問題很多，應該值得慶幸，沒有等到真正作為教師走上講臺的那天才發現。要好好把握實習的每一天，讓自己盡情地揮灑熱情、展現自己、青春無悔。”盡管在大學期間一直做家教，也有大三下學期的見習，但是我深知這些遠遠不同于實習，因為實習是一個實習生向合格教師的華麗轉變，不僅僅需要上課，還需要承擔一個班主任要做的事情，以及適當的做些教學研究。

在師大附屬中學，我得到了帶隊李艷麗老師以及專業指導老師周婷的極大指導和幫助，特別是周老師每次去聽我的新課，而且會提出很多中肯的建議和意見，使我的教學工作可以慢慢地在進步，在成長。

回首這兩個月的實習，覺得時間是這么的匆匆，不知不覺實習就要接近尾聲了，除了在實習期間我慢慢成長，收獲了一些難得經驗、教訓以外，更多的是對教師這個職業有更深刻的理解，甚至體會到了做一個合格甚至優秀教師的艱辛與不易，其中的酸甜苦辣，也是一種幸福。下面我將對這次難忘的實習經歷做一次簡單的總結：

（一）教學篇

很幸運，我被分到高一年級，而且我的專業指導老師周婷老師帶8個班，也就說我會有很多課可以上，我告訴自己要好好表現，珍惜每一次機會。

首先是聽課，先聽周婷老師的政治課，學習、模仿周老師的教學，當然了也要根據自己的實際情況進行調整，而不是一味的照搬照抄。后來我又去聽其他政治老師的課，領略不一樣的教學風采，體會不一樣的教學風格，以及這些教師上課的教學方法、教學模式。慢慢地我也會去各個專業的課程，歷史、地理、化學、生物、英語、語文、數學、物理，只要時間允許，我都不會放過每次學習的機會，大概算了一下我的聽課記錄將近45篇，每一位老師都在上演屬于自己的絕美教學風范，這是我不斷揣摩和借鑒的一筆財富。

其次就是上課，包括備課，寫教案，試講。清晰地記得我的第一節課（聽課三天后），周老師就讓我上課，我利用周末的時間認真備課、寫教案、做課件，當然了這個過程其實很復雜，畢竟是自己要考慮每個教學環節的設計是否得當，反復琢磨，當自己做出的課件和教案拿給周老師看，聽取建議后，再進行修改，直至完善到滿意。緊接著就是試講，我這個人喜歡自己找個角落講給自己聽，但是覺得這樣發現不了實質性的問題，于是請小組同學幫忙提意見，就這樣第一節課醞釀成品了。那天李艷麗老師、周婷老師，還有我的同學滿鳳嬌去旁聽了我的課，下課后老師首先肯定了我一些亮點，緊接說出了我課堂上的不足，這是我的第一節課，印象很深刻。也許是我準備的比較充分，絲毫沒有緊張，反而第二節課緊張了，我反思了是自己課前準備不夠充分導致的不自信。慢慢地，上課就輕車熟路了，感謝每個班學生的配合和支持，感謝周老師的指導。每一次周老師都

會發現細節性的問題，或者暴露出的明顯問題，她都會一一給我指出，我虛心聽取，并會在以后的教學課堂上慢慢地改進。

再次就是批改、評講作業。周老師帶的班級比較多，所以每次批改作業的工作量很大，但是我仍然會認真對待，針對學生做的作業情況給予客觀的評價，會寫一些建議或鼓勵的話語。批改完作業后會做好每一次記錄，進而在下一次上課前在評講習題的時候有針對性、重點性的講解，我還會將做的優秀的和不太好的同學挑選出來，在上課前進行點名，起到一種鼓勵或者警示的作用。

最后寫教學反思。每上完一節課，我都會重新將教案拿過來，對著每一個環節進行細致的評價、寫出評語，或者進行補充、修改，再去完善課件，等待下一節課的更加順利的開展。我的每一節課的教學反思，都是針對這個課的表現展開的，一些是周老師提出的建議，還有一些是自己的反思，覺得這個環節如果這么做可能會更好，當時那么做導致了怎樣的后果等。這樣做也是為了下一次上課不再犯同樣的錯誤。閑暇的時候，我還會寫教學日志，記錄我實習成長的足跡，它將會是我以后珍藏的美好回憶。

（二）班主任篇

作為實習班主任，我覺得要有高度的責任心和奉獻精神，當然也還要一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，平等的對待班級里的每一位學生。為了趕在學生進教室之前，我每天六點起床去實習學校，大概七點左右就會出現在班級里，值得我敬佩的是，周婷老師，每一次都會比我先到教室，還有中午的練字時間也會定時出現，這種敬業精神是我要學習的，我被周老師感動了，所以每天看班我絲毫不覺得辛苦，反而覺得每天都可以看到我們班的學生，很開心。身為班主任，不僅要有管理班級的魄力，更要有管理班級的智慧，能處理好學生之間、師生之間的關系，還有班級衛生問題，也是必須要抓的關鍵。只有好的環境，才能好好學習。

開始我不太清楚班主任工作究竟做什么，于是就請教周老師，周老師耐心的講解，讓我清楚了我的職責。每天我除了看班以外，還有周一的升旗、大課間的做操、學校舉行的廣播操比賽、清明節徒步去淮塔掃墓、學校的籃球賽等，我都陪著我們班的學生一起度過。特別是那次淮塔掃墓后，才真正感受到班級孩子們的熱情以及我對他們的喜愛。實習結束后，真的有種依依不舍的感覺，盡管只是短短兩個月，但是我覺得我真實的度過每一天，這兩個月是那么短又是那么長。

（三）調研篇

校教務處處長歐陽文珍在一次實習探訪中說過，實習生除了上課、班主任工作外，在最主要的就是在閑暇之余，搞點研究出來。我在上課和擔任班主任工作期間，慢慢地發現了一個問題：班級學生的活躍度不是很高，課堂參與度也不是很高，有的教師的上課激情也不是很高，怎樣能上出一節教師教的輕松、學生學的也輕松的課堂呢，怎樣讓課堂有效性發揮出來，高效課堂怎么才能體現出來等等，于是我著手這方面的思考，查閱了一些資料，終于寫成了一份調研報告《提高高中政治高效課堂的策略研究》，具體的內容將在報告中呈現出來。通過做這個研究，我也將策略貫穿到課堂上，的確課堂效果有所改善，但是我深知我的研究還應該不斷完善和改進。

體會和感受：

經過這兩個月的實習鍛煉，我再對比第一節課的情況，顯然有很大的進步，在課堂教學環節的設計上、課堂教學的組織上，以及駕馭課堂的能力上都有顯著提高，但是由于我的性格所致，也出現了一些不太好的情況：比如我的性格比較

穩，致使我的課堂靈活度不是很高，教學方式比較單一，不能很好地調動學生的積極性；還有我對學生不是太嚴格，導致一些學生始終覺得你就是實習老師，缺少了一定的威嚴和學生對自己的尊重；一些學生犯錯，經常處理的辦法就是原諒和寬容，但是一些學生缺少自制力，最終導致成縱容等。這些都還是我慢慢要改正的事情。

給我留下歡聲笑語的不僅僅是學校的、班級里的可愛的學生們，還有我兩個好伙伴（李嫻和滿鳳嬌），每天我們在一起去學校、備課、互相聽課，中午在一起吃飯，飯后一起到操場散步聊班級情況或者教學上的問題，互相取“經”。更值得讓我哭笑不得的是在師大附中我們留下了青春時的美好回憶，拍了很多值得留念的照片。雖然每天往返于師大與師大附中之間，但是絲毫不覺得累，每天都很開心。

結束語：

這份刻骨銘心的實習經歷是我人生中的一大筆財富，我會好好珍藏和利用學到的一切東西，相信也會為我以后的教學生涯奠定一塊堅固的基石，開啟我未來高效課堂的第一步。在實習期間向各位優秀教師學習，向小組成員學習，取長補短，好好的歷練了自己，好的開端是成功的一半，因為實習為我打好了基礎，前進路上不僅有鮮花，但也有荊棘，希望自己可以“乘風破浪”，拼出屬于自己的一片廣闊的天地。因為有“你”——實習，我才會更好。所以實習無悔，青春舞動。

第五篇：高校思想政治教育

2005年福建高教論壇交流材料

當前高校思想政治教育工作面臨的問題與對策

鄭淑紅

（莆田學院初教系，福建莆田 351100）

關鍵詞：高校； 大學生；思想政治教育

摘要：當前高校思想政治教育工作面臨不少問題，學校必須正視社會和大學生的特點，創新思想政治教育觀念、方法、內容和途徑，改進思想政治教育工作。

Problem Faced in University’s Idcology andPolitics Educational Wolk

at Preesent and Countermeasure

ZHENG Shu-hong

(Elementary Education Department, Putian University, Putian 351100, Chian)

Key Words:university;university student;ideological and political education

Abstract:university’s ideology and politics educational wark facees much problems at present, the school must face the characteristics of the society and university student, innorat ideologicai and political education idea、methos、contendamd、educationalmedanism, improve ideological and political education.當今世界，生產力和科學技術正在發生新的突破，各種思想文化相互影響，高校思想政治教育工面臨新的挑戰。高校思想政治教育工作變得越來越復雜，難度也越來越大，不少老問題依然存在，許多新問題又迅速出現，使學校思想政治教育工作陷入困境。本文依據學生問卷調查資料分析了當前高校思想政治教育工作所面臨的主要問題，并提出措施，希望對改進高校思想政治教育工作有所禆益。

一、高校思想政治教育工作面臨的問題

（一）思想政治教育工作內容時代性不強

知識經濟時代是一個全新的時代，為學校思想政治教育工作提供了生機和活力，也對學校思想政治教育工作提出了新的挑戰。隨著社會的發展，改革的深入，對人的素質要求越來越高，不僅需要相應的文化科學知識和能力，更需要有相應的思想道德素質。學校思想政治教育工作的內涵也必然因之變革和發展，這種變革和發展除了使原有的內容被賦予知識經濟的時代特點外，還必須增加一些嶄新意義的內容。例如，科教興國就使愛國主義帶上了時代特征；合作精神、“可持續發展”的價值觀念和道德觀念就體現了時代的要求。而目前高校思想政治教育工作的內容跟不上形勢變化的需要，還沒有形成一個既體現時代特征又具有深厚歷史意蘊的高度有機統一的理論體系。目前我國高校思想政治教育工作在內容上重政治教育輕綜合素質的培養；注重對國家利益、集體利益的強調，忽視大學生的個體利益和個性的要求。根據我校對學生進行的問卷調查表明，60%以上的學生認為高校思想政治教育工作內容針對性不強，相對偏狹和滯后，難以引起共鳴。

（二）思想政治教育工作方式方法較簡單

當代大學生思想的主流是積極健康的，刻苦學習，奮發成才，已成為當代大 1

學生的追求。但隨著改革開放的不斷深入，市場體制的確立，多種經濟成分并存，必然帶來利益多元化、社會生活方式的多元化、社會組織形式多元化。社會政策對個人利益的承認和肯定，物質文化高消費的誘惑，社會分配不公以及不正之風的影響，再加上異質文化的滲透，東西方價值觀的沖撞，都影響著大學生的思想和行為，其思想和價值觀出現了多元化的時代特征。大學生政治上趨向成熟，他們期待祖國強大，關心國家建設，擁護改革，愿意為建設祖國貢獻力量。但理想存在功利化傾向，當他們感到祖國的發展未能符合個人的愿望時，常常可能因具體問題而沖動，牢騷滿腹，有的同學對中國社會注意的認識還停留在較淺的層面，甚至有片面和錯誤的認識；價值取向的主流是健康向上，但價值取向中消極因素呈增長趨勢，一些大學生在人生價值觀上崇尚自我，以個人為主體，強調自我價值的實現。問卷中，有73%大學生認為人生的價值在于實現自我；大學生參與意識強，但集體觀念弱；大學生心理素質有所增強，但在學習和生活中還存在許多困惑和不適應。日益激烈的競爭環境帶來的思想負荷，社會問題帶來的思想困惑，使大學生心理壓力加大，伴隨著愿望的落空，對未來前途的擔憂，隨之出現消極情緒，使之心理失衡，甚至極少數有厭世和反社會等不良的心理，影響學生的成長。這些都給高校思想政治教育工作提出了新的課題。目前，高校思想政治教育工作的方法大都采用灌輸式，具有明顯的強制性，無視學生的主體性，把思想政治教育工作片面地視為對學生的行為的限制和規范，不善于從大學生視角進行心理分析，不善于做深入細致,有針對性的思想工作。問卷“你贊賞的思想政治教育工作方式是什么”時，52%的學生選擇“實踐體驗”，35%的學生選擇“談心溝通”，16%的學生選擇“觀看材料”，10%學生選擇其他。他們都反對靜坐說教，認為這種空洞的說教和強制性的管理，是很難被學生所接受，希望高校少一些空洞說教，多一些引導、啟發和實踐。

（三）思想政治教育工作手段缺乏現代化

我們生活在信息時代，大眾傳媒很自然地成為學生的主要伙伴。隨著科學技術的迅猛發展，計算機網絡作為一種充滿時代氣息的傳媒深受青年學生的歡迎，它拓展了學生的知識視野，拓寬了生活空間，為高校思想政治教育工作提供了發展機遇。互聯網所具有的新穎高超的技術特性，是傳統思想政治教育工作的技術、手段和方法都無法比擬的，它為學校思想政治教育工作開辟了新的陣地。目前，學校卻沒有充分利用網絡載體,教學形式比較單一。沒有很好采用“多媒體”、“虛擬 ”、“三維動畫”等先進技術和利用網上豐富多彩的教育形式，來激發學生接受教育的積極性，形成了思想政治教育工作手段落后于時代發展的弊端。58%以上的學生認為高校思想政治教育工作沒有充分利用這一個既有時代氣息又符合大學生心理特點的手段，教學媒體較傳統。希望學校能利用現代化手段給學生比較感性的教育，效果會更好。

二．高校思想政治教育工作問題的解決策略

面對新形勢的挑戰，唯一的選擇就是創新。高校必須正視社會客觀現實和當代大學生的思想特點，以《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》的文件精神為指導，不斷探索新思想、新方法，切實推動學校思想政治教育工作的創新。

（一）創新思想政治教育工作的理念

高校思想政治教育工作必須樹立以學生為本的教育理念，確立學生的主體地

位，關注學生個性培養和全面發展，實現思想政治教育工作人文化。

1．要努力營造理解學生、關懷學生的氛圍。要細致入微地、設身處地地為學生考慮，將被教育者置于和教育者平等的位置，以交流為途徑，以溝通為方法，真正為學生解決實際問題。

2．樹立主體性教育思想。過去我們過分地強調思想政治教育工作的行政任務，強調認同，而忽視學生的主體價值和個性培養。如今面對一個強調自我意識和主體意識的世界，我們必須改變思想政治教育觀念，確立主體性教育思想。鼓勵學生創新，鼓勵學生思考，指導他們在對各種道德取向與道德規范的社會價值進行比較、分析和鑒別的基礎上，結合個人道德狀況，自主地、合理地選擇個人所應確立或改變的道德取向和道德規范。

3．教育與管理相結合。貫徹“以學生為本”的理念，必須積極地推動思想政治教育與學生管理相結合。堅持“立足于教育，輔之以管理，寓教育于管理”的原則。在通過規章制度等約束人的行為的同時，把思想政治教育的柔性導向融入其中，把自律和他律想結合。

（二）創新思想政治教育教育工作的內容

針對目前高校思想政治教育工作的內容陳舊問題，我們應該樹立創新思想，注入新內容。

1．加強“兩課”教學。面對世界各種政治勢力的影響和爭奪，高校對大學生進行思想政治教育必須以馬列主義、毛澤東思想特別是鄧小平理論、“三個代表”重要思想作為基本內容，引導學生用馬克思主義基本原理、立場、觀點和方法來分析和認識現實問題，逐步樹立共產主義世界觀、人生觀和價值觀。

2．增加當代素質內容的教育。學校思想政治教育還必須根據社會發展和工作對象的實際情況，改變以往單純的政治教育方式，將高校思想政治教育的著力點轉移到全面提高學生素質方面來，突出現代意識培養。面對世界范圍的經濟、科技、人才競爭，大學生要有競爭的勇氣和創新精神，不盲目、不從眾、不唯書，敢于沖破陳舊觀念的束縛，勇于創造新事物、新理論和新技術。生活在開放的環境中，大學生要有開闊眼界、良好的合作精神和健康的心態。學校要增強大學生合作意識的教育，學會與人相處，學會做人之道，培養學生具有開朗、樂觀、進取的健康心態。

3．專題教育要有層次性。問卷調查反映，學生年級越高，對學校思想政治教育的認可度和滿意度越低。這是因為不同年級學生所關注問題不同，大三學生面臨的問題更多是生活和就業，他們要求學校更多關注這些方面的問題，并給予指導，而不是從大一開始就進行的沒有針對性的重復內容教育。學校要加強大學生年級心理研究，針對不同的需求，有重點地進行思想教育，體現內容的層遞性。

（三）創新思想政治教育工作的方式方法

隨著市場經濟的發展，學生思想觀念的變化，以及信息渠道的拓寬，過去老方法是行不通的，必須不斷創新思想政治教育方法。

1．注重教育內容的新穎性，提高學生學習的興趣。大學生期望有廣博的知識，渴望提高社會認知能力和自身修養。雖然他們很重視形式，十分喜歡生動活潑的形式，但他們真正注重的不是什么形式，而是內容。為什么高水平的報告學生愛聽？為什么高質量的課學生愛上？就是因為內容，聽了有收獲。學校在對學生進行思想政治教育，在考慮多種多樣方法的同時，要認真考慮教育內容是否有針對性，有沒有吸引力，信息量是否豐富等。否則活動形式再新穎獨特，也會變成形式主義。高校思想政治教育要把思想性與知識性融為一體，強調以知識為載體，從“寓教于樂”、“寓教于情”向“寓教于文”擴展。

2．理論聯系實際，培養學生自律能力?！暗赖碌男纬珊桶l展是個體理智選擇的結

果，道德的發生、發展與個體智慧的發展是平行的，是相互制約的、相互影響的?！?/p>

（1）現代教育的理論及實踐證明，道德發展的過程實際上是一個借助自己的智慧，努力探索，不斷建構，從而達到自主、自覺的過程。如果學生被迫順從學校和教師的要求，其行為不可能持久，更不可能把道德要求轉化為個人品德。所以我們要把思想政治教育過程組織成為引導學生能動地進行的活動過程，充分發揮學生的主觀能動性，培養學生自律能力。學校“兩課”教學要堅持理論聯系實際，由“滿堂灌”向啟發式、討論式、研究式轉變，針對社會上熱點、難點問題進行引導和啟發，增強學生的道德能力。學校可結合教學，組織參加各種各樣的課外活動，如組織讀書報告會、辯論會、競技比賽、社團文化藝術等活動。也可組織學生走出校門，接觸社會。利用假期時間進行社會考察、科技服務、智力扶貧等社會實踐活動。通過實踐來提高認識，鍛煉能力。

3．細化教育和管理方法。隨著學校思想政治教育工作從模式化、生活化轉變，教育和管理方法就不能大而化之，必須堅持深入細致的工作作風，對學生進行思想政治教育不能居高臨下地訓人，不能采取強制的辦法。教育中必須尊重學生，關心學生的學習和生活。與學生隨時保持心靈的溝通，了解他們的心態、情緒和思想，精心疏導，做到潤物無聲。

四.創新高校思想政治教育的途徑

高校要認真貫徹落實江澤民同志關于“要重視和充分運用信息網絡技術，使思想政治工作提高實效性，擴大覆蓋面，增強影響力”的重要指示，按照“積極發展，加強管理，趨利避害，為我所用”的原則，主動迎接互聯網對高校思想政治工作提出的新挑戰，大力推進高校思想政治教育進網絡工作，切實加強和改進高校思想政治工作。

1、構筑高校思想政治教育網絡，開創高校學生思想政治工作新局面。網絡文化創造了一種全新的教育環境，使傳統的思想政治工作方法確實受到了巨大沖擊，因此，我們必須變被動防御為主動占領，必須搶占網上思想政治教育的制高點，構筑網上精神家園。強化網絡思想政治教育工作是實現高校思想政治工作全員化、全程化、全方位、新格局的有效途徑。

2.開辟“思想政治教育”課堂，學校思想政治工作者利用網絡，交換、傳輸包括文字、數據、聲音、圖形、動畫等形式的思想政治教育信息，對學生的思想進行教育、激勵和引導。在校園網設立網上黨校、網上團校、新聞時事、素質教育、專家論壇、心理健康教育、普法園地等一流板塊，借助網絡教學的趣味性、形象性、直觀性的優點，使學習效果遠優于普通課堂教學。

3、加強網絡道德教育。網絡是一把“雙面刃”，它給大學生帶來了種種好處，也伴隨著帶來了負面影響。一些錯誤的信息和不良的思想對大學生得學習和生活產生不良的影響。由于他們的閱歷有限，好奇心強，求知欲望旺，接受新事物快，容易受到影響，由欣賞到認同，有無意模仿到有意識的追求。一些大學生自控力弱，往往出于好奇和沖動的心理，刻意尋求色情暴力信息，長期沉迷于互聯網中，導致道德意識弱化，形成人格發展障礙，甚至走上不歸路?，F實生活中的大量事實讓我們認識到網絡對大學生的思想道德形成了強烈的沖擊，也意識到對大學生進行網絡道德教育的重要性。學校在充分利用網絡手段的同時，要運用技術、行政和法律手段，加強校園網管理，保證網上資料的科學性、思想性和政治性。要提高思想政治教育工作人員的素質，熟練掌握計算機操作技能知識，擔負起網絡

（監控的責任。督導青年大學生健康上網。

高等院校培養的人才是未來社會中十分重要的群體，他們的素質對民族素質的提高和民族凝聚力的加強具有十分重要的意義。因此，培養既有創新的能力和較高的科學人文素質、又有堅定地走建設有中國特色社會主義道路的理想信念、有熱愛祖國、報效國家的崇高志向、有辨別是非、抵御腐朽思想文化能力的現代化事業建設者和接班人，是高等學校的戰略任務，也是學校的根本任務。為把這一根本任務落到實處，高校的思想政治教育工作必須做到與時俱進，開拓創新。

參考文獻：

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