第一篇：高校后勤部門(mén)在隱形思想政治教育中的地位和作用芻議

高校后勤部門(mén)在隱形思想政治教育中的地位和作用芻議

袁秀良 尹德志

【摘 要】：隱形思想政治教育是高校思想政治教育不可或缺的組成部分和重要手段。它主要通過(guò)校園文化、校園物質(zhì)環(huán)境和校園網(wǎng)絡(luò)等主要載體隱形育人，讓學(xué)生在潛移默化中得到教育。高校后勤部門(mén)在為教學(xué)、科研以及廣大師生日常生活服務(wù)過(guò)程中，通過(guò)員工的服務(wù)態(tài)度、后勤場(chǎng)所的特定氛圍等在隱形思想政治教育中占有重要地位并發(fā)揮著積極作用。【關(guān)鍵詞】：高校；后勤；隱形教育；思想政治教育

【作者簡(jiǎn)介】袁秀良（1971-），男，四川隆昌人，四川農(nóng)業(yè)大學(xué)都江堰校區(qū)后勤服務(wù)公司，講師，研究方向?yàn)猷囆∑嚼碚摷按髮W(xué)生思想政治教育；尹德志（1969-），男，四川營(yíng)山人，西華大學(xué)政治學(xué)院，教授，研究方向馬克思主義與當(dāng)代中國(guó)的發(fā)展、農(nóng)村問(wèn)題及大學(xué)生思想政治教育。

近年來(lái), 黨中央、國(guó)務(wù)院先后出臺(tái)了《中共中央關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)高校思想政治工作的決定》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的意見(jiàn)》, 文件強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的重大意義。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作, 是黨和國(guó)家工作全局的重要組成部分,關(guān)系到中國(guó)特色社會(huì)主義戰(zhàn)略任務(wù)是否能完成以及黨和人民的事業(yè)能否千秋傳承、長(zhǎng)治久安。

高校是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。作為與在校大學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)的后勤服務(wù)部門(mén), 要按照國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加快高等學(xué)校后勤社會(huì)化改革的意見(jiàn)》: “ 高等學(xué)校后勤社會(huì)化改革必須始終堅(jiān)持為學(xué)校教學(xué)、科研、師生服務(wù)的方向, 處理好經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益的關(guān)系并遵循教育規(guī)律”。堅(jiān)持姓“ 教”的屬性, 堅(jiān)持“ 三服務(wù)、兩育人” 的根本宗旨, 充分認(rèn)識(shí)后勤服務(wù)在大學(xué)生思想政治教育中的地位并積極發(fā)揮應(yīng)有的作用。

一、隱形教育、隱形思想政治教育及其特征

1.隱形教育及其特征。隱形教育是指教育者按照一定的社會(huì)目的和要求，運(yùn)用多種受教育者喜聞樂(lè)見(jiàn)的手段或形式，把教育內(nèi)容和要求滲透到教育對(duì)象的社會(huì)生活、日常生活的廣闊空間，讓教育對(duì)象自覺(jué)自愿地在潛移默化中接受教育的方法。其主要特征是教育者在實(shí)施教育的過(guò)程中給受教育者以潛移默化的影響，輔助其自生自長(zhǎng)，使受教育者不感到有外力干預(yù)，進(jìn)而自覺(jué)自愿地接受教育，能收到良好的教育效果。

2.隱形思想政治教育及其特征。隱形思想政治教育是相對(duì)于顯性思想政治教育相而言的，是指在高校大學(xué)生思想政治教育實(shí)施過(guò)程中，教育者將教育的意向、目的隱藏到大學(xué)生周圍的生活環(huán)境和特定形式的活動(dòng)中，使大學(xué)生在思想政治理論課教育之外的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中不

亭臺(tái)、雕塑等藝術(shù)作品；名言警句牌（燈箱）的設(shè)計(jì)、制作和安放位臵；宿舍、辦公室窗明幾凈、設(shè)備完好之外，適當(dāng)配之以字、畫(huà)、照片等；公共場(chǎng)所、道路邊配以整齊劃一的自行車棚、規(guī)范的汽車停車位；整潔的垃圾箱和統(tǒng)一完好的路燈等。最后，應(yīng)盡可能讓廣大同學(xué)親自參與校園的美化和凈化工作，讓他們感到自己是環(huán)境的主人和體驗(yàn)營(yíng)造美好環(huán)境的艱辛，進(jìn)而主動(dòng)地來(lái)愛(ài)護(hù)環(huán)境。

三、充分利用不同載體，推進(jìn)高校后勤部門(mén)在隱形思想政治教育中的積極作用 1.加強(qiáng)后勤隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)管理育人和服務(wù)育人的實(shí)效

后勤工作人員是高校不可或缺的一支隊(duì)伍。他們默默地工作在自己平凡的崗位上，為廣大師生員工的生活學(xué)習(xí)提供保障, 為校園管理提供服務(wù), 是教學(xué)、科研、行政等工作順利開(kāi)展的堅(jiān)強(qiáng)保障。正是有了后勤服務(wù), 學(xué)生的衣食住行等基本生活問(wèn)題才得以解決, 學(xué)生才能夠安心、專心地投人到學(xué)習(xí)中去, 學(xué)校教學(xué)、科研等工作才能正常進(jìn)行，也才能順利地開(kāi)展思想政治教育工作。他們?cè)诠ぷ髦械木礃I(yè)精神、吃苦耐勞的作風(fēng)、服務(wù)態(tài)度和服務(wù)水平所形成的具有后勤特色的文化氛圍也是校園文化的重要組成部分。學(xué)生在接受后勤服務(wù)、與“后勤人”打交道的過(guò)程中耳濡目染地感受到后勤的“服務(wù)育人”和“管理育人”，后勤部門(mén)對(duì)大學(xué)生思想認(rèn)識(shí)、心理情感的轉(zhuǎn)變起著潛移默化的作用。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō), 高校后勤部門(mén)也是育人的主體，“后勤人”是“不上講臺(tái)的老師”。而這支隊(duì)伍的普遍特點(diǎn)是文化程度參差不齊，大部分人文化程度不高，也沒(méi)有專業(yè)技術(shù)職務(wù)或?qū)I(yè)技術(shù)職務(wù)不高。因此，高校要不斷加強(qiáng)后勤隊(duì)伍建設(shè)，提高他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和愛(ài)崗敬業(yè)意識(shí)，強(qiáng)化他們的“角色意識(shí)”，增強(qiáng)其對(duì)“服務(wù)育人”、“管理育人”的認(rèn)識(shí)水平和能力，為增強(qiáng)服務(wù)育人和的管理育人實(shí)效奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

2.以校園物質(zhì)環(huán)境為載體，用優(yōu)美的環(huán)境美化育人

高校隱形思想政治工作的最大載體是校園物質(zhì)環(huán)境。校園物質(zhì)環(huán)境的優(yōu)劣對(duì)廣大學(xué)生的影響起著不容忽視的作用。同學(xué)們要在大學(xué)里生活四年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，校園內(nèi)的建筑、雕塑、道路、樹(shù)木、花草、河池、噴泉、廣場(chǎng)等無(wú)時(shí)不在影響著他們。從某種意義上說(shuō)，優(yōu)美的校園物質(zhì)環(huán)境承載了廣大師生的智慧、汗水和精神理念。美學(xué)理論告訴我們：美育是通過(guò)審美形態(tài)去感染受教育者，使受教育者在感官上得到愉悅，在感情上受到感染，在心靈上得到陶冶，有啟發(fā)人們具有高尚情操、崇高理想的作用。因此，優(yōu)美的校園環(huán)境在陶冶人的情感、培養(yǎng)人的思想情操及樹(shù)立崇高理想等方面，發(fā)揮著傳統(tǒng)“灌輸”、“說(shuō)教”無(wú)法取代的積極作用。幽雅的環(huán)境對(duì)人會(huì)產(chǎn)生持久的潛移默化的影響，它可以使人調(diào)節(jié)和規(guī)范自我行為，提高審美情趣和道德認(rèn)知水平，形成奮發(fā)進(jìn)取的精神面貌，進(jìn)而全面提升廣大同學(xué)的道德素養(yǎng)；優(yōu)美的環(huán)境能使人獲得美的感受，從而激發(fā)人欣賞美、創(chuàng)造美的欲望，起到陶冶情操、啟迪思想、規(guī)范行為、激勵(lì)上進(jìn)的作用。反之，臟亂差的校園環(huán)境則會(huì)使人形成不良的行為習(xí)慣和思想品味。

3.利用現(xiàn)有資源，與學(xué)工部門(mén)互動(dòng)，推進(jìn)后勤特色的思想政治教育

第二篇：微信在高校思想政治教育中的作用探析

微信在高校思想政治教育中的作用探析

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，微信以迅雷不及掩耳之勢(shì)搶占了大學(xué)生市場(chǎng)，并受到了追捧。這就對(duì)傳統(tǒng)的思想政治教育工作者提出了新的要求，這不僅僅要求他們能夠有扎實(shí)的思想政治教育理論功底，過(guò)硬的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，除此之外，還需要掌握相關(guān)的移動(dòng)通信技術(shù)素質(zhì)，本文從微信對(duì)高校思想政治教育的影響先效應(yīng)出發(fā)，對(duì)微信在高校思想政治教育中的作用進(jìn)行剖析。

關(guān)鍵詞：微信；高校；思想政治教育中；作用

一、引言

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，我們可以看到新媒體技術(shù)更加成熟和普及。從近些年的發(fā)展來(lái)看，在博客和微博之后，微信以迅雷不及掩耳之勢(shì)搶占了大學(xué)生市場(chǎng)，并受到了追捧。微信是由騰訊公司在2011推出的，該軟件支持跨通信運(yùn)營(yíng)商、跨系統(tǒng)平臺(tái)操作，可發(fā)送文字、圖片、語(yǔ)音、視頻，支持多人語(yǔ)音對(duì)講，提供公眾平臺(tái)、朋友圈、消息推送等功能。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，絕大多數(shù)的大學(xué)生手機(jī)中都裝載了微信，而且從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來(lái)看，很多大學(xué)生在該軟件上花的時(shí)間遠(yuǎn)超其他社交軟件。微信在大學(xué)生中的熱度，由此可見(jiàn)一斑。

二、微信對(duì)高校思想政治教育的影響

1.大學(xué)生思想政治教育的主導(dǎo)地位削弱

在傳統(tǒng)的高校思想政治教育模式下，主要都是通過(guò)課堂講課、一對(duì)多式的面授，授課的內(nèi)容主要由施教者來(lái)決定，作為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，施教者處于絕對(duì)主動(dòng)地地位，但是微信的出現(xiàn)可以使得思想政治教育可以通過(guò)虛擬網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播，在這種方式下，施教者將會(huì)由主導(dǎo)者變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)各方平等的參與者。

2.對(duì)高校學(xué)生工作者的要求提升

從目前的實(shí)際情況來(lái)看，不少高校中的思想政治教育工作者的思想觀念陳舊，隨著微信等新媒體的大勢(shì)推廣，這就對(duì)傳統(tǒng)的思想政治教育工作者提出了新的要求，這不僅僅要求他們能夠有扎實(shí)的思想政治教育理論功底，過(guò)硬的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，除此之外，還需要掌握相關(guān)的移動(dòng)通信技術(shù)素質(zhì)，不僅僅要學(xué)會(huì)使用微信的基本功能，同時(shí)還需要對(duì)公眾號(hào)經(jīng)營(yíng)有所涉足，只有多與大學(xué)生進(jìn)行思想交流，實(shí)時(shí)的把握他們的思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)而積極探索微信環(huán)境下思想政治教育工作的教學(xué)規(guī)律。

3.校園網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控的難度增加，大學(xué)生價(jià)值觀引導(dǎo)難度加大

在信息大爆炸的時(shí)代下，以往的宣傳欄、展板等媒介對(duì)于大學(xué)生的吸引力在不斷地下降，新媒體的出現(xiàn)使得各種各樣的信息充斥了大學(xué)生的生活，不同的觀點(diǎn)都會(huì)與大學(xué)生固有的思想發(fā)生碰撞，再者加上大學(xué)生自身新鮮感強(qiáng)、缺乏獨(dú)立的判斷力，這些特點(diǎn)使得大學(xué)生很容易受到錯(cuò)誤思想的誘導(dǎo)，對(duì)于微信來(lái)說(shuō)，我們可以看到微信對(duì)于信息的傳播速度快，受眾面積廣，大學(xué)生思想變化更快，這對(duì)于我們?nèi)绾握莆毡O(jiān)控力度提出了更高的要求，所以我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力，首先在思想認(rèn)識(shí)上，看到微信對(duì)于思想政治教育的雙重影響。微信有利于提高師生之間的日常感情，一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)生和政治老師之間往往會(huì)存在著一定的距離，不愿意對(duì)老師將真話，將很多想法壓在心里面，這并不利于政治工作的開(kāi)展，但是如果我們使用微信，既可以作為課堂教學(xué)手段的衍生，又可以促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

三、微信環(huán)境下思想政治教育工作的途徑

1.創(chuàng)建思想政治教育微信平臺(tái)，搶占網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地

在傳統(tǒng)的思政教育方法中，一般都是面對(duì)面的課堂講課方式，這種模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間都會(huì)受到很大的局限，教學(xué)效果差強(qiáng)人意，大學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的參與積極性也不高，但是通過(guò)微信創(chuàng)建思想政治教育課程平臺(tái)，思想政治教師可以再微信平臺(tái)上發(fā)布相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，促進(jìn)思想政治教育知識(shí)的傳播，與此同時(shí)我們還可以將微信里熱議的話題作為討論的引入點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的思考，激發(fā)他們主觀能動(dòng)性，除此之外，還可以利用微信平臺(tái)的便利性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)意見(jiàn)的反饋，進(jìn)而可以在無(wú)形中提高思想政治教育的效果，在這個(gè)過(guò)程中，微信公眾賬號(hào)可以發(fā)揮巨大的作用，利用微信公眾賬號(hào)平臺(tái)推送速度快的優(yōu)勢(shì)，可以將學(xué)校的主流思想和文化精神進(jìn)行及時(shí)有效地傳達(dá)，同時(shí)還可以發(fā)布與學(xué)生生活息息相關(guān)的信息，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。

2.創(chuàng)建微信服務(wù)平臺(tái)，全方位為學(xué)生服務(wù)

在高校教學(xué)活動(dòng)中，我們需要以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，轉(zhuǎn)變以往以教學(xué)者為中心的教育理念，積極創(chuàng)建微信服務(wù)平臺(tái)，更好的為學(xué)生工作服務(wù)，不僅可以進(jìn)行社會(huì)正能量的傳播，同時(shí)還可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、就業(yè)、心理咨詢等服務(wù)，同時(shí)還可以開(kāi)辟專欄發(fā)布畢業(yè)生所需要的信息，諸如求職技巧、招聘信息之類，微信的這些功能都可以為學(xué)生服務(wù)提供更好的客觀條件。

3.構(gòu)建不同層級(jí)的思想政治教育管理平臺(tái)

在當(dāng)下，為了能夠更好的適應(yīng)大學(xué)生大學(xué)生交流表達(dá)新變化，我們可以從整體上進(jìn)行建構(gòu) 建立學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)、支部、社團(tuán)等由上及下不同層級(jí)，黨團(tuán)組織、黨團(tuán)干部、學(xué)生骨干等不同緯度的整體格局，這樣一來(lái)可以在很大程度上完善教育體系，不僅可以通過(guò)微信平臺(tái)傳遞思想信息，同時(shí)也可以利用平臺(tái)效應(yīng)，發(fā)揮朋輩教育作用，在微信中推送學(xué)生身邊的先進(jìn)事跡，然后通過(guò)朋友圈進(jìn)行轉(zhuǎn)載，擴(kuò)大影響力。

4.建設(shè)適應(yīng)微信環(huán)境的思想政治教育工作隊(duì)伍

隨著微信的推廣，在微信為代表的新媒體時(shí)代下，這對(duì)教育者提出了新的挑戰(zhàn)，在教思政 [ 2014 ] 2 號(hào)文件中，對(duì)于高校輔導(dǎo)員的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育能力要求進(jìn)行新的界定，需要輔導(dǎo)員能夠?qū)W(xué)生應(yīng)用技術(shù)有一定程度的掌握，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言有所了解，熟練使用微博、博客等社交軟件。輔導(dǎo)員作為高校中思想政治教育的第一線工作人員，要與時(shí)俱進(jìn)，與學(xué)生打成一片，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，這有這樣才能更好的做好輔導(dǎo)員的工作，具體來(lái)說(shuō)就是要完善思想政治教育工作者隊(duì)伍，培養(yǎng)一批專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)，理想信念堅(jiān)定的思想政治教育工作隊(duì)伍。

當(dāng)前我們應(yīng)該看到在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，微信作為一種新的通訊工具，對(duì)于大學(xué)生的交流習(xí)慣有了很大的影響，這對(duì)于高效思想政治工作的開(kāi)展形成了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，這在客觀上就需要思想教育工作者改變傳統(tǒng)的思想，積極對(duì)微信時(shí)代下大學(xué)生思想政治教育工作的開(kāi)展進(jìn)行思考，更新工作方法，為思想政治教育事業(yè)的開(kāi)展貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：試述高校思想政治教育在專業(yè)教育中的導(dǎo)向作用

試述高校思想政治教育在專業(yè)教育中的導(dǎo)向作用

郭立昌

摘要：思想政治教育是高等教育的重中之重。思想政治教育的價(jià)值導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向和行為導(dǎo)向是專業(yè)教育順利開(kāi)展與正確發(fā)展的有力保障。當(dāng)前專業(yè)教育中存在弱化思想政治教育導(dǎo)向作用的現(xiàn)象，其根源在于實(shí)用主義影響、思想認(rèn)識(shí)局限、導(dǎo)向能力不足等。發(fā)揮思想政治教育在專業(yè)教育中的導(dǎo)向作用，應(yīng)強(qiáng)化導(dǎo)向意識(shí)、細(xì)化導(dǎo)向內(nèi)容、改進(jìn)導(dǎo)向方式、提高導(dǎo)向能力。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；專業(yè)教育；導(dǎo)向作用

一、發(fā)揮思想政治教育導(dǎo)向作用是開(kāi)展專業(yè)教育的必然要求

（一）專業(yè)教育需要思想政治教育的價(jià)值導(dǎo)向

思想政治教育的價(jià)值導(dǎo)向不是指思想政治教育自身的價(jià)值，而是指思想政治教育所傳播和發(fā)散的教育內(nèi)容的作用和意義。價(jià)值導(dǎo)向的主要依據(jù)和主要內(nèi)容是社會(huì)意識(shí)形態(tài)，“任何一個(gè)時(shí)代的統(tǒng)治思想始終都不過(guò)是統(tǒng)治階級(jí)的思想。”1它屬于上層建筑——意識(shí)形態(tài)的范疇。專業(yè)教育從其產(chǎn)生之日起，就著眼點(diǎn)就是個(gè)體的技能培養(yǎng)。更具體說(shuō)，專業(yè)教育是指培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能何在專業(yè)領(lǐng)域里的研究能力，就是要幫助社會(huì)新生個(gè)體努力達(dá)到以下目標(biāo)：具有適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展的基本技能和良好的習(xí)慣；能夠選擇有意義、激勵(lì)自己的工作欲望和熱情的工作價(jià)值觀；掌握具有確立事業(yè)發(fā)展方向、尋找和獲得工作機(jī)會(huì)的技能；具有一定可以順利就業(yè)、并在職業(yè)社會(huì)里獲得一定成功的職業(yè)技能；能成功地將工作價(jià)值觀融入個(gè)人的整體價(jià)值結(jié)構(gòu)中，以便能選擇自己向往的生活方式。客觀地說(shuō)，專業(yè)教育以個(gè)體的技能培養(yǎng)為契入點(diǎn)，關(guān)注個(gè)體生活技能、工作技能以及社會(huì)技能的培養(yǎng)。在社會(huì)主義國(guó)家，每個(gè)人都是國(guó)家的主人，個(gè)人與國(guó)家是緊密聯(lián)系在一起的，個(gè)人的發(fā)展是在國(guó)家發(fā)展的前提之下而進(jìn)行的。因此，在發(fā)展專業(yè)教育的同時(shí)必須時(shí)刻以思想政治教育的價(jià)值導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)，（二）專業(yè)教育需要思想政治教育的目標(biāo)導(dǎo)向

思想政治教育目標(biāo)導(dǎo)向，就是享受教育者闡述任務(wù)，激發(fā)其參與的熱情，使其緊密的圍繞在這一任務(wù)的周圍，并促使這一任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。在這一含義上來(lái)講，毛澤東于上個(gè)世紀(jì)40年代就曾明確指出“掌握思想教育，是團(tuán)結(jié)全黨進(jìn)行偉大政治斗爭(zhēng)的中心環(huán)節(jié)。如果這個(gè)任務(wù)不解決，黨的一切政治任務(wù)是不能完成的。”胡錦濤在講話中多次都提及高等教育的人才培養(yǎng)問(wèn)題，明確指出“我國(guó)的高等教育要注意培養(yǎng)什么樣的人才，更要注意為誰(shuí)培養(yǎng)。”我國(guó)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是要將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。在這里必須指明的是，我們并不是完全否定個(gè)人發(fā)展；恰恰相反，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的自由全面發(fā)展是我們追求的終極目標(biāo)。個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展其實(shí)是辨證統(tǒng)一的關(guān)系，個(gè)人發(fā)展只有融入到社會(huì)發(fā)展的大洪流中去才會(huì)有強(qiáng)大的生命力，這是我國(guó)開(kāi)展專業(yè)教育必須堅(jiān)持的大方向。我們要大力加強(qiáng)理想信念教育和集體主義教育，幫助學(xué)生自覺(jué)將自身的職業(yè)理想與社會(huì)得共同理想有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，找到個(gè)人目標(biāo)與社會(huì)目標(biāo)的契合點(diǎn)。因此，在專業(yè)教育的過(guò)程中就必須明確培養(yǎng)的人才的目標(biāo)是什么，而且在實(shí)施教育的過(guò)程中必須始終將這一目標(biāo)貫徹到教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

（三）專業(yè)教育需要思想政治教育的行為導(dǎo)向

行為導(dǎo)向是指通過(guò)樹(shù)立具有廣泛認(rèn)可度，又有極強(qiáng)感召力的先進(jìn)榜樣，使其他人欽佩而在精神、心理、人格、行為等方面加以效仿的行為結(jié)果。行為導(dǎo)向一般分為人格導(dǎo)向、行為方式導(dǎo)向、行為導(dǎo)向。為了更好的達(dá)到專業(yè)教育的預(yù)期效果，在專業(yè)教育的實(shí)施過(guò)程中就要適當(dāng)2011年河北省社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究課題課題編號(hào)：201103070《馬恩選集》第一卷，第292頁(yè).推廣先進(jìn)人物、學(xué)術(shù)楷模，以其成功的人格魅力來(lái)吸引青年學(xué)生；同時(shí)還要強(qiáng)化學(xué)生的意識(shí)，增加實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)橫在實(shí)踐的過(guò)程中體會(huì)成功者心路歷程；強(qiáng)化行為的引導(dǎo)，就如同毛主席所說(shuō)的，一個(gè)人做點(diǎn)好事不難并不難，難的是一輩子做好事，這“一輩子”就是行為強(qiáng)化引導(dǎo)。

二、專業(yè)教育中思想政治教育導(dǎo)向作用弱化的原因

（一）實(shí)用主義的影響

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，“讀書(shū)可以改變命運(yùn)”這一理念已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出最初的初衷。專業(yè)教育已被越來(lái)越多的人誤認(rèn)為是找工作的一個(gè)途徑或是一個(gè)手段。其實(shí)，這種功利性的價(jià)值取向是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下人們普遍容易受到的社會(huì)影響。“片面強(qiáng)調(diào)外在工具價(jià)值(即維護(hù)穩(wěn)定與秩序的價(jià)值)，忽視內(nèi)在本體價(jià)值(即育人、育德價(jià)值)；強(qiáng)調(diào)眼前價(jià)值(即以當(dāng)下不出問(wèn)題為目的)，忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值(即理想信念的形成)；追求即時(shí)的、顯性的功效，忽視或輕視長(zhǎng)期效應(yīng)”“，這種消防式的德育有其一定合理性與作用，但如果僅僅滿足這種作用，就會(huì)陷于事務(wù)性、經(jīng)驗(yàn)性與相對(duì)性，而忽視理想信念教育和主旋律教育”。

（二）思想認(rèn)識(shí)的局限

目前，人們對(duì)專業(yè)教育的了解途徑主要是通過(guò)文獻(xiàn)資料，而這些文獻(xiàn)資料更多關(guān)注的是理論模型以及技術(shù)工具本身。然而，人們往往忽視了這些理論模型、技術(shù)工具產(chǎn)生的歷史背景、適用范圍以及文化差異下的本土化應(yīng)用。專業(yè)教育傳入我國(guó)，盡管發(fā)展很快，但真正研究專業(yè)教育本土化的學(xué)者和文獻(xiàn)并不多，人們對(duì)專業(yè)教育的真正價(jià)值以及適用局限還沒(méi)有取得比較統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，這也是思想政治教育無(wú)法找到與其有效契合點(diǎn)的關(guān)鍵。此外，由于缺少專業(yè)教育的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，人們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生的抉擇困惑其實(shí)質(zhì)是價(jià)值取向與就業(yè)現(xiàn)實(shí)之間的沖突，如果僅僅著力于學(xué)生的決策方法與技術(shù)的提高，而非幫助其澄清自己的合理追求以及樹(shù)立科學(xué)價(jià)值觀，則達(dá)不到真正幫助學(xué)生的目的。最后，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到思想政治教育也必須與專業(yè)教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)全程化，覆蓋學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的全過(guò)程。由于認(rèn)識(shí)不到位，導(dǎo)致在組織措施上落實(shí)不力，造成專業(yè)教育與思想政治教育脫節(jié)。

（三）導(dǎo)向能力的不足

在專業(yè)教育中發(fā)揮思想政治教育導(dǎo)向作用，要求思想政治教育工作者不僅要掌握思想政治教育導(dǎo)向作用的基本原理和方法，也要對(duì)專業(yè)教育的理念、內(nèi)容與方法有較深入的了解。其中特別是政治素質(zhì)、政治導(dǎo)向能力的提高，是思想政治教育導(dǎo)向作用的本質(zhì)要求。所以，忽視了政治素質(zhì)和政治導(dǎo)向能力的提高，是導(dǎo)向能力缺乏的關(guān)鍵因素。目前從事專業(yè)教育工作的主要是學(xué)校各專業(yè)的專業(yè)教師，尤其值得注意的是，這支隊(duì)伍由于長(zhǎng)期困擾于教學(xué)的具體事務(wù)，政治素質(zhì)和政治導(dǎo)向能力得不到應(yīng)有的重視與提高，這對(duì)發(fā)揮專業(yè)教育中的思想政治教育導(dǎo)向性也造成了困難。

三、專業(yè)教育中發(fā)揮思想政治教育導(dǎo)向作用的對(duì)策與思考

（一）強(qiáng)化導(dǎo)向意識(shí)

思想政治教育在專業(yè)教育中具有核心地位，是由我國(guó)的社會(huì)主義性質(zhì)以及高校培養(yǎng)目標(biāo)所決定的。在專業(yè)教育中發(fā)揮思想政治教育導(dǎo)向作用，是培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的需要，也是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才和順利就業(yè)的需要。無(wú)論就業(yè)政策宣傳、擇業(yè)觀的教育還是就業(yè)信息的指導(dǎo)、求職技能的訓(xùn)練都離不開(kāi)思想政治教育為其確定方向。強(qiáng)調(diào)思想政治教育導(dǎo)向作用就是要把世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育滲透到專業(yè)教育的全過(guò)程中，落實(shí)到個(gè)人成才、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、求職道德等方面。《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校學(xué)生就業(yè)思想政治教育的通知》指出，要“在開(kāi)展專業(yè)教育工作中，突出理想信念教育，大力倡導(dǎo)國(guó)家至上、事業(yè)為先，鼓勵(lì)和支持畢業(yè)生自覺(jué)地把個(gè)人的發(fā)展同為國(guó)家和人民建功立業(yè)結(jié)合起來(lái)。”在組織機(jī)構(gòu)設(shè)置上，要將就業(yè)工作機(jī)構(gòu)納入學(xué)生思想政治教育體系中，防止專業(yè)教育和思想政治教育出現(xiàn)“兩張皮”現(xiàn)象。

（二）細(xì)化導(dǎo)向內(nèi)容

要建立和完善全程化的就業(yè)思想政治教育內(nèi)容體系，覆蓋大學(xué)每個(gè)階段。具體而言，大一重點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)發(fā)展形勢(shì)教育與自我認(rèn)知教育，幫助學(xué)生了解自身在興趣、能力、性格等方面的優(yōu)劣勢(shì)，樹(shù)立大學(xué)期間的奮斗目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力；大二重點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)教育和職業(yè)價(jià)值觀教育，幫助學(xué)生正確處理學(xué)業(yè)、專業(yè)、職業(yè)之間的關(guān)系，正確理解個(gè)人理想和社會(huì)需要之間的關(guān)系，樹(shù)立職業(yè)發(fā)展典型，培養(yǎng)學(xué)生行行可建功、處處可立業(yè)的擇業(yè)觀；大三重點(diǎn)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐教育和基層意識(shí)教育，通過(guò)組織學(xué)生參加企業(yè)考察、實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)等，幫助學(xué)生拓寬就業(yè)視野和在基層崗位進(jìn)行工作鍛煉，提高學(xué)生的社會(huì)融入度；大四重點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)道德教育和就業(yè)適應(yīng)教育，幫助學(xué)生樹(shù)立責(zé)任意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)和守法意識(shí)，為順利走上社會(huì)夯實(shí)基礎(chǔ)。

（三）改進(jìn)導(dǎo)向方式

相比導(dǎo)向內(nèi)容而言，思想政治教育導(dǎo)向方式的改善與創(chuàng)新更容易拉近教育者與受教育者的距離。在實(shí)際工作中，要妥善處理好以下三種關(guān)系：一是導(dǎo)向性與主體性的關(guān)系。傳統(tǒng)思想政治教育過(guò)分強(qiáng)調(diào)教育者的導(dǎo)向地位，而將受教育者置于絕對(duì)服從、必須接受的被動(dòng)地位，導(dǎo)致思想政治教育導(dǎo)向作用不能真正“入腦”、“入心”。要使思想政治教育導(dǎo)向性取得效果，首要前提就是建立教育者與受教育者的平等互動(dòng)關(guān)系；同時(shí)，思想政治教育導(dǎo)向關(guān)系的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)教育對(duì)象的高水平的自我教育，因此，其實(shí)質(zhì)就是“導(dǎo)”與“學(xué)”一體化。二是導(dǎo)向性與滲透性的關(guān)系。專業(yè)教育中的思想政治教育要有效，不在于向?qū)W生灌輸過(guò)多的理論，而是要通過(guò)案例分析、角色扮演、小組討論等學(xué)生容易接受的方式達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，注重實(shí)踐滲透性，寓思想政治教育于環(huán)境熏陶、傳媒滲透和隱性課程（校園生活、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等）之中。三是導(dǎo)向性與個(gè)體性的關(guān)系。要提高思想政治教育的實(shí)效性，就要針對(duì)不同對(duì)象采取不同方式單獨(dú)進(jìn)行教育，尤其要重點(diǎn)關(guān)注那些在專業(yè)與職業(yè)發(fā)展選擇中需要幫扶的弱勢(shì)群體。

（四）提高導(dǎo)向能力

要發(fā)揮思想政治教育導(dǎo)向能力，思想政治教育者必須扮演四種角色：引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者、促進(jìn)者和示范者。要做到這些，就必須加強(qiáng)思想政治教育工作隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)。當(dāng)然，這里所謂的“專業(yè)化”更多的是結(jié)合本身崗位的基于勝任特征的“專門(mén)化”，這種“專門(mén)化”除了具有多學(xué)科交叉的知識(shí)背景、掌握專業(yè)教育教學(xué)方法以及積累一對(duì)一的職業(yè)咨詢個(gè)案外，了解企業(yè)用人理念與招聘流程、方法也是非常必須的。思想政治教育工作者要牢固樹(shù)立育人理念，時(shí)刻不忘培養(yǎng)學(xué)生成才的終極目的，在專業(yè)教育過(guò)程中勇于探索和實(shí)踐提高思想政治教育導(dǎo)向性的方法和途徑。

作者簡(jiǎn)介：郭立昌（1969——），男，大學(xué)，講師，研究方向：思想政治教育、職業(yè)教育 1 思想政治教育學(xué)原理[M].北京：高等教育出版社2003年

2(印)克里希那穆提.教育就是解放心靈[M].北京:九州出版社, 2010.3鄭永廷，江傳月.主導(dǎo)德育論[M].北京:人民出版社，2008

4石書(shū)臣.現(xiàn)代思想政治教育主導(dǎo)性研究[M].上海:學(xué)林出版社，2004:

3、

第四篇：思想政治教育在人才培養(yǎng)中的作用

論文提綱

淺談思想政治教育在人才培養(yǎng)中的作用

—-11思政轉(zhuǎn)本 宋磊 56號(hào) 摘要：思想政治教育工作在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用, 它可以幫助人樹(shù)立正確的世界觀, 確立明確的政治方向, 樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo), 為人才的成長(zhǎng)提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力和良好的社會(huì)環(huán)境。本文從現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才的基本要求人手, 主要闡述了思想政治教育在人才培養(yǎng)中的主要作用, 旨在探索思想政治教育在現(xiàn)代化建設(shè)新形勢(shì)下的新功能。關(guān)健詞：思想政治教育;人才培養(yǎng);作用

導(dǎo)言：知識(shí)時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng), 說(shuō)到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。人才是最具核心力的競(jìng)爭(zhēng)因素, 誰(shuí)贏得了人才, 誰(shuí)就會(huì)搶占科技創(chuàng)新的制高點(diǎn), 誰(shuí)就會(huì)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大浪淘沙中, 永遠(yuǎn)立于不敗之地。這一點(diǎn)不僅已為戰(zhàn)略決策層深刻地認(rèn)識(shí)到, 也為越來(lái)越多的社會(huì)各個(gè)階層有識(shí)之士所認(rèn)同。而如何贏得人才, 如何才能充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)人才的積極性和創(chuàng)造性, 如何才能最大限度地挖掘人才的聰明才智和發(fā)展?jié)撃? 需要解決的問(wèn)題很多, 其中, 一個(gè)很關(guān)鍵的問(wèn)題, 就是如何抓好思想政治教育在人才培養(yǎng)中的保證作用的這一基礎(chǔ)性工作。提綱：

一、人才的含義及人才培養(yǎng)的意義

1．人才的含義。

何謂人才? 人們對(duì)其表述不盡一致。如《辭源》將其解釋為“ 有才學(xué)的人”;列寧稱其為“精明能干的人”;鄧小平同志所談的人才主要是指具有專業(yè)知識(shí)的各類專業(yè)人才尤其是杰出人才;王通訊將人才定義為“為了社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步, 進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng), 在某一領(lǐng)

域、某一行業(yè)或某一工作上做出較大貢獻(xiàn)的人”。

2．人才培養(yǎng)的意義。

100多年前, 法國(guó)偉大的空想社會(huì)主義者圣西門(mén)曾發(fā)表文章, 提出了一種耐人尋味的見(jiàn)解: 假如法國(guó)喪失了三千名優(yōu)秀的科學(xué)家、藝術(shù)家和手工業(yè)者, 法國(guó)民族馬上就會(huì)變成一具沒(méi)有靈魂的僵尸, 屈居于現(xiàn)在同她競(jìng)爭(zhēng)的一切民族之下;而三萬(wàn)名自稱“ 國(guó)家棟梁” 的王公大臣、大財(cái)主的死亡, 卻不會(huì)給國(guó)家?guī)?lái)絲毫不幸。這段被列寧贊譽(yù)的“ 圣西門(mén)的名言”告誡人們一個(gè)真理: 人才是民族的脊梁、靈魂。所以, 人才對(duì)于任何一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的發(fā)展都是不可缺少的, 尤其是現(xiàn)代化建設(shè), 更是至關(guān)重要的。

二、思想政治教育在人才培養(yǎng)中的必要性

思想政治教育是整個(gè)素質(zhì)教育中的一部分，是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。奠定了教育的方向，起到了龍頭的作用。然而，有人說(shuō)人才只要有一技之長(zhǎng)就行，不需要一定具備別的什么素質(zhì)。這種觀點(diǎn)有待商榷。我們對(duì)于創(chuàng)新人才固然不應(yīng)一概求全責(zé)備，但是我們的社會(huì)性質(zhì)和黨的教育方針決定了我們培養(yǎng)的人才應(yīng)當(dāng)具備一些共同的基本素質(zhì)，其中必不可少的就是思想政治素質(zhì)，江澤民同志說(shuō)：“要說(shuō)素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì) ”充分認(rèn)識(shí)思想政治素質(zhì)在人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的重要位置，對(duì)于正確把握人才的標(biāo)準(zhǔn)，有效培養(yǎng)人才至關(guān)重要。思想政治素質(zhì)規(guī)定了人才的基本政治方向。

三、思想政治教育在人才培養(yǎng)中的作用

1．思想政治教育保證人才培養(yǎng)的政治方向

所謂政治方向, 是指政治立場(chǎng)、政治態(tài)度、政治品質(zhì)、政治信念等的綜合表現(xiàn), 其中政治理想和政治信念起著支配作用。一個(gè)人的堅(jiān)定的政治方向歸根到底是由其政治信念決定的。而政治信念的確立過(guò)程可以說(shuō)是政治觀點(diǎn)、政治覺(jué)悟與實(shí)踐相結(jié)合, 逐步轉(zhuǎn)化為內(nèi)心體驗(yàn)和行為習(xí)慣的過(guò)程, 但是系統(tǒng)的政治理論不可能在人們頭腦中自發(fā)地產(chǎn)生, 只能通過(guò)思想政治教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。

2.思想政治教育為人才的成長(zhǎng)提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力

思想政治教育在人才培養(yǎng)中應(yīng)該始終堅(jiān)持引導(dǎo)他們加強(qiáng)思想品德修養(yǎng)。良好的思想品德修養(yǎng)是人才成長(zhǎng)的重要條件之一。良好的思想品德修養(yǎng)可以幫助人才樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和志向, 培養(yǎng)高尚的道德情操和強(qiáng)烈的事業(yè)心。遠(yuǎn)大的理想和志向是人才成長(zhǎng)的精神支柱, 這種精神支柱在人才成長(zhǎng)中具有重要的作用。

3.思想政治教育為人才的成長(zhǎng)提供良好的社會(huì)環(huán)境

人才都是在一定的歷史條件下成長(zhǎng)起來(lái)的, 它的成長(zhǎng)不僅取決于人才的主觀努力和素質(zhì)情況, 還取決于社會(huì)環(huán)境。歷史上有的時(shí)代人才輩出, 群星燦爛, 有的時(shí)代則是萬(wàn)馬齊暗。這并非由于哪個(gè)時(shí)代的人聰明, 哪個(gè)時(shí)代的人笨。究其原因, 雖然是多方面的, 但是從根本上說(shuō), 在于社會(huì)環(huán)境。良好的社會(huì)環(huán)境, 重要的是要有一個(gè)“ 尊重知識(shí)、尊重人才” 的良好社會(huì)風(fēng)氣。

四、思想政治教育在人才培養(yǎng)中的實(shí)施方案

1.明確學(xué)生思想政治教育的方針和原則

思想政治教育必須堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平

理論和“三個(gè)代表"重要思想為指導(dǎo)；必須堅(jiān)持教書(shū)與育人相結(jié)合，教育與自我教育相結(jié)合，政治理論教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。

2．發(fā)揮思想政治教育的動(dòng)力作用

通過(guò)思想政治教育的實(shí)施，讓學(xué)生從小就明確自己的人生方向，有了明確的目標(biāo)。使自己更有動(dòng)力。如周恩來(lái)“為中華崛起而讀書(shū)。”

3.完善學(xué)生思想政治教育的保障機(jī)制

制度是建立機(jī)制的基礎(chǔ)，機(jī)制的保障過(guò)程就是建立健

全并貫徹、落實(shí)各項(xiàng)制度的過(guò)程。讓思想政治教育有機(jī)制的進(jìn)行。參考文獻(xiàn)：

[1]汪冰.充分發(fā)揮思想政治教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用[J].思想教育研究,2003,10:44-45+48.[2]歐陽(yáng)林,黃月細(xì).淺析思想政治教育在人才培養(yǎng)中的價(jià)值[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2004,02:75-76.[3]王超航.思想政治教育在人才培養(yǎng)中的作用[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào),2002,01:77-79.[4]劉向陽(yáng).論思想政治教育在人才培養(yǎng)中的作用[J].首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2000,02:46-50.[5]羅洪鐵.論思想政治教育在人才培養(yǎng)中的作用[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2001,06:5-9.[6]劉兆儀,譚榮峰,李成久.試論思想政治教育在人才培養(yǎng)中的作用[J].長(zhǎng)春光學(xué)精密機(jī)械學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2001,02:8-11.[7]李陽(yáng).淺析提高高校思想政治教育在人才培養(yǎng)中作用的方法[J].中國(guó)商界(下半月),2010,10:354.[8]吳興華.思想政治教育與創(chuàng)造性人才培養(yǎng)[J].高等農(nóng)業(yè)教育,2009,08:22-25.

第五篇：淺析社會(huì)實(shí)踐在優(yōu)化高校思想政治教育中的作用發(fā)表時(shí)間

淺析社會(huì)實(shí)踐在優(yōu)化高校思想政治教育中的作用發(fā)表時(shí)間：2011-9-14來(lái)源：《學(xué)園》2011年6月第11期供稿作者：趙炎強(qiáng) 朱延君

[導(dǎo)讀] 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)置是提高思想政治理論課教學(xué)效果的必然要求。

趙炎強(qiáng)朱延君喀什師范學(xué)院

【摘要】社會(huì)的發(fā)展需要高校能夠培養(yǎng)出一批全面發(fā)展的綜合性人才，用人單位需要的是一批能快速適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)工作的人，這需要大學(xué)生能將書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，能夠迅速將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。針對(duì)這一現(xiàn)狀優(yōu)化高校思想政治理論課對(duì)大學(xué)生的教育作用，通過(guò)思想政治教育的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)體制對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐教育和培訓(xùn)，必將為社會(huì)培養(yǎng)出一批有較強(qiáng)理論功底和實(shí)踐能力的優(yōu)秀大學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)實(shí)踐優(yōu)化高校思想政治教育

【中圖分類號(hào)】G641【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1674－4810（2011）11－0047－0

2中共中央、國(guó)務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中明確指出：要努力拓展新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的有效途徑，要深入開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情，增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用。而社會(huì)實(shí)踐在優(yōu)化高校思想政治教育體制中也體現(xiàn)著積極的作用，使得高校思想政治教育更易于適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)的要求，幫助大學(xué)生塑造健全人格、樹(shù)立正確人生觀和培養(yǎng)自我教育能力。

一 社會(huì)實(shí)踐對(duì)思想政治教育的意義

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)置是提高思想政治理論課教學(xué)效果的必然要求。馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為，實(shí)踐作為主觀見(jiàn)之于客觀的活動(dòng)，它決定認(rèn)識(shí)的形成與發(fā)展。高校思想政治理論課承擔(dān)著對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)。“從實(shí)踐中來(lái)到實(shí)踐中去”，通過(guò)有效的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，才能保證高校思想政治教育的內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到理論的指導(dǎo)作用，通過(guò)典型事例印證理論的科學(xué)性和重要性，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)理論的興趣和熱情。只有重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生才能運(yùn)用課堂學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)、原理、方針解答他們心中的疑難，思想政治理論課課堂教學(xué)的內(nèi)容才能真正為學(xué)生所掌握，并內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)在信念，成為其理解和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的行動(dòng)指南。

在當(dāng)今這個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，各種社會(huì)問(wèn)題不斷涌現(xiàn)在大學(xué)生面前，他們難免會(huì)對(duì)其中難以解釋或者難以回答的問(wèn)題心存疑慮，思想上陷入混亂，信仰上出現(xiàn)搖擺。思想政治理論課課堂教學(xué)的單純說(shuō)教面對(duì)形形色色的現(xiàn)時(shí)社會(huì)勢(shì)必會(huì)顯得身單力薄，只有和實(shí)踐相結(jié)合，讓他們接觸社會(huì)、了解社會(huì)、體驗(yàn)生活，才能提高他們分辨是非的能力，堅(jiān)定其社會(huì)主義信仰。“社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的活教材”，利用好社會(huì)實(shí)踐這本教材能夠有效地配合高校思想政治教育課程幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)；充分發(fā)揮他們的知識(shí)和智力優(yōu)勢(shì)，為人民群眾生產(chǎn)和生活的基本需求服務(wù)，培養(yǎng)他們的勞動(dòng)觀念和奉獻(xiàn)精神。社會(huì)實(shí)踐的開(kāi)展使思想政治教育不再停留在簡(jiǎn)單的課堂和書(shū)本里，豐富的社會(huì)實(shí)踐資源為開(kāi)展思想政治教育提供了更廣闊的天地。社會(huì)實(shí)踐因其富有能動(dòng)性，具有強(qiáng)大的吸引力和感染力，使參與者切身感受社會(huì)，從失敗和成功中感受酸甜苦辣，社會(huì)實(shí)踐使得思想政治教育不再枯燥單一。

二 高校思想政治教育中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容及存在問(wèn)題

大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容涉及范圍很廣。思想政治教育中涉及的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要是在教師的指導(dǎo)下，依據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容和要求，以組織和引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)際生活和社會(huì)實(shí)踐。大體上可以分為三種：第一類是由教學(xué)主管部門(mén)分配配合教學(xué)的活動(dòng)如支教實(shí)習(xí)、法院實(shí)習(xí)、醫(yī)院實(shí)習(xí)、企業(yè)實(shí)習(xí)等；第二類是由團(tuán)委牽頭負(fù)責(zé)的非營(yíng)利活動(dòng)如社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益勞動(dòng)、參觀訪問(wèn)等；第三類是由學(xué)工部負(fù)責(zé)帶有勤工儉學(xué)性質(zhì)的如校內(nèi)勤工

儉學(xué)崗位、大學(xué)生兼職等。不同年級(jí)根據(jù)自身特點(diǎn)不同，參與的社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容也是不同的，對(duì)于低年級(jí)同學(xué)第三類、第二類比較多，而高年級(jí)的學(xué)生，則因注意結(jié)合其所學(xué)專業(yè)的輔助學(xué)習(xí)和工作歷練參與第一類的較多。當(dāng)然隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)、服務(wù)社會(huì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的社會(huì)實(shí)踐形式也在不斷完善著大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容。

在實(shí)踐領(lǐng)域中，我國(guó)思想政治教育的實(shí)踐活動(dòng)還存在一些問(wèn)題。首先，各方面對(duì)社會(huì)實(shí)踐的意義認(rèn)識(shí)不足，重視程度不高。

期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書(shū)館受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校重智育、輕動(dòng)手能力，很多學(xué)校只是把社會(huì)實(shí)踐作為學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，沒(méi)有將其納入學(xué)生學(xué)業(yè)范圍，對(duì)社會(huì)實(shí)踐也缺乏有效的指導(dǎo)和監(jiān)督，評(píng)定學(xué)生的好壞以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)；學(xué)生重成績(jī)，實(shí)踐熱情低，不少大學(xué)生缺乏自覺(jué)性，不認(rèn)真參加社會(huì)實(shí)踐，弄虛作假；很多家長(zhǎng)擔(dān)心學(xué)生的安全，認(rèn)為學(xué)生就是學(xué)習(xí)的，甚至反對(duì)學(xué)生過(guò)多的參與社會(huì)實(shí)踐，認(rèn)為是學(xué)生不務(wù)正業(yè)；企業(yè)也以眼前利益為主，不愿意提供更多實(shí)習(xí)崗位。其次，缺乏保障。缺乏資金保障，很多高校對(duì)社會(huì)實(shí)踐缺乏專項(xiàng)資金，學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐很多時(shí)候要自費(fèi)，因?yàn)榻?jīng)費(fèi)不足。缺乏實(shí)習(xí)場(chǎng)地保障，學(xué)校沒(méi)有穩(wěn)定的實(shí)習(xí)場(chǎng)地，很多是學(xué)生自己聯(lián)系。另外缺乏法律保護(hù)保障，對(duì)大學(xué)生實(shí)習(xí)、兼職等情況中受到的權(quán)益損害還沒(méi)有明確的法律條文規(guī)定。最后，社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容還比較少，形式也相對(duì)單一。社會(huì)實(shí)踐的參與程度上，由于受社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)限制和思想觀念的束縛等，普遍存在參與形式缺乏創(chuàng)新、缺乏針對(duì)性、參與層次較低等現(xiàn)象。

三 社會(huì)實(shí)踐教學(xué)對(duì)高校思想政治教育的積極作用

1．社會(huì)實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)化思政教育中大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

社會(huì)實(shí)踐教學(xué)使得高校思政教育形式多樣化。將傳統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。在社會(huì)實(shí)踐教學(xué)中，大學(xué)生可以對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、運(yùn)用和深入思考，促使其知識(shí)結(jié)構(gòu)更趨合理。同時(shí)，能夠親身體驗(yàn)到社會(huì)各行各業(yè)以及各部門(mén)、各單位對(duì)人才和人才素質(zhì)的具體要求，在成功中體驗(yàn)自我、發(fā)現(xiàn)自我，激起努力學(xué)習(xí)、提高工作能力的熱情；在失敗中反省自我，發(fā)現(xiàn)自己狹窄的知識(shí)面不能適應(yīng)社會(huì)的需求從而得到啟示，注重全面發(fā)展。學(xué)生在具體的研究和創(chuàng)造活動(dòng)中及對(duì)陌生事物的探索中，才能逐漸培養(yǎng)起來(lái)興趣和愛(ài)好。大學(xué)生面對(duì)陌生事物，經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，技術(shù)不熟練，理論知識(shí)也只是停留在書(shū)面，實(shí)踐教學(xué)結(jié)合社會(huì)實(shí)踐充分發(fā)揮學(xué)生大腦的能動(dòng)性，不拘泥于大學(xué)校園，主動(dòng)走出校門(mén)，參加社會(huì)調(diào)研，讓理論和實(shí)踐相結(jié)合，在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，通過(guò)思維火花加上切身的實(shí)踐并在實(shí)際活動(dòng)中及時(shí)反饋，形成最后的成果。

2．實(shí)踐教學(xué)使高校思政教育更加注重學(xué)生自我價(jià)值的培養(yǎng)

通過(guò)社會(huì)實(shí)踐能夠提升大學(xué)生的自我能動(dòng)性，社會(huì)實(shí)踐所產(chǎn)生的價(jià)值也較理論學(xué)習(xí)更具立竿見(jiàn)影的效果，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐讓大學(xué)生感覺(jué)到自己也是社會(huì)價(jià)值的創(chuàng)造者。由于大學(xué)生有較好的理論水平和文化素養(yǎng)，因此同樣的工作也更加有自己的見(jiàn)解和思路，容易得到別人的認(rèn)可，無(wú)形中增加了大學(xué)生的自信心。而在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中表現(xiàn)平平者，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，也能夠?qū)Ξ?dāng)今社會(huì)知識(shí)更新的日新月異有深刻的體會(huì)，對(duì)沒(méi)有過(guò)硬的科學(xué)文化知識(shí)和專業(yè)技能就要遭社會(huì)淘汰這一事實(shí)有深刻的感悟，對(duì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生危機(jī)感和緊迫感。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐能夠增長(zhǎng)大學(xué)生的才干，也能增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，在社會(huì)實(shí)踐中的付出、努力和堅(jiān)持鍛煉了大學(xué)生毅力，培養(yǎng)了優(yōu)秀的品格。社會(huì)實(shí)踐中與人交談避免不了，通過(guò)實(shí)踐使得他們掌握說(shuō)話的表達(dá)技巧，增強(qiáng)隨機(jī)應(yīng)變能力。在實(shí)踐中團(tuán)隊(duì)協(xié)作和互助也顯得很重要，一件事情往往需要很多人協(xié)同才能完成，這無(wú)形中也培養(yǎng)了大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在團(tuán)隊(duì)中得到認(rèn)可實(shí)現(xiàn)其自身的價(jià)值。大學(xué)生只有走理論與實(shí)踐相結(jié)合的成才之路，在社會(huì)實(shí)踐中才能改善自己的知識(shí)

結(jié)構(gòu)，提高自己的知識(shí)素質(zhì)。

3．社會(huì)實(shí)踐教學(xué)提升了高校思政教師隊(duì)伍的能力和素質(zhì)

社會(huì)實(shí)踐教師也參與其中，通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，高校教師有更多的機(jī)會(huì)接觸和了解社會(huì)，因?yàn)楦咝＝處熢诶碚搶用婢哂休^為扎實(shí)的基礎(chǔ)，通過(guò)理論和實(shí)踐的結(jié)合，可以有效地幫助學(xué)生提高分析和解決問(wèn)題的能力。在實(shí)踐基礎(chǔ)上的授課，更具說(shuō)服力和實(shí)效性，用馬克思主義的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法去指導(dǎo)實(shí)踐，這樣必將使得在教授課程過(guò)程中更加生動(dòng)和形象。社會(huì)實(shí)踐教學(xué)不僅貫徹落實(shí)了思想政治理論課的課程性質(zhì)，在提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)的同時(shí)也讓高校教師自身的能力和素質(zhì)得到提高。

4．社會(huì)實(shí)踐對(duì)于完善思想政治教育的合理性和科學(xué)性也有積極的促進(jìn)作用

通過(guò)實(shí)踐對(duì)理論知識(shí)的反作用及時(shí)反饋出思想政治教育理論中存在的問(wèn)題和不足，通過(guò)理論結(jié)合實(shí)踐去檢驗(yàn)思想政治教育理論的正確性，學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的理論分析政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、探討現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在實(shí)踐中遇到的一些困惑不解的問(wèn)題及時(shí)從理論上加以指導(dǎo)，從而把政治理論課教學(xué)的主課堂與社會(huì)實(shí)踐的大課堂聯(lián)結(jié)起來(lái)，從理論到實(shí)踐，更深刻地理解中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，大大提高了政治理論的教育功能。同時(shí)，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐也能讓學(xué)校和學(xué)生更加了解社會(huì)的需求，從而及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，增加高校辦學(xué)的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。參考文獻(xiàn)

［1］中共中央、國(guó)務(wù)院.《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》（中發(fā)［2004］16號(hào)）［Z］

［2］陳紅艷.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在思想政治課教學(xué)中的價(jià)值［J］.安順學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（6）［3］練琪、李延.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐存在的問(wèn)題與對(duì)策［J］.文教資料，2007（11）

［4］薛永蘋(píng).論大學(xué)生的社會(huì)化與高校思想政治教育優(yōu)化［J］.思想教育研究，2009（4）［5］談宗凡.紅色旅游是優(yōu)化高校思想政治教育的新途徑［J］.時(shí)代教育，2010（11）〔責(zé)任編輯：王以富〕

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