第一篇：淺析社會實踐在優(yōu)化高校思想政治教育中的作用發(fā)表時間

淺析社會實踐在優(yōu)化高校思想政治教育中的作用發(fā)表時間：2011-9-14來源：《學(xué)園》2011年6月第11期供稿作者：趙炎強 朱延君

[導(dǎo)讀] 社會實踐活動的設(shè)置是提高思想政治理論課教學(xué)效果的必然要求。

趙炎強朱延君喀什師范學(xué)院

【摘要】社會的發(fā)展需要高校能夠培養(yǎng)出一批全面發(fā)展的綜合性人才，用人單位需要的是一批能快速適應(yīng)社會、適應(yīng)工作的人，這需要大學(xué)生能將書本知識與實踐相結(jié)合，能夠迅速將理論知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。針對這一現(xiàn)狀優(yōu)化高校思想政治理論課對大學(xué)生的教育作用，通過思想政治教育的社會實踐教學(xué)體制對大學(xué)生進(jìn)行社會實踐教育和培訓(xùn)，必將為社會培養(yǎng)出一批有較強理論功底和實踐能力的優(yōu)秀大學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】社會實踐優(yōu)化高校思想政治教育

【中圖分類號】G641【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1674－4810（2011）11－0047－0

2中共中央、國務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中明確指出：要努力拓展新形勢下大學(xué)生思想政治教育的有效途徑，要深入開展社會實踐。社會實踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對于促進(jìn)大學(xué)生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻(xiàn)社會，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強社會責(zé)任感具有不可替代的作用。而社會實踐在優(yōu)化高校思想政治教育體制中也體現(xiàn)著積極的作用，使得高校思想政治教育更易于適應(yīng)新形勢、新任務(wù)的要求，幫助大學(xué)生塑造健全人格、樹立正確人生觀和培養(yǎng)自我教育能力。

一 社會實踐對思想政治教育的意義

社會實踐活動的設(shè)置是提高思想政治理論課教學(xué)效果的必然要求。馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為，實踐作為主觀見之于客觀的活動，它決定認(rèn)識的形成與發(fā)展。高校思想政治理論課承擔(dān)著對高校學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)。“從實踐中來到實踐中去”，通過有效的社會實踐活動，才能保證高校思想政治教育的內(nèi)容與時俱進(jìn)。學(xué)生在實踐中體會到理論的指導(dǎo)作用，通過典型事例印證理論的科學(xué)性和重要性，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)理論的興趣和熱情。只有重視社會實踐活動，學(xué)生才能運用課堂學(xué)習(xí)的觀點、原理、方針解答他們心中的疑難，思想政治理論課課堂教學(xué)的內(nèi)容才能真正為學(xué)生所掌握，并內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)在信念，成為其理解和解決現(xiàn)實問題的行動指南。

在當(dāng)今這個信息高速發(fā)展的時代，各種社會問題不斷涌現(xiàn)在大學(xué)生面前，他們難免會對其中難以解釋或者難以回答的問題心存疑慮，思想上陷入混亂，信仰上出現(xiàn)搖擺。思想政治理論課課堂教學(xué)的單純說教面對形形色色的現(xiàn)時社會勢必會顯得身單力薄，只有和實踐相結(jié)合，讓他們接觸社會、了解社會、體驗生活，才能提高他們分辨是非的能力，堅定其社會主義信仰。“社會實踐是大學(xué)生思想政治教育的活教材”，利用好社會實踐這本教材能夠有效地配合高校思想政治教育課程幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)；充分發(fā)揮他們的知識和智力優(yōu)勢，為人民群眾生產(chǎn)和生活的基本需求服務(wù)，培養(yǎng)他們的勞動觀念和奉獻(xiàn)精神。社會實踐的開展使思想政治教育不再停留在簡單的課堂和書本里，豐富的社會實踐資源為開展思想政治教育提供了更廣闊的天地。社會實踐因其富有能動性，具有強大的吸引力和感染力，使參與者切身感受社會，從失敗和成功中感受酸甜苦辣，社會實踐使得思想政治教育不再枯燥單一。

二 高校思想政治教育中社會實踐活動的內(nèi)容及存在問題

大學(xué)生的社會實踐活動內(nèi)容涉及范圍很廣。思想政治教育中涉及的社會實踐活動主要是在教師的指導(dǎo)下，依據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容和要求，以組織和引導(dǎo)大學(xué)生主動參與實際生活和社會實踐。大體上可以分為三種：第一類是由教學(xué)主管部門分配配合教學(xué)的活動如支教實習(xí)、法院實習(xí)、醫(yī)院實習(xí)、企業(yè)實習(xí)等；第二類是由團委牽頭負(fù)責(zé)的非營利活動如社會調(diào)查、志愿服務(wù)、公益勞動、參觀訪問等；第三類是由學(xué)工部負(fù)責(zé)帶有勤工儉學(xué)性質(zhì)的如校內(nèi)勤工

儉學(xué)崗位、大學(xué)生兼職等。不同年級根據(jù)自身特點不同，參與的社會實踐內(nèi)容也是不同的，對于低年級同學(xué)第三類、第二類比較多，而高年級的學(xué)生，則因注意結(jié)合其所學(xué)專業(yè)的輔助學(xué)習(xí)和工作歷練參與第一類的較多。當(dāng)然隨著社會的不斷發(fā)展，社會實踐與專業(yè)學(xué)習(xí)、服務(wù)社會、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的社會實踐形式也在不斷完善著大學(xué)生社會實踐的內(nèi)容。

在實踐領(lǐng)域中，我國思想政治教育的實踐活動還存在一些問題。首先，各方面對社會實踐的意義認(rèn)識不足，重視程度不高。

期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校重智育、輕動手能力，很多學(xué)校只是把社會實踐作為學(xué)習(xí)的補充，沒有將其納入學(xué)生學(xué)業(yè)范圍，對社會實踐也缺乏有效的指導(dǎo)和監(jiān)督，評定學(xué)生的好壞以學(xué)習(xí)成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)；學(xué)生重成績，實踐熱情低，不少大學(xué)生缺乏自覺性，不認(rèn)真參加社會實踐，弄虛作假；很多家長擔(dān)心學(xué)生的安全，認(rèn)為學(xué)生就是學(xué)習(xí)的，甚至反對學(xué)生過多的參與社會實踐，認(rèn)為是學(xué)生不務(wù)正業(yè)；企業(yè)也以眼前利益為主，不愿意提供更多實習(xí)崗位。其次，缺乏保障。缺乏資金保障，很多高校對社會實踐缺乏專項資金，學(xué)生參與社會實踐很多時候要自費，因為經(jīng)費不足。缺乏實習(xí)場地保障，學(xué)校沒有穩(wěn)定的實習(xí)場地，很多是學(xué)生自己聯(lián)系。另外缺乏法律保護保障，對大學(xué)生實習(xí)、兼職等情況中受到的權(quán)益損害還沒有明確的法律條文規(guī)定。最后，社會實踐的內(nèi)容還比較少，形式也相對單一。社會實踐的參與程度上，由于受社會經(jīng)驗、專業(yè)限制和思想觀念的束縛等，普遍存在參與形式缺乏創(chuàng)新、缺乏針對性、參與層次較低等現(xiàn)象。

三 社會實踐教學(xué)對高校思想政治教育的積極作用

1．社會實踐教學(xué)強化思政教育中大學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

社會實踐教學(xué)使得高校思政教育形式多樣化。將傳統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在社會實踐教學(xué)中，大學(xué)生可以對所學(xué)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)、運用和深入思考，促使其知識結(jié)構(gòu)更趨合理。同時，能夠親身體驗到社會各行各業(yè)以及各部門、各單位對人才和人才素質(zhì)的具體要求，在成功中體驗自我、發(fā)現(xiàn)自我，激起努力學(xué)習(xí)、提高工作能力的熱情；在失敗中反省自我，發(fā)現(xiàn)自己狹窄的知識面不能適應(yīng)社會的需求從而得到啟示，注重全面發(fā)展。學(xué)生在具體的研究和創(chuàng)造活動中及對陌生事物的探索中，才能逐漸培養(yǎng)起來興趣和愛好。大學(xué)生面對陌生事物，經(jīng)驗相對不足，技術(shù)不熟練，理論知識也只是停留在書面，實踐教學(xué)結(jié)合社會實踐充分發(fā)揮學(xué)生大腦的能動性，不拘泥于大學(xué)校園，主動走出校門，參加社會調(diào)研，讓理論和實踐相結(jié)合，在社會實踐中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，通過思維火花加上切身的實踐并在實際活動中及時反饋，形成最后的成果。

2．實踐教學(xué)使高校思政教育更加注重學(xué)生自我價值的培養(yǎng)

通過社會實踐能夠提升大學(xué)生的自我能動性，社會實踐所產(chǎn)生的價值也較理論學(xué)習(xí)更具立竿見影的效果，通過社會實踐讓大學(xué)生感覺到自己也是社會價值的創(chuàng)造者。由于大學(xué)生有較好的理論水平和文化素養(yǎng)，因此同樣的工作也更加有自己的見解和思路，容易得到別人的認(rèn)可，無形中增加了大學(xué)生的自信心。而在社會實踐過程中表現(xiàn)平平者，通過社會實踐，也能夠?qū)Ξ?dāng)今社會知識更新的日新月異有深刻的體會，對沒有過硬的科學(xué)文化知識和專業(yè)技能就要遭社會淘汰這一事實有深刻的感悟，對業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生危機感和緊迫感。通過社會實踐能夠增長大學(xué)生的才干，也能增強社會責(zé)任感，在社會實踐中的付出、努力和堅持鍛煉了大學(xué)生毅力，培養(yǎng)了優(yōu)秀的品格。社會實踐中與人交談避免不了，通過實踐使得他們掌握說話的表達(dá)技巧，增強隨機應(yīng)變能力。在實踐中團隊協(xié)作和互助也顯得很重要，一件事情往往需要很多人協(xié)同才能完成，這無形中也培養(yǎng)了大學(xué)生的團隊意識，在團隊中得到認(rèn)可實現(xiàn)其自身的價值。大學(xué)生只有走理論與實踐相結(jié)合的成才之路，在社會實踐中才能改善自己的知識

結(jié)構(gòu)，提高自己的知識素質(zhì)。

3．社會實踐教學(xué)提升了高校思政教師隊伍的能力和素質(zhì)

社會實踐教師也參與其中，通過參加社會實踐教學(xué)，高校教師有更多的機會接觸和了解社會，因為高校教師在理論層面具有較為扎實的基礎(chǔ)，通過理論和實踐的結(jié)合，可以有效地幫助學(xué)生提高分析和解決問題的能力。在實踐基礎(chǔ)上的授課，更具說服力和實效性，用馬克思主義的基本立場、觀點、方法去指導(dǎo)實踐，這樣必將使得在教授課程過程中更加生動和形象。社會實踐教學(xué)不僅貫徹落實了思想政治理論課的課程性質(zhì)，在提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)的同時也讓高校教師自身的能力和素質(zhì)得到提高。

4．社會實踐對于完善思想政治教育的合理性和科學(xué)性也有積極的促進(jìn)作用

通過實踐對理論知識的反作用及時反饋出思想政治教育理論中存在的問題和不足，通過理論結(jié)合實踐去檢驗思想政治教育理論的正確性，學(xué)會運用正確的理論分析政治經(jīng)濟形勢、探討現(xiàn)實問題。在實踐中遇到的一些困惑不解的問題及時從理論上加以指導(dǎo)，從而把政治理論課教學(xué)的主課堂與社會實踐的大課堂聯(lián)結(jié)起來，從理論到實踐，更深刻地理解中國特色社會主義理論體系，大大提高了政治理論的教育功能。同時，通過社會實踐也能讓學(xué)校和學(xué)生更加了解社會的需求，從而及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，增加高校辦學(xué)的社會效益和經(jīng)濟效益。參考文獻(xiàn)

［1］中共中央、國務(wù)院.《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)［2004］16號）［Z］

［2］陳紅艷.社會實踐活動在思想政治課教學(xué)中的價值［J］.安順學(xué)院學(xué)報，2007（6）［3］練琪、李延.大學(xué)生社會實踐存在的問題與對策［J］.文教資料，2007（11）

［4］薛永蘋.論大學(xué)生的社會化與高校思想政治教育優(yōu)化［J］.思想教育研究，2009（4）［5］談宗凡.紅色旅游是優(yōu)化高校思想政治教育的新途徑［J］.時代教育，2010（11）〔責(zé)任編輯：王以富〕

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第二篇：微信在高校思想政治教育中的作用探析

微信在高校思想政治教育中的作用探析

摘 要：隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，微信以迅雷不及掩耳之勢搶占了大學(xué)生市場，并受到了追捧。這就對傳統(tǒng)的思想政治教育工作者提出了新的要求，這不僅僅要求他們能夠有扎實的思想政治教育理論功底，過硬的教學(xué)經(jīng)驗，除此之外，還需要掌握相關(guān)的移動通信技術(shù)素質(zhì)，本文從微信對高校思想政治教育的影響先效應(yīng)出發(fā)，對微信在高校思想政治教育中的作用進(jìn)行剖析。

關(guān)鍵詞：微信；高校；思想政治教育中；作用

一、引言

隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，我們可以看到新媒體技術(shù)更加成熟和普及。從近些年的發(fā)展來看，在博客和微博之后，微信以迅雷不及掩耳之勢搶占了大學(xué)生市場，并受到了追捧。微信是由騰訊公司在2011推出的，該軟件支持跨通信運營商、跨系統(tǒng)平臺操作，可發(fā)送文字、圖片、語音、視頻，支持多人語音對講，提供公眾平臺、朋友圈、消息推送等功能。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計，絕大多數(shù)的大學(xué)生手機中都裝載了微信，而且從數(shù)據(jù)統(tǒng)計來看，很多大學(xué)生在該軟件上花的時間遠(yuǎn)超其他社交軟件。微信在大學(xué)生中的熱度，由此可見一斑。

二、微信對高校思想政治教育的影響

1.大學(xué)生思想政治教育的主導(dǎo)地位削弱

在傳統(tǒng)的高校思想政治教育模式下，主要都是通過課堂講課、一對多式的面授，授課的內(nèi)容主要由施教者來決定，作為整個教學(xué)活動的主導(dǎo)者，施教者處于絕對主動地地位，但是微信的出現(xiàn)可以使得思想政治教育可以通過虛擬網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播，在這種方式下，施教者將會由主導(dǎo)者變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)各方平等的參與者。

2.對高校學(xué)生工作者的要求提升

從目前的實際情況來看，不少高校中的思想政治教育工作者的思想觀念陳舊，隨著微信等新媒體的大勢推廣，這就對傳統(tǒng)的思想政治教育工作者提出了新的要求，這不僅僅要求他們能夠有扎實的思想政治教育理論功底，過硬的教學(xué)經(jīng)驗，除此之外，還需要掌握相關(guān)的移動通信技術(shù)素質(zhì)，不僅僅要學(xué)會使用微信的基本功能，同時還需要對公眾號經(jīng)營有所涉足，只有多與大學(xué)生進(jìn)行思想交流，實時的把握他們的思想動態(tài)，進(jìn)而積極探索微信環(huán)境下思想政治教育工作的教學(xué)規(guī)律。

3.校園網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控的難度增加，大學(xué)生價值觀引導(dǎo)難度加大

在信息大爆炸的時代下，以往的宣傳欄、展板等媒介對于大學(xué)生的吸引力在不斷地下降，新媒體的出現(xiàn)使得各種各樣的信息充斥了大學(xué)生的生活，不同的觀點都會與大學(xué)生固有的思想發(fā)生碰撞，再者加上大學(xué)生自身新鮮感強、缺乏獨立的判斷力，這些特點使得大學(xué)生很容易受到錯誤思想的誘導(dǎo)，對于微信來說，我們可以看到微信對于信息的傳播速度快，受眾面積廣，大學(xué)生思想變化更快，這對于我們?nèi)绾握莆毡O(jiān)控力度提出了更高的要求，所以我們應(yīng)該從以下幾個方面進(jìn)行努力，首先在思想認(rèn)識上，看到微信對于思想政治教育的雙重影響。微信有利于提高師生之間的日常感情，一般來說，大學(xué)生和政治老師之間往往會存在著一定的距離，不愿意對老師將真話，將很多想法壓在心里面，這并不利于政治工作的開展，但是如果我們使用微信，既可以作為課堂教學(xué)手段的衍生，又可以促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

三、微信環(huán)境下思想政治教育工作的途徑

1.創(chuàng)建思想政治教育微信平臺，搶占網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地

在傳統(tǒng)的思政教育方法中，一般都是面對面的課堂講課方式，這種模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間都會受到很大的局限，教學(xué)效果差強人意，大學(xué)生對于學(xué)習(xí)的參與積極性也不高，但是通過微信創(chuàng)建思想政治教育課程平臺，思想政治教師可以再微信平臺上發(fā)布相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，促進(jìn)思想政治教育知識的傳播，與此同時我們還可以將微信里熱議的話題作為討論的引入點，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的思考，激發(fā)他們主觀能動性，除此之外，還可以利用微信平臺的便利性，鼓勵學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)意見的反饋，進(jìn)而可以在無形中提高思想政治教育的效果，在這個過程中，微信公眾賬號可以發(fā)揮巨大的作用，利用微信公眾賬號平臺推送速度快的優(yōu)勢，可以將學(xué)校的主流思想和文化精神進(jìn)行及時有效地傳達(dá)，同時還可以發(fā)布與學(xué)生生活息息相關(guān)的信息，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。

2.創(chuàng)建微信服務(wù)平臺，全方位為學(xué)生服務(wù)

在高校教學(xué)活動中，我們需要以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，轉(zhuǎn)變以往以教學(xué)者為中心的教育理念，積極創(chuàng)建微信服務(wù)平臺，更好的為學(xué)生工作服務(wù)，不僅可以進(jìn)行社會正能量的傳播，同時還可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、就業(yè)、心理咨詢等服務(wù)，同時還可以開辟專欄發(fā)布畢業(yè)生所需要的信息，諸如求職技巧、招聘信息之類，微信的這些功能都可以為學(xué)生服務(wù)提供更好的客觀條件。

3.構(gòu)建不同層級的思想政治教育管理平臺

在當(dāng)下，為了能夠更好的適應(yīng)大學(xué)生大學(xué)生交流表達(dá)新變化，我們可以從整體上進(jìn)行建構(gòu) 建立學(xué)校、學(xué)院、班級、支部、社團等由上及下不同層級，黨團組織、黨團干部、學(xué)生骨干等不同緯度的整體格局，這樣一來可以在很大程度上完善教育體系，不僅可以通過微信平臺傳遞思想信息，同時也可以利用平臺效應(yīng)，發(fā)揮朋輩教育作用，在微信中推送學(xué)生身邊的先進(jìn)事跡，然后通過朋友圈進(jìn)行轉(zhuǎn)載，擴大影響力。

4.建設(shè)適應(yīng)微信環(huán)境的思想政治教育工作隊伍

隨著微信的推廣，在微信為代表的新媒體時代下，這對教育者提出了新的挑戰(zhàn)，在教思政 [ 2014 ] 2 號文件中，對于高校輔導(dǎo)員的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育能力要求進(jìn)行新的界定，需要輔導(dǎo)員能夠?qū)W(xué)生應(yīng)用技術(shù)有一定程度的掌握，對于網(wǎng)絡(luò)語言有所了解，熟練使用微博、博客等社交軟件。輔導(dǎo)員作為高校中思想政治教育的第一線工作人員，要與時俱進(jìn)，與學(xué)生打成一片，了解他們的思想動態(tài)，這有這樣才能更好的做好輔導(dǎo)員的工作，具體來說就是要完善思想政治教育工作者隊伍，培養(yǎng)一批專業(yè)素質(zhì)強，理想信念堅定的思想政治教育工作隊伍。

當(dāng)前我們應(yīng)該看到在互聯(lián)網(wǎng)時代下，微信作為一種新的通訊工具，對于大學(xué)生的交流習(xí)慣有了很大的影響，這對于高效思想政治工作的開展形成了新的挑戰(zhàn)和機遇，這在客觀上就需要思想教育工作者改變傳統(tǒng)的思想，積極對微信時代下大學(xué)生思想政治教育工作的開展進(jìn)行思考，更新工作方法，為思想政治教育事業(yè)的開展貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：試述高校思想政治教育在專業(yè)教育中的導(dǎo)向作用

試述高校思想政治教育在專業(yè)教育中的導(dǎo)向作用

郭立昌

摘要：思想政治教育是高等教育的重中之重。思想政治教育的價值導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向和行為導(dǎo)向是專業(yè)教育順利開展與正確發(fā)展的有力保障。當(dāng)前專業(yè)教育中存在弱化思想政治教育導(dǎo)向作用的現(xiàn)象，其根源在于實用主義影響、思想認(rèn)識局限、導(dǎo)向能力不足等。發(fā)揮思想政治教育在專業(yè)教育中的導(dǎo)向作用，應(yīng)強化導(dǎo)向意識、細(xì)化導(dǎo)向內(nèi)容、改進(jìn)導(dǎo)向方式、提高導(dǎo)向能力。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；專業(yè)教育；導(dǎo)向作用

一、發(fā)揮思想政治教育導(dǎo)向作用是開展專業(yè)教育的必然要求

（一）專業(yè)教育需要思想政治教育的價值導(dǎo)向

思想政治教育的價值導(dǎo)向不是指思想政治教育自身的價值，而是指思想政治教育所傳播和發(fā)散的教育內(nèi)容的作用和意義。價值導(dǎo)向的主要依據(jù)和主要內(nèi)容是社會意識形態(tài)，“任何一個時代的統(tǒng)治思想始終都不過是統(tǒng)治階級的思想。”1它屬于上層建筑——意識形態(tài)的范疇。專業(yè)教育從其產(chǎn)生之日起，就著眼點就是個體的技能培養(yǎng)。更具體說，專業(yè)教育是指培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能何在專業(yè)領(lǐng)域里的研究能力，就是要幫助社會新生個體努力達(dá)到以下目標(biāo)：具有適應(yīng)社會快速發(fā)展的基本技能和良好的習(xí)慣；能夠選擇有意義、激勵自己的工作欲望和熱情的工作價值觀；掌握具有確立事業(yè)發(fā)展方向、尋找和獲得工作機會的技能；具有一定可以順利就業(yè)、并在職業(yè)社會里獲得一定成功的職業(yè)技能；能成功地將工作價值觀融入個人的整體價值結(jié)構(gòu)中，以便能選擇自己向往的生活方式。客觀地說，專業(yè)教育以個體的技能培養(yǎng)為契入點，關(guān)注個體生活技能、工作技能以及社會技能的培養(yǎng)。在社會主義國家，每個人都是國家的主人，個人與國家是緊密聯(lián)系在一起的，個人的發(fā)展是在國家發(fā)展的前提之下而進(jìn)行的。因此，在發(fā)展專業(yè)教育的同時必須時刻以思想政治教育的價值導(dǎo)向為基礎(chǔ)，（二）專業(yè)教育需要思想政治教育的目標(biāo)導(dǎo)向

思想政治教育目標(biāo)導(dǎo)向，就是享受教育者闡述任務(wù)，激發(fā)其參與的熱情，使其緊密的圍繞在這一任務(wù)的周圍，并促使這一任務(wù)的實現(xiàn)。在這一含義上來講，毛澤東于上個世紀(jì)40年代就曾明確指出“掌握思想教育，是團結(jié)全黨進(jìn)行偉大政治斗爭的中心環(huán)節(jié)。如果這個任務(wù)不解決，黨的一切政治任務(wù)是不能完成的。”胡錦濤在講話中多次都提及高等教育的人才培養(yǎng)問題，明確指出“我國的高等教育要注意培養(yǎng)什么樣的人才，更要注意為誰培養(yǎng)。”我國教育的培養(yǎng)目標(biāo)是要將學(xué)生培養(yǎng)成為社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。在這里必須指明的是，我們并不是完全否定個人發(fā)展；恰恰相反，實現(xiàn)個人的自由全面發(fā)展是我們追求的終極目標(biāo)。個人發(fā)展與社會發(fā)展其實是辨證統(tǒng)一的關(guān)系，個人發(fā)展只有融入到社會發(fā)展的大洪流中去才會有強大的生命力，這是我國開展專業(yè)教育必須堅持的大方向。我們要大力加強理想信念教育和集體主義教育，幫助學(xué)生自覺將自身的職業(yè)理想與社會得共同理想有機的結(jié)合起來，找到個人目標(biāo)與社會目標(biāo)的契合點。因此，在專業(yè)教育的過程中就必須明確培養(yǎng)的人才的目標(biāo)是什么，而且在實施教育的過程中必須始終將這一目標(biāo)貫徹到教育的每一個環(huán)節(jié)。

（三）專業(yè)教育需要思想政治教育的行為導(dǎo)向

行為導(dǎo)向是指通過樹立具有廣泛認(rèn)可度，又有極強感召力的先進(jìn)榜樣，使其他人欽佩而在精神、心理、人格、行為等方面加以效仿的行為結(jié)果。行為導(dǎo)向一般分為人格導(dǎo)向、行為方式導(dǎo)向、行為導(dǎo)向。為了更好的達(dá)到專業(yè)教育的預(yù)期效果，在專業(yè)教育的實施過程中就要適當(dāng)2011年河北省社會科學(xué)發(fā)展研究課題課題編號：201103070《馬恩選集》第一卷，第292頁.推廣先進(jìn)人物、學(xué)術(shù)楷模，以其成功的人格魅力來吸引青年學(xué)生；同時還要強化學(xué)生的意識，增加實踐，實現(xiàn)橫在實踐的過程中體會成功者心路歷程；強化行為的引導(dǎo)，就如同毛主席所說的，一個人做點好事不難并不難，難的是一輩子做好事，這“一輩子”就是行為強化引導(dǎo)。

二、專業(yè)教育中思想政治教育導(dǎo)向作用弱化的原因

（一）實用主義的影響

在市場經(jīng)濟發(fā)展的今天，“讀書可以改變命運”這一理念已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出最初的初衷。專業(yè)教育已被越來越多的人誤認(rèn)為是找工作的一個途徑或是一個手段。其實，這種功利性的價值取向是市場經(jīng)濟條件下人們普遍容易受到的社會影響。“片面強調(diào)外在工具價值(即維護穩(wěn)定與秩序的價值)，忽視內(nèi)在本體價值(即育人、育德價值)；強調(diào)眼前價值(即以當(dāng)下不出問題為目的)，忽視長遠(yuǎn)價值(即理想信念的形成)；追求即時的、顯性的功效，忽視或輕視長期效應(yīng)”“，這種消防式的德育有其一定合理性與作用，但如果僅僅滿足這種作用，就會陷于事務(wù)性、經(jīng)驗性與相對性，而忽視理想信念教育和主旋律教育”。

（二）思想認(rèn)識的局限

目前，人們對專業(yè)教育的了解途徑主要是通過文獻(xiàn)資料，而這些文獻(xiàn)資料更多關(guān)注的是理論模型以及技術(shù)工具本身。然而，人們往往忽視了這些理論模型、技術(shù)工具產(chǎn)生的歷史背景、適用范圍以及文化差異下的本土化應(yīng)用。專業(yè)教育傳入我國，盡管發(fā)展很快，但真正研究專業(yè)教育本土化的學(xué)者和文獻(xiàn)并不多，人們對專業(yè)教育的真正價值以及適用局限還沒有取得比較統(tǒng)一的認(rèn)識，這也是思想政治教育無法找到與其有效契合點的關(guān)鍵。此外，由于缺少專業(yè)教育的實際工作經(jīng)驗，人們沒有認(rèn)識到學(xué)生的抉擇困惑其實質(zhì)是價值取向與就業(yè)現(xiàn)實之間的沖突，如果僅僅著力于學(xué)生的決策方法與技術(shù)的提高，而非幫助其澄清自己的合理追求以及樹立科學(xué)價值觀，則達(dá)不到真正幫助學(xué)生的目的。最后，沒有認(rèn)識到思想政治教育也必須與專業(yè)教育應(yīng)實現(xiàn)全程化，覆蓋學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的全過程。由于認(rèn)識不到位，導(dǎo)致在組織措施上落實不力，造成專業(yè)教育與思想政治教育脫節(jié)。

（三）導(dǎo)向能力的不足

在專業(yè)教育中發(fā)揮思想政治教育導(dǎo)向作用，要求思想政治教育工作者不僅要掌握思想政治教育導(dǎo)向作用的基本原理和方法，也要對專業(yè)教育的理念、內(nèi)容與方法有較深入的了解。其中特別是政治素質(zhì)、政治導(dǎo)向能力的提高，是思想政治教育導(dǎo)向作用的本質(zhì)要求。所以，忽視了政治素質(zhì)和政治導(dǎo)向能力的提高，是導(dǎo)向能力缺乏的關(guān)鍵因素。目前從事專業(yè)教育工作的主要是學(xué)校各專業(yè)的專業(yè)教師，尤其值得注意的是，這支隊伍由于長期困擾于教學(xué)的具體事務(wù)，政治素質(zhì)和政治導(dǎo)向能力得不到應(yīng)有的重視與提高，這對發(fā)揮專業(yè)教育中的思想政治教育導(dǎo)向性也造成了困難。

三、專業(yè)教育中發(fā)揮思想政治教育導(dǎo)向作用的對策與思考

（一）強化導(dǎo)向意識

思想政治教育在專業(yè)教育中具有核心地位，是由我國的社會主義性質(zhì)以及高校培養(yǎng)目標(biāo)所決定的。在專業(yè)教育中發(fā)揮思想政治教育導(dǎo)向作用，是培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的需要，也是促進(jìn)學(xué)生成長成才和順利就業(yè)的需要。無論就業(yè)政策宣傳、擇業(yè)觀的教育還是就業(yè)信息的指導(dǎo)、求職技能的訓(xùn)練都離不開思想政治教育為其確定方向。強調(diào)思想政治教育導(dǎo)向作用就是要把世界觀、人生觀、價值觀的教育滲透到專業(yè)教育的全過程中，落實到個人成才、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、求職道德等方面。《教育部辦公廳關(guān)于加強普通高等學(xué)校學(xué)生就業(yè)思想政治教育的通知》指出，要“在開展專業(yè)教育工作中，突出理想信念教育，大力倡導(dǎo)國家至上、事業(yè)為先，鼓勵和支持畢業(yè)生自覺地把個人的發(fā)展同為國家和人民建功立業(yè)結(jié)合起來。”在組織機構(gòu)設(shè)置上，要將就業(yè)工作機構(gòu)納入學(xué)生思想政治教育體系中，防止專業(yè)教育和思想政治教育出現(xiàn)“兩張皮”現(xiàn)象。

（二）細(xì)化導(dǎo)向內(nèi)容

要建立和完善全程化的就業(yè)思想政治教育內(nèi)容體系，覆蓋大學(xué)每個階段。具體而言，大一重點進(jìn)行專業(yè)發(fā)展形勢教育與自我認(rèn)知教育，幫助學(xué)生了解自身在興趣、能力、性格等方面的優(yōu)劣勢，樹立大學(xué)期間的奮斗目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動力；大二重點進(jìn)行專業(yè)教育和職業(yè)價值觀教育，幫助學(xué)生正確處理學(xué)業(yè)、專業(yè)、職業(yè)之間的關(guān)系，正確理解個人理想和社會需要之間的關(guān)系，樹立職業(yè)發(fā)展典型，培養(yǎng)學(xué)生行行可建功、處處可立業(yè)的擇業(yè)觀；大三重點進(jìn)行社會實踐教育和基層意識教育，通過組織學(xué)生參加企業(yè)考察、實習(xí)、見習(xí)等，幫助學(xué)生拓寬就業(yè)視野和在基層崗位進(jìn)行工作鍛煉，提高學(xué)生的社會融入度；大四重點進(jìn)行職業(yè)道德教育和就業(yè)適應(yīng)教育，幫助學(xué)生樹立責(zé)任意識、誠信意識和守法意識，為順利走上社會夯實基礎(chǔ)。

（三）改進(jìn)導(dǎo)向方式

相比導(dǎo)向內(nèi)容而言，思想政治教育導(dǎo)向方式的改善與創(chuàng)新更容易拉近教育者與受教育者的距離。在實際工作中，要妥善處理好以下三種關(guān)系：一是導(dǎo)向性與主體性的關(guān)系。傳統(tǒng)思想政治教育過分強調(diào)教育者的導(dǎo)向地位，而將受教育者置于絕對服從、必須接受的被動地位，導(dǎo)致思想政治教育導(dǎo)向作用不能真正“入腦”、“入心”。要使思想政治教育導(dǎo)向性取得效果，首要前提就是建立教育者與受教育者的平等互動關(guān)系；同時，思想政治教育導(dǎo)向關(guān)系的最終目標(biāo)是實現(xiàn)教育對象的高水平的自我教育，因此，其實質(zhì)就是“導(dǎo)”與“學(xué)”一體化。二是導(dǎo)向性與滲透性的關(guān)系。專業(yè)教育中的思想政治教育要有效，不在于向?qū)W生灌輸過多的理論，而是要通過案例分析、角色扮演、小組討論等學(xué)生容易接受的方式達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果，注重實踐滲透性，寓思想政治教育于環(huán)境熏陶、傳媒滲透和隱性課程（校園生活、社會實踐活動等）之中。三是導(dǎo)向性與個體性的關(guān)系。要提高思想政治教育的實效性，就要針對不同對象采取不同方式單獨進(jìn)行教育，尤其要重點關(guān)注那些在專業(yè)與職業(yè)發(fā)展選擇中需要幫扶的弱勢群體。

（四）提高導(dǎo)向能力

要發(fā)揮思想政治教育導(dǎo)向能力，思想政治教育者必須扮演四種角色：引導(dǎo)者、點撥者、促進(jìn)者和示范者。要做到這些，就必須加強思想政治教育工作隊伍專業(yè)化建設(shè)。當(dāng)然，這里所謂的“專業(yè)化”更多的是結(jié)合本身崗位的基于勝任特征的“專門化”，這種“專門化”除了具有多學(xué)科交叉的知識背景、掌握專業(yè)教育教學(xué)方法以及積累一對一的職業(yè)咨詢個案外，了解企業(yè)用人理念與招聘流程、方法也是非常必須的。思想政治教育工作者要牢固樹立育人理念，時刻不忘培養(yǎng)學(xué)生成才的終極目的，在專業(yè)教育過程中勇于探索和實踐提高思想政治教育導(dǎo)向性的方法和途徑。

作者簡介：郭立昌（1969——），男，大學(xué)，講師，研究方向：思想政治教育、職業(yè)教育 1 思想政治教育學(xué)原理[M].北京：高等教育出版社2003年

2(印)克里希那穆提.教育就是解放心靈[M].北京:九州出版社, 2010.3鄭永廷，江傳月.主導(dǎo)德育論[M].北京:人民出版社，2008

4石書臣.現(xiàn)代思想政治教育主導(dǎo)性研究[M].上海:學(xué)林出版社，2004:

3、

第四篇：思想政治教育在人才培養(yǎng)中的作用

論文提綱

淺談思想政治教育在人才培養(yǎng)中的作用

—-11思政轉(zhuǎn)本 宋磊 56號 摘要：思想政治教育工作在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用, 它可以幫助人樹立正確的世界觀, 確立明確的政治方向, 樹立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo), 為人才的成長提供強大的精神動力和良好的社會環(huán)境。本文從現(xiàn)代化建設(shè)對人才的基本要求人手, 主要闡述了思想政治教育在人才培養(yǎng)中的主要作用, 旨在探索思想政治教育在現(xiàn)代化建設(shè)新形勢下的新功能。關(guān)健詞：思想政治教育;人才培養(yǎng);作用

導(dǎo)言：知識時代的競爭, 說到底是人才的競爭。人才是最具核心力的競爭因素, 誰贏得了人才, 誰就會搶占科技創(chuàng)新的制高點, 誰就會在市場經(jīng)濟的大浪淘沙中, 永遠(yuǎn)立于不敗之地。這一點不僅已為戰(zhàn)略決策層深刻地認(rèn)識到, 也為越來越多的社會各個階層有識之士所認(rèn)同。而如何贏得人才, 如何才能充分激發(fā)和調(diào)動人才的積極性和創(chuàng)造性, 如何才能最大限度地挖掘人才的聰明才智和發(fā)展?jié)撃? 需要解決的問題很多, 其中, 一個很關(guān)鍵的問題, 就是如何抓好思想政治教育在人才培養(yǎng)中的保證作用的這一基礎(chǔ)性工作。提綱：

一、人才的含義及人才培養(yǎng)的意義

1．人才的含義。

何謂人才? 人們對其表述不盡一致。如《辭源》將其解釋為“ 有才學(xué)的人”;列寧稱其為“精明能干的人”;鄧小平同志所談的人才主要是指具有專業(yè)知識的各類專業(yè)人才尤其是杰出人才;王通訊將人才定義為“為了社會發(fā)展和人類進(jìn)步, 進(jìn)行創(chuàng)造性勞動, 在某一領(lǐng)

域、某一行業(yè)或某一工作上做出較大貢獻(xiàn)的人”。

2．人才培養(yǎng)的意義。

100多年前, 法國偉大的空想社會主義者圣西門曾發(fā)表文章, 提出了一種耐人尋味的見解: 假如法國喪失了三千名優(yōu)秀的科學(xué)家、藝術(shù)家和手工業(yè)者, 法國民族馬上就會變成一具沒有靈魂的僵尸, 屈居于現(xiàn)在同她競爭的一切民族之下;而三萬名自稱“ 國家棟梁” 的王公大臣、大財主的死亡, 卻不會給國家?guī)斫z毫不幸。這段被列寧贊譽的“ 圣西門的名言”告誡人們一個真理: 人才是民族的脊梁、靈魂。所以, 人才對于任何一個民族、一個國家的發(fā)展都是不可缺少的, 尤其是現(xiàn)代化建設(shè), 更是至關(guān)重要的。

二、思想政治教育在人才培養(yǎng)中的必要性

思想政治教育是整個素質(zhì)教育中的一部分，是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。奠定了教育的方向，起到了龍頭的作用。然而，有人說人才只要有一技之長就行，不需要一定具備別的什么素質(zhì)。這種觀點有待商榷。我們對于創(chuàng)新人才固然不應(yīng)一概求全責(zé)備，但是我們的社會性質(zhì)和黨的教育方針決定了我們培養(yǎng)的人才應(yīng)當(dāng)具備一些共同的基本素質(zhì)，其中必不可少的就是思想政治素質(zhì)，江澤民同志說：“要說素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì) ”充分認(rèn)識思想政治素質(zhì)在人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的重要位置，對于正確把握人才的標(biāo)準(zhǔn)，有效培養(yǎng)人才至關(guān)重要。思想政治素質(zhì)規(guī)定了人才的基本政治方向。

三、思想政治教育在人才培養(yǎng)中的作用

1．思想政治教育保證人才培養(yǎng)的政治方向

所謂政治方向, 是指政治立場、政治態(tài)度、政治品質(zhì)、政治信念等的綜合表現(xiàn), 其中政治理想和政治信念起著支配作用。一個人的堅定的政治方向歸根到底是由其政治信念決定的。而政治信念的確立過程可以說是政治觀點、政治覺悟與實踐相結(jié)合, 逐步轉(zhuǎn)化為內(nèi)心體驗和行為習(xí)慣的過程, 但是系統(tǒng)的政治理論不可能在人們頭腦中自發(fā)地產(chǎn)生, 只能通過思想政治教育來實現(xiàn)。

2.思想政治教育為人才的成長提供強大的精神動力

思想政治教育在人才培養(yǎng)中應(yīng)該始終堅持引導(dǎo)他們加強思想品德修養(yǎng)。良好的思想品德修養(yǎng)是人才成長的重要條件之一。良好的思想品德修養(yǎng)可以幫助人才樹立遠(yuǎn)大的理想和志向, 培養(yǎng)高尚的道德情操和強烈的事業(yè)心。遠(yuǎn)大的理想和志向是人才成長的精神支柱, 這種精神支柱在人才成長中具有重要的作用。

3.思想政治教育為人才的成長提供良好的社會環(huán)境

人才都是在一定的歷史條件下成長起來的, 它的成長不僅取決于人才的主觀努力和素質(zhì)情況, 還取決于社會環(huán)境。歷史上有的時代人才輩出, 群星燦爛, 有的時代則是萬馬齊暗。這并非由于哪個時代的人聰明, 哪個時代的人笨。究其原因, 雖然是多方面的, 但是從根本上說, 在于社會環(huán)境。良好的社會環(huán)境, 重要的是要有一個“ 尊重知識、尊重人才” 的良好社會風(fēng)氣。

四、思想政治教育在人才培養(yǎng)中的實施方案

1.明確學(xué)生思想政治教育的方針和原則

思想政治教育必須堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平

理論和“三個代表"重要思想為指導(dǎo)；必須堅持教書與育人相結(jié)合，教育與自我教育相結(jié)合，政治理論教育與社會實踐相結(jié)合。

2．發(fā)揮思想政治教育的動力作用

通過思想政治教育的實施，讓學(xué)生從小就明確自己的人生方向，有了明確的目標(biāo)。使自己更有動力。如周恩來“為中華崛起而讀書。”

3.完善學(xué)生思想政治教育的保障機制

制度是建立機制的基礎(chǔ)，機制的保障過程就是建立健

全并貫徹、落實各項制度的過程。讓思想政治教育有機制的進(jìn)行。參考文獻(xiàn)：

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第五篇：電影對高校大學(xué)生思想政治教育中的作用

電影在大學(xué)生思想政治教育中的作用

內(nèi)容摘要：“90后”大學(xué)生成長在經(jīng)濟全球化、信息多樣化等復(fù)雜的環(huán)境中，他們有著思想活躍，價值觀多樣化等時代特點。電影對當(dāng)代大學(xué)生有著廣泛的影響，要增加高校思想政治教育的實效性，以前一味灌輸?shù)姆椒ㄒ呀?jīng)不太適用，我們務(wù)必要積極探索新的教育方式。電影是一種有效的載體，我們可以充分發(fā)揮電影的育人功能，以一種寓教于樂的方式提高思想政治教育的實效性。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生，電影，思想政治教育

大學(xué)生是黨和國家的未來。大學(xué)生作為建設(shè)社會主義的接班人，作為提高綜合國力的重要力量，加強和改進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的必然要求。電影作為一門藝術(shù)，對當(dāng)代大學(xué)生有著廣泛的影響力，把電影作為思想政治教育的一種載體，用一種寓教于樂的方式在高校中開展思想政治教育工作，使大學(xué)生在娛樂中受到啟發(fā)，能有效增強思想政治教育的實效性。

一、引入電影作為高校思想政治教育載體的原因

當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)從“80后”過渡到“90后”，“90后”大學(xué)生成長在全球化的背景下，網(wǎng)絡(luò)信息極大豐富了這一代大學(xué)生的視野，更新了他們的思想，但是這也面臨著前所未有的文明沖突和碰撞。在各種文化相互滲透的今天，要培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀，大學(xué)生思想政治教育工作肩負(fù)著巨大的責(zé)任，但是，當(dāng)今的大學(xué)生思想政治教育工作還存在一些問題需要我們改進(jìn)。首先，思想政治教育內(nèi)容更新緩慢，更不上社會發(fā)展的速度，無法及時解決大學(xué)生思想上的困惑，而且，高校的思想政治教育偏重政治教育，對道德教育，尤其是心理健康教育關(guān)注度不高，不利于從思想上對“90后”大學(xué)生進(jìn)行全面塑造。其次，當(dāng)代“90后”大學(xué)生思維比較活躍，個體意識較強，傳統(tǒng)的單純說教的方式很難讓大學(xué)生接受，這就要求思想政治教育工作者必須與時俱進(jìn)，不斷探索新的教育方式。優(yōu)秀的電影作品在提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)方面有著獨特的優(yōu)勢，電影被藝術(shù)家們稱為第七藝術(shù)，它通過語言的描述、音樂的渲染、畫面的展示使人們的多種感官共同參與，深受廣大學(xué)生的歡迎。這種聲畫結(jié)合的形式比書本上的文字更形象、更有感染力，學(xué)生不愿意聽灌輸式的空

洞的理論教學(xué)，但對于電影這種藝術(shù)作品中詮釋的價值觀比較容易接受，學(xué)生在潛移默化中將道德品質(zhì)融入血液，用一種寓教于樂的方式提高了大學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

二、電影在高校大學(xué)生思想政治教育中的積極作用

電影早已大量涌入了人類的生活，成為大學(xué)生娛樂的焦點，電影豐富多樣、直觀形象，不僅有娛樂性，而且還有一定的教育性。把電影與德育工作相結(jié)合，對思想政治教育工作有著積極的作用：

（一）使學(xué)生在潛移默化中情感得到升華

1思想政治品德形成過程是在一定外界環(huán)境決定性的影響的條件下內(nèi)在的知、情、信、意、行諸心理要素辯證運動、均衡發(fā)展的過程。思想政治品德情感對思想政治品德的形成、發(fā)展起催化、強化作用。而電影有著強烈的情感征服感，影片中刻畫的有血有肉的形象能夠深深的克在我們的腦海中，比如《離開雷鋒的日子》、《小兵張嘎》、《舉起手來》等優(yōu)秀的電影，電影中塑造的這些形象牽動著觀眾的情感，隨著電影內(nèi)容的變化，觀眾的感情也隨之變化：憂傷、歡快、憤怒、甚至落淚。在各種感官的刺激之下，觀眾能與影片中的人物引起共鳴，在感情的跌宕起伏中觀眾的心靈得到震撼，更能激發(fā)學(xué)生對祖國和人民的熱愛之情，在不知不覺中情感得到升華。

（二）是培養(yǎng)愛國主義的形象教材

愛國主義是中華民族的光榮傳統(tǒng)，是推動我國社會前進(jìn)的巨大動力，也是增強中華民族凝聚力的精神支柱，愛國主義精神在民族團結(jié)和抵御外敵中曾經(jīng)發(fā)揮過重大的作用，在今天社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中依然重要。但是，改革開放實行市場經(jīng)濟之后，雖然給我們帶來了經(jīng)濟上的飛躍，與此同時也帶來了一些負(fù)面作用，在部分學(xué)生中滋長了崇洋媚外的思想，貶低自己的國家，這使得愛國主義受到了一定的挑戰(zhàn)。而革命題材的電影作品，可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的愛國情操，增強民族自尊心，比如《長征》、《建國大業(yè)》、《金陵十三釵》等，通過這些影片，使學(xué)生從中感受到革命時期無論是共產(chǎn)黨人還是其他的愛國人士都不怕犧牲，為了中國的未來拋頭顱灑熱血的大無畏精神，昭示著中華兒女保衛(wèi)祖國的赤子之心。透過一幕幕歷史事件，一個個平凡而真實的故事，讓人們?yōu)檫@些革命熱情所感動，有利于增強1 張耀燦：《思想政治教育學(xué)原理》第94頁，高等教育出版社，1999。

大學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)大學(xué)生的愛國主義精神。

（三）是樹立正確價值觀的有效手段

電影對人具有教育功能，電影對人的影響是滲透到骨髓里的，魯迅先生棄醫(yī)從文也是因為一部電影，當(dāng)他看到電影里一個華工被外國人侮辱，而其他華人麻木不仁時，他深刻感覺到治療國人精神上的疾病遠(yuǎn)遠(yuǎn)比身體上的疾病重要的多，于是他毅然改行。電影對人具有如此深刻的教化作用，新時期的今天隨著全球化時代的到來，各種文化也在相互滲透，電影也是一種宣揚自己國家價值觀的隱形武器。好萊塢電影在全世界范圍內(nèi)影響范圍相當(dāng)廣，深受當(dāng)代大學(xué)生喜愛，而以美國為首的西方國家通過影視作品來宣揚資本主義的價值觀，這也一定程度上對我國青少年的思想造成了影響，主要表現(xiàn)在大學(xué)生中存在拜金主義、享樂主義的思想，還表現(xiàn)在認(rèn)為資本主義制度優(yōu)于社會主義制度的思想等。所以，我們也可以通過我們的優(yōu)秀電影加強對大學(xué)生的價值觀教育，這種形式能夠消除學(xué)生對說教的逆反心理，在觀看過程中受到熏陶，使正確的價值觀滲透到大學(xué)生的意念中，激發(fā)學(xué)生的高尚理念，同時也對大學(xué)生進(jìn)行了道德教育。

三、高校實施電影育人的途徑

在高校實現(xiàn)電影育人的途徑是多樣性的，首先，我們應(yīng)該從課堂入手，實行影教合一，將優(yōu)秀的影視作品納入到高校思想政治理論課的過程中，選擇適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的影片或片段穿插于理論教學(xué)中。在影片調(diào)動學(xué)生的積極性后，教師應(yīng)加以引導(dǎo)，展開評論，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，對大學(xué)生的意識形態(tài)領(lǐng)域進(jìn)行改造。其次，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體，在學(xué)校的教育平臺上創(chuàng)建自己的優(yōu)秀電影作品庫，及時更新電影作品，豐富電影作品的種類，要求學(xué)生觀看并寫出觀后感。最后，有效利用學(xué)生組織，比如學(xué)生會、社團的作用，定期舉辦電影節(jié)，鼓勵大學(xué)生親身參與制作校園微電影，營造健康的校園影視文化氛圍，良好的氛圍能夠凈化心靈，升華人格。