第一篇：論高校思想政治教育管理模式的發展趨勢

論高校思想政治教育管理模式的發展趨勢

作者：許浩葉宇發布時間： 2006/10/13 10:09:11閱讀：2354次

【大中小】[摘要]高校思想政治教育管理模式，關系到能否真正發揮高校各個系統的整體合力，把大學生思想政治教育工作落到實處。現在很多高校的思想政治教育管理還打著計劃經濟時代的烙印，傳統的管理模式比較突出，遠遠不能滿足社會發展的需要。我們必須根據社會形勢的發展和學生的實際情況，轉變思想教育管理模式，使思想政治教育真

正科學而有效。

[關鍵詞]高校；思想政治教育；模式管理；發展

模式，意思是具體定型化的操作方式，思想政治教育管理模式是指在一定思想理論的指導下，經過長期的管理實踐而定型的思想政治教育管理結構及其配套的實施策略。新時期高校的思想政治教育研究被提到了前所未有的重要地位，但是假如沒有將高校思想政治教育和高校管理實現有機的結合，或者說思想政治教育管理模式沒有大的變化和發展，將直接影響到整個高校思想政治教育工作的力度和深度，關系到能否真正發揮高校各個系統的整體合力，把思想政治教育工作落到實處。大學生高尚道德的培養，良好社會風尚的形成，既要靠耐心細致的思想政治教育，又要靠科學規范的嚴格管理。2004年中央16號文則把“堅持教育和管理相結合”上升為改進大學生思想政治教育的基本原則，要求我們在認識上克服把管理與思想政治教育割裂開來的傾向，在實踐上堅持把思想政治教育融于高校的整個管理之中，健全管理體制，發展管理模式。離開管理的教育，必然是無的放矢，軟弱無力的，因此探索高校思想政治教育管理的模式，把握其規律性，對切實加強和改進大學生思想政治教育具有重要的理論意義和實踐意義。

馬克思主義認為，人類實踐活動是規律性和目的性的統一，這就要求我們在思想政治教育管理活動中，既要確立科學的目標，以明確管理方向，又要制定必須遵循的準則，以保證整個管理活動協調有序地進行，最終使思想政治教育活動富有成效。[1]（P371）現代管理中最怕“瞎指揮”和“花架子”，瞎指揮是不懂或忽視思想政治教育的科學性和規律性，無視教育對象的具體情況，蠻干、瞎干、亂干；花架子是指不講思想政治教育的有效性或實效性，不管思想政治教育的具體內容，脫離實際和時代要求，花樣翻新，大搞“形式主義”。高校的思想政治教育管理必須立足于符合時代特征的教育內容，掌握學生的實際情況，切實發展思想政治教育管理模式，使思想政治教育真正科學

而有效。

一、高校思想政治教育管理的時代特征

在經濟全球化迅速發展的今天，國內外的形勢發生了深刻的變化。國內的改革開放正在向縱深方向發展，人們的思想觀念、生活方式日趨多元，高校已經成為國際范圍內思想文化交鋒的前沿陣地。境外敵對勢力“分化”、“西化”中國的圖謀始終沒有改變，竭力想用物質來引誘和敗壞我們的青年，鼓勵他們蔑視、鄙視原來所受的思想政治教育，想方設法要把大學生培植成他們的代言人，與我們在意識形態領域的爭奪日益尖銳。錯

綜復雜的國內外形勢對高校的思想政治教育管理提出了嚴峻的挑戰。

（一）思想政治教育內容的時代性

人們頭腦中的觀念和概念，一句話，人們的意識，隨著人們的生活條件、人們的社會關系、人們的社會存在的改變而改變。以塑造人們思想為主要目的的思想政治教育內容也不是一成不變的，在不同的時代條件、實踐水平基礎上，教育內容是有所變化的。走在時代前列是思想政治教育的生命力所在，而緊緊把握時代脈搏，不斷賦予該思想政治教育以鮮明的時代特征，時代內容和時代風格，是其享有生機和活力的關鍵。時代需要思想政治教育，思想政治教育更需要把握時代主題，順應時代要求，體現時代精神，解答時代課題，適合時代發展，從而使思想政治教育的內容保持與時俱進的品格。在社會主義社會發展的不同階段，雖然高校思想政治教育內容的性質不變，都是用無產階級意識引導大學生，用馬克思主義思想武裝青年，但由于時代的演進，必然要求對教育內容作出相應的調整，或者賦予原有內容以新的涵義，或者擯棄一些過時的內容。面對時代的劇烈變遷，我們在思想政治教育內容上還沒有形成一套科學化、系統化、規范化的內容體系，教育內容存在著脫離學生實際，脫離社會生活的現象，具體表現為理想化和泛政治化。理想化教育遠離社會生活，缺乏現實人性基礎，使思想政治教育流于表面和形式，變成空洞的說教和被動地接受；泛政治化教育是指把思想政治教育當成了簡單的政治任務，強化了教育的工具價值，弱化了教育的科學價值，結果是僵化了教育內容。思想政治教育內容是一個包括思想教育，政治教育，道德教育，心理教育諸內容要素的系統。伴隨時代的發展和社會的進步，高校的思想政治教育的諸內容一定要不斷地發展

和更新，思想政治教育的作用才能得到進一步發揮。

（二）思想政治教育對象的復雜性

目前高校大學生約有2千萬人，他們是富有生機、富有活力的社會群體。他們的思想狀況如何，歷來吸引著黨和人民的關注的目光。加強和改進大學生的思想政治教育，提高他們的思想政治素質，把他們培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現全面建設小康社會，加快推進社會主義現代化的宏偉目標，建設更加和諧的社會，確保中國特色社會主義事業興旺發達，后繼有人，具有重大的戰略意義。[2]但是大學生身上存在明顯的弱點，已經引起了我們高度的重視。就宏觀而言，當代大學生群體構成表現出規模擴大，來源多樣，家庭貧困生、獨生子女家庭學生日趨增加，學生群體中出現了貧富懸殊的現象。就微觀而言，當代大學生的生理成熟期普遍前移，而心理成熟期總體后移。在思想行為上，影響他們思想活動的因素日趨多樣。大學生思想關注點日趨廣泛，價值取向日趨多元。[3](P71)在大學生中間，一些人功利傾向過重，重視物質價值取向和外在條件發展，忽視精神價值取向和內在人文精神的培養，致使個人的發展因動力不足而陷于遲緩，或因取向不當而遭受挫折。一些人迷戀網絡誘惑，樂于信息吞吐，在學習上遠離經典，滿足世俗；在價值取向上躲避政治，追逐感覺，權利意識、個體意識突出，責任觀念、國家觀念淡薄；在人際關系上缺乏關愛，缺乏和諧，心理承受力弱，人際沖突加劇，致使自身的發展陷于盲目和功利。這些變化和新特點，對高校思想政治教育管理提出一個嶄新的課題，在大學生群體構成以及他們的生理和心理都發生變化的情況下，如何及時拓展思想政治教育內容體系，關注大學生的自身發展，構建富有針對性的高校思想政治教育管理模式。

（三）思想政治教育環境的多變性

環境是人類賴以生存和發展的條件，任何個體的成長都離不開周圍環境的影響。教育環境是思想政治教育過程的要素之一，是思想政治教育系統的外部條件，思想政治教育總是與一定的環境聯系在一起并形成互動，現代社會環境對人們主觀世界的影響越來越復雜和突出。高校學生作為一個正在成長的群體，相對而言，受社會環境影響更直接，更敏感。改革開放已來，思想政治教育環境發生了前所未有的新變化，出現了諸如媒介環境、競爭環境和網絡環境，它們正在通過不同的方式，不同程度地影響著高校的思想政治教育。所謂媒介環境就是有大眾傳媒構成的對人們思想、道德、行為和思想政治教育具有影響力的環境。隨著大眾傳媒的迅速發展，現代社會的重要標志之一就是社會輿論強大，信息傳遞加速，思想滲透力強，因而對人們，特別是對大學生有廣泛而強烈的影響。所謂競爭環境，就是人們在相互比較、競爭中所形成的對人們思想、道德、行為具有直接影響的環境。競爭環境的形成是市場經濟的產物，深深影響著人們的自我價值選擇，它改變了過去人們的依賴性，營造了廣泛的競爭氛圍，最大限度地調動了大學生的對個體利益的自主性。[4](P11)所謂網絡環境就是人們用互聯網裝置進行交往、互動的一種場景，它可以通過計算機模擬的方式表現實際的物理實在。網絡環境具有現實社會環境所無法比擬的開放性、模擬性、交互性、形象性的特征，網絡中的信息良莠不齊，正向激勵和負面誘惑相互交錯，對正在成長中的大學生無疑是一個巨大的考驗。網絡環境的存在和發展，突破了高校思想政治教育管理的范圍，也極大地改變了傳統思

想政治教育管理的模式。

二、高校思想政治教育管理模式的發展趨勢

發展對于任何社會來說都是一個永無止境的過程，思想政治教育面向社會，理所當然離不開發展。從理論上講，目前高校思想政治教育管理模式有其優越的一面，全面繼承了歷史上我黨思想政治教育的優良傳統，但不可否認，現在很多高校的思想政治教育還打著計劃經濟時代的烙印，傳統的管理模式比較突出，遠遠不能滿足社會發展和社會主義市場經濟的需要。我們必須根據社會發展的特點，轉變思想教育模式。現代社會民主性增強，集權性減弱；自主性增強，依賴性減弱；規范性增強，隨意性減弱；開放性增強，封閉性減弱的趨勢，為我們發展高校思想政治教育管理模式指明了方向。

（一）從經驗型管理向規范型管理轉變

傳統的思想政治教育管理模式基本上是管理者利用自身的經驗優勢對被管理者進行灌輸，但這種管理經驗畢竟是局部的、片面的，可能僅僅適用于“前喻時代”。現代社會信息傳遞正由歷時傳遞轉向共時傳遞，年輕的被管理者完全可以利用網絡體驗到超越他們年齡的生活感受，經驗型管理的弊端在信息社會日漸顯現。現代社會崇尚的是規范型管理，具有規章明確，原則性強，操作性強，體系健全，機制協調，運行有序等基本特征。規范的思想政治教育管理，要求高校的管理者必須以客觀事實為依據，從學生的思想實際出發，遵循學生的思想活動發展規律，必須在管理過程中遵守科學的程序規范和方法規范，嚴格按規章制度辦事，不允許摻雜管理者的私人感情或片面主觀因素，確保用公認的客觀準則，分析、選擇判斷事物，使思想政治教育管理工作能協調有序地順利運行。思想政治教育解決的是人們心靈深處的思想認識問題，其主旨在于塑造人的思想政治品質，操作難度較大。沒有完善的規章制度，思想政治教育管理工作肯定不會有良好的效果。我們在思想政治教育管理過程中，要善于把原則性的目標轉化為既可以具

體把握又具有可接受性的規格或標準，形成一套系統、完整的規章制度。高校“禁租令”的解除滿足了學生追求個性自由，但面對學生校外租房人數漸增的情況，學校不應把加強學生管理停留在嘴邊，而應制訂相應的校外租房的程序和規定，尋求更具可操作性的管理模式。

（二）從事務型管理向素質型管理轉變

思想政治工作是做人的工作，千頭萬緒，日常事務紛繁復雜，傳統的思想政治教育比較注重具體的瑣事，管理者經常要充當教育對象的“保姆”、“消防員”的角色，整天忙忙碌碌，認為只有一頭鉆進事務性工作里才是務實的表現。這是對思想政治教育管理工作的誤解。如果他們的工作長期停留在單純的事務管理上，實際工作的效果可能陷于低水平、實效差的狀態。也就是說，滿足事務型管理還不能充分適應知識經濟時代的客觀要求。在知識經濟時代，管理者要以每個學生的自由而全面的發展為已任，承認和尊重學生的自身價值，全面提高學生的個體素質；注重開發學生的智慧潛能，形成以人的健全個體為根本特征的思想政治教育管理模式。這種素質型管理模式強調尊重主體，崇尚個體，健全人格，促進學生綜合素質的全面發展與提高，比起事務型管理來，它具有更大的務實性。在高校貫徹素質型管理模式既是培養社會主義事業接班人的政治需要，又是促進社會主義物質文明和精神文明和諧發展的現實需要。它是真正貫徹馬克思的全面發展教育的思想，能有效促使教育者在使教育對象社會化的同時實現個性化。素質型管理不但可以將每個學生塑造成“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義公民，滿足個體成才的愿望，而且可以為國家培養出大批具有高尚的思想品質和良好道德修養的社會主義事業建設者，促進科學技術的進步和生產力水平的提高，滿足社會發展的需

求。

（三）從管教型管理向民主型管理轉變

管教型管理一般是管理者從既定的管理角度出發，忽視管理對象的具體利益，它天然地帶有某種程度“專制”，采用的方式多數是“訓導”，這種管理模式只考慮集體的權威，管理者自身的便利，很少考慮被管理者的個人自由，往往容易導致管理者高人一等，目中無人的作風。高校的思想政治教育是思想教育、思想交流、思想管理的三者合一，管理者以一種居高臨下的態度或方式去做學生的思想工作，極易引起學生的逆反心理。在思想政治教育活動中，我們只有發揚民主作風，堅持民主方法，使民主原則深入人心，貫徹到每一個管理環節，才能實現思想政治教育的預期效果。在現代社會條件下，高校要實現思想政治教育的民主管理，管理者必須充分發揮管理集體的作用，善于調動學生的積極性，善于吸收其他管理者的意見，集思廣益，實施集體管理，不搞“一言堂”；傾聽教育對象意見，采納學生的合理建議。教育部最新實施的《普通高等學校學生管理規定》，強化對學生權利的尊重和學生的民主參與，比如承認“在校生的結婚權利”，新增了“學校應當建立和完善學生參與民主管理的組織形式，支持和保障學生依法參與學校民主管理”的內容。在民主管理系統中，管理者的管理權限是有限制的，要受到被管理者的監督，這是支持和鼓勵被管理者廣泛參與的新型模式，它可以最大限度地培養學生的平等和民主觀念，增強自我教育、自我約束、自我管理的自覺性。

（四）從灌輸型管理向滲透型管理轉變

灌輸理論是思想政治教育的基本原則，是無產階級思想政治教育的支撐點，灌輸

型管理在現代社會中依然發揮著重要作用，但這種灌輸絕不是生硬的、行政命令式的簡單灌輸。傳統的灌輸型管理過分夸大教育主體的主觀作用，忽視教育對象的能動作用，灌輸效果并不理想。思想政治教育過程是教育者與受教育者之間相互影響、相互滲透的雙向過程，一方面，教育者在思想政治教育活動中發揮主導作用，另一方面，受教育者在思想政治教育過程中又發揮著主體作用。我們在強調發揮教育者主導作用的同時，必須重視發揮受教育者的主觀能動性，必須重視激發學生的主體性和積極性, 站在與學生平等的位置來理解他們, 多途徑地了解學生內心世界，積極創造各種條件，讓受教育者在參與實踐中得到切身感受，用這種潛移默化的形式循序進行教育，追求“春風細雨，潤物無聲”的效果。面對網絡社會無孔不入的海量信息，管理者應充分利用網絡的匿名性特征，淡化教育痕跡，增強滲透意識，與學生進行坦誠而無所顧忌地互動交流，幫助他們抵御不良信息的侵襲，引導他們在信息海洋中認清方向。誠如嘉格倫所言，信息本身沒有意義，假如沒有教育和引導將變得毫無用處，就像只有適當的溫度才能把水變成冰一樣，只有教育才能把信息轉化為知識、理解和智慧。從這種意義上講，教育就像一架織布機，能把千頭萬緒的信息最終編織成價值體系、自我尊嚴、自我價值乃至人類文

明。[5](P146)

（五）從單向型管理向全員型管理轉變

建國以來，在我們高校都設置了學生工作部門，由學校黨委副書記直接主管，專門負責學生的教育管理工作，這是一種自上而下的單向管理模式，它在社會交往相對封閉、學生人數不多的條件下非常有效。但面對高校招生規模的擴大，高等教育并校體制改革，學生政工干部人員緊缺，傳統的單向管理模式顯得力不從心，促使我們轉向全員型管理，全方位做好大學生思想政治教育管理工作，即：確立“三全”育人思路、建設“三支”德育隊伍、形成“統一”管理的局面。高校應當要求全體教員職工在思想上確立“全面發展育人目標、全方位展開德育管理和全員參與的育人意識”的“三全”育人思路；高校應注重學生專職政工干部、“兩課”教師、德育兼職人員三支隊伍建設，構建“三三制”隊伍體系，即隊伍結構上由管理、教學、服務三類人員組成，使管理者、教師和后勤服務人員都成為育人主體，形成黨政工團齊抓共管的統一管理格局；高校還應健全廣泛的管理育人網絡：包括“兩課”、“兩校”（黨校、團校）、“兩基地”（傳統教育基地和社會實踐基地）和五個常規教育環節，即入學教育、軍訓教育、勞動教育、形勢與政策教育、畢業教育，將學生思想政治教育管理滲透到學生學習和生活的各個環節，[6](P69)只有把單向管理轉為全方位、全過程的全員管理，才能更好地實現全員育人的目標，確保

高校思想政治教育管理真正有實效。

思想政治教育管理模式的發展，即包括傳統思想政治教育管理模式向現代思想政治教育管理模式的轉變，又包括現代思想政治教育管理模式的繼續深化，是一個由舊質到新質的漸進與突變相結合的過程。高校思想政治教育者絕不能為管理而“管理”，管理的目的不是把學生“管住”，而是把學生“激活”。從現狀上看,高校思想政治教育管理工作往往忙于事務、流于形式,常常重管教、輕服務,停留于管好學生、“管住”學生。同時,高校思想政治教育管理工作缺少像教學工作那樣規范和系統的考評機制,這使得思想政治教育管理工作人為因素過重,長官意識過濃,不符合社會發展的需要和學生自身發展的規律。從管理模式上看,傳統的思想政治教育管理模式是在計劃經濟時代政府包辦高等教育條件下形成的,高校根據國家的需要來確立培養人才的數量和質量,管理者和學生之間是一種單向的作用關系。而在今天市場經濟條件下，管理者和學生之間的地位是平等的。面對社會環境更加復雜，高校之間競爭愈加激烈，大學收費日趨昂貴的社會現

實,高校的思想政治教育管理者絕不能無視學生的具體情況，抹煞了學生的個性和需求，管理者應當始終堅持“以人為本”的原則，自覺增強服務意識，善于把解決學生的思想問題與解決實際問題結合起來,不斷增進管理工作的“科學化”和“人性化”，進而實現管理

模式的與時俱進。

（作者系１廣東海洋大學法學院教師；２廣東海洋大學文學院副教授、黨委書記）

參考文獻

[1]張耀燦、鄭永廷等著.現代思想政治教育學[M].北京：人民出版社，2001.第371

頁.[2]胡錦濤.在全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議上的講話[N].人民日報，2005-01-19.[3]陳俐.《略論德育視角下的個性培養》.思想理論教育導刊[J].2005，8.第71頁.[4]許浩.《社會環境因素與高校政治觀教育》.思想政治教育研究[J].2005,4.第11頁.[5]嘉格倫.網絡教育——21世紀的教育革命[M].北京：高等教育出版社，2000.第146頁.[6]楊鑫銓.《大學生思想政治教育模式探析》.中國高教研究[J].2005，3.第69

頁.

第二篇：論高校思想政治教育關系

陳老師我的論文是《論高校思想政治教育關系》下面是我文章的結構，麻煩你看下。謝謝您了！！

第一部分談談高校思想政治教育有哪些關系

一、發揮德育與智育的關系

二、學校與社會的關系

三、教育與管理的關系

四、理論、教育與實踐的關系

五、專職與兼職思想政治工作隊伍的關系

六、繼承與創新的關系

七、學生思想政治級育與教師思想政治教育的關系

八、教書與育人的關系

九、主導作用與能動作用的關系

第二部分分析高校思想政治教育功能

一、發揮社會發展功能

二、發揮個體改造功能

三、發揮社會再生性功能

第三篇：論新時期高校研究生思想政治教育

植物保護學院王 濤學號：***

學習《中國特色社會主義理論與實踐》有感

時間過得真快，不知不覺間，2010-2011學年第一學期就要結束了。這是我三年碩士研究生的第一個學期，仍然是以課程學習為主。本學期，我們依然學習了研究生政治理論課。

今年是教育部在我校等幾所高校試點，進行高校研究生政治理論課程的改革。將原有的《科學社會主義理論與實踐》變為《中國特色社會主義理論與實踐》。而且試點高校的公共政治課課時將被壓縮，沒有正式的教材、大綱，全部自行探索教學方案。有幸作為第一批改革實踐的學生，聆聽了馬克思主義學院院長陳躍教授對《中國特色社會主義理論與實踐》的講授。學完這門課程我感觸良多。

首先我感覺本次課改比較成功的地方有以下幾點：

1、制定出比較合理詳細的教學方案，老師自主探索、設計講授內容和課件。

2、老師的理論知識豐富和實際教學經驗豐富，上課時張弛有度，聯系實際案例為我們開拓視野。

當然從課程本身和課堂教學來說，還有一些問題：

1、從課程設置和教學內容上。課程設置重復，合理性欠佳。

絕大多數高校針對碩士研究生目前普遍開設的政治理論課只有兩門：“現代自然辯證法原理”、“科學社會主義理論與實踐”。而我們學校按照教育部課改計劃，將《科學社會主義理論與實踐》改為《中國特色社會主義理論與實踐》。表面上看起來是比較大的改革，但這一改使講授的內容更局限于中國的改革與發展，課程主要內容主要從講授世界社會主義的理論與實踐改變為中國特色社會主義理論與實踐內容沒有什么變化。另外，我們的課程的“現代自然辯證法原理”、“中國特色社會主義理論與實踐”分別同本科生的“馬克思主義哲學原理”和“毛澤東思想概論和鄧小平理論，當代世界徑濟與政治”之間有交叉重復的問題，有些內容重復還較多。

2、課件制作過于單調，不吸引學生。

現在上課的手段雖比本科階段單純的一支粉筆、一塊黑板有很大改善，采用了多媒體教學。但是沒有充分利用多媒體技術。本次上課所使用的PPT課件可能是臨時制作，時間不足。課件背景單一，而且頁面密密麻麻全是同一顏色的文字。這樣的課件，抓不住學生的眼球，也吸引不了學生，所以我基本上沒有什么興趣去看。課堂上看起來沒有一點氣氛，感覺比較粗糙和乏味。

3、上課單純講授，與學生互動不夠。

本學期12次課程教學，都是老師一人站在講臺上唱獨角戲。整整一上午，老師在講臺上滔滔不絕的講，可是下邊學生都在做與上課無關的事情，看英語、小說，甚至睡覺。根本沒有參與教學實踐。好像上課脫離了學生或者老師都可以進行似的。

我覺得本學期研究生政治課改革實踐效果不怎么好。深入分析上述情況，其原因是多方面的。

首先，現階段我國處在社會轉型期。隨著我國社會主義市場經濟體制的不斷深化和對外開放的日益擴大，東西方文化在社會激烈碰撞，學生的思想觀念呈現出多元化和復雜化的傾向。我們都是80后，思想前衛，自主性強，通過網路更多的了解到社會的黑暗面，這些都在影響我們對馬克思主義政治理論的看法，動搖我們堅定的馬克思主義信念。更主要的是我們對理論有著自己的思考，有探討和交流的欲望。如果用傳統的方式對這些研究生進行灌輸式的教育，吹噓社會主義如何如何的好，教學內容不與研究生的實際相符合，他們就會選擇逃避，選擇對抗。作為主體，他們有主體的表達欲望，希望教師給學生提供一個平等交流的平臺。

其次，我們的知識結構建構存在不合理性。目前，社會競爭日趨激烈，我們理工科學生日趨務實，在其知識結構建構中突出表現為重科技輕人文，缺乏人文社會科學、思想道德及心理衛生等綜合知識的學習。理工類碩士生把專業課和英語課看得很重，而對學習馬克思主義理論課不重視。還有些學生面對馬克思主義理論與現實生活的反差，以及社會生活中存在的各種消極現象，對馬克思主義理論產生了誤解，對這一理論的可信性發生了懷疑，認為馬克思主義不過是風行一時的標語和口號，因而對政治理論缺乏學習的興趣。

最后，教學方式不合適，沒有充分利用現代多媒體媒介。研究生政治理論課教學形式單一，以授課為主；教學內容單一，以本科的政治理論課基本內容為擴展；教學使用的多媒體課件單一，只是幾張充滿文字的幻燈片，沒有視頻或者圖片。教學過程中教師與學生之間缺少互動，老師在教授的過程中。

所有這些問題都讓研究生政治理論課面臨著嚴重挑戰。如果不進行改革，研究生的政治理論課難以為繼，或者成為研究生教育的雞肋。個人認為中國特色社會主義與實踐應該從以下幾個方面再改進：

第一：課程內容設置避免與本科時期的重復，要體現時代性和世界性。我們從中學到大學本科將中國特色社會主義理論不知道學習了多少遍，都只是涉及中國的建設和改革的內容，讓甚至產生厭惡感。研究生政治理論課應與時代緊密相聯，與世界密切相關。研究生政治理論

課一定要培養學生的全球化眼光、世界性眼光，有世界性胸懷。在和平與發展是當今時代主題的情況下，要共建和諧世界。要充分吸取中國歷史上片面強調民族主義而導致的閉關鎖國的經驗教訓，要充分認識到一個民族國家走向世界，位于世界民族之林必須以融人世界為前提，教育內容要與時俱進。

第二：充分利用多媒體技術，設計出吸引學生的課件。在多媒體技術發達的今天，而且我們學校也有這個條件，老師應該充分利用現代教學資源，設計出吸引學生的課件。這樣在上課的時候，可以更吸引學生認真觀看課件，同時老師也不必過多用粉筆在黑板上書寫內容。第三：改進教學方式，嘗試與學生互動。傳統的滿堂灌被再一次證明不受學生歡迎，束縛了學生的創造性思維，降低了學生的學習興趣，減弱了研究生思想政治理論課教學的實效性。今天的研究生政治課不應該以教授為主，而應該采取互動討論，老師按照教學計劃設定議題，讓學生自主學習，交流學習的成果，老師從旁引導。采取實踐教學、專題討論和舉例教學等新的教學方式。這種教學模式有利于開發學生的內在潛能，培養學生的科研、自學、發現并解決實際問題等諸多方面的能力。針對研究生自學能力較強的特點，在實際教學實踐中，還可鼓勵學生參與教師的教學活動，由學生主講某—專題，采取學生互評與教師點評相結合方法，實現專題教學目標。

這是我站在學生的角度上談學習這門課程的感受和想法。當然老師也有自己的想法和見解。希望老師認真考慮我們的感受和改進建議，在給文科生帶這門課程進行嘗試。共同將我校作為一個政治課程改革成功的試點。

第四篇：高校思想政治教育

2005年福建高教論壇交流材料

當前高校思想政治教育工作面臨的問題與對策

鄭淑紅

（莆田學院初教系，福建莆田 351100）

關鍵詞：高校； 大學生；思想政治教育

摘要：當前高校思想政治教育工作面臨不少問題，學校必須正視社會和大學生的特點，創新思想政治教育觀念、方法、內容和途徑，改進思想政治教育工作。

Problem Faced in University’s Idcology andPolitics Educational Wolk

at Preesent and Countermeasure

ZHENG Shu-hong

(Elementary Education Department, Putian University, Putian 351100, Chian)

Key Words:university;university student;ideological and political education

Abstract:university’s ideology and politics educational wark facees much problems at present, the school must face the characteristics of the society and university student, innorat ideologicai and political education idea、methos、contendamd、educationalmedanism, improve ideological and political education.當今世界，生產力和科學技術正在發生新的突破，各種思想文化相互影響，高校思想政治教育工面臨新的挑戰。高校思想政治教育工作變得越來越復雜，難度也越來越大，不少老問題依然存在，許多新問題又迅速出現，使學校思想政治教育工作陷入困境。本文依據學生問卷調查資料分析了當前高校思想政治教育工作所面臨的主要問題，并提出措施，希望對改進高校思想政治教育工作有所禆益。

一、高校思想政治教育工作面臨的問題

（一）思想政治教育工作內容時代性不強

知識經濟時代是一個全新的時代，為學校思想政治教育工作提供了生機和活力，也對學校思想政治教育工作提出了新的挑戰。隨著社會的發展，改革的深入，對人的素質要求越來越高，不僅需要相應的文化科學知識和能力，更需要有相應的思想道德素質。學校思想政治教育工作的內涵也必然因之變革和發展，這種變革和發展除了使原有的內容被賦予知識經濟的時代特點外，還必須增加一些嶄新意義的內容。例如，科教興國就使愛國主義帶上了時代特征；合作精神、“可持續發展”的價值觀念和道德觀念就體現了時代的要求。而目前高校思想政治教育工作的內容跟不上形勢變化的需要，還沒有形成一個既體現時代特征又具有深厚歷史意蘊的高度有機統一的理論體系。目前我國高校思想政治教育工作在內容上重政治教育輕綜合素質的培養；注重對國家利益、集體利益的強調，忽視大學生的個體利益和個性的要求。根據我校對學生進行的問卷調查表明，60%以上的學生認為高校思想政治教育工作內容針對性不強，相對偏狹和滯后，難以引起共鳴。

（二）思想政治教育工作方式方法較簡單

當代大學生思想的主流是積極健康的，刻苦學習，奮發成才，已成為當代大 1

學生的追求。但隨著改革開放的不斷深入，市場體制的確立，多種經濟成分并存，必然帶來利益多元化、社會生活方式的多元化、社會組織形式多元化。社會政策對個人利益的承認和肯定，物質文化高消費的誘惑，社會分配不公以及不正之風的影響，再加上異質文化的滲透，東西方價值觀的沖撞，都影響著大學生的思想和行為，其思想和價值觀出現了多元化的時代特征。大學生政治上趨向成熟，他們期待祖國強大，關心國家建設，擁護改革，愿意為建設祖國貢獻力量。但理想存在功利化傾向，當他們感到祖國的發展未能符合個人的愿望時，常常可能因具體問題而沖動，牢騷滿腹，有的同學對中國社會注意的認識還停留在較淺的層面，甚至有片面和錯誤的認識；價值取向的主流是健康向上，但價值取向中消極因素呈增長趨勢，一些大學生在人生價值觀上崇尚自我，以個人為主體，強調自我價值的實現。問卷中，有73%大學生認為人生的價值在于實現自我；大學生參與意識強，但集體觀念弱；大學生心理素質有所增強，但在學習和生活中還存在許多困惑和不適應。日益激烈的競爭環境帶來的思想負荷，社會問題帶來的思想困惑，使大學生心理壓力加大，伴隨著愿望的落空，對未來前途的擔憂，隨之出現消極情緒，使之心理失衡，甚至極少數有厭世和反社會等不良的心理，影響學生的成長。這些都給高校思想政治教育工作提出了新的課題。目前，高校思想政治教育工作的方法大都采用灌輸式，具有明顯的強制性，無視學生的主體性，把思想政治教育工作片面地視為對學生的行為的限制和規范，不善于從大學生視角進行心理分析，不善于做深入細致,有針對性的思想工作。問卷“你贊賞的思想政治教育工作方式是什么”時，52%的學生選擇“實踐體驗”，35%的學生選擇“談心溝通”，16%的學生選擇“觀看材料”，10%學生選擇其他。他們都反對靜坐說教，認為這種空洞的說教和強制性的管理，是很難被學生所接受，希望高校少一些空洞說教，多一些引導、啟發和實踐。

（三）思想政治教育工作手段缺乏現代化

我們生活在信息時代，大眾傳媒很自然地成為學生的主要伙伴。隨著科學技術的迅猛發展，計算機網絡作為一種充滿時代氣息的傳媒深受青年學生的歡迎，它拓展了學生的知識視野，拓寬了生活空間，為高校思想政治教育工作提供了發展機遇。互聯網所具有的新穎高超的技術特性，是傳統思想政治教育工作的技術、手段和方法都無法比擬的，它為學校思想政治教育工作開辟了新的陣地。目前，學校卻沒有充分利用網絡載體,教學形式比較單一。沒有很好采用“多媒體”、“虛擬 ”、“三維動畫”等先進技術和利用網上豐富多彩的教育形式，來激發學生接受教育的積極性，形成了思想政治教育工作手段落后于時代發展的弊端。58%以上的學生認為高校思想政治教育工作沒有充分利用這一個既有時代氣息又符合大學生心理特點的手段，教學媒體較傳統。希望學校能利用現代化手段給學生比較感性的教育，效果會更好。

二．高校思想政治教育工作問題的解決策略

面對新形勢的挑戰，唯一的選擇就是創新。高校必須正視社會客觀現實和當代大學生的思想特點，以《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》的文件精神為指導，不斷探索新思想、新方法，切實推動學校思想政治教育工作的創新。

（一）創新思想政治教育工作的理念

高校思想政治教育工作必須樹立以學生為本的教育理念，確立學生的主體地

位，關注學生個性培養和全面發展，實現思想政治教育工作人文化。

1．要努力營造理解學生、關懷學生的氛圍。要細致入微地、設身處地地為學生考慮，將被教育者置于和教育者平等的位置，以交流為途徑，以溝通為方法，真正為學生解決實際問題。

2．樹立主體性教育思想。過去我們過分地強調思想政治教育工作的行政任務，強調認同，而忽視學生的主體價值和個性培養。如今面對一個強調自我意識和主體意識的世界，我們必須改變思想政治教育觀念，確立主體性教育思想。鼓勵學生創新，鼓勵學生思考，指導他們在對各種道德取向與道德規范的社會價值進行比較、分析和鑒別的基礎上，結合個人道德狀況，自主地、合理地選擇個人所應確立或改變的道德取向和道德規范。

3．教育與管理相結合。貫徹“以學生為本”的理念，必須積極地推動思想政治教育與學生管理相結合。堅持“立足于教育，輔之以管理，寓教育于管理”的原則。在通過規章制度等約束人的行為的同時，把思想政治教育的柔性導向融入其中，把自律和他律想結合。

（二）創新思想政治教育教育工作的內容

針對目前高校思想政治教育工作的內容陳舊問題，我們應該樹立創新思想，注入新內容。

1．加強“兩課”教學。面對世界各種政治勢力的影響和爭奪，高校對大學生進行思想政治教育必須以馬列主義、毛澤東思想特別是鄧小平理論、“三個代表”重要思想作為基本內容，引導學生用馬克思主義基本原理、立場、觀點和方法來分析和認識現實問題，逐步樹立共產主義世界觀、人生觀和價值觀。

2．增加當代素質內容的教育。學校思想政治教育還必須根據社會發展和工作對象的實際情況，改變以往單純的政治教育方式，將高校思想政治教育的著力點轉移到全面提高學生素質方面來，突出現代意識培養。面對世界范圍的經濟、科技、人才競爭，大學生要有競爭的勇氣和創新精神，不盲目、不從眾、不唯書，敢于沖破陳舊觀念的束縛，勇于創造新事物、新理論和新技術。生活在開放的環境中，大學生要有開闊眼界、良好的合作精神和健康的心態。學校要增強大學生合作意識的教育，學會與人相處，學會做人之道，培養學生具有開朗、樂觀、進取的健康心態。

3．專題教育要有層次性。問卷調查反映，學生年級越高，對學校思想政治教育的認可度和滿意度越低。這是因為不同年級學生所關注問題不同，大三學生面臨的問題更多是生活和就業，他們要求學校更多關注這些方面的問題，并給予指導，而不是從大一開始就進行的沒有針對性的重復內容教育。學校要加強大學生年級心理研究，針對不同的需求，有重點地進行思想教育，體現內容的層遞性。

（三）創新思想政治教育工作的方式方法

隨著市場經濟的發展，學生思想觀念的變化，以及信息渠道的拓寬，過去老方法是行不通的，必須不斷創新思想政治教育方法。

1．注重教育內容的新穎性，提高學生學習的興趣。大學生期望有廣博的知識，渴望提高社會認知能力和自身修養。雖然他們很重視形式，十分喜歡生動活潑的形式，但他們真正注重的不是什么形式，而是內容。為什么高水平的報告學生愛聽？為什么高質量的課學生愛上？就是因為內容，聽了有收獲。學校在對學生進行思想政治教育，在考慮多種多樣方法的同時，要認真考慮教育內容是否有針對性，有沒有吸引力，信息量是否豐富等。否則活動形式再新穎獨特，也會變成形式主義。高校思想政治教育要把思想性與知識性融為一體，強調以知識為載體，從“寓教于樂”、“寓教于情”向“寓教于文”擴展。

2．理論聯系實際，培養學生自律能力。“道德的形成和發展是個體理智選擇的結

果，道德的發生、發展與個體智慧的發展是平行的，是相互制約的、相互影響的。”

（1）現代教育的理論及實踐證明，道德發展的過程實際上是一個借助自己的智慧，努力探索，不斷建構，從而達到自主、自覺的過程。如果學生被迫順從學校和教師的要求，其行為不可能持久，更不可能把道德要求轉化為個人品德。所以我們要把思想政治教育過程組織成為引導學生能動地進行的活動過程，充分發揮學生的主觀能動性，培養學生自律能力。學校“兩課”教學要堅持理論聯系實際，由“滿堂灌”向啟發式、討論式、研究式轉變，針對社會上熱點、難點問題進行引導和啟發，增強學生的道德能力。學校可結合教學，組織參加各種各樣的課外活動，如組織讀書報告會、辯論會、競技比賽、社團文化藝術等活動。也可組織學生走出校門，接觸社會。利用假期時間進行社會考察、科技服務、智力扶貧等社會實踐活動。通過實踐來提高認識，鍛煉能力。

3．細化教育和管理方法。隨著學校思想政治教育工作從模式化、生活化轉變，教育和管理方法就不能大而化之，必須堅持深入細致的工作作風，對學生進行思想政治教育不能居高臨下地訓人，不能采取強制的辦法。教育中必須尊重學生，關心學生的學習和生活。與學生隨時保持心靈的溝通，了解他們的心態、情緒和思想，精心疏導，做到潤物無聲。

四.創新高校思想政治教育的途徑

高校要認真貫徹落實江澤民同志關于“要重視和充分運用信息網絡技術，使思想政治工作提高實效性，擴大覆蓋面，增強影響力”的重要指示，按照“積極發展，加強管理，趨利避害，為我所用”的原則，主動迎接互聯網對高校思想政治工作提出的新挑戰，大力推進高校思想政治教育進網絡工作，切實加強和改進高校思想政治工作。

1、構筑高校思想政治教育網絡，開創高校學生思想政治工作新局面。網絡文化創造了一種全新的教育環境，使傳統的思想政治工作方法確實受到了巨大沖擊，因此，我們必須變被動防御為主動占領，必須搶占網上思想政治教育的制高點，構筑網上精神家園。強化網絡思想政治教育工作是實現高校思想政治工作全員化、全程化、全方位、新格局的有效途徑。

2.開辟“思想政治教育”課堂，學校思想政治工作者利用網絡，交換、傳輸包括文字、數據、聲音、圖形、動畫等形式的思想政治教育信息，對學生的思想進行教育、激勵和引導。在校園網設立網上黨校、網上團校、新聞時事、素質教育、專家論壇、心理健康教育、普法園地等一流板塊，借助網絡教學的趣味性、形象性、直觀性的優點，使學習效果遠優于普通課堂教學。

3、加強網絡道德教育。網絡是一把“雙面刃”，它給大學生帶來了種種好處，也伴隨著帶來了負面影響。一些錯誤的信息和不良的思想對大學生得學習和生活產生不良的影響。由于他們的閱歷有限，好奇心強，求知欲望旺，接受新事物快，容易受到影響，由欣賞到認同，有無意模仿到有意識的追求。一些大學生自控力弱，往往出于好奇和沖動的心理，刻意尋求色情暴力信息，長期沉迷于互聯網中，導致道德意識弱化，形成人格發展障礙，甚至走上不歸路。現實生活中的大量事實讓我們認識到網絡對大學生的思想道德形成了強烈的沖擊，也意識到對大學生進行網絡道德教育的重要性。學校在充分利用網絡手段的同時，要運用技術、行政和法律手段，加強校園網管理，保證網上資料的科學性、思想性和政治性。要提高思想政治教育工作人員的素質，熟練掌握計算機操作技能知識，擔負起網絡

（監控的責任。督導青年大學生健康上網。

高等院校培養的人才是未來社會中十分重要的群體，他們的素質對民族素質的提高和民族凝聚力的加強具有十分重要的意義。因此，培養既有創新的能力和較高的科學人文素質、又有堅定地走建設有中國特色社會主義道路的理想信念、有熱愛祖國、報效國家的崇高志向、有辨別是非、抵御腐朽思想文化能力的現代化事業建設者和接班人，是高等學校的戰略任務，也是學校的根本任務。為把這一根本任務落到實處，高校的思想政治教育工作必須做到與時俱進，開拓創新。

參考文獻：

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[2]溫立武。高校思想政治教育工作網絡化的幾點思考[J]。思想政治教育，2003，（12）：50-51

[3]嚴耕，陸俊，孫偉平.網絡倫理.北京：北京出版社.1998

第五篇：思想政治教育的發展趨勢

思想政治教育的發展趨勢

思想政治教育學科是在改革開放中建立和發展起來的一門新興學科。改革開放以來，思想政治教育學科從無到有，由半獨立走向獨立，由非重點學科走向重點學科，由低層次走向高層次，經歷了一個迅速發展的過程，取得了令人矚目的成就。目前，思想政治教育學科適應思想政治教育實踐的需要和學科自身發展的規律，正呈現出新的發展趨勢。深刻分析和正確把握思想政治教育學科發展的新趨勢，是新形勢下大力推進思想政治教育學科建設與發展的需要。

一、思想政治教育特色化發展趨勢

思想政治教育學科在發展過程中，參照和借鑒哲學社會科學中相對成熟學科的學科建設經驗，建立了馬克思主義理論與思想政治教育學科，堅持把馬克思主義理論與思想政治教育結合起來，既注重以馬克思主義理論作為思想政治教育的指導思想、科學依據和核心內容，又注重探索思想政治教育的特點與規律，為馬克思主義理論的科學傳播提供重要的依循，從而積累了豐富的學科建設經驗，為思想政治教育學科的孕育和發展創造了良好的條件。思想政治教育特色化，首先在于它堅持社會主義的性質和方向。思想政治教育理論的科學性和廣泛的群眾性，是區別于其他社會思想政治教育的根本特征。這一特征，隨著我國社會的發展也在不斷發展。當前，思想政治教育以發展的馬克思主義——鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導和教育的中心內容，以廣大群眾為主體的精神文明創建活動，將使我國思想政治教育更富有時代特征。其次，思想政治教育具有鮮明的中國特色。這是思想政治教育符合我國的文化國情。我國自古以來，就有重德治、講禮儀，重倫理、講道德，重理想、講修養，重整體、講和諧，重內在、講人格的傳統。正是這種文化傳統為思想政治教育發揮巨大作用提供了條件。所以，思想政治教育自創立以來，經歷了幾十年的發展，逐步地豐富和完善。在新的歷史條件下，思想政治教育遵循改革發展的路徑，更以富有中國特色的面貌，融入世界的文化熱潮，不僅在國內上下重視，而且聲振海內外，成為我國的政治優勢。

二、思想政治教育現代化發展趨勢 現代化是當今世界發展的方向，思想政治教育現代化的發展趨勢主要體現在以下幾個方面：

第一、思想政治教育觀念現代化

思想政治教育觀念現代化是思想政治教育現代化的前提條件，是影響其他環節現代化的決定性因素。思想政治教育觀念現代化的標志主要表現在以下幾個方面：開放的觀念、發展的觀念、多樣化的觀念和創造性的觀念。現代社會是一個空前開放的社會。思想政治教育面臨著開放的大舞臺，必須改變傳統的、封閉的教育觀念和教育體系，確立開放的教育觀念，并建立開放的教育體系，才能與現代社會發展趨勢相一致。思想政治教育的發展，包括向縱深方向的不斷更新、拓展，即在新的是條件下，不斷繼承、弘揚傳統并賦予傳統以新的活力，而且發展、創新并形成新的理論與方法。簡單化、單一性的思想政治教育已經不適應社會主義市場經濟的發展，也不適應信息社會的要求。價值取向的多樣性，思想表現的層次性，道德要求的廣泛性，必然成為現代社會多樣化發展的一個側面，使思想政治教育領域呈現出主導性與多樣性相結合、先進性要求與廣泛性要求相結合的生動活潑、豐富多彩的局面。思想政治教育的創造性，不僅表現在過程上是理論與實際的高度結合，思想與行為的協調一致，而且表現在結果上是創新本單位富有特色的精神文化，有效調動人們的主觀能動性，最大限度地開發人們的潛能和人力資源。總之，思想政治教育觀念現代化，就是要在廣泛的時空維度上，確立一種動態的、立體的、輻射的教育觀念，一種創造的、高效的教育觀念。

第二、思想政治教育體制現代化

思想政治教育體制，包括思想政治教育決策與管理體制、運行與結構體系。思想政治教育體制現代化，是實現思想政治教育現代化的重要保證。它是教育決策、管理的民主化和科學化。教育決策、管理的民主化，就是要充分尊重、發揮人們在教育決策、管理上的自主性與創造性，讓更多的人關心思想政治教育；就是要把思想政治教育與人們本職工作結合起來，動員、組織更多的人參與決策與管理，主動地參與各項活動；就是要把思想政治教育同人們的全面發展與切身利益結合起來，經常聽取人們的意見，滿足人們發展提高的需要。思想政治教育決策、管理的科學化，要先做到民主化，依靠群眾，廣開言路，尊重群眾的首創精神。善于集中群眾的創造智慧。

第三、思想政治教育內容現代化

改革開放以后,情況發生了很大的變化。由于人們思想的不斷

開放、觀念的不斷轉變,新事物的不斷出現,思想政治教育的內容也大大拓寬,變得越來越豐富了。它不但包括政治教育,還包括思想教育,道德教育,理想信念教育等多方面的內容。在市場經濟條件下,社會生活中的善與惡,利與益的關系深刻的影響著人們世界觀與價值觀的形成。社會生活中某些人見利忘義的行為已經導致社會生活的局部道德滑坡,有的人法制觀念淡薄,違法亂紀的現象時有發生。另外,在當前復雜的國際斗爭局勢下,經濟全球化、政治全球化的趨勢不斷加強,各種西方的思想、價值觀念開始滲透到我國,一部分人受到西方資本主義社會思潮、政治思潮的影響,對社會主義道路產生了置疑。因此,將道德教育、法制教育、理想信念教育等納入思想政治教育的內容是非常必要的。這是由中國當前的政治、經濟、文化、社會等客觀條件所決定的,是在新的時代條件下對思想政治教育工作作出的新要求。思想政治教育內容是最能體現和反映時代特點和面貌的，選擇什么內容開展教育，決定思想政治教育的特征。思想政治教育內容現代化要以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，圍繞培養社會主義“四有”新人的總目標，根據變化了的社會政治、經濟、文化生活實際情況，科學地選擇思想政治教育內容，用具有現代發展趨勢，體現時代特點的人和事來教育引導群眾，選擇和創造開放的環境、競爭環境、信息環境、創新環境的內容來感染群眾、激勵群眾。

第四、思想政治教育手段現代化

過去, 我國思想政治工作的方式比較單

一、枯燥,主要是說理教育和政治學習,思想想政治教育工作強調集中統一,受教育者自主權很小,一般都要按教育者的指示行事。這使得思想政治教育的效果往往達不到預期目標,思想政治教育的價值和意義也難以體現。由于當前社會環境發生了重大變化，所以思想政治教育要加強實效性就必須要從教育的方法上進行改變。要改變呆板的教育方式,提高受教育者在思想政治教育過程中的主觀能動性，并且注重受教育者主觀能動性的發揮。同時重視加強思想政治教育工作的實踐性和社會性。思想政治教育手段現代化，就是不斷地改變手段單

一、方法單調的傳統教育手段，運用現代科學技術武裝的各種傳播媒體，如計算機技術、網絡技術等現代大眾傳播媒介，從而實現教育手段的最優化。思想政治教育手段現代化，是整個思想政治教育現代化的推動力量。

三、思想政治教育的社會化發展趨勢

思想政治教育社會化，一方面指思想政治教育中各個體由于多向互動而形成的一個統一整體，這個整體同時與外界環境發生交互作用；另一方面，思想政治教育的社會化要求思想政治教育建立一個面向社會的開放體系。社會主義市場經濟的發展導致單一的社會組織體系和人際交往方式被打破，社會的橫向聯系飛速發展。全方位開放的社會環境使人們可以從廣闊的領域獲得各種信息，這必然推動思想政治教育的社會化進程。單位與家庭、學校、社區、社團等交互貫通，單位內部黨政工團齊抓共管。從而改變只依靠思想政治教育部門和思想政治教育工作者做教育工作的狀況，政工人員、專家學者和各種社會教育機構全面參與，相互配合，共同提高。只有這樣，才能切實增強思想政治教育工作的成效。在我國社會主義制度為人們提供了政治上的平等關系，對內對外開放、社會主義市場經濟體制的建立和政治體制的改革，增強了人們的自主性，過大了社會生活的民主程度。為了適應現代經濟與信息化社會的發展，適應社會化程度不斷提高的教育對象，思想政治教育也必須向社會化方向改進和發展。

四、思想政治教育的規范化發展趨勢

在思想政治教育過程中，一方面堅持用馬克思主義中國化的最新成果武裝全黨、教育人民，理直氣壯地進行思想引導；另一方面又注重制度約束和管理，用行政手段和法制手段相輔助提升教育效果。要使思想政治教育適應法制社會的要求，必須實現思想政治教育運行的系統化、規范化。現代社會是一個民主與法制并存發展的社會。隨著依法治國方略的日益深入人心，社會主義民主法制的權威將逐步在社會生活中得到確認。第一，要確立為群眾認同的思想政治教育工作制度，其中既包括規范化的思想政治教育的常規工作制度，也包括思想政治教育的考核評估制度，建立保證制度權威的競爭機制和激勵機制。第二，思想政治教育方式方法的規范化。要將制度建設與正面教育二者相互緊密配合。制度權威的形成，各項制度的確立，必定引發群眾對教育的關心與參與，表現在：自我教育、自我約束、自我管理的自覺性增強；全員、全程思想政治教育意識增強；思想政治教育與工作、學習相結合的主動性增強；教育者與受教育者之間的雙向互動性增強。這些新的趨勢將有效改變思想政治教育脫離實際的被動傾向。

五、思想政治教育的國際化發展趨勢

思想政治教育的國際化發展趨勢主要表現在以下幾個方面：第一，思想觀念的國際化。要突破陳舊的思維模式，大膽走向國

際舞臺，通過借鑒、吸收他國的有益的東西來發展自己。第二，要培養人們適應國際社會發展的能力。面對復雜的國際環境，要培養青年的分析辨別能力、適應生存能力、合作能力和自主發展能力。思想政治教育的國際化發展趨勢，既是經濟全球化、信息全球化、教育國際化發展的客觀要求，也是思想政治教育現代化發展的必然走向。世界范圍的經濟競爭、科技競爭勢頭日益強勁導致人才競爭也漸趨激烈,面向世界培養本國所需要的人才已經正在成為各國的重要目標。經濟全球化是一把雙刃劍,它給我們帶來巨大機遇的同時,也會給我們帶來巨大的挑戰。作為資本和先進技術的主要擁有者,發達國家在經濟全球化過程中總是處于主導地位,這種相對優勢使他們在規則的制訂方面具有主導權。我國是世界上最大的發展中國家,在參與經濟全球化的過程中應該努力爭取謀求本國的利益,而作為國家的一分子,我們也應該時刻把國家的利益放在第一位。這就要求思想政治教育要抓住愛國主義這個中華民族的優良傳統,在經濟全球化的形式下把全國人民的心緊緊地連在一起,增強國家的凝聚力,提升民族自豪感和自信心,在激烈的國際競爭中不斷取的新的突破和成就。現代思想政治教育必須面向世界，樹立世界眼光和開放意識，充分利用人類文明所創造的一切優秀成果。

在面對經濟全球化趨勢不斷加強、科技進步日新月異的今天,作為思想政治教育的學習者、研究者,我們必須要緊跟時代的步伐,在新的社會條件下與時俱進，不斷研究思想政治教育所呈現的新趨勢、新特點。這是時代交給我們的重要任務,是新形勢下提高我們學習和研究水平的重要前提。同時，研究新世紀思想政治教育的發展趨勢，對于不斷改進思想政治教育，推動人和社會的發展，也具有重大而且深遠的意義。