第一篇：探索新時(shí)期高校思想政治教育規(guī)律

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探索新時(shí)期高校思想政治教育規(guī)律

作者：金亞白

來(lái)源：《職業(yè)·下旬》2009年第12期

胡錦濤同志在黨的十七大報(bào)告中指出:“切實(shí)把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育和精神文明建設(shè)全過(guò)程,轉(zhuǎn)化為人民自覺(jué)追求,積極探索用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮的有效途徑,主動(dòng)做好意識(shí)形態(tài)工作,既尊重差異、包容多樣,又有力抵制各種錯(cuò)誤和腐朽思想的影響。”高校作為思想文化建設(shè)的重要場(chǎng)所,擔(dān)負(fù)著文化傳承、文化發(fā)展、文化創(chuàng)新的重要任務(wù),在社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)中具有特殊的地位和作用。因此,針對(duì)新時(shí)期思想政治教育的特點(diǎn),堅(jiān)持育人為本,德育為先,開(kāi)展形式多樣,內(nèi)容豐富的思想政治教育,用社會(huì)主義核心價(jià)值體系統(tǒng)領(lǐng)高校思想政治教育的發(fā)展,對(duì)指導(dǎo)高校思想政治工作具有十分重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

一、正確認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)

認(rèn)真學(xué)習(xí)、正確認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)主義核心價(jià)值體系,對(duì)于提高高校思想政治教育的有效性、時(shí)效性有著重要作用,全面貫徹和建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系是高校思想政治教育的重要任務(wù)和內(nèi)容,也是高校思想政治教育的基礎(chǔ)和前提。從人類(lèi)文明發(fā)展進(jìn)程的角度看,任何一種社會(huì)文明形態(tài)的發(fā)展,都內(nèi)在地要求社會(huì)成員具有與其經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)適應(yīng)的價(jià)值觀念、道德品質(zhì)、社會(huì)心理和思維方式。如果一個(gè)社會(huì)缺乏廣泛認(rèn)同的共同價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),社會(huì)發(fā)展就失去了根基。核心價(jià)值體系是一個(gè)國(guó)家全體人民和大多數(shù)社會(huì)成員共同認(rèn)可、普遍遵循、自覺(jué)踐行的主導(dǎo)價(jià)值觀念和主導(dǎo)價(jià)值追求。社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主義社會(huì)的主導(dǎo)價(jià)值觀,是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的精神動(dòng)力,代表著社會(huì)的發(fā)展方向,反映著時(shí)代的基本特征,引導(dǎo)著整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向。正確認(rèn)識(shí)和深刻理解社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)涵實(shí)質(zhì),有四個(gè)方面的基本內(nèi)容,具有鮮明的政治性和導(dǎo)向性、民族感和時(shí)代感,是當(dāng)前和今后一個(gè)很長(zhǎng)時(shí)期高校思想政治教育工作的任務(wù)和重點(diǎn)。

1.馬克思主義指導(dǎo)思想是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的靈魂和理論基礎(chǔ)

中國(guó)共產(chǎn)黨是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)核心,馬克思主義是中國(guó)共產(chǎn)黨的根本指導(dǎo)思想,這就決定了馬克思主義是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的靈魂,在我國(guó)社會(huì)生活中居于指導(dǎo)地位。堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位,就是要牢牢掌握意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)權(quán)、主動(dòng)權(quán)和話(huà)語(yǔ)權(quán),要始終堅(jiān)持用一元化的指導(dǎo)思想去主導(dǎo)、引領(lǐng)和整合多樣化的社會(huì)思潮,要不斷推進(jìn)在實(shí)踐基礎(chǔ)上的理論創(chuàng)新,把馬克思主義中國(guó)化最新成果轉(zhuǎn)化為改造主觀世界和客觀世界的根本價(jià)值取向,轉(zhuǎn)化為推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐的根本價(jià)值準(zhǔn)則。

2.中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的主題

理想是人們對(duì)美好生活的向往和追求,共同理想則是社會(huì)大多數(shù)人共同的價(jià)值追求、價(jià)值取向和價(jià)值目標(biāo),是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族不斷發(fā)展的力量源泉。走中國(guó)特色社會(huì)主義道路,建設(shè)

富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家,是當(dāng)代中華民族的共同追求。這個(gè)共同理想,是當(dāng)代中國(guó)發(fā)展進(jìn)步的旗幟,它把國(guó)家的發(fā)展、民族振興與個(gè)人的幸福緊密聯(lián)系在一起,把社會(huì)各個(gè)階層、各個(gè)群體的共同愿望有機(jī)結(jié)合在一起,反映了現(xiàn)階段我國(guó)最廣大人民的根本利益和普遍追求。

3.民族精神和時(shí)代精神是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的精髓

民族精神和時(shí)代精神是一個(gè)民族賴(lài)以生存和發(fā)展的精神支撐。以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神,就是中華民族生生不息,薪火相傳的精神支撐,就是當(dāng)代中國(guó)各民族團(tuán)結(jié)和睦、共同奮斗的精神紐帶。推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè),必須用民族精神和時(shí)代精神凝聚人、鼓舞斗志,使民族精神在不斷增添新的時(shí)代內(nèi)涵的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大,不斷增強(qiáng)全民族的向心力、創(chuàng)造力和凝聚力。

4.以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀,是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基礎(chǔ)

“八榮八恥”以行為規(guī)范的方式涵蓋了社會(huì)主義核心價(jià)值體系其他三個(gè)方面的內(nèi)容并使之具體化,由價(jià)值性轉(zhuǎn)化為實(shí)踐理性,因而能更有效地提高人們的道德水平和道德素質(zhì),形成知榮明恥的良好社會(huì)風(fēng)尚。正是由于社會(huì)主義榮辱觀為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系造就著價(jià)值主體,營(yíng)造著社會(huì)氛圍,才能使社會(huì)主義核心價(jià)值體系落到實(shí)處。

二、以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)思想探索新時(shí)期高校思想政治教育的規(guī)律

高校承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的歷史責(zé)任,用社會(huì)主義核心價(jià)值體系統(tǒng)領(lǐng)高校思想政治教育是解決好“培養(yǎng)什么人”、“如何培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題的關(guān)鍵。我國(guó)改革開(kāi)放不斷深入,社會(huì)正處在一個(gè)大發(fā)展、大變革的時(shí)代,在各種社會(huì)思潮的環(huán)境影響下,人們的行為習(xí)慣、心理狀態(tài)、思維方式、價(jià)值觀念和生活態(tài)度等發(fā)生著重大變化,給高校思想政治教育帶來(lái)了新的機(jī)遇,也帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。當(dāng)前高校學(xué)生思想政治狀況的主流是好的,思想發(fā)展和價(jià)值取向都反映了當(dāng)今時(shí)代和社會(huì)的特征,但是,由于他們生長(zhǎng)在價(jià)值觀念迅速變化的年代,傳統(tǒng)與現(xiàn)代、先進(jìn)與落后、積極與消極等矛盾沖突影響著學(xué)生的思想、思維方式以及價(jià)值觀念,使其容易發(fā)生裂變、產(chǎn)生困惑。如何重視和加強(qiáng)高校思想政治教育,提高學(xué)生對(duì)價(jià)值觀念正確理解的認(rèn)識(shí)能力,用馬克思主義,特別是科學(xué)思想武裝學(xué)生頭腦,弘揚(yáng)積極健康的道德風(fēng)尚,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,這已成為高校思想政治教育中必須解決的重大課題,也是用社會(huì)主義核心價(jià)值體系統(tǒng)領(lǐng)高校思想政治教育必須認(rèn)真研究的重要課題。

當(dāng)前,我國(guó)高校的學(xué)生大多數(shù)是1990年后出生,在他們身上既有突出的優(yōu)點(diǎn),又存在不足,兩者交織融合在一起,他們熱愛(ài)祖國(guó),渴望成才,積極進(jìn)取,同時(shí)又富有理想,思想活躍,樂(lè)于接受新生事物,喜歡獨(dú)立思考,不滿(mǎn)足前人的現(xiàn)成結(jié)論,絕大多數(shù)學(xué)生思想健康,品德優(yōu)良。但是,有的學(xué)生韌性不足,遇到困難和挫折容易消沉;少數(shù)學(xué)生思想方法往往主觀,偏激,把握不準(zhǔn)事物的本質(zhì)和主流;有的學(xué)生關(guān)注自身發(fā)展,務(wù)實(shí)傾向和個(gè)人功利意識(shí)并存;少數(shù)學(xué)生身上存在泛功利化現(xiàn)象,求知欲強(qiáng),興趣廣泛,但往往目標(biāo)不穩(wěn)定,不專(zhuān)一,缺乏誠(chéng)信意識(shí);還有少數(shù)學(xué)生心理素質(zhì)欠佳,存在心理

障礙等等。針對(duì)這些特征和特點(diǎn),思想政治教育是結(jié)合高校學(xué)生思想實(shí)際,積極探索新途徑、新特點(diǎn)、新方法。

1.用社會(huì)主義核心價(jià)值體系的思想指導(dǎo)高校思想政治教育,加強(qiáng)針對(duì)性,增強(qiáng)實(shí)效性

教育的功能在于完善人格,啟迪智慧,激勵(lì)成才。高校思想政治教育的最終目的是用社會(huì)主義核心價(jià)值體系培養(yǎng)和造就德智體美全面發(fā)展的人。高校在社會(huì)主義核心價(jià)值體系指導(dǎo)下開(kāi)展和加強(qiáng)有針對(duì)性的思想政治教育,通過(guò)思想政治教育向?qū)W生灌輸先進(jìn)思想和科學(xué)真理,幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法,提高學(xué)生的思想覺(jué)悟和認(rèn)識(shí)世界、改造世界的能力。有效的思想政治教育應(yīng)當(dāng)起到引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步的作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活熱情,引導(dǎo)他們既要學(xué)會(huì)做事又要學(xué)會(huì)做人,既要打開(kāi)視野、豐富知識(shí)又要增長(zhǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,既要增添學(xué)識(shí)才干又要增進(jìn)身心健康,成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的合格人才。高校在開(kāi)展思想政治教育時(shí)要結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際,結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值體系的要求,在進(jìn)行有針對(duì)性的思想政治教育工作的同時(shí),注重和增強(qiáng)實(shí)效性教育。高校學(xué)生是一個(gè)特殊的群體,由于家庭條件、環(huán)境影響、個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好不同,他們的思想結(jié)構(gòu)是有層次的,思想變化是有階段性的,不同的層次和不同階段,有其不同的特點(diǎn)。理想信念的樹(shù)立,文明行為的培養(yǎng),美好心靈的塑造,是一個(gè)漫長(zhǎng)、漸進(jìn)、艱辛的過(guò)程。因此,對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,必須結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際和生理特點(diǎn),從感性到理性,從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,層層展開(kāi),循序漸進(jìn),切忌一刀切。重視和加強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性和靈活性,因人而異,因材施教,有的放矢,才能增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效。

2.用社會(huì)主義核心價(jià)值體系的思想指導(dǎo)和增強(qiáng)高校思想政治教育的主動(dòng)性和預(yù)見(jiàn)性高校思想政治教育應(yīng)在社會(huì)主義核心價(jià)值體系的思想要求下,把增強(qiáng)思想政治教育的主動(dòng)性和預(yù)見(jiàn)性作為工作的重點(diǎn),開(kāi)展一系列行之有效的工作。人的行為受思想支配,各種活動(dòng)都由一定的動(dòng)機(jī)所引起,思想動(dòng)機(jī)又因人的需要而產(chǎn)生,人的需要是多方面、多層次的,它是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映,有一定的變化規(guī)律,因而動(dòng)機(jī)是可以預(yù)測(cè)的,行為也是可以引導(dǎo)和改造的,因此,高校思想政治教育可以用社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)容和要求,掌握學(xué)生在校期間的思想動(dòng)態(tài)和傾向,幫助和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等方面所需要解決的問(wèn)題,不斷增強(qiáng)思想政治教育的主動(dòng)性和預(yù)見(jiàn)性,克服盲目性和避免隨意性,通過(guò)耐心細(xì)致的工作,掌握和了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)中,通過(guò)學(xué)生管理機(jī)制創(chuàng)新,把思想政治教育融入學(xué)校管理之中,使自律與他律,激勵(lì)與約束有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

3.用社會(huì)主義核心價(jià)值體系的思想要求,正確認(rèn)識(shí)高校思想政治教育的疏導(dǎo)和廣泛性高校思想政治教育應(yīng)在社會(huì)主義核心價(jià)值體系的思想要求下,正確地認(rèn)識(shí)疏導(dǎo)性和廣泛性是做好學(xué)生思想政治工作的基礎(chǔ)和前提。高校的一切工作應(yīng)在充分尊重學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上,從學(xué)生的思想實(shí)際和生理特點(diǎn)出發(fā),及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo),疏通就是廣開(kāi)言路、集思廣益,引導(dǎo)就是循循善誘、說(shuō)服教育。實(shí)踐證明,對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的某些傾向和問(wèn)題,宜疏不宜堵,宜導(dǎo)不宜壓,堵則對(duì)立、壓則逆反,疏則通,導(dǎo)則提高。建立健全學(xué)校的心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)和危機(jī)干預(yù)機(jī)制,及時(shí)化解心理危機(jī)。高校學(xué)生的思想問(wèn)題具有廣泛性,是社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化等方面問(wèn)題的綜合反映,高校思想政治教育的影響不論是直接的還是間接的,都具有廣泛性和社會(huì)性,僅靠學(xué)校單方面的教育影響是不夠的,也是不行的。必須通過(guò)多種渠道和途徑,調(diào)動(dòng)和組織一切教育力量,各守其責(zé),齊抓共管,形成合力,建立健全全員育人、全方位育人、全過(guò)程育人的育人教育機(jī)制,堅(jiān)持育人為本,德育為先,努力營(yíng)造全社會(huì)育人的環(huán)境和氛圍。

(作者單位:江蘇省常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

第二篇：探索新時(shí)期高校學(xué)生思想政治教育模式

探索新時(shí)期高校學(xué)生思想政治教育模式

思想政治教育工作是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的生命線(xiàn)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的深層轉(zhuǎn)型，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的日趨明顯，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的到來(lái)，高校思想政治教育工作面臨著新的形勢(shì)，出現(xiàn)了一些新的情況、新的問(wèn)題。在新形勢(shì)下，高校如何適應(yīng)時(shí)代要求，拓展思想政治教育內(nèi)容，改進(jìn)思想政治教育方法，提高思想政治教育實(shí)效，切實(shí)做好學(xué)生思想政治教育工作，是關(guān)系到高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重大課題。高校思想政治教育要重新審視現(xiàn)有的思想政治教育模式，結(jié)合時(shí)代要求，探索新的思想政治教育模式。

一　高校學(xué)生思想的新特點(diǎn)和思想政治教育必須堅(jiān)持的基本原則

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，由于經(jīng)濟(jì)、政治、文化環(huán)境的發(fā)展變化和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，高校學(xué)生思想呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)：

(1)多元性。社會(huì)體制的改革，機(jī)制的轉(zhuǎn)換，經(jīng)濟(jì)關(guān)系的多樣性，反映在人的認(rèn)識(shí)上，使人的思想呈現(xiàn)復(fù)雜多樣性。由于學(xué)生受家庭條件、學(xué)校教育、社會(huì)環(huán)境、個(gè)人經(jīng)歷等諸多因素的影響，再加上高校學(xué)生來(lái)源較過(guò)去復(fù)雜，高校學(xué)生的思想表現(xiàn)出參差不齊、層次明顯的特點(diǎn)。

(2)易變性。人的思想觀念總是隨著社會(huì)生產(chǎn)方式、生活方式、生活環(huán)境的改變而改變的。學(xué)生思想開(kāi)始走向成熟，但其人格、個(gè)性等心理因素還具有較大的可塑性，對(duì)人生價(jià)值的選擇與判斷更容易受外界環(huán)境的影響，處于不穩(wěn)定狀態(tài)。尤其是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中，在紛紜繁雜的大量信息中，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，使他們的思想意識(shí)、價(jià)值觀念、道德倫理等容易呈現(xiàn)易變性態(tài)勢(shì)。

(3)趨利性。隨著就業(yè)體制的改革，大學(xué)生實(shí)行“自主擇業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)上崗、擇優(yōu)錄用”的就業(yè)機(jī)制已形成。職業(yè)價(jià)值判斷的標(biāo)準(zhǔn)趨向現(xiàn)實(shí)和具體化。當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)正在由以往的理想主義變?yōu)槊黠@增強(qiáng)的務(wù)實(shí)主義。過(guò)去，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下，學(xué)生追求社會(huì)地位和職業(yè)聲望，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的社會(huì)價(jià)值。但是，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建立的過(guò)程中，這種追求職業(yè)價(jià)值觀逐漸轉(zhuǎn)向“經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀”，把對(duì)“前途”和“成才”的長(zhǎng)遠(yuǎn)期盼轉(zhuǎn)化為對(duì)工資收入、住房、職稱(chēng)、發(fā)展機(jī)會(huì)等具體條件的要求。在擇業(yè)時(shí)，不同程度上存在著追求實(shí)惠和功利化傾向。在就業(yè)的選擇上，大多數(shù)學(xué)生更注重職業(yè)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，而舍棄了職業(yè)的理想價(jià)值；在就業(yè)選擇時(shí)，或高不成低不就，或舉棋不定，或接二連三的要求改派；在職業(yè)的取向上，把擇業(yè)范圍定在都市，或大機(jī)關(guān)、大單位；在職業(yè)的去向上，不僅要選城市、選職業(yè)、選單位，而且要講條件、講福利、講待遇。

(4)個(gè)性化。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下，學(xué)生個(gè)體思想有趨同化傾向；但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，學(xué)生個(gè)體的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，情緒和心理都呈現(xiàn)豐富化、多樣化、個(gè)性化的特點(diǎn)。

(5)自主性。隨著年齡、資歷、教育等情況的變化，學(xué)生對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)具有自己的看法和觀點(diǎn)，逐漸形成了獨(dú)立自主的品格，其主體意識(shí)也明顯增強(qiáng)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方式有了較大的自主性[1]。

這些新的、多樣化的特點(diǎn)是學(xué)生個(gè)體特質(zhì)、特定的個(gè)人經(jīng)歷、經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境綜合影響形成的，這在一定程度上形成豐富多彩的社會(huì)思想環(huán)境。這在一定程度上形成了對(duì)傳統(tǒng)的思想政治教育的沖擊，增大了思想政治教育的難度和復(fù)雜性，容易使思想政治教育走入自由化的歧途。因此，高校學(xué)生思想政治教育必須堅(jiān)持廣泛性和先進(jìn)性相結(jié)合的原則，既要從社會(huì)主義初級(jí)階段的實(shí)際出發(fā)，允許各種不同的思想交流和相互論爭(zhēng)，又要對(duì)自由主義、極端個(gè)人主義、反社會(huì)、反人類(lèi)等錯(cuò)誤思想保持高度的警惕，加強(qiáng)歷史唯物主義、辯證唯物主義教育，保證思想政治教育的先進(jìn)性，貫徹社會(huì)主義教育方針，唱響思想意識(shí)形態(tài)方面的主旋律。具體來(lái)說(shuō)就是要始終加強(qiáng)理想信念教育、優(yōu)秀文化教育、修身教育。

三　創(chuàng)造良好環(huán)境，建立思想政治教育運(yùn)行機(jī)制

環(huán)境育人是高校學(xué)生思想政治教育的重要組成部分。學(xué)生所受的思想政治教育很大一部分并不是來(lái)自課堂。組織中人與人的相互影響和教育，組織文化的熏陶，實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)往往形成了一個(gè)無(wú)意識(shí)的思想政治教育自運(yùn)行系統(tǒng)。在這個(gè)系統(tǒng)中，言教起到很大的作用，但身教（主要指實(shí)踐方面的教育）起到的作用則更大。因此，高校學(xué)生思想政治教育要特別注重發(fā)揮環(huán)境在思想政治教育方面的特殊作用，在傳統(tǒng)的課堂灌輸教育的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用，建立思想政治教育的自運(yùn)行機(jī)制，以此作為高校學(xué)生思想政治教育的重要補(bǔ)充。

1.重視校園文化氛圍建設(shè)，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

一是創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。教育環(huán)境的好壞關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。教育環(huán)境是學(xué)生生活于其中的外部條件，它能影響其思想品德的形成和發(fā)展。教育環(huán)境不僅僅是學(xué)習(xí)方面的一項(xiàng)基本建設(shè)，同時(shí)也是學(xué)生自我人格塑造的重要內(nèi)容。好的教育環(huán)境有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，促進(jìn)其成才。教育環(huán)境可以使大學(xué)生對(duì)共同目的、任務(wù)和相互依存的認(rèn)同。在教育環(huán)境中學(xué)生之間是相互作用，相互影響的。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，學(xué)生會(huì)自覺(jué)地、不自覺(jué)地接受良好文化氛圍的熏陶。良好的教育環(huán)境可以強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教育工作的目的是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)真理。理想的教育環(huán)境有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，加深和擴(kuò)大學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。優(yōu)化教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生成才是思想政治教育工作的基礎(chǔ)性工作。為此，一要加強(qiáng)管理，二要擴(kuò)大教育載體，形成一個(gè)綜合態(tài)勢(shì)。凈化政治環(huán)境，以科學(xué)理論武裝人，以正確輿論引導(dǎo)人；優(yōu)化成才環(huán)境，注重對(duì)學(xué)生適應(yīng)性、和諧性和持續(xù)性的培養(yǎng)，為其全面發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，使學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)得以發(fā)展的自由空間，保證其“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的時(shí)間，讓學(xué)生接受科學(xué)思維的訓(xùn)練和科學(xué)方法的熏陶，使其在各種實(shí)踐活動(dòng)中增長(zhǎng)智慧和才干，釀造一個(gè)“儒、雅、序、活”的校園文化氛圍。

二是精心營(yíng)造校園精神。校園精神是校園文化的核心，是學(xué)校的靈魂，是育人目標(biāo)的高度概括。校園精神不但是對(duì)學(xué)校傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展，而且是時(shí)代精神的集中體現(xiàn)。它反映著學(xué)校師生員工的價(jià)值觀和人生觀，是他們共同理想、信念、追求、意志、風(fēng)格等方面的綜合體現(xiàn)，表現(xiàn)為師生員工共同的價(jià)值取向、行為方式和工作目標(biāo)，體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)上。校園精神具有激勵(lì)功能、凝集功能、導(dǎo)向功能和陶冶功能。它能激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，誘導(dǎo)人的行為，使其發(fā)揮內(nèi)在潛力，為實(shí)現(xiàn)所追求的目標(biāo)而努力。校園精神要按照中國(guó)先進(jìn)文化的要求，認(rèn)真總結(jié)提煉本校優(yōu)良傳統(tǒng)，緊密結(jié)合時(shí)代精神，努力營(yíng)造團(tuán)結(jié)和諧、開(kāi)拓進(jìn)取，求實(shí)創(chuàng)新的校園精神，增強(qiáng)師生員工對(duì)校園精神的認(rèn)同和自豪感[3]。高校思想政治教育工作要重視校園文化建設(shè)，創(chuàng)造優(yōu)良的文化環(huán)境。校園文化是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，它是高校師生通過(guò)教育與教學(xué)活動(dòng)所創(chuàng)造和形成的精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富。校園文化具有開(kāi)放性、傳統(tǒng)性、豐富性和層次性等特點(diǎn)，應(yīng)按照代表中國(guó)先進(jìn)文化發(fā)展的要求，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)，使學(xué)生視野開(kāi)闊，知識(shí)豐富，從而達(dá)到提升校園文化水準(zhǔn)的目的。

2.利用現(xiàn)代科技，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為腐朽落后不健康的思想和文化的傳播開(kāi)啟了方便之門(mén)，但也為提高高校思想政治教育的效率和水平提供了先進(jìn)的手段。電化教育、多媒體教育、網(wǎng)上教育、遠(yuǎn)程教育、現(xiàn)代心理學(xué)技術(shù)的發(fā)展等為思想調(diào)查、思想政治教育提供了科學(xué)、快捷、準(zhǔn)確、便利的手段，為改進(jìn)高校思想政治教育方法提供了技術(shù)支持。

互聯(lián)網(wǎng)作為信息傳播又一個(gè)主要媒體，越來(lái)越成為高校師生獲取知識(shí)、傳遞信息、交流感情的重要渠道。網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向、思維模式、行為方式、個(gè)性心理等產(chǎn)生了十分廣泛而深刻的影響。網(wǎng)絡(luò)又具有開(kāi)放性、交互性、及時(shí)性的特點(diǎn)，信息傳遞更加簡(jiǎn)便、快捷。思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)更加體現(xiàn)了時(shí)代特征，高校思想政治教育工作者必須具備敏銳意識(shí)、正確估量網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)思想政治教育工作的影響與沖擊，提高網(wǎng)絡(luò)意識(shí)，抓住網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)，創(chuàng)新工作方法。網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)要具有導(dǎo)向性，要精選內(nèi)容，組織強(qiáng)有力的網(wǎng)絡(luò)道德教育；要雙向互動(dòng)，有針對(duì)性地開(kāi)展網(wǎng)上教育；要制定規(guī)章制度，規(guī)范網(wǎng)上言行；要建立完善管理系統(tǒng)，構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)文化。充分重視和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高德育工作的實(shí)效性，擴(kuò)大覆蓋面，增強(qiáng)影響力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]　周小明，盧長(zhǎng)吾.高校思想政治工作面臨的挑戰(zhàn)及其對(duì)策[j].湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2001,(3).[2]　譚建平.高校德育應(yīng)強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育[j].航空教育，2002,(2).[3]　譚建平.按“中國(guó)先進(jìn)文化”的要求　搞好高校精神文明建設(shè)[j].湖北社會(huì)科學(xué)，2002,(3).

第三篇：探索新時(shí)期高校學(xué)生思想政治教育模式

探索新時(shí)期高校學(xué)生思想政治教育模式

思想政治教育工作是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的生命線(xiàn)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的深層轉(zhuǎn)型，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的日趨明顯，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的到來(lái)，高校思想政治教育工作面臨著新的形勢(shì)，出現(xiàn)了一些新的情況、新的問(wèn)題。在新形勢(shì)下，高校如何適應(yīng)時(shí)代要求，拓展思想政治教育內(nèi)容，改進(jìn)思想政治教育方法，提高思想政治教育實(shí)效，切實(shí)做好學(xué)生思想政治教育工作，是關(guān)系到高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重大課題。高校思想政治教育要重新審視現(xiàn)有的思想政治教育模式，結(jié)合時(shí)代要求，探索新的思想政治教育模式。一 高校學(xué)生思想的新特點(diǎn)和思想政治教育必須堅(jiān)持的基本原則 在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，由于經(jīng)濟(jì)、政治、文化環(huán)境的發(fā)展變化和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，高校學(xué)生思想呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)：(1)多元性。社會(huì)體制的改革，機(jī)制的轉(zhuǎn)換，經(jīng)濟(jì)關(guān)系的多樣性，反映在人的認(rèn)識(shí)上，使人的思想呈現(xiàn)復(fù)雜多樣性。由于學(xué)生受家庭條件、學(xué)校教育、社會(huì)環(huán)境、個(gè)人經(jīng)歷等諸多因素的影響，再加上高校學(xué)生來(lái)源較過(guò)去復(fù)雜，高校學(xué)生的思想表現(xiàn)出參差不齊、層次明顯的特點(diǎn)。(2)易變性。人的思想觀念總是隨著社會(huì)生產(chǎn)方式、生活方式、生活環(huán)境的改變而改變的。學(xué)生思想開(kāi)始走向成熟，但其人格、個(gè)性等心理因素還具有較大的可塑性，對(duì)人生價(jià)值的選擇與判斷更容易受外界環(huán)境的影響，處于不穩(wěn)定狀態(tài)。尤其是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中，在紛紜繁雜的大量信息中，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，使他們的思想意識(shí)、價(jià)值觀念、道德倫理等容易呈現(xiàn)易變性態(tài)勢(shì)。(3)趨利性。隨著就業(yè)體制的改革，大學(xué)生實(shí)行“自主擇業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)上崗、擇優(yōu)錄用”的就業(yè)機(jī)制已形成。職業(yè)價(jià)值判斷的標(biāo)準(zhǔn)趨向現(xiàn)實(shí)和具體化。當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)正在由以往的理想主義變?yōu)槊黠@增強(qiáng)的務(wù)實(shí)主義。過(guò)去，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下，學(xué)生追求社會(huì)地位和職業(yè)聲望，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的社會(huì)價(jià)值。但是，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建立的過(guò)程中，這種追求職業(yè)價(jià)值觀逐漸轉(zhuǎn)向“經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀”，把對(duì)“前途”和“成才”的長(zhǎng)遠(yuǎn)期盼轉(zhuǎn)化為對(duì)工資收入、住房、職稱(chēng)、發(fā)展機(jī)會(huì)等具體條件的要求。在擇業(yè)時(shí)，不同程度上存在著追求實(shí)惠和功利化傾向。在就業(yè)的選擇上，大多數(shù)學(xué)生更注重職業(yè)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，而舍棄了職業(yè)的理想價(jià)值；在就業(yè)選擇時(shí)，或高不成低不就，或舉棋不定，或接二連三的要求改派；在職業(yè)的取向上，把擇業(yè)范圍定在都市，或大機(jī)關(guān)、大單位；在職業(yè)的去向上，不僅要選城市、選職業(yè)、選單位，而且要講條件、講福利、講待遇。(4)個(gè)性化。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下，學(xué)生個(gè)體思想有趨同化傾向；但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，學(xué)生個(gè)體的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，情緒和心理都呈現(xiàn)豐富化、多樣化、個(gè)性化的特點(diǎn)。(5)自主性。隨著年齡、資歷、教育等情況的變化，學(xué)生對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)具有自己的看法和觀點(diǎn)，逐漸形成了獨(dú)立自主的品格，其主體意識(shí)也明顯增強(qiáng)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方式有了較大的自主性[1]。這些新的、多樣化的特點(diǎn)是學(xué)生個(gè)體特質(zhì)、特定的個(gè)人經(jīng)歷、經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境綜合影響形成的，這在一定程度上形成豐富多彩的社會(huì)思想環(huán)境。這在一定程度上形成了對(duì)傳統(tǒng)的思想政治教育的沖擊，增大了思想政治教育的難度和復(fù)雜性，容易使思想政治教育走入自由化的歧途。因此，高校學(xué)生思想政治教育必須堅(jiān)持廣泛性和先進(jìn)性相結(jié)合的原則，既要從社會(huì)主義初級(jí)階段的實(shí)際出發(fā)，允許各種不同的思想交流和相互論爭(zhēng)，又要對(duì)自由主義、極端個(gè)人主義、反社會(huì)、反人類(lèi)等錯(cuò)誤思想保持高度的警惕，加強(qiáng)歷史唯物主義、辯證唯物主義教育，保證思想政治教育的先進(jìn)性，貫徹社會(huì)主義教育方針，唱響思想意識(shí)形態(tài)方面的主旋律。具體來(lái)說(shuō)就是要始終加強(qiáng)理想信念教育、優(yōu)秀文化教育、修身教育。二 適應(yīng)時(shí)代要求，不斷拓展思想政治教育內(nèi)容 高校學(xué)生思想政治教育工作應(yīng)根據(jù)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才的要求，從高校人才培養(yǎng)的特性，加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育工作，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。一是適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的教育。高等教育要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的要求在教育領(lǐng)域的反映。教育的目標(biāo)應(yīng)是“創(chuàng)造性人格”的培養(yǎng)，高校的創(chuàng)新教育應(yīng)側(cè)重于“創(chuàng)造能力”和“創(chuàng)新精神”的培養(yǎng)和提高上。如何指導(dǎo)大學(xué)生在觀念、知識(shí)、能力、心理素質(zhì)方面盡快適應(yīng)新時(shí)期的要求，培養(yǎng)其成為復(fù)合型或綜合型人才。這是高校思想政治教育工作需要研究和解決的新的課題。國(guó)內(nèi)外對(duì)高等教育的教學(xué)改革的著眼點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力上，主張實(shí)行從以傳授知識(shí)為中心，向以培養(yǎng)能力為中心轉(zhuǎn)變，大學(xué)重視對(duì)“人文”學(xué)問(wèn)的傳授，提倡“通才”教育或“通識(shí)”教育，提倡“科學(xué)教育人文化”、“科學(xué)教育與人文精神整合”。高校肩負(fù)著造就千百萬(wàn)人才大軍的神圣使命，是知識(shí)創(chuàng)造、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃。高校思想政治教育工作必須按“中國(guó)先進(jìn)文化”的要求，加強(qiáng)高校思想政治教育工作。創(chuàng)業(yè)教育是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的要求，是實(shí)現(xiàn)和完成高校根本任務(wù)的需要。創(chuàng)業(yè)教育是學(xué)校與社會(huì)之間建立聯(lián)系的紐帶。開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育是德育工作適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的一項(xiàng)新的內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)教育與德育的內(nèi)容也有共同之處，德育工作主要是講述做人的基本道理、成才之道、社情國(guó)情，以便提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、人文素質(zhì)和心理素質(zhì)。開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際上是大學(xué)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的一部分，是把素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育引向深入和具體化。高校德育開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育可激發(fā)創(chuàng)造型人才的創(chuàng)造力，強(qiáng)化賴(lài)以形成和發(fā)展的非理性因素，促進(jìn)創(chuàng)造型人才素質(zhì)的全面提高[2]。二是適應(yīng)高校教育管理改革的要求，加強(qiáng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我發(fā)展的意識(shí)教育。高等教育大眾化，信息來(lái)源多元化，高校后勤社會(huì)化及學(xué)生就業(yè)機(jī)制的改革，使高校學(xué)生面臨著一

個(gè)前所未有的復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境。學(xué)生要獲得良好的發(fā)展，成為社會(huì)發(fā)展的棟梁之才就必須全面考察環(huán)境條件、自身的條件，進(jìn)行人生的自我設(shè)計(jì)，確定好人生的成才目標(biāo)，并在人生的成長(zhǎng)的歷程里做出不懈的努力。這就要求學(xué)生必須有高超的真假善惡判斷能力，頑強(qiáng)的毅力和自我控制能力。要做好高校學(xué)生思想政治教育工作，就要加強(qiáng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我發(fā)展的意識(shí)教育，增強(qiáng)學(xué)生這幾方面的能力，使學(xué)生不至于在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中走入人生的歧途。三是適應(yīng)學(xué)生家庭條件分化的特點(diǎn)，加強(qiáng)以特困生為代表的特殊學(xué)生群體的教育。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，家庭條件分化加快，既出現(xiàn)了家庭條件特別困難的大學(xué)生群體，又出現(xiàn)了家庭條件特別優(yōu)裕的學(xué)生群體及其他各種計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下少有的學(xué)生群體，如父母離異等。針對(duì)不同學(xué)生群體有針對(duì)性地做好思想政治教育工作是新的社會(huì)條件下高校思想政治教育的一項(xiàng)新的任務(wù)。其中做好特困生的思想政治教育是當(dāng)前高校學(xué)生思想政治教育方面的一個(gè)突出任務(wù)。特困生作為大學(xué)生中的一個(gè)特殊的群體，由于受社會(huì)因素、家庭因素、經(jīng)濟(jì)因素、文化因素等方面的影響，容易出現(xiàn)無(wú)奈、自卑、封閉、冒險(xiǎn)、失望等心理問(wèn)題，思想政治教育工作者要矯正特困生存在的心理問(wèn)題，采取預(yù)防、引導(dǎo)、治療等措施，加強(qiáng)理想信念教育，提高思想境界，堅(jiān)定信念；幫助他們正確對(duì)待困難，提高承挫能力；幫助他們客觀評(píng)價(jià)自我，恢復(fù)自信心；關(guān)心他們的疾苦，幫助解決實(shí)際困難；開(kāi)展心理咨詢(xún)，促進(jìn)心理健康。三 創(chuàng)造良好環(huán)境，建立思想政治教育運(yùn)行機(jī)制 環(huán)境育人是高校學(xué)生思想政治教育的重要組成部分。學(xué)生所受的思想政治教育很大一部分并不是來(lái)自課堂。組織中人與人的相互影響和教育，組織文化的熏陶，實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)往往形成了一個(gè)無(wú)意識(shí)的思想政治教育自運(yùn)行系統(tǒng)。在這個(gè)系統(tǒng)中，言教起到很大的作用，但身教（主要指實(shí)踐方面的教育）起到的作用則更大。因此，高校學(xué)生思想政治教育要特別注重發(fā)揮環(huán)境在思想政治教育方面的特殊作用，在傳統(tǒng)的課堂灌輸教育的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用，建立思想政治教育的自運(yùn)行機(jī)制，以此作為高校學(xué)生思想政治教育的重要補(bǔ)充。1.重視校園文化氛圍建設(shè)，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì) 一是創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。教育環(huán)境的好壞關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。教育環(huán)境是學(xué)生生活于其中的外部條件，它能影響其思想品德的形成和發(fā)展。教育環(huán)境不僅僅是學(xué)習(xí)方面的一項(xiàng)基本建設(shè)，同時(shí)也是學(xué)生自我人格塑造的重要內(nèi)容。好的教育環(huán)境有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，促進(jìn)其成才。教育環(huán)境可以使大學(xué)生對(duì)共同目的、任務(wù)和相互依存的認(rèn)同。在教育環(huán)境中學(xué)生之間是相互作用，相互影響的。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，學(xué)生會(huì)自覺(jué)地、不自覺(jué)地接受良好文化氛圍的熏陶。良好的教育環(huán)境可以強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教育工作的目的是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)真理。理想的教育環(huán)境有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，加深和擴(kuò)大學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。優(yōu)化教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生成才是思想政治教育工作的基礎(chǔ)性工作。為此，一要加強(qiáng)管理，二要擴(kuò)大教育載體，形成一個(gè)綜合態(tài)勢(shì)。凈化政治環(huán)境，以科學(xué)理論武裝人，以正確輿論引導(dǎo)人；優(yōu)化成才環(huán)境，注重對(duì)學(xué)生適應(yīng)性、和諧性和持續(xù)性的培養(yǎng)，為其全面發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，使學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)得以發(fā)展的自由空間，保證其“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的時(shí)間，讓學(xué)生接受科學(xué)思維的訓(xùn)練和科學(xué)方法的熏陶，使其在各種實(shí)踐活動(dòng)中增長(zhǎng)智慧和才干，釀造一個(gè)“儒、雅、序、活”的校園文化氛圍。二是精心營(yíng)造校園精神。校園精神是校園文化的核心，是學(xué)校的靈魂，是育人目標(biāo)的高度概括。校園精神不但是對(duì)學(xué)校傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展，而且是時(shí)代精神的集中體現(xiàn)。它反映著學(xué)校師生員工的價(jià)值觀和人生觀，是他們共同理想、信念、追求、意志、風(fēng)格等方面的綜合體現(xiàn)，表現(xiàn)為師生員工共同的價(jià)值取向、行為方式和工作目標(biāo)，體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)上。校園精神具有激勵(lì)功能、凝集功能、導(dǎo)向功能和陶冶功能。它能激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，誘導(dǎo)人的行為，使其發(fā)揮內(nèi)在潛力，為實(shí)現(xiàn)所追求的目標(biāo)而努力。校園精神要按照中國(guó)先進(jìn)文化的要求，認(rèn)真總結(jié)提煉本校優(yōu)良傳統(tǒng)，緊密結(jié)合時(shí)代精神，努力營(yíng)造團(tuán)結(jié)和諧、開(kāi)拓進(jìn)取，求實(shí)創(chuàng)新的校園精神，增強(qiáng)師生員工對(duì)校園精神的認(rèn)同和自豪感[3]。高校思想政治教育工作要重視校園文化建設(shè)，創(chuàng)造優(yōu)良的文化環(huán)境。校園文化是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，它是高校師生通過(guò)教育與教學(xué)活動(dòng)所創(chuàng)造和形成的精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富。校園文化具有開(kāi)放性、傳統(tǒng)性、豐富性和層次性等特點(diǎn)，應(yīng)按照代表中國(guó)先進(jìn)文化發(fā)展的要求，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)，使學(xué)生視野開(kāi)闊，知識(shí)豐富，從而達(dá)到提升校園文化水準(zhǔn)的目的。2.利用現(xiàn)代科技，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng) 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為腐朽落后不健康的思想和文化的傳播開(kāi)啟了方便之門(mén)，但也為提高高校思想政治教育的效率和水平提供了先進(jìn)的手段。電化教育、多媒體教育、網(wǎng)上教育、遠(yuǎn)程教育、現(xiàn)代心理學(xué)技術(shù)的發(fā)展等為思想調(diào)查、思想政治教育提供了科學(xué)、快捷、準(zhǔn)確、便利的手段，為改進(jìn)高校思想政治教育方法提供了技術(shù)支持。互聯(lián)網(wǎng)作為信息傳播又一個(gè)主要媒體，越來(lái)越成為高校師生獲取知識(shí)、傳遞信息、交流感情的重要渠道。網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向、思維模式、行為方式、個(gè)性心理等產(chǎn)生了十分廣泛而深刻的影響。網(wǎng)絡(luò)又具有開(kāi)放性、交互性、及時(shí)性的特點(diǎn)，信息傳遞更加簡(jiǎn)便、快捷。思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)更加體現(xiàn)了時(shí)代特征，高校思想政治教育工作者必須具備敏銳意識(shí)、正確估量網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)思想政治教育工作的影響與沖擊，提高網(wǎng)絡(luò)意識(shí)，抓住網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)，創(chuàng)新工作方法。網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)要具有導(dǎo)向性，要精選內(nèi)容，組織強(qiáng)有力的網(wǎng)絡(luò)道德教育；要雙向互動(dòng)，有針對(duì)性地開(kāi)展網(wǎng)上教育；要制定規(guī)章制度，規(guī)范網(wǎng)上言行；要建立完善管理系統(tǒng)，構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)文化。充分重視和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高德育工作的實(shí)效性，擴(kuò)大覆蓋面，增強(qiáng)影響力。

【參考文獻(xiàn)】 [2] 譚建平.高校德育應(yīng)強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育[J].航空教育，2002,(2).[3] 譚建平.按“中國(guó)先進(jìn)文化”的要求 搞好高校精神文明建設(shè)[J].湖北社會(huì)科學(xué)，2002,(3).

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第四篇：論新時(shí)期高校研究生思想政治教育

植物保護(hù)學(xué)院王 濤學(xué)號(hào)：***

學(xué)習(xí)《中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐》有感

時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺(jué)間，2010-2011學(xué)年第一學(xué)期就要結(jié)束了。這是我三年碩士研究生的第一個(gè)學(xué)期，仍然是以課程學(xué)習(xí)為主。本學(xué)期，我們依然學(xué)習(xí)了研究生政治理論課。

今年是教育部在我校等幾所高校試點(diǎn)，進(jìn)行高校研究生政治理論課程的改革。將原有的《科學(xué)社會(huì)主義理論與實(shí)踐》變?yōu)椤吨袊?guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐》。而且試點(diǎn)高校的公共政治課課時(shí)將被壓縮，沒(méi)有正式的教材、大綱，全部自行探索教學(xué)方案。有幸作為第一批改革實(shí)踐的學(xué)生，聆聽(tīng)了馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)陳躍教授對(duì)《中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐》的講授。學(xué)完這門(mén)課程我感觸良多。

首先我感覺(jué)本次課改比較成功的地方有以下幾點(diǎn)：

1、制定出比較合理詳細(xì)的教學(xué)方案，老師自主探索、設(shè)計(jì)講授內(nèi)容和課件。

2、老師的理論知識(shí)豐富和實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，上課時(shí)張弛有度，聯(lián)系實(shí)際案例為我們開(kāi)拓視野。

當(dāng)然從課程本身和課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，還有一些問(wèn)題：

1、從課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上。課程設(shè)置重復(fù)，合理性欠佳。

絕大多數(shù)高校針對(duì)碩士研究生目前普遍開(kāi)設(shè)的政治理論課只有兩門(mén)：“現(xiàn)代自然辯證法原理”、“科學(xué)社會(huì)主義理論與實(shí)踐”。而我們學(xué)校按照教育部課改計(jì)劃，將《科學(xué)社會(huì)主義理論與實(shí)踐》改為《中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐》。表面上看起來(lái)是比較大的改革，但這一改使講授的內(nèi)容更局限于中國(guó)的改革與發(fā)展，課程主要內(nèi)容主要從講授世界社會(huì)主義的理論與實(shí)踐改變?yōu)橹袊?guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐內(nèi)容沒(méi)有什么變化。另外，我們的課程的“現(xiàn)代自然辯證法原理”、“中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐”分別同本科生的“馬克思主義哲學(xué)原理”和“毛澤東思想概論和鄧小平理論，當(dāng)代世界徑濟(jì)與政治”之間有交叉重復(fù)的問(wèn)題，有些內(nèi)容重復(fù)還較多。

2、課件制作過(guò)于單調(diào)，不吸引學(xué)生。

現(xiàn)在上課的手段雖比本科階段單純的一支粉筆、一塊黑板有很大改善，采用了多媒體教學(xué)。但是沒(méi)有充分利用多媒體技術(shù)。本次上課所使用的PPT課件可能是臨時(shí)制作，時(shí)間不足。課件背景單一，而且頁(yè)面密密麻麻全是同一顏色的文字。這樣的課件，抓不住學(xué)生的眼球，也吸引不了學(xué)生，所以我基本上沒(méi)有什么興趣去看。課堂上看起來(lái)沒(méi)有一點(diǎn)氣氛，感覺(jué)比較粗糙和乏味。

3、上課單純講授，與學(xué)生互動(dòng)不夠。

本學(xué)期12次課程教學(xué)，都是老師一人站在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲。整整一上午，老師在講臺(tái)上滔滔不絕的講，可是下邊學(xué)生都在做與上課無(wú)關(guān)的事情，看英語(yǔ)、小說(shuō)，甚至睡覺(jué)。根本沒(méi)有參與教學(xué)實(shí)踐。好像上課脫離了學(xué)生或者老師都可以進(jìn)行似的。

我覺(jué)得本學(xué)期研究生政治課改革實(shí)踐效果不怎么好。深入分析上述情況，其原因是多方面的。

首先，現(xiàn)階段我國(guó)處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷深化和對(duì)外開(kāi)放的日益擴(kuò)大，東西方文化在社會(huì)激烈碰撞，學(xué)生的思想觀念呈現(xiàn)出多元化和復(fù)雜化的傾向。我們都是80后，思想前衛(wèi)，自主性強(qiáng)，通過(guò)網(wǎng)路更多的了解到社會(huì)的黑暗面，這些都在影響我們對(duì)馬克思主義政治理論的看法，動(dòng)搖我們堅(jiān)定的馬克思主義信念。更主要的是我們對(duì)理論有著自己的思考，有探討和交流的欲望。如果用傳統(tǒng)的方式對(duì)這些研究生進(jìn)行灌輸式的教育，吹噓社會(huì)主義如何如何的好，教學(xué)內(nèi)容不與研究生的實(shí)際相符合，他們就會(huì)選擇逃避，選擇對(duì)抗。作為主體，他們有主體的表達(dá)欲望，希望教師給學(xué)生提供一個(gè)平等交流的平臺(tái)。

其次，我們的知識(shí)結(jié)構(gòu)建構(gòu)存在不合理性。目前，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，我們理工科學(xué)生日趨務(wù)實(shí)，在其知識(shí)結(jié)構(gòu)建構(gòu)中突出表現(xiàn)為重科技輕人文，缺乏人文社會(huì)科學(xué)、思想道德及心理衛(wèi)生等綜合知識(shí)的學(xué)習(xí)。理工類(lèi)碩士生把專(zhuān)業(yè)課和英語(yǔ)課看得很重，而對(duì)學(xué)習(xí)馬克思主義理論課不重視。還有些學(xué)生面對(duì)馬克思主義理論與現(xiàn)實(shí)生活的反差，以及社會(huì)生活中存在的各種消極現(xiàn)象，對(duì)馬克思主義理論產(chǎn)生了誤解，對(duì)這一理論的可信性發(fā)生了懷疑，認(rèn)為馬克思主義不過(guò)是風(fēng)行一時(shí)的標(biāo)語(yǔ)和口號(hào)，因而對(duì)政治理論缺乏學(xué)習(xí)的興趣。

最后，教學(xué)方式不合適，沒(méi)有充分利用現(xiàn)代多媒體媒介。研究生政治理論課教學(xué)形式單一，以授課為主；教學(xué)內(nèi)容單一，以本科的政治理論課基本內(nèi)容為擴(kuò)展；教學(xué)使用的多媒體課件單一，只是幾張充滿(mǎn)文字的幻燈片，沒(méi)有視頻或者圖片。教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生之間缺少互動(dòng)，老師在教授的過(guò)程中。

所有這些問(wèn)題都讓研究生政治理論課面臨著嚴(yán)重挑戰(zhàn)。如果不進(jìn)行改革，研究生的政治理論課難以為繼，或者成為研究生教育的雞肋。個(gè)人認(rèn)為中國(guó)特色社會(huì)主義與實(shí)踐應(yīng)該從以下幾個(gè)方面再改進(jìn)：

第一：課程內(nèi)容設(shè)置避免與本科時(shí)期的重復(fù)，要體現(xiàn)時(shí)代性和世界性。我們從中學(xué)到大學(xué)本科將中國(guó)特色社會(huì)主義理論不知道學(xué)習(xí)了多少遍，都只是涉及中國(guó)的建設(shè)和改革的內(nèi)容，讓甚至產(chǎn)生厭惡感。研究生政治理論課應(yīng)與時(shí)代緊密相聯(lián)，與世界密切相關(guān)。研究生政治理論

課一定要培養(yǎng)學(xué)生的全球化眼光、世界性眼光，有世界性胸懷。在和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代主題的情況下，要共建和諧世界。要充分吸取中國(guó)歷史上片面強(qiáng)調(diào)民族主義而導(dǎo)致的閉關(guān)鎖國(guó)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，要充分認(rèn)識(shí)到一個(gè)民族國(guó)家走向世界，位于世界民族之林必須以融人世界為前提，教育內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)。

第二：充分利用多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)出吸引學(xué)生的課件。在多媒體技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，而且我們學(xué)校也有這個(gè)條件，老師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源，設(shè)計(jì)出吸引學(xué)生的課件。這樣在上課的時(shí)候，可以更吸引學(xué)生認(rèn)真觀看課件，同時(shí)老師也不必過(guò)多用粉筆在黑板上書(shū)寫(xiě)內(nèi)容。第三：改進(jìn)教學(xué)方式，嘗試與學(xué)生互動(dòng)。傳統(tǒng)的滿(mǎn)堂灌被再一次證明不受學(xué)生歡迎，束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減弱了研究生思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。今天的研究生政治課不應(yīng)該以教授為主，而應(yīng)該采取互動(dòng)討論，老師按照教學(xué)計(jì)劃設(shè)定議題，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)的成果，老師從旁引導(dǎo)。采取實(shí)踐教學(xué)、專(zhuān)題討論和舉例教學(xué)等新的教學(xué)方式。這種教學(xué)模式有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)學(xué)生的科研、自學(xué)、發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問(wèn)題等諸多方面的能力。針對(duì)研究生自學(xué)能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，還可鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的教學(xué)活動(dòng)，由學(xué)生主講某—專(zhuān)題，采取學(xué)生互評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合方法，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)題教學(xué)目標(biāo)。

這是我站在學(xué)生的角度上談學(xué)習(xí)這門(mén)課程的感受和想法。當(dāng)然老師也有自己的想法和見(jiàn)解。希望老師認(rèn)真考慮我們的感受和改進(jìn)建議，在給文科生帶這門(mén)課程進(jìn)行嘗試。共同將我校作為一個(gè)政治課程改革成功的試點(diǎn)。

第五篇：高校思想政治教育

2005年福建高教論壇交流材料

當(dāng)前高校思想政治教育工作面臨的問(wèn)題與對(duì)策

鄭淑紅

（莆田學(xué)院初教系，福建莆田 351100）

關(guān)鍵詞：高校； 大學(xué)生；思想政治教育

摘要：當(dāng)前高校思想政治教育工作面臨不少問(wèn)題，學(xué)校必須正視社會(huì)和大學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)新思想政治教育觀念、方法、內(nèi)容和途徑，改進(jìn)思想政治教育工作。

Problem Faced in University’s Idcology andPolitics Educational Wolk

at Preesent and Countermeasure

ZHENG Shu-hong

(Elementary Education Department, Putian University, Putian 351100, Chian)

Key Words:university;university student;ideological and political education

Abstract:university’s ideology and politics educational wark facees much problems at present, the school must face the characteristics of the society and university student, innorat ideologicai and political education idea、methos、contendamd、educationalmedanism, improve ideological and political education.當(dāng)今世界，生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)正在發(fā)生新的突破，各種思想文化相互影響，高校思想政治教育工面臨新的挑戰(zhàn)。高校思想政治教育工作變得越來(lái)越復(fù)雜，難度也越來(lái)越大，不少老問(wèn)題依然存在，許多新問(wèn)題又迅速出現(xiàn)，使學(xué)校思想政治教育工作陷入困境。本文依據(jù)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查資料分析了當(dāng)前高校思想政治教育工作所面臨的主要問(wèn)題，并提出措施，希望對(duì)改進(jìn)高校思想政治教育工作有所禆益。

一、高校思想政治教育工作面臨的問(wèn)題

（一）思想政治教育工作內(nèi)容時(shí)代性不強(qiáng)

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是一個(gè)全新的時(shí)代，為學(xué)校思想政治教育工作提供了生機(jī)和活力，也對(duì)學(xué)校思想政治教育工作提出了新的挑戰(zhàn)。隨著社會(huì)的發(fā)展，改革的深入，對(duì)人的素質(zhì)要求越來(lái)越高，不僅需要相應(yīng)的文化科學(xué)知識(shí)和能力，更需要有相應(yīng)的思想道德素質(zhì)。學(xué)校思想政治教育工作的內(nèi)涵也必然因之變革和發(fā)展，這種變革和發(fā)展除了使原有的內(nèi)容被賦予知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代特點(diǎn)外，還必須增加一些嶄新意義的內(nèi)容。例如，科教興國(guó)就使愛(ài)國(guó)主義帶上了時(shí)代特征；合作精神、“可持續(xù)發(fā)展”的價(jià)值觀念和道德觀念就體現(xiàn)了時(shí)代的要求。而目前高校思想政治教育工作的內(nèi)容跟不上形勢(shì)變化的需要，還沒(méi)有形成一個(gè)既體現(xiàn)時(shí)代特征又具有深厚歷史意蘊(yùn)的高度有機(jī)統(tǒng)一的理論體系。目前我國(guó)高校思想政治教育工作在內(nèi)容上重政治教育輕綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；注重對(duì)國(guó)家利益、集體利益的強(qiáng)調(diào)，忽視大學(xué)生的個(gè)體利益和個(gè)性的要求。根據(jù)我校對(duì)學(xué)生進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查表明，60%以上的學(xué)生認(rèn)為高校思想政治教育工作內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)，相對(duì)偏狹和滯后，難以引起共鳴。

（二）思想政治教育工作方式方法較簡(jiǎn)單

當(dāng)代大學(xué)生思想的主流是積極健康的，刻苦學(xué)習(xí)，奮發(fā)成才，已成為當(dāng)代大 1

學(xué)生的追求。但隨著改革開(kāi)放的不斷深入，市場(chǎng)體制的確立，多種經(jīng)濟(jì)成分并存，必然帶來(lái)利益多元化、社會(huì)生活方式的多元化、社會(huì)組織形式多元化。社會(huì)政策對(duì)個(gè)人利益的承認(rèn)和肯定，物質(zhì)文化高消費(fèi)的誘惑，社會(huì)分配不公以及不正之風(fēng)的影響，再加上異質(zhì)文化的滲透，東西方價(jià)值觀的沖撞，都影響著大學(xué)生的思想和行為，其思想和價(jià)值觀出現(xiàn)了多元化的時(shí)代特征。大學(xué)生政治上趨向成熟，他們期待祖國(guó)強(qiáng)大，關(guān)心國(guó)家建設(shè)，擁護(hù)改革，愿意為建設(shè)祖國(guó)貢獻(xiàn)力量。但理想存在功利化傾向，當(dāng)他們感到祖國(guó)的發(fā)展未能符合個(gè)人的愿望時(shí)，常常可能因具體問(wèn)題而沖動(dòng)，牢騷滿(mǎn)腹，有的同學(xué)對(duì)中國(guó)社會(huì)注意的認(rèn)識(shí)還停留在較淺的層面，甚至有片面和錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)；價(jià)值取向的主流是健康向上，但價(jià)值取向中消極因素呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，一些大學(xué)生在人生價(jià)值觀上崇尚自我，以個(gè)人為主體，強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。問(wèn)卷中，有73%大學(xué)生認(rèn)為人生的價(jià)值在于實(shí)現(xiàn)自我；大學(xué)生參與意識(shí)強(qiáng)，但集體觀念弱；大學(xué)生心理素質(zhì)有所增強(qiáng)，但在學(xué)習(xí)和生活中還存在許多困惑和不適應(yīng)。日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境帶來(lái)的思想負(fù)荷，社會(huì)問(wèn)題帶來(lái)的思想困惑，使大學(xué)生心理壓力加大，伴隨著愿望的落空，對(duì)未來(lái)前途的擔(dān)憂(yōu)，隨之出現(xiàn)消極情緒，使之心理失衡，甚至極少數(shù)有厭世和反社會(huì)等不良的心理，影響學(xué)生的成長(zhǎng)。這些都給高校思想政治教育工作提出了新的課題。目前，高校思想政治教育工作的方法大都采用灌輸式，具有明顯的強(qiáng)制性，無(wú)視學(xué)生的主體性，把思想政治教育工作片面地視為對(duì)學(xué)生的行為的限制和規(guī)范，不善于從大學(xué)生視角進(jìn)行心理分析，不善于做深入細(xì)致,有針對(duì)性的思想工作。問(wèn)卷“你贊賞的思想政治教育工作方式是什么”時(shí)，52%的學(xué)生選擇“實(shí)踐體驗(yàn)”，35%的學(xué)生選擇“談心溝通”，16%的學(xué)生選擇“觀看材料”，10%學(xué)生選擇其他。他們都反對(duì)靜坐說(shuō)教，認(rèn)為這種空洞的說(shuō)教和強(qiáng)制性的管理，是很難被學(xué)生所接受，希望高校少一些空洞說(shuō)教，多一些引導(dǎo)、啟發(fā)和實(shí)踐。

（三）思想政治教育工作手段缺乏現(xiàn)代化

我們生活在信息時(shí)代，大眾傳媒很自然地成為學(xué)生的主要伙伴。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為一種充滿(mǎn)時(shí)代氣息的傳媒深受青年學(xué)生的歡迎，它拓展了學(xué)生的知識(shí)視野，拓寬了生活空間，為高校思想政治教育工作提供了發(fā)展機(jī)遇。互聯(lián)網(wǎng)所具有的新穎高超的技術(shù)特性，是傳統(tǒng)思想政治教育工作的技術(shù)、手段和方法都無(wú)法比擬的，它為學(xué)校思想政治教育工作開(kāi)辟了新的陣地。目前，學(xué)校卻沒(méi)有充分利用網(wǎng)絡(luò)載體,教學(xué)形式比較單一。沒(méi)有很好采用“多媒體”、“虛擬 ”、“三維動(dòng)畫(huà)”等先進(jìn)技術(shù)和利用網(wǎng)上豐富多彩的教育形式，來(lái)激發(fā)學(xué)生接受教育的積極性，形成了思想政治教育工作手段落后于時(shí)代發(fā)展的弊端。58%以上的學(xué)生認(rèn)為高校思想政治教育工作沒(méi)有充分利用這一個(gè)既有時(shí)代氣息又符合大學(xué)生心理特點(diǎn)的手段，教學(xué)媒體較傳統(tǒng)。希望學(xué)校能利用現(xiàn)代化手段給學(xué)生比較感性的教育，效果會(huì)更好。

二．高校思想政治教育工作問(wèn)題的解決策略

面對(duì)新形勢(shì)的挑戰(zhàn)，唯一的選擇就是創(chuàng)新。高校必須正視社會(huì)客觀現(xiàn)實(shí)和當(dāng)代大學(xué)生的思想特點(diǎn)，以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》的文件精神為指導(dǎo)，不斷探索新思想、新方法，切實(shí)推動(dòng)學(xué)校思想政治教育工作的創(chuàng)新。

（一）創(chuàng)新思想政治教育工作的理念

高校思想政治教育工作必須樹(shù)立以學(xué)生為本的教育理念，確立學(xué)生的主體地

位，關(guān)注學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)和全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作人文化。

1．要努力營(yíng)造理解學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生的氛圍。要細(xì)致入微地、設(shè)身處地地為學(xué)生考慮，將被教育者置于和教育者平等的位置，以交流為途徑，以溝通為方法，真正為學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。

2．樹(shù)立主體性教育思想。過(guò)去我們過(guò)分地強(qiáng)調(diào)思想政治教育工作的行政任務(wù)，強(qiáng)調(diào)認(rèn)同，而忽視學(xué)生的主體價(jià)值和個(gè)性培養(yǎng)。如今面對(duì)一個(gè)強(qiáng)調(diào)自我意識(shí)和主體意識(shí)的世界，我們必須改變思想政治教育觀念，確立主體性教育思想。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生思考，指導(dǎo)他們?cè)趯?duì)各種道德取向與道德規(guī)范的社會(huì)價(jià)值進(jìn)行比較、分析和鑒別的基礎(chǔ)上，結(jié)合個(gè)人道德?tīng)顩r，自主地、合理地選擇個(gè)人所應(yīng)確立或改變的道德取向和道德規(guī)范。

3．教育與管理相結(jié)合。貫徹“以學(xué)生為本”的理念，必須積極地推動(dòng)思想政治教育與學(xué)生管理相結(jié)合。堅(jiān)持“立足于教育，輔之以管理，寓教育于管理”的原則。在通過(guò)規(guī)章制度等約束人的行為的同時(shí)，把思想政治教育的柔性導(dǎo)向融入其中，把自律和他律想結(jié)合。

（二）創(chuàng)新思想政治教育教育工作的內(nèi)容

針對(duì)目前高校思想政治教育工作的內(nèi)容陳舊問(wèn)題，我們應(yīng)該樹(shù)立創(chuàng)新思想，注入新內(nèi)容。

1．加強(qiáng)“兩課”教學(xué)。面對(duì)世界各種政治勢(shì)力的影響和爭(zhēng)奪，高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育必須以馬列主義、毛澤東思想特別是鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想作為基本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用馬克思主義基本原理、立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法來(lái)分析和認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，逐步樹(shù)立共產(chǎn)主義世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2．增加當(dāng)代素質(zhì)內(nèi)容的教育。學(xué)校思想政治教育還必須根據(jù)社會(huì)發(fā)展和工作對(duì)象的實(shí)際情況，改變以往單純的政治教育方式，將高校思想政治教育的著力點(diǎn)轉(zhuǎn)移到全面提高學(xué)生素質(zhì)方面來(lái)，突出現(xiàn)代意識(shí)培養(yǎng)。面對(duì)世界范圍的經(jīng)濟(jì)、科技、人才競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生要有競(jìng)爭(zhēng)的勇氣和創(chuàng)新精神，不盲目、不從眾、不唯書(shū)，敢于沖破陳舊觀念的束縛，勇于創(chuàng)造新事物、新理論和新技術(shù)。生活在開(kāi)放的環(huán)境中，大學(xué)生要有開(kāi)闊眼界、良好的合作精神和健康的心態(tài)。學(xué)校要增強(qiáng)大學(xué)生合作意識(shí)的教育，學(xué)會(huì)與人相處，學(xué)會(huì)做人之道，培養(yǎng)學(xué)生具有開(kāi)朗、樂(lè)觀、進(jìn)取的健康心態(tài)。

3．專(zhuān)題教育要有層次性。問(wèn)卷調(diào)查反映，學(xué)生年級(jí)越高，對(duì)學(xué)校思想政治教育的認(rèn)可度和滿(mǎn)意度越低。這是因?yàn)椴煌昙?jí)學(xué)生所關(guān)注問(wèn)題不同，大三學(xué)生面臨的問(wèn)題更多是生活和就業(yè)，他們要求學(xué)校更多關(guān)注這些方面的問(wèn)題，并給予指導(dǎo)，而不是從大一開(kāi)始就進(jìn)行的沒(méi)有針對(duì)性的重復(fù)內(nèi)容教育。學(xué)校要加強(qiáng)大學(xué)生年級(jí)心理研究，針對(duì)不同的需求，有重點(diǎn)地進(jìn)行思想教育，體現(xiàn)內(nèi)容的層遞性。

（三）創(chuàng)新思想政治教育工作的方式方法

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生思想觀念的變化，以及信息渠道的拓寬，過(guò)去老方法是行不通的，必須不斷創(chuàng)新思想政治教育方法。

1．注重教育內(nèi)容的新穎性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。大學(xué)生期望有廣博的知識(shí)，渴望提高社會(huì)認(rèn)知能力和自身修養(yǎng)。雖然他們很重視形式，十分喜歡生動(dòng)活潑的形式，但他們真正注重的不是什么形式，而是內(nèi)容。為什么高水平的報(bào)告學(xué)生愛(ài)聽(tīng)？為什么高質(zhì)量的課學(xué)生愛(ài)上？就是因?yàn)閮?nèi)容，聽(tīng)了有收獲。學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，在考慮多種多樣方法的同時(shí)，要認(rèn)真考慮教育內(nèi)容是否有針對(duì)性，有沒(méi)有吸引力，信息量是否豐富等。否則活動(dòng)形式再新穎獨(dú)特，也會(huì)變成形式主義。高校思想政治教育要把思想性與知識(shí)性融為一體，強(qiáng)調(diào)以知識(shí)為載體，從“寓教于樂(lè)”、“寓教于情”向“寓教于文”擴(kuò)展。

2．理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生自律能力。“道德的形成和發(fā)展是個(gè)體理智選擇的結(jié)

果，道德的發(fā)生、發(fā)展與個(gè)體智慧的發(fā)展是平行的，是相互制約的、相互影響的。”

（1）現(xiàn)代教育的理論及實(shí)踐證明，道德發(fā)展的過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)借助自己的智慧，努力探索，不斷建構(gòu)，從而達(dá)到自主、自覺(jué)的過(guò)程。如果學(xué)生被迫順從學(xué)校和教師的要求，其行為不可能持久，更不可能把道德要求轉(zhuǎn)化為個(gè)人品德。所以我們要把思想政治教育過(guò)程組織成為引導(dǎo)學(xué)生能動(dòng)地進(jìn)行的活動(dòng)過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自律能力。學(xué)校“兩課”教學(xué)要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，由“滿(mǎn)堂灌”向啟發(fā)式、討論式、研究式轉(zhuǎn)變，針對(duì)社會(huì)上熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的道德能力。學(xué)校可結(jié)合教學(xué)，組織參加各種各樣的課外活動(dòng)，如組織讀書(shū)報(bào)告會(huì)、辯論會(huì)、競(jìng)技比賽、社團(tuán)文化藝術(shù)等活動(dòng)。也可組織學(xué)生走出校門(mén)，接觸社會(huì)。利用假期時(shí)間進(jìn)行社會(huì)考察、科技服務(wù)、智力扶貧等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐來(lái)提高認(rèn)識(shí)，鍛煉能力。

3．細(xì)化教育和管理方法。隨著學(xué)校思想政治教育工作從模式化、生活化轉(zhuǎn)變，教育和管理方法就不能大而化之，必須堅(jiān)持深入細(xì)致的工作作風(fēng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育不能居高臨下地訓(xùn)人，不能采取強(qiáng)制的辦法。教育中必須尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。與學(xué)生隨時(shí)保持心靈的溝通，了解他們的心態(tài)、情緒和思想，精心疏導(dǎo)，做到潤(rùn)物無(wú)聲。

四.創(chuàng)新高校思想政治教育的途徑

高校要認(rèn)真貫徹落實(shí)江澤民同志關(guān)于“要重視和充分運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使思想政治工作提高實(shí)效性，擴(kuò)大覆蓋面，增強(qiáng)影響力”的重要指示，按照“積極發(fā)展，加強(qiáng)管理，趨利避害，為我所用”的原則，主動(dòng)迎接互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高校思想政治工作提出的新挑戰(zhàn)，大力推進(jìn)高校思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工作，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作。

1、構(gòu)筑高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)創(chuàng)高校學(xué)生思想政治工作新局面。網(wǎng)絡(luò)文化創(chuàng)造了一種全新的教育環(huán)境，使傳統(tǒng)的思想政治工作方法確實(shí)受到了巨大沖擊，因此，我們必須變被動(dòng)防御為主動(dòng)占領(lǐng)，必須搶占網(wǎng)上思想政治教育的制高點(diǎn)，構(gòu)筑網(wǎng)上精神家園。強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作是實(shí)現(xiàn)高校思想政治工作全員化、全程化、全方位、新格局的有效途徑。

2.開(kāi)辟“思想政治教育”課堂，學(xué)校思想政治工作者利用網(wǎng)絡(luò)，交換、傳輸包括文字、數(shù)據(jù)、聲音、圖形、動(dòng)畫(huà)等形式的思想政治教育信息，對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行教育、激勵(lì)和引導(dǎo)。在校園網(wǎng)設(shè)立網(wǎng)上黨校、網(wǎng)上團(tuán)校、新聞時(shí)事、素質(zhì)教育、專(zhuān)家論壇、心理健康教育、普法園地等一流板塊，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的趣味性、形象性、直觀性的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)習(xí)效果遠(yuǎn)優(yōu)于普通課堂教學(xué)。

3、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育。網(wǎng)絡(luò)是一把“雙面刃”，它給大學(xué)生帶來(lái)了種種好處，也伴隨著帶來(lái)了負(fù)面影響。一些錯(cuò)誤的信息和不良的思想對(duì)大學(xué)生得學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生不良的影響。由于他們的閱歷有限，好奇心強(qiáng)，求知欲望旺，接受新事物快，容易受到影響，由欣賞到認(rèn)同，有無(wú)意模仿到有意識(shí)的追求。一些大學(xué)生自控力弱，往往出于好奇和沖動(dòng)的心理，刻意尋求色情暴力信息，長(zhǎng)期沉迷于互聯(lián)網(wǎng)中，導(dǎo)致道德意識(shí)弱化，形成人格發(fā)展障礙，甚至走上不歸路。現(xiàn)實(shí)生活中的大量事實(shí)讓我們認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的思想道德形成了強(qiáng)烈的沖擊，也意識(shí)到對(duì)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育的重要性。學(xué)校在充分利用網(wǎng)絡(luò)手段的同時(shí)，要運(yùn)用技術(shù)、行政和法律手段，加強(qiáng)校園網(wǎng)管理，保證網(wǎng)上資料的科學(xué)性、思想性和政治性。要提高思想政治教育工作人員的素質(zhì)，熟練掌握計(jì)算機(jī)操作技能知識(shí)，擔(dān)負(fù)起網(wǎng)絡(luò)

（監(jiān)控的責(zé)任。督導(dǎo)青年大學(xué)生健康上網(wǎng)。

高等院校培養(yǎng)的人才是未來(lái)社會(huì)中十分重要的群體，他們的素質(zhì)對(duì)民族素質(zhì)的提高和民族凝聚力的加強(qiáng)具有十分重要的意義。因此，培養(yǎng)既有創(chuàng)新的能力和較高的科學(xué)人文素質(zhì)、又有堅(jiān)定地走建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義道路的理想信念、有熱愛(ài)祖國(guó)、報(bào)效國(guó)家的崇高志向、有辨別是非、抵御腐朽思想文化能力的現(xiàn)代化事業(yè)建設(shè)者和接班人，是高等學(xué)校的戰(zhàn)略任務(wù)，也是學(xué)校的根本任務(wù)。為把這一根本任務(wù)落到實(shí)處，高校的思想政治教育工作必須做到與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新。

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