第一篇：試析社區化管理模式下高校思想政治教育的探索

試析社區化管理模式下高校思想政治教育的探索

論文摘要：隨著高校學分制改革和高校后勤社會化改革的深入，大學生思想發生了很大的變化，這給高校思想政治教育工作面臨新的挑戰。通過構建“四元一體”社區化管理組織體系模式，強化學生參與意識，不斷加強社區文化建設、社區環境建設，運用社區網絡平臺，發揮黨團組織先鋒模范作用和社團潤滑劑作用，培養學生“自我教育、自我管理、自我服務”意識，從而實現和諧社區。

論文關鍵詞：社區化管理模式；高校；思想政治教育

隨著高校學分制改革和大學生思想的日益復雜，傳統的大學生思想政治教育模式已經很難適應發展的需要。隨著大學生主體意識的不斷增強，自我教育在大學生思想政治教育中的作用越來越顯著。中共中央、國務院下發的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，加強大學生思想政治教育應“堅持教育與自我教育相結合。要充分調動大學生的積極性和主動性，引導他們自我教育、自我管理、自我服務”。因此，怎樣充分發揮學生自我性已經成為一個新課題，需要在實踐中探索。

一、推進高校社區化管理模式的迫切需要

1.學分制改革

在學分制條件下，學生學習不再以班級為單位集中上課，而是根據個人特點采取自主選擇學習進程，實習彈性學習年限，自主選擇修讀課程、自主確定學期修讀課程、自主選擇教授教師，以課程為紐帶，同一班級學生上不同的課程，班級的概念漸漸淡化。另外，學生的自主權越來越大了，很多時間由自己支配，學生活動的空間相對集中，學生社區成為學生日常生活、學習的場所，因此，傳統的以班級為單位對學生進行思想政治教育已經不能滿足現狀。

2.高校后勤社會化改革

目前，很多高校后勤管理模式主要由學校后勤部門、保衛部門、學生部門和學生所在院系共同管理，各部門根據職責對宿舍進行管理。后勤部門主要管宿舍衛生清潔、水電、物品維修和檢查學生衛生等；保衛部門主要管宿舍安全、消防等工作；學生部門主要是檢查、組織競賽活動等；院系主要是日常管理和學生的思想政治教育。在實施過程中主要出現以下問題：

（1）權責不清。在實際工作中，存在責任推委、相互扯皮等現象，最終出現無人管理，造成不良后果。

（2）管理成本相對較高。各部門花精力參與管理，管理成本相對較高。

（3）服務質量不高。學校后勤部門為了節約成本，聘用離退休人員或臨時工，缺乏服務意識。

（4）學生的作用發揮較小。學校主導宿舍管理，學生處于被管理，宿舍的“三自”功能很難實現。因此，迫使高校需要進行改革。

3.“90后”學生的特點

“90后”學生已經成為高校的主角，他們的人生觀、價值觀發生了很大的變化，主要表現在：一是自我意識強；二是價值取向多元化；三是心理承受弱；四是依賴性強；五是責任意識團隊精神弱。這導致了他們的思想和行為方式發生很大的變化：一是思想活躍，接受新事物、新觀念比較快；二是民主法制意識增強，對學校公共事物的參與權和知情權提出更高的要求，運用法律手段維護自身權益的意識不斷增強；三是交流方式現代化，在信息社會

條件下，以網絡、手機為傳播手段已成為大學生思想交流、校園活動的新平臺；四是知識豐富，學習能力強，善于從網絡上獲取信息，對灌輸式教學方法表現出厭倦情緒；五是個性張揚自信充滿激情，不愿意受條條框框的約束。

二、“四元一體”社區化管理組織體系構建模式

組織體系建設是社區化管理的基礎，是學生參與社區化管理的平臺和場所，因此建立完善的組織體系是社區化管理的關鍵。組織構建必須堅持“自治”的原則，改變一切學校“說了算”的現狀，“四元一體”管理模式即學校、社區主管部門、學生自治組織以及社區學生共同管理社區，社區組建社區學生代表大會、社區管理委員會、社區事務管理中心、社區學生黨團組織和社區學生社團組織。主要是讓學生參與，實行“決行分設”結構，也就是說學生事務的決定權和行使權由不同的機構行使。

1.社區學生代表大會

社區學生代表大會是社區管理工作的最高權力機構。其代表由社區內全體學生和社區管理人員共同選舉產生，是學生對社區管理、社區服務等方面表達自己意愿的最佳途徑。

2.社區管理委員會

社區管理委員會是學生社區管理的常設機構，是社區學生代表大會閉會期間行使社區學生代表大會的權力機構。其委員會成員由學校主管學生工作領導、學生工作主管部門代表、后勤部門代表、物業管理代表、各院系領導、輔導員（班主任）代表、學生干部代表、普通學生代表組成，各方代表地位平等。

3.社區事務管理中心

社區事務管理中心是社區管理的工作的實施者，承接社區管理事務，是學校、學生、社區管理部門、學生管理部門溝通協調的場所，下設社區物業服務辦公室、就業指導辦公室、勤工助學辦公室、心理輔導辦公室、社區投訴辦公室、社會實踐辦公室等。

4.社區學生黨團組織

社區學生黨團組織由學校黨委領導，以單幢樓為單位，設置學生黨團支部，每個支部設支部書記1名，由輔導員（班主任）擔任；副書記1名，由學生擔任，主要負責該支部的日常管理、會議召集、活動組織等。

5.社區學生社團組織

學生社團是由學生根據自身的興趣愛好自發組織的團體。社團組織以宿舍為單位開展活動，調動學生參與的熱情，激發學生對社區的認同感、自豪感和榮譽感，引導積極向上的社區文化。

三、社區化管理模式下思想政治工作的途徑

1.加強社區文化建設

社區文化是指在一定的區域范圍內，在一定的社會歷史條件下，社區成員在社區社會實踐中共同創造的具有本社區特色的精神財富及其物質形態。社區文化本質上是一種家園文化，具有社會性、開放性和群眾性的特點。發展社區文化，可以強化社區群眾的主人翁意識，倡導特有的健康的民風民俗，增強社區居民的歸屬感，維系社區良好的人際關系，提高居民的生活質量。對于學生社區來說，社區社團組織是形成良好社區文化的有力保障，是加強社區文化建設的有力措施。宿舍社團活動開展應以學生為主體，以宿舍區域為活動空間，以積極向上的思想和行為為主要內容；社團活動必須貼近學生生活，一般以系列主題活動為主，可以從社區安全、社區文化建設、社區學習風氣、社區環境等方面開展系列活動。比如：以

學風建設為主題，開展“十佳學習標兵”評比；以安全為主題，開展消防演練、安全知識巡展等活動；以個性文化，展現風采為主題，開展社區文化節活動；以節約環保為主題，開展“節約用水”、“節約用電”、拒絕使用一次性餐具等活動；遇重大節日，開展志愿者、學雷鋒等活動。在活動過程中，要調動全體學生的積極性，鼓勵學生參與，倡導學生從身邊小事做起，促進良好社區文化的形成，增強學生的歸屬感。

2.加強社區環境建設

社區環境是社區成員在一定的地域內所面對和感受的一切客觀事物的總和，是物質環境和文化環境的綜合體。第一，加強社區基礎設施建設，營造舒適的居住環境；第二；加強社區文化活動設施建設，滿足學生文化活動需求；第三，營造良好的學習氛圍，學生課余時間集中在社區，提倡學生自主學習、自覺學習，利用社區各種平臺進行宣傳和教育，營造濃厚的學習氛圍，從而打造學習型社區。

3.加強社區網絡平臺建設

江澤民同志指出：要重視和充分運用信息網絡技術，使思想政治工作提高實效性，擴大覆蓋面，增強影響力。在社區管理過程中，必須加強社區網絡建設。可以從以下幾個方面進行建設：

（1）服務平臺。利用網絡提供網上報修、網上心理咨詢等便民服務。

（2）宣傳平臺。利用網絡向學生宣傳社區規章制度、社區文化建設、社區組織建設等內容。

（3）交流平臺。建設社區BBS、博客、在線交流等，讓學生參與社區管理。

（4）學習娛樂平臺。向學生提供網絡課程教學資源、英語自主學習資源、網上圖書館、網絡電影等等。

李嵐清同志指出：要高度重視和充分運用信息網絡技術開展思想政治工作，使廣大師生在享受因特網傳播信息便利、快捷的同時，增強政治敏銳性和政治鑒別力，提高抵御錯誤思潮和腐朽生活方式影響的能力。在網絡平臺建設過程中，要加強防范措施：一是加強輿論引導。要樹立輿論新觀念，增強網絡輿論引導力，延伸覆蓋面，筑牢網絡輿論主陣地，把握網絡輿論主導權，占據網絡輿論制高點。二是加強網絡法規教育。加強對學生網絡法規教育，引導學生合理利用網絡，遵守網絡法規。三是加強網絡監管。加強對網絡信息和網絡行為進行管控，通過技防、人防等手段進行監管，從而有效控制社區網絡平臺。

4.加強社區黨團組織建設

（1）社區黨團組織建設。應建立一套操作性強的宿舍黨團組織建設體系，如“組織生活制度”、“黨員宿舍掛牌制度”、“黨員先鋒模范責任制度”、“黨員聯系宿舍制度”、“黨員接待日制度”、“團干部走訪宿舍制度”、“組織民主生活會制度”等，使宿舍黨團組織工作制度化、規范化，從而形成“學校黨委（團委）—院系黨總支（分團委）—學生社區黨工委（團總支）—黨支部（團支部）”組織模式，明確宿舍黨團組織的職責和功能。

第二篇：探索新時期高校思想政治教育規律

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探索新時期高校思想政治教育規律

作者：金亞白

來源：《職業·下旬》2009年第12期

胡錦濤同志在黨的十七大報告中指出:“切實把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全過程,轉化為人民自覺追求,積極探索用社會主義核心價值體系引領社會思潮的有效途徑,主動做好意識形態工作,既尊重差異、包容多樣,又有力抵制各種錯誤和腐朽思想的影響。”高校作為思想文化建設的重要場所,擔負著文化傳承、文化發展、文化創新的重要任務,在社會主義核心價值體系建設中具有特殊的地位和作用。因此,針對新時期思想政治教育的特點,堅持育人為本,德育為先,開展形式多樣,內容豐富的思想政治教育,用社會主義核心價值體系統領高校思想政治教育的發展,對指導高校思想政治工作具有十分重要的理論和現實意義。

一、正確認識和理解社會主義核心價值體系的內涵實質

認真學習、正確認識和理解社會主義核心價值體系,對于提高高校思想政治教育的有效性、時效性有著重要作用,全面貫徹和建設社會主義核心價值體系是高校思想政治教育的重要任務和內容,也是高校思想政治教育的基礎和前提。從人類文明發展進程的角度看,任何一種社會文明形態的發展,都內在地要求社會成員具有與其經濟基礎適應的價值觀念、道德品質、社會心理和思維方式。如果一個社會缺乏廣泛認同的共同價值標準,社會發展就失去了根基。核心價值體系是一個國家全體人民和大多數社會成員共同認可、普遍遵循、自覺踐行的主導價值觀念和主導價值追求。社會主義核心價值體系是社會主義社會的主導價值觀,是推動經濟社會發展的精神動力,代表著社會的發展方向,反映著時代的基本特征,引導著整個社會的價值取向。正確認識和深刻理解社會主義核心價值體系的內涵實質,有四個方面的基本內容,具有鮮明的政治性和導向性、民族感和時代感,是當前和今后一個很長時期高校思想政治教育工作的任務和重點。

1.馬克思主義指導思想是社會主義核心價值體系的靈魂和理論基礎

中國共產黨是社會主義現代化建設的領導核心,馬克思主義是中國共產黨的根本指導思想,這就決定了馬克思主義是社會主義核心價值體系的靈魂,在我國社會生活中居于指導地位。堅持馬克思主義的指導地位,就是要牢牢掌握意識形態領域的指導權、主動權和話語權,要始終堅持用一元化的指導思想去主導、引領和整合多樣化的社會思潮,要不斷推進在實踐基礎上的理論創新,把馬克思主義中國化最新成果轉化為改造主觀世界和客觀世界的根本價值取向,轉化為推動中國特色社會主義實踐的根本價值準則。

2.中國特色社會主義共同理想是社會主義核心價值體系的主題

理想是人們對美好生活的向往和追求,共同理想則是社會大多數人共同的價值追求、價值取向和價值目標,是一個國家、一個民族不斷發展的力量源泉。走中國特色社會主義道路,建設

富強民主文明和諧的社會主義現代化國家,是當代中華民族的共同追求。這個共同理想,是當代中國發展進步的旗幟,它把國家的發展、民族振興與個人的幸福緊密聯系在一起,把社會各個階層、各個群體的共同愿望有機結合在一起,反映了現階段我國最廣大人民的根本利益和普遍追求。

3.民族精神和時代精神是社會主義核心價值體系的精髓

民族精神和時代精神是一個民族賴以生存和發展的精神支撐。以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神,就是中華民族生生不息,薪火相傳的精神支撐,就是當代中國各民族團結和睦、共同奮斗的精神紐帶。推進中國特色社會主義現代化建設事業,必須用民族精神和時代精神凝聚人、鼓舞斗志,使民族精神在不斷增添新的時代內涵的基礎上進一步發揚光大,不斷增強全民族的向心力、創造力和凝聚力。

4.以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀,是社會主義核心價值體系的基礎

“八榮八恥”以行為規范的方式涵蓋了社會主義核心價值體系其他三個方面的內容并使之具體化,由價值性轉化為實踐理性,因而能更有效地提高人們的道德水平和道德素質,形成知榮明恥的良好社會風尚。正是由于社會主義榮辱觀為踐行社會主義核心價值體系造就著價值主體,營造著社會氛圍,才能使社會主義核心價值體系落到實處。

二、以社會主義核心價值體系為指導思想探索新時期高校思想政治教育的規律

高校承擔著培養社會主義合格建設者和可靠接班人的歷史責任,用社會主義核心價值體系統領高校思想政治教育是解決好“培養什么人”、“如何培養人”這一根本問題的關鍵。我國改革開放不斷深入,社會正處在一個大發展、大變革的時代,在各種社會思潮的環境影響下,人們的行為習慣、心理狀態、思維方式、價值觀念和生活態度等發生著重大變化,給高校思想政治教育帶來了新的機遇,也帶來了前所未有的挑戰。當前高校學生思想政治狀況的主流是好的,思想發展和價值取向都反映了當今時代和社會的特征,但是,由于他們生長在價值觀念迅速變化的年代,傳統與現代、先進與落后、積極與消極等矛盾沖突影響著學生的思想、思維方式以及價值觀念,使其容易發生裂變、產生困惑。如何重視和加強高校思想政治教育,提高學生對價值觀念正確理解的認識能力,用馬克思主義,特別是科學思想武裝學生頭腦,弘揚積極健康的道德風尚,幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀,這已成為高校思想政治教育中必須解決的重大課題,也是用社會主義核心價值體系統領高校思想政治教育必須認真研究的重要課題。

當前,我國高校的學生大多數是1990年后出生,在他們身上既有突出的優點,又存在不足,兩者交織融合在一起,他們熱愛祖國,渴望成才,積極進取,同時又富有理想,思想活躍,樂于接受新生事物,喜歡獨立思考,不滿足前人的現成結論,絕大多數學生思想健康,品德優良。但是,有的學生韌性不足,遇到困難和挫折容易消沉;少數學生思想方法往往主觀,偏激,把握不準事物的本質和主流;有的學生關注自身發展,務實傾向和個人功利意識并存;少數學生身上存在泛功利化現象,求知欲強,興趣廣泛,但往往目標不穩定,不專一,缺乏誠信意識;還有少數學生心理素質欠佳,存在心理

障礙等等。針對這些特征和特點,思想政治教育是結合高校學生思想實際,積極探索新途徑、新特點、新方法。

1.用社會主義核心價值體系的思想指導高校思想政治教育,加強針對性,增強實效性

教育的功能在于完善人格,啟迪智慧,激勵成才。高校思想政治教育的最終目的是用社會主義核心價值體系培養和造就德智體美全面發展的人。高校在社會主義核心價值體系指導下開展和加強有針對性的思想政治教育,通過思想政治教育向學生灌輸先進思想和科學真理,幫助學生轉變錯誤的立場、觀點、方法,提高學生的思想覺悟和認識世界、改造世界的能力。有效的思想政治教育應當起到引導學生全面發展,促進學生全面進步的作用,激發學生的學習和生活熱情,引導他們既要學會做事又要學會做人,既要打開視野、豐富知識又要增長創新精神和創新能力,既要增添學識才干又要增進身心健康,成為有理想、有道德、有文化、有紀律的合格人才。高校在開展思想政治教育時要結合當前的實際,結合社會主義核心價值體系的要求,在進行有針對性的思想政治教育工作的同時,注重和增強實效性教育。高校學生是一個特殊的群體,由于家庭條件、環境影響、個性特點和興趣愛好不同,他們的思想結構是有層次的,思想變化是有階段性的,不同的層次和不同階段,有其不同的特點。理想信念的樹立,文明行為的培養,美好心靈的塑造,是一個漫長、漸進、艱辛的過程。因此,對高校學生進行思想政治教育,必須結合學生的思想實際和生理特點,從感性到理性,從簡單到復雜,層層展開,循序漸進,切忌一刀切。重視和加強思想政治教育的針對性和靈活性,因人而異,因材施教,有的放矢,才能增強思想政治教育的實效。

2.用社會主義核心價值體系的思想指導和增強高校思想政治教育的主動性和預見性高校思想政治教育應在社會主義核心價值體系的思想要求下,把增強思想政治教育的主動性和預見性作為工作的重點,開展一系列行之有效的工作。人的行為受思想支配,各種活動都由一定的動機所引起,思想動機又因人的需要而產生,人的需要是多方面、多層次的,它是社會現實的反映,有一定的變化規律,因而動機是可以預測的,行為也是可以引導和改造的,因此,高校思想政治教育可以用社會主義核心價值體系的內容和要求,掌握學生在校期間的思想動態和傾向,幫助和解決學生在學習、生活、就業等方面所需要解決的問題,不斷增強思想政治教育的主動性和預見性,克服盲目性和避免隨意性,通過耐心細致的工作,掌握和了解學生的思想動態,及時發現問題,解決問題,把問題解決在萌芽狀態中,通過學生管理機制創新,把思想政治教育融入學校管理之中,使自律與他律,激勵與約束有機地結合起來。

3.用社會主義核心價值體系的思想要求,正確認識高校思想政治教育的疏導和廣泛性高校思想政治教育應在社會主義核心價值體系的思想要求下,正確地認識疏導性和廣泛性是做好學生思想政治工作的基礎和前提。高校的一切工作應在充分尊重學生主體性的基礎上,從學生的思想實際和生理特點出發,及時進行疏導,疏通就是廣開言路、集思廣益,引導就是循循善誘、說服教育。實踐證明,對學生中出現的某些傾向和問題,宜疏不宜堵,宜導不宜壓,堵則對立、壓則逆反,疏則通,導則提高。建立健全學校的心理咨詢機構和危機干預機制,及時化解心理危機。高校學生的思想問題具有廣泛性,是社會的政治、經濟、思想、文化等方面問題的綜合反映,高校思想政治教育的影響不論是直接的還是間接的,都具有廣泛性和社會性,僅靠學校單方面的教育影響是不夠的,也是不行的。必須通過多種渠道和途徑,調動和組織一切教育力量,各守其責,齊抓共管,形成合力,建立健全全員育人、全方位育人、全過程育人的育人教育機制,堅持育人為本,德育為先,努力營造全社會育人的環境和氛圍。

(作者單位:江蘇省常州信息職業技術學院)

第三篇：高校思想政治教育

2005年福建高教論壇交流材料

當前高校思想政治教育工作面臨的問題與對策

鄭淑紅

（莆田學院初教系，福建莆田 351100）

關鍵詞：高校； 大學生；思想政治教育

摘要：當前高校思想政治教育工作面臨不少問題，學校必須正視社會和大學生的特點，創新思想政治教育觀念、方法、內容和途徑，改進思想政治教育工作。

Problem Faced in University’s Idcology andPolitics Educational Wolk

at Preesent and Countermeasure

ZHENG Shu-hong

(Elementary Education Department, Putian University, Putian 351100, Chian)

Key Words:university;university student;ideological and political education

Abstract:university’s ideology and politics educational wark facees much problems at present, the school must face the characteristics of the society and university student, innorat ideologicai and political education idea、methos、contendamd、educationalmedanism, improve ideological and political education.當今世界，生產力和科學技術正在發生新的突破，各種思想文化相互影響，高校思想政治教育工面臨新的挑戰。高校思想政治教育工作變得越來越復雜，難度也越來越大，不少老問題依然存在，許多新問題又迅速出現，使學校思想政治教育工作陷入困境。本文依據學生問卷調查資料分析了當前高校思想政治教育工作所面臨的主要問題，并提出措施，希望對改進高校思想政治教育工作有所禆益。

一、高校思想政治教育工作面臨的問題

（一）思想政治教育工作內容時代性不強

知識經濟時代是一個全新的時代，為學校思想政治教育工作提供了生機和活力，也對學校思想政治教育工作提出了新的挑戰。隨著社會的發展，改革的深入，對人的素質要求越來越高，不僅需要相應的文化科學知識和能力，更需要有相應的思想道德素質。學校思想政治教育工作的內涵也必然因之變革和發展，這種變革和發展除了使原有的內容被賦予知識經濟的時代特點外，還必須增加一些嶄新意義的內容。例如，科教興國就使愛國主義帶上了時代特征；合作精神、“可持續發展”的價值觀念和道德觀念就體現了時代的要求。而目前高校思想政治教育工作的內容跟不上形勢變化的需要，還沒有形成一個既體現時代特征又具有深厚歷史意蘊的高度有機統一的理論體系。目前我國高校思想政治教育工作在內容上重政治教育輕綜合素質的培養；注重對國家利益、集體利益的強調，忽視大學生的個體利益和個性的要求。根據我校對學生進行的問卷調查表明，60%以上的學生認為高校思想政治教育工作內容針對性不強，相對偏狹和滯后，難以引起共鳴。

（二）思想政治教育工作方式方法較簡單

當代大學生思想的主流是積極健康的，刻苦學習，奮發成才，已成為當代大 1

學生的追求。但隨著改革開放的不斷深入，市場體制的確立，多種經濟成分并存，必然帶來利益多元化、社會生活方式的多元化、社會組織形式多元化。社會政策對個人利益的承認和肯定，物質文化高消費的誘惑，社會分配不公以及不正之風的影響，再加上異質文化的滲透，東西方價值觀的沖撞，都影響著大學生的思想和行為，其思想和價值觀出現了多元化的時代特征。大學生政治上趨向成熟，他們期待祖國強大，關心國家建設，擁護改革，愿意為建設祖國貢獻力量。但理想存在功利化傾向，當他們感到祖國的發展未能符合個人的愿望時，常常可能因具體問題而沖動，牢騷滿腹，有的同學對中國社會注意的認識還停留在較淺的層面，甚至有片面和錯誤的認識；價值取向的主流是健康向上，但價值取向中消極因素呈增長趨勢，一些大學生在人生價值觀上崇尚自我，以個人為主體，強調自我價值的實現。問卷中，有73%大學生認為人生的價值在于實現自我；大學生參與意識強，但集體觀念弱；大學生心理素質有所增強，但在學習和生活中還存在許多困惑和不適應。日益激烈的競爭環境帶來的思想負荷，社會問題帶來的思想困惑，使大學生心理壓力加大，伴隨著愿望的落空，對未來前途的擔憂，隨之出現消極情緒，使之心理失衡，甚至極少數有厭世和反社會等不良的心理，影響學生的成長。這些都給高校思想政治教育工作提出了新的課題。目前，高校思想政治教育工作的方法大都采用灌輸式，具有明顯的強制性，無視學生的主體性，把思想政治教育工作片面地視為對學生的行為的限制和規范，不善于從大學生視角進行心理分析，不善于做深入細致,有針對性的思想工作。問卷“你贊賞的思想政治教育工作方式是什么”時，52%的學生選擇“實踐體驗”，35%的學生選擇“談心溝通”，16%的學生選擇“觀看材料”，10%學生選擇其他。他們都反對靜坐說教，認為這種空洞的說教和強制性的管理，是很難被學生所接受，希望高校少一些空洞說教，多一些引導、啟發和實踐。

（三）思想政治教育工作手段缺乏現代化

我們生活在信息時代，大眾傳媒很自然地成為學生的主要伙伴。隨著科學技術的迅猛發展，計算機網絡作為一種充滿時代氣息的傳媒深受青年學生的歡迎，它拓展了學生的知識視野，拓寬了生活空間，為高校思想政治教育工作提供了發展機遇。互聯網所具有的新穎高超的技術特性，是傳統思想政治教育工作的技術、手段和方法都無法比擬的，它為學校思想政治教育工作開辟了新的陣地。目前，學校卻沒有充分利用網絡載體,教學形式比較單一。沒有很好采用“多媒體”、“虛擬 ”、“三維動畫”等先進技術和利用網上豐富多彩的教育形式，來激發學生接受教育的積極性，形成了思想政治教育工作手段落后于時代發展的弊端。58%以上的學生認為高校思想政治教育工作沒有充分利用這一個既有時代氣息又符合大學生心理特點的手段，教學媒體較傳統。希望學校能利用現代化手段給學生比較感性的教育，效果會更好。

二．高校思想政治教育工作問題的解決策略

面對新形勢的挑戰，唯一的選擇就是創新。高校必須正視社會客觀現實和當代大學生的思想特點，以《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》的文件精神為指導，不斷探索新思想、新方法，切實推動學校思想政治教育工作的創新。

（一）創新思想政治教育工作的理念

高校思想政治教育工作必須樹立以學生為本的教育理念，確立學生的主體地

位，關注學生個性培養和全面發展，實現思想政治教育工作人文化。

1．要努力營造理解學生、關懷學生的氛圍。要細致入微地、設身處地地為學生考慮，將被教育者置于和教育者平等的位置，以交流為途徑，以溝通為方法，真正為學生解決實際問題。

2．樹立主體性教育思想。過去我們過分地強調思想政治教育工作的行政任務，強調認同，而忽視學生的主體價值和個性培養。如今面對一個強調自我意識和主體意識的世界，我們必須改變思想政治教育觀念，確立主體性教育思想。鼓勵學生創新，鼓勵學生思考，指導他們在對各種道德取向與道德規范的社會價值進行比較、分析和鑒別的基礎上，結合個人道德狀況，自主地、合理地選擇個人所應確立或改變的道德取向和道德規范。

3．教育與管理相結合。貫徹“以學生為本”的理念，必須積極地推動思想政治教育與學生管理相結合。堅持“立足于教育，輔之以管理，寓教育于管理”的原則。在通過規章制度等約束人的行為的同時，把思想政治教育的柔性導向融入其中，把自律和他律想結合。

（二）創新思想政治教育教育工作的內容

針對目前高校思想政治教育工作的內容陳舊問題，我們應該樹立創新思想，注入新內容。

1．加強“兩課”教學。面對世界各種政治勢力的影響和爭奪，高校對大學生進行思想政治教育必須以馬列主義、毛澤東思想特別是鄧小平理論、“三個代表”重要思想作為基本內容，引導學生用馬克思主義基本原理、立場、觀點和方法來分析和認識現實問題，逐步樹立共產主義世界觀、人生觀和價值觀。

2．增加當代素質內容的教育。學校思想政治教育還必須根據社會發展和工作對象的實際情況，改變以往單純的政治教育方式，將高校思想政治教育的著力點轉移到全面提高學生素質方面來，突出現代意識培養。面對世界范圍的經濟、科技、人才競爭，大學生要有競爭的勇氣和創新精神，不盲目、不從眾、不唯書，敢于沖破陳舊觀念的束縛，勇于創造新事物、新理論和新技術。生活在開放的環境中，大學生要有開闊眼界、良好的合作精神和健康的心態。學校要增強大學生合作意識的教育，學會與人相處，學會做人之道，培養學生具有開朗、樂觀、進取的健康心態。

3．專題教育要有層次性。問卷調查反映，學生年級越高，對學校思想政治教育的認可度和滿意度越低。這是因為不同年級學生所關注問題不同，大三學生面臨的問題更多是生活和就業，他們要求學校更多關注這些方面的問題，并給予指導，而不是從大一開始就進行的沒有針對性的重復內容教育。學校要加強大學生年級心理研究，針對不同的需求，有重點地進行思想教育，體現內容的層遞性。

（三）創新思想政治教育工作的方式方法

隨著市場經濟的發展，學生思想觀念的變化，以及信息渠道的拓寬，過去老方法是行不通的，必須不斷創新思想政治教育方法。

1．注重教育內容的新穎性，提高學生學習的興趣。大學生期望有廣博的知識，渴望提高社會認知能力和自身修養。雖然他們很重視形式，十分喜歡生動活潑的形式，但他們真正注重的不是什么形式，而是內容。為什么高水平的報告學生愛聽？為什么高質量的課學生愛上？就是因為內容，聽了有收獲。學校在對學生進行思想政治教育，在考慮多種多樣方法的同時，要認真考慮教育內容是否有針對性，有沒有吸引力，信息量是否豐富等。否則活動形式再新穎獨特，也會變成形式主義。高校思想政治教育要把思想性與知識性融為一體，強調以知識為載體，從“寓教于樂”、“寓教于情”向“寓教于文”擴展。

2．理論聯系實際，培養學生自律能力。“道德的形成和發展是個體理智選擇的結

果，道德的發生、發展與個體智慧的發展是平行的，是相互制約的、相互影響的。”

（1）現代教育的理論及實踐證明，道德發展的過程實際上是一個借助自己的智慧，努力探索，不斷建構，從而達到自主、自覺的過程。如果學生被迫順從學校和教師的要求，其行為不可能持久，更不可能把道德要求轉化為個人品德。所以我們要把思想政治教育過程組織成為引導學生能動地進行的活動過程，充分發揮學生的主觀能動性，培養學生自律能力。學校“兩課”教學要堅持理論聯系實際，由“滿堂灌”向啟發式、討論式、研究式轉變，針對社會上熱點、難點問題進行引導和啟發，增強學生的道德能力。學校可結合教學，組織參加各種各樣的課外活動，如組織讀書報告會、辯論會、競技比賽、社團文化藝術等活動。也可組織學生走出校門，接觸社會。利用假期時間進行社會考察、科技服務、智力扶貧等社會實踐活動。通過實踐來提高認識，鍛煉能力。

3．細化教育和管理方法。隨著學校思想政治教育工作從模式化、生活化轉變，教育和管理方法就不能大而化之，必須堅持深入細致的工作作風，對學生進行思想政治教育不能居高臨下地訓人，不能采取強制的辦法。教育中必須尊重學生，關心學生的學習和生活。與學生隨時保持心靈的溝通，了解他們的心態、情緒和思想，精心疏導，做到潤物無聲。

四.創新高校思想政治教育的途徑

高校要認真貫徹落實江澤民同志關于“要重視和充分運用信息網絡技術，使思想政治工作提高實效性，擴大覆蓋面，增強影響力”的重要指示，按照“積極發展，加強管理，趨利避害，為我所用”的原則，主動迎接互聯網對高校思想政治工作提出的新挑戰，大力推進高校思想政治教育進網絡工作，切實加強和改進高校思想政治工作。

1、構筑高校思想政治教育網絡，開創高校學生思想政治工作新局面。網絡文化創造了一種全新的教育環境，使傳統的思想政治工作方法確實受到了巨大沖擊，因此，我們必須變被動防御為主動占領，必須搶占網上思想政治教育的制高點，構筑網上精神家園。強化網絡思想政治教育工作是實現高校思想政治工作全員化、全程化、全方位、新格局的有效途徑。

2.開辟“思想政治教育”課堂，學校思想政治工作者利用網絡，交換、傳輸包括文字、數據、聲音、圖形、動畫等形式的思想政治教育信息，對學生的思想進行教育、激勵和引導。在校園網設立網上黨校、網上團校、新聞時事、素質教育、專家論壇、心理健康教育、普法園地等一流板塊，借助網絡教學的趣味性、形象性、直觀性的優點，使學習效果遠優于普通課堂教學。

3、加強網絡道德教育。網絡是一把“雙面刃”，它給大學生帶來了種種好處，也伴隨著帶來了負面影響。一些錯誤的信息和不良的思想對大學生得學習和生活產生不良的影響。由于他們的閱歷有限，好奇心強，求知欲望旺，接受新事物快，容易受到影響，由欣賞到認同，有無意模仿到有意識的追求。一些大學生自控力弱，往往出于好奇和沖動的心理，刻意尋求色情暴力信息，長期沉迷于互聯網中，導致道德意識弱化，形成人格發展障礙，甚至走上不歸路。現實生活中的大量事實讓我們認識到網絡對大學生的思想道德形成了強烈的沖擊，也意識到對大學生進行網絡道德教育的重要性。學校在充分利用網絡手段的同時，要運用技術、行政和法律手段，加強校園網管理，保證網上資料的科學性、思想性和政治性。要提高思想政治教育工作人員的素質，熟練掌握計算機操作技能知識，擔負起網絡

（監控的責任。督導青年大學生健康上網。

高等院校培養的人才是未來社會中十分重要的群體，他們的素質對民族素質的提高和民族凝聚力的加強具有十分重要的意義。因此，培養既有創新的能力和較高的科學人文素質、又有堅定地走建設有中國特色社會主義道路的理想信念、有熱愛祖國、報效國家的崇高志向、有辨別是非、抵御腐朽思想文化能力的現代化事業建設者和接班人，是高等學校的戰略任務，也是學校的根本任務。為把這一根本任務落到實處，高校的思想政治教育工作必須做到與時俱進，開拓創新。

參考文獻：

[1]孫峰．現代化進程中道德教育的世紀走向[J]，教育學，2000，（5）：104．

[2]溫立武。高校思想政治教育工作網絡化的幾點思考[J]。思想政治教育，2003，（12）：50-51

[3]嚴耕，陸俊，孫偉平.網絡倫理.北京：北京出版社.1998

第四篇：hu高校共青團視野下的學生思想政治教育模式探索

高校共青團學生思想政治教育路徑探索

共產主義青年團是黨領導下的先進青年群眾組織，也是黨的可靠的、得力的后備軍，是黨培養新一代革命人才的隊伍。共青團事業是黨的事業的重要組成部分，共青團工作是群眾工作的重要內容，是青年工作的核心內容。高校是青年教育的前沿陣地，然而，在社會主義市場經濟不斷發展，高校教育體制改革日益推進的新時期，高校共青團工作出現了很多新的問題與困難。因此在新時期，做好共青團工作，必須要緊密結合時代特點，把握科學方向，突破創新，不斷加強共青團的思想教育工作，開展形式多樣、豐富多彩的校園文化活動，以期建立更加長久、有效的工作機制，為黨的事業、中國特色社會主義國家的建設服務。

根據我校共青團工作的現狀，結合當代大學生的特點，對如何通過共青團組織加強青年學生的思想政治教育路徑進行了深入的探索，主要包括以下幾方面：

第一，堅持以青年馬克思主義者培養工程為龍頭，開展大學生思想政治教育，切實發揮馬克思主義的思想引導作用。

共青團作為黨領導的先進青年的群眾組織，是黨的助手和后備軍、黨和政府聯系青年群眾的橋梁和紐帶，這就決定了共青團不論在什么時候，都必須把培養建設者和接班人作為全部工作的出發點和落腳點，這是共青團組織生存和發展的基礎。高校共青團工作要圍繞高校育人的目標體系，找準切入點。

一方面，堅持不懈地用馬克思主義中國化的最新理論成果武裝青年,通過教育培訓和實踐鍛煉等行之有效的方式，不斷提高大學生骨干、團干部、青年知識分子等青年群體的思想政治素質，政策理論水平，創新能力，實踐能力和組織協調能力，使他們進一步堅定跟黨走中國特色社會主義道路的信念，成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

另一方面，堅持將實施“青年馬克思主義者培養工程”作為學校戰線開展大學生思想政治教育的首要任務。努力形成黨政高度重視、全團協同配合、社會廣泛支持、學生積極參與的工作局面，著重在擴大培養規模、拓展培養內容、豐富培養載體、健全培養機制、提高培養成效等方面進行改進和完善。要抓好思想政治教育工作的結合點，堅持把愛國主義和社會主義相結合，把民族精神和時代精神相結合，把個人成就和社會責任相結合。要善于運用主題教育、社會實踐等載體，理論社團、紅色網站、黨校團校等陣地，網絡、手機等新傳媒，拓展思想政治教育的有效途徑。要善于協調和運用好團內團外資源，推動工作的基地化、制度化，把青年馬克思主義者培養工程與中央的馬克思主義理論研究與建設工程有機銜接，以確保此項工作規范、科學、有序地推進。

第二，以校園文化建設為基礎，豐富校園文化活動，培養學生適應時代發展要求的全面素質。

文化育人具有影響廣泛、潤物無聲的效果。校園文化是以學生為主體，以課外文化活動為主要內容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。健康的校園文化，可以陶冶學生的情操、啟迪學生心智，促進學生的全面發展。加強校園文化建設，是育人工作的重要途徑，也是服務學生的重要手段。校園文化活動的開展，大都基于學生的興趣愛好，所以擁有很強的吸引力和動員力，是共青團能夠對學生產生影響的重要陣地。

一方面，在社會生活日益豐富，文化選擇日趨多樣的今天，高校共青團組織必須牢牢掌握校園文化建設的主導權，用健康向上的主流文化占領校園，影響學生，最大限度地發揮文化在育人方面的積極作用。同時，結合學校特點，打造各具特色的校園文化，滿足學生成長發展的需求，增強校園文化對學生的吸引力和影響力。要加強對學生社團的指導和管理，發揮其在繁榮校園文化方面的積極作用。我們要清醒地認識到，在和平條件下，文化陣地從來都是敵我斗爭的前沿，意識形態斗爭的重要戰場。近些年來，各種勢力通過公益維權、傳播宗教等形式加大了對我國大學生群體的滲透，這需要引起我們的高度重視。

另一方面，高校共青團組織要積極探索多種渠道，通過開展豐富多彩的校園文化活動，提高學生的綜合素質，掌握本領，使學生能感受到團組織的關懷溫暖，增強團組織的吸引力和凝聚力。

首先，團組織要建立健全并完善服務青年的機制。培養他們形成健康的心理、堅忍不拔的意志、艱苦奮斗的精神，具有較強的適應能力、良好的人際關系和積極向上的人生態度等。學校共青團組織要從這個教育目的出發，建立健全和完善服務青年的機制，關心團員青年在成長過程中遇到的各種實際問題，通過開展心理知識講座、心理咨詢、家長聯系會、心聲交流懇談會等活動，對團員青年關心的熱點、敏感性問題從正面予以解答，消除他們思想上的好奇和疑慮。

其次，團組織要積極組織豐富多彩的校園文化活動。如開展校園歌手演唱比賽、詩歌朗誦比賽、文化藝術節活動、校園廣播站等活動，創造渾厚而良好的校園文化氛圍。這不僅是學生的興趣所在，更是提高共青團的凝聚力和吸引力的重要方面。

第三，在實踐中引導青年學生創立正確的就業觀，提高其服務社會的思想認識。

在經濟高速發展，信息快速傳播，就業形勢多元化的時代，共青團工作學校戰線要以促進就業創業為核心，努力為同學們提供更多的社會實踐機會。共青團這方面工作的開展，優勢不在于能夠提供多少崗位，不在于能夠籌集多少資金，更不可能出臺多少優惠政策，共青團的優勢來自于對學生的深入了解、與學生的緊密聯系和對學生的有效影響。

推動社會實踐環節的開展，就是要在社會實踐中不斷引導學生樹立正確的就業觀、指導學生開展職業生涯規劃、幫助學生提高就業素質和技能、扶持學生參與創新創業。在社會實踐中，讓同學們更加熟悉自己的專業知識，同時幫助同學們找到理論應用于實踐的入口，使同學們能夠不斷發現自身的長處與不足，幫助其在以后的生活中準確定位自己。最重要的是要在社會實踐中不斷加強對服務社會的宣傳與教育，引導同學們樹立正確的世界觀，就業觀。為以后的人生道路打好理論基礎。

總之，隨著社會多元化的發展，共青團的思想政治教育工作也越來越呈現出多樣化與復雜化特征。高校作為青年的集中地，一定要切實起到監督、促進、引導的作用。在今后的學生工作中，共青團要不斷學習研究，總結經驗教訓，用于實踐，主動積極地開展大學生思想政治教育工作，為發展青年馬克思主義者做出貢獻。

第五篇：論高校思想政治教育管理模式的發展趨勢

論高校思想政治教育管理模式的發展趨勢

作者：許浩葉宇發布時間： 2006/10/13 10:09:11閱讀：2354次

【大中小】[摘要]高校思想政治教育管理模式，關系到能否真正發揮高校各個系統的整體合力，把大學生思想政治教育工作落到實處。現在很多高校的思想政治教育管理還打著計劃經濟時代的烙印，傳統的管理模式比較突出，遠遠不能滿足社會發展的需要。我們必須根據社會形勢的發展和學生的實際情況，轉變思想教育管理模式，使思想政治教育真

正科學而有效。

[關鍵詞]高校；思想政治教育；模式管理；發展

模式，意思是具體定型化的操作方式，思想政治教育管理模式是指在一定思想理論的指導下，經過長期的管理實踐而定型的思想政治教育管理結構及其配套的實施策略。新時期高校的思想政治教育研究被提到了前所未有的重要地位，但是假如沒有將高校思想政治教育和高校管理實現有機的結合，或者說思想政治教育管理模式沒有大的變化和發展，將直接影響到整個高校思想政治教育工作的力度和深度，關系到能否真正發揮高校各個系統的整體合力，把思想政治教育工作落到實處。大學生高尚道德的培養，良好社會風尚的形成，既要靠耐心細致的思想政治教育，又要靠科學規范的嚴格管理。2004年中央16號文則把“堅持教育和管理相結合”上升為改進大學生思想政治教育的基本原則，要求我們在認識上克服把管理與思想政治教育割裂開來的傾向，在實踐上堅持把思想政治教育融于高校的整個管理之中，健全管理體制，發展管理模式。離開管理的教育，必然是無的放矢，軟弱無力的，因此探索高校思想政治教育管理的模式，把握其規律性，對切實加強和改進大學生思想政治教育具有重要的理論意義和實踐意義。

馬克思主義認為，人類實踐活動是規律性和目的性的統一，這就要求我們在思想政治教育管理活動中，既要確立科學的目標，以明確管理方向，又要制定必須遵循的準則，以保證整個管理活動協調有序地進行，最終使思想政治教育活動富有成效。[1]（P371）現代管理中最怕“瞎指揮”和“花架子”，瞎指揮是不懂或忽視思想政治教育的科學性和規律性，無視教育對象的具體情況，蠻干、瞎干、亂干；花架子是指不講思想政治教育的有效性或實效性，不管思想政治教育的具體內容，脫離實際和時代要求，花樣翻新，大搞“形式主義”。高校的思想政治教育管理必須立足于符合時代特征的教育內容，掌握學生的實際情況，切實發展思想政治教育管理模式，使思想政治教育真正科學

而有效。

一、高校思想政治教育管理的時代特征

在經濟全球化迅速發展的今天，國內外的形勢發生了深刻的變化。國內的改革開放正在向縱深方向發展，人們的思想觀念、生活方式日趨多元，高校已經成為國際范圍內思想文化交鋒的前沿陣地。境外敵對勢力“分化”、“西化”中國的圖謀始終沒有改變，竭力想用物質來引誘和敗壞我們的青年，鼓勵他們蔑視、鄙視原來所受的思想政治教育，想方設法要把大學生培植成他們的代言人，與我們在意識形態領域的爭奪日益尖銳。錯

綜復雜的國內外形勢對高校的思想政治教育管理提出了嚴峻的挑戰。

（一）思想政治教育內容的時代性

人們頭腦中的觀念和概念，一句話，人們的意識，隨著人們的生活條件、人們的社會關系、人們的社會存在的改變而改變。以塑造人們思想為主要目的的思想政治教育內容也不是一成不變的，在不同的時代條件、實踐水平基礎上，教育內容是有所變化的。走在時代前列是思想政治教育的生命力所在，而緊緊把握時代脈搏，不斷賦予該思想政治教育以鮮明的時代特征，時代內容和時代風格，是其享有生機和活力的關鍵。時代需要思想政治教育，思想政治教育更需要把握時代主題，順應時代要求，體現時代精神，解答時代課題，適合時代發展，從而使思想政治教育的內容保持與時俱進的品格。在社會主義社會發展的不同階段，雖然高校思想政治教育內容的性質不變，都是用無產階級意識引導大學生，用馬克思主義思想武裝青年，但由于時代的演進，必然要求對教育內容作出相應的調整，或者賦予原有內容以新的涵義，或者擯棄一些過時的內容。面對時代的劇烈變遷，我們在思想政治教育內容上還沒有形成一套科學化、系統化、規范化的內容體系，教育內容存在著脫離學生實際，脫離社會生活的現象，具體表現為理想化和泛政治化。理想化教育遠離社會生活，缺乏現實人性基礎，使思想政治教育流于表面和形式，變成空洞的說教和被動地接受；泛政治化教育是指把思想政治教育當成了簡單的政治任務，強化了教育的工具價值，弱化了教育的科學價值，結果是僵化了教育內容。思想政治教育內容是一個包括思想教育，政治教育，道德教育，心理教育諸內容要素的系統。伴隨時代的發展和社會的進步，高校的思想政治教育的諸內容一定要不斷地發展

和更新，思想政治教育的作用才能得到進一步發揮。

（二）思想政治教育對象的復雜性

目前高校大學生約有2千萬人，他們是富有生機、富有活力的社會群體。他們的思想狀況如何，歷來吸引著黨和人民的關注的目光。加強和改進大學生的思想政治教育，提高他們的思想政治素質，把他們培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現全面建設小康社會，加快推進社會主義現代化的宏偉目標，建設更加和諧的社會，確保中國特色社會主義事業興旺發達，后繼有人，具有重大的戰略意義。[2]但是大學生身上存在明顯的弱點，已經引起了我們高度的重視。就宏觀而言，當代大學生群體構成表現出規模擴大，來源多樣，家庭貧困生、獨生子女家庭學生日趨增加，學生群體中出現了貧富懸殊的現象。就微觀而言，當代大學生的生理成熟期普遍前移，而心理成熟期總體后移。在思想行為上，影響他們思想活動的因素日趨多樣。大學生思想關注點日趨廣泛，價值取向日趨多元。[3](P71)在大學生中間，一些人功利傾向過重，重視物質價值取向和外在條件發展，忽視精神價值取向和內在人文精神的培養，致使個人的發展因動力不足而陷于遲緩，或因取向不當而遭受挫折。一些人迷戀網絡誘惑，樂于信息吞吐，在學習上遠離經典，滿足世俗；在價值取向上躲避政治，追逐感覺，權利意識、個體意識突出，責任觀念、國家觀念淡薄；在人際關系上缺乏關愛，缺乏和諧，心理承受力弱，人際沖突加劇，致使自身的發展陷于盲目和功利。這些變化和新特點，對高校思想政治教育管理提出一個嶄新的課題，在大學生群體構成以及他們的生理和心理都發生變化的情況下，如何及時拓展思想政治教育內容體系，關注大學生的自身發展，構建富有針對性的高校思想政治教育管理模式。

（三）思想政治教育環境的多變性

環境是人類賴以生存和發展的條件，任何個體的成長都離不開周圍環境的影響。教育環境是思想政治教育過程的要素之一，是思想政治教育系統的外部條件，思想政治教育總是與一定的環境聯系在一起并形成互動，現代社會環境對人們主觀世界的影響越來越復雜和突出。高校學生作為一個正在成長的群體，相對而言，受社會環境影響更直接，更敏感。改革開放已來，思想政治教育環境發生了前所未有的新變化，出現了諸如媒介環境、競爭環境和網絡環境，它們正在通過不同的方式，不同程度地影響著高校的思想政治教育。所謂媒介環境就是有大眾傳媒構成的對人們思想、道德、行為和思想政治教育具有影響力的環境。隨著大眾傳媒的迅速發展，現代社會的重要標志之一就是社會輿論強大，信息傳遞加速，思想滲透力強，因而對人們，特別是對大學生有廣泛而強烈的影響。所謂競爭環境，就是人們在相互比較、競爭中所形成的對人們思想、道德、行為具有直接影響的環境。競爭環境的形成是市場經濟的產物，深深影響著人們的自我價值選擇，它改變了過去人們的依賴性，營造了廣泛的競爭氛圍，最大限度地調動了大學生的對個體利益的自主性。[4](P11)所謂網絡環境就是人們用互聯網裝置進行交往、互動的一種場景，它可以通過計算機模擬的方式表現實際的物理實在。網絡環境具有現實社會環境所無法比擬的開放性、模擬性、交互性、形象性的特征，網絡中的信息良莠不齊，正向激勵和負面誘惑相互交錯，對正在成長中的大學生無疑是一個巨大的考驗。網絡環境的存在和發展，突破了高校思想政治教育管理的范圍，也極大地改變了傳統思

想政治教育管理的模式。

二、高校思想政治教育管理模式的發展趨勢

發展對于任何社會來說都是一個永無止境的過程，思想政治教育面向社會，理所當然離不開發展。從理論上講，目前高校思想政治教育管理模式有其優越的一面，全面繼承了歷史上我黨思想政治教育的優良傳統，但不可否認，現在很多高校的思想政治教育還打著計劃經濟時代的烙印，傳統的管理模式比較突出，遠遠不能滿足社會發展和社會主義市場經濟的需要。我們必須根據社會發展的特點，轉變思想教育模式。現代社會民主性增強，集權性減弱；自主性增強，依賴性減弱；規范性增強，隨意性減弱；開放性增強，封閉性減弱的趨勢，為我們發展高校思想政治教育管理模式指明了方向。

（一）從經驗型管理向規范型管理轉變

傳統的思想政治教育管理模式基本上是管理者利用自身的經驗優勢對被管理者進行灌輸，但這種管理經驗畢竟是局部的、片面的，可能僅僅適用于“前喻時代”。現代社會信息傳遞正由歷時傳遞轉向共時傳遞，年輕的被管理者完全可以利用網絡體驗到超越他們年齡的生活感受，經驗型管理的弊端在信息社會日漸顯現。現代社會崇尚的是規范型管理，具有規章明確，原則性強，操作性強，體系健全，機制協調，運行有序等基本特征。規范的思想政治教育管理，要求高校的管理者必須以客觀事實為依據，從學生的思想實際出發，遵循學生的思想活動發展規律，必須在管理過程中遵守科學的程序規范和方法規范，嚴格按規章制度辦事，不允許摻雜管理者的私人感情或片面主觀因素，確保用公認的客觀準則，分析、選擇判斷事物，使思想政治教育管理工作能協調有序地順利運行。思想政治教育解決的是人們心靈深處的思想認識問題，其主旨在于塑造人的思想政治品質，操作難度較大。沒有完善的規章制度，思想政治教育管理工作肯定不會有良好的效果。我們在思想政治教育管理過程中，要善于把原則性的目標轉化為既可以具

體把握又具有可接受性的規格或標準，形成一套系統、完整的規章制度。高校“禁租令”的解除滿足了學生追求個性自由，但面對學生校外租房人數漸增的情況，學校不應把加強學生管理停留在嘴邊，而應制訂相應的校外租房的程序和規定，尋求更具可操作性的管理模式。

（二）從事務型管理向素質型管理轉變

思想政治工作是做人的工作，千頭萬緒，日常事務紛繁復雜，傳統的思想政治教育比較注重具體的瑣事，管理者經常要充當教育對象的“保姆”、“消防員”的角色，整天忙忙碌碌，認為只有一頭鉆進事務性工作里才是務實的表現。這是對思想政治教育管理工作的誤解。如果他們的工作長期停留在單純的事務管理上，實際工作的效果可能陷于低水平、實效差的狀態。也就是說，滿足事務型管理還不能充分適應知識經濟時代的客觀要求。在知識經濟時代，管理者要以每個學生的自由而全面的發展為已任，承認和尊重學生的自身價值，全面提高學生的個體素質；注重開發學生的智慧潛能，形成以人的健全個體為根本特征的思想政治教育管理模式。這種素質型管理模式強調尊重主體，崇尚個體，健全人格，促進學生綜合素質的全面發展與提高，比起事務型管理來，它具有更大的務實性。在高校貫徹素質型管理模式既是培養社會主義事業接班人的政治需要，又是促進社會主義物質文明和精神文明和諧發展的現實需要。它是真正貫徹馬克思的全面發展教育的思想，能有效促使教育者在使教育對象社會化的同時實現個性化。素質型管理不但可以將每個學生塑造成“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義公民，滿足個體成才的愿望，而且可以為國家培養出大批具有高尚的思想品質和良好道德修養的社會主義事業建設者，促進科學技術的進步和生產力水平的提高，滿足社會發展的需

求。

（三）從管教型管理向民主型管理轉變

管教型管理一般是管理者從既定的管理角度出發，忽視管理對象的具體利益，它天然地帶有某種程度“專制”，采用的方式多數是“訓導”，這種管理模式只考慮集體的權威，管理者自身的便利，很少考慮被管理者的個人自由，往往容易導致管理者高人一等，目中無人的作風。高校的思想政治教育是思想教育、思想交流、思想管理的三者合一，管理者以一種居高臨下的態度或方式去做學生的思想工作，極易引起學生的逆反心理。在思想政治教育活動中，我們只有發揚民主作風，堅持民主方法，使民主原則深入人心，貫徹到每一個管理環節，才能實現思想政治教育的預期效果。在現代社會條件下，高校要實現思想政治教育的民主管理，管理者必須充分發揮管理集體的作用，善于調動學生的積極性，善于吸收其他管理者的意見，集思廣益，實施集體管理，不搞“一言堂”；傾聽教育對象意見，采納學生的合理建議。教育部最新實施的《普通高等學校學生管理規定》，強化對學生權利的尊重和學生的民主參與，比如承認“在校生的結婚權利”，新增了“學校應當建立和完善學生參與民主管理的組織形式，支持和保障學生依法參與學校民主管理”的內容。在民主管理系統中，管理者的管理權限是有限制的，要受到被管理者的監督，這是支持和鼓勵被管理者廣泛參與的新型模式，它可以最大限度地培養學生的平等和民主觀念，增強自我教育、自我約束、自我管理的自覺性。

（四）從灌輸型管理向滲透型管理轉變

灌輸理論是思想政治教育的基本原則，是無產階級思想政治教育的支撐點，灌輸

型管理在現代社會中依然發揮著重要作用，但這種灌輸絕不是生硬的、行政命令式的簡單灌輸。傳統的灌輸型管理過分夸大教育主體的主觀作用，忽視教育對象的能動作用，灌輸效果并不理想。思想政治教育過程是教育者與受教育者之間相互影響、相互滲透的雙向過程，一方面，教育者在思想政治教育活動中發揮主導作用，另一方面，受教育者在思想政治教育過程中又發揮著主體作用。我們在強調發揮教育者主導作用的同時，必須重視發揮受教育者的主觀能動性，必須重視激發學生的主體性和積極性, 站在與學生平等的位置來理解他們, 多途徑地了解學生內心世界，積極創造各種條件，讓受教育者在參與實踐中得到切身感受，用這種潛移默化的形式循序進行教育，追求“春風細雨，潤物無聲”的效果。面對網絡社會無孔不入的海量信息，管理者應充分利用網絡的匿名性特征，淡化教育痕跡，增強滲透意識，與學生進行坦誠而無所顧忌地互動交流，幫助他們抵御不良信息的侵襲，引導他們在信息海洋中認清方向。誠如嘉格倫所言，信息本身沒有意義，假如沒有教育和引導將變得毫無用處，就像只有適當的溫度才能把水變成冰一樣，只有教育才能把信息轉化為知識、理解和智慧。從這種意義上講，教育就像一架織布機，能把千頭萬緒的信息最終編織成價值體系、自我尊嚴、自我價值乃至人類文

明。[5](P146)

（五）從單向型管理向全員型管理轉變

建國以來，在我們高校都設置了學生工作部門，由學校黨委副書記直接主管，專門負責學生的教育管理工作，這是一種自上而下的單向管理模式，它在社會交往相對封閉、學生人數不多的條件下非常有效。但面對高校招生規模的擴大，高等教育并校體制改革，學生政工干部人員緊缺，傳統的單向管理模式顯得力不從心，促使我們轉向全員型管理，全方位做好大學生思想政治教育管理工作，即：確立“三全”育人思路、建設“三支”德育隊伍、形成“統一”管理的局面。高校應當要求全體教員職工在思想上確立“全面發展育人目標、全方位展開德育管理和全員參與的育人意識”的“三全”育人思路；高校應注重學生專職政工干部、“兩課”教師、德育兼職人員三支隊伍建設，構建“三三制”隊伍體系，即隊伍結構上由管理、教學、服務三類人員組成，使管理者、教師和后勤服務人員都成為育人主體，形成黨政工團齊抓共管的統一管理格局；高校還應健全廣泛的管理育人網絡：包括“兩課”、“兩校”（黨校、團校）、“兩基地”（傳統教育基地和社會實踐基地）和五個常規教育環節，即入學教育、軍訓教育、勞動教育、形勢與政策教育、畢業教育，將學生思想政治教育管理滲透到學生學習和生活的各個環節，[6](P69)只有把單向管理轉為全方位、全過程的全員管理，才能更好地實現全員育人的目標，確保

高校思想政治教育管理真正有實效。

思想政治教育管理模式的發展，即包括傳統思想政治教育管理模式向現代思想政治教育管理模式的轉變，又包括現代思想政治教育管理模式的繼續深化，是一個由舊質到新質的漸進與突變相結合的過程。高校思想政治教育者絕不能為管理而“管理”，管理的目的不是把學生“管住”，而是把學生“激活”。從現狀上看,高校思想政治教育管理工作往往忙于事務、流于形式,常常重管教、輕服務,停留于管好學生、“管住”學生。同時,高校思想政治教育管理工作缺少像教學工作那樣規范和系統的考評機制,這使得思想政治教育管理工作人為因素過重,長官意識過濃,不符合社會發展的需要和學生自身發展的規律。從管理模式上看,傳統的思想政治教育管理模式是在計劃經濟時代政府包辦高等教育條件下形成的,高校根據國家的需要來確立培養人才的數量和質量,管理者和學生之間是一種單向的作用關系。而在今天市場經濟條件下，管理者和學生之間的地位是平等的。面對社會環境更加復雜，高校之間競爭愈加激烈，大學收費日趨昂貴的社會現

實,高校的思想政治教育管理者絕不能無視學生的具體情況，抹煞了學生的個性和需求，管理者應當始終堅持“以人為本”的原則，自覺增強服務意識，善于把解決學生的思想問題與解決實際問題結合起來,不斷增進管理工作的“科學化”和“人性化”，進而實現管理

模式的與時俱進。

（作者系１廣東海洋大學法學院教師；２廣東海洋大學文學院副教授、黨委書記）

參考文獻

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