第一篇：結構化面試經典例題

結構化面試經典例題

面試是通過書面、面談或線上交流(視頻、電話)的形式來考察一個人的工作能力與綜合素質，通過面試可以初步判斷應聘者是否可以融入自己的團隊。東星資源網為大家整理的相關的結構化面試經典，供大家參考選擇。

第一講自我認知與職位匹配試題

自我梳理類

1、請做一下三分鐘的自我介紹

2、介紹一下你的優缺點。

3、談一下你記憶最深刻的一件事情(例如拔河比賽)

4、談談你最成功/失敗的一件事情

5、談談對你影響最深的一個人

職位匹配類題目

6、你為什么報考這個職位

7、你結合報考崗位談談你的優勢與劣勢

8、人往高處走，水往低處流，你為什么要報考基層崗位?

9、如果你進入單位后發現工作環境和你想象的相差甚遠怎么辦?

10、工作后不思進取了，你該怎么調節?

價值取向類題目

11、生活中無處不存在競爭，競爭已經成為我們這個時代的特征之一，請你結合生活中遇到的事情舉一個例子說明你是如何看待競爭的?

12、除了快樂、健康等，再說出一個幸福的定義，并闡述你的觀點。

13、談談你對擇業中興趣、實際、意義的看法，你找工作比較注重什么?

14、你最喜歡和最不喜歡和那種人一起工作，為什么?

15、你喜歡什么樣的工作環境?

壓力類題目

16、有人反映你在筆試時候有作弊行為，你作何解釋?

17、你是一個自信的人嗎?你今天表現的很不自信

18、你對當前很多事業單位面試輔導班怎么看?你報過輔導班嗎?

第二講人際溝通試題

領導關系

19、有些領導就像“武大郎開飯館”一樣，不滿意比他強的下屬，如果你遇到這樣的事情，你將如何去處理?

20、如果你進入事業單位，領導讓你一直干打掃衛生，分發報紙等工作，你怎樣看待和對待?

21、沒有完成領導委任給你的任務，你怎么辦?

陽光心態

22、你參加工作后，你發現領導好像總對你不滿，一再批評你，你會怎么辦?

23、領導讓你把送給上級領導的月餅發票拿去報銷，你怎么辦?

同事關系

24、領導交代一個任務，讓你和小劉完成，領導采納了你的方案而小劉的方案沒有被采用，領導讓小劉協助你，小劉對你不滿，你怎么辦?

25、你參加工作后，你同事小張仗著比你早參加工作兩年，老對你指手畫腳，你怎么辦?

26、你和一個同事能力都很強，資歷等都一樣，這次有一個出國深造的機會，但是同事在領導面前貶低你，你如何處理?

27、你沒有參加某項工作，但領導在大會上公開表揚了你，認為你對該工作有貢獻，實際上你確實沒有參與該工作，你怎么辦?

下屬關系

28、你出差了，由于情況緊急，你的下屬處理了一件事，但發生了嚴重的失誤，你回來后，他向你匯報，你怎樣處理?

29、經常加班，家人不理解你，該怎么辦?

30、你在執法過程中收到一封恐嚇信，你怎么辦?

31、派你外出執行緊急任務，妻子又臨床待產，這時候你怎么辦?

老同志關系

32、處長出國，交由你主持工作，可是處里的老同志不配合你，出現遲到等事件，影響了工作進度，你怎么辦?

33、單位要搞一次會議，本來是老王負責的，結果老王臨時生病住院，領導把這個任務交給了你，你接手后發現準備有許多不足的地方，你會怎么辦?

第三講組織管理試題

晚會娛樂活動

34、單位讓你組織一次離退休老干部晚會，你會如何組織?

35、領導安排你組織一次單位的春節聯歡晚會，你怎么把這個活動落到實處?

調研活動

36、領導讓你對農民工討薪難問題做一次調研，請問你怎么開展工作?

37、在社區開展“舊電池回收”活動，但成效不好，領導讓你調查其中的原因，以便給出對策和建議，請問你怎么進行此次調研?

培訓活動

38、單位要組織新員工培訓，由你負責，你怎么辦?

39、如果單位組織計算機培訓，有你負責，你有什么打算?

比賽活動

40、單位要舉行一次歌詠比賽，由你負責，你準備怎么做?

41、單位讓你負責組織一次建黨九十周年歌詠比賽，請問你如何做好前期準備工作?

考察接待

42、10個大學生到你單位實習，領導讓你負責這件事情，你怎么安排?

43、單位準備組織員工去基層學習，領導把這件事情交給你租處理，你將如何組織?

主題類活動

44、你和你的幾個好友都被錄取了，距離就職還有一段時間。在這段時間里，你打算和你的好友一起組織一次有意義而且能夠調動大家積極性的活動。請問你將如何進行?

45、你是圖書館工作人員，要搞一場活動，請你確定兩個主題，并就其中一個詳細說一下該

如何開展?

46、你們計劃組織一場“安全教育活動”，請你設置3個主題，并就其中一個主題詳細說說你要怎么做。

自定形式類

47、讓你組織一次端午節的活動，你會如何組織?

48、讓你組織一次重陽節老干部的活動，你會如何組織?

49、讓你組織一次歡迎新員工的活動

50、領導讓你組織一個建黨九十周年的活動，你如何做?

第四講應急應變試題

51、如果你的同學生病住院急需 1小時內你送去住院費，同時你要參加外商談判，外方人員

已經到場，你怎樣處理

52、一項任務必須由你和同事共同完成，但是期間你同事接到一個電話說有緊急情況，要請假，你怎么辦?

“走”為上策

53、你正在和同事說領導的壞話，這時候領導出現了，你怎么辦?

54、下鄉被村民圍攻，你應該怎么辦?

55、領導責成你負責今天下午準備一份會議資料，以備第二天上午開會之用。在準備材料的過程中，需要向另外一個部門的領導進行溝通，征求意見。但這位領導因公外出，聯系不上，而別的同事又對相關事項不知情。請問你怎么應對解決?

56、有上級領導到你單位檢查電子政務工作，由你負責接待，但在領導到來前半小時突然停電，你如何處理?

57、你組織一個會議，在會議開始前 30分鐘，發現桌椅不夠，且準備的材料也不夠，你怎么辦?

58、開會前一小時發現會場的后背景有一個漢字寫錯了，你怎么辦?

59、在一個項目論證會上，一名專家與核心專家發生了爭執。核心專家拂袖而去，你是會議主持人，怎么辦?

60.會議上一位領導準備講話前，突然發現發言稿沒有準備好，請問你作為現場主持人，此時應當怎么處理?

61、單位讓你去基層發放慰問品，新聞媒體也到場進行采訪，有基層群眾反應慰問品分配不

62、上級來臨時通知，審核工作要提前一周完成，這時候老同志身體不好，不能參加審核了，你打算怎么做?

63、一份重要文件，你送過去之后發現少了一頁，怎么辦?

64、高考馬上開始了，有部門專門組織公交車去接考生，但大雨瓢潑，還有很多學生沒到，只剩下 30分鐘開考，你怎么處理?

65、你單位組織員工去春游，遇到森林大火，有的同事驚慌失措，有的忙著救火，你作為負責人應該怎么辦?

66、市里某所突然爆發流感，作為一名領導人，你會采取哪些措施?

第五講綜合分析試題

社會現象題

65、某省事業單位公開招聘的 200多個崗位中，70%的崗位都要求碩士以上學歷。對此談談你的看法。

66、現今一些用人單位要求員工外貌好，因此引發了一些求職者應聘前進行美容、減肥等，你怎么看待這一現象?

67、有很多成功的創業者，比如比爾.蓋茨、李嘉誠等，都沒有接受過完整的高等教育，對此，你是怎么理解的?

68、高考狀元引發了媒體的熱炒，你是如何看待這一現象?

69、重慶萬人高考棄考，最近出現了讀書無用論的現象，對此你怎么看?

70、北大招生辦公室主任在記者采訪時說2009年北大自主招生將不招收生活中不孝敬父母的學生。你怎么看?

71、某中學實行思想品德課的成績總和計入學生總成績，并和升學掛鉤，你是否認同這種做法?

72、一個貧困的村莊培養了 20多名大學生，但是沒有一人回去，村莊依然貧困，你對這個現象怎么看

73、廣州在亞運會及亞殘運會期間推行公共交通服務全民免費的政策，但實施后出現高峰期爆滿狀況，一周之后，廣州取消了公交免費，改為按戶發放交通補貼。對此談談你的看法?

74、談談微博對社會管理帶來的影響?

75、物價局就水價問題預備召開聽證會，征求群眾意見，但到報名截止日仍然無人報名，群眾大多表示不愿參與這種走過場的活動，對此你怎么看?

76、人們常說第一只有一個，但是有人說：“得第一并不難，只要愿意另起一行，每個人都是第一。”你怎么看?

77、溫家寶說“要讓人民活的更有尊嚴”你如何理解?

78、一位成功人士說“決定你命運的是晚上的八點到十點”你如何理解?

79、有人說不要班門弄斧，也有人說“弄斧需到班門”，你如何理解?

80、有人說“細節決定成敗”，也有人說要“抓大放小”，怎么理解

81、有人說謙虛使人進步，也有人說在求職過程中驕傲使人進步

82、談談你對“有權不用，過期作廢”和“為官一方，造福一方”的看法﹖

第六講其他題型

故事寓言類

85、火災時，有一種螞蟻，他們會滾成一團共同逃出危險，對你有什么幫助?

86、刺猬理論

87、五個手指雖然不一樣長，但卻能彈出美妙的旋律，請談談你的看法。

88、世界只有兩種動物可以達到金字塔的頂端：一是雄鷹，二是蝸牛，說說這個預言故事的道理。

89、漫畫題

90、漫畫題

聯想題

91、看到浩瀚的大海，你聯想到什么?

92、“1 2 3 4 5 6 7”，對這一組數字展開聯想。

材料題

材料題：小王是辦公室工作人員，李某是一退休職工，一日李某來找領導，小王向領導匯報后，領導說：你跟他說我不在。小王于是對老李說領導不在。可是老李沒走，一會領導出來了，遇到老李。老李說：你不是沒在嗎?領導說：我一直都在啊……于是老李到處說小王欺上瞞下，品質差。下面有 ABCDE五種不同的處理方式，分別是A小王向周圍的同事解釋;B小王向老李解釋;C小王向領導反映;D小王笑而不語;E小王通過這件事進行反思總結。

93：請你對小王的不同處理方式分別加以評述?

94：現在你是小王，請就將其認為最合理的方式進行詳細闡釋。

95、你單位同事小王工作能力不好，業務能力差，有很多同事都在背后議論他，你也多多少

少聽到了一些傳言，現在單位年底測評，讓你說說對他的意見，你有以下幾種選擇：(1)只說他的優點，不說不足;(2)什么也不說;(3)聽別人說什么，自己怎么說;(4)主動說出她的優點;(5)委婉地指出他的不足。你選哪種，為什么?

96、小張和老王去一個縣考察工作，該縣是現單位局長以前工作的地方，小張認為該縣有很多題，主張向領導匯報，老王則建議小張慎重，但還沒等到向領導匯報，兩人被邀請去吃飯，席間小張插話說該縣的問題，弄的氣氛尷尬，該縣領導表示如有問題，一定嚴肅查處。問：小張哪些地方做的不好，為什么。如果是你，你怎么辦?

97、用 5個詞：愛心、信心、良心、熱心、傷心，講一個有情節的故事，詞語順序可以打亂。

情景模擬

98、單位組成一個調研組，由你牽頭，主要調查本市農民工子女入學難問題，根據計劃安排，今天召開了第一次調研小組會議，請你模擬現場發言。

99、開展網絡投票評選好市民，有人質疑評選結果的真實性，你作為活動實施者，怎么處理?請進行現場模擬。

100、假設你是某縣教育局工作人員，很多農村學生家長不支持孩子上學讀書，你會怎樣勸說，請現場模擬。

第二篇：結構化面試例題

題目一：做大池中的小魚，還是小池中的大魚，你選擇哪個？理由是什么

【試題分析】這是一道綜合分析題。本題主要考查考生的綜合分析能力、邏輯思維能力及語言表達能力。本題意在通過一對看似矛盾的觀點來考察考生的思辨能力，看考生能充分論證二者的關系，提出自己的論點，從而考察其全面認識問題的能力和水平。

【解題思路】首先，說明此題的隱含義，即影射大學生就業問題，當然也可以分析成一代農民工二代農民工問題等，只要能自圓其說即可；其次，分別說明理由；最后提出自己的觀點。

【參考答案】這形象的反映出來大學生就業的問題，做小池中的大魚，就像有些大學生在一線城市上學之后去二三線城市工作，回到自己的家鄉工作。而作大池中的小魚，就像有的大學生在中小城市上學，畢業后去大型城市工作。

每個地方發展都有當地的特色，回家鄉發展對于大學畢業生來說可能是一種較為合適的選擇。首先，大學畢業生對家鄉的文化有著極為熟悉的了解，能夠更快的融入工作環境，因地制宜的給企業提供建設性的意見，有利于企業在當地的進一步發展；其次，企業方面也更愿意招聘當地的人才，方便于企業的本土化；再者，政府也希望更多畢業生回來參與當地發展，這樣一來企業也愿意長期留在當地，更好地融入本地文化。而對于父母來說，也希望自己的孩子能離自己近一點。以前家鄉周圍經濟發展比較滯后，所提供的機會也比較少，父母都希望孩子們能走出去；而現在家鄉的經濟日新月異，所能提供給個人的機遇以及發展前景與大部分沿海城市無異，大學生回來家鄉也意味著父母能更多的與他們接觸，讓他們有家的感覺。

大學生紛紛到大城市就業，主要看中的是企業多，就業機會多。能夠充分運用大學期間的所學，充分發揮自己的光和熱。就像小魚能長多大還要看池的大小。要想長的大，就要選一個大的池，大池中很多制度、思想、理念、方法、資源是小池不具備的，有壓力才有動力，在大池中生存是需要高超的技能的，大池中藏龍臥虎，大池中的小魚比小池中的大魚見世面廣，面對的困難和鍛煉的機會也多，也許一開始大池中的小魚會顯得很平凡，但等到小魚長成大魚的時候就不一樣了，做小魚很快就可以學全停滯，做大魚才會學無止境。

所以做大池中的小魚，還是小池中的大魚，都是可以的。只要把握好度，最終都能實現自己的人生價值。

有關趙紅霞一事為何引起了如此的關注度，并不在她，在于“貪官”二字，國家一直提倡反腐反貪，加強打擊力度，賀國強在十八大中對反腐倡廉作出新部署，正是為了抑制貪腐現象的持續。黨的十八大將對當前和今后一個時期黨和國家事業發展作出全面部署，也將對以完善懲治和預防腐敗體系為重點的反腐倡廉建設作出新的部署。我們要認真學習貫徹黨的十八大精神，認真總結懲治和預防腐敗體系建設工作經驗，精心制定下一個5年工作規劃，推進工作創新，狠抓工作落實，堅定不移把懲治和預防腐敗體系建設推向前進。參加2013年公務員考試考生要知道五個方面：

1、縱觀國情、大局，將反腐敗體系緊密結合我國工作重心，加強監督體系；

2、系統政治、貫徹落實反腐方針，全面結合，增強整體效能；

3、完善和預防反腐體系，把人民反應的問題當做重點，以實際成效取信于民；

4、堅持解放、創新，不斷探索新思路、新舉措進行懲治及預防；

5、通過抓領導、抓任務、抓監督，增強整合力推動反腐體系的深入發展。如果考生在公務員考試當中遇到此類型的問題，大家要知道國家是如何對待貪污腐敗，明確的了國家對此問題態度，才能圍繞著中心展開回答。

反貪反腐一直是我國強調的工作重點之一，如何成為一名合格的公務員，自己要做到公平、公正、廉明，當然要大力支持反貪反腐的工作，才會成為一名優秀的公務員！

“刺猬”法則：此法則可以用這樣一個有趣的現象來形象地說明：兩只困倦的刺猬，由于寒冷而擁在一起。可因為各自身上都長著刺，刺得對方怎么也睡不舒服。于是它們離開了一段距離，但又冷得受不了，于是湊到一起。幾經折騰，兩只刺猬終于找到了一個合適的距離：既能互相獲得對方的溫暖又不致于被扎。談談你對“刺猬”法則的理解和運用？

參考答案：“刺猬”法則的寓意就是人際交往中的“心理距離效應”。

“刺猬”法則在實際生活中的運用：領導者要搞好工作，應該與下屬保持心理距離，可以避免下屬之間的嫉妒和緊張，可以減少下屬對自己的恭維、奉承、送禮、行賄等行為，可以防止與下屬稱兄道弟、吃喝不分，并在工作中喪失原則。事實上，霧里看花，水中望月，往往給人“距離美”的感覺。一個原本很受下屬敬佩的領導者，后來由于與下屬“親密無間”，他的缺點便顯露無遺，結果不知不覺地使下屬改變原有的看法，甚至變得令下屬失望和討厭；同志間交往，要保持一定的距離，要注意保護自己的隱私。

第三篇：《中小學教師結構化面試例題》

《結構化面試例題》 1.你的座右銘是什么? 自我認知與職位匹配類題目。參考答案：我的座右銘是：只要有足夠的動力和熱忱，即使再平凡的工作，也可以化腐朽為神奇。展開闡述

略。

2.“學高為師，身正為范”，對此你是怎樣理解的?

綜合分析類題目。

參考答案：“學高為師，身正為范”折射的是一種教育哲理。“學高為師”說的是教師必須業務精煉、知識面廣、有高超的教育教學能力。“身正為范”指的是教師在學生的心目中是智慧的代表，是高尚人格的化身，教師的言行就是道德標準。因此，教師就要為人師表，即身正方能為范。身正就要誠實正直，言行一致，語言文明，儀表大方，態度和藹可親，教態高雅灑脫。因此，如果我能成為一名光榮的人民教師，成為一名傳播人類文明的使者，在今后的工作中一定要注重為人師表，嚴格要求自已，從思想作風到生活作風，從言行到舉止，從外表到心靈，都應體現教師應有的文明風度和良好的精神面貌，做一個“學高”“身正”的人民教師。4.你如何處理班上的所謂“問題學生”?

人際溝通類題目。

參考答案：所謂的“問題學生”是指那些在學習、思想或行為方面存在偏差的學生。作為一名教師，應當對他們給予更多的教育、引導和關愛，最大限度地理解、寬容、善待“問題學生”。由于未成年的學生正處在身心發展階段，對一些問題有不正確的看法或錯誤的做法，是難免的。孩子的行為動機往往是純真的，也許是好奇心、表現欲所導致的行為過失，不能輕易或者盲目地定性為道德品質問題。教師應該幫他們找到出現問題的原因，正確的引導教育他們。5.作為一個班主任，你認為應該如何組織與培養班集體?

組織管理類題目。

參考答案：班主任對組織和培養集體負有主要責任，應把主要時間和精力用在建設班集體上。我認為可以從以下幾點做：第一，提出共同的奮斗目標。第二，選擇和培養班干部，建立班集體的領導核心。第三，培養正確的集體輿論和優良的班風。第四，加強對班集體紀律的管理。第五，組織多樣的教育活動。在實際工作中，還可以靈活采用

一些別的方法。

6.假如學生當面指責你，你會如何處理?

應急應變類題目。

參考答案：首先，要保持冷靜。其次，搞清晰為什么學生會有這種態度。最后，自我反思。考生可適當拓展。#p#副標題#e#

[結構化面試的復習建議] ◆根據題型，總結答題模板

考試的情景是在極短的時間內答出一個比較完整的答案。答題時候最需要考生具有兩個品質：迅速反應能力和完整答題的能力。我們將各種題目進行題型劃分，主要是為了找到每種題型的答題模板。每種題型都有自己的模板，考生需要做的就是參加培訓，接受老師的答題模板，或者是自己總結適合自己的答題模板。這樣才能更好更快地答出

題目。

例如：當在你上課時，一個學生在傳紙條，你怎么辦? 答案：首先，冷靜心態。教師遇到這種情況，要冷靜面對，不要出現激烈批評學生或者體罰學生等過激行為。其次，反思問題。考慮學生為何在課堂上出現違反紀律的行為，其原因在于學生沒有理解課堂紀律的重要性。再次，與學生進行溝通。這種溝通分為課上溝通和課下溝通。課上溝通主要指采用巧妙的方法在不傷害學生自尊的情況下提醒學生，制止其錯誤行為。課下溝通主要指課后與學生談心，端正學生的認識。使其深刻理解自己行為的錯誤，避免以后再犯。最后，揚棄。老師應該反思這次事件，防止以后再犯相似的錯誤。

常見的結構化面試試題題型按模塊劃分為自我認知與職位匹配類、綜合分析類、人際溝通類、組織管理類、應急應變類。(1)自我認知與職位匹配

例題：請你做一個自我介紹，并談談為什么報考教師這個崗位。(2)綜合分析

例題：有種說法：“教學有法，但無定法，貴在得法”，談談你的看法。(3)人際溝通

例題：你新到一個班級，有部分學生不喜歡你，你怎么辦?(4)組織管理

例題：學校安排你組織一次夏令營活動，你怎么組織?(5)應急應變

例題：你正在上課，有學生當面指責你，你怎么辦？

學高為師，身正為范。對此你是怎樣理解的？

1.意思解釋2.一種追求與理想3仰望星空.腳踏實地。——小學老師做一個學生喜愛，同事欣賞的人。

答：學高為師，身正為范是一句古話，它折射的是一種教育的哲理。我認為“學高為師，身正為范。”簡短數字，精辟概括出教師風范。“學高為師”說的是教師必須業務精煉，知識面廣，有高超的教育教學能力。因此，教師必須具有淵博的知識，高尚的情操，海一樣的胸襟……“身正為范”，指得是“教師的職業是太陽低下最光榮的事業”，擔負著培養祖國未來的特殊的歷史使命，在學生的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身，教師的言行就是道德標準。因此，教育工作者的全部工作就是為人師表，即身正方能為范。身正就要誠實正直，言行一致，語言文明，儀表大方，態度和藹可親，教態高雅灑脫。時代在前進，形勢在發展，知識也在不斷更新，要努力做到“學高”“身正”，必須不斷勤奮鉆研，刻苦學習，加強自身修養。因此，如果我能成為一名光榮的人民教師，成為一名傳播人類文明的使者，在今后的工作中一定要注重為人師表，嚴格要求自已，從思想作風到生活作風，從言行到舉止，從心靈到外表，都應體現教師應有的文明風度和良好的精神面貌，做一個“學高”“身正”的人民教師。現代教學的核心理念是民主平等，你認為在教學中要特別尊重學生的哪些學習行為？ 1.意識上，新課標和教育理論2.意見表達和個性發展，尊重個性與差異，不要扼殺他的創造行與好奇心3.雙向、互相尊重理解的。辦公室報作業。——小學是一個關鍵期，意識上包容接納有愛心，手段方法上尊重理解。培養。

答：現代教育的核心理念是民主平等，這也是新課程改革的教學理念，建立民主平等的師是關系可以說是新課程的一項重大變革，建立民主平等的師生關系，必須以教師與學生在教學中互相尊重為原則，因此從教師的角度來說，以下幾項是需特別注意的：

1、必須讓學生的學習個性得到充分的張揚；教師必須把學生當作一個富有生命意義的活生生的人來看待，每一個人都會有自己的個性，教師要充分尊重學生的個性化學習行為；

2、教師必須要充分發揮學生的個人特長，學生在學習的過程中肯定會學有所長，也會有一些掌握得不夠好的知識，這時教師在尊重學生的興趣愛好，發展他的特長，而不能以教師的眼光和要求去規范學生，要幫助學生以自己的特長激起學習的興趣，以充分呵護他們的學習積極性；

3、教師必須以平等中的首席出現在學生面前，既是學生學習中的導師，又是和學生一起學習的同伴，要充分理解和關注學生在學習中的困難，以更好地幫助他們解決學習中遇到的問題。當然尊重學生的學習行為還有許多，由于時間關系我不在這里一一列舉，我想只有教師放下高高在上的師道尊嚴，以平等的眼光看待學生，以朋友之心對待學生，這樣在教學中才能特別尊重學生的正常有益的學習行為，才會有民主平等的師生關系。

問題教學是課堂教學的研究熱點，你認為課堂教學中問題的設計要遵循哪些基本原則？ 1.重難點設置，反復。記憶力直觀機械。2.分塊引導階梯型強3有開放空間和發散空間 答：在開放教育的教學模式探索中，問題教學作為一種教育觀念，一種適合遠程教育的教法，一種適合學生自主學習的學法，一種資源展示的方式，不僅具有實用性和可操作性，而且，只要認真遵循問題設計的原則，一定會產生良好的教育效益。所以在問題教學中我認為根據開放教育的教學特點，設計問題時應遵循以下幾個主要原則。⑴圍繞重點設計問題；教師要以主體資源——文字教材為主，根據教學大綱和課程目標的要求，結合學生的實際，立足于教材內容，把握教材整體結構進行問題設計。設計時要以突出重點，解決難點為根本宗旨，問題的數量應在此前提下，做到少而精。⑵采用“模塊”設計問題；模塊，簡單地講就是單元。問題設計時要采用“模塊”的方式，并且模塊的大小要與教材的章節劃分相統一。通過問題把本單元的學習內容高度概括，建立本章節知識的基本框架，使學生在掌握知識點的同時，又掌握了本單元的知識結構，也便于學生在學習文字教材和其它資源時，把主要精力放在每個單元的重點知識和知識之間的相互聯系上，同時還可方便學生在復習時根據自己的需要任意選擇。⑶營造“情境”設計問題魯賓斯坦認為，最鮮明的、能動的思維過程表現為人提出并解決生活中遇到的各種問題，也就是說，問題設計要營造與生活緊密相關的問題情境。首先，要能使學生產生掌握這一問題的需要，要有新意、有意義；其次，問題要有概括性，通過一個問題的解決，掌握解決同類問題的方法；再次，由于師生之間面對面交流的機會少，問題的設計要使學生通過自己的努力和教師的提示加以解決，必須能使學生“吃到桃子”。這里的關鍵是教師的“提示”、“導學”。⑷指導“學法”設計問題自主化學習的方法是多種多樣的，教師在有限的面授輔導時間內，很難把各種學習方法教給學生，即使把這些方法羅列出來，也沒有實際意義。采用問題教學法后，不同類型的問題有不同的解決方法，通過教師的精心設計，更能突出教師的“導學”功能，實現師生之間的虛擬交互。比如，在設計第一層次的問題時，提示學生采用比較法、類比法、剖析法掌握概念的本質含義；在設計第二、三個層次的問題時，采用引導、探索的方法，幫助學生學習。總之，學法指導是問題設計的一個重要環節，從知識鋪墊、思路分析直至問題的解決，應貫穿始終。⑸利用資源設計問題多種媒體資源綜合運用是開放教育的主要特點，目前通過各級電大的努力，每門課程都有三種以上的資源形式。而學生在學習的過程中，主要利用的還是文字教材，其它資源的運用并不普遍，學生采用多種資源配合學習的習慣還沒有形成。因此，可以設計一些問題，必須要通過多種資源的同時運用才能解決，這樣就可促使學生去運用資源。⑹便于“自測”設計問題當代美國實用主義教學模式認為：知識是相對的，是因事而變和前后聯系的，只有通過解決問題的過程和不斷進行驗證的過程，才能獲得知識。問題教學中學生的自我評價有著十分重要的意義，不斷的正向激勵，會進一步誘發學生的學習興趣和學習動機。因此在設計時，既要讓學生知道自己的結果是“對”還是“錯”，還應知道為什么，這樣才能充分體現問題教學的這一功能。

你怎么理解為人師表?

對于“怎樣理解為人師表”我個人有以下觀點

（1）作為老師首先要有“德”。作為一名老師要嚴格要求自己，以身作則，樹立榜樣，才能在學生面前樹立良好的榜樣。

（2）作為一名老師還需要“能”，能所代表的就是能力，作為一名教師需要有很好的專業知識，同時需要擁有良好的教學能力，才能很好的發揮教師的主導作用。

總之，教師這個高尚的職業，需要教師全方位的嚴格要求自己，德能兼具，同時作為一名教師就意味著付出，需要面臨很多問題，所以做一名人民教師是辛苦的！需要老師具有頑強的意志力去抵抗其中遇到的困難。這就是老師為何需要為人師表。

道德不一定要高尚，但一定要品行端正，不能有惡習，在學生面前樹立良好的形象：不說臟話粗話，對待學生一視同仁不能有勢利眼、對犯錯誤的學生要有耐心，要恩威并濟。校長委托組織一次夏令營活動,你怎么開展工作?

1.意義，2.三個部分。3.計劃，方案，家校第三方；過程；總結。

校長讓我組織這次夏令營活動,這個活動可以豐富學生的業余生活，我負責組織這次活動，一定牢牢把握活動原則，保證活動進行的活潑，有序。

首先根據學生的年齡，本著豐富學生課外活動的原則，選擇適合學生的活動地點，同時也能讓學生增加更多的課外知識，以達到寓教寓樂的目的。

第二：活動過程中，要保證活動的順利進行以及取得良好的效果，除了按照計劃的程序之外，還要想到可能會出現的突發情況，想出對策妥善處理，保證活動的質量，同時也要把活動建立在安全的基礎上。

第三：總結本次活動，對活動效果作清晰的分析，總結有哪些成功的經驗，可作記錄，便于以后以后舉辦類似的活動能起到借鑒的作用，同時也要總結不足的一面，便于以后能很好的改進，而不再犯同樣的錯誤。

結合你所報考教學專業,談談你如何處理好執行新課程標準和教學改革的關系?

（一）樹立正確的人才現高師歷史學科培養的目標應隨著教育的發展有所變化，變“知識型”人才觀為“創造型”人才觀。以往，人們認為掌握知識多，考試成績高的人就是人才；而今，只有綜合素質高，具備多種較強能力尤其是具備創造力的人才能稱之為“人才”，因而高師歷史教學在傳授學生歷史知識的同時，加大學生能力培養的力度。

能力包括掌握文化知識的能力。運用文化知識從事工作的能力，以及社會活動能力。掌握文化知識的能力對高師歷史系的學生來說就是掌握中外歷史發展的基本線索的能力，分析和說明歷史資料的能力和利用所學的知識和理論對重大的現實問題和歷史問題進行正確思考的能力。

運用文化知識從事工作的能力即師范學生的教學能力。包括組織課堂教學，備課，語言表達，板書籌各方面，也就是做一名中學歷史教師所具備的素質。

社會活動能力包括合作能力，競爭能力和抗挫折的能力，這些能力雖然都是實踐中培養的，但在歷史教學中從很多優秀歷史人物身上都能體現出來。

（二）教學內容的更新目前，高師歷史專業課程的設置來看，還遠遠不能順應時代發展的趨勢，特別是因人才培養目標模式的單一而引起的課程設置的單一性，如專業劃分過細，單純強調歷史學科體系等，這些都無法適應復雜多變，學科間高度滲透的時代特征，知識經濟時代所需求的是“寬知識、強能力、高素質人才”。

與培養目標相一致，課程設置要多樣性，這種多樣性主要通過專業課與非專業課的結合，基礎必修課與選修課的結合，常規課與熱點課結合，理論課與實踐課、技能課的結合，以及課堂講授與課外活動課的結合來具體體現。在保證專業理論和基礎課的情況下，適當地壓縮兩門通史在專業課中占有課時的比重，適當地增加新興的專門史如文化史、社會史、思想史和一些邊緣滲透學科的教學如古漢語、歷史地理、邏輯學等，以拓寬史學的范圍。適當增加技能課的比重如專業外語、論文寫作、計算機應用和實習課等。歷史課教材要更新，新教材必須能夠及時反映科學研究的最新成果，教材更新速度緩慢，教師可以自編教材。

（三）教學方法的改革原來運用的教學方法以講大課，滿堂灌為特征，限制了學生思維空間，束縛了學生創造力的發揮，使學生對教師產生一種依賴性，不善于自己分析、解決問題，教學變成了簡單的教師講學生聽，教師講多少學生記多少的單向過程，教學完全變成一種傳授知識的工具。改革這種教學方法已經是當務之急。在教學中應因材施教，采用多種方法，不要限定一種方法。“課堂討論”經實踐檢驗來看，是一種切實可行的有效方法，它既發揮了教

師主導作用，又發揮了學生的主體作用，鞏固課堂內容，開拓專業思路，討論中做到教學相長。

（四）教學手段的改革教學手段的革新是高師歷史教學改革的突破口。隨著教育技術的發展，經過了基于幻燈、投影等教學媒體技術；到以廣播、電視、電影等錄音、錄像為主的影視媒體技術；現在向著計算機輔助教學及多媒體，網絡化的方向發展。

假若你是校長，學校有部分優秀教師，下班時候在家輔導學生，你對這種現象怎么看？你如何處理？ 1.義務教育法，叫停2.不影響日常教學的前提下，如果是無償家教，我們給予應該嘉獎，如果是義務教育階段的學生，還收了費，我會跟這位老師做思想工作，讓他明白教師法規中的有關規定，請他遵守，如果是非義務教育階段的學生，又是學生自愿找老師補課，我可以不干預。如果雖然是非義務教育階段的，但是是授意學生來有償補課的，我會立即叫停。新學期領導調你到一個雙差班去當班主任，你怎么辦?

1.曾經的經歷，正常的情緒，處理好自己的情緒.2.服從分配，好好干，只要進步就是成績。不在其位不謀其政（做一天的和尚敲一天的鐘），兢兢業業，腳踏實地，竭盡自己的力量幫助每一位學生，幫助他們樹立自信自尊，采用多樣化的教師方法，對學生進行全面的調查進行因材施教3.更有斗志有精力 現在有“貴族學校”、“貴族班”，對此有何評價？

要把“貴族精神"和“攀比精神”分開才是呀！千萬別養成浪費、亂花錢的毛病。①隨著體制的改革，民辦學校的興起應該說是件好事。一是：辦教育是全民的事，不能由政府一家獨辦，民辦學校的興起體現了全民對教育的重視，又可以解決辦教育經費高的問題。二是：民辦學校的興起勢必帶來各種教育模式和管理方法，能形成各級各類學校間的競爭，提高整體的教育素質。

②當然，辦民辦學校要具備一定的條件和設施，開辦者要對受教育者負責，而其開辦的本身是以贏利為目的的，所以，在支持、扶值民辦學校的同時，政府對其要嚴格審批，加強指導，加強監督。

中國現在沒有“貴族”，也沒有冠以“xx貴族學校”名稱的學校。只有一些各方面條件好而且收費高的學校。這也無可厚非。哪位家長不愿意自己的孩子入好學校學習？只要有經濟條件都愿意如此。有這類學校可滿足現今社會經濟條件有差異的人們的不同需要。當然，“貴族學校”也未必能培養出“貴族”來。最重要的是克服攀比心理 貴族學校不利于學生的成長 觀點一： 貴族學校只是給學子們提供優越、舒適的學習和生活環境，并不能給出一個磨煉人的意志的天地。試問，國內外著名科學家、文學家、政治偉人和經濟能人中有幾個是由此類學校培養出來的？利于學生成長的不是 優越、舒適的學習和生活環境，而是優質的教育環境，有一定競爭力的環境。貴族學校不等于優質學校。

如果沖著貴族學校良好的環境、完善的設施，不顧孩子的實際情況，盲目擠貴族學校的門檻，會做出“拔苗助長”的事，不利于孩子的健康成長。對貴族學校不要抱太高的期望。合適才是對學生成長最好的條件。

觀點三：學生攀比心理，不利于學生養成良好的生活態度。

貴族學校，在打出奢華教育的噱頭時，就已然朝著相反的方向邁去。貴族學校，是一種炫富文化，以高額學費吸引那些“先富起來的人”的子女讀書，進而獲得不菲盈利。這些孩子之間容易相互比較，使得一部分學生洋洋自得，一部分人悲觀。

富學生們，個個出身不凡，老爸不是富商，便是一企業高管，甚至是官員，在這樣的一種學生生態環境中，每個人都不服氣落人后，攀比風氣濃厚。比如，比誰的老爸的車子高檔，比誰家有錢。而且，在開支中有能力去“比拼”。誰“吝嗇”誰就沒面子，每個人出手大方。鞋子穿舊了一點就扔，然后再去買名牌。如此，無法讓學生形成理性消費思維，更不會有節儉概念存于頭腦。

大手大腳慣了，不知道也不屑于知道窮人們是怎么過日子的富學生，顯然不會考慮如何理財。在學校里奢華消費，家庭應該可以承擔的起。但是，如果出了學校，以及成家立業后繼承父業，很容易將父親攥下家業事業敗個精光。貴族學校易出敗家子。觀點四：全封閉式管理，背離學生成長規律。

在貴族學校的招生宣傳中，強調一個“全封閉式軍事化管理”。事實上，學生并非軍人，而是處于正在成長的孩子，全封閉式管理，偏離學生成長規律，機械而死板的管理方式，極易造成學生的叛逆心理，也極易使得學生千人一面。

貴族學校之所以提出這樣的管理方式，一是集中式管理可以節約成本；二是有更多的收費借口，可以巧設收費項目，提供盈利能力；三是，向家長承諾這樣就可以充分保障學生的學習時間及心事，讓學生不“分心”，事實上造成了一種格局，學生即反感又不能學到東西。學生并非幼兒，如此“全托”式的教育方式，并不適合學生成長。觀點五：貴族學校培育出來的學生，能力低下

相信如此說貴族學校培育出來的學生能力低下，是很多貴族學校及其學生家長不高興也不會承認的；但事實確實如此。學生在學校里，過著衣來伸手飯來張口的生活。沒錢來，老爸會馬上打錢到銀行帳號上；生活上，有生活老師跟著，自己可以不用費心。生活自理能力低下，是貴族學校學生普遍存在的問題，更不用說生存能力、社會適應能力，已經更為重要的個人發展能力等，其實都不容樂觀的。

請你談談在優越的環境（學校）和在相對更差的環境里哪個對孩子的成長更有利？為什么？

1.獲利不同，對成長過程中的補充與塑造不同2傾向優越環境，因為條件優越的學生可以接受更

多優秀的老師，優秀的同學，優秀的教學設備，和全面發展的空間。條件優越的教學設備完善，為學生的全面發展提供了條件，為教師的教學提供了便利；差的學校。有朗朗，也有張海迪 現在的孩子越來越自私了，你認為是這樣嗎？為什么？

1.有這種傾向，這與社會環境有關，獨生子女，讓他們嬌生慣養，以自我為中心；激烈的社會競爭也導致人們以利益為驅使，你爭我奪，誰出線了，誰就是優勝者，這也難免造成了一定的自私心理。另外，現在的社會，父母都投身于工作沒有時間也不會教育自己的子女，是的現在的孩子心里有些微的扭曲。2.認識到這是一種表面現象。似懂非懂。反復與不穩定性。

1）首先孩子是一張白紙，周圍的環境影響他們的作為，所以父母要以身作則，言傳身教，注意影響；

（2）教師作為孩子教育的主要承擔者，要為人師表，嚴格要求自己，做出表率；（3）結合孩子成長的具體過程，引導孩子與同學朋友分享生活學習的樂趣，體會幫助別人的快樂和集體榮譽感。

（4）創造有利的環境，減少孩子的情緒爆發，與孩子交流，通力合作解決問題，而不是一味地獎勵或懲罰，幫助培養孩子增強適用能力，恰當地處理問題和承受挫折。

（5）孩子的自尊心傷害不得，要培養孩子良好的思維行為，發展創造性思維，家庭教育要保持一致性，適當滿足孩子的需要，和孩子一同游戲盡可能培養孩子多方面的興趣，和孩子一起讀書，教孩子正確選擇朋友，正確看待孩子的交往要重視孩子與孩子之間的人際交往不要把孩子正常的異性交往看成是早戀。重視孩子獨立生活能力的培養。有什么樣子的教育就有什么樣的孩子，所以我們不應該過分指責孩子，要分析具體的原因，對癥下藥。

請談談你是怎么看待教學創意？

墨守成規往往會使人乏味，而獨具創意的思想往往會使人耳目一新，現在是講究創意的時代，那對于在教學過程中的創意會有什么樣的效果呢。

首先對于教學創意持肯定的態度，時代在進步，思想也應隨著時代的進步而進步，如果繼續墨守成規最終的結果就是會被淘汰，傳統的教育觀有其無可替代的優勢，但是任何事物都具有兩面性，我們要肯定其好的一面，但也要擯棄其中的弊端，現代教育觀的創新思想打破了傳統教育觀的教條主義，更有利于學生的成長，所以我們要發揚好的一面。

其次：我們并不能絕對的的說任何有創意的東西就都是值得可取的，我們還要結合我國的國情；結合現在學校的教學制度；結合現在學生的身心特點。在此基礎上的創意，才是有利于教育的發展。

創意是教學的活水，創意教學讓老師活化教學，讓學生喜歡學習又有創意。許多教師在工作坊中表示香港的創意思維教學有很多困境，例如：考試壓力,課程多,時間緊沒空做創意活動,學生不會反應,對于落實創意教學，我的基本主張是： 1.創意是一種「不同而更好的想法」，創意是一種創造思考能力可以透過教學提升與培養，創意教學的目標是愛、智能與創意更重要的是感恩。2.創意的教學不能等到所有的條件都齊備了才開始，每個老師都能做到, 馬上開始,先「從

心從新」以愛為出發點，用發問(ASK)的方式實施創意教學。

3.在原來學科中加上一點創意，活化教學，讓學科的學習更有趣，更有創意。4.在班級教學中，運用學生團隊合作的力量,增加學生學習動機，減輕教師的壓力,把學習的責任交還學生。

5.教學生創意思考的策略，（例如圖像記憶，右腦思考）來面對考試及功課的壓力；換言

之，就是把考試當作是問題,運用創意解決問題，也學到解難的方法兩全其美。

6.教師必須懂得偷時間，及善用資源，才能讓創意教學落實，例如：利用教學網絡、合作

備課、學生參與、建立自己的教學系統檔案。

7.教師必須不斷的學習充實自己，終身學習，拓展自己的知識，作學生的典范。

你的一個很好的教學改革方案,不僅沒得到校長的采納,反而說你異想天開,你怎么辦？ 1.意識上，根據教學經驗不同關于任職理念不同，2.溝通討論，不可行不可操作的地方不具備什么條件，放棄3.如果還是認為是個很好的方案，詳細地做系列材料或者試點，在一個班級展開實驗和調研，4.向校長匯報。

分析下校長問什么如此說，如果是缺乏可行性，就放棄，如果僅僅是校長觀念上的落后，就

努力說服校長，向校長講解自己方案的可行性，有利性，從而讓其相信自己并采取我的方案。

你組織學生一次戶外活動,有個同學突然中暑,你怎么處理？

搬移到通風陰涼的地方，用冷毛巾或者是酒精降溫，不少量的水（鹽或小蘇打水），之后促醒（用手指掐人中、合谷等穴，若呼吸停止的應做人工呼吸），最后對于重型中暑的應馬上送往醫院。做班主任吃虧嗎？

魏老師說做老師不做班主任那真是吃了大虧，我非常贊同魏老師的觀點，這句話真是說到我的心坎里去了,其實根據我十多年的教學經歷來說,我覺得做班主任還是比較合算的,我的想法有以下幾點：

一、能吸取先進的教育理念，提高自己的教學管理水平。班主任既要完成學科教學任務，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。從直觀上來說可能學習的時間相對較少。但是從另一方面，為了能經常吸取先進的教育理念，我經常收看、收集與教育有關的信息，在潛移默化中提高了自己的管理水平。

二、交流經驗，加快自己的成長步伐。班主任工作紛繁復雜，為了取得較好的管理效果，我經常和其他班主任互相交流自己的育人經驗，有失誤的敗筆，也有成功的喜悅。大家在互相交談中多了幾份留意和思考，多了幾份關注和細心。同行間的交流與思考似一道強勁的催化劑，加快了我成長的步伐。

三、增強了反思精神。學一學，聽一聽是班主任積累經驗的過程，現代信息條件下的網絡技術為班主任發展提供了平臺，我寫教育札記、教育日記，寫同孩子們相處的成長故事，并粘貼在網絡上進行交流，后來干脆建立了自己的教育博客，成立了自己的家園。寫一寫，讓我品嘗到了交流帶來的成功和快樂，班主任工作極大的煉就了我的反思精神。所以說，做班主任雖然辛苦，但對我快速成長為一名優秀的教師卻有些不可估量的作用。有位數學老師。。。對待做錯題的學生、對待后進生等

我會寫下一句鼓勵他的話，并告訴他老師在等待著他的進步，我覺得在新課程理念下，教師首先要學會尊重學生，并且要實實在在的去愛護他們，關心他們，就象魏書生先生說得那樣，差生其實也挺不容易的，要讓他們每天安靜地坐在教室里聽一些完全不懂的東西，確實也需要一定的毅力。所以我們要用心去關注他們，實實在在地做一些老師可以做，也應該做的事；去尊重他們，把他們作為一個鮮活的生命體來對待，而不是在他們做錯題時簡單地打上叉叉，或一味的批評他們，如果像那個數學老師一樣劃上一個大大的“0”，這肯定不是一個明智老師的行為，幸好那位老師也認識到了自己失誤之處，我也為他感到高興，更為他的學生感到幸福。

教師要耐得住寂寞、清貧、教師要守住這片凈土，你為什么選擇教師這個行業？參加教師招考進行教師隊伍你的動機是什么？你覺得做教師的偉大之處在哪里？

做一名光榮的人民教師一直以來是我的夢想，也是我最真實的理想，雖然我從教已經有十幾年了，但我還沒有成為真正意義上的教師，所以我要報考教師這個職業，并不是因為聽了“教師是太陽底下最光輝的職業”這句話，而是因為我非常了解這個職業，也非常熱愛這個寫滿奉獻、充滿挑戰的職業，因為在這里有著可愛的孩子，令人敬佩的同事們，他們都已成為人生路上不可磨滅的一筆。再說，要說教師清貧，我想在金錢上是不能與發橫財的人比較，但現在的收入也不能說是清貧了吧，況且比我現在代課的收入將會高上幾倍，所以我倒不覺得教師有多清貧。但不管怎么說，教師在精神上是富裕的，是其它行業所不能比擬的，因為我們從事的是偉大的事業，是令人尊敬的事業，至少我們的靈魂是幸福的。如果上天要我選擇財富的富有和靈魂的幸福，我想我會毫不猶豫地選擇后者，這可能就是我選擇教師這個職業的根本原因吧！

有人說沒有懲罰的教育是不完整的教育？教育懲罰與體罰的度？

剛巧我在最近將常在網上看到關于“教師體罰學生”的評論文章，文章中不乏對教師的惡語攻擊，甚至有些家長認為教師體罰學生是禽獸不如的行為。我想讓這些家長理解的體罰應該是教師對學生的“打”和“罵”吧。身為一名老師，我不贊成教師打罵學生，但是我覺得在教育過程給與學生一定的“懲罰”卻是必要的。要想讓孩子成長為一個心理健全的人，我們給他們的教育首先就應該是健全的，不僅要讓他們享受愛、學會愛，也應該讓孩子學會接受懲罰，學會對自己的行為負責。像美國這講究民主的國家，他們的法律是允許教師體罰學生的，其目的之一也是教育學生學會要對自己的行為負責。懲罰不等于體罰，懲罰不是目的，懲罰是為了讓孩子更堅強，所以我覺得這句話是有一定道理的 如何愛學生？如何理解師愛無限？

我們說愛是多方面的，在師愛無限的理念下，做一名老師應該把自己的愛最大限度地傳遞給學生，為什么有90%的老師付出了愛，但只有10%的學生感受到了老師的愛，我覺得這種現象是真實的，確確實實我們在師愛的傳遞過程中存在著誤區。我認為老師的愛首先是一種張揚的愛，但不是過度的溺愛，張揚的愛，就該是學生感受得到的愛，應該是關注細節的愛，只有在具體的事件中讓學生感受到教師的無私之愛，學生才會終身銘記；其實我覺得愛也是一種藝術，教育需要藝術，愛更需要藝術，對學生的愛更是藝術中的藝術，一位成功的老師既是學生學業上的傳授者，也是生活中的幫助者，更是人格上的引領者，如果我們能做到這三點，我想這樣的老師肯定會讓學生感受到他的濃濃愛意的，最后我想說的是做一名老師我們常說教無定法，其實愛學生也沒有一定的法則。但我們必須有一顆包容之心，雖包容卻不庇護；我們應該有一顆奉獻之心，雖奉獻而不單純地給予；說到底，我們應該有一顆真心，做到尊重學生，關心學生、理解學生，我想一定會讓學生感到到師愛無限的。動了動嘴巴？如何處理特殊學生？

如果我是這位學生的老師，我將為這位學生找一個臺階并鼓勵他繼續舉手發言，而且在這種情況下可能孩子面臨的壓力會來自其它同學的嘲笑，這一點作為一名老師也要妥然處理好。做老師，教書育人是己任，但培育孩子的自信心，幫助他們擁有健全的人格特征我覺得比傳授知識來得更重要。每一個孩子都是一本書，各自有各自的精彩，我們不僅自己要去讀懂他們，更要讓每一本書都得到交流，讓孩子們互相讀懂別人，這樣才會讓特殊的學生在這個群體中得到容忍與生存，教育才會起到意想不到的意義，所以說因材施教，將會是我們對待特殊學生的最有效的方法。

要讓特殊學生在班級中和諧的生活，最重要的是要貫徹新課程理論，尊重學生，發展學生的個性特長，注重生命課堂，這些都將成為我們有效處理特殊學生的指導思想，在這個思想的指引下，我們才能與這些特殊的孩子做朋友，幫助他們解答心理上的確噶噠，才能引領他們回歸到正常人的心理軌道上來，我們的教育才人獲得成功。如何開展個性化教學？

教師開展個性化教學首先應當注意：要有先進科學的理念指導，要有周密詳細的計劃。這是個性化教學順利開展的前提和保證。學生不是實驗品，教育研究和實驗必需慎重而穩妥地推進。其次，要盡量做好溝通和交流工作。教師不妨解釋說明自己的設想、目標、具體操作步驟，以取得學生、家長和學校等諸方面的理解和認同，并最大限度地獲得他們的配合、扶持，減少教學的阻力，贏得更多的精力，形成最大的合力，為個性化教學的開展搭建良好的環境平臺。再有，要找準個性的突破口，讓個性在教育教學中變成真正的特色和優勢。譬如，李吉林老師創設情境，魏書生老師倡揚自主管理，“語文教學的叛徒”的黃玉峰老師則以語文的生活化為突破口，“進行文化學旅，一路走一路觀一路讀書一路體驗，直接觸摸歷史，直接與大師?零距離?交流，獲得歷史的現場感”……城市有城市的優勢，農村有農村的天地，不同人有不同個性，每種個性有每種個性的優勢，要充分發揮自己獨特的東西，為個性化教學之旅打造一把無堅不摧的特色尖刀。最后，既要相信自己，又要及時地進行階段性總結，聽取意見，比照做法，反思、調整，融合、借鑒，擇其善者而從之，調整偏差，改正謬誤。探索和革新，問題難免，要有面對失敗的準備，承擔失敗的勇氣，即便受挫，也應堅定地走下去。對于那些別有用心的言論，要仔細辨析，不要輕易被其迷惑、干擾以至摧毀。最關鍵的是，應該及時思考、整理，形成系統的經驗或理論，盡快顯現效果，增強說服力，為可持續的個性化教學贏得支持。民族要奏響復興的樂章必須依靠個性的創造！教師的個性化是時代的必由之路，個性化的教學是教師必然的選擇。只有營造一個寬松、和諧的環境，教師的個性才有萌芽的溫床，個性化的教學才有生長的土壤。

教育博客對教師專業成長的作用？教師開展隨筆撰寫的作用有哪些？

博客和教師專業化發展具有很多相同的特征與一定的關系，博客技術的催生和發展，為教師的專業化成長與發展奠定了很好的基礎，是促進教師專業化成長與發展的有效工具。教師可以利用博客作為知識信息存儲的工具。教師可以充分利用博客將自己的教學信息及時存儲起來，發布在網絡上，而且在存儲時已經將發布的信息及時地進行了有效的歸類，這對于今后的使用來說是非常地方便、可靠和科學有效，對教師而言，這是很好的知識信息存儲的工具。

教師可以利用博客作為有效的反思工具。教師對自己的教育教學行為進行反思，發布在自己的博客空間上，無形中對自己的成長是非常有利的，而且這種反思是需要教師自身真實地參與體驗，將自己反思的結果和信息發布在網絡上。

教師可以利用博客作為課題研究的工具。教師有科研課題或者項目時，就可以申請一個博客空間，將自己的課題研究發布在博客上，如本人把學校的新教育實驗的情況了布在自己的博客上，隨時發布一些自己最新的成果或者轉載別人的一些研究成果，讓網上的同行幫助改進研究的方案，經過實踐表明，這是一種非常有效的課題研究形式。

教師可以利用博客發布自己的成果。教師可以將自己的一些教學反思、課題研究成果等及時地通過網絡博客這個領域發布出去，使教師有一種成就感，而且有進一步學習的欲望和動機，無形中推動了教師的專業化發展。

教師可以利用博客促進自身素質和能力的提高與發展。教師在利用博客為自己服務的同時，教師的自身素質和能力也會在不斷地得到提高和發展，使教師的專業化水平和程度就越高。反思型教師與經驗型教師的區別 10

1、在教育理念方面，反思型教師思想開放，思維活躍善于汲取各種先進的教育理念，并結合自己的教學實踐進行理論思考，不盲從、不迷信權威。善于將自己的教學經驗升華為理論，并對教育理論進行加工、發展、創新。而經驗型教師思想保守，順從權威又依賴于經驗。不敢對理論提出任何意見，既不敢、不想超越前人，也不敢進行理論創新。

2、在學生觀方面，反思型教師非常重視教學民主，把學生當作學習的主人，尊重學生的主體地位，把自己看作是學習者中的一員，以平等的、合作的身份參與學生學習的過程，一同去探索，發現未知的領域。而經驗型教師始終以權威自居，重知識的單向灌輸，學生處于被動的地位，師生缺乏合作與交流，缺乏研究與創新。

3、在教學方法方面，反思型教師注重個體的差異性，善于因材施教，能夠熟練運用現代教育技術，采用發現式、探究式等教學方法，設置問題情境，啟發學生的思維，激發學生的學習積極性，著重培養學生的個性和創造能力。而經驗型教師教學方法呆板，缺乏創新，多采用講授、灌輸的方法，課堂缺乏生機與活力，培養的學生也缺乏個性與創造力。教學反思的方法：

（1）教學前反思法：即教師在教學前要對教學環境、氣氛、教學輔助工具、教學內容、學生的學習特征和需要，以及教師自身的教學情緒狀態、教學能力等進行分析和反思，做到心中有數，有的放矢，以采取適當的教學模式，教學策略進行教學，達到教學最優化的目的。（2）教學后總結反思法：教學后教師及時對課堂教學的教學感受、教學情景、教學機智、教學***、教學反饋信息等進行記錄、總結、反思。找出成功之處，以及存在的問題和不足，通過反思得出解決的辦法和設想等，并有針對性地修改和完善教學方案，明確課堂教學改進的方法和措施。（3）觀摩對比法：即通過觀摩優秀教師的課，揣摩、反思優秀教師如何組織實施教學，如何處理教材的內容、難點、重點，如何處理課堂突發事件和實施存教學***等，對照自己的教學，找出自己存在的問題和差距，不斷提高教學效果。

＂所有主任中，班主任的權力最小．所有主任中，班主任對人類的貢獻最大＂這是一位校長以這樣的感悟來激勵年輕的班主任們．你作為一名教師怎么理解？

1）班主任在學校的教育教學中有很重要的橋梁和紐帶作用。是培養社會主義建設者和接班人的組織者。

2）雖然權利小，但是他是培養學生全面發展的關鍵地位，是搞好學生思想道德教育工作的重要環節。如果工作沒開展好，可能會對社會造成不可挽回的損失。

3）作為一名教師，我們更應該明白自己對學生的作用，言傳身教，依法執教。努力提高自己的工作能力和同事間的和作意識，只有這樣，才能成為一名社會認同的人民教師。30、材料：你是一個班主任,新學期開學，班上有位成績優秀的女生其家長打算不讓這位繼續上學了，你家訪主要原因：一是這個家庭有三個在上學(二兒一女)，經濟負擔重，二是家長準備重點保二個兒子上學。今后考大學，家長有女兒遲早要出嫁是人家的人的思想。問題；請你把主考官作為這位家長，你現場模擬下你怎么說?

XX家長你好：我是你女兒的班主任，聽說你打算不讓你女兒讀書了，我感到特別的遺憾。因為你女兒的學習很優秀，繼續學習下去，她肯定是社會的人才。我們學校很希望她能繼續讀書，作為家長不能剝奪孩子的受教育權。

對于你們的經濟困難問題，我們會認真的調查后采取有效的措施讓你女兒回到學校，我們的政府也有專門對困難的群眾的上學難的問題有相應的措施，請你相信國家，相信政府。對于你認為女兒遲早要出嫁是人家的人的思想，我覺得還是可以理解的，但是，呵呵，我們要解放思想，現在我們的國門早就向外開放，以前的封建思想已經不能在現在激烈社會中體現競爭力。女兒也可以是人才，現在很多文秘工作都是女孩子做的，很多企業家也是女孩子。所以，我們要解放思想，與時具進，才能富裕起來，過上幸福的日子。最后，我還是真心你能夠理解我，讓你女兒回到學校學習。

請板書：教育的靈魂是愛和尊重。

“教育之沒有愛猶如池塘之沒有水，沒有愛就沒有教育”（夏沔尊語）。偉大的師愛對一個人的影響是終生的。師愛，即對學生的愛，它包含了對全體學生中每個人（不分相貌、性別、個性、不分好生、差生）的熱愛和尊重、理解和期待。師愛是教師的一種高尚的道德情操，是教育的靈魂，是教師魅力的源泉，是教育的前提。

應該怎樣才能更好地體現教師的師愛呢

1）首先要尊重和信任學生。如果沒有對學生的尊重，就沒有對學生的真正的愛。愛默生說：“教育成功的秘訣在于尊重學生。”

2）尊重學生的基礎是對學生的獨特性和獨立性的接受、承認、理解和尊重。只有尊重學生的個性和人格，才能的去維護和提高學生的自尊自信，才能更好地雕塑每一位學生。3）要深入了解和熱情關心學生，這是師愛最突出的表現。澆花要澆根，教人要教心，要做到“教心”，就必須深入細致地了解學生，了解他們的喜怒哀樂，分享他們的內心世界。請你談談在優越的環境（學校）和相對更差的環境里哪個對孩子的成長更有利？為什么？ 環境對人的發展起決定作用，并不是機械的決定，因為人接受環境并不是消極、被動的，而是積極主動的；環境對于人的身心發展來說是外部因素，外部因素要通過內部因素起作用，人的內部因素有遺傳因素和主觀能動性兩方面。

（1）單純就人的人體成長而言，環境好一些，人身體發育就快一些；環境差一些，人體發育就慢一些；

（2）環境好但是先天遺傳因素有缺陷，成長就慢一些；環境好但是孩子主觀上不積極主動的學習，成長也是很慢的；

（3）環境好，且孩子非常自覺主觀能動性強，那末優越的環境能提供更加好的機會，對孩子有利；

（4如果這個孩子總是嬌生慣養，總是不肯用功學習，讓他置身于艱苦的環境感受一段時間，有時比單純的說教有效得多。但這個環境不能太差，畢境近朱者赤，近墨者黑。

你對多媒體教學有什么看法？ 多媒體教學有利有弊，要辯證的看待。

優點：在教學實踐中，恰到好處地利用多媒體能夠使學生在交互狀態下進行學習，充分調動學生學習的積極性、主動性，優化課堂教學過程，提高學習效率。在創設問題情境時使用，激發學生的學習動機；多媒體教學再現情景，突破知識的重難點；多媒體的使用使練習形式的多樣化，實現課堂教學的有效及時的反饋、矯正。多媒體的交互性能還可以提供各種豐富多采、生動活潑、容量大、反應快的反饋信息。多媒體可以實現對學生課堂聯系的及時反饋，

第四篇：2015年教師招聘考試結構化面試例題

2015年教師招聘考試結構化面試例題(附答案)2014年12月8日來源：233網校評論分享到

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結構化面試例題

1.你的座右銘是什么?（自我認知與職位匹配類題目。）

參考答案:我的座右銘是:只要有足夠的動力和熱忱,即使再平凡的工作,也可以化腐朽為神奇。展開闡述略。

2.“學高為師,身正為范”,對此你是怎樣理解的?（綜合分析類題目。）

參考答案:“學高為師,身正為范”折射的是一種教育哲理。“學高為師”說的是教師必須業務精煉、知識面廣、有高超的教育教學能力。“身正為范”指的是教師在學生的心目中是智慧的代表,是高尚人格的化身,教師的言行就是道德標準。因此,教師就要為人師表,即身正方能為范。身正就要誠實正直,言行一致,語言文明,儀表大方,態度和藹可親,教態高雅灑脫。因此,如果我能成為一名光榮的人民教師,成為一名傳播人類文明的使者,在今后的工作中一定要注重為人師表,嚴格要求自已,從思想作風到生活作風,從言行到舉止,從外表到心靈,都應體現教師應有的文明風度和良好的精神面貌,做一個“學高”“身正”的人民教師。

3.你如何處理班上的所謂“問題學生”？（人際溝通類題目。）

參考答案:所謂的“問題學生”是指那些在學習、思想或行為方面存在偏差的學生。作為一名教師,應當對他們給予更多的教育、引導和關愛,最大限度地理解、寬容、善待“問題學生”。由于未成年的學生正處在身心發展階段,對一些問題有不正確的看法或錯誤的做法,是難免的。孩子的行為動機往往是純真的,也許是好奇心、表現欲所導致的行為過失,不能輕易或者盲目地定性為道德品質問題。教師應該幫他們找到出現問題的原因,正確的引導教育他們。

4.作為一個班主任，你認為應該如何組織與培養班集體?（組織管理類題目。）

參考答案:班主任對組織和培養集體負有主要責任,應把主要時間和精力用在建設班集體上。我認為可以從以下幾點做:

第一,提出共同的奮斗目標。

第二,選擇和培養班干部,建立班集體的領導核心。

第三,培養正確的集體輿論和優良的班風。

第四,加強對班集體紀律的管理。

第五,組織多樣的教育活動。在實際工作中,還可以靈活采用一些別的方法。

5.假如學生當面指責你,你會如何處理?（應急應變類題目。）

參考答案:首先,要保持冷靜。其次,搞清晰為什么學生會有這種態度。最后,自我反思。考生可適當拓展。

考生面試流程:1:抽簽確定面試順序2:按面試序號由工作人員引導抽取試講及答辯題目3:在備課室進行考前準備(備課時間為30分鐘)4:依據教案面對評委無學生講課、答辯(15分鐘)5:測試完畢在休息室等待6:全場測試結束后,公布面試成績抽簽答辯題的特點:一般來說,每個題簽內含1-3道題,考官依據面試前準備好的試題答案,綜合考生回答這一問題時的整體表現為考生打分。這種面試方式的優點是較易操作,評分的客觀公正性好掌握,不足之處是涉及面較窄,缺乏針對性和靈活性,不利于考生發揮其特長。

教師結構化面試——教育名言題快速答題技巧

2013-10-23 11:12:08| 中公教師考試網推薦：教師招聘考試網一般來說，教師結構化面試的測評要素包括：綜合分析能力、言語表達能力、應變能力、人際交往的意識與技巧和舉止儀表。從測評要素來看跟公務員考試中的測評要素大致一致，但教師考試當中的結構化面試絕對不同于公務員考試中的結構化面試。教師結構化面試考察的往往是與教師這個職業有關的一些事件，這樣突出來考察應聘者的能力和專業性。在測評要素對應的題型中，教師的結構化面試會呈現出其獨有的特點，下面就綜合分析題中的哲理題部分，中公講師李婷婷跟大家分享一下經驗：

教師結構化面試中，綜合分析哲理題類經常以古代和現代一些著名的教學言論為出題的載體，例如：《論語》，《荀子·勸學》等等。對這樣的題目我們的答題思路是：首先，要能知道這句話的出處是最好的，這是答題的最高境界；其次，要清晰明了的解析一下所給出名言的意思，解釋的時候要注意不僅解釋出字面的原意，還要注意聯系當下，為所給出的話注入時代元素。最后，就是既然這句話我們非常認同，又給了我們那么多的教育意義，所以我們就該談談如何就踐行名言所帶來的實際意義，即聯系工作，聯系自身談如何做，怎樣做。中公講師李婷婷為大家附上三個例題，幫助大家領會。

例1.你是如何理解：“不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也。”這句話的。

【關鍵詞匯】

啟、發、舉一隅不以三隅反

【審題關鍵】

本題中關鍵是對“憤、啟；悱、發”四個實詞的認識和理解，“舉一隅不以三隅反，則不復也。”聯系成語“舉一反三”則較容易解釋。

【參考答案】 語出《論語?述而》憤：心里想求通而又未通。悱：想說又不知道怎么說。“舉一隅不以三隅反，則不復也”：舉出一個角為例來告訴學習的人，而他不能推斷其他三個角如何，就不用再教他了.因為他不用心思考。這句話的意思也就是說，不到學生努力想弄明白而不得的程度不要去開導他；不到學生心里明白卻不能完善地表達出來的程度不要去啟發他。如果學生不能舉一反三，就不要再反復地給他舉例了。這是孔子論述啟發式教學的重要名言，對后世影響非常深遠。

孔子介紹了他在教育方面的體會，他并不覺得一個老師一言堂地給學生灌輸就能有好的教學效果，而是覺得關鍵在于怎樣啟發學生自己去思考和琢磨。不是讓老師替學生去舉一反

三、反復列舉，而是啟發學生去舉一反

三、觸類旁通。要做到這一點，就必須堅持一個原則：不要輕易地把答案告訴學生，也不要過多地替學生思考，更不要給學生灌輸標準答案。我想這是值得我們今天的老師在教學中思考和借鑒的。

所以作為新時代的老師，在向學生教授新課的時候，可以從調動學生興趣和積極性開始。比如：提問或做游戲。這樣一方面容易能集中學生的思想，另一方面也能啟發學生的思維。如果只是單純地將現成的答案灌輸給學生，學生往往只知其然，不知其所以然，更加會缺乏靈活運用和獨立思考的能力。我們要用“不憤不啟。不悱不發”原則提高自己的教學能力，增強教學效果，在傳授知識的時候不忘先讓學生積極思考，再進行適時啟發。充分應用好啟發式教學。

例2.你是如何理解：“古之學者為己，今之學者為人。”這句話的。

【關鍵詞匯】

古、為己；今、為人

【審題關鍵】

本題重點考察名言理解，通過題目內容可知考生在回答中要看到從古至今學者的目的轉變，通過對比來揭示學習的真正意義。

【參考答案】

這句話出自《論語·憲問》意思是孔子說：“古代學者的目的在于修養自己的學問道德，現代學者的目的卻在裝飾自己，給別人看。”其實也就是說古代的人學習是為了提高自己，而現在的人學習是為了給別人看。

孔子在這里通過比較古今學人對待學習的不同態度，委婉地批評了那種學習目的不正確的學習，同時亦明確闡述了學習的真正意義所在：學習的真正目的在于提高自己，而不是為了通過“學習秀”來為自己貼金。遺憾的是在現實中此類“給別人看的學習”現象普遍存在，為自家功名讀書，為美女香車讀書，為父母期待讀書，或者為祖國富強而讀書，都有點令人擔憂，都會使讀書變成一件悲壯的事情。而真正尊崇學問的人，是為了人心靈的建樹，是學會一種把握幸福的能力，學會讓自己成為一個有知識，有教養，而且又內心忠誠的公民，再讓自己在這個社會上安身立命，學習就是為了完成這么一個自我角色的建立和提升。孔子肯定古代人的學習，所謂“為己”是說學習的終極目的是提高自己的精神境界，做一個真正的人，為了自己德行的提升。所謂“為人”是指學習是為了做給別人看的，取悅于人或追名逐利。而今天，孔子這句話又有很強的時代意義，這一語道盡當今許多學習的人身心俱疲的根源。應該為讀書而讀書，不迎合不功利，讀書是為了自我提升，自我娛樂，自我建筑心靈的自由長堤。

例3.你是如何理解：“一日為師終生為父”這句話，根據這句話談談你認為教師的責任有哪些？

【關鍵詞匯】

師、父、責任

【審題關鍵】

本題的關鍵在于如何透過題目中這句話的原意看到教師應當如何當好這個“父親”，所以考生可圍繞父母這個角色特點重點強調教師的責任。

【參考答案】

“一日為師終身為父”出自《鳴沙石室佚書-太公家教》：弟子事師，敬同于父，習其道也，學其言語。原意是學生對待老師，應當像對侍父親一樣恭敬，哪怕是只當了一天的老師，也要終身把老師當作父親那樣敬重。我認為這句話既代表學生對老師的一種尊重，同時也體現出老師對學生的深遠影響，“一日為師，終身為父”是學生對老師的尊敬之言。既然做“父親”，就要關心愛護學生，對學生負責。師愛，是教師之靈魂。這種愛要求是一種崇高的愛，即“一日為師，終生為父”。俗話說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”教師就是那一個“愛別人孩子”的神。一個沒有愛心的教師，也就不能稱得上是一位合格的教育工作者。但是，這種愛又不能完全等同于父母的愛：我們不能孩子抱在懷里，而是要把學生裝在心里，對他們傾注著全部的心血，關注著學生的身心健康；生病時噓寒問暖，困惑時解疑答惑，頹喪時鼓舞激勵，迷茫時指點方向。

在我看來，“一日為師，終身為父”是告誡教師應當履行教師的責任：那就是師德和師愛。即使只當了一天的教師，對學生也要負責任。既然為“父”，就應主動承擔起“子不教，父之過，教不嚴，師之惰”之責任。愛與責任，相得益彰。“愛”與“責任”是師德的靈魂。“愛”與“責任”也是辨證的統一。“愛”是責任的體現，而“責任”是愛的化身。“愛與責任”將是一個永恒的話題，它需要全體教師不斷用自己的實際行動續寫篇章，教師的指導、鼓勵、贊美、欣賞和支持，永遠是學生最好的禮物。透過愛的鼓勵和安慰，讓他們祛除心中的不安，勇敢地面對生活中的各種挑戰，擔負起我們肩上的責任。

所以依據這樣的考試特點，中公講師李婷婷希望考生答題時要緊扣題目來做答，以問題為中心，注意題目中的個性化要素，結合自身特點進行創新。另外，也應該值得注意的是回答問題應該有一定的理論高度，有理有據，引經據典，言近旨遠，對于黨的教育方針政策、國家教育法律法規、新課程理念、教育名人名言等，都需有一定的理論功底，注重積累。

教師資格證面試之結構化面試實例講解

各位考生，在教師資格證面試中，有一個重要的環節就是結構化面試。那么，結構化面試都考察哪些方面的內容呢?

一般來說,教師結構化面試的測評要素包括:第一,綜合分析能力,考查考生對事物從宏觀方面進行總體考慮,對事物從微觀方面對其各個組成成分予以考慮,以及能注意整體和部分之間的相互關系及各部分之間的有機協調組合的能力;第二,言語表達能力,考生需要口齒清晰,具有流暢性,內容有條理,富于邏輯性,能夠被他人理解并具有一定的說服力,用詞準確、恰當、有分寸;第三,應變能力,考生在有壓力的情境下,思考、解決問題時能夠迅速而靈巧地轉移角度、隨機應變、觸類旁通,做出正確的判斷和處理;第四,計劃、組織、協調能力;第五,人際交往的意識與技巧;第六,舉止儀表,考生的外在的穿著打扮和言行舉止等是否符合教師的標準。

教師結構化面試考察的往往是與教師有切身聯系的一些事件,這樣更加凸顯對教師專業性的考察。下面將給大家展示一個真題，來深入了解教師結構化面試的考情。

問：有人說老師對學生太親切不利于教學，對此，你怎么看?

【參考答案】

我認為這種說法是片面的。教師對學生深厚而廣博的愛是師德最基本的內容，是教育力量的源泉，沒有愛就沒有教育，所以老師對學生親切不一定對教學不利，關鍵在于教師應該拿捏住與學生關系的尺度。

教師的愛是寬大無私的，但也應該是有理智、有原則的，沒有原則的愛往往會形成“溺愛“，溺愛的結果是使學生身心健康受到傷害。教師的“溺愛”會引起偏袒、包庇、縱容、放任，會使學生有恃無恐，扭曲他們的是非觀念，從而產生消極的影響。

因此，教師應注重“嚴”與“愛”的統一。對學生嚴格管理、嚴格要求，其實也是師愛的一種方式。教師的嚴應做到“嚴之有理”“嚴之有度“嚴之有情”。“嚴之有理”是指讓學生懂得是非、美丑，知道哪些該做，哪些不該做，為什么不該做，明白其中的道理，要以理服人。“嚴之有度”是指要注意尺度，嚴而不酷，要允許學生犯錯誤，不能求全責備，要用發展的眼光對待學生出現的問題。“嚴之有情”是指嚴格管理中要滲透著教師的滿腔熱情，使學生懂得教師是真心為自己好。

教師應正確把握好“嚴”與“愛”的關系，既充分接觸學生，了解學生，和學生做朋友，又時刻提醒自己教育者的身份，潛移默化地進行思想教育，讓學生感到教師有父親般的嚴厲，母親般的慈愛，兄長般的關懷，朋友般的理解。只要我們在實踐中不斷摸索，就一定會形成師生之間彼此尊重而不疏遠、親密而不隨便的和諧融洽的師生關系。

結構化面試實際上也是考生和考官面對面作的交流，所以在回答考官問題時，怎樣將話說的得體非常關鍵。言語技巧是取得面試高分的重中之重。

在教師招聘結構化面試中，有一類題目考生很難把握，就是與領導關系的人際處理問題。

如“你的領導被上級批評后指責了你，你怎么辦?”

很多考生在作答中就不同程度體現出據理力爭的態度，想盡各種辦法、找出各種說辭，預達到“此事不是我的錯，證明領導錯誤地批評了我”的目的。這顯然是不合適的，而是應該遵循尊重、服從的原則，接受領導的指責;遵循輔佐、代理的原則，深刻認識到自己的失職之過。因為在日常事務辦理中，自己未能給領導提供有效建議，未能及時發現問題。

為了能作答好類似問題，中公網校教師招聘考試網為各位考生朋友提供以下處理原則：

1.尊重。

尊敬領導不僅是對其個人的尊敬，更是顧全大局。具體表現在正式的、嚴肅的工作場合，要講究禮節，維護領導的權威。但是，這種尊重不是恭維，也不是畏首畏尾，更不能奴顏婢膝地討好領導。過分的恭維不僅得不到領導的支持和信任，反而會降低自己的人格和威信。所以要做到尊重而不逢迎。

2.服從。

領導和下屬的工作目標是一致的，所以下屬對領導的指揮必須服從，要忠于職守，盡職盡責，每一個行動必須與領導合拍，為領導決策的每一個環節進行有效地服務。但要做到服從而不盲從。一是認真領會、忠實體現領導意圖，二是要恰如其分地為領導拾遺補缺。

3.輔佐。

下屬在辦理相關事務時，不能未經領導同意而擅自加進個人意見，特別是領導已經決定的事項，不能自作主張進行修改，做到輔佐而不作主。如果認為有必要修改，須請示領導同意。

4.代理。

代理不等于職權，下屬在領導授權下，代理其處理一些日常事務或工作事項，此時下屬不能產生自己與領導同權的錯覺。下屬必須明白代理而不瀆職的道理。即使是領導授權辦理的事情，遇到問題時，也應該及時請示，辦完后及時匯報。工作事項辦理中期出現差錯，要耐心聽取領導的批評和指導，不可當場辯駁，要認真學習、深刻領悟。當然，面對領導的表揚也不能驕傲自滿。

第五篇：結構化面試

結構化面試

一、何為結構化面試

結構化面試，也稱標準化面試，是相對于傳統的經驗型面試而言的，是指按照事先制定好的面試提綱上的問題一一發問，并按照標準格式記下面試者的回答和對他的評價的一種面試方式。

二、結構化面試的特點

1、根據工作分析的結構設計面試問題。結構化面試測評的要素涉及到知識、能力、品質、動機、氣質等，尤其是有關職責和技能方面的具體問題，更能夠保證篩選的成功率。

2、向所有的應聘者相同的測試流程。在結構化面試中，不僅面試題目對報考同一職位的所有考生相同，而且面試的指導語、面試時間、面試問題的呈現順序、面試的實施條件都是相同的。這就使得所有的考生在幾乎完全相同的條件下進行面試，保證面試過程的公正、公平。問題的內容及其順序都是事先確定的。結構化面試中常見的兩類有效問題為：以經歷為基礎的問題，與工作要求有關，且求職者所經歷過的工作或生活中的行為；以情景為基礎的問題，在假設的情況下，與工作有關的求職者的行為表現。提問的順序結構通常有幾種：（1）由簡易到復雜的提問，逐漸加深問題的難度，使候選人在心理上逐步適應面試環境，以充分地展示自己。（2）由一般到專業內容的提問。

3、采用系統化的評分程序。每個問題都有確定的評分標準，針對每一個問題的評分標準，建立系統化的評分程序，能夠保證評分一致性，提高結構有效性評價標準中還規定了各測評要素重要性不同，評分結果不同。使考官知道什么要素是主要的、關鍵的，什么要素是次要的、附屬的。

三、結構化面試要注意的細節

1、面試前的準備（1）考試場地的布置安排。這可以反映組織文化，體現組織的管理水平，給應聘者以組織的初步印象，也會影響到應聘者對組織的接受程度。（2）面試前，材料要準備充分。包括應聘者的個人資料、結構

化問題表、面試評分表、面試程序表。（3）面試人員的協作分工。一個人問一方面的問題，便于對答案的集中比較。

2、結構化面試過程中，有效信息的獲取、傳遞面試人員在提問時，應對求職者的回答采取開明接受的態度，定期地發出信號，點頭、微笑等以表明對求職者的談話很感興趣。面試人員還應控制面試的進度，確保在合理的時間內回答問題。在有必要了解具體情況時，可讓求職者作出詳細的描述。

3、面試成績的評定及統計面試結束后，可以采用按預定標準將得分簡單相加以得出分數，或按反映每個要素的相對重要性對得分進行加權求和以得出分數。在按照工作所需要的每一要素來評價求職者時，不僅要比較總體的得分，而且還應關注要素是否具有可補償性。也就是說，有時某類要素的高分可以補償另一種要素上的低分；有時某一方面的熟練精通并不能彌補另一方面的不足。（如：缺乏與人和諧共處的能力，足可以取消候選人的申請資格，而不管其他能力的狀況如何。）

4、對面試人員進行必要的培訓在有經驗的面試人員之間，對面試結果也常常會出現爭議，突出表現了對面試結果的不一致性和主觀性，而對面試人員進行培訓是減少偏差的有效途徑。對面試人員的培訓重點應放在：改善受訓人員的提問技巧、面試的組織、提供支持、建立和諧的相互關系、傾聽的技巧以及掌握相關資料的能力，各種實踐手段、討論、演示、反饋能力的培訓。經過培訓后，可以把這些差異限制在最低的程度，從而提高面試的可靠性和有效性。鼓勵面試人員遵循最優化的程序，以使偏見和誤差出現的可能性降到最小。

四、考察要點

1、一般能力

1、邏輯思維能力：通過分析與綜合、抽象與概括、判斷與推理，揭示事物的內在聯系、本質特征及變化規律的能力。

2、語言表達能力：清楚流暢地表達自己的思想、觀點，說服動員別人，以及解釋、敘述事情的能力。

2、領導能力

1、計劃能力：對實際工作任務提出實施目標，進行宏觀規劃，并制定實施方案的能力。

2、決策能力：對重要問題進行及時有效的分析判斷，作出科學決斷的能力。

3、組織協調能力：根據工作任務，對資源進行分配，同時控制、激勵和協調群體活動過程，使之相互配合，從而實現組織目標的能力。

4、人 際溝通能力：通過情感、態度、思想、觀點的交流，建立良好協作關系的能力。

5、創新能力：發現新問題、產生新思路、提出新觀點和找出新辦法的能力。

6、應變能力：面對意外事件，能迅速地作出反應，尋求合適的方法，使事件得以妥善解決的能力。

五、結構化面試技巧

作為人事部門的工作人員，在面試應聘者的時候，要準備一套實用性較強的結構化面試系統。使用一套相同標準，可以在應聘者之間作一個明顯的比較。面試的過程是由開始、結束、以及中間的能力評估三個部分組成，從而形成一套完整的招聘方式。面試的開始部分不容忽視，要選擇適當的地點，有一個好的開場白，緩和一下面試的氣氛。負責面試的人員可以先作一下自我介紹，然后對應聘者表示感謝，要表現得熱忱、友善，避免給應聘者造成過度緊張，再由寒暄逐步轉入正題。在面試過程中，一般要觀察應聘者的溝通與說服力，人際關系及團隊合作的技巧，個人工作技巧等。這便是面試的中間環節，也是最重要的一個環節。口頭溝通能力，就是評價應聘者的語言溝通能力，通過與應聘者的交談，便可做出大概的評估，可分為出色、可接受、不可接受三種評價的標準。在面試結束后，要問應聘者是否還有別的問題，并告訴他（她）馬上可以得到面試結果，最后不要忘記對應聘者表示再次感謝。