第一篇：家庭教育是教育的基石

家庭教育是教育的基石

人的教育在他出生的時候就開始了，在他不會說話和聽別人說話以前，他就已經受到教育了。父母的言傳身教，是最好的家庭教育，會影響孩子的一生。下面和小編一起來看家庭教育是教育的基石，希望有所幫助！

成功的家庭教育讓學校教育事半功倍。

“昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。”這是中國古人對教育的經典總結，里面強調了家庭教育的重要性。這一案例即使對現代教育仍然有著指導性作用。作為中國古代的“亞圣”，他的成功起源于成功的家庭教育。

家庭教育是教育的根。學生就像一顆樹苗，家庭教育就是教育這顆樹的根，如果成功了，就像有了茁壯的根系一樣，對他未來的發展至關重要，往往可以對未來的學校教育、社會教育起到事半功倍的催化劑的作用。

學生的基本性格的形成主要在童年和少年時期。在這個時期，家長和孩子接觸是最多的，影響是最深刻的。這一階段，就像孟子一樣，是形成他對未來世界觀的基礎階段。父母是孩子接觸最多的人，也是學習的習慣養成的最重要的因素。父母教育孩子善良，孩子善良；父母教育孩子熱愛學習，孩子對學習將產生濃厚的興趣。

家庭教育的成功會幫助孩子排除成長路上的干擾。“學之道，貴以專”。人的成長過程是個不斷排除干擾的過程。好的世界觀的形成，決定著孩子在未來發展道路上抗干擾能力。只有排除了干擾，才能專心發展，才能不斷取得優勢，形成良性的發展習慣。一個能夠專心學習的孩子，在學業上怎會不專注，怎會效率低下呢？

失敗的家庭教育讓學校教育事倍功半。

同樣，家庭教育給孩子的影響是失敗的，他的`未來道路就會選擇錯誤的方向，就會對專心學習產生壞的干擾，也就會出現事倍功半的結果。家長對孩子產生了負面的影響，孩子面對干擾也就會做出錯誤的選擇。在教育過程中很多學者做過統計。具有攻擊性性格的孩子，往往可以找到家庭教育中充斥的暴利思想；一個注意力不集中的孩子，可以找到家庭教育中家長散漫的影響；一個不愿意做學問的孩子，可以找到家長求知欲低下的影響；一個在學習上不踏實的孩子，可以找到家長對社會消極的觀點。

第二篇：教育是民族振興的基石

教育是民族振興的基石

胡錦濤同志在黨的十七大報告中強調：“優先發展教育，建設人力資源強國。教育是民族振興的基石”。一個國家、一個民族的發展振興，首先要依靠人的素質的提高，依靠教育的發展。

近年來我國的教育事業蓬勃發展。九年義務教育基本普及；農村免費義務教育全面實現；高等教育迅猛發展；在校大學生人數世界排第一。但同時我們也應該看到，不盡人意之處依然存在。九年制義務教育普及率還需進一步提高；中小學生課業負擔還應進一步減輕；高等教育改革還應進一步深化。

教育是民族的未來，是社會的希望。進一步努力切實提高教育的質量水平是堅持科學發展觀，實現全面建設小康社會的必然需要。

首先，進一步做好九年義務教育工作。對于貧困地區、少數民族地區的教育，要健全學生的資助制度，保證貧困家庭、進城務工子女平等接受義務教育。加強師資隊伍建設，重點提高農村教師基本素質；在城市，重點規范教育收費，嚴禁通過擇校等手段亂收費。切實減輕中小學生課業負擔，提高學生綜合素質，加強學生素質教育水平。

第二，進一步推進高等教育改革。近年來，我國高等教育規模迅速擴大，高等教育在校學生總數世界排名第一。使更多的人接受了高等教育，這本身對民族的發展有著極其深遠的意義。但同時我們也應該看到，我們高等教育規模、數量迅速膨脹的同時，質量卻沒有全面跟上，今后應進一步加強對高等教育的管理監督。

第三，做好貧困大學生的幫扶工作。努力促進教育公平，繼續做好普通本科高校、高等職業學校和中等職業學校貧困生國家獎學金、助學金制度的貫徹。加大財政投入，使困難家庭的學生能夠上得起大學，接受得了職業教育。促進教育公平，使貧困家庭子女能夠上得起學。

百年大計，教育為本。教育是推動社會文明進步的基本條件，教育是傳播科學文化、勞動技能、培養思想道德的主要手段。我們應站在為人民負責，為社會負責，為民族的未來負責的戰略高度，積極有效地采取措施，加大投入，打造好教育這塊民族發展的基石。

第三篇：愛心是教育成功的基石

愛心是教育成功的基石

----《愛心與教育》讀后感

近幾天我讀了李鎮西老師的《愛心與教育》，我的內心不是感動，而是震撼。不得不為李老師的人格魅力所深深折服。李老師細膩的師生感情、敬業的教育精神無不深深吸引了我，給我啟迪，他用自己的真誠和愛心為我們刻畫了崇高的教育，也教給了我們為人、為師的道理。

李老師說“決不人云亦云，做一個勇于獨立思考的教育者，決不因循守舊，做一個善于創新的教育者——是我那一時期教育的自覺追求。”我想，這種理念正切合了我今日此時的心境。“做一個有智慧的教師，過一種有尊嚴的教育生活。”是我引以為榮的教育生活的自我寫照，也是我寫給自己的座右銘。而我認為，增長教育智慧最有效的方法就是讀書，書讀得多了，就會逐漸形成自己的教育理念，當然是比較科學的理念，教育生活才更有尊嚴。而一味地復制別人，自己如何提高呢？精神層面沒有高度的人，在人格魅力指數上也會停滯不前。不要說教育生活，就是日常生活都難得有尊嚴。

讀罷《愛心與教育》，我將自己的讀后感總結如下：

首先，作為教師，應該多讀書，讀各種各類的書，尤其是文學名著更要捧讀不輟。這一點，我在讀竇桂梅老師的《玫瑰與教育》時，就深有感觸。因為在書中，他們都會不由自主地提到某部名著對其成長的影響，竇桂梅的書中更在“白紙黑字的沃野上”一輯專門介紹了自己的幾篇讀后感，我在讀這樣的書時則參照著把未曾讀過的書名列入預購書單。我覺得，老師本身就應該多讀書，讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚，能夠承載更多生命的底蘊。讀書伴隨著積累，然后在需要的時候才能“厚積薄發”，給學生提供適當的精神營養。“讀萬卷書，行萬里路。”對于居住空間有限而閑暇時間也極少的現代人來說，讀書無疑是開闊視野最好的捷徑。我在讀書的過程中便常常感嘆于“開卷有益”的道理所在。首先讀書是一種享受，可以暫時忘卻自己所處的空間位置，和書中的人物、事件一起做一次神游，進行精神上的旅行；其次，讀那些名家名篇的時候，可以不知不覺地學到一些精彩的文學描寫的方法，受到文學藝術的熏陶和感染。第三點，我在讀教育類的書籍時，就如同在跟大師對話，能從中獲得許多啟迪，讓自己的教育教學工作開展得更加從容，真是何樂而不為呢？

其次，教師應該真誠地喜愛學生，并走進學生的心靈。李鎮西老師時時反思自我，時時向學生學習，他也認為學生的心靈純潔可愛，學生的心靈比老師高尚得多。在這里，我之所以用“也”這個字眼，是因為我在平時的教學生活中也有這樣的認識，而讀到這里的時候就和他產生了共鳴。我也和李鎮西老師在書中坦然自述的一樣，有時和學生之間難免因為急躁而發生不該有的誤會，特別是和那些學習、紀律上的困難生，每次過后，我都后悔不迭，但學生從來不跟我記仇，有時我真誠地向他們道歉，他們卻說：“沒事，老師，你都是為我好”。今后，在和學生相處中，我要格外注意樹立教師的形象，用真心喜愛學生，與學生和諧相處。愛學生，才能對學生的缺點寬容處之，慢慢等待他們戰勝自我，取得進步，并和學生一起成長；愛學生，才能細心指導學生，如李鎮西老師在給新生的信中，對新學期的準備就提出了具體的要求；愛學生，就有耐心和學生真誠溝通，用談心、寫信的方式而不是一味用批評去教育學生。

第三，李鎮西老師特別勤奮。在《愛心與教育》這本手記中，他常常整篇摘錄過去教過的學生的優秀日記或作文，作為第一手最真實的資料，增加了文章的可讀性和可信性。對比之下，我在學生資料的保存和利用方面就怠惰得多。我常常把“天道酬勤”作為口頭禪，但是實際上行動卻不如心動。曾經有過的成功都是勤奮與幸運牽手使然。而寄希望于僥幸和偶然，總是讓人心里不踏實。我想，今后如思進取，則需套用梁啟超激勵兒女的一句話：“只問耕耘，不問收獲！”

第四，做老師是一件幸福的事情。教師職業，固然辛苦，但卻極富挑戰性。在和每一個學生每一天的相處中，要針對學生千差萬別的個性因材施教，面對一個個活生生有自己獨特想法的學生，工作要時時創新，但更應遵循教育的規律。在《愛心與教育》的前半部分，李老師教給學生的自我激勵方法是“每日九問”，而在“手記三”中他在指導優生黃金濤學習時提出了“每日十問”的要求：“一問今天在家早讀外語沒有？二問今天上課開小差沒有？三問今天學習上提出什么問題沒有？四問今天的功課復習沒有？五問今天預習明天的功課沒有？六問今天做過閑事沒有？七問今天“過電影”沒有？八問今天計劃完成沒有？九問今天有未弄懂的難題沒有？十問今天有無浪費的時間？”他要求黃金濤把這十個問題制成表格，每天按實際情況填寫。并鼓勵學生“一兩天做到這每日十問并不難，但關鍵是要堅持下去，唯有這樣，你才能真正步入學習的良性循環。”這十問不僅對中學生有用，對于每一個自學自勵的人都有啟發。我感受頗深的就是：教師首先必須要有高尚的人格魅力，讓學生“親其師、信其道。”在尊敬、信任甚或崇拜的基礎上接受老師的教育，學生受到的教育會更深刻，效果也更好！還有，教師也應該努力和學生建立起深厚的感情。正如李老師在書中用一個個鮮活生動的教育成功事例反復證明的那樣：“師生間的感情，是教育成功的第一塊基石。”而離開了老師的愛心，感情的建立便是無源之水。

在今后的工作中，我將以李老師為榜樣，用自己的愛心去感化學生，去贏得學生的尊重和喜愛，真正做到“以心靈贏得心靈，用人格塑造人格。”愛可以創造新的生命，愛能創造新的奇跡！愛能創造教育的輝煌！

第四篇：愛心是教育成功的基石

感受之三：李鎮西老師特別勤奮。在《愛心與教育》這本手記中，他常常整篇摘錄過去教過的學生的優秀日記或作文，作為第一手最真實的資料，增加了文章的可讀性和可信性。對比之下，我在學生資料的保存和利用方面就怠惰得多。每當回想起來就追悔不已的第一屆學生的日記本，因為教師輪崗的安排，在我從中心校干滿六年調離的時候，當時拿不完而暫存在學校的值班室，等我在新學校安頓好回去取的時候，那幾箱子的本卻被健忘的值班大爺當作廢紙給賣掉了，我僥幸追至廢品回收站，但無論怎么找，結果仍無功而返。那是我和教師生涯的第一屆學生小學六年的心血啊！孩子們的寫作水平在我的一手指導下形成了明顯的特色——大多數孩子對寫作產生了濃厚的興趣：有的孩子的日記不是一天一篇，而是一天幾篇，他們的觀察和感受隨時都會記錄下來，有一種不吐不快的沖動，且文筆優美；有的孩子在日記里創編童話故事；還有的把日記當成了自己的小說連載……那一本本日記不僅記錄著孩子的成長足跡，也反映著我的語文教學成果，更是他們畢業時留給我的最好紀念，因為我和那兩個班級的孩子們彼此結下了深厚的感情。那些日記本的丟失我自己也是有責任的，為什么不早點收藏好呢？

我也常常把“天道酬勤”作為口頭禪，但是實際上行動卻不如心動。曾經有過的成功都是勤奮與幸運牽手使然。而寄希望于僥幸和偶然，總是讓人心里不踏實。我想，今后如思進取，則需套用梁啟超激勵兒女的一句話：“只問耕耘，不問收獲！”

感受之四：做老師是一件幸福的事情。教師職業，固然辛苦，但卻極富挑戰性。在和每一個學生每一天的相處中，要針對學生千差萬別的個性因材施教，面對一個個活生生有自己獨特想法的學生，工作要時時創新，但更應遵循教育的規律。在《愛心與教育》的前半部分，李老師教給學生的自我激勵方法是“每日九問”，而在“手記三”中他在指導優生黃金濤學習時提出了“每日十問”的要求：“一問今天在家早讀外語沒有？二問今天上課開小差沒有？三問今天學習上提出什么問題沒有？四問今天的功課復習沒有？五問今天預習明天的功課沒有？六問今天做過閑事沒有？七問今天“過電影”沒有？八問今天計劃完成沒有？九問今天有未弄懂的難題沒有？十問今天有無浪費的時間？”他要求黃金濤把這十個問題制成表格，每天按實際情況填寫。并鼓勵學生“一兩天做到這每日十問并不難，但關鍵是要堅持下去，唯有這樣，你才能真正步入學習的良性循環。”我對比了一下，這每日十問就是原來的九問中的一問“今天的功課復習預習沒有？”拆分開來的，但我覺得這樣更合理，因為復習和預習是兩件事，各自要費不少時間，不能一言涵蓋。這十問不僅對中學生有用，對于每一個自學自勵的人都有啟發。我如果照搬來指導小學生恐怕會有困難，但可以借鑒改編然后指導家長督促孩子的學習。雖然李鎮西老師教的是中學，而我教小學，但我感受頗深的就是：教師首先必須要有高尚的人格魅力，讓學生“親其師、信其道。”在尊敬、信任甚或崇拜的基礎上接受老師的教育，學生受到的教育會更深刻，效果也更好！還有，教師也應該努力和學生建立起深厚的感情。正如李老師在書中用一個個鮮活生動的教育成功事例反復證明的那樣：“師生間的感情，是教育成功的第一塊基石。”而離開了老師的愛心，感情的建立便是無源之水。

感受還有很多，李鎮西老師值得我學習的地方也有很多，雖然他的方法可能針對中學老師更實用，但我這個小學老師也受益匪淺，我不學他的實例，而學他的精神。我想，即使是一個成功的小學老師的事例，我也不能完全套用，因為面對的學生是不可復制的，教育方法也不可能百試不爽。關鍵是要把握素質教育的實質，著眼于人的培養，不斷探索，不斷完善，形成自己的教育風格，對得起學生那一聲聲“老師”的呼喚！我也向往當學生離開我的時候，會這樣說：“我幸運，因為我遇到了于老師！”我會像李鎮西老師那樣，為這個愿望而不懈努力。

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http://wenwen.soso.com/z/q116948993.htm

《愛的教育》 讀后感--在我看過的書中，意大利作家亞米契斯的?愛的教育?這本書給我的映象最深刻。讀完書后給我的第一感觸，那就是——無處不在的愛。這本書是以一個小男孩——安利柯的視角，來看日常生活中的學校、家庭里發生的一件件充滿愛的事情。愛的教育文字雖然簡單樸實，所描寫的也是極為平凡的人物，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會讓人感受動不已。例如，每月故事中的《六千里尋母》。文中講到了馬爾可的媽媽去大城市工作很久了都沒有消息，于是馬爾可踏上了千里尋母的旅程。途中，他歷盡了各種艱難險阻，嘗遍了人生的酸甜苦辣，憑借著自己堅持不懈的努力加上人們的幫助，終于找到了媽媽。馬爾可和媽媽終于重逢了……讀到這里，我不禁為馬爾可對母親深深的愛肅然起敬。再想想自己，卻顯得樣無知，那樣渺小。在平時，只要發生一點芝麻綠豆的小事，就把火往媽媽身上撒。有一點點小小的不如意，就頂撞媽媽。現在想起來真是太不應該了,哎… 有時候，當我們遇到挫折時，常常會怨天尤人，就好像全世界都在跟我們作對一樣，甚至抱怨這世上沒有人愛自已，這多可悲呀！其實，如果我們能夠靜下心來，細細品味我們周圍的一切，一定會發現，在這個世界上，居然有那么多人疼我們、愛我們、幫助我們、我們多幸福呀！我們要學會發現愛，奉獻愛！

愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無影無形就總被我們忽略。其實他的意義已經融入生命。就如父母的愛，不說操勞奔波，單是往書架上新置一本孩子愛看的書，一有咳嗽，藥片就擺放在眼前，臨睡前不忘再看一眼孩子，就是我們需要張開雙臂才能擁抱的深深的愛。當我們陷入困境，沒人支持，是父母依然陪在身邊，晚上不忘叮囑一句：早點睡。讀了安利柯的故事，我認識到天下父母都有一顆深愛子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫的日記，而現在很多學生的日記上還掛著一把小鎖。最簡單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都無法感受到。

如果說愛是一次旅游，也許有人會有異議。但愛正是沒有盡頭的，愉快的旅游。就像生活，如果把生活看成一次服刑，人們為了某一天刑滿釋放，得到超脫而干沉重的活兒；那么這樣的生活必將使人痛苦厭倦。反之，把生活看成旅游，一路上邊走邊看，就會很輕松，每天也會有因對新東西的感悟、學習而充實起來。于是，就想繼續走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續多久。這時候，這種情懷已升華為一種愛，一種對于生活的愛。讀《愛的教育》，我走入安利柯的生活，目睹了他們是怎樣學習、生活，怎樣去愛。在感動中，我發現愛中包含著對于生活的追求。如果愛是奔騰的熱血，是跳躍的心靈，那么，我認為這就是對于國家的崇高的愛。也許它聽起來很“口號”，但作為一個有良知的人，這種愛應牢牢植入我們的心田。當讀到安利柯描繪的一幅幅意大利人民為國炸斷了雙腿，淋彈死守家園的動人場面時，我不禁想到我們祖國大地上也曾浸透了中華兒女的血。同樣是為了自己國家的光明，同樣可以拋棄一切地廝拼，我被這至高無上的愛的境界折服。我不需為祖國拋頭顱了，但祖國需要我們的還有很多。愛之所以偉大，是因為它不僅僅對個人而言，更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒。《愛的教育》中，把愛比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，“愛是什么”不會有明確的答案，但我已經完成了對于愛的思考——愛是博大的，無窮的，偉大的力量。

第五篇：發言稿 尊重是教育的基石

轉變學生從尊重開始

張小梅

尊敬的各位領導、老師：

大家下午好！

今天我們大家又在此歡聚一堂，共同商討有關教育的問題，我想請大家先看段視頻。

這是在網絡上一個題為《沈陽市165中學女教師英語課上打女學生》的視頻。在視頻中，一位女老師因不滿學生在課堂上頂撞她而狂扇女學生耳光。此視頻發表后，被網友轉至各大論壇社區，引起網友熱議。

事后學校對這名女教師進行了嚴厲處分，不僅記了行政大過處分，還將其降職一級。目前165中學所在的沈河教育局已經批準了學校提出的處分請求，這名教師已經被校方開除，并責令調離教育崗位，今后不再從事教師這個崇高而神圣的職業了。

看完這段視頻，我們不禁為這個老師感到惋惜，她的從教生涯將從此劃上了一個不圓滿而又令人痛心的句號，我估計她以后會“談教色變”了，但悲哀的背后我們也不禁為這個老師的行為感到氣憤汗顏。沉思中，再想想自己的班主任工作，每天都要處理這樣或那樣的問題，真是心有余悸。但是回過頭想一想，只要自己不違背教育教學法規，做老師其實也挺幸福快樂的！我想：做一個幸福快樂的老師就要懂得尊重學生，因為，尊重是教育的基石，轉變學生就要從尊重開始。只有懂得尊重孩子，教育才能真正的觸動人心。如果不懂得尊重孩子，教育只能是無源之水、無本之木。那該怎樣尊重孩子呢？下面，我談談自己不太成熟的幾點看法。希望同仁們批評指正！不勝感激！

一、要有正確的教育觀念。

作為教育實施者，要敢于放下架子、彎下身子，像對待朋友一樣尊重學生。下面我們來看一個廣為流傳的教育故事吧！

有一次，育才小學校長陶行知在校園看到男生王友用泥塊砸自己班的同學，陶校長當即制止了他，并要求他放學時到校長室里去。放學后，陶行知來到校長室，王友已經等在門口準備挨訓了。可一見面，陶校長卻掏出一塊糖果送給他，并說：“這是獎給你的，因為你按時來到這里，而我卻遲到了。”王友吃驚地結果糖果。接著，陶校長又掏出一塊糖果放到他手里，說：“這塊糖也是獎給你的，因為當我制止你再打人時，你立即就停下了，這說明你很尊重我，我應該獎你。”王友更驚訝了，他眼睛睜得大大的。陶校長又掏出第三塊糖果塞到王友手里，說：“我調查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規則，欺負女生，你砸他們，說明你很正直、很善良，有跟壞現象作斗爭的勇氣，應該獎勵你啊！”王友頓時感動極了，他流著淚后悔地說道：“陶.......陶校長，你，你，你打我兩下吧！我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學呀！......”陶行知校長滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞過去，說：“為你正確地認識錯誤，我再獎給你一塊糖果，可惜我只有這一塊糖了，我的糖完了，我看我們的談話也該完了吧！”說完，他就喜憂交加地走出了校長室。

陶校長的“四顆糖”是一個廣為流傳的教育故事，耐人尋味，被視為教師智慧的經典范例。陶校長在處理這件事時，出人意料地采用了寬容的態度，用贊賞的眼光來發現學生身上的閃光點，尊重了孩子的人格，觸動了孩子的心靈，激發了他反省和向上的力量。這個故事折射出一種高超的教育藝術，蘊含著一種難能可貴的教育理念-------尊重。所以尊重是一種方法、一種行為，但如果它沒有一種真正人性的理念，那么尊重只能是空談。

二、做到寬容理解、培養學生健康的人格。

一般來說，孩子的自尊心都很強，一聲粗暴的呵斥，一個不當的責備，往往會給孩子的心理留下創傷，甚至一輩子都難以磨滅。孩子如果長期得不到尊重，性格就會扭曲，輕則形成自卑或懦弱的性格，重則仇視他人和社會，造成攻擊性。反之孩子在成長過程中能得到很好的尊重，他才可能獲得自尊，并學會尊重別人，而自尊和尊重他人是一個人具有健康人格的首要條件。魏書生曾經說過：“教師是從學生時代走過來的，學生的今天就是教師的昨天，學生犯錯時的心情，教師通過回憶自己當年犯錯誤時的心情，就能認識的更具體一些。”如果我們能設身處地的為學生想想，然后推心置腹地做思想工作，對孩子多一點理解和寬容，師生之間的沖突是完全可以消除的。在教育實踐中我充分感受到了這一點的巨大作用。

9班有一個同學叫鐘文杰，今年12歲，他有176cm的個子，220多斤的體重，身材高大，話聲如雷，性格非常暴躁，開學第一天他就與同學在寢室鬧矛盾，向同住菊苑寢室5班、6班的胖子們宣戰：誰有本事打贏他，誰就是老大！他在寢室從不洗臉，不搞衛生，衣服臟了，就叫別人給他洗。反正扣分的事，絕對少不了他，每當他犯了錯誤，班干部要記他名字時，他立馬就在座位上大聲吼叫：“你算哪根蔥啊！敢記老子名字！信不信老子整死你！”老師管他，他的態度也不端正，總是和老師大聲的說：“怎么了？我又怎么了？我哪里錯了？總是喜歡找我麻煩！”

有一次，班里一個戴了牙套的同學因為不好啃蘋果，所以他媽媽就為他備了一把小刀好切蘋果，鐘文杰知道了，就借口說自己也要用一下，等同學問他要刀子的時候，他就說被曾主任沒收了，同學只好作罷，然后，他就拿著刀子去威脅其他同學，我當即通知他家長，他爸爸到學校就對鐘文杰拳打腳踢，惡語相向，大聲罵道：“你這個死雜種，信不信老子打死你，反正沒得救啦，干脆用一個鐵籠子把你關起來！”看到這個家長，我突然明白這個孩子為什么這么暴力。還有一次，他遲到被值日生登記了名字，他就說劉知老師找他去團委搬東西去了。我知道他的本性，就問他搬什么東西，他答不上來，后來我就問他，為什么要撒謊？他居然說：“如果是被老師喊去做事，就不會扣班分。”看來他還懂得心理學，有一定的反偵察能力。我當即表揚了他，把集體榮譽看得很重，但同時很嚴厲的批評他，這種行為是非常不光彩的，降低了自己的人格，也會為集體抹黑，不能因為扣了班分，再失去自己的人格，班分扣了可以加，可是人格、信任丟棄了就加不上去了，接著我又跟他講做人的道理、處事的方法及與人交往的原則。后來他知道錯了，主動向值日生道歉并要求扣班分。對鐘文杰這個孩子，我自己也不清楚找他談過多少次話了，我只是想，鐵棒也能磨成一根繡花針，我就不相信沒有攻克不下來的碉堡，沒有戰勝不了的困難。因此，平時在學習上、生活上我對他都會格外的關心，經常給他開點“小灶”，漸漸地，我發現了他的些許閃光點，在語文課上答問題也越來越積極了，有一次，我忙得不可開交時，他真城的走到我面前和我說了一句“老師您辛苦了！”并給我送來了一瓶水。說實話，我挺感動的，我覺得我還是可以改變這個孩子的。其實，在他內心深處還是想得到老師的表揚，只不過有時控制不住自己而已；每當他犯了錯誤，我都會耐心的教育他，給他一些理解和寬容，告訴他怎樣尊重他人。只要他有點進步，我就找機會表揚他。雖然效果沒有我想象的那么理想，但是我還是抱著希望去改變他，如今，他慢慢的變得謙虛了，講話的態度也沒有以前那么沖動了，而且他迷戀上了語文的學習，這次開學考試語文居然也打了92分。此時我覺得我為他費的心血不是白費的，他還是在慢慢的改變，慢慢的進步，希望他在博雅學校全體老師的教育下和全體同學的幫助下變得越來越好。通過鐘文杰同學的轉變，我深深地體會到：寬容理解，培養學生健康的人格是至關重要的。

三、激發學生學習興趣、營造教育良好氛圍。

老師尊重學生，就會允許孩子提出不同意見，就不會把自己的話當做命令而要求孩子絕對服從；當孩子們意見產生分歧時，我就會做到平等地交換看法，耐心傾聽學生的講話，即使是錯誤的，也堅持聽完后再說服糾正。這其實就是尊重的力量，他不僅有利于加強師生情感、拉近師生距離，而且會給教育工作帶來無限的生機和活力，教育雙邊關系就會十分融洽、和諧。“親其師，信其道”不是沒有道理的，一個不尊重孩子人格的教師，孩子怎會對他有好感，怎會對他所授的課有興趣？因此，對孩子更多的傾注尊重、信任、理解、寬容、關懷和鼓勵，讓孩子擁有快樂和積極的心態，那么孩子才可能在學習上更主動、更上進，學習興趣才可能被激發。

上個學期開學初9班發生了一連串的怪事：同學們的錢放在教室里就不翼而飛了，小組分數經常被人莫名改動，有幾個學生的餐卡無緣無故就少了幾十塊錢，寢室經常丟蘋果和牛奶，搞好的衛生、疊好的被子經常被人破壞。學生下課就向我報告什么什么東西不見了，家長也打電話向我訴說，說學校的管理不嚴，博雅怎么會有這樣的學生？一件件煩心的事全被我攤上了，我必須立即找出那幾個有關的同學，于是將住校生組織起來開會，可是找不出一絲線索。當天下午，我組織學生召開了關于“誠信”的主題班會，我同她們講理想，講誠信，講班級榮譽的重要性，講德才兼備的故事。但我一直沒追究那個事情是誰做的，事后，我告訴班級所有同學，林中沒有不彎的樹，世上沒有不錯的人，只要認識到自己的錯誤，那就是最最聰明的孩子，老師相信聰明的你，知道該怎么做！

第二天早自習，我驚喜的發現，辦公桌上多了一個紙團，打開一看，原來是281元錢和一封信，看到這281元錢，我長長的舒了一口氣。課后，我以背書的名義叫這個孩子留了下來，輕聲細語地和他交談，他紅著臉低聲說道，這些壞事都是自己干的，并給我講述了自己不一般的經歷：在讀小學三年級時就有這種壞習慣，后來學習成績也慢慢下降，他自己也知道這樣不好，可就是改不了，所以，媽媽特意送自己來博雅學習，就是相信這里的老師。相信這里的管理，他相信老師，希望老師為他保密。聽了這番話，我倍感欣慰，同時也下定決心一定要改變這個孩子，我暗自慶幸自己的冷靜處理，保護了一個孩子的自尊和人格，以后的教學過程中，我特別留意這個孩子，特別安排品德美好的同學和他一起坐，讓他們結成講文明、講道德的“對子”，我上課也會經常叫他回答問題，從各個面培養他的學習興趣。我想：一個學生對學習有興趣了，他就不會做其他沒有意義的事了。在老師一點一滴的鼓勵和幫助下，如今，這個孩子學習興趣越來越濃，性格也越來越開朗，越來越陽光，開心快樂地融入到9班的集體生活，我相信他在博雅良好學習氛圍的影響下會變得越來越好！他的媽媽發短信給我說道：送孩子來博雅學習是自己這輩子做的最最明智的選擇，要衷心要感謝這里的老師對孩子辛苦的付出！

當然尊重學生，寬容學生，并不是放任自流，該批評的還得批評，該懲罰的還得懲罰。但教育一定要循循善誘，入心入理。不論是哪一種教育方式，目的只有一個，就是轉變孩子，發展孩子。兵法云：“攻城為下，攻心為上”，“不戰而屈人之兵”，不怒而育人之心，才是真正高明的教育呀！

今天雖然我在這里膚淺的談了尊重學生的話題，但是不論怎么說尊重的重要，也比不上尊重本身在教育上的重要。就我個人的體會來說，我覺得沒有比學習對于我們教育工作者更重要、更合適的了。每次看到一本好的教育書籍，我都會如獲至寶；每次聽到一個好的教育故事，我都似覺醍醐灌頂。我們在座的都是博雅學校最可愛的人，也是一群最有智慧最受人尊敬的人，我相信：愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之。如果我們想在教育這塊土地上有所收獲，那我們就應該尊重每一個學生，尊重每一個學生的個性，尊重每一個學生的人格與品質。只有這樣，我們的工作才會收獲更多的幸福，我們的生活才會更美好！

最后，我真誠的祝福大家：工作順利

青春美麗！

祝我們的博雅學校越辦越紅火！我的發言完畢，謝謝大家！