第一篇：學年小學數學人教版四年級下冊第七單元圖形運動（二）單元卷（2）

2018-2019學年小學數學人教版四年級下冊 第七單元圖形的運動（二）單元卷（2）姓名:________ 班級:________ 成績:________ 小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!一、畫一畫(共1題；

共1分)1.（1分）下面的各圖形是軸對稱圖形嗎?請畫出下面軸對稱圖形的對稱軸。

二、我會判。

(共4題；

共4分)2.（1分）長方形、正方形和平行四邊形都是軸對稱圖形。（）3.（1分）奧運五環可以看做是一個圓經過旋轉得到的。

4.（1分）平行四邊形不是軸對稱圖形。

5.（1分）汽車在平坦的公路上行駛是平移現象，鐘面上指針的運動也是平移現象。

三、我會選。

(共4題；

共6分)6.（2分）下面的軸對稱圖形是從哪張紙上剪下來的？（）A.B.C.7.（1分）下面圖形不是軸對稱圖形的是（）。

A.長方形???? B.等腰梯形???? C.平行四邊形???? D.等邊三角形???? 8.（1分）下列各種圖形中，是軸對稱圖形的是（）。

A.B.C.9.（2分）圖中，（1）圖①（）能得到圖②。

A.向右平移5格???? B.向右平移4格???? C.向下平移4格???? D.向上平移4格（2）圖③是圖②（）得到的。

A.向右平移5格???? B.向右平移4格???? C.向下平移4格???? D.向上平移4格???? 四、按要求回答(共6題；

共7分)10.（1分）如圖，在一塊底是26.5m的平行四邊形菜地里留出一條長2.3m，寬1.2m的小路，求菜地是面積是多少平方米？ 11.（2分）陰影部分占整個圖形的幾分之幾?（1）_______（2）_______ 12.（1分）畫出下面軸對稱圖形的另一半。

13.（1分）畫出下圖先向上平移4格，再向右平移5格后的圖形。

14.（1分）先畫出下面圖形的軸對稱圖形，再把原圖向下平移5格。

15.（1分）一塊長方形的草地，長50 m，寬30 m。如圖，草地中有兩條寬2 m的小路，求草地的面積。

參考答案 一、畫一畫(共1題；

共1分)1-1、二、我會判。

(共4題；

共4分)2-1、3-1、4-1、5-1、三、我會選。

(共4題；

共6分)6-1、7-1、8-1、9-1、9-2、四、按要求回答(共6題；

共7分)10-1、11-1、11-2、12-1、13-1、14-1、15-1、

第二篇：人教版四年級數學下冊第七單元《圖形的運動(二)》教學設計

第七單元

圖形的運動

（二）教學內容

教材第82～89頁的內容。教材分析

小學階段“圖形的運動”共安排了三次，“圖形的運動

（二）”是第二次學習這一內容，主要是對平移和軸對稱圖形的再認識，是在第一學段整體感受平移、旋轉、軸對稱的基礎上進行教學的。本單元分為兩個小節：第一小節是對于軸對稱圖形的再認識，第二小節對于平移的再認識。每個小節都安排了兩個例題：第一小節由軸對稱和軸對稱圖形的性質和補全軸對稱圖形組成；第二個小節是由畫平移后的圖形和運用平移知識解決問題組成。

教學目標

1．在觀察、操作等活動中，使學生進一步認識軸對稱圖形及其對稱軸，探索圖形成軸對稱的特征和性質，并能在方格紙上補全一個軸對稱圖形的另一半。

2．會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形，感受平移運動的特點，發展空間觀念。

教學建議

1．關注知識形成過程，把握核心內容。

2．借助“方格圖”學習軸對稱和平移，培養學生的空間觀念。3．設計活動，重視數學思考。課時安排

第1課時

軸對稱圖形的性質 第2課時

圖形的平移

第3課時

運用平移知識解決問題

第1課時

軸對稱圖形的性質

教學內容

軸對稱圖形的性質：教材第82～83頁例

1、例2及相關內容。教學目標

1．通過動手操作，會在方格紙上補全一個軸對稱圖形的另一半，掌握畫圖的方法和步驟：先畫出幾個關鍵的對稱點，再連線。

2．通過觀察、操作等活動，能在方格紙上補全一個軸對稱圖形。

3．讓學生在探索的過程中進一步增強動手操作能力，發展空間觀念，培養審美觀念和學習數學的興趣。教學重點

掌握畫圖的方法和步驟。教學難點

能在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半。教學過程

一、導入新課 出示軸對稱圖片：

師：這些圖片好看嗎？為什么好看？在我們生活中有許多因為對稱而讓人覺得美的物體，今天我們就一起來研究這些美麗的對稱圖形。（板書：軸對稱圖形）

教師：同學們，我們認識了軸對稱圖形，誰能說說它有什么特點？ 預設：對應點到對稱軸的距離相等。

二、新課教學

師：什么樣的圖形是軸對稱圖形？ 1．畫出軸對稱圖形。

教師：根據對稱軸，補全下面的軸對稱圖形。

教師：要想順利的畫出另外一半的圖形，你有什么辦法呢？根據是什么？（小組討論，全班交流）

預設： 我們剛剛學習了軸對稱圖形的對稱點的特點，可以利用這個方法來畫。教師：很好，怎樣來找點呢，所有的點都找嗎？

預設：不用，只要數出關鍵點到對稱軸的距離；在對稱軸的另一側點出關鍵點的對稱點；順次連接描出的各個點即可。

教師：誰能來展示一下你畫出的軸對稱圖形的另一半？ 學生展示自己的作品。2．探究結果匯報。

教師：同學們，今天我們學習了哪些知識？

預設：在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半時，先確定對稱軸，找出關鍵點，數出關鍵點到對稱軸的距離，然后點出關鍵點的對應點，最后依次連接各個對應點，就可以畫出軸對稱圖形的另一半。

教師：你能簡要概述一下上面畫軸對稱圖形另一半時的步驟嗎？

學生：確定對稱軸后，一找關鍵點；二數出距離；三點對應點；四連線。

三、鞏固練習

教師：看來同學們已經找到了畫對稱圖形的方法，那我們再來練一練吧。1．動手操作：剪下教材附頁上的臉譜，補全到教材第84頁第2題的空白處。2．教材第83頁“做一做”。

教師指導學生畫出對稱圖形的另一半。通過練習，幫助學生梳理軸對稱的特點，鞏固相關知識。3．教材第84頁第4題。

本題是根據對稱軸畫出軸對稱圖形的另一半，進一步體會軸對稱圖形的特征，積累圖形運動的經驗。

四、課堂小結

通過今天的學習，你對軸對稱圖形有了哪些新的認識？又有什么收獲呢？

第2課時

圖形的平移 教學內容

圖形的平移：教材第86頁例3及相關內容。教學目標

1．讓學生進一步認識圖形的平移，能在方格紙上把簡單圖形先沿水平或豎直方向平移的圖形，掌握圖形平移的畫法。

2．讓學生在認識平移的過程中，產生對圖形變換的興趣。教學重點

圖形平移的畫法。教學難點

圖形平移的畫法。教學過程

一、導入新課 師：什么是平移？

拿出學具：請在你的方格紙上平移一下松樹圖。小組討論交流。

師：你是怎么平移的？平移后的圖形和原圖有沒有變化？

小組匯報，引導學生比較平移后的圖形和原圖，得出：物體位置發生變化，形狀、大小沒有變化。過渡：今天我們就進一步研究平移現象。

二、探索新知

出示教材第86頁例3圖：畫出平移后的圖形，再數一數，填一填。1．動手操作，繼續感知平移的方向和距離。

師：這是老師平移松樹后的圖形，你也試著這樣平移。提問：這兩幅圖可以怎樣平移到現在的位置？

學生自由發言，教師鼓勵學生說出不同的平移方法。

生交流：沿水平方向向左平移6個格，向右平移7個格；沿豎直方向向上平移5個格，向下平移5個格。師：怎樣數出圖形平移的格數？ 學生交流方法。

小結：平移的關鍵：根據箭頭觀察平移的方向，采用找對應點的方法確定平移的格數。2．畫平移后的圖形。

師：向右平移7格，具體以某一點為準，向右數7格，畫出平移移后的圖。學生獨立完成，對有困難的學生加以指導。交流總結在方格紙上平移圖形的方法步驟：

（1）找出原圖形的關鍵點（如頂點或端點）。

（2）按要求分別描出各關鍵點平移后的對應點。

（3）按原圖將各對應點順次鏈接。

3．繼續完成向下、向左平移圖形。全班集體評講。

三、鞏固練習

完成教材第86頁“做一做”。

數一數向右平移的幾個格，然后畫出向下平移五個格之后的圖形，這道題是鞏固平移的兩個要素：方向和距離。可以先讓學生獨立完成，再組織匯報交流，交流時讓學生說說是怎樣判斷的。

四、課堂小結

通過這節課的學習，你有什么收獲？

第3課時

運用平移知識解決問題 教學內容

運用平移知識解決問題：教材第87頁例4及相關。教學目標

1．讓學生經歷自主探究的過程，運用平移的方法解決簡單不規則圖形的面積問題，加深對平移的理解。2．在解決問題的過程中，培養學生的遷移、轉化能力。

3．通過比較，體會數學知識之間的密切聯系，增強解決問題的策略意識，獲得成功的體驗。教學重點

巧用平移，積累經驗。教學難點

巧用平移，積累經驗。教學過程

一、導入新課

故事：一天早上，一位很貧困的牧師，為了轉移哭鬧不止的兒子約翰的注意力，將一幅色彩繽紛的世界地圖撕成許多小的碎片，丟在地上，許諾道：“小約翰，你如果能拼起這些碎片，我就給你一個銀幣。”牧師以為這件事會使約翰花費上午的大部分時間，但沒有十分鐘，小約翰便拼好了。而且還準確無誤。牧師驚奇地問：“孩子，你怎么拼得這么快？”小約翰很輕松的答道：“在地圖的另一面是一個人的照片，我把這個人的照片拼到一塊，然后把它翻過來。我想，如果這個“人”是正確的，那么，這個“世界”也就是正確的。”牧師微笑著給了兒子一個銀幣。

師：讀了這個故事，你受到了怎樣的啟示？ 生交流匯報。

師：小約翰對世界地圖是很陌生的，但對小孩的照片卻十分熟悉，他將陌生的事物轉化成熟悉的事物，巧妙地解決了爸爸出的難題。

師：我們也應該像小約翰一樣學會動腦筋，巧妙地運用轉化的策略來解決問題。

二、新課教學 1．誰的面積大？

生：用面積公式算一算或者數數方格。

師：我們借助方格發現，原來兩個面積是一般大！2．制造認知沖突。

每個小方格邊長都是1cm。比較一下誰的面積大？

師：比較上面這兩個圖形的大小再用數方格的辦法還能行得通嗎？ 師：動腦筋想一想，怎樣才能比較快地看出它們的大小呢？

同桌交流，交流中明確：由于這是兩個不規則圖形，所以不能直接用公式求出面積，用數方格的方法又太麻煩了。

3．小組操作畫一畫、剪一剪。分組反饋展示方法：平移法。課件演示：

生：把它轉化成長方形后，非常容易比較出它們的大小。小結：把不規則圖形平移轉化成規則圖形后，面積不變。

三、鞏固練習

教材第87頁“做一做”。

本題意在讓學生經歷“畫、量、算”的過程，求出火箭的面積，進一步體會將不規則圖形的面積計算轉化為長方形面積的計算的方法，進一步體會轉化思想。

四、課堂總結

今天的課堂上你感覺最有趣的是什么？

第三篇：人教版四年級下冊第七單元《 圖形的運動(二) 軸對稱》教學設計

《圖形運動(二)軸對稱（例2）》的教學設計 教學內容：圖形運動(二)軸對稱（例2）教學目標：

1、知識技能：通過畫、觀察、想象、分類、找對稱軸等系列活動，使學生進一步認識軸對稱圖形的意義、特征及性質。

2、數學思考：掌握已學過的平面圖形的軸對稱情況，能正確地找出其對稱軸，能在方格紙上畫出一個軸對稱圖形的另一半。

3、問題解決：通過軸對稱圖形的變換培養空間想象能力和思維能力。

4、情感態度：利用軸對稱的知識，欣賞圖形變換所創造出的美，進一步感受軸對稱在生活中的應用，體會數學的價值。

教學重點：探索圖形成軸對稱的性質和特征。

教學難點：能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。教學準備：多媒體課件

教學方法：觀察法、講解法，合作交流法、探究法。教學過程 ：

一、情景導入

1.在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

2.提問：軸對稱圖形的特征是什么？軸對稱圖形的性質是什么？

二、新課講授 出示課本例題

1.讓學生自己在方格紙畫一下，看能否畫出軸對稱圖形。

2.學生畫完，同位的兩名互相對照一下，看畫的圖形是不是一樣。

3.教師在每一小組中抽查一些學生，看他們畫得如何，然后請畫得好的同學說說畫的方法，教師作簡單小結。

4.畫圖形的軸對稱圖形的步驟和方法是怎樣的？小組討論、交流，全班歸納總結： ①找出所給圖形的關鍵點。

②數出或量出圖形關鍵點到對稱軸的距離。③在對稱軸的另一側找出關鍵點的對稱點。

④按照所給圖形，順次連結各點，就畫出所給圖形的軸對稱圖形。

三、課堂練習

1.完成教材第83頁“做一做”第2題。

2、練習二十第4、6題。

四、課堂小結

通過這節課的學習，你學會了畫對稱圖形的方法嗎？說說畫對稱圖形的方法。

五、課后作業

完成練習冊中本課時練習。板書設計：

軸對稱（2）

方格紙上畫已知圖形的軸對稱圖形的方法： 1.找出所給圖形的關鍵點。

2.數出或量出圖形關鍵點到對稱軸的距離。3.在對稱軸的另一側找出關鍵點的對稱點。

4.按照所給圖形，順次連結各點，就畫出所給圖形的軸對稱圖形。

第四篇：四年級下冊第七單元作文

四年級下冊第七單元作文

我敬佩的爸爸

“爸爸”這個稱呼充滿了我對老爸的無限敬意。

在我幼小的生活里，爸爸是我心中的神。他教我畫畫，教我識字，教我用木板做簡單有趣的學習用具。爸爸還給我講故事，他那情節撲朔迷離的神話傳說，內容生動有趣的民間故事，填滿了我童年的心靈，勾起了我求知的欲望，讓我知道大千世界神秘莫測，五彩繽紛??

爸爸非常愛我，但在學習上他卻從來不遷就我，甚至近乎苛刻。有一次，我正在寫練習，爸爸突然走到我身后，吹胡子瞪眼地說：“你怎么這樣沒出息，真令我失望。我說你幾遍了，你的練習本怎么還是這樣亂寫。”我說：“這只是練習，為什么要寫那樣整齊？”爸爸聽了就給我講了一個故事：

古時候有一個小伙計跟師傅學剃頭。開始的時候師傅讓他在南瓜上練手藝，每次練完后，他都把剃頭刀往南瓜上一扎就走了。日復一日，師傅每次提醒他不要養成這個壞習慣，他就是不聽。一年后他手藝練成了，高高興興地出了師，辦起了剃頭鋪，迎來了第一個客人。他熟練地舞著剃刀，沒想到，最后隨著一聲“好了！”他習慣地一抬手，鋒利的刀子扎在了顧客的頭上。那一瞬間他呆住了，后悔也來不及了。

講完了故事，爸爸接著說：“同樣的道理，你平時就這樣練習，以后形成的習慣還能改掉嗎？”聽了爸爸的話，我再也不在練習本上亂畫了。

這就是我的爸爸，一個戴著近視眼鏡，但目光卻能穿越古今，看得很遠很遠的爸爸。爸爸就是這樣一個平平常常的人。他雖然沒有做出驚天動地的大事。但他所做的一件件平凡的小事都給我留下了深刻的印象，他用他的言行影響著我，教育著我，啟發著我，盼我快快成長。我決不辜負爸爸的希望。

令我敬佩的媽媽

你知道我最尊敬的人是誰嗎？告訴你吧！我最尊敬的人是我的媽媽。“媽媽”是一個圣潔、高尚的字眼。它令人想到勤勞、能干和無私的愛。

我的媽媽長的很漂亮，她擁有一雙明亮的大眼睛。我做錯事時，她會用眼睛生氣地看著我，她的眼睛好象在說：“你為什么做錯了？”我就會害怕，也會很快改正錯誤。不過，我也很喜歡媽媽這雙大眼睛，我考試考高分時，我做了好事時，她會用鼓勵的眼光看著我，那時她的眼睛又好象在說：“你這次做的很好，繼續加油啊！”這時，我就會很高興。

因為我的爸爸在外地工作，媽媽每天除了她的工作，照顧我也成了她最重要的事。每次做完作業，媽媽都認真地幫我檢查。錯誤的地方，不僅不責備我，而且總是很耐心地和我共同分析做錯的原因，直到我弄明白。當我在學校里，和同學發生矛盾時，媽媽教育我怎樣的和同學有好的相處。

每天風里雨里媽媽的接送，每一堂課外課，都少不了媽媽的陪伴。雖然媽媽的身體不太好。但是只要是對我學習有幫助，或者對我有益的事，媽媽都會不惜一切的代價為我去爭取。偶爾我也會惹得媽媽生氣發脾氣，生氣過后，媽媽還是會給我講道理，教育我怎樣做才是做才是正確的。

媽媽為我做了這么多看上去似乎很簡單，但做上去其實很難的事情，媽媽卻從來沒有說什么。我一定好好學習各種文化知識，自己能做的事情自己做，不讓媽媽為我操心。媽媽的愛是清涼的風，媽媽的愛是遮雨的傘，媽媽的愛是滴落心淚。母愛是無私的，母愛是偉大的。母愛就像月亮那樣溫柔無私慈愛無邊！媽媽我愛你！

我敬佩的同學

我很少敬佩別人，使我敬佩的人，只有李白大詩人、毛澤東聰明人、老舍大作家、魯迅思想家，在現實生活中，只有她讓我覺得她值得我敬佩。

她，就是我的同學——黃詩韻。聽了這個名字，是不是已經感覺到她是一個文靜含蓄的女孩？其實她也挺活潑的。她，中等個子，大眼睛，小小的嘴巴。我敬佩她的什么呢？使我敬佩她的是，她勤奮好學。每天，我已經是很早上學的了，但她比我還要早，我們回到學校先做的是：玩，玩夠了才讀書。但她并不像我們，她回到學校后，先做的是收作業，收完作業就讀書，一直讀到早讀，她才肯把書收好。一下課，我們就去玩，但，我每次都叫不到她去玩。因為，她下課后，不是想著玩什么，而是想著讀什么書，讀完后，有哪些書好看，再去買。那次，我帶了一本《十萬個為什么》上學，她看見了，問我：“曾湘，你看的是什么書啊？”“《十萬個為什么》”我說。“可以借給我看嗎？”她問。于是，我就把書借了給她。到了第二節課下課后，我一手搶了書，她生氣地說：“哎，你干什么？我看到最重要那里，你就把它給搶走了！”因為，我有一個缺點，那就是喜歡這樣捉弄人。老師經常都在大家面前稱贊她，當然，我也有！她很細心，每一次作業她都用心去做，做完就細心檢查，哪怕是少了一個字或是錯了一個字，她也能看出來。老師說她的字寫得很漂亮、很整潔，讓人看了很舒服，我不相信，因為，我喜歡實事求是，不是親眼看到的，我就不相信！有一次，她一交作文本，我就拿來看，她寫的作文真好，字又漂亮，跟我的一比，真是好得多了，使我無地自容。從此，我便不敢再低估她了！

她就是現實生活中使我敬佩的一個人——黃詩韻。

我敬佩的人——媽媽

媽媽是我最敬佩的人。媽媽高高的個子，白白的皮膚，長得不胖也不瘦。媽媽長著濃濃的彎眉毛，大大的眼睛，從眼睛里透智慧的光芒。這就是我的媽媽，怎么樣，長得漂亮吧。

媽媽是我的第一人老師。記得我第一次寫作文的時候，我不知道如何下筆，是媽媽帶我走出家門，來到野外，走到田邊，讓我寫看到的，聽到的，想到的。每逢星期日，媽媽就會帶我去人民公園，觀察景物和動物的特點；回到家媽媽讓我把所觀察到的寫下來。就這樣我在媽媽的精心呵護下，像一只學飛的小鳥，羽毛一天天豐滿了。

每當我寫完，媽媽總是我的第一有個讀者，讀完后，總是夸我幾句。即使我的詞句寫錯了，媽媽也會和藹的說：“如果這句話這樣寫就更好了。”我總是做著鬼臉把錯誤改正過來，感覺輕松又愉快。

在媽媽的賞識和認可的目光下，我蹣跚的走出了第一步。我心里是那樣的高興，那樣的自豪！

媽媽也是我最知心的朋友。有什么事我就給媽媽說，因為我不用擔心我錯了媽媽會指責我。當我苦惱的時候，媽媽毫不吝嗇的為我解憂；當我迷茫的時候，媽媽給我指明了方向；當我垂頭喪氣的時候，媽媽們會為我大足氣；當我失敗的時候，媽媽給我信心和勇氣。

媽媽就是一種神奇的力量，讓我健康快樂的成長。媽媽，我愛你，我要告訴全世界：“媽媽，我最喜歡你！”

她值得我敬佩

我身邊有許多的普通人，他們有的讓我終身難忘，有的讓我遺忘在腦后。但有一個人，卻讓我覺得很高尚。

記得那是一個炎熱的夏天，天氣熱極了，蟬在樹上叫個不停。連我家的小黃狗也熱得直吐舌頭，好像在說：“好熱呀，有解渴的東西嗎？”我走出門去，那些賣冰棍的人忙得不亦樂乎，太陽毒辣辣地烤著大地，好像跟我做對似的。一棵棵大樹隨風搖曳，小草小花長得郁郁蔥蔥。“冰棍呀，冰棍。”一陣叫聲傳來，我一扭頭，看見一個賣冰棍的阿姨正朝我走來，我連忙跑回家，向媽媽要了一元錢去買冰棍。

我跑去賣冰棍的阿姨那邊，買了一個冰棍，阿姨拿了一個包裝顏色最好看的冰棍給我。我拿到冰棍就問：“阿姨，多少錢？”阿姨笑著說：“不貴，五毛錢。”我沒聽清楚，又怕出丑就沒多問，拿出那一元錢看也沒看就給了阿姨。我舔著冰棍回了家，剛回到家媽媽就問：“這根冰棍多少錢？”我漫不經心地說：“沒聽清楚，好像是一元錢媽媽疑惑地問：“昨天不是才五毛錢嗎？今天就變成一元啦？”

我驚訝地從椅子上站起來，那剩下的五毛錢可是我的零花錢呀！我又想了想：反正人家已經走了，那還能拿得回來嗎？我正要進屋，賣冰棍的阿姨卻追了上來：“哎，小朋友，小朋友，你的錢！你的錢！”我猛地一回頭，卻傻眼兒了。阿姨竟為了五毛錢而追了上來，阿姨把我的錢叫到我手中，說：“小朋友，以后別粗心了啊！你??你??給我的是一元錢啊！”阿姨邊喘著粗氣邊說。“啊，太粗心了。”我想：要是現在的人都像阿姨那樣誠實，不干小偷小摸的事該多好啊！

我身邊有許多普通人，他們有的讓我終身難忘，有的讓我遺忘在腦后。但是，卻讓我覺得很高尚。

我敬佩的老師

在我四年的小學生涯里，婁老師是我最敬佩的人。您在我的眼中，是一位認真負責、和藹可親、知識淵博、循循善誘的老師。

婁老師對工作認真負責。記得有一天，他喉嚨痛得飯都吃不下，還是堅持給我們評講練習冊，他竭盡全力地用最高的音量評講，生怕我們聽不清楚，落下某一句重要的講解。他不顧自己的疼痛，不顧自己的辛勞，唯一希望的就是教好我們，讓我們從他那里學到豐富的知識，就算再辛苦他也情愿。他那種無私奉獻的精神讓我非常敬佩。

課堂上，婁老師是個嚴格的老師。只要他上課，全班同學都規規矩矩的。有一次，我上課走神了，忽然，我發現婁老師那雙會說話的眼睛注視著我，好像在說：“葉志偉，開小差了吧？我講到哪兒啦？”我覺得慚愧極了，趕緊回過神來認真聽講。課間里，婁老師就像我們的大哥哥一樣和藹可親，他喜歡和我們嘻嘻哈哈的談笑風生。不管哪個同學去問婁老師問題，他都會不厭其煩地給那位同學講解。當我們犯錯誤的時候，他從不會疾言厲色地對我們大喊大叫，從不會嚇唬我們，她會耐心的講道理，講得我們口服心服。

多好的老師啊！你們說，我能不敬佩他嗎？

我敬佩的人——爸爸

我的爸爸身材高大，圓圓的小眼睛，透著炯炯有神的光芒，嘴巴很小，臉上總是笑瞇瞇的。

爸爸是一名廚師，他會做一手精美絕倫的菜肴，他還會捏各種各樣的面塑。他捏的豬八戒、沙僧個個栩栩如生，活靈活現，像一件件精美的藝術品。曾經他的作品還在四川烹飪書上發表過，得到很多人的好評與認可。

我十分敬佩我的爸爸。記得有一次，我們全家到姥姥家去，那里有一條美麗的河叫英納河，正值夏季，河的兩邊開滿了五顏六色的野花，翠綠的大樹映倒在水面上，到處是一片迷人的景象。突然，一陣急促的呼喊聲打破了這一切的寧靜，不遠處的水中有一名少年在拼命的呼喊。爸爸聽到這一切，急忙跑過去，奮不顧身的跳到水中，由于夏季河流湍急，爸爸費了很大的力氣才把這位少年拉上了岸。旁邊圍觀的群眾個個伸出了大拇指說：“這個人真是好樣的，真是個好人”。

我站在那里，望著渾身濕透的爸爸，他的臉上還是那樣帶著甜甜的笑容，爸爸這種不顧個人安危、舍己救人的高尚品德，不正是我們新時代少年學習的榜樣嘛！我愛我的爸爸。

第五篇：數學人教六年級下冊整理與復習《圖形的運動》教案

《圖形的運動》教案

教學目標

1．通過復習使學生深刻認識圖形運動的原理。

2．在復習中讓學生進一步掌握圖形運動的基礎知識和基本技能，并能解決簡單的問題。3．在豐富的現實情境中，經歷觀察、操作、欣賞、分析、想象、創作等數學活動過程，進一步發展學生的空間觀念。

教學重點

運用知識解決實際問題。

教學難點

綜合運用對稱、平移、旋轉、放大與縮小的特征進行圖形的的運動，進一步發展學生空間觀念。

教學準備

小黑板、課件。

教學過程

一、回顧整理，建構網絡

師：小學階段我們學過哪些關于圖形的運動的知識？ 生：軸對稱圖形、圖形的平移、圖形的旋轉、圖形的放大與縮小。

師：什么是平移、什么是旋轉、作軸對稱圖形、圖形的放大和縮小要注意什么？ 生：把一個圖形整體沿某條直線方向平行移動一定的距離的過程，稱作平移。生：把一個圖形圍繞某一固定點按順時針或逆時針方向轉動一定的角度的過程，稱作旋轉。

生：一個圖形沿著一條直線對折（即圖形翻折），對折后如果折痕兩邊的部分完全重合（即圖形沿一條直線180度前后位置所成的圖形），這個圖形就稱作軸對稱圖形，折痕所在的直線叫做對稱軸。

生：把圖形按比例放大或縮小時，要注意各部分均要用相同的比放大或縮小。師：哪些運動不改變圖形的形狀和大小？ 生：平移、旋轉和軸對稱圖形。師：哪些運動只改變圖形的大小，而不改變形狀？ 生：圖形的放大和縮小。

師：同學們我們在分析圖形的運動時，不僅要說出它的平移或旋轉情況，還要說清楚是怎樣平移或旋轉的，這樣就能清楚地知道它的的運動過程。下面請同桌的兩個同學互相合作，用兩個三角形自己設計一個圖形，然后進行運動，并說一說它的的運動過程。

（學生進行自己的設計與操作，師巡視指導）

師：同學們做得很好。下面請幾個同學上來演示他們設計的圖形，并說一說它是怎樣運動的。如果是經過旋轉組成的圖案，每旋轉一次，都應說一說是什么圖形繞著哪一點旋轉的？

板書： 圖形與的運動

平移：方向，移動格數（點、線）

旋轉：繞某點向什么方向旋轉多少度（用三角尺對點對線）軸對稱：對稱軸（點）擴大與縮小：按比例

二、重點復習，強化提高 1．軸對稱圖形。（1）什么是軸對稱圖形？

（2）判斷下面圖形，哪些是軸對稱圖形？ 你能畫出圖形的對稱軸嗎？可以怎樣畫？課件出示圖形

（3）畫對稱圖形。①出示圖形。

②學生畫出左圖的對稱圖。③展示學生的作品，師生共同評價。2．平移與旋轉。（1）出示圖片：

這是我利用旋轉設計的團。

（2）我們可以按5∶1將這個圖形擴大，再利用平移做板報的花邊。出示圖片。

師：這個圖形采用了什么技巧？ 生；圖形的放大與縮小、圖形的平移。（2）畫一畫。

①在方格紙上畫出圖形三角形ABC ②把三角形ABC向右平移5格。

③把三角形ABC向下平移3格，再繞點A將圖形順對針旋轉90度。過程要求：

①學生利用方格紙進行操作。②教師巡視，了解情況。③學生 匯報操作過程和結果。

④利用投影展示學生的作品，師生共同評價。3．圖形的放大與縮小。在方格紙上畫出長方形ABCD。把圖形按2∶1放大。

（1）按2∶1放大是什么意思？（2）師生共同完成。

三、完善提高

1．看圖回答問題。（1）學生匯報，教師課件演示轉變過程。

2．找出下面圖形中的軸對稱圖形，并畫出它們的對稱軸？課件出示圖片。3．填空。練習旋轉和平移。課件出示。

4．運用旋轉和平移的相關知識完成練習十九第4題、第5題。5．運用放大與縮小的相關知識解決實際問題。課件出示。

四、歸納小結，課外延伸

1．說說你上這節復習課的收獲有哪些？

2．選擇合適的學具，利用圖形的變化設計一些美麗的圖案。

板書設計

圖形與的運動

圖形A————————————圖形B

（平移、旋轉、軸對稱、擴大和縮小）平移：方向，移動格數（點、線）

旋轉：繞某向什么方向旋轉多少度（用三角尺對點對線）

軸對稱：對稱軸（點）擴大與縮小：按比例