第一篇：基礎(chǔ)教育四十人論壇上的發(fā)言

走好教育的長(zhǎng)征路

——在第二屆江西基礎(chǔ)教育四十人論壇上的發(fā)言

尊敬的葉教授，各位校長(zhǎng)、老師及教育界同仁：

大家好。

很高興能在這里和大家再次分享與交流。一年前第一屆論壇的場(chǎng)景至今仍印象深刻，歷歷在目。回味感悟中我們又迎來(lái)了第二屆江西省基礎(chǔ)教育四十人論壇交流大會(huì)的精彩演繹。在這里，作為教育局長(zhǎng)，我有三個(gè)點(diǎn)贊。一是為葉存洪主任的辛勤付出點(diǎn)贊，葉教授學(xué)問(wèn)之余，還能不遺余力地為江西基礎(chǔ)教育發(fā)展鼓與呼、奔與走，真是難能可貴、值得欽佩。二是為我們?cè)谧母魑煌庶c(diǎn)贊，在功利浮躁的當(dāng)下，我們還能不忘教育初心，還能滿懷教育的激情和理想，堅(jiān)定執(zhí)著地求索江西基礎(chǔ)教育發(fā)展，真是可喜可賀，值得勉勵(lì)。三是為江西基礎(chǔ)教育四十人論壇的成果成就點(diǎn)贊，本論壇已成為江西基礎(chǔ)教育交流創(chuàng)新的重要平臺(tái)和特色品牌，這是我們立足江西、走向全國(guó)的基礎(chǔ)的、創(chuàng)新的做法，值得我們倍加珍惜。

今天，我發(fā)言的主題是《走好教育的長(zhǎng)征路》。習(xí)總書(shū)記在紀(jì)念長(zhǎng)征80周年大會(huì)上指出，每一代人都有每一代人的長(zhǎng)征路。我們教育人也有教育人的長(zhǎng)征路。走好教育的長(zhǎng)征路，是我們教育人的責(zé)任所在、使命所在，走好教育的長(zhǎng)征路說(shuō)起來(lái)容易，但做起來(lái)很難。紅軍長(zhǎng)征大家都學(xué)習(xí)過(guò)，在歷史書(shū)、電影里了解過(guò)，是那么的千山萬(wàn)水、艱難險(xiǎn)阻，長(zhǎng)征意味著犧牲和死亡，當(dāng)然也意味著希望和勝利，但這是一個(gè)多么艱辛曲折的過(guò)程。我們當(dāng)下的教育就處于一個(gè)復(fù)雜的環(huán)境和背景中，我們需要突圍、需要突擊、需要突破，那么我想我們教育的長(zhǎng)征路前景是非常光明的，但任重而道遠(yuǎn)，需要一代又一代教育人的共同努力。

讓教育回歸本源，讓育人回歸自然。我們現(xiàn)在有些學(xué)校、校長(zhǎng)、教師離我們教育的本源、離辦學(xué)的初衷，已經(jīng)愈行愈遠(yuǎn)。

我們經(jīng)常在網(wǎng)上會(huì)看到很多對(duì)于教師、對(duì)于教育的議論、感悟、認(rèn)識(shí)，從中我們可以感受到當(dāng)下教育是如何浮躁、迷茫、失落、糾結(jié)和瘋狂。有的說(shuō)“我拒絕把我比作蠟燭，我拒絕把我比作階梯，我拒絕把我比作春蠶”……我不知道大家是什么感受和看法，我以為看起來(lái)好像合情合理、振振有詞，實(shí)則是自相矛盾、無(wú)病呻吟、毫無(wú)邏輯。這些所謂的作者也許是我們教育隊(duì)伍中的一員，他（她）拒絕的崇高、是偉大、是高尚，他（她）追求的是物質(zhì)、安樂(lè)、索取，傳遞的是一種世俗，甚至庸俗的人生觀和價(jià)值觀，這不是我們教師的本質(zhì)所在、真諦所在。從字里行間中也能看出，這些所謂的作者很痛苦，他（她）感悟不到教育、教師的幸福，我相信他（她）絕不是一個(gè)優(yōu)秀的教師代表，最多是一個(gè)平庸的老師，甚至是一個(gè)不稱(chēng)職的老師。作為局長(zhǎng)，我要旗幟鮮明、態(tài)度堅(jiān)決的表明立場(chǎng)。

大家可能還注意到，最近網(wǎng)上流傳著比較多的評(píng)論高考改革的文章，非常偏激，有不少過(guò)激的言論，說(shuō)高考改革給所有高中教師和學(xué)生以及家長(zhǎng)帶來(lái)前所未有的沉重負(fù)擔(dān)，折磨得所有家長(zhǎng)、考生、教師疲憊不堪、奄奄一息，變成沒(méi)日沒(méi)夜、沒(méi)玩沒(méi)了的應(yīng)付考試的機(jī)器，嚴(yán)重?cái)_亂正常的教育秩序。看完以后，不知道大家是怎樣想的，反正看了以后我無(wú)語(yǔ)，我深感這是教育的悲哀，我更為文章作者感到可悲、可痛，這怪誰(shuí)呢？我們高考制度的改革當(dāng)時(shí)的初衷就是針對(duì)應(yīng)試教育的弱點(diǎn)而設(shè)計(jì)的一套制度，這是在實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。高考改革的方案沒(méi)有錯(cuò)，這是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就，需要不斷完善。如果如文中所說(shuō)，出現(xiàn)這種局面，我以為這要怪我們的家長(zhǎng)、學(xué)校和老師。“解鈴還須系鈴人”，學(xué)校、教師和家長(zhǎng)是如何看待高考改革制度的，它的長(zhǎng)處在哪里，我們是不是按照高考制度的長(zhǎng)處讓學(xué)生更好更健康的發(fā)展，我們的選擇和價(jià)值取向是否有問(wèn)題，這個(gè)到后面我還會(huì)具體談到。

還有網(wǎng)上流傳著這樣的高三畢業(yè)班的雷人口號(hào)，“生時(shí)何必多睡，死后自然長(zhǎng)眠”、“提高１分，‘干掉’1千（人）”、“讀書(shū)不刻苦，不如回家刨紅薯”，這就是當(dāng)下所處的教育環(huán)境和背景，由此可見(jiàn)，教育的長(zhǎng)征路是任重而道遠(yuǎn)。正所謂，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

一、走好教育的長(zhǎng)征路，要找準(zhǔn)方向標(biāo)——認(rèn)識(shí)要回歸

要讓教育回歸本源，認(rèn)識(shí)的回歸是前提，觀念的回歸是基礎(chǔ)。陶行知先生曾有言:“千教萬(wàn)教，教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。”教育的回歸，就是本源的回歸、初心的回歸、常識(shí)的回歸，就是要回歸育人，回歸“人文”，回歸“規(guī)律”,讓教育找到“回家”的路。

教育回歸本源，首先就是要回歸育人。教育要回歸育人，就是要“以人為本”，就是要立德樹(shù)人，回歸到注重學(xué)生的全面發(fā)展。應(yīng)該說(shuō)，教育是塑造“人”的事業(yè)，是“一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一顆靈魂喚醒另一顆靈魂”，就是要眼中有“人”、心中有“人”，就是教育要關(guān)注“人”的培養(yǎng)、“人”的成長(zhǎng)、“人”的成才。立德樹(shù)人、以人為本，全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展，這里所說(shuō)的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展是相輔相成的，在全面發(fā)展中彰顯個(gè)性，在個(gè)性中促進(jìn)全面。

教育回歸本源，其次就是要回歸“人文”。人文精神就是對(duì)人類(lèi)生存意義和價(jià)值的關(guān)懷，它會(huì)凝結(jié)為人的價(jià)值理性、道德情操、理想人格和精神境界，只有先使其成為“人”，“才”的培養(yǎng)才會(huì)有意義。人文精神對(duì)一個(gè)人成為合格的社會(huì)公民起到了非常重要的作用。

教育回歸本源，還要回歸“規(guī)律”。應(yīng)試教育在很大程度上違背了教育規(guī)律，不僅不利于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)和激勵(lì)，而且徒增了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓抑和壓力，更不利于學(xué)生理解人生的真正價(jià)值。教育恰如農(nóng)業(yè)，是慢活、細(xì)活，需要精耕細(xì)作，需要春種秋收，需要靜待花開(kāi)。現(xiàn)在的教育太急功近利，有拔苗助長(zhǎng)的做法，太摧殘人性，使很多孩子失去了學(xué)習(xí)興趣，甚至失去了對(duì)生活、對(duì)生命的勇氣。我不知道大家平時(shí)有沒(méi)有這樣的感覺(jué)，我經(jīng)常和同學(xué)、朋友聚會(huì)的時(shí)候，看到他們有的孩子目光的呆滯，那種書(shū)生氣十足，那種沒(méi)有少年的靈氣的樣子，我很難過(guò)，這都是違背了教育規(guī)律，過(guò)分以分?jǐn)?shù)、以考試為中心。

二、走好教育的長(zhǎng)征路，要明確路線圖——實(shí)踐要回歸

長(zhǎng)征從瑞金出發(fā)，通過(guò)血戰(zhàn)湘江、遵義會(huì)議、四渡赤水等，最后到達(dá)延安，取得了勝利。我們的教學(xué)實(shí)踐也要有一個(gè)明確的路徑，我們現(xiàn)在的教育教學(xué)實(shí)踐有些偏向了，有點(diǎn)找不到正途，所以教育教學(xué)也需要回歸。

如何回歸？我個(gè)人覺(jué)得我們的教育問(wèn)題出就是出在“知行不能合一”的問(wèn)題上，我們?cè)谶^(guò)程中會(huì)過(guò)頭、過(guò)度，會(huì)顧此失彼、會(huì)頭重腳輕、甚至說(shuō)一套做一套。什么是好教育？知行合一的教育是好教育，學(xué)以致用的教育是好教育，有張有弛的教育是好教育，因材施教的教育是好教育，“適合的教育”才是好教育。在實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中，我們看到、聽(tīng)到的是怎樣的呢？很多學(xué)校、很多老師以分?jǐn)?shù)為讀書(shū)目的，以成績(jī)?yōu)榻虒W(xué)目標(biāo)，以升學(xué)為辦學(xué)方向，這不是真教育，也不是好教育，充其量只是“有用”的教育、“功利”的教育。我想，實(shí)踐的回歸，就是要求我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中，切實(shí)做好統(tǒng)一和結(jié)合的文章。實(shí)踐的回歸實(shí)則就是度的回歸，統(tǒng)一的回歸，我們需要把握度，不能過(guò)頭；

要平衡，不能顧此失彼；

要整合，做到資源有效利用。教育實(shí)踐需要恰到好處，需要有機(jī)結(jié)合，需要實(shí)踐統(tǒng)一。

一是“教與學(xué)”的結(jié)合。一方面要重視抓好教育教學(xué)常規(guī)、提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、注重課堂教學(xué)實(shí)效，另一方面更要加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、參與性。教和學(xué)不能割裂開(kāi)，只注意教，不注意學(xué)生學(xué)得怎么樣，這是不行的。

二是“教與育”的結(jié)合。我們要注重知識(shí)傳授，更注重人格塑造，既注重學(xué)生學(xué)業(yè)水平的提高，更注重核心素養(yǎng)的提升，要把教書(shū)和育人結(jié)合起來(lái)。現(xiàn)在我們有一種誤區(qū)，好像任課老師只管“教”，班主任老師才管“育”，這是極其錯(cuò)誤的，每一門(mén)學(xué)科都要把“教”和“育”有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。核心素養(yǎng)不僅僅是靠德育課、社會(huì)實(shí)踐課來(lái)培育的，它是要貫穿到所有課程中的，要每一位老師都擔(dān)起這個(gè)職責(zé)。

三是“形式與內(nèi)容”的結(jié)合。我們很多活動(dòng)只重表面，不重實(shí)效，比如我們的教研活動(dòng)、集體備課，比如新課程改革的選課走班，比如評(píng)教評(píng)學(xué)、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，比如說(shuō)有些校長(zhǎng)論壇、名師沙龍，形式主義的多，走秀的多，效果不明顯。我們說(shuō)形式與內(nèi)容一定要有機(jī)結(jié)合，要相輔相成，形式是為內(nèi)容服務(wù)的。

四是“傳統(tǒng)與創(chuàng)新”的結(jié)合。在繼承中創(chuàng)新，在傳承中發(fā)展，好的做法要形成品牌、特色、文化傳承下去，我們不能為了創(chuàng)新而創(chuàng)新。我們?cè)诮逃虒W(xué)傳統(tǒng)過(guò)程中，一些好的做法和載體，我們一定要堅(jiān)持，堅(jiān)持了也是一種創(chuàng)新，并不是說(shuō)一定要標(biāo)新立異、要推倒重來(lái)，這方面我們做的怎么樣。我這里是一張教育教學(xué)實(shí)踐需要重點(diǎn)把握的方面。由于時(shí)間關(guān)系，我不一一論述。除了我剛剛說(shuō)的那幾樣結(jié)合，還有“硬件與軟件”的結(jié)合，作為校長(zhǎng)，在學(xué)校發(fā)展中，不能只要項(xiàng)目、要高樓大廈、要設(shè)備更新，關(guān)鍵要在師資隊(duì)伍和教師成長(zhǎng)方面加大投入，這方面我們做得還很不夠。還有“動(dòng)與靜”的結(jié)合，你不能死讀書(shū)，把孩子圈在教室里，悶著頭看，悶著頭寫(xiě)，不讓他身心愉悅起來(lái)，這也不行。還有“點(diǎn)與面”的結(jié)合，我們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐過(guò)程中，很多學(xué)校甚至教育主管部門(mén)，為了應(yīng)時(shí)應(yīng)景，只抓典型，不抓普及。抓“點(diǎn)”是為了促“面”，你搞個(gè)競(jìng)賽就那么幾個(gè)人獲獎(jiǎng)有什么意義呢？競(jìng)賽的目的是為了讓層層人員都受到教育和鍛煉，這才是我們追求的價(jià)值。還有“校內(nèi)與校外”的結(jié)合，如果實(shí)踐只局限于學(xué)校里面，不走向社會(huì)，不參與實(shí)踐，也是非常片面的。還包括“課上與課下”的結(jié)合，課堂是我們重要的教育教學(xué)載體，我們課外的活動(dòng)做得又怎么樣呢？包括現(xiàn)在最流行的在線教育，“線上與線下”教育也要有機(jī)結(jié)合，可以說(shuō)在線教育不可能代替學(xué)校教育，不可能代替課堂教育，它一定是相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充的，我們?cè)谶@方面運(yùn)用的怎么樣，我覺(jué)得這是我們要努力去做的。

三、走好教育的長(zhǎng)征路，要做好初心人——理性要回歸

好教育應(yīng)該是本質(zhì)回歸的教育，是初心回歸的教育，更是理性要回歸的教育。理性回歸方面，我個(gè)人理解，就是要求學(xué)校、家庭和社會(huì)要系統(tǒng)全面辯證的看待教育問(wèn)題、分析教育問(wèn)題和解決教育問(wèn)題，不能片面過(guò)激、以偏概全，不能近視、短視，一定要用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光、發(fā)展的眼光來(lái)看待、關(guān)心、支持我們的教育。

一是要理性地看待“教育公平”。公平是相對(duì)的，沒(méi)有絕對(duì)的。就近入學(xué)就是相對(duì)公平，有些家長(zhǎng)沒(méi)有在名校學(xué)區(qū)、好的學(xué)區(qū)內(nèi)就覺(jué)得不公平，對(duì)教育公平要有一種正確的認(rèn)識(shí)，其實(shí)就近入學(xué)就是一種公平。發(fā)展民辦教育也是相對(duì)公平，社會(huì)上也有些異議，民辦教育高收費(fèi)不公平，因?yàn)槊褶k教育是公辦教育的補(bǔ)充，政府經(jīng)費(fèi)畢竟有限，在公辦教育存量不變的情況下，有什么辦法來(lái)增加教育資源？你只有利用社會(huì)資本，讓更多孩子享受教育資源。所以要正確看待教育公平，要把握好三個(gè)方面。一是通過(guò)有教無(wú)類(lèi)，來(lái)解決教育機(jī)會(huì)公平的問(wèn)題。二是通過(guò)因材施教，來(lái)解決教育過(guò)程公平的問(wèn)題。三是通過(guò)各盡其才，來(lái)解決教育結(jié)果公平的問(wèn)題。

二是要理性地看待“考試與分?jǐn)?shù)”。考試與分?jǐn)?shù)本身沒(méi)有錯(cuò)，但如果一切為了考試和分?jǐn)?shù)就有錯(cuò)。應(yīng)試沒(méi)有錯(cuò)，但一切為了應(yīng)試就有錯(cuò)。我們提倡素質(zhì)教育，但是素質(zhì)教育并不意味著不要考試和分?jǐn)?shù)。很多人都覺(jué)得素質(zhì)教育不需要考試，其實(shí)這也是一種對(duì)待考試和分?jǐn)?shù)的片面觀念。素質(zhì)教育也有考試和分?jǐn)?shù)，不能一提素質(zhì)教育就把分?jǐn)?shù)考試對(duì)立起來(lái)。素質(zhì)教育追求高分高能的分?jǐn)?shù)，應(yīng)試教育追求的是高分低能的分?jǐn)?shù)，素質(zhì)教育的考試和分?jǐn)?shù)是高質(zhì)量的，是高分高能的選拔，而應(yīng)試教育是不被提倡的。這里還有一個(gè)繞不開(kāi)的問(wèn)題，就是刻苦學(xué)習(xí)的問(wèn)題，一提應(yīng)試教育，就覺(jué)得孩子很刻苦，一提素質(zhì)教育，就覺(jué)得刻苦和它無(wú)關(guān)。這也是錯(cuò)誤的觀念，我們也要理性認(rèn)識(shí)這兩者之間的關(guān)系。好像刻苦學(xué)習(xí)就是痛苦學(xué)習(xí)，實(shí)際上刻苦學(xué)習(xí)不是痛苦學(xué)習(xí)，素質(zhì)教育好像就不要刻苦學(xué)習(xí)了。我以為，刻苦不是痛苦，是專(zhuān)注，是持久，真正的刻苦是愉悅的堅(jiān)持和專(zhuān)注，如果你沒(méi)有做到愉悅的專(zhuān)注和堅(jiān)持，那就是痛苦的，并不是真正的刻苦。在平時(shí)的印象中，刻苦是應(yīng)試教育的代名詞，和素質(zhì)教育無(wú)關(guān)，覺(jué)得素質(zhì)教育就是輕松自在，就是低分高能，其實(shí)真正的素質(zhì)教育是高分高能的教育。

三是要理性地看待“名校與名師”。很多人眼里，名校與名師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是分?jǐn)?shù)和升學(xué)率。真正的名校應(yīng)該是是不功利、有理想、有理念、有內(nèi)涵、有特色、每個(gè)學(xué)生都找到適合的成長(zhǎng)路徑的學(xué)校。真正的“名師”是“德藝雙馨”的教育人，是“經(jīng)師”與“人師”的完美統(tǒng)一。

四是要理性地看待“新高考改革”。回到剛才那篇評(píng)論高考改革的文章，為什么會(huì)有這篇文章的產(chǎn)生，我想關(guān)鍵是思想問(wèn)題，是教育理念問(wèn)題，是理性的問(wèn)題。任何改革都有兩面性，我們關(guān)注積極的一面，事情的結(jié)果就是積極的；

如果關(guān)注消極的一面，事情的結(jié)果就是消極的。高考改革之所以出現(xiàn)不好的現(xiàn)象，還是因?yàn)閷W(xué)校、教師和家長(zhǎng)功利的結(jié)果。如果我們按照高考改革制度的初衷，揚(yáng)長(zhǎng)避短，就會(huì)形成良性循環(huán)，反之就會(huì)造成違背初衷的惡性循環(huán)。大家都去投機(jī)，好的制度結(jié)果就走向了反面，任何制度都不可能是十全十美的。所以理性回歸，對(duì)于我們凈化教育環(huán)境、營(yíng)造有利于教育發(fā)展的改革氛圍非常重要。還比如，教育的社會(huì)性問(wèn)題，很多人覺(jué)得教育被社會(huì)干預(yù)太多，但教育是要為社會(huì)、經(jīng)濟(jì)服務(wù)，教育不可能是空中樓閣和世外桃源，教育人的真正目的就是為了讓學(xué)生走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，如果你與世隔絕，將會(huì)培養(yǎng)出怎樣的學(xué)生？包括對(duì)于補(bǔ)課的問(wèn)題、課業(yè)負(fù)擔(dān)重的問(wèn)題等等，都需要我們理性看待，不能一刀切，不能一棍子打死。

教育回歸本源，倫理照耀學(xué)校，是教育的永恒主題、是教育的心靈之旅和精神之旅，是教育的詩(shī)意和遠(yuǎn)方之旅，更是教育的責(zé)任之旅和使命之旅。讓我們緊密團(tuán)結(jié)在以習(xí)近平同志為核心的黨中央周?chē)煌逃跣模瑵M懷教育理想，堅(jiān)定教育信仰，燃燒教育激情，用教育的理想踐行理想的教育，在教育的新長(zhǎng)征路上砥礪前行。

謝謝大家！

第二篇：青年教師論壇上的發(fā)言

在青年教師座談會(huì)上的發(fā)言

徐 峰

各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師下午好，首先感謝學(xué)校給我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)與各位一起分享我從教10年來(lái)的成長(zhǎng)歷程和個(gè)人體會(huì)。說(shuō)到青年教師，就不得不想到兩個(gè)詞——成長(zhǎng)與發(fā)展。青年教師的成長(zhǎng)與發(fā)展決定著我們學(xué)校未來(lái)的發(fā)展，所以對(duì)于一所學(xué)校來(lái)講，加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，回想我自己的成長(zhǎng)，越發(fā)認(rèn)識(shí)到年輕時(shí)學(xué)習(xí)和提高的重要，我雖然年紀(jì)并不算大，但現(xiàn)在有些事情對(duì)于我來(lái)說(shuō)確實(shí)感到力不從心了，因此我希望大家千萬(wàn)不要像我一樣錯(cuò)過(guò)了好時(shí)光。下面我想和大家談?wù)勎业男睦镌挘?/p>

一、青年教師要善于學(xué)習(xí)——站在巨人的肩膀上

青年教師要多讀書(shū)，多聽(tīng)課，多學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)刻刻都要充實(shí)自己。俗話說(shuō)得好—— “要想給人一勺水，自己得有一桶水”，這話既道出了自身知識(shí)水平的重要，又提醒教師要不斷學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)充電。作為年輕教師我們學(xué)習(xí)的途徑是很多的，可以向書(shū)本學(xué)習(xí)，也可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體學(xué)習(xí)，不只學(xué)習(xí)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該學(xué)習(xí)與之相關(guān)的知識(shí)。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)這么便捷，它為我們的學(xué)習(xí)提供方便。每天就抽半個(gè)小時(shí)用于學(xué)習(xí)，過(guò)不了多久，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的變化。會(huì)學(xué)習(xí)的人永遠(yuǎn)走在路的前面，提高自身的涵養(yǎng)才能保證桶中的水永不枯竭。還可以向我們身邊的老師學(xué)習(xí)，我們周?chē)性诮逃龖?zhàn)線上奮斗多年的老教師，特別是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理學(xué)科都聘請(qǐng)了專(zhuān)業(yè)涵養(yǎng)水平高、業(yè)務(wù)能力精湛的專(zhuān)家作指導(dǎo)，也有初出茅廬的新思想，還有很多在其他學(xué)校工作過(guò)的優(yōu)秀教師，有著豐富的理論和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，這些都可以成為我們學(xué)習(xí)的資源。甚至向?qū)W生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們活躍的思想、無(wú)限的創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以是教育理論著作、也可以是教學(xué)研究之類(lèi)的、也可以是與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系，比如《中學(xué)教學(xué)參考》就是很好的一本雜志。

同時(shí)各級(jí)各類(lèi)的公開(kāi)課、賽課、命制試卷、編寫(xiě)周六講義、甚至是聽(tīng)課后的點(diǎn)評(píng)等，都是絕好的自我提升的機(jī)會(huì)，每一位青年教師都應(yīng)該積極爭(zhēng)取這樣的機(jī)會(huì)，把握每一次這種機(jī)會(huì)，迅速成長(zhǎng)。

二、青年教師要善于把握課堂——站得住講臺(tái)

有人說(shuō)：站上講臺(tái)的教師，是合格教師；站穩(wěn)講臺(tái)的教師，是骨干教師；站好講臺(tái)的教師，是專(zhuān)家型教師。俗話話：“親其師，信其道”，作為青年教師，第一步就是站得住講臺(tái)，學(xué)生才能喜歡你，喜歡你的課。這里不僅僅是能上課，會(huì)上課，同時(shí)還有駕馭課堂的能力，掌控全局的能力。從課堂教學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，能上出一節(jié)好課來(lái)，用四個(gè)字來(lái)描述一節(jié)好課：清晰、多彩；清晰（思路條理的清晰、重點(diǎn)的清晰、板書(shū)的清晰、教學(xué)語(yǔ)言的清晰），多彩

（知識(shí)內(nèi)容的多彩、問(wèn)題的多彩、教法的多彩）；這就要求我們從備課開(kāi)始就要認(rèn)真思考，如何引入新課，如何設(shè)計(jì)問(wèn)題，這節(jié)課的重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，如何設(shè)計(jì)重點(diǎn)更加突出，怎樣突破難點(diǎn)效果更好，問(wèn)題的設(shè)置是否更加有利于學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握，問(wèn)題串的設(shè)置是否合理，配套練習(xí)是否發(fā)展了學(xué)生的個(gè)人能力？我的教學(xué)設(shè)計(jì)是否突出了清晰和多彩？從學(xué)生學(xué)習(xí)角度來(lái)說(shuō)，務(wù)必要保證每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上保持較高的學(xué)習(xí)熱情，參與到課堂，不開(kāi)小差，不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事，一旦發(fā)現(xiàn)有不聽(tīng)課的學(xué)生，必須及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)制止，學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講當(dāng)然有學(xué)生層面的問(wèn)題，我們也應(yīng)當(dāng)反思：我的這節(jié)課是否還可以再精彩一些，生動(dòng)一些，我對(duì)他們的掌控是否到位等，比如數(shù)學(xué)課上借助“幾何畫(huà)板”將運(yùn)動(dòng)問(wèn)題演繹得更清晰，學(xué)生都感覺(jué)“太神奇了”，比如我曾經(jīng)下載了一個(gè)“抽簽軟件”，用來(lái)隨機(jī)點(diǎn)名提問(wèn)等，試想，如何每節(jié)課都很生動(dòng)有意思，學(xué)生還會(huì)不聽(tīng)課嗎？

三、青年教師要善于研究教學(xué)——做研究型的教師

對(duì)青年教師來(lái)說(shuō)，有兩方面的事情要做：一是努力提高自己的水平和素質(zhì)。二是努力做好教書(shū)、育人和科研工作。做好這兩方面的事，都不容易，都要下很大功夫，付出很多辛苦。首先要研究教材。對(duì)于教材，應(yīng)該有鉆進(jìn)去的力量，又要有飛出來(lái)的底氣。如果沒(méi)有豐富的理論知識(shí)，沒(méi)有精湛的業(yè)務(wù)能力，一句話，沒(méi)有厚實(shí)的功底，怎么可能熟練地駕馭課堂？如果我們老師沒(méi)有厚實(shí)的底蘊(yùn)，與孩子一起分享課堂收獲將是一句空話、一紙空文。老師們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，趁年輕充足“電”、備足“糧”。其次要研究教法。要加強(qiáng)教學(xué)研究，把教學(xué)研究作為自己專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的途徑之一，多聽(tīng)別人的課，多請(qǐng)別人聽(tīng)自己的課，開(kāi)展互相學(xué)習(xí)和研討，在課堂教學(xué)上要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，要不甘落后，要抓住一切發(fā)展和提高自己的機(jī)會(huì)，因?yàn)檎n堂教學(xué)是我們教書(shū)生涯中永久的事情，也是我們專(zhuān)業(yè)能力的重要方面。記得全國(guó)著名班主任李鎮(zhèn)西曾說(shuō)：教師四十歲以前要集中精力研究教學(xué)，把書(shū)教好，把學(xué)生管好。這說(shuō)明了年輕時(shí)提高專(zhuān)業(yè)技能的重要。在這里我就不得不提到我們初二數(shù)學(xué)備課組，我們?nèi)齻€(gè)老師經(jīng)常是下了課，各自談一下感想，“這節(jié)課我這樣上感覺(jué)很好”，“這節(jié)課我這樣設(shè)計(jì)感覺(jué)有些失敗??”“這個(gè)地方我有這樣一種設(shè)想??”大家都很坦誠(chéng)，相互交流各自的心得體會(huì)，相互幫助，共同成長(zhǎng)。

研究的第三個(gè)方面在于我們每個(gè)人都要在學(xué)期之初制定規(guī)劃，如論文寫(xiě)作方面，課題研究方面，教學(xué)反思，教學(xué)隨筆等。除此以外，每年中考后對(duì)中考試題的研究一定不能放松，這是我們了解各自學(xué)科最好的方式，特別是網(wǎng)上會(huì)有大量試題分類(lèi)匯編材料，幫助我們快速了解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)在中考要求上的呈現(xiàn)，對(duì)我們平時(shí)教學(xué)起到有針對(duì)性的指導(dǎo)作用。

四、青年教師要善于研究學(xué)生——了解學(xué)情，心懷敬畏

我們面對(duì)的是什么樣的學(xué)生，家庭文化素養(yǎng)怎樣,這都是我們老師們應(yīng)該面對(duì)的。比如我們的生源狀況就不是很好，家長(zhǎng)也是指望不上的，如果對(duì)于這些老師們沒(méi)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，一味抱怨家長(zhǎng)，抱怨學(xué)生，不僅不利于工作，還可能影響心情，影響身體和心理健康。對(duì)于我們這樣的生源狀況，我們要對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，讓每個(gè)學(xué)生盡量不掉隊(duì)，不僅要備好課，提高課堂45分鐘的效率，還必須付出時(shí)間和精力對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)、面批。三樓辦公室有這樣一句話：“把學(xué)生當(dāng)天才教，你就教出了天才，把學(xué)生當(dāng)庸才教，你就教出了庸才”，所以年輕教師一定不能報(bào)怨，要有一顆寬容的心，包容的心，把學(xué)生當(dāng)成是自己的孩子和親人，你就會(huì)多了一絲包容和耐心。無(wú)論孩子成績(jī)?nèi)绾危沸性鯓樱覀兗热贿x擇了當(dāng)老師，就應(yīng)該對(duì)孩子負(fù)責(zé)，在家長(zhǎng)會(huì)上，我喜歡用這樣一句話結(jié)尾：“我所做的這一切都是為了孩子的成長(zhǎng)，我認(rèn)為我這樣做，能夠?qū)Φ闷鸶魑患议L(zhǎng)對(duì)我們學(xué)校的信任，對(duì)得起各位家長(zhǎng)對(duì)我的信任，同時(shí)我也覺(jué)得我能無(wú)愧于我的職業(yè)，無(wú)愧于我的良心”。

最后，我想和大家共勉兩句話：第一句話是：每天堅(jiān)持一點(diǎn)點(diǎn)，就是領(lǐng)先的開(kāi)始！每天多做一點(diǎn)點(diǎn)，就是成功的開(kāi)始！每天創(chuàng)新一點(diǎn)點(diǎn)，就是卓越的開(kāi)始！第二句話是：求真給了我們成長(zhǎng)的平臺(tái)，我們要珍惜當(dāng)下，把握當(dāng)下，發(fā)展自我，成就自我！路就在我們的腳下。謝謝大家。

第三篇：2017校長(zhǎng)論壇上的發(fā)言

迎評(píng)估 促發(fā)展

——泗莊教育2017年工作重點(diǎn)

過(guò)去的一年，泗莊鎮(zhèn)總校在教育局的關(guān)懷和指導(dǎo)下，通過(guò)全體干部教師的共同努力，教育教學(xué)工作取得了一定的成績(jī)。展望2017年，工作注定是繁重的，我們將迎接“三個(gè)評(píng)估”，還有五星級(jí)學(xué)校創(chuàng)建。下面我結(jié)合這些問(wèn)題，談?wù)勩羟f總校2017年工作重點(diǎn)。不妥之處，敬請(qǐng)指正。

一、做好迎接三個(gè)評(píng)估的準(zhǔn)備工作

關(guān)于迎接評(píng)估，我們的指導(dǎo)思想是吃透評(píng)估內(nèi)容，掌握評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，一心一意做好日常工作，專(zhuān)心致志做好學(xué)校管理，不漏掉該做的工作，做在平時(shí)，重視評(píng)估，但不刻意迎合評(píng)估。目標(biāo)是提高管理水平，深化教育改革，促進(jìn)教育均衡，辦人們滿意的教育。

1.堅(jiān)持原則，因地制宜。既嚴(yán)格堅(jiān)持評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)要求，又尊重學(xué)校客觀實(shí)際，各校分別制定符合本校實(shí)際的迎檢實(shí)施方案，確保各項(xiàng)指標(biāo)完成情況符合學(xué)校實(shí)際。硬件條件好、教育教學(xué)設(shè)施完備的學(xué)校，要發(fā)揮好各種教學(xué)設(shè)施的功用，保持設(shè)備整潔、好用，日常使用記錄齊全。硬件條件較差的學(xué)校，重在展示學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和文化特色。

2.吃透標(biāo)準(zhǔn)，做在日常。認(rèn)真對(duì)照綜合評(píng)估中辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)的5大類(lèi)10項(xiàng)指標(biāo)、縣城義務(wù)教育校際間均衡發(fā)展工作情況的4個(gè)一級(jí)和19項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)、教學(xué)評(píng)估的5個(gè)一級(jí)指標(biāo)和22個(gè)二級(jí)指標(biāo)逐條學(xué)習(xí)，明確工作內(nèi)容，把這些內(nèi)容融入到日常工作中，已經(jīng)開(kāi)展的工作要進(jìn)一步完善，有條件開(kāi)展但是沒(méi)有開(kāi)展的工作一定要做起來(lái)，從學(xué)期初就做好工作安排，留好各種工作記錄和影像資料。

3.落實(shí)責(zé)任，合力攻堅(jiān)。在吃透以上各種指標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，將工作落實(shí)到人，總校落實(shí)督查人，學(xué)校落實(shí)責(zé)任人。形成“有標(biāo)準(zhǔn)、明實(shí)情、知缺口”的自查報(bào)告，用簽字擔(dān)保的形式，逐塊逐項(xiàng)地深入開(kāi)展工作，確保各項(xiàng)工作按標(biāo)準(zhǔn)做到位。

4.建立臺(tái)賬，突出效率。各校根據(jù)指標(biāo)要求和自查結(jié)果建立迎檢工作臺(tái)賬，明確責(zé)任人和完成進(jìn)度，以利高效完成各項(xiàng)工作。臺(tái)賬3月底報(bào)分包科室和督導(dǎo)室。

二、做好五星級(jí)學(xué)校創(chuàng)建工作

五星學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我總校對(duì)此項(xiàng)工作高度重視，并本著求真、求實(shí)的原則認(rèn)真安排布臵此項(xiàng)工作。今年我們將借迎接三個(gè)評(píng)估機(jī)會(huì)，繼續(xù)大力推進(jìn)此項(xiàng)工作。力爭(zhēng)初次驗(yàn)收順利通過(guò)宋辛、東黃、小青凌3所五星級(jí)學(xué)校。各校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的五星級(jí)學(xué)校建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，工作已經(jīng)做好分工，并規(guī)定了任務(wù)目標(biāo)及完成時(shí)限。總校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了分工：田志勇同志負(fù)責(zé)“規(guī)范管理星”的考核和預(yù)驗(yàn)收工作，樊寶來(lái)同志負(fù)責(zé)“教研教改星”“隊(duì)伍建設(shè)星”的考核和預(yù)驗(yàn)收工作，董祥騰同志負(fù)責(zé)“和諧德育星”“安全穩(wěn)定星”的考核和預(yù)驗(yàn)收工作。

力爭(zhēng)每年打造三星級(jí)以上學(xué)校2-3所，以后逐年提高三星級(jí)以上學(xué)校比例，力爭(zhēng)經(jīng)過(guò)三年的努力，全鎮(zhèn)所有學(xué)校全部達(dá)到三星級(jí)以上標(biāo)準(zhǔn)，其中5所學(xué)校達(dá)到五星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，爭(zhēng)取有1-2所學(xué)校創(chuàng)建晉升為保定市名校。

通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)建活動(dòng)，要實(shí)現(xiàn)以下三個(gè)目標(biāo)：一是整體提升全鎮(zhèn)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校管理水平和辦學(xué)品位；二是促使全鎮(zhèn)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校規(guī)范辦學(xué)行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；三是調(diào)動(dòng)全鎮(zhèn)干部教師工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，發(fā)現(xiàn)先進(jìn)典型，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，形成創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的良好氛圍。

三、做好日常管理，為迎接三個(gè)評(píng)估和五星級(jí)學(xué)校創(chuàng)建工作夯實(shí)基礎(chǔ)。1.保證新建擴(kuò)建學(xué)校工程順利完工。

密切聯(lián)系鎮(zhèn)黨委政府和相關(guān)村街村委會(huì)，多方籌措資金，力爭(zhēng)完成東大街小學(xué)新建工程，力促泗莊中學(xué)的改建工程開(kāi)始施工。

2.加強(qiáng)干部教師隊(duì)伍建設(shè)。

進(jìn)一步強(qiáng)化各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)中心意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，構(gòu)建以干部、教師為主線的素質(zhì)教育實(shí)施網(wǎng)絡(luò)，逐步形成處處是課堂，人人是教師的全員、全過(guò)程、全方位的四育人（即教書(shū)育人、服務(wù)育人、管理育人、環(huán)境育人）體系。切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，要求教師課堂教學(xué)“四步走”：一是要把功夫下在課前，即教師要認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)備課。二是把力量放在課內(nèi)，教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效。三是把補(bǔ)困加在課后。四是要求教師對(duì)課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。做好青年教師的培養(yǎng)工作。學(xué)校要統(tǒng)籌安排，采取“以老帶新、以?xún)?yōu)帶劣”、“聽(tīng)課、評(píng)課”或加強(qiáng)校際交流等方式對(duì)其進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的過(guò)關(guān)培訓(xùn)，并有計(jì)劃地進(jìn)行質(zhì)量測(cè)評(píng)，及時(shí)通報(bào)，及時(shí)調(diào)整改進(jìn)。

3.狠抓教學(xué)常規(guī)管理。

在教學(xué)管理工作中，實(shí)行量化管理，科學(xué)評(píng)價(jià)教師的各項(xiàng)工作，從備課、課堂教學(xué)、輔導(dǎo)、作業(yè)（檢測(cè)）的批改、教學(xué)成績(jī)、發(fā)表論文、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化等方面對(duì)教師進(jìn)行全面考核，作為教師評(píng)優(yōu)的依據(jù)。教師積極開(kāi)放自己的課堂，基于課堂事實(shí)，建構(gòu)合作學(xué)習(xí)。教師教學(xué)設(shè)計(jì)、導(dǎo)學(xué)案等備課資料符合相關(guān)要求。教師有不備課上課現(xiàn)象，一經(jīng)核實(shí)“一票否決”。

通過(guò)考核，激勵(lì)先進(jìn)，鞭策落后，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，提高教師的工作積極性，為提高教育教學(xué)質(zhì)量打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.做好三級(jí)教研工作。總結(jié)主題教研活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)有效地搞好片區(qū)、總校、學(xué)校三級(jí)教研活動(dòng)。努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)，為課程改革的全面實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。組織各學(xué)科帶頭人開(kāi)展作課、評(píng)課活動(dòng)，并結(jié)合實(shí)際，組織各種教學(xué)比賽、課件制作比賽、教師基本功比賽等形式的教研活動(dòng),提高教師的教學(xué)水平。采取“走出去”、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，逐步提升教師的教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。從課堂教學(xué)實(shí)際出發(fā)，找問(wèn)題、找差距。對(duì)于個(gè)別教師實(shí)行重點(diǎn)聽(tīng)課解決存在問(wèn)題，對(duì)于個(gè)別班級(jí)實(shí)行專(zhuān)項(xiàng)整改，徹底解決問(wèn)題。爭(zhēng)取一年內(nèi)使課堂達(dá)到兩個(gè)轉(zhuǎn)變：一是教學(xué)從單一講授、一言堂轉(zhuǎn)變?yōu)橛行ьA(yù)習(xí)、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、合作探究、點(diǎn)撥精準(zhǔn)的合作教學(xué)、合作課堂。二是學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)走向自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力、合作探究問(wèn)題的能力和有效表達(dá)的能力，同事間、師生間、生生間形成融洽的互學(xué)關(guān)系。

5.加強(qiáng)德育工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

努力培養(yǎng)一支能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)精的德育工作隊(duì)伍，尤其是班主任隊(duì)伍。加強(qiáng)教師的行為規(guī)范教育，做到榜樣示范。德育隊(duì)伍建設(shè)要有創(chuàng)新，對(duì)其日常工作的考評(píng)要具體有效，真正起到表彰先進(jìn)、激勵(lì)大家的作用。大力開(kāi)展“書(shū)香校園”學(xué)校文化活動(dòng)。在總結(jié)以往經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要加大班級(jí)圖書(shū)角的建設(shè)和改進(jìn)讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展的方法，提高活動(dòng)的實(shí)效性，要進(jìn)一步規(guī)范圖書(shū)管理，延長(zhǎng)圖書(shū)室的開(kāi)放時(shí)間，供每個(gè)班級(jí)學(xué)生借閱。在校內(nèi)懸掛名人名言，張貼學(xué)生書(shū)畫(huà)作品，發(fā)揮宣傳欄的文化傳播作用突出校園的環(huán)境美、人文美，發(fā)揮校園文化的育人功能、營(yíng)造平安、文明、和諧的校園氛圍；利用班會(huì)、隊(duì)會(huì)和國(guó)旗下講話等方式加強(qiáng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生懂得尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、學(xué)會(huì)感恩的重要性，逐步形成良好的行為習(xí)慣。6.提高幼兒園辦園水平。通過(guò)開(kāi)放和公開(kāi)，強(qiáng)化幼兒園內(nèi)部管理，促進(jìn)全鎮(zhèn)幼兒教育上層次、上水平。各園要在學(xué)期初和學(xué)期末召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，匯報(bào)幼兒的情況。每位教師每學(xué)期都要向家長(zhǎng)上一次公開(kāi)課。平時(shí)多開(kāi)展園內(nèi)觀摩課活動(dòng)，每?jī)芍芙M織幼兒園長(zhǎng)和部分教師觀摩一所幼兒園。抓好幼兒教師的學(xué)習(xí)工作，努力提高幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。每位幼兒教師都要認(rèn)真學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，并積極撰寫(xiě)教育論文、教學(xué)反思、教育隨筆等，教育隨筆每周至少寫(xiě)一篇，教育論文每學(xué)期至少寫(xiě)一篇。

6.做好安全穩(wěn)定工作。

健全完善“預(yù)防為主，安全第一”的安全防范體系，嚴(yán)格落實(shí)“一崗雙責(zé)”責(zé)任制和安全工作“三個(gè)一”制度；做好信訪穩(wěn)定工作，積極排查調(diào)處各種矛盾。加大定期檢查、指導(dǎo)的管理密度，對(duì)排查出的問(wèn)題限期整改并及時(shí)回訪，確保安全責(zé)任事故率為零。

“好風(fēng)頻借力，助我上青云”，今年迎接三個(gè)評(píng)估的工作是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，希望借助迎檢工作的東風(fēng)，促進(jìn)我鎮(zhèn)教育再上一個(gè)新臺(tái)階！謝謝大家！

2017年2月7日

第四篇：青年教師成長(zhǎng)論壇上的發(fā)言

青年教師成長(zhǎng)論壇上的發(fā)言

青年教師成長(zhǎng)論壇上的發(fā)言

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家下午好！

今天我非常榮幸能回來(lái)參加大營(yíng)小學(xué)青年教師成長(zhǎng)論壇上，應(yīng)王主任的邀請(qǐng)讓我發(fā)言，這既是對(duì)我的信任，也是對(duì)我的激勵(lì)。我想，本次論壇的意義不僅在于使剛?cè)腴T(mén)的青年教師尋找到成長(zhǎng)路徑，也是對(duì)我們已進(jìn)入教學(xué)成熟期的教師再出發(fā)的一次感召。

大營(yíng)小學(xué)歷來(lái)有重視青年教師成長(zhǎng)的優(yōu)良傳統(tǒng)，如果說(shuō)今天我取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，也正是因?yàn)橛羞@一環(huán)境的熏染。至今我仍然可以清晰的記起剛工作時(shí)，和吳天江校長(zhǎng)、朱福林主任等兄弟一起參加自學(xué)考試的那段時(shí)光，正是有了那段自考經(jīng)歷，磨礪了自己的意志，提升了自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。還可清晰的記得當(dāng)初顧興國(guó)主任幫我逐句修改論文的情景，也正是如此有了我的第一篇省級(jí)論文的發(fā)表。還可清晰地記得張曉驪校長(zhǎng)幫我磨課的情景，為了２００７年的小語(yǔ)年會(huì)公開(kāi)課，我和張校長(zhǎng)在班上分別試上，為尋找最佳教學(xué)方案，一直工作到深夜。更不可忘記的是王應(yīng)健主任手把手地教我如何做教導(dǎo)處工作，讓我初步懂得教學(xué)管理的門(mén)道。其實(shí)一個(gè)人的成長(zhǎng)正是因?yàn)橛辛艘恍┤耍辛艘恍┦拢蚨覀兌嗔嗽S多接近成功的機(jī)會(huì)。在此，我想對(duì)幾位新教師說(shuō)：祝賀你們，你們和我一樣在你們教育生涯剛剛起步的時(shí)候，就擁有了領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，擁有了師傅的輔助，這是多么美妙又幸運(yùn)的事情啊！

如果說(shuō)對(duì)青年教師有什么建議的話，我想有兩條與大家共勉，這也是我所追求的：

一是逼一逼自己，激發(fā)自我的潛能。逼自己，不是跟自己過(guò)不去，而是自己跟自己較量，會(huì)有一種戰(zhàn)勝自我的快意和充實(shí)。逼自己經(jīng)常會(huì)逼出許多意想不到的奇跡，正如背水一戰(zhàn)，會(huì)反敗為勝，奮力一搏，會(huì)出師告捷；逼過(guò)自己之后，我們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)自己身上竟蘊(yùn)藏著豐富的潛力。就拿我自己來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在參加名師工作室，每月四份作業(yè)，從課例、隨筆到課題研究讀書(shū)心得，每次作業(yè)也是逼出來(lái)的，但當(dāng)看到自己一年來(lái)寫(xiě)下了近二萬(wàn)字的讀書(shū)筆記時(shí)還是有點(diǎn)小成就感。名師工作室送教，我主動(dòng)請(qǐng)纓，一次次磨課自己很累，但當(dāng)教完后得到大家肯定時(shí)，那點(diǎn)累又算得了什么呢！

二是管理好自己的情緒，時(shí)時(shí)傳遞正能量。教師不良情緒有時(shí)因?qū)W生的成績(jī)不理想，覺(jué)得自己的勞動(dòng)沒(méi)能得到回報(bào)而產(chǎn)生，這時(shí)切記一定要心平氣和，多年的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我一個(gè)問(wèn)題學(xué)生的背后，總有一個(gè)問(wèn)題家庭，其實(shí)那個(gè)孩子需要更多的是關(guān)愛(ài)。有時(shí)因?yàn)楣ぷ鞯姆爆嵍a(chǎn)生，最近我在讀介紹杜郎口中學(xué)的《在課改中前行》，其中有這樣幾個(gè)理念促動(dòng)了我“凡事心甘情愿，一切變得那樣簡(jiǎn)單。”其實(shí)在這樣一個(gè)校園里，你的學(xué)生，你的同事更多的是需要你傳遞著正能量。

最后真心希望在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，我們大家能一起攜手，相互學(xué)習(xí)，共同努力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，一起打造大營(yíng)小學(xué)更加輝煌的明天！

謝謝大家！

第五篇：在班主任論壇上的發(fā)言

在班主任論壇上的發(fā)言

在班主任論壇上的發(fā)言

感謝領(lǐng)導(dǎo)，感謝各位班主任老師，今天在這個(gè)地方跟大家交流和學(xué)習(xí)，讓我這個(gè)現(xiàn)在不是班主任的人獲益良多，你們的發(fā)言讓我深受教育，你們的才華我自愧弗如，一向自詡信心飽滿的我突然變得自卑起來(lái)，但鑒于學(xué)校的要求和領(lǐng)導(dǎo)的吩咐，我只能鼓起余勇，說(shuō)幾句。我向各位老師匯報(bào)兩方面內(nèi)容，不妥之處，請(qǐng)批評(píng)指正。

一、心語(yǔ)坊工作

為有效推進(jìn)新課改，貫徹以人為本的教育理念，關(guān)注廣大師生心理健康，學(xué)校決定對(duì)原有心理咨詢(xún)中心進(jìn)行布局調(diào)整和重新裝修，為了增強(qiáng)心育工作的親和力和吸引力，經(jīng)學(xué)校研究決定，我校的心理咨詢(xún)中心正式更名為心語(yǔ)坊，心語(yǔ)坊是按照甘肅省A級(jí)心理咨詢(xún)室標(biāo)準(zhǔn)配置建設(shè)，位于教師辦公樓一樓，共有九個(gè)功能室。目前已經(jīng)正式投入使用，面向廣大師生及學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行心育服務(wù)。

心語(yǔ)坊由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、分管德育和安全的副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)、政教主任負(fù)全責(zé)、配有專(zhuān)兼職老師、是實(shí)施學(xué)校心育工作的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)。班級(jí)管理和德育工作離不開(kāi)心育，心語(yǔ)坊就是配合各位班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)、矯治、促進(jìn)個(gè)、團(tuán)體心理成長(zhǎng)的平臺(tái)，各位老師，在學(xué)生教育方面我們是天然的同盟，今后將配合班級(jí)開(kāi)展主題班會(huì)——就階段性出現(xiàn)的典型問(wèn)題或者政教處規(guī)劃的主題進(jìn)行班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)；大型講座——在各年級(jí)普及心理知識(shí)；個(gè)體咨詢(xún)——為個(gè)人在心理減壓、人際調(diào)適、適應(yīng)困難、親子溝通、生涯規(guī)劃等方面提供咨詢(xún)建議；團(tuán)體咨詢(xún)——通過(guò)游戲、活動(dòng)形式為學(xué)生提供相互學(xué)習(xí)，借鑒他人、提高自身心理素質(zhì)的輔導(dǎo)；個(gè)體、團(tuán)體測(cè)評(píng)——在咨詢(xún)老師認(rèn)為有必要的前提下，針對(duì)個(gè)體和團(tuán)體運(yùn)用專(zhuān)業(yè)測(cè)評(píng)軟件進(jìn)行多方面的心理測(cè)評(píng)，為心育活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展提供依據(jù)；沙盤(pán)游戲室——在咨詢(xún)老師的陪伴下來(lái)訪者通過(guò)沙盤(pán)游戲場(chǎng)景的擺放表達(dá)心理感受和需求；音樂(lè)放松室——在音樂(lè)放松椅上通過(guò)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)放松反饋系統(tǒng)和催眠儀器作用，在咨詢(xún)老師的協(xié)助下實(shí)現(xiàn)心靈和肌肉的徹底放松，留下緊張和疲憊，帶走輕松和愉悅；宣泄室——擁有宣泄墻、宣泄人、宣泄棒等專(zhuān)業(yè)宣泄器材，這里是發(fā)泄憤怒、釋放壓力的安全管道，在你揮汗如雨、重拳出擊后，放下心理“包袱”，輕裝前行；心靈書(shū)吧——為五中師生提供專(zhuān)業(yè)心理書(shū)刊閱讀，促進(jìn)心理知識(shí)普及，是心靈深呼吸的場(chǎng)所，也是心語(yǔ)坊老師集體備課和研討個(gè)案的場(chǎng)所，更是相互交流，專(zhuān)業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)的場(chǎng)所；辦公和接待室——是心語(yǔ)坊老師辦公和接待來(lái)訪者的第一站，所有心語(yǔ)坊功能室的使用都要在這里進(jìn)行申請(qǐng)和預(yù)約，來(lái)訪者根據(jù)老師的安排，遵守相關(guān)的規(guī)定，合理使用。檔案室——心育活動(dòng)的記錄，各功能室開(kāi)展活動(dòng)的資料匯集地，是進(jìn)行其他相關(guān)活動(dòng)的依據(jù)，是師生心理檔案存放地，是心育活動(dòng)的中樞。通過(guò)剛才的介紹，大家大致了解了心語(yǔ)坊，我們將通過(guò)持續(xù)不斷地努力，將心語(yǔ)坊建成心靈休憩的港灣，自我展示、情緒釋放的場(chǎng)地，敞開(kāi)心扉、借鑒他人的舞臺(tái)。當(dāng)然，這離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)和各位班主任老師的關(guān)心和支持。

請(qǐng)大家記住心語(yǔ)坊辦公電話：……，這也是預(yù)約、咨詢(xún)號(hào)碼，對(duì)學(xué)生的心理健康的關(guān)注，我們擁有共同的責(zé)任，配合班級(jí)進(jìn)行學(xué)生心育，也是心語(yǔ)坊的義務(wù)。希望能跟各位老師經(jīng)常溝通交流，您的關(guān)注，就是我們前行的動(dòng)力。

二、班主任工作

在我十多年的班主任工作經(jīng)歷中，我認(rèn)為很多問(wèn)題學(xué)生或者很多學(xué)生的問(wèn)題都與心理有關(guān)，班主任要研究學(xué)生的心理，尤其是學(xué)生的心理需求。學(xué)生的心理活動(dòng)通過(guò)他的肢體語(yǔ)言，動(dòng)作神態(tài)展示出來(lái)，很多時(shí)候，班主任要通過(guò)學(xué)生的情緒變化來(lái)觀察和了解學(xué)生的內(nèi)心世界。心理學(xué)家說(shuō)：你能控制他的情緒，你便能控制他的一切。所以我們要研究學(xué)生情緒的起伏變化，以便于課堂教學(xué)和班級(jí)管理工作的開(kāi)展。把自己當(dāng)成一名學(xué)生，向?qū)W生學(xué)習(xí)，融入學(xué)生，成為他們的一份子，不懂的問(wèn)題向?qū)W生請(qǐng)教，做到55+1等于1，這樣班級(jí)團(tuán)結(jié)如一人，管理自然如臂使指。還有什么活動(dòng)不能搞，還有什么節(jié)目不能演，還有什么事情干不了？所以我的第一個(gè)關(guān)鍵詞是“融入”。當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成“自己人”時(shí)，你就能利用“自己人效應(yīng)”進(jìn)行有效的教育及管理。把你的想法變成班級(jí)的愿景，把班規(guī)變成共同的約定，這就是大眾參與民主治班。如此一來(lái)，班級(jí)凝聚力自然就大，戰(zhàn)斗力就強(qiáng)。

班主任與學(xué)生要經(jīng)常談話，唯有這樣才能將情況匯總，上下左右傳送。但是很多班主任老師與學(xué)生溝通或者談話沒(méi)有預(yù)案，往往是看到了就說(shuō)，談話很少講策略，談完話也不做記錄和反思，缺少教育的資料積累。當(dāng)有一天需要你寫(xiě)一點(diǎn)東西的時(shí)候，你大腦中那些成天跟學(xué)生談話的素材在相互打架，很少有能夠?yàn)V出來(lái)的東西。這是我們的悲哀！教育者沒(méi)有教育故事可講，不怪其他人，只能怪我們自己。怪我們沒(méi)有計(jì)劃，怪我們沒(méi)有記錄，怪我們沒(méi)有反思，所以我們跟學(xué)生溝通的不是很順暢或者溝通的效果不是很理想。在第二屆全市班主任論壇上我做了一個(gè)發(fā)言，當(dāng)中提到教育的本質(zhì)就是溝通。傳授知識(shí)是溝通，師生談話是溝通，我講的你聽(tīng)到了，并且有積極反應(yīng)，師生良性互動(dòng)，溝通有效。我講的你聽(tīng)到了，但是是消極反應(yīng)，師生惡性互動(dòng)，溝通失敗。舉個(gè)例子：學(xué)生遲到，面帶愧色，低著頭找老師，但老師劈頭蓋臉一頓臭罵，怎么遲到了，不知道定鬧鈴嗎……暴風(fēng)驟雨過(guò)后在下不為例中結(jié)束。學(xué)生逃離開(kāi)老師辦公室后，昂首挺胸看向他人，面有得色……明天依然故我。這樣的溝通是需要檢討的，紀(jì)律固然重要，但不分青紅皂白開(kāi)啟既定模式的所謂溝通會(huì)適得其反。所以我的第二個(gè)關(guān)鍵詞是“溝通”，溝通要講方法，平等、尊重、友善、贊美是溝通的四項(xiàng)基本原則；溝通要有記錄，溝通要有反思，記著記著你就提高了，思著思著你就專(zhuān)業(yè)了。

我的發(fā)言完畢，謝謝大家！