第一篇：班主任論壇發言

真愛，班級管理的起點 很榮幸參加今天的班主任論壇。以陸校長的解讀，論壇就要經驗交流，介紹個人獨特的管理方法，還要描繪班主任未來的工作藍圖。藍圖是什么呢？我希望今天的所有的交流結束之后大家都有明朗的答案。

今天論壇的主題是《關愛與嚴格管理》，我也就從關愛和管理兩方面來說說我的一些觀點：

一、真愛 有一種關愛是功利的。我可以給他很多地方的關愛，關心你的學習、生活，甚至他的家庭，但若果這種關愛只是希望他感恩，內疚然后改變，不是真正的關愛。

有一種關愛是被綁架的，關愛的目的只是為了讓他聽你的話，乖乖的做著跟你要求一樣的事情，于是你可以在學校的各類競賽上拿到一種滿意的排名，這實際上是愛自己，不是真正的關愛。

有一種關愛是形式化的，每當考試之后，你便拿著成績單，逐個找學生談心，實際上你無非就說了一句：怎么考得不好，下次需要加油。對你來說這是一種形式，不管結果，甚至是你逃避責任的一種做法，說明你已經做過工作了，至于你還考不好，就是你自己的責任了。這也不是真正的關愛。有一種關愛是小眾化的，當你的眼光直看見那幾個成績好的學生和那幾個成績差的學生，對不起，你的關愛是小眾化的，或者說你的關愛是不公平的。這也不是真正的關愛。那么怎樣的關愛才是真正的關愛呢？他總得以一種形式來傳遞體現吧。但我說關愛最主要的不是形式，而在于你的內心。試想：如果面前的學生是你的弟弟妹妹，你會怎么對他，無論是優秀還是落后，你都始終愛他，鼓勵他，為他驕傲，絕不會放棄。恭喜你，你找到真愛的感覺了。

二、管理

嚴格管理是建立在真愛的基礎之上的。企業有企業文化，學校更有學校文化，班級當然也應該有班級文化、有屬于班級的夢想。高中的三年，你是帶領著兩個班（學生班、家長班），三年，我們去完成家長的夢想，同時也領著一個班的學生去努力實現夢想。

我的管理理念：用熱情去工作，用真誠來溝通，用知識教學生，用人品育棟梁。選擇幾點來說：

（一）用個人魅力吸引學生

這一點是最重要的。學生只要喜歡你這個老師，就會接受你說的話，愿意聽你講的課。

1、講好課。我追求內容連貫，邏輯性強。遇到不會的題，不要搪塞，承認不會。

2、自信、樂觀、向上。這是我最大的特點。在應聘工作時，我就說：你不要我肯定是一個損失，你要我絕對不會后悔。即使我班考的不是第一名，我仍然認為我是最棒的，只不過我成功標準與其他人的成功標準不一樣而已。我對我自己這樣說，我對學生也是這樣說。我要用我的自信，樹立學生的自信。

3、以教書為樂，以學習為趣。讓學生做到的自己首先應該做到才具有說服力。我讓學生主動學習，以學習為樂，我就自然以教書為樂，以學習為趣。自己要做一個愛學習的人，不管是專業知識學習，還是文化修養的學習，當讓也包括網絡流行文化的學習。我常把自己學到的新觀點說給學生，一同體會學習的樂趣。

4、每天都有創新。每天上課爭取利用環境等各個方面的情況，使說話或講課有所創新，讓學生在輕松愉快中學習。很多學生都說上我的課感覺很輕松，甚至有懈怠的感覺。比如說，前一段時間，學校有一個讓班主任樹立服務意識的文件，其實，開學之初，我已經給學生說過：我當班主任就是為你們服務的，你們有什么困難、想法、創意等盡管說，我會為你們提供幫助與服務，無論是思想的還是物質的。思想上，我能給予更多的鼓舞，需要心靈安撫的學生，我可以給他引領，需要物質上的支持，我也毫不猶豫。

5、多理解、多鼓勵，少批評。我把學生看成是與我一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當他已經認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。

6、講話精辟，不羅嗦，富有新意。我上學時不喜歡班主任羅嗦，所以，我現在盡可能不羅嗦，但我還是經常說一些話，不過學生并不覺得很煩，因為我不重復，語言精練，富有新意。

（二）用文體活動團結學生

如果你舉行一項活動能讓所有學生都參與的話，無論是什么活動都將是極大的成功。比如說學校舉行過的文化藝術節系列比賽和運動會，圣誕節活動等等，班主任要全力提倡，這是形成和諧的環境，產生向心力、凝聚力，培養集體榮譽感的絕好機會。如果班主任仍然只強調學習，不主張參加這些活動的話，就等于自己在破壞班級的團結，削弱班級的凝聚力。

（三）用理想鼓勵學生

十六七歲的高中生正是有理想的時候，我們應該調動他們的積極性，而不是壓制。所以，學生說個話了，搞個小動作了，接個話把了，違個紀了，這些都應該一笑而過，用不著小題

大做。恐怕我們可以以更高更遠的理想目標，來鼓舞學生去努力完善自身，追求更多夢想。

（四）用學習節奏引導學生

學習是有節奏的，該玩的時候不要強迫學生學習，否則，只能適得其反。

總之，要想管理好班級，歸根結底我認為有兩條：

1、熱愛班級。

2、讓班級走可持續發展之路。

謝謝大家。

2013.12

第二篇：班主任論壇發言材料（范文）

“我當班主任”班主任論壇材料

慶城縣高樓初中 宋國輝

班級管理是一項艱巨繁雜而意義重大的工作。班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者，是教學工作的協調者，也是溝通學校、家庭和社會的橋梁和紐帶。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具備一定的組織管理能力，更需要班主任具有強烈的事業心，責任感。兩年多的班主任工作，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但更多的是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。今天，能在這里跟大家一起交流班主任工作，我感到非常榮幸，下面我結合自己的工作實際，將我做班主任工作的一些心得和感想跟大家交流一下，不當之處還請大家指正。

一、實施自我管理，培養管理能力

班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構筑學生自我管理機制。因此，我想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛煉自己、表現自己、提高自己的機會。當然，班規的具體內容每學期都根據班級的實際和學校的要求，及時地作出適當的調整，使班規跟上學生、班級的變化，不斷提高要求，引導學生的行為和品德向更高的層次發展，促使學生通過自我教育、自我調整而不斷成長。

1、建立值日班干部制

按學號輪流來當值日班長，班中的事由值日班長全權負責，常務班長協助工作。值日班長負責檢查當天的衛生、紀律，督促每一位同學做好自己的份內事，記載班務日志，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發了學生的主動性，培養了他們的才能，班組的自我管理得到了加強，班集體內部也日趨團結。

2、民主改選班干部

為了使更多的學生有當干部的機會，讓每一個學生都相信“我能行”。同時也能時時督促班干部把事情做好。我采取干部定期輪換制的方法。班干部從同學中間選舉產生。由學生自我推薦作競選演講，再由學生無記名投票，民主選舉，組建班委會。這樣既可以給更多的學生提供鍛煉的機會，又有利于學生干部擺正個人和集體的位置，正確處理個人與集體的關系。班干部的職責是協助值日班長管理班級，負責文娛、體育、勞動、學習等各方面的工作，并記錄工作情況。

3、事事落實到個人

明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。為調動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務承包責任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責任意識。走進我們班，也許你會感覺不那么美觀大方，墻上的張貼物甚至還有些雜亂。但我覺得很自豪，因為這些，都是學生在班干部的帶領下，自己做的，沒有一樣經過我的手。我想：這些在別人眼中并不美觀的東西，在他們眼里卻是那么美好，因為那是他們的杰作。

二、建立競爭機制，形成競爭氛圍

讓學生參與競爭是提高學生心理素質，增長其才能的重要途徑。在現當代社會，我們應該增強學生的競爭意識，培養學生的自尊心、自信心、上進心和耐挫力。這樣，才能使學生將來能適應社會的發展。因此，我在班級中建立競爭機制，營造競爭氛圍。

1、人人都有一個競爭對手

每個學生自找一名水平相當的對手。讓每個學生在自己的鉛筆盒上貼上競爭對手的名字，競爭對手比學習、比紀律、比思想。通過競爭，優等生更優，基礎薄弱的學生也不甘落后，奮起直追，進步也較快。

2、組組都有一個追擊目標

除了個人競賽，我在班上還實行分組競賽，四個人一個小組，“最佳表現小組”、“富有挑戰小組”、“最佳合作小組”等，對表現好的小組進行獎勵，鼓勵其他小組都朝這個方向發展。通過競爭，班級中形成了一種互相監督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發揮了學生的主體作用，促進學生和諧、生動、活潑地發展。

三、塑造自身形象，贏得學生信賴

孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”因此我努力做到以下兩點：

1、好學上進，不辜負學生

教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現出來的事業心和忘我工作精神，也能給學生以極強的示范作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，認真鉆研教材，努力讓學生喜歡上課，喜歡學習。

2、尊重學生，不遠離學生

俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞。”我努力做到真心愛護我的學生，嚴格要求他們，但是是在充分尊重學生的基礎上嚴格要求的。

班主任工作精心而又繁瑣，它是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續耕耘屬于我們的那片園地，我將用我的實際行動來詮釋“師者，所以傳道、授業、解惑”這一經典論述；我將用我的實際行動來踐行 “學高為師，身正為范”這一使命。我相信，在平凡的班主任工作中，如果我們時刻能在學生身上傾注“五心”，即滿腔慈母般的愛心、無微不至的細心、平等交往的誠心、傾聽溝通的耐心和給自己工作的信心，我相信我們就可以用我們的光照亮教室的每個角落，用我們的熱溫暖每一顆幼小的心靈，用我們的情點燃每個學生心中理想的火焰。

新的時期，新的征程，新的使命，召喚著我們繼往開來，與時俱進，開拓創新。作為一名初中教師，作為一名班主任，我們有責任、也有決心為高一級學校培養和輸送更多更優秀的學生，而不懈地努力工作。

第三篇：班主任論壇發言材料

“鎮原縣第二屆教育論壇———我做班主任”大會交流

發言稿

鎮原縣王寨初中李呈棟

尊敬的各位領導，各位專家，各位老師：

大家好

“縷縷旭陽暖人心，蔭澤桃李吐芳蕊”。今天我非常榮幸地能與大家一起分享班主任工作的酸甜苦辣，談討班主任工作的方式方法，也是我平生第一次登上這么神圣而有高水平的專業論壇，倍感榮幸深受鼓舞。我發言的題目是《心動，是因為美在流動》，懇請各位提出寶貴意見。

教育是一門科學，管理是一門藝術。班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。我在班級管理中以“紅梅花兒開，朵朵放光彩”為治班理念，以“變壓力為動力同心協力求進步，抓學風促教風轉變作風謀提高”為治班綱領，以“以身作則為人師，滿腔真愛獻學生”為治班準則，以“注重學生干部的培養，注重學生行為習慣的培養，注重學生自信心的培養，注重引導學生的自我管理”為治班意圖，以“愛心是班主任工作的基石，耐心是班主任工作的核心，熱心是班主任工作的動力，細心是班主任工作的元素，交心是班主任工作的紐帶”為治班方略，以“樹形象，育個性，強責任，重考評，嬌心理，做家訪，選班干，議制度，排座位，打招呼，聽心聲，寫評語，建檔案，閱周記，學楷模，懂感恩”為治班抓手，通過“培養三心，堅持三原則，用好四種方法，做好四項工作，樹立四種意識”創造性的開展班級工作。

一．公平就能得到全班學生的愛

作為班主任，我們知道每個班級總是由優秀生、中等生和待優生組成的，我們不能歧視任何一個學生，也不能寵愛任何一個學生。在班級管理中，我通常會對優秀的學生犯了錯也一樣批評，對待優生的出色表現也一樣表揚，正因為有了一顆公-1-

平的心，我也就擁有了整個班級學生的信任。我認為“勤”是班主任工作的核心，這就要求班主任要勤于學生溝通做好檢查評比，勤于家長交流形成家校合力，勤于同事交流不留管理盲點，勤于不斷反思力求動態管理。“實”是班主任工作的精髓，這就要求班主任工作要事事落實到個人，形成人人有事干和事事有人干“我為班級做貢獻”的良好氛圍，建立良好的師生關系，實行“以人為本”的人性化管理。“細”是班主任工作的靈魂，這就要求班主任要用心細密，做事細心，認真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。培養對學生、對家長、對學校、對自己負責的責任心；培養施愛與細微之處、意料之中、批評之時、學生之間、教學之余的愛心；培養真誠奉獻、安貧樂道的平常心。

二．樹立科學全面的安全教育新觀念

安全教育是班主任工作永恒的話題。新的安全管理觀認為，一切可能直接或間接對學生身體、心理、學習、財產構成威脅的因素，都是我們安全教育管理關注的對象和內容。要做好安全管理，我認為班主任首先要不斷豐富自身安全教育管理知識，積累警示素材，學習掌握先進的現代教育技術手段和安全技能，在安全教育管理中掌握教育的主動權。其次，責任心是班主任工作的前提。沒有愛就沒有教育，沒有責任就搞不好班主任工作。班主任的責任心表現為上對學校負責，下對學生負責兩個方面。只有對班主任工作負責，才能充分發揮好橋梁和紐帶作用，全面執行學校布置的各項工作，做到迅速及時、準確無誤，并能積極帶領全班同學，通過各種教育形式，組織各種活動。另一方面要做到經常深入學生，全面了解學生，及時掌握學生的思想動態，通過日常的學習和工作等各項活動，在思想上有針對性地進行引導，幫助他們樹立全局意識、規則意識、創新意識和質量意識。

三．優良的班風是班級的生命線

身為班主任，抓好班風建設是義不容辭的責任。“心齊、氣順、風正、勁足”是一個優秀班集體的標志。勤奮的學風是促進班級不斷發展的動力，可以有效地增強班級的凝聚力和戰斗力。在班級班風建設方面我堅持環境育人的原則，堅持民主管理的原則，堅持因材施教的原則。身為學科教師的我主要做了以下七方面的工作：

1、讓學生多問，使學生養成善思好問的習慣。在學習中，“問”是開啟知識殿堂的鑰匙，讓學生主動發問，可以增加學生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距

離，教師的主導地位和學生的主體地位都得到落實。

2、嚴把作業關，使學生獨立思考，培養學生的戰斗力。作業是知識的實踐，不交、遲交或抄襲作業是學生學習進步的幾大障礙，對于作業，我采取的措施是：突出學習委員和科代表的地位與作用。讓學習委員和科代表在同學們中樹立威信，進行作業的監督檢查；組織學習好的同學成立“學習幫扶小組”，對學習差的同學進行輔導幫助，啟發他們獨立思考，獨立完成作業。

3、課后復習與課前預習并重，使學生養成自覺學習的好習慣。4.用文體活動團結學生是培養集體榮譽感的絕好時機。5.營造富有特色的班級。一個好的班級評判標準，不光看成績的高低，名利的多少，更應該是看在這個快樂成長的園地里，老師，學生是不是都感到幸福和快樂。6.建立競爭機制，形成競爭氛圍。我給班級每位學生都制定了中長期學習、紀律、衛生三位一體的目標任務，并把全班學生均衡的分成六個考核小組，明確人人都有一個競爭對手，組組都有一個追求目標，形成“組內交流，組間競爭，組團發展”的良好局面。7.抓養成教育，培養學生良好的個人習慣。狠抓個人素養，引領家庭教養，提升人文修養。正因為如此，我要學生學習模范人物，懂得珍惜親情和友誼，學會善待家人和同學，學會感恩和回報。

四．愛是世界上最動人的語言

師愛，是我們教師心中永恒的主題。教師對學生的愛，是一種把全部心靈和

才智獻給學生的愛，它蘊涵在我們為學生所做的一切事情之中，使學生無時無刻不感受著這種愛的真誠。學生們只有感受到老師的愛，才會有學習的動力，才會在生活中，在學習上一步一個腳印地堅實前進。1.沖動是班主任工作的陷阱，而寬容心是給待優生的一劑良藥。在班主任工作中，我們時常會用同一個要求，同一種模式來塑造我們的學生，但是我們經常會發現：有很多的學生并沒有按照我們所設置的軌道去走。因為我們的學生千差萬別，他們有著各自的特點，各自的愛好，這就需要我們班主任有一顆能寬容學生不足的心，當然寬容應有一定的限度，過度就成了縱容。2.班主任要愛學生。首先必須尊重學生。尊重學生要以信任學生和理解學生為前提。能將學生看作是一個平等的對象，不因成績的高低、相貌的美丑、經濟條件的好差而另眼相看。班主任還要愛護班級，關心學生不僅表現在語言上，更重要的要落實到行動上。從小事做起，從點滴做起，使學生無時無刻不在感受到班主任的關心與愛護。其次，學會正確關愛學生，那便是“偏愛”待優生。在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給待優生，精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗到集體的溫暖和同學間的友誼。大膽吸收這些待優生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。嚴愛優等生，博愛中等生。3.客觀公正地對學生做出評價是基礎教育改革順利進行的關鍵。正確的評價方式能夠促進學生在知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀方面的發展。評語應該遵循：平時要注意積累收集學生的個人素材；宜用“你——我”的溫馨式的評語：評語要能反映出學生的個性特點；評語要以鼓勵肯定為主，發揮激勵功能。在這方面我主要是用好四種方法：1.角色互換，換位思考。凡事從學生和班主任的雙重身份去權衡考量。2.勵志批語，激勵成長。我把周記看做班主任與學生事事處處時時刻刻進行交流的舞臺，而激勵式的批語可以成為學生克服困難的解碼器。3.平等交流，教學相長。摒棄師道尊嚴，做學生的知心朋友。4.以身作則，率先垂范。我愿把我的一腔熱愛，奉獻給我的學生。

五.優秀的班主任是學生潛力的發現者

“無規矩不成方圓”，我在對待“問題學生”上是：用心而教、用心力行、用心反思，注重用：和“問題學生”做朋友；挖掘“問題學生”的積極因素；以評語為契機；消除學生的逆反心理；做好家訪；從最后一名學生抓起；不要輕易否定學生；注意傳遞信息的方式來轉化“問題學生”的措施，做好“問題學生”的心理輔導工作。在每件事上不妨都聽聽學生的意見，看看他們態度如何，師生之間的雙向交流總比耳提面命有益得多，既提高了學生的主動參與意識，也增強了學生對班主任的信任感。在班里給予學生充分的表達意見和建議的機會，這是一項善舉，它將惠及一顆顆綠意盈盈的心靈，免得他們成為一塊塊石頭。在班務工作的每個環節上，班主任都應當尊重學生的選擇。我在組建新的班委，推舉學期佳俊，擬定班級制度，都要組織學生民主參與；周會選什么話題，對于違紀生如何警示，也要最后由學生“拍板”。多樹正面典型，多發現學生的閃光點。我認為首先要學會欣賞學生，多贊美學生，這樣會激發學生的參與意識和競爭意識，使整個班級充滿生機與活力。其次要樹立正面典型，發揚領頭雁的作用。因為榜樣的力量是無窮的。讓那些品學兼

優學生的言行舉止、學習態度起到示范和帶頭作用，使不健康、不文明的行為與習慣在他們的面前黯然失色，班風便會蒸蒸日上。

六．同學們，向我看齊（同學們，以我為榜樣）

“身正為師,德高為范。”班主任工作是一項艱巨，煩瑣而富有思想性，知識性，藝術性和創造性的工作，這就要求班主任必須不斷自我成長。學習，模仿，創新是班主任自我成長的三個“絕招”，一名優秀的班主任必須是理想主義，浪漫主義，現實主義的和諧結合。大教育家烏申斯基曾說過：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”作為學生，對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響學生。作為新時期的教師，應該要有崇高的理想道德、先進的教育教學理念、淵博的學識、熟稔的教育教學技能，好學上進，做學生的學習榜樣。由此我便是這樣做的：

1、要講好課。

2、要自信、樂觀、向上。

3、以教書為樂，以學習為趣。

4、每天說話或講課都要有所創新，讓學生在輕松愉快中學習。

5、對待學生要多理解、多鼓勵，少批評。我把學生看成是與我一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當他們已經認識到自己錯誤的時候，就不能再批評了。

6、講話精辟，不羅嗦，富有詩意。7.學會與學生見好第一次面，講好第一次話。我每次開學之初都要盡早叫出學生的名字，消除師生間的陌生感，拉近與學生的距離。當然班主任的第一次講話也要有很強的個性特點：口才好善于演講的班主任，可以通過激情洋溢的講話鼓舞士氣；邏輯思維嚴密的班主任，可以通過解讀辦班理念或班級建設計劃，使之深入人心；擅長形象思維情感豐富的班主任，可以通過一個個動人的故事，傳遞寓意深刻的做人哲理；風趣詼諧的班主任可以以其特有的智慧，營造寬松愉快的班級氛圍；善于組織活動的班主可以通過豐富有趣的活動凝聚人心，調動大家當家作主的積極性。因此，得體的衣著，優雅的舉止，恰當的語言就是對學生最好的教育，也是給學生最好的見面禮。為此，我主要做好四項工作：

1、制定班主任工作要求，作為班主任工作的行動指南。

2、寫好班主任工作扎

記，為自我成長積累素材。

3、建立學生成長檔案，分析學生成長軌跡，矯正心理健康疾患。

4、做好家訪工作，力促家校齊抓共管。

七．真情投入，營造溫馨和諧的“家庭”

班集體，是學生健康成長的一方沃土。我從來都把我教的班級，看作是一個

大家庭。無論老師，還是學生，都是這個家庭中的一員。為了優化班級管理，營造一個個溫馨、和諧的家庭，我費盡了心思。首先，創設優化的管理環境，把學生從受教育者轉化成一個自我教育者，突出了學生的中心地位，讓學生做班級的主人。大家共同創建一個文明守紀、團結互助、勤學上進，有強大凝聚力的班集體。然后，充分發揮學生主體作用，構建民主組織，實施“班干部競選”，選拔一部分責任心強，有工作能力的同學擔任班干部。這樣，即減輕了班主任工作的負擔，又鍛煉了學生的能力。在抓好班級管理的同時，我還不斷開展寓教于樂、豐富多彩的文體活動，使學生的才華得到展示，集體自豪感得以增強。民主化的管理和家庭化的情境，使每個學生都能感受到集體的自豪和家庭的溫暖，這使我們的班集體擁有了和諧、團結、積極、向上的正氣。其次，把排座位當做班級管理中的一個重要內容。要使座位能讓大多數學生滿意，能為班級的學習服務，體現公平和公開原則。同時做好教室的環境布置，突出“美，凈，敬，靜”的要求。再次，運用現代傳媒手段，使用班主任QQ群或電子信箱，暢通與家長、學生的聯系，創設“我與眾不同，我創造不同”“今朝自強不息，明天揚眉吐氣”等班級用語和班級歌曲，使其更好的為班級管理服務。

“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。”在班主任工作中，我是在摸索中成長，在成長中摸索，班主任工作既有規律可循，又沒有固定的模式，因為“教育有規律，但沒有一條規律適合于所有學生。”只有憑著對事業的癡心，對學生的愛心，對工作的熱心，對未來的信心，只要我們用心“教書育人，管理育人，服務育人”，我們就一定贏的更精彩，因為我們“快樂著學生的快樂，幸福著學生的幸福。”

“工欲善其事，必先利其器”。眼界決定境界，思路決定出路，態度決定高度。一個人能走多遠，關鍵要看與誰同行。因為我們有一位優秀的領路人，領著我們上前去。

第四篇：班主任德育論壇發言

德育論壇班主任發言稿

尊敬的各位領導、各位老師大家好：

今天非常高興能以班主任的身份站在這里，向大家來匯報一下我當班主任的一點體會，一點收獲，在這么多經驗豐富的班主任面前來談我做班主任的德育工作經驗實在是不敢當，在座的各位比我有經驗的多的是，我不敢妄談什么經驗，只借這個機會在大家伙面前反思一下自己這半年對班主任工作的粗淺認識，簡要的談談我做班主任德育工作的一些感受。

對班級的德育工作我主要從兩個方面來做:

一、增強管理意識——班級更上一個臺階

1、完善班干部隊伍。

讓每個班干部都發揮作用.班長實行輪換制,每周一人一天，在值周的當天身份就如同班主任，管理好早讀前的誦讀、全天的紀律（課堂及課前）、兩操、就餐、衛生，全天一切都有值周班長來負責。平時大力表揚班干部優點，宣傳他們的行動，幫助班干部在同學中樹立威信，給班干部戴高帽子，鼓勵班干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求班干部個人在認識、能力上取得更大進步，高標準嚴要求，促使他們不斷成長。2.以身做則.班級事務，自己能做的，我努力動手去做。地上的紙屑，講桌上的擺設，修拖把笤帚、暖氣放水等，走進教室同學們都在認真學習，那么我就彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學生會看在眼中，自然會潛移默化。切忌亂批評指責，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。我們班常有一些熱心的同學，操場撿垃圾時垃圾桶的紙到處亂刮，史曉琪同學在家里帶來了袋子，班里拖把笤帚壞了董敏、田紫陽幫忙和我修理,學校歌詠比賽、大掃除等，孩子們都齊心協力為班級爭得榮譽，孩子們把班級當作自己的家。

3.培養學生良好行為習慣.學生有一個良好的行為習慣,他會受用終生，在平時我從學生的學習習慣,衛生習慣,行為習慣三個方面來培養,例如:寫字姿勢要端正,作業本要整潔干凈,書包要整理好,書桌里要干凈沒有廢紙,有客人進班級要問好,周五下午都會囑咐孩子周末兩天幫家長收拾家務，洗澡換衣等.周一班會檢查,由班委負責定期對學生評比打分。

二.作為班主任要有”三心” 1.愛心

對于六年級的孩子正是他們在父母身邊撒嬌、對世界充滿好奇、好動、好玩的年紀。因此對于一些童趣十足、無傷大雅的舉動我總是寬容對待，用一種“慈母”般的眼光欣喜地關注他們的成長，欣賞他們的可愛之外，保護他們珍貴的童心。“愛的力量是無窮”。學生在師愛的沐浴下輕松快樂地學習、生活。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關心你、愛護你的，是為你著想才因此嚴格要求???這樣，在“嚴師”面前他就不會產生逆反心理或分歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。

2、細心

平時，我認真做好“六個勤”，即“勤觀察、勤交流、勤家訪、勤鼓勵、勤表揚、勤記錄”，細心觀察學生的學習、情緒、身體、表現；多與學生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣；多家訪，了解學生的家庭情況，分析思想動態；關注學生點滴的進步，及時鼓勵、表揚；

3、耐心

俗話說：“十個指頭伸出有長短。”轉化后進生成了每個班主任都會遇到的問題。班主任對他們不僅應施以愛心、施以細心，更應施以耐心。

回顧當班主任經歷，我感到更多的還是不足，還有許多不盡如人意的地方，急需我去想辦法解決，但我想這也恰恰就是班主任工作的魅力所在。我在班級管理工作中，得到了學校領導、老師的支持、鼓勵與幫助，這份呵護讓我在即便遇到困難的時候，也能美滋滋地，我希望一年以后，兩年以后，三年以后，三十年以后，我仍能象所有優秀班主任一樣，美滋滋的說當班主任真好！以上就是我這學期當班主任的一點體會，謝謝大家！

第五篇：班主任論壇發言-班主任工作總結

和風細雨，潤物無聲

學期已經接近尾聲了，回顧這一年來的時光，在領導的關心和同事的幫助下，作為新進班主任的我對班級管理工作收獲良多，下面主要說一說自己在班級管理工作中的感想和心得體會。

第一，將“公務”和“私人建議”分清楚

班風是一個班級特有的風貌，是整個班級的風氣。它是班級學生言論、行動和精神狀態的共同傾向或表現。好的班風包括：遠大理想與抱負的學習動機，刻苦求知的學習態度；尊師互愛的人際關系，助人為樂的生活作風；團結向上的集體主義精神。優良的班風是一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響全班學生的思想和行為，對鞏固和發展班集體起著重要作用。優良的班風是班主任長期培養逐漸形成的。

那么，班風什么時候開始培養？我認為，從開學的第一天，見學生的第一面就可以著手，讓他們知道校紀班規。正所謂“沒有規矩，不成方圓”。我在新學期初始，就對學生這樣說：“我對你們提的要求，凡是帶強制性的，都是學校的校紀校規對你們的要求。比如，不能遲到早退，不許打架罵人，不準吸煙喝酒，這都是校規校紀和學生守則規定的。

同時，我也用心建立平等的師生關系。我認為班主任既是學生的良師，又是學生的益友，要建立良好的班風，必須建立良好的師生關系。班主任應該多與學生溝通，要讓學生切實地感受到班主任是在愛護他們，關心他們。比如，運動會報什么項目，參加什么社團，用哪種學習方法，這些我不會有強制性的要求，只有給學生的建議。班主任在愛護關心學生時，不應重視一部分而忽視另一部分學生，應一視同仁，平等對待。注意尋找所有學生的閃光點，鼓勵他們，增強自信心，共同進步。平等的師生關系，就為建立良好的班風奠定了重要基礎。

所以，在班主任工作中，我有意識地讓學生明白什么是班主任在執行公務？什么是班主任的私人建議。“如果你要是早晨遲到，不交作業，和同學打架，這班主任都得管。為什么，因為這是我的工作，我在執行‘公務’。”我發現這樣講的好處是：當學生違反校規校紀你批評他時，他不會和你對立，因為他知道，你是在履行自己的職責，換個班主任，也是一樣會批評處罰他的；而當你給他們提個人建議時，他們會感到你平等待人，反而比較容易接受你的建議，不容易逆反。

第二，大力建設班級的人文內涵

一個優秀的班集體，離不開良好班級文化氛圍的熏陶。師者，傳道授業解惑也。我積極構建團結向上、富有特色的班級文化，努力豐富班級人文內涵，滿足學生發展的內在需求。班級文化環境是一面鏡子，可以衡量班級的教育理念。

班級文化理念是“腹有詩書氣自華”。溫馨教室布置中，我們的重頭戲是在班級里設置了圖書角，我號召學生們把自己喜歡的書帶到這里來，大家交換閱讀，共同分享。但是一開始我發現，踴躍響應這個活動的學生不太多，少數響應活動的同學帶來的也多是漫畫之類的書，實在缺少文學氣息。后來，我多次召開閱讀相關的主題班會，并建議利用班費，集中購置圖書。先讓學生干部做好同學們的購書意向統計；之后班級集中購買了唐詩宋詞，日本現代流行小說等書籍；當圖書角充實了之后，安排專門學生做好圖書管理和閱讀統計工作。我一直相信，讓學生養成閱讀的習慣，愛上讀書，是一件對他們人生有意義的事情，圖書角的啟用，希望能提高我班學生的人文素養和班級文化內涵。

經過一年的堅持，我們班級的圖書角現在已經小有規模。對圖書的選擇，我將自己的思考和學生的意見相結合。既有文學類的，比如《人間詞話》、《給孩子的古詩詞》等，也有流行的大眾文學，比如《明朝那些事兒》《龍應臺作品系列》《東野圭吾推理小說系列》。這些書不僅得到了學生們的喜愛，也受到了任課老師的好評。

第三，教育和教學，雙管齊下

在帶班的同時，作為他們的日語啟蒙老師，我也上自己班級的日語課程。所以，在做班主任的同時，我也是一個知識傳播者。我深刻感受到，德育和教學，密切相關。

書教的好，學生覺得你有水平，學生佩服你，你有威信，那么班主任工作就會變得比較順利。教的不好，學生覺得你水平不夠，那班主任工作難免碰到困難。教學水平是班主任工作的學科業務支撐，一定不要輕視自己“教書”的角色，一定要把教學工作做好。所以，我一直提醒自己，要不斷增長本領，提高課堂溝通能力和教學情境策劃能力。

同時，我也密切關心每個學生的各科學習情況。學習是學生的主要任務，教育學生學好功課也是班主任的一項重要任務。因此，在班主任工作中，我首先引導學生學好功課，并且同任課教師密切配合，互相交換學生的學習情況，了解學生的學習動態，共同研究解決的辦法。

最后，培養得力的班干部隊伍，帶動全班來建立良好班風。

一個良好的班集體，必須有一個好的班級領導核心。這個核心，就是班主任領導下的班干部隊伍。自開學來，我有意識地觀察分析，發展并挑選了一些關心集體，團結同學，作風正派，有一定組織能力，開創精神和奉獻精神的學生來擔任班干部。當班干部選定后，我便加強培養、教育，既放手讓他們開展工作，又根據實際加強指導。特別是對班干部的要求更加嚴格，要求他們以身作則，學習成績優秀，團結同學，處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手；當班干部在工作中碰到困難時，我引導他們去思考，去尋找解決問題的最佳途徑，幫助班干部不斷總結經驗，以促進其工作能力和班級工作的不斷發展。經過一年來不斷的培養和努力，終于提高了我班學生干部的工作能力，讓他們分工協作，使學生自主管理，逐漸形成具有本班特色的優良班風。

同時，在平時的工作中，注重發揮一般同學在班級管理中的監督作用，讓每一位同學直接或間接地參與到班級管理工作中來，成為班級的主人，對班級中發生的違紀行為發揮著監督的作用，使班級中的一些隱性事件能第一時間傳達到班主任，以便及時采取措施，防范突發事件。

對于突發的事件，比如有一次，班級的一個男生因為在課上睡覺，被任課老師制止之后，他還和老師發生言語沖突，以至于在課堂上撕書。對于這種惡劣事件，我在第一時間穩定學生情緒，不讓事件更擴大化，待他冷靜一些之后，認真傾聽，了解情況，弄清事實，對于違反校紀校規的行為進行嚴肅的批評，繼而坦誠交流，分析問題，以理服人。該同學后來認識到自己的過錯，跟老師承認了錯誤并接受了相應的懲罰。后來在和任課老師的溝通后了解到，他之后的課堂表現有所改善。

本班有著積極向上的氛圍，團結互助的意識，努力踏實的學風；并且在這種穩定地氛圍中不斷進步著,對于這屆新生班級的管理初見成效。在今后的班級管理中，我會不斷反思，不斷總結，尋求新的、有效的、積極的班級管理方式。在今后的班主任工作中，我將繼續以人文理念為導向，尊重和關心學生，用欣賞的眼光去關注學生的每一個閃光點，帶領學生們度過美好而充實的三年學習生活。