第一篇：經歷風雨見彩虹的作文（通用）

經歷風雨見彩虹的作文（通用6篇）

在我們平凡的日常里，大家都經常看到作文的身影吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么你有了解過作文嗎？下面是小編收集整理的經歷風雨見彩虹的作文（通用6篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

酸甜苦辣這個詞可以形容食品的味道，更可以形容百味人生，人生就是這樣，要經歷許許多多事情，在《風雨哈佛路》這部電影中，女主人公讓我們深深地領略了人生的意義。

其實女主人公的人生并不幸福，可以說前半段是悲慘的，她父母都是吸毒的癮君子，家里沒錢，她們經常沒有食物。因為同學恥笑她身上有意味，她甚至不愿意去學校。遺傳了她父親良好的基因，她異常聰明。在經過許多坎坷后，她還是走上了求學的道路。

由于她的勤奮刻苦加上先天條件，使得她用最短的時間踏上了求學哈佛的道路。電影講述的故事源自一個真實的故事，女主人公也曾和一幫朋友在外面流浪，為了討生活，也做過偷竊這樣的事情，促使她真正醒悟過來是她的母親因艾滋去世。

這個被同學嫌棄，被家人拋棄的女孩最終還是走進了哈佛。是什么力量在支撐她，讓她從丑小鴨變成了白天鵝。當她看到她母親被放在一個由幾塊木板拼成的棺材里，沒有人認領，一股強大的信念支撐著她，她知道自己必須變得有能力，在踏進哈佛大門時，她知道她做到了。

從小沒有父母的關愛，學校的教育。但她勇敢地獨立面對生活中的風風雨雨，在踏入哈佛的大門時她臉上那一抹微笑化作了雨后那一道炫麗的彩虹。

當鮮花綻開自己美麗的笑臉把微笑放飛時，當小草以其堅忍不拔的意志破土而出時，當美妙的音符奏響時代的交響曲時，當我們悲傷至極時，又何嘗不是一種幸福？

我們每個人都曾經歷過悲傷，心胸狹隘的人會從此一蹶不振，跌入萬丈深淵，而心胸寬廣的人，會把它當作一塊奠基石，從此東山再起而獲得幸福。悲傷是一股凜冽的寒風，而幸福卻是松樹傲立于冬風中的雄姿；悲傷是一場暴風雨，而幸福卻是風雨過后的一道彩虹；悲傷是藍天的深邃，而幸福卻是白云的實現，一覽眾山小的絕唱。不經歷悲傷怎能見幸福？

人生匆匆，青春不是易逝的一段，我們正值青春時節，怎么能讓悲傷將我們的青春悄悄逝去。假如命運折斷了希望的風帆，請不要絕望，岸還在；假如命運凋零了美麗的花瓣，請不要沉淪，春還在。楊柳枯了有再青的時候，百花謝了有再開的時候，人生苦短，為何不在這短暫的生命里，讓自己的生活充滿幸福。悲傷不過是懦弱者的通行證，幸福才是勇敢者的墓志銘。朋友，我們為什么要悲傷呢？難道我們忘了山重水復疑無路，柳暗花命又一村？

有位作家說過，我外出，小屋是我快樂的起點，我歸來，小屋是我看來的終點。往返于快樂和幸福之間，哪兒還有不好走的路呢？成功人士往往都具有這種樂觀的心態，因為他們都經歷了無數的悲傷。北京建吳公司總裁，袁寶景，出身于農民家庭，上高中時母親有病，家里只能靠幾畝農田維持生活，后來他考上了一所普通大學，感覺很不理想，開始悲傷、沉淪。但后來他想通了，決定補習。者充分認識到這一點，告訴我們正確面對人生中的每一次挫折。字字含情，句句在理。

沒有經歷過沸水淋身的茶葉永遠沁不出芳甜的茶香；沒有經歷過沙石磨礪的貝殼永遠孕育不出璀璨的珍珠；沒有經歷過風霜雨雪的竹筍永遠長不成挺拔的青竹。與茶葉、貝殼、竹筍一樣，一個真正有成就的人也肯定能在無數次的跌倒后站起來。因為他們懂得：不經歷風雨怎能見彩虹。

奧斯特洛夫斯基“摔了一跤”，全身癱瘓，雙目失明，這對任何人來說都是一個沉重的打擊，但他卻并沒有因此對生活失去信心，而且還在這種情況下寫成了《鋼鐵是怎樣煉成的》著名音樂家貝多芬“摔了一跤”雙目失明，雙耳失聰，但他并沒有因此而頹廢，而且還在這種情況下完成了《命運交響曲》世上有很多像他們這樣“摔過跤”的人，但他們大多都頑強地站了起來，與命運做斗爭。

如若命運折斷了希望的風帆，請不要絕望，成功的'彼岸還在；如若命運凋零了花朵，請不要成倫，永恒的春季還在。悲傷不過是懦弱者的通行證，幸福才是勇敢者的座右銘。悲傷？我們為什么要悲傷？不要忘了“山重水疑無路，柳暗花明又一村”。在人生的路上必然充滿著辛酸風雨，但我們不能有所畏懼。因為不經歷苦難，哪能嘗出人生的甜；不經歷風雨，怎能見彩虹。

我曾經看到過這樣一段話：一棵樹，若雨水充沛的話，只會使樹的根長在表土上，大風一刮就會倒下。相反，如果天氣有些干旱，樹木則會將根扎到泥土深處去吸收水分和養料。這樣，即使將來的雨再大、天再旱，它們也照樣能夠活下去，成為一棵“真正的樹”。

這段話，引起了我對人生的思考。人活在世上，都希望自己的人生一帆風順。但是這種美好的愿望能實現嗎？俗話說：人生不如意十之八九，古人亦云：天有不測風云，月有陰晴圓缺，所以，這只能是人的一廂情愿罷了。那么，我們究竟該怎樣面對逆境呢？我認為，面對逆境，我們應該越挫越勇，經歷了風雨，才能見彩虹。正如高爾基說的：生活情況愈艱難，我愈感到自己更堅強。

巴爾扎克說：“苦難是人生的老師。”在生活中，困難和挫折是很難避免的。兩千多年前，孟子說過：天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。在逆境中成長的事例古今中外比比皆是。中國古代，像左丘明、孫臏、司馬遷等優秀人物都是在逆境之中鍛煉出來的，而且都有杰出的成就。逆境中成長起來的典型代表張海迪，她以保爾為榜樣，用毅力和生命在我們面前重塑了一個全新的自我。她用頑強的毅力戰勝了病魔，用生命唱出了人生的真諦……她在重大挫折面前重塑了自己的人生價值，使我們每個健康的人比之有愧。貝多芬在準備大展宏圖時，厄運捉弄了他——他的聽覺大大衰退，同時，還剝奪走他追求的愛情，再次蹂躪他的心靈，可是堅毅的性格使他在絕望中挺直了腰桿，他創作的《命運交響曲》，至今都能讓我們每個人聽見他跟命運作斗爭的聲音。

逆境，對于意志堅強的人來說，是挑戰，是磨練，是促進，是閱歷。既然挫折和困難不可以避免，那么我們就要去面對，去戰斗，去打敗它。“不經一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香”。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。“不經歷風雨，怎么見彩虹？”人生就是要經過了許多苦難和挫折才能成功。

列別捷夫說：平靜的湖面，煉不出精悍的水手；安逸的環境，造不出時代的偉人。面對逆境，請記住：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。”只要有信心、有勇氣、有毅力，我們就能早日到達成功的彼岸！

我記得看過這樣的兩幅漫畫：一幅中一棵小樹苗在大樹厚實的濃蔭下成長，沒有風吹雨打，沒有暴曬的陽光，結果永遠都是小不點兒；另一幅中的一棵小樹苗離開樹媽媽的襁褓，獨自面對烈日，獨自經歷風雨的洗禮，最后成為了一棵參天大樹。

這兩幅截然相反的漫畫曾讓我一度陷入沉思，這不就是人生嘛！不同的環境決定了不同的命運，不同的環境改變了不同的人生。

一味地躲在港灣里的小海鷗永遠不會飛翔；大膽嘗試，不怕失敗，總結經驗的小海鷗將會高飛天堂。

有人說，在一切都順利的環境下人會容易成長，容易成功。我卻認為，人生需要挫折，人們需要歷練。若沒有了坎坷，人們怎樣總結經驗？怎樣繼續前行？恐怕連本能都會忘記！

在我看來，逆境似乎更能磨練人是意志，更有利于人的成長。正所謂：“不經歷風雨，怎能見彩虹？”

“不經歷風雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功……”人生難免會有一些風風雨雨，但是只要努力克服，就會取得成功。

那一天，我偶然看見小區樓下有許多人在溜旱冰，看他們那優美的動作，真是英俊瀟灑！突然，我腦袋里蹦出了一個念頭“要不我也學習溜旱冰吧，不不不，如果受傷了怎么？”但虛榮心仍占了上風。我跑去央求爸爸給我買一雙溜冰鞋，他本來不同意，怕我摔倒受傷，可在我的軟磨硬泡下，他還是同意了。

我們在附近的商店買了一雙溜冰鞋，帶著鞋來到公園，換好鞋后的我卻遲遲不敢邁步，生怕摔倒。爸爸鼓勵我：“站起來吧！我相信你！”而此時我心里就像揣著一只活蹦亂跳的小兔子。

終于，我鼓起勇氣站起來了，可沒走兩步我就摔了個四腳朝天，真是出師不利！我生氣極了干脆坐在地上了，爸爸安慰我說，“一次摔倒沒什么大不了的，不經歷風雨，怎么見彩虹？遇到困難我們要努力克服，而不該退縮，害怕。”

“是啊，不經歷風雨，怎么見彩虹？”我咬咬牙又站了起來。

這回我學乖了，努力平穩好心態后，身體微微前傾，腳跺著地板，手輕輕擺，找了一個能使自己平衡的姿勢，能滑出五米遠了。這時，一個大哥哥忽然從我面前躥過，我心頭一緊，“撲嗵”一塊又摔了一個“狗啃泥”。

我這次不生氣了，因為我知道不經歷風雨，是不能見彩虹的。我心平氣和地站起來，慌張的感覺頓時云消霧散，我這次滑起來比先前好多了，漸漸地，已經得心應手了。我十分開心，想慶祝一下，“呼”地一下就溜了出去。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。人生，不是一帆風順的，不可能永遠充滿陽光。我們要隨時迎接即將到來的風雨，不要灰心，不要害怕，我們只有戰勝自己，才能走向成功。

第二篇：《不經歷風雨怎么見彩虹》教案

《不經歷風雨怎么見彩虹》教學設計

漢川市汈汊湖水科所中心小學 汪娟

教學內容

義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會四年級下冊第一單元第一課《不經歷風雨怎么見彩虹》。

學情分析

隨著年齡的增長，中高年級小學生的內心世界越來越豐富，開始出現一定的自我意識，他們對周圍的人、事也逐漸有了一定的思考，并形成相應的態度。從孩子的心理特點和認知程度上來看：小學生的形象思維占主導地位，他們精力旺盛，活潑好動。在此階段，我們應幫助他們正確對待生活中的不如意的事，能夠既看到自己的長處而樹立自信心，又能不怕困難，體驗克服困難取得成功的樂趣，形成積極向上的生活態度。

設計思路

“兒童的生活是課程的基礎”，課程要關注兒童的現實生活，教育的內容和形式要貼近兒童的生活，反映兒童的需要。因此，我在教學中力求把教學內容與兒童豐富多彩的現實生活聯系起來，讓學生在自然現象、同齡人、名人身上感受勇敢與樂觀，學會不怕挫折、勇敢生活。在課堂中，積極開展豐富多彩、健康有益的活動，讓學生在活動中體驗，在體驗中感悟，在體驗中成長。

教學目標

情感態度價值觀：幫助學生知道生活中難免會有挫折與失敗，遇到挫折時要學會調適，培養學生不畏挫折、樂觀向上的生活態度。

能力目標：學會正視和直面身邊的一些困難和挫折，學習自我調節的方法，提高適應能力。

知識目標：知道失敗是成功之母。

教學重點

幫助學生知道生活中難免會有挫折和失敗。培養學生不畏挫折，樂觀向上的生活態度。

教學難點

遇到挫折時，能學會勇敢面對。

教學準備

教師準備：教學課件、成長足跡圖、樹葉收獲卡、晴雨牌。

學生準備：收集名人面對各種挫折的案例

課時安排：3課時。

第一課時完成教材P2-P3頁內容，話題為“生活中難免有風雨”。

第二課時完成教材P4-P5頁內容，話題為“接受風雨的洗禮”。

第三課時完成教材P6-P7頁內容，話題為“迎來美麗的彩虹”。

第 三 課 時

教學過程：

活動一 制作晴雨牌，心情翻出來

1.（課件創設情境）師：生活的天空會有雨有晴，因此我們的心情也會隨之變化。

今天你的心情能作一下“天氣預報”么？

2.教師講要求，學生出示晴雨牌，標示自己的心情。

.師：請大家出示自己手中的晴牌或雨牌，播報你現在的心情天氣預報。

3．師：“晴”是為什么高興？“雨”是為何煩惱？誰來說一說？

4.小結：看來，即使少數同學有一點點小煩惱。大家的生活還是很幸福。我們像小

樹苗一樣，在親情，友情，老師的關懷下茁壯成長。我們也希望我們的成長之路撒滿陽

光，一帆風順。然而，生活中難免有風雨，我們的天空不可能每天晴朗。有時也會遇到

風雨的洗禮。

【設計意圖：引導學生通過不同的心情體驗，明白生活不是一帆風順的，生活中的風風雨雨對自己的心情有很大地影響。】

活動二 畫我的成長足跡圖

1.師：這些晴天或雨天，這些成功或失敗在我們的成長道路上留下了一串串美麗的腳印。你看，這就是我們的小伙伴東東的成長足跡圖。（演示課件：東東的成長足跡圖）

2.師：你看了東東的成長足跡，有什么想法？

3.學生畫自己的成長足跡圖并介紹自己的成長足跡圖。

4小結：生活中，我們總會遇到各種各樣的問題，只要我們不害怕、不逃避，拿出

我們的智慧和勇氣就一定能戰勝困難，取得成功。

【設計意圖：在交流中，教師把兒童自身生活經驗作為教材資源，使之真正明白成功的取得就在于不懈地付出中。】

活動三 世間萬物都會經歷風雨

1.師：在你看到美麗的彩虹之前要經歷風雨的洗禮，要付出等待的時間，而且要耐

心的等待，用了心的人才能成功。不僅是人，世間萬物亦如此。看————（演示課件：

播放繭蟲破蛹成蝴蝶的過程。）

2.師：美麗的蝴蝶經歷了那些階段？

學生匯報

3.師：你對此有什么感受？

學生匯報

4.師：和蝴蝶的美麗而艱辛的一生相比，海鷗就像勇敢的戰士，在暴風驟雨中搏擊，在寬廣的大海中頑強生存。（演示課件：播放海鷗在空中搏擊的場面。）

5.小結：世間萬物都要經歷風雨，不經歷風雨怎么能見到彩虹，沒有人是隨隨便便

成功的。

【設計意圖：幫助學生對挫折有個正確的認識————挫折是難免的，世間萬物都

要經歷挫折和磨礪才能頑強生存。】

活動四 音樂律動《真心英雄》

【設計意圖：勵志的歌詞，優美的弦律，活躍的音樂律動讓學生潛移默化地明白勇

敢面對困難才能成功的道理。】

活動五 名人事例 不懈的努力迎來美麗的彩虹

1.師：有這樣一群人，他們就是勇敢地面對風雨，后而取得了成功，迎來了美麗的彩虹。我們一起來看看。（演示課件：千手觀音。）

2.師：你知道他們是誰嗎？他們表演的《千手觀音》在全世界引起了轟動，因為他

們的成功，中央電視臺《感動中國》欄目專程采訪了他們，其中特別采訪了領舞者邰麗

華，我們一起看看。（演示課件）

3.師：看了她的采訪，你有什么想說的嗎？

4．小結：他們雖然身有缺陷，但卻頑強地追求自己的理想，最終迎來了美麗的彩

虹。

【設計意圖：引導學生去思考，觸動學生的內心情感，體會這二十一位身殘志堅的典型人物為成功所付出的努力，欣賞他們面對困難的堅毅精神。】

活動六 故事交流，情感升華

1.師：法國著名文學家巴爾扎克說過：苦難對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人

是一筆財富，對于弱者是一道萬丈深淵。（課件：出示這段話）

2.師：那些最后取得成功的人，就是每次跌倒后又爬起來繼續前進的人。你還知道

哪些克服困難取得成功的人嗎？

3.師：在我們課本上也有大家所說的克服困難取得成功的人，打開書看一看。

（出示課件，鄧亞萍、霍金圖文事例）

4.師：鄧亞萍、霍金的成功也告訴我們，成功的取得就在于不懈地付出，讓我們一

起讀一讀巴爾扎克的名言。

5．小結：繭蟲必須經過破蛹的痛苦，才能羽化為美麗的蝴蝶；海鷗正是經歷了暴

風雨的搏擊，才飛得越來越高；小樹苗經歷風雨的考驗才能長成參天大樹。讓我們勇敢地面對風雨，來迎接風雨過后的美麗的彩虹吧！

6、.師：今天我們認識了許多克服困難取得成功的人，我們在今后的生活中還會遇

到許多困難，你們知道該如何去做了嗎？知道了吧！把你的收獲寫在樹葉收獲卡上。

7、學生在樹葉收獲卡上書寫這節課的感悟。（演示課件：播放音樂《陽光總在風雨

后》。）

8．請寫完的同學將你漂亮的小樹葉貼在我們的大樹上去。

【設計意圖：讓學生用自己的眼睛去發現，用自己的心靈去感受，最后有感而發：

只有勇敢地面對風雨，才能迎來美麗的彩虹。】

課堂總結：陽光總在風雨后。不要怕風雨無情，風雨之后才會有美麗的彩虹。只要

有堅強的毅力，敢于披荊斬棘，最后勝利一定屬于你。愿同學們在以后的人生道路上勇

敢面對風雨，迎來美麗的彩虹！下課！

第三篇：《不經歷風雨怎么見彩虹》教案

義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會四年級下冊第一單元第一課《不經歷風雨怎么見彩虹》教案

教學內容

義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會四年級下冊第一單元第一課《不經歷風雨怎么見彩虹》。

學情分析

隨著年齡的增長，中高年級小學生的內心世界越來越豐富，開始出現一定的自我意識，他們對周圍的人、事也逐漸有了一定的思考，并形成相應的態度。從孩子的心理特點和認知程度上來看：小學生的形象思維占主導地位，他們精力旺盛，活潑好動。在此階段，我們應幫助他們正確對待生活中的不如意的事，能夠既看到自己的長處而樹立自信心，又能不怕困難，體驗克服困難取得成功的樂趣，形成積極向上的生活態度。

因此，針對上述學情分析，確定的教學重點是：幫助學生知道生活中難免會有挫折和失敗。培養學生不畏挫折，樂觀向上的生活態度。教學難點是：遇到挫折時，能學會勇敢面對。

在突破重難點的過程中，教師應注意：我們可以按照學生的年齡特點，積極開展豐富多彩、健康有益的活動，讓學生在活動中體驗，在體驗中感悟，在體驗中成長。

設計思路

“兒童的生活是課程的基礎”，課程要關注兒童的現實生活，教育的內容和形式要貼近兒童的生活，反映兒童的需要。因此，我在教學中力求把教學內容與兒童豐富多彩的現實生活聯系起來，讓學生在自然現象、同齡人、名人身上感受勇敢與樂觀，學會不怕挫折、勇敢生活。

教學目標

情感態度價值觀：幫助學生知道生活中難免會有挫折與失敗，遇到挫折時要學會調適，培養學生不畏挫折、樂觀向上的生活態度。

能力目標：學會正視和直面身邊的一些困難和挫折，學習自我調節的方法，提高適應能力。

知識目標：知道失敗是成功之母。

教學重點

幫助學生知道生活中難免會有挫折和失敗。培養學生不畏挫折，樂觀向上的生活態度。

教學難點

遇到挫折時，能學會勇敢面對。

教學準備

教師準備：教學課件、成長足跡圖

學生準備：收集名人面對各種挫折的案例

課時安排

3課時。

第一課時完成教材P2-P3頁內容，話題為“生活中難免有風雨”。

第二課時完成教材P4-P5頁內容，話題為“接受風雨的洗禮”。

第三課時完成教材P6-P7頁內容，話題為“迎來美麗的彩虹”。

教學過程

第一課時

活動一制作晴雨牌，心情翻出來

1.（課件創設情境）師：生活的天空會有雨有晴，因此我們的心情也會

隨之變化。今天你的心情能作一下“天氣預報”么？

2.教師講要求，學生制作晴雨牌，標示自己的心情。

3.師：請大家出示自己制作好的晴雨牌，播報你現在的心情天氣預報。

4．師：“晴”是為什么高興？“雨”是為何煩惱？請將心里話寫在晴或雨牌。

5.小結：大家的生活都很幸福。我們像美麗的花朵，在親情，友情，老師的關懷下茁壯成長。我們也希望我們的成長之路撒滿陽光，一帆風順。然而，生活中難免有風雨，我們的天空不可能每天晴朗。

【設計意圖：引導學生通過不同的心情體驗，明白生活不是一帆風順的，生活中的風風雨雨對自己的心情有很大地影響。】

活動二寫下煩心事，煩惱說出來

1.師：同學們，在每個人的生活中，都會遇到各種各樣、大大小小的挫折，能把你遇到的挫折與煩惱告訴大家嗎？

2.學生分組成立心理咨詢室，輪流當心理醫生，傾聽大家的煩心事是什么？

3.小結：大家會發現人人都會有煩惱，但有的算不了什么，大膽說出來，你就丟掉了煩惱的包袱了！把高興的事兒攢起來你的快樂就會越變越多！

【設計意圖：引導學生從自己的具體是件中認識到面對挫折時，積極的心態有利于戰勝挫折，而消極的心態只會讓自己陷入僵局，不利于解決問題。幫助學生樹立面挫折時的信心，培養面對挫折的積極心態。】

活動三挫折怕什么，勇氣拿出來

1.（演示課件：播放一段音樂《命運》。）師：貝多芬的《命運》那激昂的旋律讓無數人為之震撼，這首曲子也折射出一位偉大音樂家的坎坷一生，現在我們就來聽聽這位偉大的音樂家的故事。（演示課件：播放貝多芬的故事。）

2.師：在貝多芬的生活中，哪些是件讓他倍受打擊呢？

3.師：這些打擊和痛苦，就是貝多芬所面臨的挫折，特別是雙耳失聰，這對于一個音樂家來說，真是一個致命的打擊，它完全可以斷送一個音樂家的藝術生命。可面對這一切，貝多芬是怎樣做的呢？

4.小結：我們的人生難免有挫折，挫折是走向成功的必經之路，生活的風風雨雨鍛煉著我們，風風雨雨中我們在成長著！

【設計意圖：根據兒童品德形成規律的模仿性強這一特點，選擇了大家熟知的人物貝多芬作為學生學習的榜樣，讓學生走進人物的生活，引發心靈的思考。】

板書設計

生活中難免有風雨

熱愛生活

不畏挫折

第二課時

活動一畫我的成長足跡圖

1.師：我們的生活是豐富多彩的，在生活中我們也獲得了一次次成功的體驗，它在我們的成長道路上留下了一串串美麗的腳印。你看，這就是我們的小伙伴東東的成長足跡圖。（演示課件：東東的成長足跡圖）

2.師：你看了東東的成長足跡，有什么想法？ 3.學生畫自己的成長足跡圖并介紹自己的成長足跡圖

5.師以自身為例子和學生談談：如何學會溜冰的。

6.師：溜冰的問題解決了，但生活中還會出現許多意想不到的困難，我們又該如何去做呢？

7.小結：生活中，我們總會遇到各種各樣的問題，只要我們不害怕、不逃避，我們就一定能戰勝困難，取得成功。

【設計意圖：在交流中，教師用自己不會溜冰的經歷，與本班學生中成功的經驗進行對比，把兒童自身生活經驗作為教材資源，使之真正明白成功的取得就在于不懈地付出中。】

活動二接受風雨的洗禮

1.師：生活的道路不是一帆風順的，總會遇到風雨，在林老師班上有這樣一個小女孩，活潑可愛，特別愛笑，(課件)可就在開學不久，她的笑容少了許多，因為她在家里、學校連續突發性地暈倒，昏迷的時間也一次比一次延長，就在5月初她再一次在午休時暈倒，嘴里還出現了白沫，手和嘴唇都發烏了，我把她抱在懷里，不停地掐她的人中，往嘴里喂水，半個多小時后她才清醒，我才松了一口氣。她的父母趕來，把她送去醫院檢查，醫生要給她做24小時腦部全程監控，可家人犯難了，腦部檢查得剃光頭發，這是一個愛漂亮的小女孩，她哭著說：“剃光頭發哪里還是女孩子呢？”七歲的小女孩該如何選擇呢？換作你，你會怎樣選擇？

2.學生交流，說理由。（教師注意問問女生的態度。）

3.師：這個七歲的小女孩經歷了人生風雨的第一次考驗，面對家人的關心、老師的勸慰，她做出了選擇，剃光頭發，接受腦部全程監控。（播放課件）

4.師：醫生還沒有做出最后的診斷方案，她還要繼續接受檢查，在治療的道路上她也許還會遇到第二次、第三次……的風雨考驗，同學們，你們對她有什么建議嗎？

5.小結：感謝同學們，有了大家的支持，相信她一定會經受住風雨的考驗。人生的路上總會有風雨，當風雨來臨時，我們應該笑對風雨，勇敢接受風雨地洗禮。

【設計意圖：幫助學生深刻地認識到：成長的道路上我們會遇到風雨，當風雨來臨時，我們應該勇敢去面對。】

活動三聽歌感悟

1.師：大家都聽過一首歌《陽光總在風雨后》，現在我們共同欣賞這首歌曲。（演示課件：播放音樂。）

2.聽了這首歌曲你感受到什么？

3.小結：陽光總在風雨后。不要怕風雨無情，風雨之后才會有美麗的彩虹。也不要怕困難挫折，因為對于成功者來說，困難與挫折只是到達終點前必須經過的中途站點。只要有堅強的毅力，敢于披荊斬棘，最后勝利一定屬于你。

【設計意圖：以歌聯系生活，創設情境，在情境中感悟：成長的道路上我們會遇到風雨，當風雨來臨時，我們應該勇敢去面對。】

板書設計

接受風雨的洗禮

笑對風雨

樂觀向上

第三課時

活動一世間萬物都會經歷風雨

1.師：在你看到美麗的彩虹之前要經歷風雨的洗禮，要付出等待的時間，而且要耐心的等待，用了心的人才能成功。不僅是人，世間萬物亦如此。看————（演示課件：播放繭蟲破蛹成蝴蝶的過程。）

2.師：美麗的蝴蝶經歷了那些階段？

3.師：你對此有什么感受？

4.師：和蝴蝶的美麗而艱辛的一生相比，海鷗就像勇敢的戰士，在與暴風驟雨搏擊，在于寬廣的海共同生存。（演示課件：播放海鷗在空中搏擊的場面。）

5.小結：世間萬物都要經歷風雨，不經歷風雨怎么能見到彩虹，沒有人是隨隨便便成功的。

【設計意圖：幫助學生對挫折有個正確的認識————挫折時難免的。】

活動二不懈的努力迎來美麗的彩虹

1.師：有這樣一群人，他們就是勇敢地面對風雨，后而取得了成功，迎來了美麗的彩虹。我們一起來看看。（演示課件：千手觀音。）

2.師：你知道他們是誰嗎？他們表演的《千手觀音》在全世界引起了轟動，因為他們的成功，中央電視臺藝術人生欄目專程采訪了他們，其****別采訪了領舞者邰麗華，我們一起看看。（演示課件）

3.師：看了她的采訪，你有什么想說的嗎？

4．小結：他們雖然身有缺陷，但卻頑強地追求自己的理想，最終迎來了美麗的彩虹。

【設計意圖：引導學生去思考，觸動學生的內心情感，體會這二十一位身殘志堅的典型人物為成功所付出的努力，欣賞他們面對困難的堅毅精神。】

活動三故事交流，情感升華

1.師：法國著名文學家巴爾扎克說過：苦難對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱者是一道萬丈深淵。（課件：出示這段話）

2.師：那些最后取得成功的人，就是每次跌倒后又爬起來繼續前進的人。你還知道哪些克服困難取得成功的人嗎？

3.師：在我們課本上也有大家所說的克服困難取得成功的人，打開書看一看。

4.師：鄧亞萍、霍金的成功也告訴我們，成功的取得就在于不懈地付出，讓我們一起讀一讀巴爾扎克的名言。

5.師：今天我們認識了許多克服困難取得成功的人，我們在今后的生活中還會遇到許多困難，你們知道該如何去做了嗎？

5．小結：繭蟲必須經過破蛹的過程，才能羽化為美麗的蝴蝶；海鷗正是經歷了暴風雨的搏擊，才飛得越來越高；讓我們勇敢地面對暴風雨，迎接風雨過后的彩虹吧！

【設計意圖：讓學生用自己的眼睛去發現，用自己的心靈去感受，最后有感而發：只有勇敢地面對風雨，才能迎來美麗的彩虹。】

板書設計

迎來美麗的彩虹

勇敢面對風雨

不斷克服困難

第四篇：《不經歷風雨怎么見彩虹》教案

《不經歷風雨怎么見彩虹》教學設計

漢川市汈汊湖水科所中心小學 汪娟

教學內容

義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會四年級下冊第一單元第一課《不經歷風雨怎么見彩虹》。

學情分析

隨著年齡的增長，中高年級小學生的內心世界越來越豐富，開始出現一定的自我意識，他們對周圍的人、事也逐漸有了一定的思考，并形成相應的態度。從孩子的心理特點和認知程度上來看：小學生的形象思維占主導地位，他們精力旺盛，活潑好動。在此階段，我們應幫助他們正確對待生活中的不如意的事，能夠既看到自己的長處而樹立自信心，又能不怕困難，體驗克服困難取得成功的樂趣，形成積極向上的生活態度。

設計思路

“兒童的生活是課程的基礎”，課程要關注兒童的現實生活，教育的內容和形式要貼近兒童的生活，反映兒童的需要。因此，我在教學中力求把教學內容與兒童豐富多彩的現實生活聯系起來，讓學生在自然現象、同齡人、名人身上感受勇敢與樂觀，學會不怕挫折、勇敢生活。在課堂中，積極開展豐富多彩、健康有益的活動，讓學生在活動中體驗，在體驗中感悟，在體驗中成長。

教學目標

情感態度價值觀：幫助學生知道生活中難免會有挫折與失敗，遇到挫折時要學會調適，培養學生不畏挫折、樂觀向上的生活態度。

能力目標：學會正視和直面身邊的一些困難和挫折，學習自我調節的方法，提高適應能力。

知識目標：知道失敗是成功之母。

教學重點

幫助學生知道生活中難免會有挫折和失敗。培養學生不畏挫折，樂觀向上的生活態度。

教學難點

遇到挫折時，能學會勇敢面對。教學準備

教師準備：教學課件、成長足跡圖、樹葉收獲卡、晴雨牌。

學生準備：收集名人面對各種挫折的案例 課時安排：3課時。

第一課時完成教材P2-P3頁內容，話題為“生活中難免有風雨”。

第二課時完成教材P4-P5頁內容，話題為“接受風雨的洗禮”。

第三課時完成教材P6-P7頁內容，話題為“迎來美麗的彩虹”。

第 三 課 時 教學過程：

活動一 制作晴雨牌，心情翻出來

1.（課件創設情境）師：生活的天空會有雨有晴，因此我們的心情也會隨之變化。今天你的心情能作一下“天氣預報”么？

2.教師講要求，學生出示晴雨牌，標示自己的心情。

.師：請大家出示自己手中的晴牌或雨牌，播報你現在的心情天氣預報。

3．師：“晴”是為什么高興？“雨”是為何煩惱？誰來說一說？

4.小結：看來，即使少數同學有一點點小煩惱。大家的生活還是很幸福。我們像小樹苗一樣，在親情，友情，老師的關懷下茁壯成長。我們也希望我們的成長之路撒滿陽光，一帆風順。然而，生活中難免有風雨，我們的天空不可能每天晴朗。有時也會遇到風雨的洗禮。

【設計意圖：引導學生通過不同的心情體驗，明白生活不是一帆風順的，生活中的風風雨雨對自己的心情有很大地影響。】

活動二 畫我的成長足跡圖

1.師：這些晴天或雨天，這些成功或失敗在我們的成長道路上留下了一串串美麗的腳印。你看，這就是我們的小伙伴東東的成長足跡圖。（演示課件：東東的成長足跡圖）

2.師：你看了東東的成長足跡，有什么想法？

3.學生畫自己的成長足跡圖并介紹自己的成長足跡圖。

4小結：生活中，我們總會遇到各種各樣的問題，只要我們不害怕、不逃避，拿出我們的智慧和勇氣就一定能戰勝困難，取得成功。

【設計意圖：在交流中，教師把兒童自身生活經驗作為教材資源，使之真正明白成功的取得就在于不懈地付出中。】

活動三 世間萬物都會經歷風雨

1.師：在你看到美麗的彩虹之前要經歷風雨的洗禮，要付出等待的時間，而且要耐心的等待，用了心的人才能成功。不僅是人，世間萬物亦如此。看————（演示課件：播放繭蟲破蛹成蝴蝶的過程。）

2.師：美麗的蝴蝶經歷了那些階段？ 學生匯報

3.師：你對此有什么感受？ 學生匯報 4.師：和蝴蝶的美麗而艱辛的一生相比，海鷗就像勇敢的戰士，在暴風驟雨中搏擊，在寬廣的大海中頑強生存。（演示課件：播放海鷗在空中搏擊的場面。）

5.小結：世間萬物都要經歷風雨，不經歷風雨怎么能見到彩虹，沒有人是隨隨便便成功的。

【設計意圖：幫助學生對挫折有個正確的認識————挫折是難免的，世間萬物都要經歷挫折和磨礪才能頑強生存。】

活動四 音樂律動《真心英雄》

【設計意圖：勵志的歌詞，優美的弦律，活躍的音樂律動讓學生潛移默化地明白勇敢面對困難才能成功的道理。】 活動五 名人事例 不懈的努力迎來美麗的彩虹

1.師：有這樣一群人，他們就是勇敢地面對風雨，后而取得了成功，迎來了美麗的彩虹。我們一起來看看。（演示課件：千手觀音。）

2.師：你知道他們是誰嗎？他們表演的《千手觀音》在全世界引起了轟動，因為他們的成功，中央電視臺《感動中國》欄目專程采訪了他們，其中特別采訪了領舞者邰麗華，我們一起看看。（演示課件）

3.師：看了她的采訪，你有什么想說的嗎？

4．小結：他們雖然身有缺陷，但卻頑強地追求自己的理想，最終迎來了美麗的彩虹。

【設計意圖：引導學生去思考，觸動學生的內心情感，體會這二十一位身殘志堅的典型人物為成功所付出的努力，欣賞他們面對困難的堅毅精神。】

活動六 故事交流，情感升華

1.師：法國著名文學家巴爾扎克說過：苦難對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱者是一道萬丈深淵。（課件：出示這段話）

2.師：那些最后取得成功的人，就是每次跌倒后又爬起來繼續前進的人。你還知道哪些克服困難取得成功的人嗎？

3.師：在我們課本上也有大家所說的克服困難取得成功的人，打開書看一看。（出示課件，鄧亞萍、霍金圖文事例）

4.師：鄧亞萍、霍金的成功也告訴我們，成功的取得就在于不懈地付出，讓我們一起讀一讀巴爾扎克的名言。

5．小結：繭蟲必須經過破蛹的痛苦，才能羽化為美麗的蝴蝶；海鷗正是經歷了暴風雨的搏擊，才飛得越來越高；小樹苗經歷風雨的考驗才能長成參天大樹。

讓我們勇敢地面對風雨，來迎接風雨過后的美麗的彩虹吧！

6、.師：今天我們認識了許多克服困難取得成功的人，我們在今后的生活中還會遇到許多困難，你們知道該如何去做了嗎？知道了吧！把你的收獲寫在樹葉收獲卡上。

7、學生在樹葉收獲卡上書寫這節課的感悟。（演示課件：播放音樂《陽光總在風雨后》。）

8．請寫完的同學將你漂亮的小樹葉貼在我們的大樹上去。

【設計意圖：讓學生用自己的眼睛去發現，用自己的心靈去感受，最后有感而發：只有勇敢地面對風雨，才能迎來美麗的彩虹。】

課堂總結：陽光總在風雨后。不要怕風雨無情，風雨之后才會有美麗的彩虹。只要有堅強的毅力，敢于披荊斬棘，最后勝利一定屬于你。愿同學們在以后的人生道路上勇敢面對風雨，迎來美麗的彩虹！下課！

第五篇：不經歷風雨,何處見彩虹演講稿

有這樣一篇短文，講一個人種樹，但很少給樹苗澆水，樹長的很慢。他說：“如果總是給樹苗澆水，樹根就會習慣于土壤淺層的舒適環境，而且總等著輕易就能得到的來自地面的水，不經常澆水，樹確實會長得慢一些，但這樣樹根就能向土壤的深處生長，去那里尋找水分和養料。因此，這些樹會長很深的根，更能抵抗惡劣氣候的侵襲。”他還經常拍打這些樹。幾年后，他的樹已經長成一片小樹林。在一個風大嚴寒的日子，街上的許多樹都被風吹彎了腰，似乎根本無法與嚴寒抗爭，但鄰居家的樹幾乎紋絲不動，堅強的抵御著大風。聽了這個故事，你有什么感想？看著我們面前一張張充滿朝氣幼稚的臉龐，我就想：不管我們情愿與否，沒有一個人的一生是一帆風順的，當他們日后的生活遇到困難和挫折時，他們會像那些樹一樣堅強嗎？

今天的社會，獨生子女多，更給了父母疼愛孩子的理由，豐富的物質生活，無微不至的照料，讓孩子們過著“小皇帝”般的優越生活。于是，孩子們習慣與這輕易就得來的舒適環境，他們不懂得奮斗，他們聽慣了表揚，沒有經過困難和挫折，就像小樹一樣，看似枝繁葉茂，實則空洞歪斜，他們能抵御暴風雨的侵襲嗎？

小學教育是基礎教育，正是孩子們“伸根”的時候，澆多少水，施怎樣的肥？作為教師的我們該怎么做呢？只是等同于激勵的一味表揚；只是精心細致的呵護；還是越俎代庖，剝奪孩子實踐的機會！不，我們應把主動權教給孩子們，等待孩子們精彩的表現。我們要給孩子一個遭遇挫折的機會，讓孩子從小就到生活的急流中磕磕碰碰，接受磨練。不經歷風雨，何處見彩虹！放開我們的手腳，讓孩子多些舒展吧！給孩子更多鍛煉的機會吧！讓孩子能帶著“深根”成長，讓他們能從最來之不易的地方得到最珍貴的養分！