第一篇：《不經歷風雨怎么見彩虹》教學設計

《不經歷風雨怎么見彩虹》說課稿

一、教材分析：

《不經歷風雨怎么見彩虹》是四年級《品德與社會》下冊第一單元第一課的教學內容。本課依據的課程標準是：以貼近兒童的生活的教學形式，來培養學生不怕困難、挫折，勇敢生活的樂觀情緒。挫折教育也是小學思想品德教育中的一個至關重要的問題。因此，在教學中力求把教學內容與兒童豐富多彩的現實生活聯系起來，讓學生在自然現象、同齡人、名人身上感受勇敢與樂觀，學會不怕挫折、勇敢生活。

（一）說教學內容及課時安排：

生活中難免有風雨（一課時完成）接受風雨的洗禮（二課時完成）迎來美麗的彩虹（三課時完成）

（二）說教學目標：

1、情感、態度、價值觀目標：幫助學生知道生活中難免會有挫折與失敗；遇到挫折時要學會自我調適；培養學生不畏挫折、樂觀向上的生活態度。

2/、知識與技能目標：學會正視和直面身邊的一些困難和挫折。學習自我調節的方法，提高適應能力。

3、過程與方法目標：理解“失敗是成功之母”的真正內涵。學會聯系生活實際，勇敢面對生活中的困難和挫折。

（三）說教學重、難點：

1、教學重點：

幫助學生知道生活中難免會有挫折和失敗。培養學生不畏挫折，樂觀向上的生活態度。

2、教學難點：遇到挫折時，能學會勇敢面對。

二、學情分析:

隨著年齡的增長，中高年級小學生的內心世界越來越豐富，開始出現一定的自我意識，他們對周圍的人、事也逐漸有了一定的思考，并形成相應的態度。從孩子的心理特點和認知程度上來看：小學生的形象思維占主導地位，他們精力旺盛，活潑好動。在此階段，我們應幫助他們正確對待生活中的不如意的事，能夠既看到自己的長處而樹立自信心，又能不怕困難，體驗克服困難取得成功的樂趣，形成積極向上的生活態度。

因此，針對上述學情分析，確定的教學重點是：幫助學生知道生活中難免會有挫折和失敗。培養學生不畏挫折，樂觀向上的生活態度。教學難點是：遇到挫折時，能學會勇敢面對。

在突破重難點的過程中，教師應注意：我們可以按照學生的年齡特點，積極開展豐富多彩、健康有益的活動，讓學生在活動中體驗，在體驗中感悟，在體驗中成長。

三、教法學法

（一）教法

1．情境教學法2．啟發式教學

（二）學法

1．自主學習法2.合作探究法

四、教學過程

（一）創設情景，激情導入

1.(課件創設情境)師：生活的天空會有雨有晴，因此我們的心情也會隨之變化。播放歌曲:《不經歷風雨怎么見彩虹》

談談對“不經歷風雨，怎么見彩虹？沒有人能隨隨便便成功。”這句歌詞的認識。

（二）結合實際，認知情感

1、學生自主學習課文：生活中難免有風雨

2、說一說:生活中，你或家人的遭遇到的挫折或煩心事。

3.小結：大家的生活都很幸福。父母的愛溫暖著我們，伙伴的友誼滋潤著我們。我們也希望我們的成長之路灑滿陽光，一帆風順。然而，生活中難免有風雨，我們的天空不可能每天晴朗。

4、談談：如何面對我們生活中的煩心事？

5.小結：大家會發現人人都會有煩惱，說出一個煩惱，就如同丟掉了一個包袱，你會覺得輕松一些。

感悟明理，體驗情感

1、自主學習課文：接受風雨的洗禮

當我們遭遇挫折時，讓我們難受，令我們沮喪的，往往不是事情本身，而是我們對該事情的看法與態度。

2、分析我們在生活中遇到的困難與挫折:

（1）琳琳在歌唱比賽中沒有取得好成績，該怎么辦？

（2）我在學習中遇到困難，該怎么辦？

（3）運動會中，同桌比賽失敗，我該怎么安慰她？

合作探討：我們如何迎接生活中的風雨？

（1）用名人名言激勵自己；

（2)多想令自己快樂的事情；

（3）使自己的想法適合自己的實際。

總結反饋 情感升華

1、學生自主學習：迎來美麗的彩虹

不要怕風雨無情，風雨之后才會有美麗的彩虹。也不要怕困難與挫折，因為對與成功這來說，困難與挫折只是到達終點前必須經過的中途站點。

學生合作探究：收集人們克服困難取得成功的故事。

（1）海鷗在空中搏擊；

（2）破蛹而出，羽化成蝴蝶；

（3）鄧亞萍經過奮力拼搏成為冠軍；

（4）霍金克服困難取得成功。

實踐活動：自己在成長的過程中是怎樣面對困難的，又取得了那些進步？ 請學生試著將自己的成長足跡畫出來。

4.小結：

我們從呀呀學語，到蹣跚學步，再到學做家務……漫游在人生的道路上，我們總會接受風雨的洗禮，迎來美麗的彩虹

五、板書設計

不經歷風雨怎么見彩虹

生活中難免有風雨（如何面對煩心事？）

接受風雨的洗禮（怎樣迎接風雨？）

迎來美麗的彩虹（取得了那些進步？）

（設計意圖：板書設計清晰簡潔，增強學生的直觀印象。）

六、教學反思

本節課,我首先用歌曲激發學生的學習興趣；然后，通過學生自主學習來提升學生的學習能力；最后，通過情感體驗來升華學生的情感。總之，通過感悟明理，合作探索，情感體驗等多種教學形式，充分激發了學生學習的主動性，也極大地活躍了課堂氣氛。從而使師生之間愉快地學習，達到預期的教學效果。

學生的情感體驗是靠長期積累的，在以后的教學中還要聯系實際，培養學生不畏挫折、樂觀向上的生活態度。

第二篇：《不經歷風雨怎么見彩虹》教學設計

第一課《不經歷風雨怎么見彩虹》

李梅

教學目標:

情感態度價值觀：幫助學生知道生活中難免會有挫折與失敗，遇到挫折時要學會調適，培養學生不畏挫折、樂觀向上的生活態度。

能力目標：學會正視和直面身邊的一些困難和挫折，學習自我調節的方法，提高適應能力。

知識目標：知道失敗是成功之母。

教學重點:幫助學生知道生活中難免會有挫折和失敗。培養學生不畏挫折，樂觀向上的生活態度。教學難點:遇到挫折時，能學會勇敢面對。

教學準備: 教師準備：教學課件、成長足跡圖

學生準備：收集名人面對各種挫折的案例

教學方法：講授法討論法

課型：活動課

課時安排 : 3課時

第一課時完成教材P2-P3頁內容，話題為“生活中難免有風雨”。

第二課時完成教材P4-P5頁內容，話題為“接受風雨的洗禮”。

第三課時完成教材P6-P7頁內容，話題為“迎來美麗的彩虹”。

教學過程：

第一課時

教學內容：生活中難免有風雨

教學過程

一、復習檢測舊知

二、創設情景，明確目標，制作“晴雨”天氣預報

1、（課件創設情境）師：生活的天空會有雨有晴，因此我們的心情也會隨之變化。今天你的心情能作一下“天氣預報”么？

2、教師講要求，學生制作晴雨牌，標示自己的心情。

“晴”是為什么高興？“雨”是為何煩惱？請將心里話寫在晴或雨天氣預報里。

3、小結：大家的生活都很幸福。我們像美麗的花朵，在親情，友情，老師的關懷下茁壯成長。但是，生活中，總會有不順心，不如意的的事，遇到煩心事，怎么辦？試著與老師、同學說說。板書課題：不經歷風雨怎么見彩虹

【設計意圖：引導學生通過不同的心情體驗，明白生活不是一帆風順的，生活中的風風雨雨對自己的心情有很大地影響。】

三、創設活動，自主探究，合作交流

傾述煩心事，師：同學們，在每個人的生活中，都會遇到各種各樣、大大小小的挫折，能把你遇到的挫折與煩惱告訴大家嗎？

1、學生分組傾聽大家的煩心事是什么？

2、點名在班上傾聽自己的煩心事。

3、幫一幫：幫同學解除煩惱。

小結：大家會發現人人都會有煩惱，但有的算不了什么，大膽說出來，你就丟掉了煩惱的包袱了！把高興的事兒攢起來你的快樂就會越變越多！

【設計意圖：引導學生從自己的具體事件中認識到面對挫折時，積極的心態有利于戰勝挫折，而消極的心態只會讓自己陷入僵局，不利于解決問題。幫助學生樹立面挫折時的信心，培養面對挫折的積極心態。】

四、辨別分析，感悟明理，育情導行

面對 挫折，拿出勇氣

（演示課件：播放一段音樂《命運》。）師：貝多芬的《命運》那激昂的旋律讓無數人為之震撼，這首曲子也折射出一位偉大音樂家的坎坷一生，現在我們就來聽聽這位偉大的音樂家的故事。（演示課件：播放貝多芬的故事。）

1.在貝多芬的生活中，哪些事件讓他倍受打擊呢？

師：這些打擊和痛苦，就是貝多芬所面臨的挫折，特別是雙耳失聰，這對于一個音樂家來說，真是一個致命的打擊，它完全可以斷送一個音樂家的藝術生命。

(2).可面對這一切，貝多芬是怎樣做的呢？

教師小結：聽了貝多芬的故事，大家會發現我們人人都會有煩惱，但有的算不了什么，大膽說出來，你就丟掉了煩惱的包袱了！把高興的事兒攢起來你的快樂就會越變越多！

五、拓展延伸，當堂練習

寫下自己的煩心事。

1、學生寫出自己的煩心事。

2、交流煩心事。

3、體驗：說出煩心事，你有什么感覺？

六、小結

我們的人生難免有挫折，挫折是走向成功的必經之路，生活的風風雨雨鍛煉著我們，風風雨雨中我們在成長著！

【設計意圖：根據兒童品德形成規律的模仿性強這一特點，選擇了大家熟知的人物貝多芬作為學生學習的榜樣，讓學生走進人物的生活，引發心靈的思考。】

板書設計 ：

生活中難免有風雨

熱愛生活

不畏挫折

第二課時

教學內容：接受風雨的洗禮

教學過程：

一、復習檢測舊知

二、創設情景，明確目標，人物引領

導言：當我們遭遇挫折時，讓我們難受，令我們沮喪的，往往不是事情本身，而是我們對該事情的看法和態度。板書課題：接受風雨的洗禮

1、事例分析;

師：生活的道路不是一帆風順的，總會遇到風雨，在林老師班上有這樣一個小女孩，活潑可愛，特別愛笑，(課件)可就在開學不久，她的笑容少了許多，因為她在家里、學校連續突發性地暈倒，昏迷的時間也一次比一次延長，就在5月初她再一次在午休時暈倒，嘴里還出現了白沫，手和嘴唇都發烏了，我把她抱在懷里，不停地掐她的人中，往嘴里喂水，半個多小時后她才清醒，我才松了一口氣。她的父母趕來，把她送去醫院檢查，醫生要給她做24小時腦部全程監控，可家人犯難了，腦部檢查得剃光頭發，這是一個愛漂亮的小女孩，她哭著說：“剃光頭發哪里還是女孩子呢？

2、思考：七歲的小女孩該如何選擇呢？換作你，你會怎樣選擇？

師：這個七歲的小女孩經歷了人生風雨的第一次考驗，面對家人的關心、老師的勸慰她做出了選擇，剃光頭發，接受腦部全程監控。（播放課件）

3、醫生還沒有做出最后的診斷方案，她還要繼續接受檢查，在治療的道路上她也許還會遇到第二次、第三次??的風雨考驗，同學們，你們對她有什么建議嗎？

三、創設活動，自主探究，合作交流

1、配合書中插圖，教師講“琳琳的故事”

2、學生思考：比賽失敗是不是就意味著“很差勁”？假如你是琳琳，你會怎么想?如果琳琳換一種對待挫折的態度，她的故事可能又一個怎樣的結尾呢？

3、過渡語：當我們遭遇挫折時還有那些辦法幫助我們呢？讓我們一起來找一找。

看書第5頁圖以及文字資料

1點名說圖意

2.擊鼓傳花，花傳到誰的手里，誰就說出你遇到挫折時怎樣面對的？

3、教師總結：生活中，總會有煩惱，但煩惱并不可怕，因為我們總是可以很多辦法應對它，同學們，你們說是這樣嗎?

四、辨別分析，感悟明理，育情導行

4.聽歌明理

師：大家都聽過一首歌《陽光總在風雨后》，現在我們共同欣賞這首歌曲。（演示課件：播放音樂。）思考：聽了這首歌曲你感受到什么？

【設計意圖：幫助學生深刻地認識到：成長的道路上我們會遇到風雨，當風雨來臨時，我們應該勇敢去面對。】

五、拓展延伸，布置下節課的收集任務

1、教師將沒有點到說出自己的煩惱的同學的紙條收集起來審查后，將問題及解決辦法寫下來，公式到文化墻上。

2、收集人們克服困難取得成功的故事

四、總結 ：

陽光總在風雨后。不要怕風雨無情，風雨之后才會有美麗的彩虹。也不要怕困難挫折，因為對于成功者來說，困難與挫折只是到達終點前必須經過的中途站點。只要有堅強的毅力，敢于披荊斬棘，最后勝利一定屬于你。

【設計意圖：以歌聯系生活，創設情境，在情境中感悟：成長的道路上我們會遇到風雨，當風雨來臨時，我們應該勇敢去面對。】

板書設計 ：

接受風雨的洗禮

笑對風雨

樂觀向上

第三課時

教學內容：迎來美麗的彩虹

教學過程：

一、復習檢測舊知

二、創設情景，明確目標，不要怕風雨無情，風雨過后才會有美麗的彩虹。也不要怕困難與挫折，因為對于成功者來說，困難與挫折只是到達終點前必須經過的中途站點，只要有堅強的毅力，敢于披荊斬棘，最后的勝利一定屬于你。板書課題：迎來美麗的彩虹

三、創設活動，自主探究，合作交流

師：在你看到美麗的彩虹之前要經歷風雨的洗禮，要付出等待的時間，而且要耐心的等待，用了心的人才能成功。不僅是人，世間萬物亦如此。看——（演示課件：播放繭蟲破蛹成蝴蝶的過程。）

師：美麗的蝴蝶經歷了那些階段？你對此有什么感受？

（1）、同座討論。

（2）、教師點撥。世間萬物都要經歷風雨，不經歷風雨怎么能見到彩虹，沒有人是隨隨便便成功的。

不懈的努力迎來美麗的彩虹

1、讓學生將收集的名人成功的故事講一講。

2、師：有這樣一群人，他們就是勇敢地面對風雨，后而取得了成功，迎來了美麗的彩虹。我們一起來看看。（演示課件：千手觀音。）

思考：你知道他們是誰嗎？他們表演的《千手觀音》在全世界引起了轟動，因為他們的成功，中央電視臺藝術人生欄目專程采訪了他們，其中特別采訪了領舞者邰麗華，我們一起看看。（演示課件）

師：看了她的采訪，你有什么想說的嗎？

小結 ：他們雖然身有缺陷，但卻頑強地追求自己的理想，最終迎來了美麗的彩虹。

【設計意圖：引導學生去思考，觸動學生的內心情感，體會這二十一位身殘志堅的典型人物為成功所付出的努力，欣賞他們面對困難的堅毅精神。】

四、辨別分析，感悟明理，育情導行

1、那些最后取得成功的人，就是每次跌倒后又爬起來繼續前進的人。你還知道哪些克服困難取得成功的人嗎？

2、在我們課本上也有大家所說的克服困難取得成功的人，打開書看一看，講一講。

3、鄧亞萍、霍金的成功也告訴我們，成功的取得就在于不懈地付出，讓我們一起讀一讀巴爾扎克的名言。

4、講你知道的人們克服困難取得成功的事例。

5、說一說自己在成長的道路上取得成功的事例。

6、師：我們的生活是豐富多彩的，在生活中我們也獲得了一次次成功的體驗，它在我們的成長道路上留下了一串串美麗的腳印。你看，這就是我們的小伙伴東東的成長足跡圖。（演示課件：東東的成長足跡圖）

1、你看了東東的成長足跡，有什么想法？

2、學生畫自己的成長足跡圖并介紹自己的成長足跡圖

3、分享體會:畫出“成長足跡”后的體會是什么？

小結：生活中，我們總會遇到各種各樣的問題，只要我們不害怕、不逃避，我們就一定能戰勝困難，取得成功。

【設計意圖：在交流中，教師用自己不會溜冰的經歷，與本班學生中成功的經驗進行對比，把兒童自身生活經驗作為教材資源，使之真正明白成功的取得就在于不懈地付出中。】

五、拓展延伸

思考：想一想，怎樣在我們的生活中多一些成功的體驗，少一些失敗的經歷呢？課下去與伙伴、家長討論一下。

六、總結 ：

繭蟲必須經過破蛹的過程，才能羽化為美麗的蝴蝶；海鷗正是經歷了暴風雨的搏擊，才飛得越來越高；讓我們勇敢地面對暴風雨，迎接風雨過后的彩虹吧！

【設計意圖：讓學生用自己的眼睛去發現，用自己的心靈去感受，最后有感而發：只有勇敢地面對風雨，才能迎來美麗的彩虹。】

板書設計 ：

迎來美麗的彩虹

勇敢面對風雨

不斷克服困難

一定能成功

課后反思：

第三篇：《不經歷風雨怎么見彩虹》教學設計

《不經歷風雨怎么見彩虹》說課稿

一、教材分析：

《不經歷風雨怎么見彩虹》是四年級《品德與社會》下冊第一單元第一課的教學內容。本課依據的課程標準是：以貼近兒童的生活的教學形式，來培養學生不怕困難、挫折，勇敢生活的樂觀情緒。挫折教育也是小學思想品德教育中的一個至關重要的問題。因此，在教學中力求把教學內容與兒童豐富多彩的現實生活聯系起來，讓學生在自然現象、同齡人、名人身上感受勇敢與樂觀，學會不怕挫折、勇敢生活。

（一）說教學內容及課時安排：

生活中難免有風雨（一課時完成）

接受風雨的洗禮（二課時完成）迎來美麗的彩虹（三課時完成）

（二）說教學目標：

1、情感、態度、價值觀目標：幫助學生知道生活中難免會有挫折與失敗；遇到挫折時要學會自我調適；培養學生不畏挫折、樂觀向上的生活態度。

2/、知識與技能目標：學會正視和直面身邊的一些困難和挫折。學習自我調節的方法，提高適應能力。

3、過程與方法目標：理解“失敗是成功之母”的真正內涵。學會聯系生活實際，勇敢面對生活中的困難和挫折。

（三）說教學重、難點：

1、教學重點：

幫助學生知道生活中難免會有挫折和失敗。培養學生不畏挫折，樂觀向上的生活態度。

2、教學難點：遇到挫折時，能學會勇敢面對。

二、學情分析: 隨著年齡的增長，中高年級小學生的內心世界越來越豐富，開始出現一定的自我意識，他們對周圍的人、事也逐漸有了一定的思考，并形成相應的態度。從孩子的心理特點和認知程度上來看：小學生的形象思維占主導地位，他們精力旺盛，活潑好動。在此階段，我們應幫助他們正確對待生活中的不如意的事，能夠既看到自己的長處而樹立自信心，又能不怕困難，體驗克服困難取得成功的樂趣，形成積極向上的生活態度。

因此，針對上述學情分析，確定的教學重點是：幫助學生知道生活中難免會有挫折和失敗。培養學生不畏挫折，樂觀向上的生活態度。教學難點是：遇到挫折時，能學會勇敢面對。

在突破重難點的過程中，教師應注意：我們可以按照學生的年齡特點，積極開展豐富多彩、健康有益的活動，讓學生在活動中體驗，在體驗中感悟，在體驗中成長。

三、教法學法

（一）教法

1．情境教學法

2．啟發式教學

（二）學法

1．自主學習法

2.合作探究法

四、教學過程

（一）創設情景，激情導入

1.(課件創設情境)師：生活的天空會有雨有晴，因此我們的心情也會隨之變化。播放歌曲:《不經歷風雨怎么見彩虹》

談談對“不經歷風雨，怎么見彩虹？沒有人能隨隨便便成功。”這句歌詞的認識。

（二）結合實際，認知情感

1、學生自主學習課文：生活中難免有風雨

2、說一說:生活中，你或家人的遭遇到的挫折或煩心事。

3.小結：大家的生活都很幸福。父母的愛溫暖著我們，伙伴的友誼滋潤著我們。我們也希望我們的成長之路灑滿陽光，一帆風順。然而，生活中難免有風雨，我們的天空不可能每天晴朗。

4、談談：如何面對我們生活中的煩心事？

5.小結：大家會發現人人都會有煩惱，說出一個煩惱，就如同丟掉了一個包袱，你會覺得輕松一些。

感悟明理，體驗情感

1、自主學習課文：接受風雨的洗禮

當我們遭遇挫折時，讓我們難受，令我們沮喪的，往往不是事情本身，而是我們對該事情的看法與態度。

2、分析我們在生活中遇到的困難與挫折:（1）琳琳在歌唱比賽中沒有取得好成績，該怎么辦？

（2）我在學習中遇到困難，該怎么辦？

（3）運動會中，同桌比賽失敗，我該怎么安慰她？ 合作探討：我們如何迎接生活中的風雨？（1）用名人名言激勵自己；（2)多想令自己快樂的事情；（3）使自己的想法適合自己的實際。總結反饋 情感升華

1、學生自主學習：迎來美麗的彩虹

不要怕風雨無情，風雨之后才會有美麗的彩虹。也不要怕困難與挫折，因為對與成功這來說，困難與挫折只是到達終點前必須經過的中途站點。

學生合作探究：收集人們克服困難取得成功的故事。（1）海鷗在空中搏擊；（2）破蛹而出，羽化成蝴蝶；（3）鄧亞萍經過奮力拼搏成為冠軍；（4）霍金克服困難取得成功。

實踐活動：自己在成長的過程中是怎樣面對困難的，又取得了那些進步？ 請學生試著將自己的成長足跡畫出來。

4.小結：

我們從呀呀學語，到蹣跚學步，再到學做家務……漫游在人生的道路上，我們總會接受風雨的洗禮，迎來美麗的彩虹

五、板書設計

不經歷風雨怎么見彩虹

生活中難免有風雨（如何面對煩心事？）

接受風雨的洗禮

（怎樣迎接風雨？）

迎來美麗的彩虹（取得了那些進步？）（設計意圖：板書設計清晰簡潔，增強學生的直觀印象。）

六、教學反思

本節課,我首先用歌曲激發學生的學習興趣；然后，通過學生自主學習來提升學生的學習能力；最后，通過情感體驗來升華學生的情感。總之，通過感悟明理，合作探索，情感體驗等多種教學形式，充分激發了學生學習的主動性，也極大地活躍了課堂氣氛。從而使師生之間愉快地學習，達到預期的教學效果。

學生的情感體驗是靠長期積累的，在以后的教學中還要聯系實際，培養學生不畏挫折、樂觀向上的生活態度。

第四篇：《不經歷風雨怎么見彩虹》教案

《不經歷風雨怎么見彩虹》教學設計

漢川市汈汊湖水科所中心小學 汪娟

教學內容

義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會四年級下冊第一單元第一課《不經歷風雨怎么見彩虹》。

學情分析

隨著年齡的增長，中高年級小學生的內心世界越來越豐富，開始出現一定的自我意識，他們對周圍的人、事也逐漸有了一定的思考，并形成相應的態度。從孩子的心理特點和認知程度上來看：小學生的形象思維占主導地位，他們精力旺盛，活潑好動。在此階段，我們應幫助他們正確對待生活中的不如意的事，能夠既看到自己的長處而樹立自信心，又能不怕困難，體驗克服困難取得成功的樂趣，形成積極向上的生活態度。

設計思路

“兒童的生活是課程的基礎”，課程要關注兒童的現實生活，教育的內容和形式要貼近兒童的生活，反映兒童的需要。因此，我在教學中力求把教學內容與兒童豐富多彩的現實生活聯系起來，讓學生在自然現象、同齡人、名人身上感受勇敢與樂觀，學會不怕挫折、勇敢生活。在課堂中，積極開展豐富多彩、健康有益的活動，讓學生在活動中體驗，在體驗中感悟，在體驗中成長。

教學目標

情感態度價值觀：幫助學生知道生活中難免會有挫折與失敗，遇到挫折時要學會調適，培養學生不畏挫折、樂觀向上的生活態度。

能力目標：學會正視和直面身邊的一些困難和挫折，學習自我調節的方法，提高適應能力。

知識目標：知道失敗是成功之母。

教學重點

幫助學生知道生活中難免會有挫折和失敗。培養學生不畏挫折，樂觀向上的生活態度。

教學難點

遇到挫折時，能學會勇敢面對。

教學準備

教師準備：教學課件、成長足跡圖、樹葉收獲卡、晴雨牌。

學生準備：收集名人面對各種挫折的案例

課時安排：3課時。

第一課時完成教材P2-P3頁內容，話題為“生活中難免有風雨”。

第二課時完成教材P4-P5頁內容，話題為“接受風雨的洗禮”。

第三課時完成教材P6-P7頁內容，話題為“迎來美麗的彩虹”。

第 三 課 時

教學過程：

活動一 制作晴雨牌，心情翻出來

1.（課件創設情境）師：生活的天空會有雨有晴，因此我們的心情也會隨之變化。

今天你的心情能作一下“天氣預報”么？

2.教師講要求，學生出示晴雨牌，標示自己的心情。

.師：請大家出示自己手中的晴牌或雨牌，播報你現在的心情天氣預報。

3．師：“晴”是為什么高興？“雨”是為何煩惱？誰來說一說？

4.小結：看來，即使少數同學有一點點小煩惱。大家的生活還是很幸福。我們像小

樹苗一樣，在親情，友情，老師的關懷下茁壯成長。我們也希望我們的成長之路撒滿陽

光，一帆風順。然而，生活中難免有風雨，我們的天空不可能每天晴朗。有時也會遇到

風雨的洗禮。

【設計意圖：引導學生通過不同的心情體驗，明白生活不是一帆風順的，生活中的風風雨雨對自己的心情有很大地影響。】

活動二 畫我的成長足跡圖

1.師：這些晴天或雨天，這些成功或失敗在我們的成長道路上留下了一串串美麗的腳印。你看，這就是我們的小伙伴東東的成長足跡圖。（演示課件：東東的成長足跡圖）

2.師：你看了東東的成長足跡，有什么想法？

3.學生畫自己的成長足跡圖并介紹自己的成長足跡圖。

4小結：生活中，我們總會遇到各種各樣的問題，只要我們不害怕、不逃避，拿出

我們的智慧和勇氣就一定能戰勝困難，取得成功。

【設計意圖：在交流中，教師把兒童自身生活經驗作為教材資源，使之真正明白成功的取得就在于不懈地付出中。】

活動三 世間萬物都會經歷風雨

1.師：在你看到美麗的彩虹之前要經歷風雨的洗禮，要付出等待的時間，而且要耐

心的等待，用了心的人才能成功。不僅是人，世間萬物亦如此。看————（演示課件：

播放繭蟲破蛹成蝴蝶的過程。）

2.師：美麗的蝴蝶經歷了那些階段？

學生匯報

3.師：你對此有什么感受？

學生匯報

4.師：和蝴蝶的美麗而艱辛的一生相比，海鷗就像勇敢的戰士，在暴風驟雨中搏擊，在寬廣的大海中頑強生存。（演示課件：播放海鷗在空中搏擊的場面。）

5.小結：世間萬物都要經歷風雨，不經歷風雨怎么能見到彩虹，沒有人是隨隨便便

成功的。

【設計意圖：幫助學生對挫折有個正確的認識————挫折是難免的，世間萬物都

要經歷挫折和磨礪才能頑強生存。】

活動四 音樂律動《真心英雄》

【設計意圖：勵志的歌詞，優美的弦律，活躍的音樂律動讓學生潛移默化地明白勇

敢面對困難才能成功的道理。】

活動五 名人事例 不懈的努力迎來美麗的彩虹

1.師：有這樣一群人，他們就是勇敢地面對風雨，后而取得了成功，迎來了美麗的彩虹。我們一起來看看。（演示課件：千手觀音。）

2.師：你知道他們是誰嗎？他們表演的《千手觀音》在全世界引起了轟動，因為他

們的成功，中央電視臺《感動中國》欄目專程采訪了他們，其中特別采訪了領舞者邰麗

華，我們一起看看。（演示課件）

3.師：看了她的采訪，你有什么想說的嗎？

4．小結：他們雖然身有缺陷，但卻頑強地追求自己的理想，最終迎來了美麗的彩

虹。

【設計意圖：引導學生去思考，觸動學生的內心情感，體會這二十一位身殘志堅的典型人物為成功所付出的努力，欣賞他們面對困難的堅毅精神。】

活動六 故事交流，情感升華

1.師：法國著名文學家巴爾扎克說過：苦難對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人

是一筆財富，對于弱者是一道萬丈深淵。（課件：出示這段話）

2.師：那些最后取得成功的人，就是每次跌倒后又爬起來繼續前進的人。你還知道

哪些克服困難取得成功的人嗎？

3.師：在我們課本上也有大家所說的克服困難取得成功的人，打開書看一看。

（出示課件，鄧亞萍、霍金圖文事例）

4.師：鄧亞萍、霍金的成功也告訴我們，成功的取得就在于不懈地付出，讓我們一

起讀一讀巴爾扎克的名言。

5．小結：繭蟲必須經過破蛹的痛苦，才能羽化為美麗的蝴蝶；海鷗正是經歷了暴

風雨的搏擊，才飛得越來越高；小樹苗經歷風雨的考驗才能長成參天大樹。讓我們勇敢地面對風雨，來迎接風雨過后的美麗的彩虹吧！

6、.師：今天我們認識了許多克服困難取得成功的人，我們在今后的生活中還會遇

到許多困難，你們知道該如何去做了嗎？知道了吧！把你的收獲寫在樹葉收獲卡上。

7、學生在樹葉收獲卡上書寫這節課的感悟。（演示課件：播放音樂《陽光總在風雨

后》。）

8．請寫完的同學將你漂亮的小樹葉貼在我們的大樹上去。

【設計意圖：讓學生用自己的眼睛去發現，用自己的心靈去感受，最后有感而發：

只有勇敢地面對風雨，才能迎來美麗的彩虹。】

課堂總結：陽光總在風雨后。不要怕風雨無情，風雨之后才會有美麗的彩虹。只要

有堅強的毅力，敢于披荊斬棘，最后勝利一定屬于你。愿同學們在以后的人生道路上勇

敢面對風雨，迎來美麗的彩虹！下課！

第五篇：《不經歷風雨怎么見彩虹》教案

《不經歷風雨怎么見彩虹》教學設計

漢川市汈汊湖水科所中心小學 汪娟

教學內容

義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會四年級下冊第一單元第一課《不經歷風雨怎么見彩虹》。

學情分析

隨著年齡的增長，中高年級小學生的內心世界越來越豐富，開始出現一定的自我意識，他們對周圍的人、事也逐漸有了一定的思考，并形成相應的態度。從孩子的心理特點和認知程度上來看：小學生的形象思維占主導地位，他們精力旺盛，活潑好動。在此階段，我們應幫助他們正確對待生活中的不如意的事，能夠既看到自己的長處而樹立自信心，又能不怕困難，體驗克服困難取得成功的樂趣，形成積極向上的生活態度。

設計思路

“兒童的生活是課程的基礎”，課程要關注兒童的現實生活，教育的內容和形式要貼近兒童的生活，反映兒童的需要。因此，我在教學中力求把教學內容與兒童豐富多彩的現實生活聯系起來，讓學生在自然現象、同齡人、名人身上感受勇敢與樂觀，學會不怕挫折、勇敢生活。在課堂中，積極開展豐富多彩、健康有益的活動，讓學生在活動中體驗，在體驗中感悟，在體驗中成長。

教學目標

情感態度價值觀：幫助學生知道生活中難免會有挫折與失敗，遇到挫折時要學會調適，培養學生不畏挫折、樂觀向上的生活態度。

能力目標：學會正視和直面身邊的一些困難和挫折，學習自我調節的方法，提高適應能力。

知識目標：知道失敗是成功之母。

教學重點

幫助學生知道生活中難免會有挫折和失敗。培養學生不畏挫折，樂觀向上的生活態度。

教學難點

遇到挫折時，能學會勇敢面對。教學準備

教師準備：教學課件、成長足跡圖、樹葉收獲卡、晴雨牌。

學生準備：收集名人面對各種挫折的案例 課時安排：3課時。

第一課時完成教材P2-P3頁內容，話題為“生活中難免有風雨”。

第二課時完成教材P4-P5頁內容，話題為“接受風雨的洗禮”。

第三課時完成教材P6-P7頁內容，話題為“迎來美麗的彩虹”。

第 三 課 時 教學過程：

活動一 制作晴雨牌，心情翻出來

1.（課件創設情境）師：生活的天空會有雨有晴，因此我們的心情也會隨之變化。今天你的心情能作一下“天氣預報”么？

2.教師講要求，學生出示晴雨牌，標示自己的心情。

.師：請大家出示自己手中的晴牌或雨牌，播報你現在的心情天氣預報。

3．師：“晴”是為什么高興？“雨”是為何煩惱？誰來說一說？

4.小結：看來，即使少數同學有一點點小煩惱。大家的生活還是很幸福。我們像小樹苗一樣，在親情，友情，老師的關懷下茁壯成長。我們也希望我們的成長之路撒滿陽光，一帆風順。然而，生活中難免有風雨，我們的天空不可能每天晴朗。有時也會遇到風雨的洗禮。

【設計意圖：引導學生通過不同的心情體驗，明白生活不是一帆風順的，生活中的風風雨雨對自己的心情有很大地影響。】

活動二 畫我的成長足跡圖

1.師：這些晴天或雨天，這些成功或失敗在我們的成長道路上留下了一串串美麗的腳印。你看，這就是我們的小伙伴東東的成長足跡圖。（演示課件：東東的成長足跡圖）

2.師：你看了東東的成長足跡，有什么想法？

3.學生畫自己的成長足跡圖并介紹自己的成長足跡圖。

4小結：生活中，我們總會遇到各種各樣的問題，只要我們不害怕、不逃避，拿出我們的智慧和勇氣就一定能戰勝困難，取得成功。

【設計意圖：在交流中，教師把兒童自身生活經驗作為教材資源，使之真正明白成功的取得就在于不懈地付出中。】

活動三 世間萬物都會經歷風雨

1.師：在你看到美麗的彩虹之前要經歷風雨的洗禮，要付出等待的時間，而且要耐心的等待，用了心的人才能成功。不僅是人，世間萬物亦如此。看————（演示課件：播放繭蟲破蛹成蝴蝶的過程。）

2.師：美麗的蝴蝶經歷了那些階段？ 學生匯報

3.師：你對此有什么感受？ 學生匯報 4.師：和蝴蝶的美麗而艱辛的一生相比，海鷗就像勇敢的戰士，在暴風驟雨中搏擊，在寬廣的大海中頑強生存。（演示課件：播放海鷗在空中搏擊的場面。）

5.小結：世間萬物都要經歷風雨，不經歷風雨怎么能見到彩虹，沒有人是隨隨便便成功的。

【設計意圖：幫助學生對挫折有個正確的認識————挫折是難免的，世間萬物都要經歷挫折和磨礪才能頑強生存。】

活動四 音樂律動《真心英雄》

【設計意圖：勵志的歌詞，優美的弦律，活躍的音樂律動讓學生潛移默化地明白勇敢面對困難才能成功的道理。】 活動五 名人事例 不懈的努力迎來美麗的彩虹

1.師：有這樣一群人，他們就是勇敢地面對風雨，后而取得了成功，迎來了美麗的彩虹。我們一起來看看。（演示課件：千手觀音。）

2.師：你知道他們是誰嗎？他們表演的《千手觀音》在全世界引起了轟動，因為他們的成功，中央電視臺《感動中國》欄目專程采訪了他們，其中特別采訪了領舞者邰麗華，我們一起看看。（演示課件）

3.師：看了她的采訪，你有什么想說的嗎？

4．小結：他們雖然身有缺陷，但卻頑強地追求自己的理想，最終迎來了美麗的彩虹。

【設計意圖：引導學生去思考，觸動學生的內心情感，體會這二十一位身殘志堅的典型人物為成功所付出的努力，欣賞他們面對困難的堅毅精神。】

活動六 故事交流，情感升華

1.師：法國著名文學家巴爾扎克說過：苦難對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱者是一道萬丈深淵。（課件：出示這段話）

2.師：那些最后取得成功的人，就是每次跌倒后又爬起來繼續前進的人。你還知道哪些克服困難取得成功的人嗎？

3.師：在我們課本上也有大家所說的克服困難取得成功的人，打開書看一看。（出示課件，鄧亞萍、霍金圖文事例）

4.師：鄧亞萍、霍金的成功也告訴我們，成功的取得就在于不懈地付出，讓我們一起讀一讀巴爾扎克的名言。

5．小結：繭蟲必須經過破蛹的痛苦，才能羽化為美麗的蝴蝶；海鷗正是經歷了暴風雨的搏擊，才飛得越來越高；小樹苗經歷風雨的考驗才能長成參天大樹。

讓我們勇敢地面對風雨，來迎接風雨過后的美麗的彩虹吧！

6、.師：今天我們認識了許多克服困難取得成功的人，我們在今后的生活中還會遇到許多困難，你們知道該如何去做了嗎？知道了吧！把你的收獲寫在樹葉收獲卡上。

7、學生在樹葉收獲卡上書寫這節課的感悟。（演示課件：播放音樂《陽光總在風雨后》。）

8．請寫完的同學將你漂亮的小樹葉貼在我們的大樹上去。

【設計意圖：讓學生用自己的眼睛去發現，用自己的心靈去感受，最后有感而發：只有勇敢地面對風雨，才能迎來美麗的彩虹。】

課堂總結：陽光總在風雨后。不要怕風雨無情，風雨之后才會有美麗的彩虹。只要有堅強的毅力，敢于披荊斬棘，最后勝利一定屬于你。愿同學們在以后的人生道路上勇敢面對風雨，迎來美麗的彩虹！下課！