第一篇：2020年提高七種能力感悟

【篇一】

習近平總書記在中央黨校中青年干部培訓班開班式上的講話中強調(diào)：解決實際問題能力是應對當前復雜形勢、完成艱巨任務的迫切需要，也是年輕干部成長的必然要求。

年輕干部是干部隊伍的“后浪”，朝氣蓬勃、后勁十足，在面對各種復雜困難問題時有有耐心想、勇氣上、有信心干，這讓年輕干部成為基層工作的重要攻堅力量，我們的干部隊伍也正需要這樣的力量。想要挑得起重擔，就要有一身“銅皮鐵骨”的硬功夫；

想解決實際問題，要切實提高“火眼金睛”發(fā)現(xiàn)問題、“抽薪止沸”解決問題的能力。

練就“火眼金睛”尋找問題苗頭。基層干部最接近群眾，是政策落實的第一責任人，要學會在基層“煉丹爐”中練就一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的“火眼金睛”。要在日常工作中總結(jié)問題，在工作中要注意細枝末節(jié)，基層工作點多、面廣，錯綜復雜，干部面對不同階段、不同時間、不同群體對象開展的工作會遇到不同的困難和問題，需要我們耐心、細心總結(jié)應對，要知道“魔鬼總是藏身于細節(jié)”。要在和群眾交心中發(fā)現(xiàn)問題，群眾滿不滿意是衡量工作做得好不好的標準，群眾來訪說問題、入戶核查擺臉色、推行政策不配合，這些都是問題的征兆，這都需要年輕干部留心觀察、細心品味。只有盡快發(fā)現(xiàn)問題苗頭，由表及里、見微知著、抓早抓小、防微杜漸，深入思考深層次問題，才能盡早著手“防患于未然”，將小問題解決在萌芽期。

善于“抽薪止沸”解決問題根本。發(fā)現(xiàn)問題是前提，解決問題是關(guān)鍵。解決問題的方法有很多，“頭疼醫(yī)頭腳疼醫(yī)腳”的方法簡單直接卻是“治標不治本”，最有效的方法是找準“病根”，抽絲剝繭找到問題根源“對癥下藥”，做到主次分明、抓住關(guān)鍵。首先要大處著眼，小處著手，把最容易解決的地方作為突破口，找到千絲萬縷中的根源線索逐步突破；

其次要穩(wěn)扎穩(wěn)打、因勢利導，在解決問題過程中不斷調(diào)整工作方法，標本兼治一步步化解問題，積小勝為大勝，化量變?yōu)橘|(zhì)變；

最后要深挖問題根源，“揚湯止沸”不如“釜底抽薪”，只有找到問題癥結(jié)所在，“深入病灶，靶向治療”，才能徹底消除隱患，避免類似問題反復出現(xiàn)。

錘煉“銅皮鐵骨”提高自身素質(zhì)。“工欲善其事，必先利其器。”再正確的理論都需要強硬本領(lǐng)的支撐。能否解決實際問題歸根到底是自身能力的體現(xiàn)，年輕干部要把提高自身能力作為一種責任，把成為某一方面的行家里手作為一種追求，把更多的精力用在學習上，不斷提高自己。古人云：“腹有詩書氣自華”，年輕干部也應該做到“胸懷政策言有物”，只有學懂學透理論政策，熟練掌握基礎(chǔ)性的政策方針和各項規(guī)章制度，充實自己的理論知識，才能讓老百姓在咨詢相關(guān)政策時，自己腦里有東西，張口既來，不至于啞口無言。

講清政策讓群眾放心，避免不懂政策而“找問題”；

提高能力讓自己安心，避免工作失誤“生問題”。做好每一件事，接待好每一個群眾，不產(chǎn)生問題才是解決問題的最好辦法。

【篇二】

習近平總書記10月10日在中央黨校（國家行政學院）中青年干部培訓班開班式上發(fā)表重要講話，對干部尤其是年輕干部提出了提高“抓落實能力”的明確要求，干事業(yè)不能做樣子，必須腳踏實地，抓工作落實要以上率下、真抓實干。基于“抓落實能力”的明確要求，年輕干部應當把“夙夜在公”視為自己的座右銘，肩負責任感和使命感，以端正的工作態(tài)度在干事中不斷發(fā)揚釘釘子精神，立足本職，埋頭實干，不斷通過化解難題開創(chuàng)工作新局面。

“正”工作態(tài)度。年輕干部都是滿腔熱血地加入到這個隊伍中來的，但激情萬丈的情緒卻容易引起心浮氣躁，特別是剛開始工作時，“兩點一線”的日常生活，每日面對重復繁瑣的“小事”，感覺自己的能力智慧仿佛無處宣泄，很容易讓年輕干部忘掉初心，忘掉選擇這份職業(yè)時的熱血和自豪，工作態(tài)度也隨之走上“歪路”，變得懶懶散散，在工作上變得敷衍了事，在困難面前變得畏畏縮縮。工作態(tài)度完全取決于個人的主觀意識，年輕干部應當在繁瑣重復的工作事務中“耐得住寂寞”，在細微的工作上也要拿出自己的責任感和使命感，沉下心把業(yè)務基本功練扎實，克服浮躁心理，一門心思地干好本職工作，再細微的工作上也能展示出個人的閃光點。

“葆”學習活力。年輕干部的基本能力可能和自身的學識閱歷有關(guān)系，但在實際工作中，要想井井有條地處理好每一項公務，學習是一個永恒的課題。“一天不學問題多，兩天不學走下坡，三天不學沒法活”，年輕干部從開始工作的第一天就應當對每一項事務保持想學好學樂學的態(tài)度，從點滴學起，小到收發(fā)文件，大到撰寫材料，以謙虛好學的態(tài)度向前輩們請教經(jīng)驗，在提升工作能力上少走彎路。同時也不能安于現(xiàn)有的知識儲備，特別是政治理論素養(yǎng)，更應當向書本學習、向?qū)嵺`學習，習近平總書記在此次講話中指出，年輕干部要提高政治能力，在干部干好工作所需的各種能力中，政治能力是第一位的。

“思”工作方法。“吾日三省吾身”，有新知識的輸入，就應當有知識體系的輸出。年輕干部在新工作中接觸到的技能、方法、經(jīng)驗，都應該接收到后及時回顧，總結(jié)反思，將其吸收成為自己的東西，通過這樣的模式，最終推陳出新，結(jié)合自身工作特點，突破傳統(tǒng)思維模式，創(chuàng)新思想、創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新內(nèi)容、創(chuàng)新方法，在實際工作中邊實踐、邊探索、邊總結(jié)，不斷改進工作方法，讓自己在工作中越來越得心應手、有條不紊。

年輕干部應當“夙夜在公”，在平凡的崗位上以端正的工作態(tài)度、不滅的學習活力、創(chuàng)新的工作方法耕耘自己的事業(yè)追求、踐行自己的信念承諾、實現(xiàn)自己的青春理想。

【篇三】

近日，習近平總書記在2020年秋季學期中央黨校（國家行政學院）中青年干部培訓班開班式上強調(diào)：“提高解決實際問題能力是應對當前復雜形勢、完成艱巨任務的迫切需要，也是年輕干部成長的必然要求。”年輕干部要更好肩負起新時代的職責使命，就要邁穩(wěn)步子、夯實根基、久久為功，在實踐中錘煉“勇于解題”的真功夫、硬本領(lǐng)。

做“勇于解題”的年輕干部，要涵養(yǎng)“擔”的氣魄。“理想如燈，信念如炬。”習近平總書記指出，在干部干好工作所需的各種能力中，政治能力是第一位的。理論基礎(chǔ)不扎實，遇到重大政治考驗和急難險重問題就會缺少“根”和“魂”，不愿去拼、不會去闖、不想作為，好比是沙灘上建高樓，風一吹就倒。年輕干部要將理論學習向深度拓展，加強馬克思主義經(jīng)典著作學習，把學習習近平新時代中國特色社會主義思想作為首要任務，把握正確政治方向，加強政治歷練，不斷提高政治敏銳性和政治鑒別力，扎牢思想“根基”，蓄積干事激情。

做“勇于解題”的年輕干部，要淬煉“干”的本領(lǐng)。“軟肩膀挑不起硬擔子。”面對復雜局面，一些干部說起來頭頭是道，做起來卻兩手空空，甚至躲躲閃閃、不在狀態(tài)。究其原因，就是學習不夠、調(diào)查不忘初心中無數(shù)，解決問題沒有辦法，存在“本領(lǐng)恐慌”的困境。年輕干部要穩(wěn)住心神，多到吃勁崗位、基層一線摔打歷練，在“摸爬滾打”中充分汲取成長“養(yǎng)分”，沉心靜氣積蓄能量。要始終敢于在疫情防控、脫貧攻堅、項目建設(shè)等中心重點工作中“站c位”，多接“燙手的山芋”，勇做“熱鍋上的螞蟻”，在破解難題中積累底氣、培養(yǎng)膽識、提升能力。

做“勇于解題”的年輕干部，要點燃“拼”的斗志。“志不求易，事不避難。”新形勢下，環(huán)境更多變、任務更艱巨、問題更復雜，如果缺乏攻堅克難的勇氣和迎難而上的銳氣，遇到難事、棘手事就回避，不僅落實會大打折扣，也不利于干部成長。年輕干部要提振精氣神，砥礪“明知山有虎，偏向虎山行”和“愈難愈堅，愈挫愈勇”的沖勁干勁，直面困難矛盾，不找借口找辦法，推動工作落地落實。要強化問題意識，堅持目標導向，做好調(diào)查研究，打破思維“枷鎖”，把解決實際問題作為打開工作局面的突破口，在破解難題中不斷開拓工作新局面。

歷史總是在不斷解決問題中前進的，時代呼喚越來越多“勇于解題”的干部。廣大年輕干部要勇做“起而行之”的奮斗者，經(jīng)風雨、見世面，練就過硬本領(lǐng)，為黨和國家勇挑重擔、再立新功！

第二篇：增強七種意識 提高七項能力

增強七種意識 提高七項能力——應急管理干部應具備的素質(zhì)

應急管理是經(jīng)濟社會發(fā)展新階段日顯重要的一項新事業(yè)，是一項關(guān)系黨和國家事業(yè)發(fā)展全局、關(guān)系人民群眾根本利益的重要工作。各級各部門要深入貫徹落實科學發(fā)展觀，切實履行社會管理和公共服務的職能，必須高度重視應急管理工作，必須建設(shè)一支政治強、業(yè)務精、作風實、紀律嚴的應急管理干部隊伍，才能有效履行職責，保障人民生命財產(chǎn)安全。幾年來江西省應急管理工作實踐的探索表明，要做好應急管理工作，應急管理干部必須“切實增強七種意識，努力提高七項能力”。

一、切實增強七種意識

思想是行動的先導。搞好應急管理工作，應急管理干部必須增強七種意識。

（一）切實增強政治意識。政治意識是新時期做好應急管理工作的前提和基礎(chǔ)，也是每一位應急管理干部必須具備的基本素質(zhì)。當前江西省改革力度正在進一步加大，利益格局調(diào)整，各類矛盾凸現(xiàn)，各種突發(fā)事件時有發(fā)生，應急管理工作面臨著嚴峻的形勢。在瞬息萬變、錯綜復雜的形勢下，全省應急管理干部要始終自覺地同黨中央、國務院保持高度一致，在大是大非面前始終保持清醒的政治頭腦。要具有堅定的政治立場、敏銳的政治觀察力和鑒別力，善于從紛繁復雜的各種現(xiàn)象中辨明方向，把握傾向，反映動向，努力使預警性突發(fā)事件信息、社情民意及時進入各級領(lǐng)導的視線之內(nèi)，盡力協(xié)助領(lǐng)導處置好突發(fā)事件。

（二）切實增強大局意識。要實現(xiàn)社會長治久安，穩(wěn)定壓倒一切。當前“三保一弘揚”（保增長、保民生、保穩(wěn)定，弘揚井岡山精神）是全省工作大局，全省應急管理干部一定要把應急管理工作與大局密切聯(lián)系起來，以大局為重，從大局著想，緊扣大局想大事、議大事，協(xié)助領(lǐng)導抓好應急管理大事要事，更加自覺地把應急管理工作融入到大局中去。大局意識是一種覺悟，是一種風格，是一種品德。全省應急管理干部應當牢牢樹立大局意識，想問題應當站得更高一些，辦事情應當更扎實一些。

（三）切實增強服務意識。應急管理干部的服務對象是為領(lǐng)導服務、為基層服務、為群眾服務。增強服務意識，就是要統(tǒng)籌兼顧抓好“三服務”。服務是應急管理干部的重要工作，服務的質(zhì)量和水平是衡量應急管理干部工作優(yōu)劣的重要標準。全省應急管理干部要密切關(guān)注社會的熱點、難點、焦點問題，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)輿情動態(tài)，及時向領(lǐng)導報告苗頭性、預警性突發(fā)事件信息，密切跟蹤了解突發(fā)事件動態(tài)和處置情況，當好耳目。針對領(lǐng)導關(guān)心的重點問題、社會關(guān)注的熱點問題，加強輿情綜合分析研判，強化風險評估，提出防范應對工作的措施，為領(lǐng)導決策提供參考，當好參謀。組織協(xié)調(diào)各級各有關(guān)部門認真貫徹落實黨委、政府相關(guān)決策部署及領(lǐng)導重要批示、指示精神，跟蹤辦理進度和結(jié)果，當好督辦。積極協(xié)助領(lǐng)導處置重特大突發(fā)事件，當好助手。

（四）切實增強責任意識。應急管理工作是保障人民生命和財產(chǎn)的，有效預防和處置突發(fā)事件，保障人民群眾的利益不受侵害、減少損失，這是各級政府的神圣職責，也是人民群眾對廣大應急管理干部的殷切期望。盡管突發(fā)事件是突然發(fā)生的，不可預見的，但只要應急管理干部進行了充分的事前準備，變被動、消極應付為主動防范、積極應對，就有可能抑禍于開端，最大限度地減少突發(fā)事件及其造成的人員傷亡和危害。應急管理責任重于泰山，應急管理干部任務艱巨，使命光榮，責任重大。應急管理干部一定要進一步增強責任意識，把

保急管理的首要任務，貫穿于應急管理工作的始終，做到守土有責，守土負責，守土盡責。

（五）切實增強群眾意識。應急管理是一項為了群眾、也必須緊緊依靠群眾才能做好的工作。群眾往往是各類突發(fā)事件的直接受害主體，也是戰(zhàn)勝各類突發(fā)事件的主力軍。因此，應急管理干部必須增強群眾意識。一方面是把人民群眾的利益放在首位，善待群眾、體貼群眾、關(guān)心群眾，了解民情、掌握民意、體察民心、反映民愿。另一方面在預防和處置突發(fā)事件過程中，要充分發(fā)揮人民群眾的作用。充分利用各種媒體，面向社會廣泛宣傳和普及公共安全知識、應急管理知識、災害知識、防災救災和自救知識，提高群眾參與應急管理的能力和自救能力，努力實現(xiàn)從“政府應急”到“全民應急”的轉(zhuǎn)變。

（六）切實增強紀律意識。應急管理工作性質(zhì)特殊，有嚴格的工作程序，有嚴格的組織紀律、工作紀律、保密紀律，工作要求高，容不得任何馬虎，出不得任何差錯。可以說，應急管理工作無小事，一有失誤就可能出大事。因此，應急管理干部一定要有很強的紀律觀念，務必認真嚴謹，處處留心，時時細心，事事精心。無論是處理突發(fā)事件信息，還是出助領(lǐng)導處置突發(fā)事件，一定要講規(guī)范，講程序。各級各有關(guān)部門都應該建立、健全工作規(guī)范，應急管理干部都要有遵守紀律、執(zhí)行規(guī)范的自覺意識，千萬不要因為疏忽，造成工作被動甚至國家利益的損失。

（七）切實增強學習意識。學習是完善自我、提高能力的有效途徑。只有知識積累多了，知識面寬了，理論功底厚了，才能提高工作的層次和質(zhì)量。應急管理工作涉及面廣，標準高，要求嚴，要想勝任工作，就必須加強學習，不斷提高自身的思想水平和業(yè)務能力。一要加強理論學習，增強判斷是非的能力。二要加強應急法律法規(guī)和預案的學習，提高應急管理水平。三要加強業(yè)務學習，做到精通本職工作。主要是三個方面的業(yè)務，即文字水平、一定的專業(yè)知識和應急平臺及計算機的應用。文字一定要簡煉、規(guī)范，把最重要的內(nèi)容用最簡潔的語言表述出來。專業(yè)知識方面主要是在自己所學專業(yè)的基礎(chǔ)上再涉獵一些與工作相關(guān)的專業(yè)知識。應急平臺及計算機的應用要做到能使用一些與工作相關(guān)的程序和操作。

二、努力提高七項能力

應急管理干部應對突發(fā)事件能力的強弱，關(guān)系到領(lǐng)導處置突發(fā)事件的速度，關(guān)系到社會安全穩(wěn)定的程度。因此，要采取切實措施，提高應急管理干部的七項能力。

（一）敏銳的信息捕捉能力。應急管理干部要具有對突發(fā)事件信息及時感知、迅速收集的能力和素質(zhì)。當前，江西省正處在經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌、社會轉(zhuǎn)型、加快發(fā)展的重要時期，各種社會利益關(guān)系錯綜復雜，各種安全風險交織并存，有些矛盾和問題難以避免，突發(fā)事件的概率增大。應急管理干部關(guān)鍵是要有強烈的時間觀念，做到眼疾手快，聞風而動，把握時機，迅速捕捉，不讓突發(fā)事件信息從身邊溜走。要收集、傳送、反饋及時、客觀、真實的突發(fā)事件信息，切實做到早發(fā)現(xiàn)、早報告，以利黨委、政府領(lǐng)導把握指導處置突發(fā)事件的有利時機和工作主動權(quán)，盡快化解矛盾，平息事態(tài)，將突發(fā)事件消除在萌芽狀態(tài)。否則，遲報、漏報和瞞報重要突發(fā)事件信息，必將影響上級黨委、政府及時了解掌握重要突發(fā)事件信息，延誤指導處置重大事件事故的最佳時機。

（二）準確的研判能力。通過各種渠道收集來的預警性突發(fā)事件信息往往是初始、零亂、無序和彼此孤立的，這就需要應急管理干部分析研判出預警性突發(fā)事件信息真實情況和可能

發(fā)展的趨勢。因此，提高應急管理干部的綜合分析研判能力顯得尤為重要。要熟練掌握各種綜合分析研判方法，這是提高綜合研判能力的基本途徑。應急管理干部研判水平的高低，很大程度上取決于各種綜合分析研判方法掌握的熟練程度。只有熟練掌握各種分析研判方法，才能確保研判的有效進行。提高判斷能力不單單是個理論的問題，還是一個實踐問題，要在實踐中摸索規(guī)律，積累經(jīng)驗。

（三）超前的思維能力。應急管理干部要具有把握未知、預見未來的能力。應急管理干部為領(lǐng)導提供預警性突發(fā)事件信息和輿情，但從為領(lǐng)導當好參謀的角度來講，必須“參”到點子上，“謀”到關(guān)鍵處。因為領(lǐng)導不僅需要及時掌握當前的動態(tài)，更需要了解今后的趨向，從而使決策有更為充分的依據(jù)。這就要求應急管理干部具有超前的思維能力，善于抓住苗頭性的東西，小處入手，大處著眼，見微知著，見因知果，預知和把握未來，盡早向領(lǐng)導提供可能出現(xiàn)的新情況、新問題，使領(lǐng)導掌握決策的主動權(quán)，審時度勢，預立于前，未雨綢繆，防患于未然。

（四）準確的表達能力。應急管理干部要具有精于準確表述突發(fā)事件信息和應對評估分析報告的能力。首先要客觀反映，準確描述。反映問題要如實，必須尊重事實，秉筆直書，一是一、二是二，不虛美、不隱惡，對事件的來龍去脈要交待清楚，突發(fā)事件信息和應對評估分析報告的要素要齊全，主要內(nèi)容不能遺漏，遣詞造句要有分寸，這是保證準確描述的重要一環(huán)。其次要簡潔明快，惜墨如金。簡潔不是簡單，決不能將應該表達的內(nèi)容省去。簡潔就是要凝練。要提高表達能力必須在語言文字上下功夫，多精推細敲，練好過硬的基本功。要多看多思多寫多練，拳不離手，曲不離口，勤于動筆；要善于借鑒，研讀范文，學人之長，補已之短。

（五）現(xiàn)代化的辦公能力。應急管理干部要具有使用現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備進行辦公的能力。突發(fā)事件信息價值的重要一面就是時效性，因而突發(fā)事件信息的收集、加工、傳遞都必須在盡量短的時間內(nèi)完成，這就必須借助于現(xiàn)代化辦公設(shè)備和和信息系統(tǒng)。目前，全省正在建設(shè)具備綜合協(xié)調(diào)、監(jiān)測監(jiān)控、信息報告、綜合研判、調(diào)度指揮、異地會商和現(xiàn)場圖像采集等主要功能的統(tǒng)一高效的應急平臺，形成以省政府應急平臺為中心，以省專項應急指揮部和設(shè)區(qū)市應急平臺為重點，上下貫通、左右銜接、互有測重、互為支撐的全省應急平臺體系。這對應急管理干部提出了新的挑戰(zhàn)，必須加強學習，熟練掌握，嫻熟應用，使應急平臺在應急管理和突發(fā)事件處置中切實發(fā)揮作用。

（六）良好的協(xié)調(diào)能力。協(xié)調(diào)是工作的手段，協(xié)調(diào)出積極性，協(xié)調(diào)出戰(zhàn)斗力。各級政府應急辦和各專項應急指揮部所在的部門，進行的日常協(xié)調(diào)、綜合協(xié)調(diào)的本質(zhì)和取向，是在分工負責的基礎(chǔ)上，強化統(tǒng)一指揮、協(xié)同聯(lián)動，以減少運行環(huán)節(jié)、降低行政成本，強化快速反應能力。作為具體執(zhí)行的應急管理干部要確保突發(fā)事件信息渠道的暢通，確保各項工作的順利進行，必須具有較強的協(xié)調(diào)能力，加強與各級各有關(guān)部門、單位應急管理干部之間的工作溝通、信息交流，縮短信息傳遞鏈條，協(xié)助領(lǐng)導有效組織、快速反應、高效運轉(zhuǎn)、臨事不亂，共同應對和處置突發(fā)事件。

（七）快捷的應急處置能力。當前影響公共安全的不利因素增多、應急管理工作基礎(chǔ)比較薄弱、應急管理干部應對突發(fā)事件能力還有待進一步提高。因此，全省各級各部門應急管理干部要多參加各類應急管理培訓班，通過培訓增強應急管理意識，熟悉掌握應急預案和相關(guān)工作制度、程序、要求等；要多參加各種應急演練，通過演練熟練掌握應急預案的各項操

作規(guī)程；要多到基層調(diào)查研究，通過調(diào)研將基層鮮活的應急管理經(jīng)驗及時地總結(jié)出來，提高為領(lǐng)導決策服務和應急處置能力。特別是基層應急管理干部，要提高突發(fā)事件隱患排查監(jiān)管的能力和第一時間應對突發(fā)事件的能力，為全面提升城鄉(xiāng)應急管理能力提供支撐。

第三篇：夯實基礎(chǔ)知識提高感悟能力

夯實基礎(chǔ)知識 提高感悟能力

商丘市民主路二校 皇甫阿諾

在新課程的改革中，我有幸成為執(zhí)教教師之一，在日常的備課、授課過程中，我感受到感悟在小學語文課堂的重要性。《全日制義務教育語文課程標準》強調(diào)“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用”，“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考”。感悟使學生的學習真正成為創(chuàng)造性的學習過程，而不再只是知識挪移的過程。只是吸收知識，那還不是學習過程，或者說那還不是完整的學習過程。小學生由于受生活閱歷和語言感悟能力的局限，他們在閱讀一篇課文時，有時會與課文內(nèi)容之間有一定的距離，無法自然地“入乎其內(nèi)”。出于這種情況在很多時候就是因為基礎(chǔ)知識不夠牢固。這就需要教師運用多種手段夯實學生的基礎(chǔ)知識，提高學生的理解能力，縮短學生與課文內(nèi)容之間的距離，使學生身臨其境，幫助學生感悟、理解課文。同時也體會到扎實的基礎(chǔ)知識，是學生學習課文，感悟文本的前提。沒有扎實的語文基礎(chǔ)，根本無法學習語文，更不要談感悟文本了。

通過幾輪的教學研討，我感受到在教學中要夯實語文基礎(chǔ)知識、提高學生感悟能力，就必須從以下幾方面做起：

（一）在課堂中突出基礎(chǔ)知識的訓練

語文是一門基礎(chǔ)性的課程，其課程的性質(zhì)決定它必須注重基礎(chǔ)知 識，必須在講讀課文要注意重點詞句的訓練，結(jié)合語句理解詞義，懂得一句話表達一個完整的意思。在本輪教學中，我花了大量的時間給學生正音、結(jié)合語句理解字、詞的意思，懂得一句話表達一個完整的意思。“磨刀不誤砍柴工”，讓學生掃除學習障礙，很快進入文本、抓住文章的主要內(nèi)容，就可以和文中的人物一起同呼吸，共命運。

（二）讓讀貫穿全課

“語文”姓“語”，這已經(jīng)是不爭的事實。“語”，就是說、就是讀；學語文，是要靠個人“悟”的。要想“悟”的出，“悟”得深，就必須“讀”。語文課上必須讀，要書聲瑯瑯。葉圣陶先生說：“閱讀教學總得讀。”著名小學語文教育專家張?zhí)锶粝壬舱f：“閱讀教學，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”他曾經(jīng)把學生是否讀熟課文作為評判一節(jié)語文課教學的成敗。語文閱讀課的教學，就是一個字──“讀”，狠抓“讀”。因為學生把課文讀得正確、流利、有感情，就證明課文的內(nèi)容理解了，文章的思想感情體會出來了。把課文的內(nèi)容和感情通過自己的聲音再現(xiàn)出來，這是一種再創(chuàng)造，是賦予作品生命。

“文不讀熟不開講。”現(xiàn)在許多學生的讀書存在很大的問題：添字丟字、讀破句、唱讀、數(shù)讀……又談什么感情呢？為了改變這種狀況，我在教學中要求學生讀課文好象爬臺階一樣──分三個層次的讀。第一級臺階要求學生讀正確，不能錯字、掉字，不能出現(xiàn)有破句的問題；第二級臺階要求學生讀流利，學生在流利的朗讀課文的同時了解課文大意，分清文章脈絡(luò)；第三級臺階讀出感情，這是“精讀”──在學生讀正確流利的基礎(chǔ)上，進一步引導學生把課文讀懂，讀出 字面背后的意思，進而把課文讀出感情來，做到品味語言、體會情感、感悟形象；最后是品讀，做到賞析與反思、完善與修正相結(jié)合，將讀寫訓練相結(jié)合，學以致用，表達自己的真情實感讓學生每次讀的任務明確，效果好，大多 學生在三次讀后都能回答課后的問題，對人物的形象有了一定的了解。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，提高學生感悟

其一，要將文本內(nèi)容和學生已有的生活經(jīng)驗結(jié)合起來。因為只有引導學生聯(lián)系自己的生活積累，設(shè)身處地地體驗課文所描繪的情境，使語言文字在頭腦中形成的圖像逐漸鮮明具體，此時的感受才能是最真實的，最深切的。脫離了學生的生活經(jīng)驗，人文教育只是一種牽強附會的形式，無法滲透到學生的心靈深處。

其二，可以借助媒體在課堂上營造一種與文本內(nèi)容相一致的氛圍。如選擇一些和文本類似的故事、錄象片段等，從而進一步激發(fā)學生的情感。因為學生已有的生活經(jīng)驗畢竟是有限的，根據(jù)學習的需要恰如其分地補充一些課外內(nèi)容，也就是在保持學生個體經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進一步提升個體經(jīng)驗，將更廣泛意義上的經(jīng)驗傳授給學生，從而打造一條學習世界和生活世界、課程與生活之間的陽光大道。舉《橋》的例子，上課伊始，我先向?qū)W生介紹一些解放軍戰(zhàn)士抗洪搶險的英勇事跡，并播放幾組真實的鏡頭讓學生觀看。這樣做得目的是為了進一步拉近學生與文本的距離。因為學生身邊的好人好事與老漢的舍己為人、英勇獻身的事跡相比，還是有很大的差距，而補充內(nèi)容與文本內(nèi)容在思想境界上高度更為接近，正好彌補了這一差距，這時再引入課 文學習就顯得順理成章，水到渠成了。

其三，要想文本感動學生，教師必須先被文本感動。記得贊可夫說過：課本知識如果沒有經(jīng)過教師心靈世界的加溫，傳授越多，您的學生將變得越冷漠，越無知。是的，教師不僅僅是知識的傳授者，更應該將自己高尚的情感，獨特的人生體驗融進文本，努力創(chuàng)設(shè)良好的人文教育環(huán)境，使這一切共同成為學生解讀的資源，這樣才能真正進入學生的心靈，使文本、學生、教師三者融為一體。所以，一個能夠釋放自身情感的教師，也必定能夠引領(lǐng)學生的情感，這樣的課堂才是最是精彩、最豐富、最宜人。

語文不光是簡單的知識的傳授，它更是一種感受，是一種領(lǐng)悟，是情感共鳴的弦樂，是心靈凈化的樂土。讓我們注重基礎(chǔ)知識的落實、提高學生的感悟能力，讓我們的語文課堂成為孩子們學習的樂園。

第四篇：秘書工作者的七種能力

秘書工作者的七種能力

在加強黨的執(zhí)政能力建設(shè)中，必須不斷提升秘書工作的水平。工作水平來源于工作能力，為此必須不斷提高秘書工作者的各種能力。秘書工作因其工作的特殊性，其能力建設(shè)尤為重要，筆者認為秘書工作者應具備和加強以下七種能力：一是政治鑒別能力。

政治鑒別能力就是辨別方向，把握大局的能力。秘書工作雖然是領(lǐng)導的輔助工作，但同樣要有較強的政治鑒別能力。秘書工作者的政治鑒別能力由以下三方面要素構(gòu)成：一是基本政治知識和政治理論的理解能力。二是現(xiàn)實形勢的政治判別能力，秘書工作者要善于從政治上判斷形勢、觀察思考和處理問題。三是抵御腐朽思想侵蝕的能力。當前，秘書已經(jīng)成為腐敗的高發(fā)人群，秘書工作者必須具有正確的世界觀、人生面、價值觀和是非觀，自覺抵制各種腐朽思想的侵蝕。二是學習能力。

秘書的學習能力，是指通過各種手段，獲取新知，并具備實踐新的行動的能力。當前形勢的發(fā)展瞬息萬變，秘書工作者只有不斷學習，才能適應形勢發(fā)展的需要。秘書工作者的學習能力主要有以下三方面要素構(gòu)成：一是學的能力，主要是通過觀察、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題、對話以及行動等方式，攫取信息，從而建構(gòu)或重構(gòu)知識的過程。二是“習”的能力，主要是根據(jù)習得的知識，主動行動、反復練習，應用知識，從而提高行動能力的過程。三是其他構(gòu)成要素：包括學習的動機、態(tài)度、方法；特定學習環(huán)境；環(huán)境中的信息與知識等。三是創(chuàng)新能力。

秘書的創(chuàng)新能力，是秘書工作者根據(jù)一定的目的，運用已有的知識，通過思維活動，產(chǎn)生新認識，創(chuàng)造新事物的能力。當前，新世紀新階段新任務給各級秘書工作者提出了新要求，秘書必須不斷創(chuàng)新工作方法與工作思路，才能更好地發(fā)揮作用。秘書工作者的創(chuàng)新能力主要有以下四個方面要素構(gòu)成：一是洞察能力。是透過事物表面觀察事物本質(zhì)的能力。二是想像能力。指在過去經(jīng)驗和知識的基礎(chǔ)上通過思維產(chǎn)生新的形象或新的設(shè)想的能力。三是創(chuàng)新膽識。要敢創(chuàng)敢闖，又善于總結(jié)經(jīng)驗。四是超前意識和務實態(tài)度。即具有把前瞻性與現(xiàn)實性、必要性與可能性有機結(jié)合起來的能力。

四是溝通能力。

秘書工作者的溝通能力，是通過一定的渠道，將信息發(fā)送給接受者，并尋求反饋以達到相互理解的能力。秘書工作本身就是橋梁和紐帶，起到聯(lián)系領(lǐng)導和基層工作的重要作用。秘書工作者要善于和領(lǐng)導溝通，領(lǐng)會領(lǐng)導的意圖，又要善于和基層的干部群眾溝通，準確傳達黨和政府的政策、措施以及領(lǐng)導的意見，及時將基層的信息傳達到上級和領(lǐng)導那里，進行有效地溝通。秘書工作者的溝通能力主要有以下三個要素構(gòu)成：一是信息表達能力。能過會話、文字等方式向信息接受者表達的能力。二是理解他人的能力。在溝通過程中，認同、理解他人的一

種能力。三是交往能力。善于營造良好的氛圍，掌握交往所需的規(guī)范的語文行為和儀表舉止，形成與他人和諧、平等、互助關(guān)系的能力。

五是決斷能力。

秘書工作者的決斷能力，是指按照最優(yōu)化的要求，從若干準備實施的方案中選擇行動對策，能過實施以達到一定目標的能力。從一定程度上講，領(lǐng)導就是決策。秘書在其工作中，為領(lǐng)導決策提供服務，本身也涉及大量的決策問題。因此，秘書工作者必須不斷提高自身的決策水平與決斷能力。秘書工作者的決斷能力主要有以下四個方面要素構(gòu)成：一是價值分析能力。明確價值主體、辨析價值取向、界定體現(xiàn)價值取向的導向標準的能力。二是態(tài)勢診斷能力。指對決策對象現(xiàn)實狀況評估的一種能力。三是科學預測能力。是以現(xiàn)實為中介、以過往發(fā)展軌跡為基礎(chǔ)、對未來發(fā)展的可能走勢與發(fā)展程度進行判斷的能力。四是制定對策能力。是應具備的目標選擇、對策分析、戰(zhàn)略選擇方面的能力。

六是應對突發(fā)事件的能力。

秘書工作者應對突發(fā)事件的能力，是預防和有效處理突發(fā)事件的能力。突發(fā)事件對各級政府和各級領(lǐng)導都是有害的沖擊，秘書應該成為這種沖擊的有效的緩沖，通過自己卓有成效的工作化解、緩解危機，給領(lǐng)導提供有效的參考意見。秘書工作者應對突發(fā)事件的能力主要有以下三個方面要素構(gòu)成：一是有效掌握有關(guān)信息，及時捕捉帶有傾向性、潛在性問題，制定可行預案，爭取把問題解決在萌芽狀態(tài)的能力。二是面對突發(fā)事件時，保持頭腦清醒、對事件進行科學分析、敏銳把握事件潛在影響，密切掌握事態(tài)發(fā)展情況的能力。三是應對突發(fā)事件中的準確判斷、果斷行動能力和及時整合各種資源、有序應對突發(fā)事件的能力。七是心理調(diào)適能力。

秘書工作者的心理調(diào)適能力，指利用一定的方法，通過特定的途徑，調(diào)節(jié)自己的心理，使之適應外在變化和環(huán)境、保持心理平衡、健康的能力。秘書工作具有工作強度大、責任大的特點，對秘書工作者的心理承受能力提出了特殊的要求。秘書工作者必須具備較強的心理調(diào)適能力，擺正自己的位置，調(diào)整好自己的心態(tài)，才能承擔高強度、高標準的秘書工作。秘書工作者的心理調(diào)適能力主要有以下三個方面要素構(gòu)成：一是保持心理正常張力，以適應現(xiàn)實工作環(huán)境、人際環(huán)境的能力。二是緩解、調(diào)節(jié)自己在處理日常事務、公共生活、社會交往行為中所產(chǎn)生的心理壓力和精神緊張狀態(tài)，獲得心理、保持心理健康的能力。三是在心理調(diào)適中選擇某種途徑和掌握、運用一定方法的能力。

秘書工作者的七種能力，不是一朝一夕就能完全具備的，需要廣大秘書工作者不斷學習、勇于實踐、善于總結(jié)經(jīng)驗教訓，在工作中不斷提高。

第五篇：帶孩子做木工能提高孩子的哪七種能力

帶孩子做木工能提高孩子的哪七種能力？

學校只能教孩子知識，但未來需要孩子擁有的絕不僅僅是知識，是全方位的適應社會和改造世界的能力。適應社會能力越強的孩子將來的生活狀況就會越好（比如一些學習并不見得好但仍能處在行業(yè)領(lǐng)袖位置的人），而改造世界能力強的孩子將成為未來的王者（如馬云、馬化騰、喬布斯）。

第一：動手能力：這是學校學不到的，別讓孩子只會握筆；

第二：思維能力：看似簡單的小板凳拼起來總是不對，為什么呢？得好好想一想；

第三：創(chuàng)新及實踐能力：不要眼高手低，有什么想法做出來看看啊，做不出來不算的；

第四：生活能力：這是最重要的，在我們單位，凡是會干活的都升職了，做木工活最培養(yǎng)孩子認識生活的能力，你回去問問孩子知不知道抽屜為什么能抽拉，恐怕都得不到答案，因為學校又沒教；

第五：應試能力：木工中充斥著各種幾何及數(shù)學知識，孩子在玩耍中就學會了，比上課效率高多了，另外，現(xiàn)在的考題越來越貼近生活了；

第六：耐心、應變及克服困難的能力：做成一個看似簡單的物件有多難，做做就知道了，這需要很多耐心。一下沒有鋸好怎么辦？怎么補救？這都是問題，做成已經(jīng)不容易，做好就各難了，對孩子來說絕對是個考驗；

第七：改變世界的能力：有一次愛因斯坦交木工作業(yè)（國外的學校很早就開設(shè)木工課了），老師對他說，這可能是我平生見過最難看的凳子了。可愛因斯坦說：“老師，這還不是最難看的，我做的前兩個凳子比這個還難看”。其實，改變世界是從改變自己開始的。