第一篇：優(yōu)質(zhì)課說課案

育才高中高三第一輪復(fù)習(xí)研討課 走進(jìn) 社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)（說課稿）

走進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)這個(gè)主題涉及內(nèi)容較多，鑒于其在高考中的重要地位，我把本課分為了兩個(gè)課時(shí)，本課時(shí)主要是從“市場(chǎng)配置資源”到“市場(chǎng)調(diào)節(jié)及弊端”再到“國家實(shí)施強(qiáng)有力的宏觀調(diào)控”這條主線入手。

一、明確考綱 （1）考點(diǎn)一：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)基本原理（市場(chǎng)與計(jì)劃；市場(chǎng)調(diào)節(jié)及弊端；市場(chǎng)配置資源）

（2）考點(diǎn)二：宏觀調(diào)控（必要性、目標(biāo)、手段）

二、課程標(biāo)準(zhǔn)

闡釋市場(chǎng)是配置資源的基礎(chǔ)； 理解市場(chǎng)調(diào)節(jié)的作用及局限性； 說明國家宏觀調(diào)控的目標(biāo)和手段，國家宏觀調(diào)控的必要性。

三、備考指要

綜觀 2011 年全國及各省市新課程高考試題，市場(chǎng)調(diào)節(jié)的優(yōu)勢(shì)、宏觀調(diào)控的必要性及其具體運(yùn)用是考查的重點(diǎn)；以 2011 年我國實(shí)行積極的財(cái)政政策和穩(wěn)健的貨幣政策為背景材料，考查我國宏觀調(diào)控的原因、目標(biāo)、措施、意義。

四、學(xué)情分析

本堂課的授課對(duì)象是高三年級(jí)學(xué)生。

高三年級(jí)的學(xué)生身心發(fā)展趨于成熟，知識(shí)積累增加，思維模式逐漸從形象思維轉(zhuǎn)向抽象思維，思維能力提高。在本課內(nèi)容之前已經(jīng)有了相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，比如價(jià)值規(guī)律、財(cái)政的作用等。但畢竟本課是高一所學(xué)，時(shí)隔較長，在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建中有所欠缺，在獲取和解讀信息能力，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的基本技能的能力，描述和闡述事物基本原理和規(guī)律的能力不夠。這些能力需要在高三第一輪復(fù)習(xí)中不斷培養(yǎng)和加強(qiáng)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù) 新課標(biāo)的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力的實(shí)際情況，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)方面：A、識(shí)記市場(chǎng)配置資源、宏觀調(diào)控相關(guān)知識(shí)

B、理解市場(chǎng)與計(jì)劃；市場(chǎng)調(diào)節(jié)及弊端；（2）能力目標(biāo)方面要求學(xué)生運(yùn)用宏觀調(diào)控的相關(guān)知識(shí)分析我國當(dāng)前實(shí)行的一系列經(jīng)濟(jì)政策；并能針對(duì)市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性，提出合理化的政府干預(yù)與宏觀調(diào)控政策的應(yīng)用能力

（3）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在宏觀調(diào)控方面的優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)定社會(huì)主義信念

四、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

（1）本課重點(diǎn)放在了宏觀調(diào)控（2）本課難點(diǎn)主要是學(xué)生學(xué)會(huì)理論知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用 五、教學(xué)方法 和學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)方法：情境教學(xué)法、探究式教學(xué)法

學(xué)法指導(dǎo)：自主探究法、合作交流法。

六、教學(xué)過程

高三復(fù)習(xí)教學(xué)總給人沉悶的感覺，學(xué)生在高考的壓力下也不如以前活躍，我認(rèn)為政治學(xué)科的教學(xué)不僅是知識(shí)的傳授，更是一種情感的傳遞。我希望我的每一位學(xué)生都能以輕松的心態(tài)進(jìn)入我的課堂，在師生之間的相互情感交流中學(xué)會(huì)鞏固和運(yùn)用枯燥的理論知識(shí)。

新課程的理念要求學(xué)生動(dòng)在前，所以在本節(jié)課前就先下發(fā)導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)體系有較具體的了解，同時(shí)圍繞本課重點(diǎn)宏觀調(diào)控，以課前任務(wù)的形式要求學(xué)生提前搜集關(guān)于國家加強(qiáng)水利設(shè)施建設(shè)的相關(guān)措施。課堂教學(xué)過程中我將學(xué)生分成四小組，明確目標(biāo)，相互促進(jìn)。

我的這節(jié)課以“水利”這條主線貫穿了整個(gè)教學(xué)過程。簡言之就是“一水到底”。

】

【情景探究一】：我以一組西南干旱的圖片導(dǎo)入，探究“如果你是一個(gè)地方的管理者，你如何來調(diào)配這些水資源。引導(dǎo)學(xué)生清醒的認(rèn)識(shí)到資源置的重要性 【情景探究 二】

】：一組農(nóng)村受災(zāi)及水利設(shè)施不完善的圖片，這個(gè)探究設(shè)置有兩個(gè)目的：1、通過農(nóng)村水利存在的問題看到市場(chǎng)調(diào)節(jié)不是萬能的知識(shí)點(diǎn)，從而引出國家宏觀調(diào)控；2、可以加深學(xué)生對(duì)國家政策的制定認(rèn)同感進(jìn)而達(dá)到了本課情感價(jià)值觀的目標(biāo)，感受社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在宏觀調(diào)控方面的優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)定社會(huì)主義信

念。

在處理本課重點(diǎn)“宏觀調(diào)控”相關(guān)知識(shí)時(shí)，先通過組圖從視覺上給學(xué)生以沖擊，讓學(xué)生對(duì)于“農(nóng)村水利設(shè)施建設(shè)亟需解決”產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，進(jìn)而拿出今年中央一號(hào)文件《關(guān)于加快水利改革發(fā)展的決定》。以問題的形式，使學(xué)生在分析熱點(diǎn)材料的同時(shí)復(fù)習(xí)了宏觀調(diào)控是什么、為什么、怎么做等三個(gè)核心知識(shí)點(diǎn)。

宏觀調(diào)控的三個(gè)手段是一個(gè)在實(shí)際運(yùn)用中出現(xiàn)較多的知識(shí)點(diǎn)，在處理這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上，我并沒有先出材料再分析，而是在前一天以作業(yè)的形式布置學(xué)生課后搜集關(guān)于國家水利設(shè)施建設(shè)一系列舉措，課堂上以合作探究的形式讓學(xué)生找出這些舉措所對(duì)應(yīng)的宏觀調(diào)控的手段，然后通過我出示的相關(guān)資料引導(dǎo)學(xué)生歸納識(shí)記三個(gè)手段的特征。三個(gè)特征中經(jīng)濟(jì)手段是宏觀調(diào)控較為重要的一個(gè)手段，也是做題經(jīng)常會(huì)遇到的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，特別是經(jīng)濟(jì)政策中的財(cái)政政策和貨幣政策，此處以表格的形式從兩個(gè)政策的制定者和手機(jī)兩個(gè)方面做了比較，以加深學(xué)生的映像。

在處理本課難點(diǎn)“知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用”上，我主要采用了問題探究的形式。對(duì)于“市場(chǎng)調(diào)節(jié)及弊端”這個(gè)雖比較重要但相對(duì)好理解的知識(shí)點(diǎn)上，我用了一個(gè)選擇題加以鞏固，并以順口溜的形勢(shì)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這三個(gè)缺陷的區(qū)分。

而對(duì)于“宏觀調(diào)控”這個(gè)常在主觀題中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，我先以分析中央一號(hào)文件《關(guān)于加快水利改革發(fā)展的決定》為問題，在使學(xué)生在掌握“分析類”題型的解題方法的同時(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用宏觀調(diào)控的知識(shí)來分析熱點(diǎn)材料。再以關(guān)于國家加強(qiáng)水利設(shè)施建設(shè)這一系列舉措所反應(yīng)的宏觀調(diào)控的手段的合作探究，學(xué)會(huì)用知識(shí)去看材料。最后拿出一道典型例題，帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)去解答實(shí)際問題。

為了活躍氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的參與度，在闡釋價(jià)格、供求在競(jìng)爭(zhēng)中是如何配置資源時(shí)，找學(xué)生到講臺(tái)畫出圖示，既落實(shí)了知識(shí)點(diǎn)，又增加了趣味性。

因是復(fù)習(xí)課，課后同學(xué)生一起總結(jié)了整節(jié)核心知識(shí)體系。

以上設(shè)計(jì)是一已之見，希望能在今天起到拋磚引玉的效果。謝謝！

第二篇：優(yōu)質(zhì)課說課

體育與健康 說課教案

教學(xué)內(nèi)容：

籃球：籃球基本技術(shù)，學(xué)習(xí)傳切配合 教學(xué)對(duì)象：

水平5

高二年級(jí)

人數(shù) 40人

場(chǎng)地器材：

2塊籃球場(chǎng)

41個(gè)籃球

4個(gè)白板

4支水筆

4個(gè)口哨

一、設(shè)計(jì)思想

根據(jù)普通高中新課程的基本理念，體現(xiàn)“健康第一，以學(xué)生為主體”的指導(dǎo)思想；以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，提高學(xué)生技術(shù)為目的來設(shè)計(jì)本課；注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛好和專長的形成，奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)；

教材分析：

籃球傳切配合是籃球運(yùn)動(dòng)中運(yùn)用較為廣泛的一種進(jìn)攻基礎(chǔ)技術(shù),目的是讓學(xué)生明確傳切配合是兩三人之間有目的,有組織攻守合作行動(dòng)的方法.其特點(diǎn)是參與的人數(shù)不多,一般是在局部地區(qū)完成,有較大的靈活性和隨意性.但它是組成全隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)的基礎(chǔ),也是非常有效且運(yùn)用最廣泛的戰(zhàn)術(shù)配合.重點(diǎn)是橫切,縱切,隔位傳切配合(空切)難點(diǎn)是突然性的切入,及時(shí)的傳球

.學(xué)情分析：

本課教學(xué)對(duì)象為高二年級(jí)40名男生.高中學(xué)生身心發(fā)展趨成熟,已經(jīng)具備了獨(dú)立思考,判斷,概括等能力,在身體鍛煉中也具備了較高的基本運(yùn)動(dòng)能力.籃球是他們所喜愛的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng),有一定基礎(chǔ),但對(duì)單個(gè)技術(shù)的學(xué)習(xí)并不滿足,而對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)抗性練習(xí)特別感興趣.教學(xué)中要讓學(xué)生把動(dòng)體與動(dòng)腦很好地結(jié)合起來,給學(xué)生提供再認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí),以及創(chuàng)造性應(yīng)用所學(xué)動(dòng)作的機(jī)會(huì),從而增強(qiáng)教學(xué)效果.教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)與了解籃球基本技術(shù)原理及其在籃球運(yùn)動(dòng)中的作用，建立正確的傳切配合概念。

2、技能目標(biāo)：通過本次課的學(xué)練，使80%以上的學(xué)生能掌握傳接球等動(dòng)作要領(lǐng)，70%以上學(xué)生能運(yùn)用傳切配合完成簡單的進(jìn)攻基礎(chǔ)配合。通過戰(zhàn)術(shù)演練進(jìn)一步提高學(xué)生的籃球技術(shù)運(yùn)用能力、應(yīng)變能力、戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)，極大的激發(fā)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的意志品質(zhì)。

教材重點(diǎn)：

傳切配合，切入的時(shí)機(jī)，路線 教材難點(diǎn)：

在傳切配合時(shí)注意時(shí)機(jī)和切入的路線，傳球做好提前量，以便接球隊(duì)員接到球后能順利銜接下面的動(dòng)作。

六、教學(xué)策略：

本課的教學(xué)指導(dǎo)思想主要采用教師啟發(fā)指導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)練習(xí)的教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師通過組織、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)練及評(píng)價(jià)起引導(dǎo)作用，而學(xué)生通過相互間合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、幫助、評(píng)價(jià)來體現(xiàn)主體地位。全課教學(xué)的內(nèi)容及手段，用循序漸進(jìn)、分解和組合的方式進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)過程：

在課的結(jié)構(gòu)上，從“身心協(xié)同”的基礎(chǔ)觀點(diǎn)出發(fā)，依據(jù)高一學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用“開始部分—準(zhǔn)備部分—基本部分—結(jié)束部分”的四段結(jié)構(gòu)。

1、開始部分，首先，通過課堂常規(guī)，運(yùn)用簡潔、明了、生動(dòng)的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，使學(xué)生對(duì)本次課充滿希望，并加強(qiáng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性。這部分時(shí)間為3分鐘。

2、準(zhǔn)備部分，通過籃球各種步法，活躍氣氛，集中學(xué)生的注意力。緊接著球性練習(xí)為自由創(chuàng)想展示練習(xí)，給學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這部分用時(shí)為12分鐘。

3、基本部分，首先，教師采用提出問題，學(xué)生嘗試性回答激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，戰(zhàn)術(shù)講解中運(yùn)用圖片教學(xué)，給予學(xué)生想象的空間和正確的動(dòng)作形象和概念，用直觀正確的示范動(dòng)作引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，加強(qiáng)傳切配合在學(xué)生頭腦中的印象，在傳切配合時(shí)注意時(shí)機(jī)和切入的路線，傳球做好提前量，以便接球隊(duì)員接到球后能順利銜接下面的動(dòng)作。教學(xué)步驟由淺入深、由集體練習(xí)到分組練習(xí)，練習(xí)中我突出要求學(xué)生相互觀察、相互糾錯(cuò)、共同探究、共同提高，最后拓展到學(xué)生比較感興趣的籃球教學(xué)比賽中，通過比賽把所學(xué)傳切配合戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用到實(shí)際比賽中，從而增強(qiáng)教學(xué)效果，使其能夠?qū)W以致用。這部分用時(shí)25分鐘。

4、結(jié)束部分，調(diào)整呼吸、恢復(fù)身心，放松肌肉。這部分用時(shí)為5分鐘。

最后進(jìn)行小結(jié)，對(duì)本課的練習(xí)效果進(jìn)行講評(píng)，對(duì)學(xué)生的成績給于肯定和表揚(yáng)，提出今后注意事項(xiàng)，從而結(jié)束本課教學(xué)。

課的預(yù)計(jì)：

本課平均心率預(yù)計(jì)：130--135次/分；最高心率為：150次/分；出現(xiàn)在約三十八分鐘時(shí)，即教學(xué)對(duì)抗時(shí)；估計(jì)練習(xí)密度為30--35%左右。

第三篇：《金色花》說課案

《金色花》說課稿

一、教材的地位及作用 大家好！今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元第二十四課《詩兩首》之《金色花》。

七年級(jí)上冊(cè)是根據(jù)生活內(nèi)容編排單元的。第五單元是以親情為主題，《風(fēng)箏》寫手足之間童年的故事；《羚羊木雕》寫子女與父母的矛盾；《散步》寫三代人的和諧美滿；《世說新語》兩則是寫少年兒童成長中的聰明機(jī)智的故事；而《金色花》及《紙船》則是表現(xiàn)母愛的兩篇詩歌；所以在教學(xué)時(shí)我把它定位在感受母愛的位置上。比較而言，泰戈?duì)柕脑姼枨逍伦匀唬胂筘S富，語言秀麗，因此，本課時(shí)只講授泰戈?duì)栔督鹕ā?，而冰心的《紙船》則讓學(xué)生課后比較閱讀。

文中孩子天真的想法，頑皮可愛的形象，無不充溢著濃濃的對(duì)母親的愛和依戀。學(xué)習(xí)詩中奇特的想象不僅使學(xué)生了解詩歌的特點(diǎn)，也為區(qū)別下個(gè)單元《郭沫若詩兩首》中“想象”與“聯(lián)想”奠定一定的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

“語文”，即“語言”和“文字”，因此積累生字詞語應(yīng)是每一篇課文的知識(shí)目標(biāo)；根據(jù)單元目標(biāo)中“注意語言的積累和寫法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫”的要求，以及“授人以魚不如授之以漁”的原理，第二、三個(gè)目標(biāo)則是掌握常用的朗讀和背誦的方法以及掌握寓情于物的表現(xiàn)手法。過程與方法

教法：

1、啟發(fā)點(diǎn)撥法

最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與朗讀，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位；

2、美讀感知法

新課標(biāo)重視感性層面，重視美讀，讀出語氣、語調(diào)和韻味。在美讀中，體會(huì)“想象”在詩歌中的作用，通過拓展練筆，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)；

3、多媒體演示法

引入音像資料，制作課件，充分開發(fā)利用課程資源；

4、板書輔助法。

學(xué)法：“教是為了不教”，教學(xué)最主要的就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；

1、充分預(yù)習(xí)，收集有關(guān)母愛的詩歌、名言，增大學(xué)生閱讀的容量，鍛煉學(xué)生收集信息處理信息的能力，同時(shí)也為上課的相關(guān)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備；

2、針對(duì)七年級(jí)學(xué)生照搬參考書相關(guān)資料的現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用參考書，篩選關(guān)鍵信息，作圈點(diǎn)勾畫；

3、結(jié)合自主、合作、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)歸納朗讀和背誦的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀

根據(jù)語文學(xué)科“工具性與人文性”的統(tǒng)一的特點(diǎn)及單元目標(biāo)說明，“體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力”即是這篇課文的情感目標(biāo)。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：根據(jù)語文學(xué)科和詩歌體裁的特點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)是反復(fù)誦讀直至背誦，體味詩歌思想感情。

2、難點(diǎn)：根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)“想象”的能力，運(yùn)用“想象”以借物抒情進(jìn)行拓展練筆，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)，將是這篇課文的教學(xué)難點(diǎn)。

四、教學(xué)程序

葉圣陶老先生說過：“語言文字的訓(xùn)練最為重要的是訓(xùn)練語感”，語感就是人們對(duì)語言文字正確、靈敏、豐富的感受力。語感訓(xùn)練的主要途徑就是要美讀課文，披文而入情，從而深入理解課文內(nèi)容，感受文章思想感情。按照“讀讀——背背——寫寫”的思路，我安排了以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、背背古詩，導(dǎo)入新課。（3分鐘）

課前播放表現(xiàn)親情的歌曲《懂你》，以營造學(xué)習(xí)氛圍。由歌曲聯(lián)想到古詩《游子吟》再聯(lián)系到課文《金色花》，學(xué)生利用參考書簡介作者。

2、初讀詩歌，整體感知。（5分鐘）

初讀課文時(shí)，結(jié)合工具書，解決生字詞，暢所欲言，從感知人物形象入手，感知詩歌情感。

3、美讀詩歌，咀嚼品味。（15分鐘）

首先全班集體朗讀，針對(duì)朗讀中存在的問題（如整齊而無感情等），安排第二個(gè)步驟，選擇喜歡或感受深刻的段落朗讀，要求讀出個(gè)人對(duì)詩歌的理解及與眾不同的感受。給學(xué)生三分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，提示在選擇語段旁就“感情、語氣、語速、輕重”等方面作文字或符號(hào)的標(biāo)注，老師簡單介紹常用的朗讀符號(hào)。

學(xué)生邊讀邊評(píng)邊議，老師作好評(píng)價(jià)的引導(dǎo)，如“仁者見仁，智者見智”、“用放大鏡觀察別人的優(yōu)點(diǎn)”等。通過對(duì)第1、6、8自然段朗讀語氣的討論，實(shí)現(xiàn)三個(gè)問題的探究：“為何把孩子想象成金色花？”、“孩子是希望媽媽猜出來還是猜不出來”、“‘你這壞孩子’表現(xiàn)媽媽的何種情感？”，在此過程中，若遇冷場(chǎng)，老師機(jī)智加入朗讀，朗讀自己喜歡的段落，如“當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽”。

4、背背詩歌，積累內(nèi)化語言。（6分鐘）首先請(qǐng)學(xué)生介紹背誦方法，在充分肯定和鼓勵(lì)的前提下，教師補(bǔ)充介紹幾種適合于七年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的背誦方法，如：游戲背誦法、抓關(guān)鍵詞背誦法、情景背誦法、角色背誦法等。再給學(xué)生三分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，選擇自己喜歡的方式背誦課文。

5、寫寫小詩，學(xué)以致用。（6分鐘）

首先提供老師在研讀《金色花》之后受啟發(fā)以借物抒情的手法所作的一首小詩，目的有二：一是激起學(xué)生練筆的興趣，二是提供一種容易模仿的模式，再讓學(xué)生放飛想象，續(xù)寫小詩，借其他事物抒發(fā)對(duì)母親的愛。之后全班交流，鼓勵(lì)和肯定大膽新奇的想象。

6、小結(jié)及作業(yè)（5分鐘）

如果把父愛比作高山，那是因?yàn)樗叽蟆⑼Π危欢笎蹌t是一條小河，一片大海，她溫柔、清澈、博大、源遠(yuǎn)而悠長。短短的四十分鐘很快就要結(jié)束了，但我們對(duì)母愛的深情卻永遠(yuǎn)抒寫不完。希望同學(xué)們下課后能將收集到的表達(dá)母愛的詩歌、名言，也可是剛才的即興創(chuàng)作，制作成卡片，回家送給媽媽，再運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)到的朗誦方法，誦讀泰戈?duì)栐姼琛秾徟泄佟?、《飛鳥集》節(jié)選、《繁星》節(jié)選、《鄉(xiāng)愁》、《海燕》等。

最后再師生合作，讓課堂在一片深情的配樂背誦中結(jié)束。

第四篇：機(jī)械能守恒定律說課案

機(jī)械能守恒定律

1．學(xué)生現(xiàn)狀：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)以前內(nèi)容，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，深入理解。

2．教學(xué)目標(biāo)：

1、知道什么是機(jī)械能，知道物體的動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化。

2、理解機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容。

3、在具體問題中，能判定機(jī)械能是否守恒，并能列出機(jī)械能守恒的方程式。

3、過程與方法目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)在具體的問題中判定物體的機(jī)械能是否守恒；

2、初步學(xué)會(huì)從能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀點(diǎn)來解釋物理現(xiàn)象，分析問題。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過能量守恒的教學(xué)，使學(xué)生樹立科學(xué)觀點(diǎn)，理解和運(yùn)用自然規(guī)律，并用來解決實(shí)際問

4．教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：

1.機(jī)械能。

2.機(jī)械能守恒定律以及它的含義和適用條件 機(jī)械能守恒定律以及它的含義和適用條件

5．教學(xué)方法：

探究：通過兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們自己動(dòng)手，觀察思考發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律并總結(jié)。

講授：將學(xué)生的回答凝練總結(jié)，同學(xué)著重分析本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容，加深對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解。討論：提問一些小問題，或給出一些材料，學(xué)生們討論得出結(jié)果，老師予以適當(dāng)點(diǎn)改。練習(xí)：布置一些練習(xí)題下課做鞏固著捷克所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

6．教學(xué)程序：

（1）導(dǎo)入新課

通過幾個(gè)圖片把同學(xué)們引入到今天所要學(xué)的內(nèi)容上來。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使更容易展開講課。（2）新課教學(xué)

1． 通過幾個(gè)實(shí)驗(yàn)是大家明白機(jī)械能守恒定律在自然界中不具有普遍性，需要學(xué)習(xí)新容； 2． 帶著問題的思考，同學(xué)們自行學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，以此來提高同學(xué)們的自學(xué)能力； 3． 闡述出機(jī)械能守恒定律，分析這則定律；

（3）鞏固與聯(lián)系（4）布置作業(yè)

為使學(xué)生們將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，布置了如下作業(yè)： 這里準(zhǔn)備了一個(gè)關(guān)于節(jié)約能源的小短片，大家看后下課結(jié)合今天所學(xué)知識(shí)，寫一篇簡短的觀后感言，這是給大家留得作業(yè)。

另外也布置了教材上的課后題。

7． 板書設(shè)計(jì)：

由于本節(jié)內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)，講授為主，所以半數(shù)之將學(xué)習(xí)框架和重點(diǎn)內(nèi)容羅列出來。見教案

8．小結(jié)：

(1)機(jī)械能守恒定律普遍適用。

(2)機(jī)械能守恒定律反映了自然現(xiàn)象的普遍聯(lián)系(3)機(jī)械能守恒定律是人類認(rèn)識(shí)自然的重要依據(jù)

第五篇：冪函數(shù) 說課 案

通 化 師 范 學(xué) 院 學(xué)生說課教案

課程名稱

數(shù) 學(xué) 授課時(shí)數(shù) 一課時(shí) 授課對(duì)象 高一

使用教材 人教版高中數(shù)學(xué)第一冊(cè) 作者 林群 出版社 人民教育出版社 姓名 張宇 學(xué)號(hào) 6號(hào) 指導(dǎo)教師 徐建國

說課題目：2.3 冪函數(shù)

一、教材分析

1、地位與作用

本節(jié)課所講的冪函數(shù)是《高中數(shù)學(xué)第一冊(cè)》第二章第三節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容。它是在新課標(biāo)下，新增設(shè)的內(nèi)容，并且安排在指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)等內(nèi)容之后，顯然它更有助于知識(shí)學(xué)習(xí)的完整性。并且，由于冪函數(shù)與指數(shù)函數(shù)在形式上極其相似，所以學(xué)習(xí)它，就更有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

我所教的年級(jí)是高一年級(jí)，這些學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立分析問題、探究問題、發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、解決問題的能力。再加上前面我們已經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了指數(shù)函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)，這樣就為我們這節(jié)課的教學(xué)提供了知識(shí)和能力的保障。

結(jié)合本節(jié)課的教材、教學(xué)大綱、再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)。

2、教學(xué)目標(biāo)及要求

（1）知識(shí)與技能：使學(xué)生深刻理解冪函數(shù)的概念和性質(zhì)。

（2）過程與方法：使學(xué)生能夠辨認(rèn)冪函數(shù)，并且能夠?qū)σ话愕膬绾瘮?shù)通過圖象進(jìn)行分析。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深刻體味數(shù)學(xué)的美感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

3、教學(xué)重點(diǎn)

觀察冪函數(shù)在第一象限的圖象特征，歸納冪函數(shù)圖象的簡單性質(zhì)。

4、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想概括出冪函數(shù)的性質(zhì)。

二、教學(xué)方法與手段

為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)理念。本節(jié)課我將采用啟發(fā)式觀察歸納教學(xué)方法。并且利用多媒體課件作為教學(xué)手段輔助教學(xué)。

三、學(xué)法

為了讓課更加生動(dòng)具體，我將充分帶動(dòng)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生觀察歸納的潛力，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。

四、教學(xué)過程

為了讓教學(xué)完整具體，我將安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、復(fù)習(xí)提問

2、導(dǎo)入新課

3、講授新課

4、鞏固新課。5 課堂小節(jié)6布置作業(yè)。具體做法如下。

1、復(fù)習(xí)提問

由于冪函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)和指數(shù)函數(shù)有很大的聯(lián)系，所以我打算體提問以下兩個(gè)問題：(1)指數(shù)函數(shù)定義、(2)對(duì)數(shù)函數(shù)定義。

2、導(dǎo)入新課

由數(shù)學(xué)的內(nèi)在美如“運(yùn)算的內(nèi)在美”，導(dǎo)出函數(shù)對(duì)美的追求：

我們知道：對(duì)于N?ab(1)如果a一定，N隨b的變化而變化，我們建立了指數(shù)函數(shù)y?ax．(2)如果a一定，b隨N的變化而變化，我們建立了對(duì)數(shù)函數(shù)(3)如果b一定，a隨N的變化而變化，是不是也可以確定一個(gè)函數(shù)？ y?logax．

3、講授新課

通過以上的引導(dǎo)，學(xué)生肯定會(huì)產(chǎn)生疑問：如果可以確定一個(gè)函數(shù)，這個(gè)函數(shù)是什么函數(shù)呢？

（1）引出課題，并講授冪函數(shù)的定義：一般地，函數(shù)y?xa叫做冪函數(shù)，其中x為自變量，a為常數(shù)。

（2）結(jié)合定義，我會(huì)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察定義中函數(shù)的特點(diǎn)，并讓學(xué)生自己總結(jié)，由我歸納，利用幻燈片給出。這樣的設(shè)計(jì)有助于學(xué)生對(duì)定義和冪函數(shù)特點(diǎn)的理解和記憶。通過以上的分析，學(xué)生一定發(fā)現(xiàn)，冪函數(shù)和指數(shù)函數(shù)十分相似，這顯然是講授這二者區(qū)別的最好時(shí)機(jī)。

（3）分析冪函數(shù)和指數(shù)函數(shù)的區(qū)別（組織學(xué)生回顧指數(shù)函數(shù)的概念）：對(duì)于冪函數(shù)來說，底數(shù)是自變量，指數(shù)是常數(shù)；對(duì)于指數(shù)函數(shù)來說，指數(shù)是自變量，底數(shù)是常量。為了鞏固冪函數(shù)的定義及與指數(shù)函數(shù)的區(qū)別，我將安排一道辨認(rèn)冪函數(shù)的習(xí)題。

（4）冪函數(shù)的圖象及其性質(zhì)：這一部分比較難，我會(huì)主要通過師生互動(dòng)來總結(jié)歸納，通過七個(gè)典型并具有代表性的函數(shù)，借助于多媒體完成。由于冪函數(shù)圖象按常規(guī)描點(diǎn)法來畫，需要大量時(shí)間做保障，利用數(shù)學(xué)軟件如幾何畫板制作課件則可以節(jié)省時(shí)間，形象直觀。為了研究冪函數(shù)隨著指數(shù)的變化，函數(shù)圖象的變化情況，我制作了一個(gè)函數(shù)變化的錄象，豐富了教學(xué)。

4、鞏固練習(xí)

以上本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容就全部講授完畢，為了鞏固知識(shí)，我會(huì)安排兩道課上練習(xí)。例１針對(duì)與對(duì)冪函數(shù)定義的理解，例２針對(duì)冪函數(shù)性質(zhì)的掌握。并且我會(huì)通過例題的講解，總結(jié)解題技巧。

5、課堂小結(jié)

我將總結(jié)以下兩個(gè)內(nèi)容。(1)冪函數(shù)的概念，與指數(shù)函數(shù)的區(qū)別。(2)冪函數(shù)在第一象限的圖象特征，并根據(jù)函數(shù)的奇偶性畫出整個(gè)定義域內(nèi)的函數(shù)圖象。本節(jié)課最后對(duì)這兩個(gè)內(nèi)容及時(shí)的總結(jié)可以有效的縷順課程脈絡(luò)，也是學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的切入點(diǎn)。

6、布置作業(yè)

這節(jié)課的作業(yè)是73頁習(xí)題2.4 2、3、4題，其中2、3為必做題，4為選做題。這幾道題非常有針對(duì)性和代表性，之所以選擇這些題也是有依有據(jù)的，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)論的建議，作業(yè)的分量要以課堂時(shí)間和作業(yè)時(shí)間比為1:1或1:1.5為佳。通過分層作業(yè)，提高同學(xué)們的求知欲，可以滿足不同層次學(xué)生的需要。

五、板書設(shè)計(jì)

我的板書是這樣設(shè)計(jì)的：

標(biāo)題

定義

例題

特點(diǎn)

我的板書本著計(jì)劃性、示范性、啟發(fā)性的特點(diǎn)，給學(xué)生起到示范、注釋的作用。整個(gè)板書看上去清晰、自然、美觀、大方。

以上就是我對(duì)本節(jié)課的理解和分析，由于知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)有限難免有不妥之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師能夠給予批評(píng)和指正。謝謝大家！