第一篇：怎樣完善數字圖書館資源環境下的法制建設研究的思考論文

隨著社會的發展，我們國家已經完全步入了數字時代。也就是說不管什么行業的發展都與網絡有了緊密的聯系，因為信息化時代對于提高人們的工作效率有很大的幫助。網絡時代用另一種說法來說就是大數據時代，這是一個全新的時代，它把人們的生活安排的更有條理，對于圖書館這樣一個管理程序比較復雜的平臺來說，對它進行數字化管理是再好不過的。因為圖書館的書籍比較多，這使得管理員在進行圖書資源管理的時候就顯得比較困難，這就體現了數字圖書館的優勢，但是對于西部地區來說，他們的經濟發展水平相對而言比較低，因此圖書館數字化進程就比較緩慢，而且在數字化管理的同時也存在一些問題，本文我們就將針對西部地區數字圖書館資源環境下的法制建設做出探討：

互聯網的普及給人們的生活帶來了翻天覆地的變化，對于經濟發展較為落后的西部地區更是如此，對西部地區的沖擊體現在方方面，圖書館也是如此，信息化的到來使得圖書館的傳統管理模式顯得捉襟見肘。因為在大數據時代，圖書館將在圖書資源的數據存儲、數據管理、數據分析等方面都面臨問題，各種復雜數據的處理也成為了數字化時代下圖書館發展的主旋律。那么如何更好幫助西部地區對圖書館資源進行數據化整合，解決數字化過程中遇到的法律糾紛，從而讓它更好的滿足讀者的需求，這成了本文探討的重點。

我們這里談到的數字圖書館是將圖書、文獻資料整合成數字的形式，然后通過互聯網成為一種供全世界讀者閱讀的圖書館。對于西部地區這個經濟相對落后的地方來說，它的數字化普及面臨爭議。在網上開放圖書館也是受到網上的法律所保護的，圖書資料從他們的出版到流通、使用與版權之間是不可分割的。那么數字圖書館也就一定會面臨它的法律問題，這些法律問題包括知識產權問題和圖書館資源信息安全問題，怎么樣去更好的對數字圖書館的知識產權去保護和維護網絡圖書館的信息安全成為人們關注的重點。

一、圖書館面臨的法律問題

對于數字圖書館來說，它所面臨的法律問題其實主要就是包括知識產權和信息安全問題，以下是我們作出的探究：

1.在數字圖書館建設過程中引發的知識產權侵權問題

1.1館藏資源數字化的法律性質

數字圖書館說的就是要把那些書籍資源通過數字化得形式來放到網上，從而讓全世界的人可以通過互聯網對知識有所了解，這從表面上來說是一種造福大眾的表現，但從實質上拋析這又何嘗不是對于出版書籍人的侵權行為呢?也就產生了這樣的疑問，圖書館在將館內的書籍資源數字化的過程中是不是一種對版權作品的不合法復制和侵權呢?他們在將圖書館內資源數字化的過程中到底有沒有經過出版人的同意呢?這就使得數字圖書館的發展受到了阻礙。因此，圖書館在數字化的過程中必須要考慮到面臨的這些問題，他們在開展工作的過程中可以首先把那些年代久遠的出版日期失效的書籍進行整合，然后對其他的書籍可以在取得相應的法律文件后加以處理，這有利于數字圖書館的法制建設。

1.2數字圖書館在網絡傳輸中的侵權問題。

數字和網絡技術的發展給圖書館帶來了前所未有的變革，它讓圖書館的很多文化資源可以在網上被很好的傳播，從而讓更多的人可以對知識的海洋有一個全面而快速的了解，這無疑提高了圖書館資源的利用效率，也讓館內的資源可以被更多人看到，做到了真正的資源共享。但是圖書館在通過網絡傳播文化的同時，雖然圖書館已經獲得了對圖書的所有權，但是它并沒有把圖書資源分享到網絡上的權利，它必須重視數字圖書館建設的過程中網絡侵權問題，一般而言，超文本鏈接不會被人們認為侵權，但對于跳過主頁直接引導讀者到某個分頁的深度連接和采用加框手段的超鏈接被視為侵權。這種行為被人們所質疑。

2.在數字圖書館建設過程中的信息安全問題個人隱私保障等問題

2.1企業的秘密問題

一般來說，圖書館蘊藏豐富的圖書資源，它是包括很多方面的，也包括企業管理的相關書籍。一個企業要想保持很好的競爭力它就必須保護好自己的企業技術資源，而數字圖書館的開放使得企業的資源可以在被網上查到，這對于企業的管理發展是有害處的，很容易讓競爭企業發現漏洞從而一躍而起。

2.2個人隱私保護問題

把圖書館的資源整理成數字化形式放在網上以后，使得我們國家的文化可以被世界人分享。但是不得不說，它在分享資源的同時也侵犯了我們的個人隱私權。登錄過網上圖書館的人的信息就會輕易被別人查到，這侵害了我們的個人隱私。

二、促進我國數字圖書館的法制建設的相關措施

1.應明確數字圖書館的法律地位

由于網絡技術的發展尚不完善，數字圖書館就會面臨很多的問題，它對于圖書館資源的數字化整合受到諸多爭議，版權問題得不到解決。因此，為了促進我們國家對于數字圖書館的法制建設，我們必須要盡快確立對于數字圖書館管理的法律法規，明確數字圖書館的法律地位，因為隨著網絡的發展，數字圖書館已經成為社會上文化資源傳播的重要手段，也是圖書館資源共享的一個重要平臺，這就要求我們國家必須對圖書館的法律地位進行重新界定，從而不斷完善數字圖書館的法制建設。

2.應明確數字圖書館作為保存人類文化遺產的重要機構的地位

我們國家的文化資源是相當豐富的，但是僅僅通過書籍的形式流傳很容易被人們所毀損，而數字圖書館的出現剛好彌補了這一點。因此，我們國家管理文化的人必須認識到數字圖書館對于保存人類文化遺產的重要性，從而對數字圖書館加以管理，同時也應該成立專門的管理機構進行管理，制定相關的法律條文來進行管理，去保證這些文化遺產可以被永久流傳，這也是加強數字圖書館法制建設的表現。

3.對于破壞數字圖書館網絡環境的人進行嚴懲

互聯網的發展也就造就了一批新的犯罪分子“網絡高手”，他們故意侵害圖書館文化資源的傳播與共享，是十分可恥的，因此必須確立明確的法律條文對這一部分違法犯罪分子進行懲罰，從而減少網絡罪犯的出現。這樣也可以改善我國數字圖書館的法制建設環境，這對于維護西部地區的發展也是十分有利的。

三、結語

數字圖書館是一個很好的文化傳播的平臺。它對于資源的共享是十分有利的，因此我們必須盡快改善數字圖書館的法制建設，從而保證數字圖書館的順利開放。

第二篇：基于數字出版環境下高校圖書館文獻資源采集策略研究

基于數字出版環境下高校圖書館文獻資源采集策略研究

摘 要：在數字出版環境下，高校圖書館對于文獻資源的建設目標不僅是占有文獻資源，而是在讀者需要的時盡可能快捷把文獻資源提供給讀者，不再出現以往文獻資料的大量庫存，而是利用網絡平臺形成“供應鏈”。隨著社會的不斷發展，圖書館的的館藏規模大小已經不是衡量圖書館價值的唯一標準。對于普通高校圖書館來說，它們面臨著資金短缺，出版物量多，購買價位高的矛盾。因此要在有限的資金范圍內購買到適合的文獻是相當的不容易。這就要求我們要解決好擁有與存取的關系，在建設好基礎館藏的同時，盡可能地開發利用網上免費的文獻資源，并積極開展文獻傳遞服務獲取館外資源。

關鍵詞：高校圖書館；數字出版；文獻采集；策略研究

圖書館文獻資源建設是各大高校討論的熱門話題，文獻資源是圖書館的核心。文獻資源的建設質量是衡量一個圖書館實力的重要因素。為了讓讀者的文獻信息需求更清晰，文獻資源建設的針對性、指向性進一步加強，推動資源建設學科化、專業化，本文從“用戶為核心、需求為向導、服務為手段”的資源建設理念出發，研究讀者決策采購，推動高校圖書館資源建設的新發展。通過分析數字出版對高校圖書館文獻資源采集的影響，提出了調整采集目標、優化館藏結構、聯合采集、突出特色等基于數字出版環境下的文獻資源采集措施。

一、數字出版對圖書館文獻資源的影響

所謂數字出版就是將圖書信息用二進制代碼的數字化形式存儲在磁盤、光盤等媒介的過程。是依靠圖書館的圖書資源，利用數字出版技術進行內容整理與加工，再利用網絡發布數字產品的一種傳播方法.這是人類文化利用計算機應用技術、網絡技術、通訊技術、顯示技術、存儲技術等高新技術基礎上的傳承，這種數字出版技術已經超越了傳統出版技術，文獻資源不再需要實體館藏，而是利用網絡平臺館藏文獻資源。讓讀者可以隨時隨地的閱覽自己需要的內容。數字出版對圖書館文獻資源的影響具體表現為：（1）文獻資源結構方面，隨著網絡信息技術的不斷更新，印刷型實體收藏已經慢慢退出歷史的舞臺，數字出版環境下，網絡文獻資源傳播更加快速，文獻資源可以以依托網絡為載體進行傳播，其形式與種類多種多樣，人們不需要去圖書館，利用網絡就可以找到自己想要的文獻資源。文獻資源在結構上表現出多元化，圖書信息可以壓縮、檢索、存儲及輸出，再利用媒介呈現在讀者眼前。（2）文獻資源獲取方面，以往館藏都是以紙為載體將文化展現給讀者，獲取資源的范圍較小，信息內容單一，而數字出版環境下，館藏是借助計算機網絡平臺，利用媒介將圖書信息資源虛擬化，不僅降低了管理成本，而且節約了大量的館藏空間，資源的內容豐富多樣，各種信息資源在網上可以直接獲取，讀者可以輕松地進行信息資源共享和交流，充分滿足用戶無限量的信息需求。（3）文獻資源采集方式方面，文獻資源的購買、接受捐贈、交換是傳統圖書館獲取文獻的重要途徑，這樣采購方法就顯得比較盲目。數字出版環境下的圖書采購就是有計劃有目的的，為用戶提供的資源是“虛擬”產品，它極大降低了資源采集的投資風險和庫存壓力，同時也增加了圖書館資源誰選的難度。（4）文獻資源經費配置方面，隨著社會經濟的發展，高校對圖書館經費的投入也漸漸加大，但是文獻的價格也在日益上漲，文獻的更新速度比較快，品種復雜，文獻的采購受到一定程度了限制，滿足不了用戶的需求。許多資源信息都可以依靠資源共享和免費網絡獲取，因此，圖書館就應該選擇用戶最需要、最具特色的文獻來節約開支。

二、數字出版環境下高校圖書館文獻資源采集策略

文獻資源采集是根據用戶的需要來采購文獻資源，這就要求圖書館利用各種渠道發掘用戶的需求，然后做出資源的采購計劃，只有這樣，圖書館才能顯現出自己的特色，做到資源的合理利用，盡可能的滿足用戶信息需求。要做到這些，圖書館必須調整采集目標，最大限度的發揮館藏作用，做到實體館藏和虛擬館藏的協調配合。定制文獻采集預算和文獻采集計劃，做到高質量地采集文獻資源。更好地為教育教學、科研服務。在數字出版環境下，優化館藏結構非常重要，不僅可以降低資金的投入，而且可以提高館藏質量和服務水平，讓客戶更快速的享有不同信息類型與格式電子信息資源，因此，圖書館要根據館內的性質、特點、任務及本館信息資源建設的目標等在館藏結構上突顯特色。建立起適合不同層次需求的文獻資源模式。同時圖書館也可以聯系其他圖書館進行聯合采集，降低采購的重復率，提高文獻的采購質量和利用率。以最低的成本來獲取最多的資源，各館之間協調發展，讓資源得到最大限度的共享。同時圖書館也可以在某個領域推出自己所具有的特色，盡可能的帶動其他領域的發展。圖書館還可以開發新的網絡資源，將網絡信息網絡資源采取有針對性的儲存、組織、加工、規范、整理、開發和利用，這不僅是高校圖書館信息資源建設的核心，也是高校圖書館信息資源建設的關鍵性工作。

高校對數字出版環境下文獻資源的采集具有很高的要求，其中包含觀念創新、技術創新、制度創新等。通過各種采集手段，極大地豐富圖書館藏，讓用戶最大限度的獲得滿足，為此，高校圖書館應加強對圖書管理人員的培訓，對圖書館工作人員進行繼續教育，全面提升圖書館工作人員的素質，造就一批新型圖書館工作人員，這是圖書館文獻資源采集取得高質量的可靠保障。

三、結語

在數字出版環境下，讀者的需求決定者圖書館的采購方向，圖書館工作人員不僅要全方位解讀讀者的需求，還要考慮到圖書館的自身經濟實力，雖然讀者決定采購方向這個模式還不是很健全，但是該模式有助于提高圖書館采購質量，能更好地實現以讀者為中心的服務理念，提高資源利用率，為了進一步提高圖書館信息資源的采購質量，圖書館工作人員可以充分調動讀者主動參與館藏建設，與讀者團結一致，共同完成好圖書館館藏建設任務，讓讀者順利的達到自己的資源需求。

參考文獻：

[1]何堅石.數字出版環境下的信息資源采集研究現狀與展望[J].江西圖書館學刊.2010（08）.[2]蔣鴻標.網絡環境下高校圖書館文獻資源建設策略研究[J].現代情報.2011（12）.[3]余曉丹，何堅石.數字出版環境下的信息資源采集原則研究[J].河南圖書館學刊.2010（04）

作者簡介：孫杜炯（1983-10），女，漢，浙江紹興，2009年畢業于紹興文理學院，英語專業，本科，現供職于浙江越秀外國語學院，圖書館，助理館員，研究方向：圖書館文獻建設。

第三篇：淺談SOA環境下數字教育資源協同共享框架及實現研究的術論論文

【論文關鍵詞】SOA Web服務 數字教育資源 一站式 協同

【論文摘 要】充分利用網絡共享優質教育資源，是當前教育數字化深入發展需要解決的關鍵問題之一。本文對分布式數字教育資源協同的需求進行了分析，提出了SOA環境下數字教育資源協同共享框架模型（MERSCA），論述了系統的主要架構和關鍵技術實現。希望在對現有各資源站點改動最小的基礎上解決資源的共享和增值應用問題，創新數字教育資源公共服務模式，提高資源的利用效率。

一、引言

數字教育通過實現教育從環境、資源到應用的數字化，使現實校園環境憑借信息系統在時間和空間上得到延伸[1]。SOA(Service Oriented Architecture，面向服務架構)是為解決分布式互聯網環境下的資源共享和重用而提出的一種新型軟件系統架構，它允許不同系統能夠進行無縫通信和異構資源共享。

傳統的網絡教育資源使用模式降低了遠程教育系統中的資源通用性能力，造成了大量資源浪費。建設開放共享的數字教育公共服務體系是國家實施現代遠程教育工程的核心組成部分，也是《國家中長期科學和技術發展規劃綱要（2006-2020年）》的重要主題[2]。SOA（面向服務架構）為數字教育服務體系建設提供了最佳支持，為構建開放的數字教育公共服務支撐平臺，建立新型的面向數字教育的公共服務機制，國家支持實施了“數字化學習港與終身學習社會的建設與示范”、“數字教育公共服務示范工程”等多項重大項目，目前已經初步建立了“奧鵬”、“弘成”和“知金”三個覆蓋全國的網絡教育公共服務體系[3]。

在分布式教育資源服務的集成應用中，信息的交互、共享和數據的安全訪問是關鍵內容[4]。設計一個全局的資源協同和訪問框架來屏蔽資源平臺差異，實現分布式資源的共享，以支持優質教育資源增值應用，構建開放和便捷的資源整合服務，成為SOA環境下教育資源數字化建設需要解決的首要問題。

本文在對分布式環境下數字教育資源協同的需求進行分析的基礎上，設計了SOA環境下數字教育資源協同共享框架模型（MERSCA, Model of E-learning Resources Sharing andCoordination Architecture），然后從協同數字教育資源一站式訪問和數字教育資源服務基于序關系的協同兩個方面討論了MERSCA實現的關鍵技術。實踐研究表明，MERSCA模型是分布式數字教育資源協同共享系統建構中一種可行和實用的方案。

二、分布式數字教育資源協同需求分析

數字教育要達到的重要目標是信息共享和應用集成，需要經過一個長期的建設和完善過程[5]，涵蓋資源建設、資源集成、知識處理、平臺接入和運行、質量監控和資源評價等多個方面，所以在建設之初就應融入基于全局觀點、具有可擴展性和新技術兼容等多個方面的考量。

SOA環境下數字教育資源協同共享框架及實現涉及資源協同的可擴展性、資源訪問的便捷性、用戶身份的管理以及認證、授權、加密等多項技術，框架的整體設計應滿足以下目標：

（1）靈活性

數字教育服務架構通過通用性的服務接口調用來實現資源的跨域整合，個體原子服務獨立于實現平臺，具有松耦合、可擴展等特點，它們往往在不同時期由不同廠商開發，設計方法和開發技術也有所不同，各自擁有獨立的用戶認證體系，也因此導致了目前各個系統的用戶數據分散，不能統一管理，難以共享數據的現狀[6]。數字教育資源一站式協同架構需要從整體上靈活地鑒別用戶，為這些多類型的安全服務提供基于整體訪問的跨域安全集成，提供統一訪問入口，從而提高優質資源整合的敏捷性。

（2）信任遷移

面向服務的思想使得資源應用逐漸趨向于分布式和相互合作的形式，用戶的身份和授權也不再局限于某一特定的信任域。當資源來源于多個安全域，為保證資源交互活動安全，每次訪問都需要對用戶進行身份和權限準入確認，降低了資源使用效率[7]。因此需要一種信任遷移機制，能夠提供一個整體的、運行時身份驗證盡可能少的安全信息共享方案。資源訪問主體只需要在某個安全域中進行一次身份認證，就可以訪問其被授權的當前安全域其他資源或被當前安全域信任的其他域中的資源，不必通過多次身份驗證操作來獲得授權。

（3）可伸縮

模型應當能夠提供開放式體系結構，實現可擴展的安全訪問機制，框架應當將信息系統所面對的教育企業或機構從整體應用的角度統一對待，保持通過增加資源使服務價值產生線性增長的能力。當有新的應用需要部署或增加時，不需要對應用程序本身進行大量修改，通過考量安全方案規劃技術發展因素，使新的安全技術和規范可以很方便地融入[8]。

三、數字教育資源一站式協同

架構模型（MERSCA）

SOA環境下數字教育資源協同共享框架模型結構如圖1所示。MERSCA采用層次結構建模方法，從數字教育資源服務中協同資源一站式訪問與基于序關系的動態協同兩個核心技術構建資源的安全整合，把握用戶對于教學設計邏輯和資源訪問等個性化需求，在進行異構數字教育資源協同架構規劃中兼顧目前和未來的發展。MERSCA模型從下至上分為資源管理層、通信層、資源組合層、資源協同層和應用層。

（1）資源管理層

我國教育數字化建設中的一個重要組成部分就是網絡教育資源開發。為促進網絡教育資源建設，國家投入了大量的人力、物力和財力，目前已經建立起了媒體素材、在線題庫、網絡課件、網上教學案例、網絡課程等多種類型的數字教育資源[9]。

在MERSCA中，資源管理層從分布式的優質教育資源中提取類型資源共性，參照已定義好的統一接口標準，將資源屬性對應于標準屬性用XML格式字符串描述出來，形成統一的資源描述規范和服務接口。同時通過WSDL協議描述數字教育資源的服務，實現標準的接口綁定和異構資源的服務封裝，并進行注冊和功能分類的集中管理，在對現有各資源站點改動最小的基礎上解決資源的共享和增值應用問題。資源管理層為通信層和資源服務組合層提供了資源的預處理功能，通過服務接口對外提供教育資源服務。

（2）通信層

通信層使用基于XML的SOAP協議（Simple Object Access Protocol,簡單對象訪問協議）對教育資源交互信息進行描述。應用程序之間基于SOAP進行相互溝通時，不需要知道彼此是在哪一種操作平臺上操作或是各自如何實現等細節信息。SOAP代表了一套資源如何呈現與延伸的共享規則，它是一個獨立的信息，可以獨自運作在不同的操作系統上面，并可以使用各種不同的通訊方式來傳輸，例如SMTP、MIME，或是HTTP等。

無論基于.net技術開發的教育資源系統，還是應用java技術開發的教育資源系統，通過SOAP協議，系統之間能夠相互進行溝通和資源共享，資源系統之間的平臺架構和實現細節是彼此透明的。

（3）教育資源服務組合層

資源組合層基于BPEL4WS業務流，在Web服務組合引擎所提供的質量控制、消息路由、信息管理、事務管理和流程管理等功能的支持下進行資源服務集成。通過可視化編排方式，資源組合層將不同的教育資源原子服務依據教學設計者設定的邏輯組合在一起，屏蔽底層信息基礎設施的變遷，合理地安排這些服務的運行順序，以形成大粒度的、具有內部流程邏輯的教育資源整合，充分發揮優質教育資源服務的潛力，形成“1+1>2”的服務資源集成增值效果。

BPEL4WS基于XML Schema、XPath及XSLT等規范，提供了一套標準化語法對業務流程所綁定的Web服務交互特性及控制邏輯進行描述。通過對業務流程中教育服務資源的交互行為建模，BPEL4WS以可視化和有序的方式協調它們之間的交互活動達成教育資源服務的組合應用目標。

（4）教育資源協同層

異構數字教育資源服務的協同應用過程涉及處于不同計算域下的多個資源提供者，當用戶訪問分布式的多域數字教育資源時，就會涉及安全邊界跨越問題，需要登陸不同系統，接受多次安全身份驗證，安全與訪問效率都無法得到保證。

安全聲明標記語言SAML是信息標準化促進組織（OASIS）為產生和交換使用者認證而制定的一項標準規范，它基于XML架構在不同的在線應用場景中決定請求者、請求內容以及是否有授權提出需求等，同時為交易的雙方提供交換授權和確認的機制，達到可轉移的信任。安全協同層基于SAML實現用戶在多個資源提供者之間身份和安全信息的遷移，通過數字加密和簽名技術保證系統消息之間的保密性。用戶只需在網絡中主動地進行一次身份認證登陸，不需再次登陸就能夠在達成信任關系的成員單位之間無縫地訪問授權資源。資源安全協同層所采用的一站式訪問形式減少了認證次數，同時也降低了用戶訪問資源時的時間成本。

（5）應用層

應用層是系統功能和使用者交互的接口，提供安全管理入口、資源展示、資源新聞發布、知識宣傳等功能。E-learning學習信息門戶是應用層信息資源集成界面與終端使用者之間進行信息交互的橋梁，它通過一站式服務為學習者提供分布式數字教育資源集成服務中的核心業務。學習者通過信息門戶模塊進入學習環境，依據自身的需要和意愿選擇合適的學習資源，來完成通過多個安全域中的分布式資源整合而形成的系列課程學習。

四、MERSCA模型的關鍵技術實現

依托國家“十一五”科技支撐計劃課題“數字教育公共服務示范工程”，MERSCA模型已在實踐應用環境中得到成功實施。MERSCA通過分布式的數字教育資源服務整合來凝聚分布于網絡中的各種教育資源，實現了教育資源的共享和協同，并提供安全方便的資源訪問模式。MERSCA的成功實施依賴于協同數字教育資源一站式訪問和資源服務基于序關系的協同兩個關鍵技術。

1．協同教育資源的一站式訪問

協同資源一站式訪問技術通過使用SAML安全信牌確保可移植的信任遷移，在分布式的教育資源提供者之間共享用戶身份驗證信息和授權信息，同時又保證資源提供者對資源的控制權。SAML安全信牌由身份認證權威生成，它的生命周期也由身份認證權威來管理。完整的一站式訪問安全認證實現過程如圖2所示，主要由六個步驟組成：

（1）學習者向身份認證權威的SOAP安全Agent提交身份驗證信息，請求確認身份的合法性；

（2）在確認學習者身份為合法后，身份認證權威為學習者創建含有SAML合法性判決標識文件的安全信牌，并將該信牌返回給學習者；

（3）學習者在教學設計業務流程邏輯的引導下，通過點擊目標資源地址的URL來試圖訪問某個協同學習資源，同時將合法性標識文件作為URL的一部分發送給資源站點，然后被重新定向到資源提供者；

（4）學習資源提供者的SOAP安全Agent收到步驟（3）傳遞來的信息，從合法性標識文件中解析出身份認證權威的地址信息，然后向身份認證權威的SOAP安全Agent發送包含合法性標識文件的SAML請求；

（5）身份認證權威的SOAP安全Agent收到SAML請求后，從請求中包含的合法性引用信息找到相關認證，然后將認證信息封裝在SOAP包中，以SAML響應方式傳送給資源提供者；

（6）資源提供者的SOAP安全Agent檢查學習者安全信牌信息，如果檢查成功則將學習者重新定向到數字學習資源所在的URL，并將所需資源發送到學習者瀏覽器，否則將拒絕用戶訪問。

在步驟（2）～（6）中，由于在重定位URL后附有與學習者認證相關的安全信息，可采用簽名和加密的方式來保障認證信息的機密性和完整性。為確保發送方和接收方身份的真實性，步驟（4）和（5）中資源提供者和身份認證權威需要進行雙向認證，它們在傳輸身份聲明的過程中對學習者是透明的。

協同資源一站式訪問的實現讓學習者在訪問不同的服務資源時避免身份重復認證，節省了學習者的學習時間，提高了系統資源的服務效率。

2.資源服務基于序關系的協同

資源服務基于序關系的協同技術將分布式環境下的教育資源服務看作獨立的功能模塊，通過BPEL4WS（Web服務業務流程執行語言）流程活動綁定這些資源模塊，通過結構化業務流程活動來定義資源服務活動之間基于序的邏輯關系，實現數字教育資源協同，組成大粒度增值應用服務。BPEL4WS流程引擎為業務流程所綁定的資源提供了控制與管理支持。教育資源設計者可以方便地依據教學設計思想采取可視化的方式編排資源協同關系，更方便地適應學習者的個性化學習需求。

圖3展示了一個基于BPEL4WS的簡易資源協同實例，BPEL4WS業務該流程通過三個基本活動分別綁定了由不同提供者提供的“C語言基本知識和測試服務”、“C語言高階知識服務”和“C語言基本知識鞏固服務” 分布式資源，基于教學設計序邏輯組成“C語言知識集成服務”組合服務。當E-learning學習門戶接收到學習者的服務請求時，組合服務資源主要協同過程描述如下：

（1）流程“Receive”協同服務接口接收開始信息啟動業務流程，啟動一個資源協同實例；

（2）“C語言基本知識和測試服務”通過基礎知識服務接口為學習者提供C語言基礎知識學習資源，通過測試接口對學習者進行知識測試；

（3）“C語言基本知識和測試服務”將測試結果得分提交給BPEL4WS學習流程；

（4）BPEL4WS流程對學習者的學習績效進行邏輯判決；

（5）當學習者得分小于60時，學習流程引導學習者進入“知識鞏固服務”，進行知識鞏固；當學習者得分大于60時，學習流程將引導學習者進行高階知識學習；

（6）學習者知識學習結束，學習流程通過“Reply”協同服務輸出接口發送終止信息終止業務流程，結束學習過程。

五、結論與展望

屏蔽資源平臺差異、構建便捷的一站式數字教育資源整合服務是開放環境下數字教育服務建設需要解決的核心問題之一。本文提出了一種面向SOA環境的數字教育資源一站式協同架構模型MERSCA，MERSCA采用分層結構，通過對數字教育資源的服務包裝，實現了資源的共享和可重用；通過基于SAML的安全信息共享技術，實現了一站式訪問；通過BPEL4WS綁定，實現數字教育資源基于教學設計思想的增值協同。MERSCA具有良好的擴展性、集成性以及與平臺無關等特點，適用于數字教育資源跨部門協同應用中的信息共享和資源整合。模型的實現過程證明，該方案具有可行性和實用性。這些特點在筆者參與的國家科技支撐計劃課題“數字教育公共服務示范工程”實踐應用中得到了證明。未來的工作將主要集中在業務流程級別安全性的設計與實現方面，以便提供一個更完善的數字教育資源集成服務安全體系。

參考文獻:

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第四篇：網絡環境下公共圖書館期刊工作的思考

龍源期刊網 http://.cn

網絡環境下公共圖書館期刊工作的思考 作者：楊 慧

來源：《沿海企業與科技》2008年第08期

［摘要］文章分析網絡環境下公共圖書館期刊工作遇到的挑戰，并提出創新期刊管理工作的對策。

［關鍵詞］公共圖書館；期刊工作；網絡環境

［作者簡介］楊慧，東莞松山湖測繪有限公司助理工程師，研究方向：文獻資料管理，廣東東莞，523808

［中圖分類號］ G250.7 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-7723（2008）08-0175-0002計算機技術、網絡技術、通信技術的迅速發展和普及，徹底打破了紙質文獻一統天下的局面，人們可以從網上收集到大量文獻信息，而且人們的學習環境和學習方式發生了巨大變化。期刊因其出版周期短、出版形式和載體多樣化、傳遞信息快、內容觀點和思維新，越來越受到人們重視，業已成為人們獲取信息最重要的途徑。

不僅如此，期刊文獻作為十大信息源之首，在圖書館文獻中，約80%的信息來自期刊。新時期，公共圖書館逐步成為全社會終身教育的主陣地。因此，在網絡環境下，能否做好期刊工作，直接影響到公共圖書館的改革與發展。

一、網絡環境對期刊工作提出新挑戰

（一）讀者群逐步擴大

網絡改變了人們的生活方式，改變了信息資源的獲取方式和途徑，以前以到館辦證注冊為統計讀者人數的指標擴展為到館辦證注冊讀者、到館瀏覽讀者和網上注冊讀者相結合，讀者有了到館讀者與不到館讀者（網絡讀者）、注冊讀者與非注冊讀者之分。

隨著公共圖書館逐步免費向全社會開放，公共圖書館的服務對象成為真正的全社會公民，知識的殿堂走向了大眾，讀者群的構成更加復雜、充實、寬廣。

（二）服務內容逐步延伸

傳統的期刊文獻服務是以紙質一次文獻和二次文獻為主體，向讀者提供整本期刊和部分索引、文摘等文獻信息服務。而電子期刊文獻（網絡期刊、網絡文獻數據庫、光盤等）具有學科覆蓋面廣，利用方便、快捷，檢索途徑多等特點，讀者通過相關手段可方便地在圖書館、家中、辦公室查找自己所需的文獻資料，閱覽可以不受時間與空間的限制，具有很強的文獻資源的共享性。讀者利用的便捷性和讀者需求的廣泛性與特殊性，使為讀者提供以篇和知識單元為基礎的知識組織層面的服務逐步成為服務內容的延伸。

（三）館藏內涵業已擴大

傳統期刊館藏是以紙質文獻為評價指標，而網絡環境下圖書館館藏是紙質文獻和電子文獻的混合體，特別是網絡上的虛擬文獻，如擁有使用權無所有權的文獻、網上免費文獻等更是新時期館藏文獻的代表，館藏不再局限于本地的物理館藏，而不斷擴大到館外能夠利用的所有文獻資源。

（四）期刊管理模式發生變革

期刊工作包括期刊的采、編、加工、借閱、咨詢等工作。目前期刊工作有“一條龍”管理模式和與圖書歸在一起的分部門管理模式。公共圖書館應根據館藏量、服務對象等情況選擇適應自己的管理模式，特別是要能應對本館數字圖書館建設與發展的未來要求。

二、對策與思考

（一）制定期刊發展方針，構建科學合理的館藏體系

館藏一直是評價圖書館的重要指標，因為館藏決定著圖書館的服務能力，因此在紙質期刊與電子期刊館藏并存的條件下，要制定電子館藏的發展方針，合理確立印刷型期刊與電子期刊，中文與外文期刊，各大類（專業）期刊等的比例，最大限度滿足讀者需求。這是基于：圖書館提供原始文獻服務這一基本職能是不會改變的，不論圖書館模式如何發展變化，在相當長的時間內，印刷型文獻和電子出版文獻還將共存，圖書館員中介和直接檢索共存，館藏和獲取共存；隨著各國科技的發展，中外文獻的出版格局也將發生較大的變化，根據需求和中外文獻的出版現實應適時調整中外文獻采購比例和重點。

（二）創新讀者服務工作，提供“廣精快”服務

在網絡時代，公共圖書館傳統的期刊服務方式已不能適應現代社會的需要，需要變被動服務為主動服務，變單一服務為多元化服務，努力拓寬期刊信息資源開發利用的渠道，為讀者提供更廣、更精、更快的服務。

首先，要強化期刊導讀服務，提供范圍更廣的期刊信息。在傳統的期刊閱覽、新刊推薦、特色期刊、文章推薦、檢索輔導等基礎上，利用現代化的技術手段，搜集、整合各類載體的期刊信息資源，特別是網上免費的電子期刊和數據庫資源，建立期刊信息導航總庫，并根據需求構建分類子庫（包括特色期刊庫、精品期刊庫、專業期刊庫等）。同時將館藏期刊信息進行鏈接，提供在線的期刊推薦訂購和評價功能。同時不斷爭取數據庫資源試用并延長試用期限。

其次，要加強期刊的深層次服務，提供更專更深更精的專項服務。以讀者需求為重點，開展深層次的信息服務，如對政府的會議服務，對當今社會熱點的專題匯編，對特定研究項目的跟蹤服務等，使期刊資源得到充分有效的開發利用。

最后，要加強對讀者的研究，為讀者提供更快更有效的服務。通過走訪和網絡調查研究了解讀者的構成、需求等，建立本館讀者需求信息庫和讀者服務主動推送服務系統。采取面對面、電話咨詢、網絡咨詢等服務方式，融大眾化和個性化服務為一體；采取部分紙質期刊流通外借、館際文獻互借和網上文獻傳遞等方式更好地服務于讀者。

（三）加強培訓教育，提高讀者的信息技能

現代計算機技術和網絡技術發展日新月異，許多讀者難以跟上這個步伐，加上讀者對網絡期刊信息了解甚少和數據庫檢索技能較差，需要進行相關培訓以提高讀者信息技能。培訓的主要內容包括：數據庫介紹，如不同類型數據庫的內容和特點及其特有的檢索方式；一般的檢索方法，如主題檢索、分類檢索、關鍵詞檢索、組配檢索、數據庫的檢索技巧；上網基本知識，如網絡下載、瀏覽器安裝等。培訓的主要方式包括：辦培訓班、定期舉辦專題講座、現場咨詢、檢索大賽、網上教室、在線咨詢等。通過培訓使讀者迅速掌握不同電子期刊數據庫的檢索方法，充分調動讀者利用電子期刊的積極性，提高電子期刊的利用率。

（四）加強自身學習，提高工作人員的素質

目前，公共圖書館期刊工作人員隊伍正逐步走向專業化、年輕化。但從整體上來說，人員的素質與工作需要仍有明顯差距，特別在利用現代化設備，開展網絡期刊信息服務方面。網絡環境下的期刊工作，將全面改變傳統期刊服務工作的模式，從館藏期刊范圍到收藏手段，從服務方式到服務方法，從服務對象到服務時間、地點都有新的改變。因此，必須加強圖書館期刊管理人員的繼續教育，提高其綜合素質，以適應信息技術發展的需要。圖書館要有計劃地對所有期刊管理人員進行信息管理和服務技術的培訓和繼續教育。繼續教育方式可以靈活多樣，如崗位培訓，參加短訓班，選送到有關咨詢機構或院校進修，聽專家學者報告，參加學術交流會和工作研討會、專題講座，崗位交流，或者自學等。

總之，圖書館工作人員在網絡環境下應打破傳統觀念的束縛，改變傳統的期刊管理模式，全方位、多渠道地為讀者服務，使期刊工作更好地為讀者服務。

［參考文獻］

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第五篇：《數字環境下集體備課的研究》課題第一階段研究小結

《數字環境下集體備課的研究》課題第一階段

研究小結

根據課題研究實施方案，本課題組老師發揮教師團隊合作精神，集思廣益，不斷努力工作，初步完成了階段性研究任務，并取得了一定的經驗。下面從數字化、培訓、試點三個方面進行總結。

一、數字化環境建設

我們認為，數字化學習環境是指利用多媒體、網絡技術，將學校的主要信息資源數字化，并實現數字化的信息管理方式和溝通傳播方式，從而形成高度信息化的人才培養環境。因此，對于本課題研究，我們首先從數字化環境建設做起，目前我校的數字化環境建設可以概括為“一通兩網兩群”。“一通”指的是校訊通，我校現有學生1800多人，辦理校訊通的占到了一半以上，所有教職員工的手機號也加入到了校訊通。“兩網”分別指校園網站和校本資源網。學校擁有一個“主干為千兆、百兆到桌面、光纖VPN外連”的校園網，實現了“班班能”、“室室通”，且校園網設有課題研究專欄、各年級課件、教案、課堂實錄等等；校本資源網融入本校教師自制課件等校本資源的基礎上建立起來的，成為我校教師的一個備課平臺。“兩群”分別指教研博客群和QQ群。我校教研博客群現有成員總數47人，目前已經發布3400多個帖子，回復量達到1700多次，開展了網絡集體備課、網上評課、網絡培訓等教研活動；我校的教師QQ群目前有成員82人，成為學校辦公以及教師交流探討的最快捷的工具之一。而且，區內所有小學已經實現教師人手一臺電腦，硬件設備已經有了保障，這大大

提高教科研水平的重要途徑之一，我們開展的電子備課研究，也是希望教師能多反思自己的教學行為，在博客上多反思和總結，因此本學期課題組還安排了一次教學案例撰寫的培訓，詳細介紹了教育教學案例的特點和技巧，并在博客群發布教學案例專題帖，要求每一位教師每學期至少上傳一篇教學案例，取得了良好效果。

三、開展集體備課試點工作

2015年3月25日至30日，數學組在五年級開展了一次網絡集體備課活動，這是我校《數字環境下集體備課的研究》課題組開展的第一次網絡集體備課活動，是一次成功的試點，為以后各年級全面開展網絡集體備課積累了經驗。

這次網絡集體備課的流程是這樣的：

執教老師上傳教學設計——執教老師說課，集體評議——教研組聽課——網上評課——執教老師反思并優化教學設計——借班進行第二次執教——集體評議，總結。

其中說課的基本要求是： 1.該課題的地位與作用 2.教學目標（教什么）

3.教法與學法的選擇（教師怎么教，學生怎么學）4.教學流程

5.怎樣與信息技術進行整合，整合點的安排。

數學組開展的這次網絡集體備課，執教人在本班和平行班各上一次，在博客上前后上傳教學設計兩篇，數學組其他教師參與評