第一篇：校企合作辦學模式與高職院校自身合作能力建設論文
摘要:近年來,基于校企合作的工學結合技能型人才培養模式已成為我國高職教育改革與發展的基本方向。然而,不可否認的是,目前我國的校企合作還處于很不成熟的階段。究其原因,除了缺乏政府配套的介入政策、企業參與人才培養的積極性不高、校企合作關系的運行機制未能合理調整等因素之外,高職院校自身存在的合作能力缺陷也是一個重要因素。因此,高職院校應自覺樹立市場意識和為企業服務的意識,加強自身合作能力的建設,以不斷提高校企合作辦學的成效。
關鍵詞:校企合作;高職院校;合作能力;建設
高職教育旨在培養生產、建設、管理、服務第一線的高級技術應用型人才,這一目標決定了高職教育必須按照經濟建設第一線的職業崗位(群)或技術領域按照技術應用型人才的要求培養人才。校企合作下的工學結合是高職教育健康發展的重要措施。近年來,基于校企合作的工學結合技能型人才培養方式已成為我國高職教育改革與發展的基本方向。然而,到目前為止,我國的校企合作還處于很不成熟的階段。不難發現,我國職業教育領域的校企合作大多數仍是松散的、短期的、低層次的合作,存在的問題主要包括以下幾個方面
一是企業參與校企合作的積極性不高。不少企業家認為參與職業教育“無利可圖”,利益驅動不大。因此,在已形成的校企合作中,大多是學校為求生存、求發展及適應市場經濟的要求主動向企業界尋求合作伙伴,而主動尋求與學校合作辦學的企業則明顯偏少。
二是缺乏適合我國國情的校企合作運行機制。雖然我國高度重視高職教育的校企合作,從國務院到教育部乃至地方教育部門,都積極引導學校開展校企合作,但相關配套政策仍沒有到位。國家至今未出臺對企業實行校企合作的獎勵機制,尤其對校企合作中的企業利益保護不夠。
三是作為校企合作主體之一的高職院校自身的產學研結合能力存在嚴重的缺陷。企業與學校合作的目的主要是獲得學校的技術與人才資源,學校只有發揮服務功能,才能引導企業參與校企合作。高職院校大多由過去的中專改制而成,師資水平不高,科研能力較弱,對企業的產品開發、技術攻關等幫助不大。在人才培養方面,高職院校多數專業培養的人才缺乏特色,距離高素質、高技能應用型人才的培養目標尚有較大的差距,無法滿足企業的要求。
四是合作層次較低。從實際情況看,大多數高職院校開展的校企合作是短期的、不規范的、靠感情和人脈關系維系的低層次合作。
影響我國高職教育推進校企合作人才培養模式健康發展的因素固然有企業、政府方面的,但作為合作主體之一的高職院校自身合作能力的欠缺也是一個客觀存在的事實。因此,客觀分析高職院校在校企合作中存在的問題,對問題的解決作出探索性思考就顯得很有必要。筆者認為,高職院校應重視以下幾方面的建設。
自覺樹立市場意識和為企業服務的意識,強化校企合作的辦學理念在市場經濟體制下,職業教育要從根本上得到發展,關鍵在于以市場需求為主,突出技能人才的能力培養。這不僅符合職業教育發展的客觀規律,也是國家發展職業教育的戰略方針。校企合作是平等的合作,因而學校必然要增強自身的合作能力,以服務求生存,以貢獻求支持。這就要求學校在專業建設、師資建設、學生培養、培養模式、教學管理等各方面進行全方位的提升,要從培養目標、人才定位及自身生存發展的角度出發,深刻認識校企合作、工學結合在高技能人才培養中的重要作用,充分認識到校企合作、工學結合是高職院校發展的必然趨勢,是經濟社會發展對高職教育提出的客觀要求,也是高職院校生存與發展的內在需求。企業深層次參與教學過程是保證高職教育特色和質量不可缺少的要素之一,高職院校要把合作伙伴的興衰看作自己的事情予以關心和重視,要善于引導企業從社會進步和企業發展戰略的高度認識校企合作的長期效益,找準校企雙方的利益趨同點。
建立以就業為導向的專業結構體系高職院校在發展過程中只有準確定位,才能不斷提高為企業和行業服務的能力和質量,滿足企業和行業發展的需要。為此,高職教育必須貫徹以就業為導向的方針,專業設置要緊貼地方經濟和社會發展的需要,緊貼行業職業崗位群的需要。專業定位的失誤會導致學生難以獲得實訓機會,畢業生得不到用人單位的聘用。市場是瞬息萬變的,要找準專業定位,專業教研室必須密切關注市場動態,如相關專業在行業中的需求程度、專業人才的供需狀況等,從而適時調整培養目標,制定培養計劃,設置相關課程,謀求專業發展的空間。要按照工學結合人才培養模式的要求,從高職專業人才培養的規格定位、專業設置、教學設計、過程控制、教學考核、質量評價及教學建設諸方面,構建雙證融通的課程體系,并根據產業需求、就業市場信息及崗位技能要求組建課程群。
拓展校企合作、工學結合的工作思路,創新和豐富辦學形式校企合作、工學結合的內容是隨著經濟社會的發展不斷拓展的,要以就業為導向,以生產、教學、研發為依托,強化服務意識,提高辦學實力,擴大校企互利互惠的結合點,只要是有利于雙方效益提升、有利于人才培養,各種校企合作、工學結合的形式都可以嘗試。行業和企業對人才的需求在規格、規模、時間等方面存在著多樣性和差異性,這是一種客觀存在,因此,高職院校必須深入行業和企業,開展縝密的調查研究,把握行業和企業的人才需求規律,以行業和企業的需求實際為依據,因行業制宜,因企業制宜,推行和實施“訂單培養”、“合作辦學”、“合作辦專業”、“合作辦班”、“提供單項或特殊技能項目培訓”等多種辦學形式,采用切實可行的多樣化培養模式,為企業進行一對一的培養,以滿足行業和企業的不同需求。加強學生責任心、價值觀教育,提升學生的綜合職業素質校企合作、工學結合是充分利用校內外不同的教育資源與教育環境,將學習與工作相結合的教育模式,其主體是學生,學生在活動中的態度和能力對合作辦學效果的提升具有重要的影響。根據對相關企業的調查,相當一部分企業管理者認為,高職院校的實習生知識、技能水平和職業道德不能滿足企業需求,具體表現為一些學生缺乏職業道德,價值取向不對,對工作缺乏正確的認識,一心想當主管、坐辦公室,眼高手低,動不動就擅自離職,給企業帶來很大壓力。因此,高職院校應加強對學生的責任心、職業道德、價值觀教育,應教育學生尊重勞動、熱愛勞動。高職院校在送學生實習前,應當開設實習指導課,介紹企業的文化、規章,在企業做人、做事的正確規范,以及待遇、保險、食宿、交通等方面的知識,同時,應將學生的實習成績和鑒定納入學籍管理。
建設一支能夠為企業提供技術攻關、員工培訓等方面服務的教師與科研人員隊伍縱觀國內知名高校在校企合作方面的成功案例,很大程度上是因為這些高校中有不少教師為企業解決了許多重大的技術攻關問題,為企業創造了十分明顯的經濟效益和社會效益,因而與企業形成了一種實實在在的相互依存關系。目前高職院校中大部分教師缺乏很強的科研能力,不可能在較短的時間內為企業帶來明顯的經濟效益。因此,高職院校必須在師資隊伍建設方面有所突破,通過“內培外引,專兼結合”,全力打造真正意義上的“雙師型”師資隊伍。
建設和完善基于校企合作、工學結合的教學管理體系高職院校應從工學結合對教學管理的實際需求出發,不斷完善教學管理的組織系統、信息反饋系統、評價和考核系統。通過成立校企合作管理機構,全面協調和指導各專業開展工學結合,通過構建辦學質量監督機制,對工學結合的教學質量進行監控,逐步建立和完善適應工學結合需要的教學管理運行體系、教學質量保障體系及教學質量監控體系。
總之,校企合作、工學結合辦學模式的順利實施會受到多種因素的影響,在目前環境下,高職院校要認清形勢,妥善處理各種關系,通過自我完善、自我提高,爭取通過利益紐帶與企業緊密地聯系在一起,為工學結合的長久、持續發展奠定堅實的基礎。
參考文獻:
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第二篇：校企合作辦學意向書
硅湖職業技術學院
校企合作辦學意向書
硅湖職業技術學院（以下簡稱乙方）與（以 下簡稱甲方）就校企合作辦學問題進行了認真討論。乙方認為，為地方經濟建設
培養應用型、創業型人才是高職院校的責任，以“就業服務為導向”是學校辦學的根本方針；甲方對此表示贊同，并將根據本企業的人才需求實際盡力為之合作，為高職教育作出應有的貢獻。經雙方友好商談，達成以下合作意向：
一、甲方愿意接受乙方以下 名學生到甲方實習。名單如下：
二、實習時間
自200 年 月 日至200 年 月 日
三、實訓崗位和內容
四、甲方責任和權利
1、提供學生的實習崗位，指派專人指導學生完成實習任務。
2、負責學生在實習期間的日常管理和安全教育，關心學生的生活問題。
3、在實習期間，支持學生完成乙方規定的必需教學環節，如參加學校組織的考試、畢業論文答辯、畢業教育等活動。
4、對符合企業要求的學生，根據雙向選擇的原則，優先招聘就業。
5、對實習學生情況進行信息反饋，以幫助乙方改進教學，共同對人才培養
質量負責。
五、乙方責任和權利
1、根據甲方對人才質量和數量的需求，修定培養計劃，以適應甲方的要求。
修定計劃經雙方討論同意并報乙方主管部門批準后，簽訂正式培養協議。
2、修定計劃將根據企業的需求和行業特色，強化學生職業道德教育和職業
技能培訓，使學生能較好地適應工作的要求。
3、在學生實習過程中將指派專人定期或不定期到甲方了解學生實習情況，并指導學生完成學校規定的實習記錄、鑒定等必要工作。
4、根據甲方對實習學生的錄用情況，及時向甲方提供畢業生資料，供甲方
選擇學生。
5、甲方員工需要乙方協助培訓有關業務或參加成人學歷教育的，乙方將積
極做好服務，盡量滿足要求。
本意向書一式兩份，甲、乙雙方各執一份。
甲方：（蓋章）乙方：硅湖職業技術學院
系（蓋章）
負責人（簽字）： 系主任（簽字）：
年 月 日 年 月 日篇二：聯合辦學意向書
校企聯合辦學意向書
一、校企聯合辦學的指導思想：
以十六大精神為指導，弘揚“校企一體化”的辦學特色，利用社會力量辦學，推行素質教育與就業教育；以服務社會，服務企業為宗旨，探索新形式下校企合作的新途徑； 以就業為導向，從實際出發，想方設法縮短學生與崗位，學生與企業的距離，為企業輸送合格畢業生，實現學校和企業的雙贏。
二、校企聯合辦學的目的：
促進學校和企業雙贏，實現資源共享；促進教學相長；提高學生就業能力和綜合應用能力；提高教師的專業實踐能力；解決學校教育經費投入不足的問題；達到學校、企業、學生三方滿意的效果。
三、校企聯合辦學實施辦法：
校企聯合辦學將從以下幾個模式進行： 1．訂單培養模式：
這一模式將使職業教育與用人單位掛鉤，使學生直接學習用人單位所急需的知識和技能，能提高學校的辦學效率和解決企業的用人需求。根據我校辦學專業的綜合實力，將繼續主動了解各大企事業的用人需求，積極主動地與企事業溝通協商，達到供需共識，簽訂聯合辦學協議書，明確雙方職責，學校負責招生，根據企業用工要求，制定切合培養目標的教學計劃和開課計劃并與企業共同組織實施教學，對學生進行定向培養。企業提供實習教學條件并投入一定資金，用于學校添置必需的教學設施和實習場地建設，改善辦學條件，學生
畢業并取得相應的證書后接收學生就業。2．頂崗實習模式：
對用工人數不明確，不宜采用訂單模式但又需提前用人的企業，我校采用頂崗實習模式。根據企業需求工種和用工條件，對在校學習一年半的學生進行面試考核和基本技能考核，擇優推薦學生到企業頂崗實習待就業，把畢業實習安排到企業，把實訓課堂搬到基地，實現學生與企業的零距離接觸，為將來的就業鋪設道路。這一模式需處理好技能等級鑒定訓練課題的問題和學生管理問題。3．學習模式：
與企業建立長期的互助互利關系。把企業作為學校的見習、實習基地，利用企業雄厚的資金和生產設備為學校教學服務。安排學完理論基礎課班級的學生到企業參觀學習和短期見習實習，讓學生了解企業，了解生產流程和設備設施工作原理，學習企業文化，體驗企業生活。這樣有助于學生理論聯系實際，提高學習興趣和培養他們愛崗位敬業的精神。選派骨干教師到企業學習并管理學生，及時掌握企業當前的經濟信息，技術信息和今后的發展趨勢，有助于學校主動調整培養目標和課程設置，改革教學內容、教學方法和教學管理制度，使學校的教育教學活動與企業密切接軌。4．培訓和技改模式：
利用學校教師資源和鑒定資質，主動承接企業的員工學習及繼續教育工作，學校教師參與企業的技改項目和技術服務工作建立良好的雙方支援體系，互惠互利，互相支持，互相支援，獲取企業對學校設
備設施及實習耗材的支持和幫助。5．生產經營模式：
利用學校的場地和其他資源優勢，主動與企業合作進行相關的項目投資經營。學校以場地或其他現有資源作為股份參與投資，利用企業生產經營的優勢，解決學校的人才培養的途徑和方式，彌補學校辦學經費的不足。
四．合作意向 1.擬在雙方共同協商后，成立“xx學院戶外運動專業xx方向教學點”，校址設在xx學院。教學體系和模式按xx學院的模式進行，由xx學院提供場地、師資，負責教學管理，頒發畢業證書。
2.辦學層次主要開展“xx向”教育、成人高考本科教育及普通高考本科教育。3.擬合作專業包括xxxxx等。
三、我們歡迎貴校來我司考察，達成合作意向，選定合作專業，鑒定辦學協議。xx學院 xx有限公司 校企聯合辦學合作意向書
尊敬的公司領導：
您們好！非常感謝您們能在百忙之中抽空閱讀此信。公司的發展壯大、持續經營離不開高素質、高效率、懂經營、會管理的員工。優秀員工的獲得通常有兩條途徑，一是通過招聘來選取優秀的人員，二是通過公司長期、有計劃的培養。比較這兩種獲得人才的方式會發現通過公司組織培訓、繼續教育學習的員工對公司的忠誠度更高，更加愿意伴隨公司一起成長。
【企業用工現狀】
受國內外經濟新形勢、省域產業步入新格局、務工群體產生新訴求等多重影響，目前企業中普遍存在用工緊缺、員工流失率高、員工忠誠度不高、工作效率不夠高的情況，用工出現區域性與結構性短缺在所難免。
【解決辦法】
因此留住員工的心、解決其深層次需求勢在必行。企業通過構建學習型企業來積極改善以上情況。以較小的成本投入，有效地組織員工學習新知識和新技能, 把企業發展成為一個“學習型組織”。【積極意義】
企業通過構建“學習型組織”形成全員學習、團結互助的企業文化，員工的知識積累可以轉化為企業創新動力、凝集力。因此, 可以把構建企業“學習型組織”作為一種企業管理戰略創新手段, 從而使企業形成核心競爭能力和保持長久的競爭優勢。
【合作模式】
廣東xx專修學院與企業采用校企聯合辦學的形式來為學員提供服務。
企業方面：根據學校提供的招生專業、招生人數、招生層次等資料在員工中進行廣泛宣傳，鼓勵員工積極參與。
學院方面：提供及時準確的招生信息，以講座、電話跟蹤、免費培訓、招生簡章派發等形式協助企業做好宣傳工作。大力做好員工的入學考試、課程學習、課程考試等服務工作，保證頒發國家承認的畢業證書，學位證書（本科）。【學院介紹】
廣東xx專修學院是經省教育廳批準備案的高等教育院校(辦學許可證:粵教證字00xxxxx0號)。學院現有在校生5300多人。廣東xx專修學院與湖北大學、武漢理工大學合作開辦在職研究生項目，成立mba/mpa/mem廣東教學中心。同時與著名學府中山大學成立xx學習中心，辦學規模與信譽均名列前茅。敬祝貴公司生意興隆、經營蒸蒸日上！篇四：校企合作意向書
校企合作意向書
隨著社會主義市場經濟體制的逐步完善，企業用工的要求越來越高。我校作為培養技術工人的教育基地，必須面向市場，堅持以就業為導向，解放思想，更新觀念，培養企業所需要的技能型人才；必須深化技工學校的教學改革，探索出適應社會主義市場經濟的辦學模式。校企合作正是一種與經濟發展相適應，與教育改革相協調的一種新型辦學模式。建立校企間良好的合作機制，既是國際上職業教育發展的成功經驗，也是我國職業教育可持續發展的必然趨勢。
一、校企合作的必要性
1、有職教政策的指導
《國務院關于大力發展職業教育的決定》中明確提出：“進一步建立和完善適應社會主義市場經濟體制，滿足人民群眾終身學習需要，與市場需求和勞動就業緊密結合，校企合作、工學結合、結構合理、形式多樣、靈活開放、自主發展，有中國特色的現代職業教育體系。”特別是“十一·五”期間，政府出臺了農村勞動力轉移培訓，下崗職工再就業培訓和陽光工程培訓等優惠政策。作為培養中級技術工人的技工學校，更應站在改革開放的前沿陣地，加強校企合作，推進產教結合，把企業的需要作為學校教學和育人的方向，把廣大人民群眾的需求作為辦學宗旨。學校只有樹立為企業服務的理念，與企業合作，開展多種形式的辦學模式，才能促進教學方法的變革，才能帶動教學設備的更新，才能加強師資隊伍建設，才能提高學生適應社會的能力，才能提升綜合辦學能力，才能給學校帶來良好的經濟效益。2.在校企雙方緊密合作過程中，實現了學校、企業、學生三方獲益：（1）學校方面：校企合作符合職業教育發展的內在規律，有利于促進職業教育發展。學校在合作過程中有效提高了教學質量，進一步加強與企業的合作，實現學校與用人單位的“雙贏”。學校在合作中挑選今后的行業合作伙伴，在建立實習基地等“初級層面”的合作關系外，還將逐步推廣到合作探索、合作改革現有人才培養模式等其它形式，促進職業學校及企業加速發展。
（2）企業方面：校企合作符合企業培養人才的內在需求，有利于企業實施人才戰略。企業獲得了實惠與利益，提高了參與教育培養人才的積極性，主要表現在：學校讓合作企業優先挑選、錄用實習中表現出色的學生，使企業降低了招工、用人方面的成本和風險；使企業感受到接受學生頂崗實習不僅不是負擔，而且成為有效的勞動生產力，降低了勞動力成本； 校企合作內容包括學校協助企業將人力資源開發計劃與學校的教學大綱對接，也鼓勵企業將員工培訓委托學校進行，使企業人力資源開發和學校教學環節緊密結合，降低了企業的人力資源開發與職業培訓成本；學生在企業學習專業技術，企業的技術人才通過帶教實現教學相長，加強了自我提高能力；通過校企合作項目，將企業文化與理念傳輸給教師和學生，擴大了企業品牌與無形資產的影響，造就了企業的潛在合作伙伴和客戶群體。（3）學生方面：校企合作符合學生職業生涯發展需要，促進解決學生就業，也有利學生提高就業競爭力。通過校企合作培養，學生普遍具有良好的職業意識，在實習中初步具備了頂崗生產的能力，學生在生產、服務第一線接受企業管理，在實際生產崗位上接受師傅手把手的教學，和企業員工同勞動、同生活，可以切身體驗嚴格的生產紀律、一絲不茍的技術要求，感受勞動的艱辛、協作的價值和成功的快樂，使畢業與就業接軌。也對培養學生的組織紀律觀念、良好的職業道德、認真負責的工作態度，以及艱苦樸素的生活作風、團結協作的團隊精神和堅定樂觀的生活態度都有極大的幫助。
二、校企合作的模式
技工學校培養的是技能型和實用型人才，既要具有扎實的專業理論知識，又要有較強的操作技能，還要符合用人單位的需要。學生在校學習期間，通過實習實訓雖然可以獲得一定的操作技能，但那僅僅是一種靜態的操作規程，是一些分散的實習課題，與工廠的實際工作環境不可能完全相同，與實際生產產品的要求
還相差甚遠，加之學校的設備條件和原材料有限，不可能使每一個學生都達到一種嫻熟的程度。因此，我校通過探索商榷出這種適合我校生存和發展的校企合作模式。
頂崗實習。學校先后與中國電信、太平洋保險公司、中山市力泰電子工業有限公司、tcl空調器中山有限公司及奧馬電器股份有限公司等40多家企業簽訂了學生實習協議。將二年級（二年制）的學生，根據所學專業分別安置到相應的企業頂崗實習6到8個月，實習期滿后回校參加畢業考試和職業技能鑒定考試。學生把所學到的理論知識和企業的生產實踐相結合，在企業當了一次真正的工人，培養了他們獨立處事能力和吃苦耐勞的精神，提高了他們的實際操作技能，為畢業后走向社會提供了良好的思想準備，為進入企業工作打下了扎實的基礎。同時學生也獲得了一定的勞動報酬，學校也節省了大量的實訓資金，企業短期用工的困難也得到了緩解，實現了校企優勢互補、學校、學生和企業互惠互利的好效果。
三、校企合作辦學模式的組織與實施
1、成立專班。學校成立了專門負責校企合作工作的培訓科，設有科長、副科長各一名、三名專職工作人員，并由一名副校長領導。主要負責市場調查、簽訂協議、制定培訓計劃、學員學籍管理、編制臺賬等工作。
2、簽訂合作協議。學校通過考查，先后與省內外多家企業：中國電信、太平洋保險公司、中山市力泰電子工業有限公司、tcl空調器中山有限公司等多家企業成為機加工專業學生的實習基地。
3、課程體系建設。根據合作企業人才培養目標和要求，緊密結合行業特點，充分考慮學生和學員的水平，以培養學生和學員應用能力為主，專業理論課以實際實用為原則，開展課程體系建設。對現有的課程體系進行改良和補充，組織專業教師與企業有關技術人員合作編寫教案，及時將企業的新技術、新工藝、新方法引進課堂。
4、師資隊伍建設。學校始終把師資隊伍特別是“雙師型”隊伍建設放在首位，選擇理論水平高，業務基礎扎實，實踐經驗豐富的教師任教。并經常派教師深入企業生產和管理第一線及時了解企業的新技術、新技能、新產品等基本情況。
5、學籍管理。對每一期、每一個專業、每一個學員都要建立詳細的個人檔案，對他們的考勤、每門課程的考試成績、在學習期間的表現狀況作詳實的記錄，并建立好臺賬。
6、建立教學質量監控體系和評價標準。校企雙方制定出教學質量評估和考核標準，學校制定詳實的教學計劃。并認真開展教案、教學進度、作業批改檢查等工作，對教師的教學活動進行督查和評價。對教學工作做得好的教師給予獎勵，督促每位教師做好備、教、輔、改、查工作，以達到預定的培訓質量。
四、對校合作辦學模式的評價
1、校企合作是技工學校實現經濟騰飛、擺脫招生困難、提高教學質量、提升綜合辦學能力的最有效途徑。
2、校企合作辦學模式的實施，可培養學生吃苦耐勞的精神，培養學生正確的人生觀和價值觀，培養學生良好的心理素質、獨立處事能力、社交溝通能力，可提高學生技能操作能力。
3、校企合作有利于學校的課程改革，有利于“雙師型”教師的培養。可促進學校教學方法的變革，帶動專業設備的更新。能及時有效科學地把握市場人才需求，提高學校的市場適應能力。
4、校企合作能降低企業的培訓成本。企業充分利用學校的教育功能，借助學校的師資、場地等軟硬件資源，學校和企業一起形成了一個有組織、有系統的培訓鏈，從而減少了企業的培訓成本，提高了企業的培訓效益。
5、校企合作的開展，能夠較好地提高校企雙方的社會知名度，融合雙方的文化，更好地利用雙方的資源，達到相互學習、相互溝通、相互促進，實現校企雙贏的目的。篇五：校企合作意向書
校企合作意向書
高職院校要完成自己的人才培養目標，一個重要的途徑就是依托行業、企業、采用“學、研、產、訓”的相結合培養模式，實行校企聯合，優勢互補，完善和優化人才培養的過程機制。為此，從我校實際情況出發，初步制訂出與行業、企業聯合辦學的基本模式以供參考。
一、訂單式培養
根據我校專業綜合實力，結合步長制藥的需求計劃，從大一開始以藥學專業的發起點，在全校學生中宣傳“步長班”，學生自愿報名建立“步長班”，簽訂訂單培養協議書。根據步長制藥用工要求，制定切合培養目標的教學計劃并與企業共同組織實施教學，教學時間利用學生的課余時間，如晚自習、周末、寒暑假等，對學生進行定向培養；企業提供實習教學條件并投入一定資金，用于學校添置必需的教學設施、實習實訓場地建設、改善食宿等辦學條件和學生專項獎學金等方面；其中獲得獎學金的學生畢業后必須進入步長制藥就業。學生畢業后接收學生就業。
二、科研合作
利用學校教師資源、職業技能鑒定培訓點等資源，主動承接企業的職工培訓工作，學校教師參與企業的研發項目和技術服務工作建立良好的雙方支援體系，互惠互利，互相支持，獲取企業對學校設備設施及實習耗材的支持和幫助。
三、助學項目
步長制藥可以在學校設立獎教基金、獎學基金、助學基金、創新基金、校企合作辦學基金、大學生創業基金、大學生藝術團基金、大學生社會實踐基金、大學生科技創新基金；學校對步長制藥設立的各種基金制訂完善的評選與管理辦法，認真評選，妥善管理。
四、教師授課
學校允許乙方推薦的高級技術人員、管理人員為雙師型兼職授課，參與“步長班”的教學工作；并支持他們開展授課、指導實訓等教學活動。學校推薦符合企業要求的教師作為甲方的兼職教師，進行科研學術交流。
第三篇：校企合作辦學協議書
聯合辦學戰略合作協議書
甲方：廣東省湛江技師學院（以下簡稱甲方）
乙方：深圳碧云天科教發展有限公司（以下簡稱乙方）
為貫徹落實《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》【國發2014·19號】和《廣東省人民政府關于創建現代職業教育綜合改革試點省的意見》【粵府2015·12號】精神，適應加快創建具有廣東特色，基本達到世界水平的現代職業教育體系要求，深化教育改革，深化技能教學，創新技術技能型人才培養模式，緊貼現代產業發展建設實習實訓的教學技能考核，技能競賽，教學研發服務等“五位一體”的現代職業教育實訓中心，滿足經濟建設和社會發展需求。堅持以立德樹人為根本，實施感恩教育和職業道德教育；以服務發展為宗旨，以促進就業為導向，整合優化資源配置，創新管理與運行機制，深化產教融合，將教育標準與用人標準對接，校企合作，工學結合，無縫對接，為培養多樣化、專業化的高素質勞動者和技術技能人才提供強有力的保障。為此，甲乙雙方本著“資源整合，優勢互補，合作并進，誠信永遠”的原則，經友好協商一致簽訂本合作協議。
一、合作目標
1、以中國特區—深圳（全國改革開放前沿陣地），寶安區沙井街道壆崗村中亞硅谷海岸為高新科技人才培訓基地，亦為廣東省湛江技師學院學生實習就業創業基地。基地占地2100畝，由中亞集團投資30余億元，與壆崗村聯合打造成為中亞電子博覽中心，含電子科技展館，現代物流中心，電子商務“OMO”線上線下全球交易平臺，中國智慧城市創業就業服務平臺，服務功能齊備。在此基礎上，還建立了規模較大的科技人才培訓中心，100間教室的教學樓、科技樓、實訓樓、28棟學生公寓，食堂，運動場所一應俱全。引進比亞迪、富士康、中糧集團等定向培養機器人應用技術人才；引進歐盟國家直升機組裝線，長期培養維修技術、駕駛技術人才<含培訓、生產、銷售、維護、申報航線等一條龍服務>。
2、在甲乙方校園設立深圳硅谷高新科技人才培訓中心，將深圳等發達地區的先進技術，先進理念引入校園，廣泛開展業前教育培訓，提高就業核心技術競爭力，保障就業或自主創業。
基于以上兩個基本建設，甲乙雙方建立戰略合作伙伴關系，致力于科研創新，教學模式創新，經營模式創新，采用新體制，新機制，新平臺，以雙方各自的資源優勢和品牌效益合作辦學，共建“高薪就業培訓合作項目”，并據此開展緊密的高等教育培訓、科研、教研等方面的全面合作，以培養國際化，應用型高端人才高薪就業為目標，大力開展相關專業的應用，拓展學科的研究和開發。
二、合作內容
1、就業核心技術培訓，定向培養高新高端人才。
（1）生源定位：甲方學院的在校學生（年滿18周歲的應往屆畢業或即將畢業的相應專業大學生或中專部學生，品行端正，身體健康）。（2）開班人數條件：每班最低達40人，可在甲方校園開班。(3)合作模式： 實施3-6個月強化訓練，由乙方委派企業工程師或雙師型高級講師自編教材，以最新課程體系進行教學，實戰訓練，無縫對 接。
(4)專業技術：①安卓軟件開發及應用技術（Android
2、學歷教育提升
（1）在乙方深圳教學基地開展“中技或高技教育+北京大學或深圳大學本科自考全日制助學”，獨立辦班。
（2）專業（專本同讀）、工商企業管理、行政管理學、國際貿易、金融管理、商務管理、會計、電子政務。其中北京大學自考本科商務管理、金融管理專業屬中英合作項目，畢業時達到要求拿三證，即：北京大學自考本科畢業證、“學士學位”證、英國劍橋大學專業高級證書，世界通用，同時可以積分入戶深圳。
三、甲乙雙方權利與義務
（一）甲方權利與義務
1、依照《中華人民共和國教育法和中華人民共和國民辦教育促進法》，對乙方獨立運作的辦學行為實行宏觀上監督和微觀上指導。并在乙方授牌：“廣東省湛江技師學院深圳中亞硅谷教學區”
2、同意乙方開辦中技班，高技班教學，授牌為“廣東省湛江技師學院深圳校區”。由乙方組織生源，安全管理，完成教學任務，學習時間為 三年。同時開展高端技能教育培訓，并進行大中專生業前教育，提高畢業生素質和應聘競爭力。
3、負責提供當年的中高技教育招生專業及招生計劃，每年500人以上，開設專業：計算機應用技術、電子商務、計算機軟件、機電一體化、電子應用技術、會計、金融、工商企業管理、市場營銷等。并負責報考錄取、注冊和學籍管理，提供教學計劃、教材和教輔資料。
4、委派教師負責主干課程教學，并負責審查乙方師資，審核考試命題，檢查教學情況。學生修完國家計劃規定的全部課程并取得合格成績者，頒發國家承認學歷的中技畢業證書或高技畢業證書。學生通過相關職業資格證認定考試，頒發職業資格等級證書，5、經常深入乙方校園，對乙方辦學思想和教學質量進行核查、指導、監管和評估，及時發現和解決辦學過程中存在的各種問題。
6、甲方在校園本部無償提供項目合作辦公室二間和招生辦一大間，以便辦理招生咨詢、教學管理；提供高技能大專班及企業定向委培專業班所需的教室（含多媒體教室、公共課教室、計算機房等），有償提供師生宿舍（相關費用由乙方支付）。
7.負責給省市物價部門申報收費標準。
（二）乙方權利與義務
1、以甲方的名義招生，獨立運作，資金自籌，自負盈虧。乙方負責招生與教學管理的日常工作，但必須認真貫徹落實國家的教育政策法規，執行甲方的規章制度，主動接受當地教育行政主管部門和主辦學校的檢查監管，堅持依法從嚴辦學。
2、根據國家職教政策，搞好招生工作，協助甲方做好招生計劃申報和錄取、注冊、入學和學籍管理等工作。
3、根據國家專業教學計劃和高端人才培養要求，擬定教學計劃，授課計劃，聘用或派遣教師做好日常教學，教學輔導和實訓。
4、負責學生的日常管理安全工作和思想政治工作，全權處理教學和管理中出現的各種問題。辦學期間，教師和學生中發生的各種事故、案件、糾紛等問題，由乙方全權負責。
5、負責授課、監考、巡考教師（含甲方派遣教師）的報酬、交通費、住宿費和教學生活及辦公等設施設備租用費支付和保障。
6、在教學組織中，乙方根據用人單位的需求，實施定單教育，學生由乙方負責推薦就業，并實行跟蹤服務5年。
7、負責投資建設中亞智慧園區創業就業培訓基地，保證教學場所并擔保教學的全過程管理服務。
8、按甲乙雙方商定比例，及時支付甲方相關費用。
四、費用收取及分配比例
1、由乙方根據物價政策收取各項費用，并歸乙方專項管理分配。
2、屬新招的“中技或高技+高技能人才培養大專班”（學制三年）每年收取費用標準為“中高技學費 /年+高技能人才培訓費8000元/年”，合計 元/年，其分配比例為甲方30%，乙方70%。
3、畢業班學生“高新科技人才定向培養班”收費標準根據不同專業不同學時而定：6800元/期、9800元/期、16800元/期、19800元/期。其分配比例甲方占學費的20%，乙方占80%。
1書籍費800元/人，○2 住宿費1500元/學期，○3
4、代收代交雜費：○
4公物押金200元，○5保險費118元/年。軍訓費300元/人，○
五、甲乙雙方約定
1、甲方提供辦學資質和經物價部門核準的收費票據，并負責到深圳市教育主管部門辦理審批備案手續。公關費由乙方承擔。
2、甲方選派一名領導全力配合該項目運行，協調各方關系，監督辦學行為。其工資由乙方支付。新生入學甲乙雙方均須與學生家長簽訂《聯合培養人才協議書》，對年滿18周歲家庭貧困的學生參加短期培訓的可申請助學貸款，上崗后兩年內逐月償還借貸本息。長期班貧困學生可參與寒暑假勤工儉學活動，由乙方負責安排到深圳市電子企業實踐，獲取綜合月薪3000元以上。
3、甲乙雙方都必須遵守依法辦學、依規招生原則，講求誠信，不搞虛假行騙，履行承諾。
4、如因國家招生政策及收費標準有變動，以最新的執行。
六、違約責任
任何一方違背本協議之條款給對方或學員造成損失，違約方承擔全部責任。
七、其他事項
1、本協議未盡事宜，可簽訂補充協議。如雙方發生爭議，友好協商解決。
2、本協議一式四份，雙方各執兩份，簽字之日起生效，有效期6年（即從2016年 6 月 3 日—2022年6月3日止）。合作期間雙方均守 信譽，到期限后，若甲乙雙方需繼續合作辦學，可續簽協議。
甲方（蓋公章）： 乙方（蓋公章）：
代表： 法人代表： 聯系電話： 聯系電話：
2016年 6 月 3日 2016
年 6 月 3 日 7
第四篇：校企合作辦學協議
校企合作辦學框架協議書
甲方（學校）：
乙方（企業）：
為貫徹科教興國方針，推動職業技術教育的發展，為企業輸送高素質的人才，甲乙雙方在堅持“誠實守信、平等互利、優勢互補、共同發展、實現雙贏”原則的基礎上，經友好協商，就共同建立校企合作關系事宜，達成如下框架協議：
一、合作的范圍
1、互設掛牌基地。甲方在乙方建立“教學實習就業基地”，乙方在甲方設立“人力資源培訓基地”（具體名稱由雙方協商確定）。通過互設基地，實現“專業教師進企業，技術專家進學院”的雙向人才交流合作。甲方根據教學需要聘請乙方專家、專業技術人才擔任合作專業的客座教授或教學實踐指導教師，并根據乙方需要為其培養其他經營管理、服務、操作人員。
2、訂單培養人才。根據乙方需求，甲方自2010年9月—2013年7月定向為乙方培養一屆（30-50人）普通中專層次的旅游管理（酒店管理方向）人才。2011年開始每年為乙方培養一屆（30-50人）相同人才。學生在校學習一年半，第二年下半年安排到乙方頂崗實習。畢業后凡符合錄用條件的畢業生全部由乙方接受為其正式員工。
二、雙方的權利和義務
（一）甲方的權利和義務：
1、在與乙方協商的基礎上負責制訂合作專業的招生簡章，落實招生計劃，負責招生錄取工作。
2、新生入學報到時，甲乙雙方與學生簽訂（三方）培養與就業協議書。
3、根據國家相關教育政策和規定并在尊重乙方人才培養需求的基礎上負責制定合作專業的教學計劃，并嚴格執行教學計劃，保證人才培養目標的實現。
4、對于合作辦學的班級使用乙方名稱冠名（“***管理班”），甲方尊重并維護乙方的冠名權，不得單方變更該班級的名稱。
5、負責合作辦學班級的教學工作及學生在甲方期間的日常管理工作，定期向乙方反饋合作辦學班級學生的學習、思想狀況，及時向乙方通報學生的特殊異動情況（如退學、休學等），并與乙方妥善處理異動后的相關事宜。
6、按教學要求合作辦學班級的學生前往乙方見習、實訓、畢業實習時，由甲方派出指導老師配合乙方做好學生的教育、指導和管理工作。
7、將乙方提供的助學金、獎學金等用于指定用途，不得擅自挪用。
8、有權根據合作的需要在各類媒體上對雙方的合作及乙方的相關情況進行宣傳，以擴大其辦學影響（但不得損害乙方的聲譽、形象）。
（二）乙方的權利和義務：
1、為甲方制訂招生簡章提供相關資料，并為合作專業教學計劃的制定提出合理建議；定期了解合作辦學班級學生的學習、思想狀況。
2、為吸引學生畢業后為企業服務，乙方應向學生提供助學金，標準為人民幣*元/年/人（第一及第二學年上半年），于每學年開學后一個月內直接支付給甲方，用于學生繳納學費；為鼓勵學生勤奮學習、努力提高業務水平，乙方每年應向學生提供總額為人民幣*元的獎學金（用于獎勵品學兼優的學生），于每學年結束前一 1
個月內支付給甲方（獎學金制度的擬定、獎勵幅度和獎勵人數由甲乙雙方共同商定）。
3、按教學安排接收合作辦學班級學生的參觀、見習、實訓、畢業實習等，指派專人協助甲方指導老師負責學生在乙方見習、實訓、畢業實習等期間的日常管理工作，并為甲方指導老師開展工作提供必要的便利。
4、在學生見習、實訓、實習期間，乙方免費為學生及指導老師提供食宿等必要條件，并按照不低于*元/月/人的標準向學生支付勞動報酬。
5、學生見習、實訓、實習結束時，甲乙雙方共同對學生的情況進行鑒定。凡實習鑒定合格并取得畢業證的學生，由乙方接受為其正式員工，乙方與該學生簽訂為期一年的勞動合同（該勞動合同不再約定試用期）。
6、乙方有權根據合作的需要在各類媒體上對雙方的合作及甲方的情況進行宣傳報道（但不得損害甲方的聲譽、形象）。
7、對于特困學生，乙方擬定每年資助*人，負責承擔該學生的學費，并支付在校期間每月生活費*元，具體名單由雙方共同確認。
三、違約責任
1、任何一方違約，應當根據《中華人民共和國合同法》及相關法律法規賠償對方因此遭受的全部損失。
2、在合作過程中任何一方的宣傳行為有損于對方的聲譽、形象的，另一方有權要求其立即停止侵害，消除影響，并按照本條第一款規定賠償其全部損失。
3、因乙方自身的原因，不能錄用實習合格且取得畢業證的學生，乙方不得要求學生返還其已經支付的費用，學生有權自由擇業。
4、學生畢業后不愿意與乙方簽訂勞動合同，則乙方有權根據（三方）培訓與就業協議書直接追究其違約責任；甲方對此有協助義務。
四、不可抗力及其后果
由于不可抗力影響本協議的履行，遭遇不可抗力的一方應立即通知對方，并應在十五日內提供詳情及有效證明文件。因不可抗力致使本協議中止時，雙方互不承擔法律責任。因不可抗力致使本協議中止時，甲乙雙方應共同對參加合作辦學班級的學生做出妥善安排，并將學生的損失降到最低限度。
五、合作期限
本協議有效期為 年 月至 年 月。如需延長或提前中止該協議，應當提前三個月以書面形式向對方提出，經雙方協商后解決。
雙方每年都應當對本協議的執行情況進行總結，調整完善下一步合作方案。
六、協議文本及其效力
1、本協議一式貳份，各執壹份。本協議經雙方單位蓋章、代表簽字后生效。
2、本協議未盡事宜，由雙方協商解決或簽訂書面補充協議，補充協議與本協議具有同等法律效力。
甲方：（蓋章）乙方：（蓋章）代表：（簽字）代表：（簽字）地址：地址：
電話：電話：
傳真：傳真：
日期：年 月 日日期：年 月 日2
第五篇：校企合作辦學協議書
合作辦學協議書
甲方：海南江南職業技術學校
乙方：海南珠江源汽車維修有限公司
為了切實深化校企合作力度，整合優勢辦學資源，實現學校與企業、課堂與車間、專業與職業、學徒與師傅、就業與崗位的對接與融合，培養用人單位需要的技術技能型人才。根據《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國民辦教育促進法》及實施條例，甲、乙雙方經過友好協商，現就校企合作辦學達成一致意見，并簽定如下協議：
第一條
合作辦學宗旨。整合資源、發揮優勢；強化管理、提高效益；產教融合、知行合一。
第二條
合作辦學期。自二0一七年元月一日起，至二0一九年十二月三十一日。根據教育廳主管部門的放假規定，若二0一九年秋季學期放假時間延期至二0一九年十二月三十一以后，則由甲方負責與學校使用的場地出租方協調，確保該場地使用到學期末學校放假師生離校，超期使用的租金以按原租金標準的實際使用天數計算。
第三條
合作辦學場所。辦學地址：海口市桂林洋開發區桂高路48號（南方電網桂林洋電管所旁），校園占地面積約8000平方米，校舍建筑面積7059平方米。
第四條
合作辦學事項
1、甲乙雙方互為校企合作基地，資源共享。其中：海南江南職業技術學校為海南珠江源汽車維修公司的技能性人才培養基地，海南珠江源汽車維修公司為海南江南職業技術學校教學實踐基地。三年合作辦學期間，甲方以海南江南職業技術學校現有辦學資質與人、財、物，乙方以海南珠江源汽車維修有限公司下屬修理廠現有的設施設備與能工巧匠作為雙方的合作資源。
2、甲方委托乙方對學校管理事務全權負責。甲方法定代表人柯仁平因個人原因，近三年時間無暇參與學校的管理，特聘請乙方法定代表人張學軍任學校校長，全權負責學校的管理與發展工作，并授權其獨立依法辦學、自主運營管理、效益自負盈虧。同時，甲方保留兩人對學校現有資產及特殊事項進行管理，其工資每年每人55000元、共計11萬元，由乙方定期支付。
3、乙方負責承擔甲方“2016辦學質量第三方評估”和年檢遺留問題的整改與復檢工作。由于海南江南職業技術學校在省教育廳檢查和海南省中等職業學校辦學質量第三方評估中被定為限期整改單位，乙方需盡快按照省教育廳年檢和評估結論與要求，抓緊時間整改，爭取復檢合格。
4、如果復檢合格，甲、乙雙方同意共同商定更改“海南江南職業技術學校”校名。屆時，甲方提供相關資質文件資料、乙方負責具體經辦。
5、如果乙方經過努力復檢不合格，并被主管部門取消了甲方的辦學資格，甲乙雙方互不追究對方的任何責任。同時，甲乙雙方對本協議中除辦學資質以外的其他合作條款繼續履行，各方的權益不受任何侵犯。
第五條
雙方的權利和義務
（一）甲方的權利和義務
1、甲方負責提供海南江南職業技術學校一切真實、合法、有效的辦學資質原件及相關手續，方便乙方辦學使用。甲乙雙方合作期間，甲方不得以任何形式再與第三方合作。
2、甲方按照協議要求實事求是的列出現有財產清單，包括辦學資質、校園校舍租賃合同、儀器設備、辦公用品、住宿設施、食堂設施等財產，具體清單見協議附件。
3、甲方負責按照本協議的第三條辦理并出具與南方電網桂林洋電管所的校園校舍租賃協議，并確保正常使用不受任何干擾。其租金為每年壹拾叁萬元整，由乙方在辦學成本中列支。
4、甲方提供部分教學和生活設施設備，按所列清單移交給乙方保管使用。使用中屬人為損壞的由乙方賠償，屬自然損壞的由乙方報甲方核銷，合作期滿由乙方交還甲方。
5、甲方在合作辦學之前的一切債權、債務及法律責任由甲方和甲方法人代表承擔，且不得影響合作辦學。否則，由此造成的一切損失和責任由甲方和甲方法定代表人承擔。
6、甲方對合作前甲方的在籍學生的后續報名收費、教學管理、實習就業、安全事項等全權負責；如需乙方協助解決，必需提前與乙方進行協商溝通。
7、甲方需將學校公章、財務章及其他印鑒和賬戶交給乙方管理和使用。乙方法定代表人愿以個人人格和企業全部資產擔保，嚴格管理，確保公章、賬戶在合作期間的使用過程中不出任何問題，并承擔由此引起的一切法律責任及經濟賠償。
8、甲方在合作辦學期間，不得以學校名義和在校園內開展任何活動，不得干預學校的一切事務。
（二）乙方的權利和義務
1、乙方全權負責合作辦學期間海南江南職業技術學校的所有事務，并承擔一切由乙方發生的債權、債務及法律責任。
2、乙方必須根據主管部門規范辦學的要求，并根據學校待續發展的需要，在本協議簽訂生效并辦理交接手續后立即投入資金進行校園校舍、設施設備的改造與添臵，確保二0一七年春季學期正常開學，重塑學校的良好的聲譽與形象。
3、乙方承擔合作期間所有涉及辦學、維修、添臵以及校園校舍租金、水電開支、環衛治安等費稅收支，并自負盈虧。
4、乙方負責合作期間校園內的餐飲、小賣部、超市、水吧、網吧等項目的守法經營與規范管理。乙方對經營項目如果對外招標，且甲方有意參與，在同行等條件下可以優先甲方。
5、乙方對合作前甲方在籍未畢業學生的學籍管理、畢業證書的辦理和發放上提供工作上支持與配合；對現有4名員工按“本人申請、人事審核、雙向選擇、適合則用”的原則和程序進行錄用。
6、乙方合作期間投入的校舍設施、食堂實施、實訓設施、教學設備等由乙方管理，合作期滿后，除固定無法拆除的設備實施外，其他投入由乙方進行處臵。
7、合作辦學期滿后，二0一七年和二0一八年秋季招收的學生學籍不變，二0一九年秋季招收的學生學籍根據實際情況確定，但三屆學生的收費、教學、管理等一切事務仍由乙方負責，甲方不得以任何理由、方式妨礙辦學事務。
第六條
協議的變更、解除與續簽
1、在協議執行中，甲、乙雙方自愿協商可以變更本協議，但不得因法人代表發生變更而要求變更本協議或拒絕履行本協議。
2、本協議在執行期間，如遇不可抗拒的情況產生（如地震、臺風、市政動遷和政府決定等），所造成的經濟損失，雙方應共同協商。如因此導致本協議無法履行而終止的甲乙雙方互不追究違約責任。
3、三年合作期滿后，如果校園校舍可以續租，且甲方準備自己辦學時，甲、乙雙方的投入歸各自所有進行交接，終止合作；當甲方不準備自己辦學時，甲方則優先考慮繼續與乙方合作，但甲乙雙方的效益分配屆時再商議。如果校園校舍三年后南方電網中止續租，甲方自己不辦學的前提下，可以優先考慮將辦學資質及校牌繼續與乙方合作，并再議效益分配事宜。甲乙雙方是否繼續合作，必須在2019年6月30日前商議決定。
第七條
違約責任
1、合作期間，甲乙雙方應嚴格履行本協議，非法律政策或本協議規定允許的事由，甲乙雙方均不得單方面終止合作辦學。如有違反，違約方應承擔守約方的一切損失。
2、合作期間如因管理不善造成學校資產和他人人身財產損失，負有管理責任的乙方應承擔相應的賠償責任。
3、因國家法律、政策調整，導致雙方無法繼續合作的，本協議自行終止。甲乙雙方互不追究違約責任，雙方應按政策規定處理善后問題，確保被教育者的合法利益。
4、本協議在履行過程中如有異議雙方可協商解決，雙方若不能達成一致意見時，甲乙雙方均可向人民法院起訴違約方，并由違約方賠償由此所造成的一切經濟損失。
第八條
未盡事宜，由甲乙雙方協商解決。協商未果，則按第七條處理。
第九條 本協議生效并辦完相關交接手續后，三日內乙方向甲方繳納壹拾萬元風險抵押金；合作期滿后，三日內甲方將抵押金退還給乙方。
第十條
本協議及附件自雙方簽字之日起生效，一式兩份，甲乙雙方各執一份，各自具有同等法律效力。甲
方：海南江南職業技術學校（蓋章）
法
人
代
表
人
（簽字）：
身份證號：
法人代表住址與電話：
乙
方：海南珠江源汽車維修有限公司（蓋章）
法
人
代
表
人
（簽字）：
身份證號：
法人代表住址與電話： Power by YOZOSOFT
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