第一篇：2020最新小學語文教學工作評價范文

2020最新小學語文教學工作評價范文五篇

自信來自實力，但同時也認識到自身還存在缺點和不足，要不斷適應社會的發展，提高開拓進取，能在不斷變化發展的社會洪流中乘風破浪。下面是東星資源網小編為大家帶來的2020最新小學語文教學工作評價范文五篇，希望大家喜歡!

小學語文教學工作評價一

今學期我擔任五年級語文教學。由于教學經驗尚淺。所以，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情景總結。

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。所以，了解和分析學生情景，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易理解。

農村的學生聽，說的本事相對較弱，而我班同學比較活躍，上課氣氛進取，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。所以，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，所以教學效果不如夢想。從此能夠看出，了解及分析學生實際情景，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和進取性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，所以，每一天我都花費很多的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

備課充分，能調動學生的進取性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的本事，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。所以上課必須要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課資料豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，教師每一天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自我的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。

語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。因為僅有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作本事，對成績優秀的同學很有好處。

小學語文教學工作評價二

為了更好的貫徹實施素質教育，領會和運用新的課程標準.一切為了學生，為了學生的一切，也就是樹立以人為本的學生觀、教育觀。我們學校十分重視一年級這個起步年級，也是率先走進新課程試驗的年級。現將我們學校開展一年級語文教學工作的情景總結如下：

一、慎重、精心挑選教師

為使一年級走進新課程試驗取得成功，學校領導多次研究、征求意見，挑選了六位職責心強、具有開拓創新精神且具有必須教育經驗的教師擔當一年級任科教師，她們中有業務領導，有學科帶頭人，教學能手，大多是充滿活力與朝氣的年輕人，并且她們都有不斷學習，勇攀高峰的精神。

二、組織、培訓學習

一年級教師是課程改革的先行者，為了讓一年級教師學好、用好新課標，全面推進素質教育，泉山區進修學校首先對一年級教師進行上崗前的培訓，之后暑假期間，冒著高溫酷暑，一年級教師又參加了市級培訓。均取得了培訓合格證書。無論是從思想上，還是從行動上，一年級教師都做好了充分的準備，投入到課改實驗中去。開學后，校領導又利用業務學習時間組織大家學習、或自學《走進新課程——與課程實施者的對話》。在實踐中學習理論，再用理論去指導實踐。

三、“走進新課程”研討課

經過學習實踐，我們全校開展了走進新課程語文研討課，全校35歲以下的教師參與了上研討課，同時還對這些課組織了兩次座談討論，教師們用新的課程理念去評析所上課的成功與不足，使上課的教師總結了經驗和不足，同時也是大家在一齊磋商、交流、相互學習、相互提高的過程。未上課的教師在座談會上談了以后，再寫出了評課意見。總之，在走進新課程的過程中，師生雙方都得到了提高與發展。

四、一年級研討課的展示

根據局教科研室的要求，一年級教師上課率不低于50%，學區在各校之間開展了一年級研討課的評比活動。我們學校語文張利斌教師、黃長慧教師、數學顧艷麗三位教師上了課。張利斌教師在上口語交際《借鉛筆》一課時，利用電教手段，讓學生觀看小猴向小熊貓借鉛筆時，是如何講禮貌，把話講清楚，借到鉛筆的。同時，她還創設借東西，合作學習制作手工的情境。讓學生在動手操作時學會合作，以及怎樣向別人借、還東西的訓練。讓學生在愉快的制作中學習了合作完成一個作品。借東西、還東西時學生也懂得了怎樣使用禮貌用語。課堂上，張教師始終注意學生的習慣養成教育，尤其是張教師發現兩個孩子從開始就不合作的事時，她沒有因公開課而置之不理，而是讓學生對他們的做法進行評價，使學生認識到不合作是做不好事情的，同學之間應當相互謙讓。從這能夠看出，張教師確確實領會了“以人為本”的真諦，教師要關注不一樣層次的孩子，面向全體學生，為了每一個孩子的發展，這也是張教師上課中的閃光點。

黃長慧教師在教《家》一課時，注重結合學生的生活實際和情感體驗，使學生對家有了更溫馨、更親切的感情。在上課的過程中，黃教師運用自我扎實過硬的基本功，制作精美的頭飾，當堂畫出美麗的圖畫創設教學情境，調動學生視覺、聽覺等多種感官去學習，學生學習的興趣被激發出來，學習情緒十分高漲，受到了良好的教學效果。她們的課在學區分別被評為一、二等獎。

五、一年級百字競賽

為了督促、檢查一年級的語文基礎知識，學校組織了一年級的語文基礎知識競賽。經過競賽，學生的知識得到了強化與鞏固，同時也發現了一些學習中的不足，為期末復習做好了鋪墊。

在新課標精神的指導下，我們全體一年級教師將繼續更新觀念，用新的理念去實踐語文教學，創造性的使用教材，開發課程資源，使一年級的語文教學再上一個新臺階。

小學語文教學工作評價三

一年來，我把愛崗敬業，認真研修《課程標準》，嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》的要求，完成學校交給的工作，服從領導的安排，以培養學生的創新精神和實踐本事為重點，認真落實課程計劃，落實教學常規，大力推進素質教育，使所任班級教學質量大面積提高作為我的天職，具體的工作情景如下：

一、我的思想

堅決擁護中國共產黨的領導，堅持黨的教育方針。嚴格要求自我，努力地提高自我，解剖自我，分析自我，正視自我，認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。進取參加學校各活動，并及時做到反思和小結。為了適應教育教學的長遠發展，我不斷研究、探索和學習政治理論，同時從課外讀本中汲取營養，讓自我不斷成長。我踏實工作、拼搏進取、為人師表，在學生當中做出了典范。

二、我的紀律

我嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系、對人真誠、熱愛學生，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自我的言行，毫不松懈地培養自我的綜合素質和本事。

三、我的教學

我認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，明白應補充哪些資料，怎樣才能教好。并了解學生原有的知識技能、興趣、需要、方法、習慣等學習新知識可能會有哪些困難，及時采取相應的預防措施。

四、我的課堂

我組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其堅持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合。

五、我的作業

根據學期開始的計劃，在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情景，以便在輔導中做到有的放矢。

總之，一年一度的教育教學中，今日也算告一個句號，過去成了歷史，這歷史在我的回憶中永遠年輕，永遠微笑，也永遠刻入心底，但愿我的付出能澆艷出美麗的花朵。

小學語文教學工作評價四

一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期以來，我們三年級全體師生在學校領導的大力支持和直接領導下，在各科任教師和家長的進取配合和耐心幫忙下;圓滿地完成了教育教學工作任務，我擔任的語文學科也取得了必須的成績，現將具體工作總結如下：

一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養

語文學科是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新本事，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。在課堂教學中，我力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

1、注意新課導入新穎。興趣是最好的教師。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種簡便和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不一樣的課型，設計不一樣的導入方式。能夠用多媒體展示畫面讓學生入情景;也可用講述故事的方式導入，激發興趣、設計懸念引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

2、培養進取探究習慣，發展求異思維本事。在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識本事、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不一樣的見解，對有分歧的問題進行辯論。經過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學活起來。小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要資料。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們能夠在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練構成有序、趣味、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。此外，注意學科間的整合。讓學生從不一樣角度，采用不一樣的途徑獲得知識，培養本事。

三、培養學生良好的行為習慣

有人說：好的習慣是成功的一半。也有人說：習慣決定了成敗。的確是這樣，有不少學生之所以學習成績不如人意，并不是他們智力不如人，很大程度上是這些孩子的行為習慣差，或者了學習習慣不好造成的。為了少讓這種現象出現，我在教學中努力培養學生多方面的好習慣。首先是做人的習慣，教學生要懂禮貌，要團結同學，關心團體等。其次是生活習慣，自已的事自我做，在家要適當地做力所能及的家務，要學會自我整理書包等。再次是學習習慣，如課前預習、課后復習，認真聽課、認真寫作業，經常查工具書，學會搜集資料，愛看課外書等習慣。經過行為習慣的培養，學生的精神面貌和學習成績均有必須程度的提高。

四、擴大語文學習范圍

俗話說，生活處處是語文。要提高學生的語文成績，光憑課堂教學，光靠書本上有限的知識是遠遠不夠的，僅有用大語文觀才能培養出高素質的學生來。我在教學中，除了完成教科書上的任務外，還鼓勵學生到生活中去學語文，如給學生增加背誦《必背古詩七十首》、《三字經》等古典文學知識，向學生推薦古今中外的名著，指導學生如何在生活中找到學語文的素材、和寫作的材料。

五、認真做好幫教工作

對雙有生的幫教工作，本人一向在認真地做，異常是對學習成績不夢想、學習方面有困難的學生，經常利用時間找他們談心，幫他們找差距，鼓勵增強學習信心，幫忙他們補缺補差，交給他們必須的學習方法，讓他們能跟大多數同學一道提高。

小學語文教學工作評價五

轉眼一學期就要結束了，作為一名一年級語文教師，這一學期過得很忙碌、很辛苦，但也很充實、很歡樂。

一、抓好學生的基礎知識教學

1、重視寫字訓練。

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。所以，在平時的教學工作中，我異常注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文教師，我更注重自我在課堂的示范。其次，我充分利用一體機里的寫字軟件，引導學生學會讀帖、展筆順、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。異常是習慣方面的要求，如怎樣握筆，堅持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。所以，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。

2、重視識字方法的引領與激趣。

識字教學始終是小學低年級學生的教學重點，所以，我對一年級學生在識字方面十分重視。一改以往的帶拼音讀，去掉拼音讀，加一加、減一減等方法，而是在識字教學過程中注重傳統文化的滲透，注重興趣的引領。比如：教學“青”“包”等采用自族識字法，以一個字帶出一串字，并在具體的語境中區分運用。再如，教學“米”字時，就采用字理識字，既加深了印象，又激發了學生探索漢字的欲望。還能夠采用做動作的方式識記生字，如“摘、捧、抱、扔”等。多元的方法才能調動學主動學習的興趣。

3、重視詞語的積累與遷移。

隨著課文的教學，教材中會逐步出現一些多類型的詞語，編排的意圖也是讓學生有意識有層次的進行積累與運用。在教學中，我也比較重視。比如“蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞”這種由“名次+動詞”的短語，在學習課文時，一邊引導學生經過合作說一說、做動作表演的方式感受短語的構成方式，并進行積累與遷移訓練。再如，學習《棉花姑娘》一課時，就引導學生積累“碧綠碧綠的葉子、雪白雪白的棉花”，并進行遷移訓練，再經過比較的方法，引導學生這樣具體表達會使句子更加生動。

4、重視提取信息本事的培養。

本冊教材中出現了21篇課文，在教學課文中，除了引導朗讀之外，還有就是有目的性的培養學生提取信息的本事。如《小猴子下山》就能夠引導學生梳理資料，小猴子看到了什么，做了什么等等，引導學生用不一樣的符號在書上畫一畫，說一說，再演一演。

二、激發學生學習興趣，提高學生語文素養

興趣是最好的教師。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。讓學生一上課就能置身于一種簡便和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。培養進取探究習慣，發展求異思維本事。

三、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學活起來

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要資料。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們能夠在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。

四、強調學生的實踐活動

《語文課程標準》指出：語文是一門實踐性課程，學生的語文本事是在實踐中構成的，不是教師講會的。所以我十分注重學生的實踐活動。比如：在《天地人》這一課教學中設計了兩個運用“你我他”三個生字的活動：一是借助“你我他”，介紹彼此姓名;二是借助“你我他”，介紹彼此關系。重視學生學習活動的設計，能夠變以教師教為主的語文課堂為學生學為主的語文課堂，最大程度引導學生參與學習，發揮學生學習主動性和進取性，讓學生在親身參與的活動中提高聽、說、讀、寫本事，增加學生的獲得感，從而激發他們學習語文的興趣和動機。

五、存在問題與不足

1、同學們的作業，個別書寫質量太差，作業本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養成認真書寫的好習慣。

2、學生的課外閱讀習慣還未養成，閱讀本事還需進一步提高。

總之，本學期以來，我盡心盡力做好自我的教學工作，不斷嚴格要求自我，努力汲取他人的長處，不斷更新自我的教學理念，并運用到自我的教學的實踐中。今后，我將更加努力學習，潛心鉆研，百尺竿頭更進一步。

第二篇：教學工作評價

教學工作評價



一、評價原則：



1、全面性原則—定性原則與定量評價相結合

2、綜合性原則—過程評價與終結評價相結合

3、科學性原則—準確性與可操作性相結合

4、導向性原則—指導性與激勵性相結合

二、評價方法：



1、評議(分兩個步驟進行，分值為15分)

(1)個人總結、全校交流

每一位教師從德(政治思想、職業道德)、能(實際業務能力)、勤(出勤、參與活動)、績(教育成果、教學成績)四方面對自己一個學期的工作進行全面總結，學校組織教師(分教研組、片)進行全校性的交流，教學工作評價。同時學校教導處根據日常工作記錄，公布每一位教師在德、能、勤、績四方面的累計數據或具體情況。

(2)、民-主評議、定性評價

學校分發民-主評議表，全體教師根據每一位教師的交流情況和學校公布的工作記錄情況，結合平日的觀察，對每一位教師按百分制計分方法進行民-主評議，并填入民-主評議表。學校評價工作小組按例領導班子的評議和教師的相互評議分類統計出平均分，并分別按10%和5%的權重進行折算，即為評議得分。



2、量化(從4個方面計算，分值為85分)

(1)工作量(占6分)

基準分為6分，以周工作量計算：小學教師周工作量17節，每增減1節加減0.2分。初中教師周工作量12節，每增減1節加減0.35分。

(2)班容量(占4分)

基準分為4分，以所任科的班級的平均容生量計算：鄉小小學滿40人，每增減1人加減0.1分，村小以20人，每增減1人加減0.1分，初中滿50人，每增減1人加減0.15分.(3)常規教學工作檢查(占50分)

教學常規教學工作檢查內容包括可供查閱的教學計劃、備課筆記、作業批改、單元檢測、分類輔導、聽課評課、理論學習、教研教改等項工作，范文《教學工作評價》。

(4)教學成績(占25分)

A、校、區、縣級評比，獲第一名得滿分，與上次同等級評比相比，每下降一個名次減1分。

B、若同時存在不同級別的評比，取高級別的評比結果計算。

C、若所教學科名次與上次評比名次相比，每上升一個名次加2分，但總分不得超過35分。

D、若有n個科目有名次，則各科名次得分相加，再除以n所得商為該項得分。

E、名次不設負分。



3、獎懲(以本學期為準，獎懲總分不得超過5分)

(1)承擔試驗課題

學期內承擔國家、施市、縣、區、校實驗課題并積極進行試驗研究者分別記4、3、2、1、0.5、0.2.(2)學歷及業務進修

學期內取得大專或本科學歷者分別記0.2、0.3分，正在進修者記0.1分;學期內取得普通話、計算機、英語等級證書者分別記0.2分。

(3)優質課、公開課、觀摩課

優質課、公開課、觀摩課每節按國家、施市、縣、區、校六級分別記3、2、1、0.5、0.2、0.1分，同一節課獲不同級別獎勵，按最高級別記分。

(4)教育教學論文與經驗

撰寫的教育教學論文在正式教育報刊上發表，總結的教育教學經驗在教育教學工作會議上交流，每篇第一作者按國家、施市、縣、區、校六級分別記1.5、1、0.5、0.3、0.2、0.1分，第二作者減半，同一內容的論文經驗在不同級別的報刊發表或不同級別會議上交流，按最高級別記分。

(5)輔導學生獲獎或發表作品

輔導學生在上級教育主管部門組織的各種競賽中獲獎，省級及省級以上一等獎每人加一分，其余獎項每人次記0.6分;市級減半;縣級記市級的一半。在非上級教育主管部門組織的各種競賽中獲獎，記相應級別和等次得分的三分之一。同一內容或不同級別獎勵，按最高級別積記分。輔導學生在正式報刊上發表文章或其它作品的，每篇按國家、施市、縣級分別記0.4、0.3、0.2、0.1分。同一內容的學生作品在不同級別的報刊上發表，按最高級別積記分。

(6)組織班級活動

在全校性紀律、衛生、學習等常規活動評比中名次居第一、二、三名的班級，每次該班班主任記0.1分;在全校性文體等特色活動評比中名次居第一、二、三名的班級，每次該班指導教師記0.1分。

(7)有下列情形之一者，一次扣30分：

A、故意不完成教育教學任務給工作造成損失;B、體罰和變相體罰學生;C、品質不良，鬧不團結;D、參加邪教組織和活動，經教育仍不改正。



三、結果處理

(1)匯總得分：工作小組將每一位教師的評議得分、量化分、獎懲分三部分得分進行匯總，計算出該教師的綜合得分。

(2)評定等級：學校依據每個教師的綜合得分進行等級評定(90分以上者確定為優秀，65-90分者確定為稱職，65分以下者確定為不稱職)。

(3)審議公布：評價結果交學校教代會審議。教代會通過后，教導處向全體教師公布評價結果，并以評價結果通知的形式通知教師本人。

(4)存檔備查：教師的評價結果計入教師的人事檔案，并作為教師聘任、評先選優、晉升專業技術職務的重要依據。

第三篇：江達縣小學教學工作評價方案

江達縣小學教學工作考核細則

為了全面貫徹執行黨的教育方針，進一步加強學校管理，全面實施新課程改革，推進教育科研，把我校辦成窗口學校、品牌學校，特制訂本評價方案。

一、備課

為進一步促進教師轉變教育教學觀念、創新教學模式，充分發揮現有教育技術裝備和校園網絡的作用，交流借鑒教學經驗，共享優質教育資源，提高課堂教學科技含量和教學效益，將傳統的備課方式與現代教學技術進行科學整合，逐步實現教學手段和方式、方法的現代化，努力構建高效課堂，不斷提高教學質量，學校決定自2014年8月起對教齡10年以上的教師試行電子備課（跨年級教師，允許一個班手寫教案，一個班電子教案，但備注必須詳盡，批注必須細致），特制定本方案：

1、結合《課程標準》要求，針對教學目標和教學實際，參考、借鑒、整合校本教育資源、網絡教育資源、遠程教育資源，形成自己的教學案例。但教學目標、重難點和各個教學環節必須體現。

2、每篇教案要根據本班學生的實際情況做必要的修改和整理，必須附加本人手寫的批注、作業設計、課堂活動及教學反思，問題分析、經驗總結、改進措施完全抄襲網絡教案或無主體完善的網上下載則視作無教案。

3、學校對實行電子備課的學科進行隨時檢查，發現備課不及時 或不規范，將終止其電子備課，重新進行抄寫備課，并作為教學常規檢查進行記錄，與教師年終考核評優掛鉤。

4、教師必須在充分備課的基礎上帶教本進教室授課，不準無準備進教室，不得備教分離。二次備課必須在課前完成。備課內容應與原教案構成一個整體，不能支離破碎

5、凡未備課上課或備課不充分、教案草率、教學效果差者，學生家長意見大的，經學校核實，一次教育，罰款20元，被第二次投訴者停課檢查，聽課期間按曠工處理，如還沒有反省改觀，被第三次投訴，退回教育局重新分配。

6、備課必須超前一周，每缺一課時罰款50元，沒超前又沒備課的缺一課時罰100元。（備課、批改作業一個月查一次，定期不定時，所有任課教師每學期抽查至少一次以上。組長：主管教學的副校長；副組長：教務主任；成員：正副校長、各部門主任；各教研組組長必須一星期查備課和批改作業一次，并做好記錄上報教務處做記錄）。

7、音、體、美教師也必須備課。（現音樂、美術沒有專職教師暫不需要備課，到時音樂、美術有專業教師后也必須備課。）

二、上課

7、曠課一節罰款100元（曠工半天或一天都按節數計算,全天按7節計算，上午4節，下午3節）。

8、調課必須到教務處備案，未經教務處同意，私自調課，隨意調課，按每節100元罰款。

9、上課（含早上、中午的預備鈴）必須提前1分鐘進入教室，遲到、早退5分鐘內罰10元，5分鐘以上按曠課一節算罰款100元；下課鈴沒響之前下課視為早退，每次罰款20元。

10、除校長和各部門主任以外其他教師上課期間手機必須關機，學校將不定時的抽查，發現有打電話者或手機未關者，每次罰款20元。

11、上課期間不允許吃東西、喝飲料之類的飲品（只允許帶水杯），發現一次扣款20元。上課期間，禁止教師坐著上課（孕婦除外）。

12、充分利用40分鐘，向40分鐘要質量，貫徹“自主、合作、探究”的教學方式。對上課不負責任、學生有意見的教師，一節罰款20元；長期不負責任、教學質量差、工作態度差、待崗處理，待崗期間按曠工處理。對于學校、各部門安排的工作不配合、不服從者，第一次取消本學年的任何評優資格，第二次罰款200元，第三次退回教育局從新分配；上課期間教師不得會客或以私人事由離開教室，同時也不能叫學生去抱作業或叫學生買東西（上課期間嚴禁學生出校門），發現有此現象者，每次罰款20元，并提出嚴肅批評。

三、作業批改

13、作業布置及批改

（1）布置適當，有科學性、針對性、靈活性、啟發性、創造性；（2）每課（單元）必須有作業（音、體、美、科學、社會、英語酌情處理），每星期作業布置不得少于4次（放假期間除外），應布置而未布置作業者，每次罰款10元。

（3）四年級以上語文、藏文分大作文、小作文，大作文必須改，每學期不得少于6次，大作文每差一次罰款10元。（4）作業批改一律使用紅筆，并批注日期，不允許全篇全“√”全 “×”，必須有批有改并要求學生更正。

四、考核考試

14、加強平時單元檢查，了解學生學習情況，及時查找原因，查漏補缺。

15考試后必須批改、評講、并向教務處上報成績存檔。單元測驗必須與教學進度同步，單元測試成績與期末成績期末需以電子表格形式上報教務處。

16、考試監考中如存在教師作弊行為的（如低年級讀題把答案寫在黑板上，或讀題時把答案讀出來，一經發現罰款500元；監考中存在玩手機、相互交談，對學生的舞弊行為不聞不問，發現雷同卷，一旦發現，罰款200元；閱卷不按教務處要求，不認真核對答案和分數，一旦發現罰款200元。

五、教研活動

17、任課教師必須參加教研活動，不得以任何理由請假。

18、教師無故不參加教研活動，按曠課處理。

19、每學期的教學計劃和總結必須要有針對性，不得泛泛而談，必須在規定時間內上交，無故拖延時間的每次罰款20元。

20、教齡十年以上教師每學期聽課不得少于15節，十年以下教師每學期聽課不得少于20節，缺一節罰款30元。校長和教務主任每學期聽課不得少于30節，中層干部每學期聽課不得少于20節，缺一 節罰款30元。聽課記錄必須于當日到教務處簽字蓋章，否則聽課無效。

21、期中、期末考試后各教研組要進行試卷分析（以會議形式）要求組內成員要認真分析，并附有分析記錄上交教務處。

六、坐班

22、學校教師無課期間必須坐班，上午一、二、三節，下午一、二節，教師一律不允許請坐班假。

23、無故不坐班者，視為曠工，按曠工處理。每天按5節課計算。

七、教師言行

24、嚴禁穿拖鞋、背心進入課堂，禁止女老師穿過緊、過透、過短著裝進入課堂，不得涂指甲，不化濃妝，不戴易發散學生注意力的首飾，違者第一次批評教育，第二次罰款20元。

25、學校的所有教師都要有主人翁的意識，對于學校的學生有責任也有義務進行管理，對于學校的環境衛生有義務進行保持，對于學校的生命財產安全有義務進行維護，對于以上義務不履行者，輕者學校將給予批評教育，重者將上報上級部門予以處分。禁止侮辱、體罰學生，上課期間不能把學生趕出教室、不能罰學生跑步并歧視學生。造成嚴重后果者，一次罰100至200元，自己承擔相應經濟責任，并報上級主管部門予以處分。

26、不管何時何地，教師有酗酒鬧事和吵架、打架者，一次罰款500元，情節嚴重的停課反省，停課期間按曠工處理，并送交公安機關處理。造謠、挑撥離間，影響老師間的團結、給學校工作造成惡劣 影響、阻礙學校正常工作進行者，一經查出則重罰，每人罰款500元，情況嚴重者，停課處理并退回教育局重新分配。

27、教師可以向學校領導和各部門反映情況，但反映情況時，要注意情緒和態度，不可以無理取鬧、辱罵對方，一旦有此情況，罰款500元，并且必須向學校做出書面檢查，在學校大會上宣讀；一旦有動手攻擊對方的行為，罰款1000元，并做停課處理。

28、教師不得在校賭博，有違反者每人次罰款200元，提供賭博場所者一次罰款400元。

八、集體活動

29、教師必須參加學校的集體活動，如升降旗儀式、開會、勞動課或其他集體活動（由政教處負責檢查并做記錄）。無故不參加升降旗儀式者，每次罰款30元。無故不參加學校會議或其他集體活動者，按曠課罰款。

九、請假

30、有病有事需請假者按縣里的有關文件執行，病假一天扣20 元，事假一天扣30元。

31、有事需請假必須以書面形式向學校請假，不得以電話形式請假（重病除外），而且必須提前半個小時向校長請假，否則請假無效，請假必須在教務處備案。

32、、一學期請假累計七天以上者[含七天（婚喪假，法定假、參加自考、函授、晉升職稱等各類考試請假、生病住院（生病住院一個月以上者不參加當年評優）除外）]；各種會議請假累計五次以上 者（含五次）；無故缺課一節以上者；教研活動請假三次（含三次）或無故一次不參加者（公假除外）。

十、其他方面

33、鼓勵教師纂寫論文。

34、鼓勵教師積極參加繼續教育，積極參加新課程培訓。

35、鼓勵參加各種競賽活動。學校將給予獲獎教師相應獎勵：縣級獲獎者獎勵400元，地區級及以上獲獎者獎勵與獲獎教師取得的獎金額相同的獎勵。

36、鼓勵教師參加培訓，培訓回來的教師必須向縣委黨校和學校教務處上交一篇2000字以上的總結或心得體會，并且要向全校教師做培訓總結報告會或上示范課。學校安排教師參加培訓、學習、賽課等，有不服從者，一次罰款500元。

以上各款各條，凡有違反，一律記入教師個人檔案。

第四篇：教師教學工作評價

教師教學工作評價

開放性主題活動課程與傳統課程相比，學生的學習方式發生了根本的變化，這必然使得教師的教育觀念、知識結構、能力水平等面臨重大挑戰;而真正要使開放性主題活動課程面向每一個學生，使其具有生命力，關鍵是教師，教師教學工作評價。如何激勵教師積極主動地參與和適應這樣的一種學習和教學模式，是關系開放性主題活動課程成敗的關鍵問題。為此學校一直在積極探索教師的評價方案，在實際操作中，學校采取了謹慎、漸進的態度，逐漸建立起規范化、常規化的考核評價標準。每一階段的評價方案形成之前都積極聽取教師們的意見，盡可能地取得教師的理解與支持，范文《教師教學工作評價》。經過兩年多的實踐探索，經學校課程領導小組和專家組的反復研究，充分聽取教師意見，到2011年8月學校就已經形成了比較完整的開放性主題活動課程教師評價。這個評價方案的主要內容如下。

(一)評價目的開放性主題活動課程已列為學校高中學生的必修課程。其指向不但是要改變學生的學習方式，也將促使教師的教育觀念和教學方式發生根本的變化。為使學校教師能夠積極投入對學生研究性學習的指導，切實在這門課程中成為合格的組織者、參與者和指導者，使研究性學習對培養學生的創造能力和實踐能力產生實效，特制定教師評價方案。

(二)評價方法

根據教師在學生開放性主題活動課程學習中所擔負的不同職責，按班主任、指導教師、圖書資料教師、計算機教師等，分別設立不同的評價指標內容。

評價在該年級學生一個研究主題活動全部工作結束后進行，其結果記入教師該學年的工作考核之內。

評價采用個人自評和學校評價相結合。后者由年級組長、學校教科研室主任和學校負責人一起，在聽取各方面意見后討論評定。

評價以質性評價為主，采用等級評定的模糊評價方法。

第五篇：敦好小學教學工作評價方案

開縣敦好鎮中心小學

教學工作評價方案

一、工作量（100分）

（一）、課時量：中心校、村校分別以周平均課時量為準，達到平均課時量計50分，每增加或減少1個百分點加計或扣減0.1分。

（二）、班容量：中心校、村校分別分別以全校班平學生數為準，達到平均班容量計50分，超過全校班平學生數，每超1人加計0.5分。

二、教績（計43分）

（一）、鞏固率（5分）：本期定案人數/上期定案人數×100%，學生鞏固率達到99%計5分，每下降1個百分點扣減0.3分，直至扣完為止，對擔任多個班的任課教師按幾個班的平均鞏固率計算，正常轉學和休學的除外。

（二）、合格率（20分）：達到年級平均水平計20分，每上升或下降1個百分點加計或扣減0.3分，直至扣完為止。

（三）、偏差率（15分）：監測班科平分與年級科平分之差除以同年級科平分×100%,超過或低于1個百分點增加或扣減0.5分。與上期比較平均分保持第一名者加計1分，平均分每上升1個名次加1分。

（四）、后進生率（3分）：后進生（考試成績低于滿分的40%為后進生）除以考核人數×100%，以同年級平均后進生率為標準，每上升或下降1%扣減或增加0.3分。