一問題學生表現及剖析

我班現有一名初二學生，他平時表現如下：

我是初一下學期才接手的這個班級，剛剛開始時，這個孩子表現積極，班級有什么東西壞了，沒了他都主動跟老師講，并且很積極的催促同學交作業。所以我讓他做了我的科代表和衛生監督員，交代他的事他都能非常積極的完成，那段時間他表現不錯，我曾發信息給他家長表揚他，不過他的家長沒有回復我的信息。后來他因為衛生監督員的工作和越來越多的同學有了矛盾，而且除了我的課之外，他還是有很多問題，比方說上課遲到，睡覺，頂撞老師等，所以初一下學期的后半學習沒有讓他做科代表和衛生監督員。也是從那時起，他的越來越多的問題也顯現出來。

他不聽從班干的管理，課上經常課室里隨意走動，甚至隨意走出課室，上課睡覺、遲到、吃東西、隨意走來走去、頂撞老師、不愛穿校服，不愛帶校卡。平時會做一些奇怪的動作，上課趴在地上吃泡面、鉆到桌子底下、運動會時穿女生衣服，每次和他家長談過之后，他的行為就會更加異常。下課他隨意串班、串年級，喜歡捉弄同學，他把女同學關在工具房、廁所、放學攔住低年級女同學，經過別班時大聲叫某人名字，以開玩笑為名大力打女同學。有暴力傾向，每次和他談話后他都會用拳頭擊打墻，一次把班級防盜網徒手弄爛，平時經常帶些小昆蟲什么的玩、虐待。有報復心理，每次犯錯都問是誰告得狀，一次還去打一名同學，并威脅說放學找更多的人打同學。有過離家出走的行為。

家庭背景：1~7歲一直和爺爺奶奶生活在湖南鄉村，7歲接到父母身邊來，父母是重組家庭，有3個孩子：一個是屬于繼母的哥哥，跟隨父親的他，還有父母再生的弟弟。父親在東莞工作，只有周末回家，繼母在家負責照顧3個孩子。繼母是一名重點高中的語文老師，父親是一家公司總經理，平時他的問題都是聯系他的繼母，沒有他父親的電話。據他繼母描述，他剛來到博羅時身上有更多的毛病，隨地大小便，在陽臺上向外撒尿、毆打同學、虐待小動物，經過她的教育，他的行為有所改善，但是脾氣依然暴躁，思想比較偏激，小學時，每學期都會被叫家長約談幾次。據他本人描述，他在這個家里像條狗一樣的存在，誰都可以打他，可以罵他，他自己還要保持微笑，他現在非常想反抗。生活中唯一的安慰就是姥姥比較寵他。

問題分析：

一、父母較為暴力的家庭教育方式：

據他反映，他小時候犯錯，母親會用那種長長的塑料假花來抽打他，而且是每天都要抽打幾頓的那種，他現在身上也是留著各種傷痕。即使現在上了初中也是經常混合雙打。小時候有一次，姥姥丟了錢，媽媽覺得是他偷的，問他他不承認，那就打到他承認為止，最后他被打怕了，說是自己偷的，可是他敢對天發誓，錢真的不是自己偷的。小學四年級時，因為在學校不守規則被老師投訴，他停課一周在家，在家的每一天他都要跪著，從早上6點一直到晚上6點，周末父親回來又是頓毒打。他在家里沒有任何溫情，親生父親長時間不在身邊，繼母又是要求比較嚴格且暴力，導致這個孩子變得非常的虛偽，在家人面前把自己偽裝成很聽話的樣子，在外人面前又把自己偽裝成很厲害的樣子。

二、自我保護機制

每次叫他的名字，不管是好事還是壞事，他都會啟動自我保護機制，把老師和同學都看做他的敵人，他穿起了他的金剛鐵甲，無論是對他的傷害還是對他的愛他都一律拒之門外。每次犯錯，他都會找各種這樣的借口為自己開脫，上課吃東西，覺得沒有發出聲音就不算吃東西，頂撞老師是因為老師多問了自己一個問題，和同學發生沖突只要沒有打人就算是沒有犯錯，串其他班級不是錯，是其他人多管閑事告訴老師等等。

三、驕傲自大看不到自己的缺點

因為他的自我保護機制，他聽不進任何一句勸誡，所以也形成了他驕傲自大的性格。他覺得他自己是完美的，高高在上的，每次和他談話他都有自己的道理，不容別人質疑。一次他把一位平時表現的非常優秀的學生評價的一文不值，說忍不住要打她。我做了一個對比調查問卷，把他和另外一些他評價很低的同學一起讓同學們匿名評價并打分，結果可想而知。他剛開始知道結果很受打擊不說話，可是后來他馬上就想知道那些給他評價很低的人是誰，想要報復人家。別人說他的缺點都是別人不對。

四、脾氣暴躁

也許是自我保護機制的原因，也許是暴力家教的原因，這個孩子的脾氣非常的暴躁。特別是和別人起沖突時，他都是招招致命的那種。一次和班級的女同學有矛盾，他掐著她的脖子要置人于死地，還有一次他帶刀來到學校來。他平時也會有虐待小動物的行為，他曾經活活打死一只鴨子，當我問他為什么這么做的時候，他說他媽媽打完他后，他試著去打別人，發現這樣很舒服！之前，有心理老師推薦看《天生變態狂》這本書，我在想，處了家庭的原因，他的基因是否也是那種對危險行為無感的基因。