第一篇：《四季童趣》音樂教學反思范文

核心提示：《四季童趣》是一首曲調歡快活潑充滿童趣的歌曲，把孩子們在春風中放飛風箏和秋天打棗、摘蘋果的情景，描繪得栩栩如生。因為歌曲中出現了大量的休止符，而且在后半拍，難度相當大。于是，我采用了“聽唱法”，讓學生……

《四季童趣》是一首曲調歡快活潑充滿童趣的歌曲，把孩子們在春風中放飛風箏和秋天打棗、摘蘋果的情景，描繪得栩栩如生。

因為歌曲中出現了大量的休止符，而且在后半拍，難度相當大。于是，我采用了“聽唱法”，讓學生在每一次聆聽中帶著不同的問題聽。幾遍下來，我開始用琴帶唱了。在教唱這兩小節時，問題出現了。

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笑聲呀飛上天

接下來的情景可想而知了，為了學會這2小節，一直在糾纏著。我這樣教，學生這樣唱。最后心里窩火了，真是笨及了！這節課就這樣結束了。這堂課上得非常失敗，課后心情很糟糕，哪還談得上工作著，美麗著？

事后想，如果是公開課，不是完蛋了嗎？怎么聽唱、帶唱都不起作用呢？按照學生的唱法，不是解決了，為什么作曲家一定要這樣處理呢？

再次翻看教參、分析：歌曲第1—4小節與第5—8小節旋律的變化重復，使得曲調富于跳躍感。那么，造成跳躍效果的，就是帶有休止符的切分節奏了。也就是說，把休止符去掉的話，這種跳躍的感覺就沒有，沒有這種跳躍的感覺，孩子的童真、童趣就不能很好的表現出來。

找到了問題的癥結所在，就看解決的方法了。于是，自己自彈自唱，一節課下來，我愛不釋手了。很好聽的一首歌呀，為什么讓自己教得這樣糟糕呢？

那么，我是如何解決了這個難點呢？

1）聽——感受歌曲的整體情緒。

2）跟琴唱——熟悉全曲，讓學生有一個完整的感覺，對錯的地方不及時解決。

3）對比唱——解決難點

4）動作代替00——點頭、吸氣

難點就這樣被我們學生輕易地解決了。

第二篇：四季童趣教學反思

篇一：四季童趣教學反思

本課依據義務教育新課程標準所設計，通過聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂形式中的美和豐富的情感。為音樂所表達的境界所吸引，與之產生共鳴，以利于學生養成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度。

1、學生通過聽唱和教師分句的教唱，基本掌握歌曲的演唱技巧、節奏，以及歌曲演唱時的情感處理、歌曲所表現的生活情趣。再加入笛子伴奏則更加吸引學生的注意力，開闊學生的音樂知識面。

2、進一步加深對歌曲和四季的印象，通過自己的想象和對一年四季的印象，讓學生自己編創一組動作，可以根據歌曲的內容或自己的生活體驗，在歡快的旋律聲中即興的表演和創作，既活躍課堂氣氛，又提高學生的興趣和豐富的想象力。

3、通過編創歌詞，讓學生體會音樂的樂趣。能夠在一堂課里自己參與動手動腦，活躍和啟發學生的思維與想象力，也能夠更深層次的理解和掌握歌曲，讓音樂與我們的生活更接近。

二、課堂教學反思

本課是一節音樂綜合課，教學內容是“四季的歌”。我并沒有把教學重點放在單一的歌曲教學上，而是結合一年四季不同的生活情趣，結合自己的生活體驗，拓寬學生的知識范圍和學習空間。由于教學內容比較豐富，所以本課教學目標定位在：營造寬松自由、平等和諧的學習氛圍，讓學生積極參與、熱情表現，通過師生、生生的相互交流，感受優美的音樂旋律，享受快樂的幸福生活。

通過這節課的學習，學生基本上掌握了歌曲的演唱技能。在學習歌曲的時，通過游戲互動和歌詞的編創活動，深刻的體會到了音樂與生活的美，了解了四季變化的一些常識，表達了他們對生活的情趣與熱愛。我想，如果在課件的設計上再豐富一些，如加一些與四季有關的圖片或動畫之類的音像資料的話，在課堂里學生就能夠更加深刻的感受四季的情趣了。

篇二：四季童趣教學反思

聆聽是新課標比較重視的一個教學方法，聆聽能讓學生對歌曲整體感知，提高學生的樂感，培養學生的音樂感知和聽覺體驗。我認為對音樂的感知，首先應當是建立在聆聽的基礎上的，新歌教學，巧妙運用聆聽，對歌曲的教學有著“磨刀不誤砍柴工”的效果。

第三篇：四年級音樂《四季童趣》教學反思

四年級音樂《四季童趣》教學反思 音樂課是一個充滿歡樂的課堂，歡聲笑語，讓學生在課堂上高興的動起來是音樂教學的主題。而作為學生的指引者，應處處尋找快樂的足跡，搭建快樂的平臺，讓學生快樂的感受，愉悅的表達。我在《四季童趣》一課的教學中做了大量準備，努力構建一個讓學生快樂的學習主題。

課堂上總有一些無法預見的教學因素和教學情境，經常會有與課前預設不一致甚至相矛盾的意外情況發生。課堂資源無處不在，我們應該正視課堂教學中突發的每一件事，善于捕捉與利用。

比如：創設情境，走進迪斯尼樂園

1、出示有關季節的的圖片T：小朋友們，小朋友們你們知道這個是什么季節嗎S：知道T：今天米老鼠將要帶我們去他的家,你們知道它的家在哪里嗎S：它們的家在喵喵屋,喵喵屋,是什么地方。我都沒有聽說過，也許是米老鼠住的地方吧,因此只能繼續問小朋友：那你們知道它們還有另外一個家,知道在哪里嗎現在終于有同學說出我想要的答案：Disney樂園,因此順利的過度到下一環節。

跳出教案，靈活應變課堂，尊重學生的思考，重視學生的發

展，辨證的看待學生的批評，尋求個人理解的知識構建，無限的教學資源就蘊藏在我們生動的課堂內部，課堂會因生成而變得絢麗多彩。我們只要把握課堂生成性資源，激活用好課堂生成性資源，就能更好地提升師生在課堂教學中的質量，讓他們能夠真正的乘著音樂的翅膀，在自由的課堂中展翅飛翔，享受音樂帶給他們的歡樂。

在新的課堂教學過程中，學生是主體，變成了課堂的主角，是課堂的重要教學資源。新課程所關注的是課堂是一個不斷生成的教學，它更多地強調學生課堂生成的新問題、新內容、新方法、新過程，更多關注學生在課堂中個性化的活動。學生在課堂活動中的學習狀態，包括他們的愛好、注意力、學習方法、思維方式、發表的觀點、提出的問題與爭論乃至錯誤的回答等等，都是教學過程中的動態生成性資源。

一節真實的音樂課必然存在偶然性、隨機性。這些偶然性和隨機性正是音樂課的生命活力所在。教師要火眼晶晶、巧妙捕捉課堂上的動態生成點，激發和利用動態生成的教學資源，讓知識在自由平等的交流中不斷生成、激活演變成新的教育、教學資源，促進學生的學習進程在“動態生成”中向前邁進，使音樂課堂充滿著歡樂活潑的氣息與情趣，引領學生進入音樂理性感知的新天地。

第四篇：《四季童趣》音樂教案

《四季童趣》音樂教案

教學目標：

１、情感態度與價值觀：學生能夠用輕快而甜美的聲音表達歌曲，感受歌曲中在四季中天真爛漫的歡樂情景，激發學生對生活的情趣與熱愛。

２、過程與方法：通過情景創設學習歌曲，激發音樂情感，體會歌曲所描繪四季美麗的景色和童年樂趣，能運用自己的動作來表達歌曲意境。

３、知識與技能：學生能準確感受節拍（休止符），能與同學合作初步感知二聲部聲響。

教學難點：節奏的準確和休止符的停頓

教學過程：

一、組織教學，師生問好！

二、新授

1、謎語引入（媒體出示謎語）

師：上課之前老師獻給大家猜個謎語：有個伙伴真奇怪，每年忙著轉不完。

轉得大地變新顏，轉得人們換新衣。

聰明的你們能告訴我這個朋友是誰？（出示“四季”）

2、孩子們，你們知道現在是什么季節嗎？

3、請同學們各抒己見說一說你喜歡的季節，為什么？

師：其實，每個季節都挺有趣的，不是嗎？請看······

多媒體展示春、夏、秋、冬四季畫面（配背景音樂四季童趣伴奏）。

師導入：春夏秋冬是那么多姿多彩，其實春夏秋冬里還有許多童年的趣事呢！今天老師和大家一起到春夏秋冬里去尋找四季的童趣。（出示“童趣”）

師：（初聽歌曲）請欣賞歌曲《四季童趣》。欣賞后告訴大家，歌曲當中有哪些童年趣事，邊聽邊用你的動作或者表情來告訴大家。

生：放風箏。。。河邊嬉戲。。。摘果子。。。玩雪橇。。（依次播放四幅圖片）

師：看著這些孩子們玩的那么開心，我們也跟著他們開心的拍手再體會一下童年的快樂吧！（聽歌曲第二遍，學生拍手伴奏）

師：看起來大家聽得很開心，誰能用四個表示溫度的詞來說說對對應的四季，（溫暖的春天、炎熱的夏天、涼爽的秋天、寒冷的冬天）說的真好，不如我們一起來學學這首歌？

生：。。。

師：請大家翻開書P ,首先請同學們自己看看曲譜，邊聽邊試唱一下，看有哪些節奏是你覺得難唱準的，圈起來告訴老師。（播放歌曲）（22 02 32 01 5-）兩個難點（板書）22 02 32 01 5-55 05 51 2 2--比較

4、節奏接龍

師：看了老師的標記不難發現這就是一個切分音的節奏，那就請聰明的你們一起用這個節奏來回答老師的幾個問題吧！

XX 0 X X X--

問：什么的春天？ 溫暖的春天

XX 0 X X X--

問：什么的夏天？ 炎熱的夏天

XX 0 X X X--

問：什么的秋天？ 涼爽的秋天

XX 0 X X X--

問：什么的冬天？ 寒冷的冬天

師：節奏念準了我們就加入歌詞一起念一念，唱一唱： XX 0X XX X X-

童趣在 春天 放飛蜻蜓 花蝴蝶 用琴帶唱前兩句。

師生對唱，老師唱前一句，學生唱后一句。

5、力度記號的感受

師：你們唱的真好聽。其實還有一個將這首歌推向高潮的關鍵不知道你們發現沒有？就是結尾部分的力度記號，mp mf f 我們一起來表現一下。（在教師的指揮下按照力度記號演唱兩遍）

6、再次聆聽全曲，感受春夏秋冬的豐富多彩。師：

7、跟音樂齊唱全曲。

三、小結，下課

師：春天，小草吐綠、百花齊放，姹紫嫣紅、爭奇斗艷，是最富有生機的季節；夏天，驕陽似火，烈日炎炎，可是小朋友們喜歡，因為他們可以游泳、打水仗了；秋天，那可是豐收的季節，滿山的紅葉、沉甸甸的果實，透出的是豐收的喜悅；冬天，是雪花的世界，白雪皚皚、銀妝素裹，這就是我們的既美麗又充滿童趣的四季。

師：今天的課就上到這里，再見吧！

第五篇：《四季童趣》音樂教案

《四季童趣》音樂教案

教學目標：

１、情感態度與價值觀：學生能夠用輕快而甜美的聲音表達歌曲，感受歌曲中在四季中天真爛漫的歡樂情景，激發學生對生活的情趣與熱愛。

２、過程與方法：通過情景創設學習歌曲，激發音樂情感，體會歌曲所描繪四季美麗的景色和童年樂趣，能運用自己的動作來表達歌曲意境。

３、知識與技能：學生能準確感受節拍（休止符），能與同學合作初步感知二聲部聲響。

教學難點：節奏的準確和休止符的停頓

教學過程：

一、組織教學，師生問好！

二、新授

1、謎語引入（媒體出示謎語）

師：上課之前老師獻給大家猜個謎語：有個伙伴真奇怪，每年忙著轉不完。

轉得大地變新顏，轉得人們換新衣。

聰明的你們能告訴我這個朋友是誰？（出示“四季”）

2、孩子們，你們知道現在是什么季節嗎？

3、請同學們各抒己見說一說你喜歡的季節，為什么？

師：其實，每個季節都挺有趣的，不是嗎？請看······

多媒體展示春、夏、秋、冬四季畫面（配背景音樂四季童趣伴奏）。

師導入：春夏秋冬是那么多姿多彩，其實春夏秋冬里還有許多童年的趣事呢！今天老師和大家一起到春夏秋冬里去尋找四季的童趣。（出示“童趣”）

師：（初聽歌曲）請欣賞歌曲《四季童趣》。欣賞后告訴大家，歌曲當中有哪些童年趣事，邊聽邊用你的動作或者表情來告訴大家。

生：放風箏。。。河邊嬉戲。。。摘果子。。。玩雪橇。。（依次播放四幅圖片）

師：看著這些孩子們玩的那么開心，我們也跟著他們開心的拍手再體會一下童年的快樂吧！（聽歌曲第二遍，學生拍手伴奏）

師：看起來大家聽得很開心，誰能用四個表示溫度的詞來說說對對應的四季，（溫暖的春天、炎熱的夏天、涼爽的秋天、寒冷的冬天）說的真好，不如我們一起來學學這首歌？

6、再次聆聽全曲，感受春夏秋冬的豐富多彩。師：

7、跟音樂齊唱全曲。