第一篇：《四季童趣》音樂教學(xué)反思范文

核心提示：《四季童趣》是一首曲調(diào)歡快活潑充滿童趣的歌曲，把孩子們?cè)诖猴L(fēng)中放飛風(fēng)箏和秋天打棗、摘蘋果的情景，描繪得栩栩如生。因?yàn)楦枨谐霈F(xiàn)了大量的休止符，而且在后半拍，難度相當(dāng)大。于是，我采用了“聽唱法”，讓學(xué)生……

《四季童趣》是一首曲調(diào)歡快活潑充滿童趣的歌曲，把孩子們?cè)诖猴L(fēng)中放飛風(fēng)箏和秋天打棗、摘蘋果的情景，描繪得栩栩如生。

因?yàn)楦枨谐霈F(xiàn)了大量的休止符，而且在后半拍，難度相當(dāng)大。于是，我采用了“聽唱法”，讓學(xué)生在每一次聆聽中帶著不同的問題聽。幾遍下來，我開始用琴帶唱了。在教唱這兩小節(jié)時(shí)，問題出現(xiàn)了。

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笑聲呀飛上天

接下來的情景可想而知了，為了學(xué)會(huì)這2小節(jié)，一直在糾纏著。我這樣教，學(xué)生這樣唱。最后心里窩火了，真是笨及了！這節(jié)課就這樣結(jié)束了。這堂課上得非常失敗，課后心情很糟糕，哪還談得上工作著，美麗著？

事后想，如果是公開課，不是完蛋了嗎？怎么聽唱、帶唱都不起作用呢？按照學(xué)生的唱法，不是解決了，為什么作曲家一定要這樣處理呢？

再次翻看教參、分析：歌曲第1—4小節(jié)與第5—8小節(jié)旋律的變化重復(fù)，使得曲調(diào)富于跳躍感。那么，造成跳躍效果的，就是帶有休止符的切分節(jié)奏了。也就是說，把休止符去掉的話，這種跳躍的感覺就沒有，沒有這種跳躍的感覺，孩子的童真、童趣就不能很好的表現(xiàn)出來。

找到了問題的癥結(jié)所在，就看解決的方法了。于是，自己自彈自唱，一節(jié)課下來，我愛不釋手了。很好聽的一首歌呀，為什么讓自己教得這樣糟糕呢？

那么，我是如何解決了這個(gè)難點(diǎn)呢？

1）聽——感受歌曲的整體情緒。

2）跟琴唱——熟悉全曲，讓學(xué)生有一個(gè)完整的感覺，對(duì)錯(cuò)的地方不及時(shí)解決。

3）對(duì)比唱——解決難點(diǎn)

4）動(dòng)作代替00——點(diǎn)頭、吸氣

難點(diǎn)就這樣被我們學(xué)生輕易地解決了。

第二篇：四季童趣教學(xué)反思

篇一：四季童趣教學(xué)反思

本課依據(jù)義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)計(jì)，通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂形式中的美和豐富的情感。為音樂所表達(dá)的境界所吸引，與之產(chǎn)生共鳴，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度。

1、學(xué)生通過聽唱和教師分句的教唱，基本掌握歌曲的演唱技巧、節(jié)奏，以及歌曲演唱時(shí)的情感處理、歌曲所表現(xiàn)的生活情趣。再加入笛子伴奏則更加吸引學(xué)生的注意力，開闊學(xué)生的音樂知識(shí)面。

2、進(jìn)一步加深對(duì)歌曲和四季的印象，通過自己的想象和對(duì)一年四季的印象，讓學(xué)生自己編創(chuàng)一組動(dòng)作，可以根據(jù)歌曲的內(nèi)容或自己的生活體驗(yàn)，在歡快的旋律聲中即興的表演和創(chuàng)作，既活躍課堂氣氛，又提高學(xué)生的興趣和豐富的想象力。

3、通過編創(chuàng)歌詞，讓學(xué)生體會(huì)音樂的樂趣。能夠在一堂課里自己參與動(dòng)手動(dòng)腦，活躍和啟發(fā)學(xué)生的思維與想象力，也能夠更深層次的理解和掌握歌曲，讓音樂與我們的生活更接近。

二、課堂教學(xué)反思

本課是一節(jié)音樂綜合課，教學(xué)內(nèi)容是“四季的歌”。我并沒有把教學(xué)重點(diǎn)放在單一的歌曲教學(xué)上，而是結(jié)合一年四季不同的生活情趣，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，拓寬學(xué)生的知識(shí)范圍和學(xué)習(xí)空間。由于教學(xué)內(nèi)容比較豐富，所以本課教學(xué)目標(biāo)定位在：營(yíng)造寬松自由、平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與、熱情表現(xiàn)，通過師生、生生的相互交流，感受優(yōu)美的音樂旋律，享受快樂的幸福生活。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上掌握了歌曲的演唱技能。在學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)，通過游戲互動(dòng)和歌詞的編創(chuàng)活動(dòng)，深刻的體會(huì)到了音樂與生活的美，了解了四季變化的一些常識(shí)，表達(dá)了他們對(duì)生活的情趣與熱愛。我想，如果在課件的設(shè)計(jì)上再豐富一些，如加一些與四季有關(guān)的圖片或動(dòng)畫之類的音像資料的話，在課堂里學(xué)生就能夠更加深刻的感受四季的情趣了。

篇二：四季童趣教學(xué)反思

聆聽是新課標(biāo)比較重視的一個(gè)教學(xué)方法，聆聽能讓學(xué)生對(duì)歌曲整體感知，提高學(xué)生的樂感，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知和聽覺體驗(yàn)。我認(rèn)為對(duì)音樂的感知，首先應(yīng)當(dāng)是建立在聆聽的基礎(chǔ)上的，新歌教學(xué)，巧妙運(yùn)用聆聽，對(duì)歌曲的教學(xué)有著“磨刀不誤砍柴工”的效果。

第三篇：四年級(jí)音樂《四季童趣》教學(xué)反思

四年級(jí)音樂《四季童趣》教學(xué)反思 音樂課是一個(gè)充滿歡樂的課堂，歡聲笑語(yǔ)，讓學(xué)生在課堂上高興的動(dòng)起來是音樂教學(xué)的主題。而作為學(xué)生的指引者，應(yīng)處處尋找快樂的足跡，搭建快樂的平臺(tái)，讓學(xué)生快樂的感受，愉悅的表達(dá)。我在《四季童趣》一課的教學(xué)中做了大量準(zhǔn)備，努力構(gòu)建一個(gè)讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)主題。

課堂上總有一些無(wú)法預(yù)見的教學(xué)因素和教學(xué)情境，經(jīng)常會(huì)有與課前預(yù)設(shè)不一致甚至相矛盾的意外情況發(fā)生。課堂資源無(wú)處不在，我們應(yīng)該正視課堂教學(xué)中突發(fā)的每一件事，善于捕捉與利用。

比如：創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)迪斯尼樂園

1、出示有關(guān)季節(jié)的的圖片T：小朋友們，小朋友們你們知道這個(gè)是什么季節(jié)嗎S：知道T：今天米老鼠將要帶我們?nèi)ニ募?你們知道它的家在哪里嗎S：它們的家在喵喵屋,喵喵屋,是什么地方。我都沒有聽說過，也許是米老鼠住的地方吧,因此只能繼續(xù)問小朋友：那你們知道它們還有另外一個(gè)家,知道在哪里嗎現(xiàn)在終于有同學(xué)說出我想要的答案：Disney樂園,因此順利的過度到下一環(huán)節(jié)。

跳出教案，靈活應(yīng)變課堂，尊重學(xué)生的思考，重視學(xué)生的發(fā)

展，辨證的看待學(xué)生的批評(píng)，尋求個(gè)人理解的知識(shí)構(gòu)建，無(wú)限的教學(xué)資源就蘊(yùn)藏在我們生動(dòng)的課堂內(nèi)部，課堂會(huì)因生成而變得絢麗多彩。我們只要把握課堂生成性資源，激活用好課堂生成性資源，就能更好地提升師生在課堂教學(xué)中的質(zhì)量，讓他們能夠真正的乘著音樂的翅膀，在自由的課堂中展翅飛翔，享受音樂帶給他們的歡樂。

在新的課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，變成了課堂的主角，是課堂的重要教學(xué)資源。新課程所關(guān)注的是課堂是一個(gè)不斷生成的教學(xué)，它更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生課堂生成的新問題、新內(nèi)容、新方法、新過程，更多關(guān)注學(xué)生在課堂中個(gè)性化的活動(dòng)。學(xué)生在課堂活動(dòng)中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，包括他們的愛好、注意力、學(xué)習(xí)方法、思維方式、發(fā)表的觀點(diǎn)、提出的問題與爭(zhēng)論乃至錯(cuò)誤的回答等等，都是教學(xué)過程中的動(dòng)態(tài)生成性資源。

一節(jié)真實(shí)的音樂課必然存在偶然性、隨機(jī)性。這些偶然性和隨機(jī)性正是音樂課的生命活力所在。教師要火眼晶晶、巧妙捕捉課堂上的動(dòng)態(tài)生成點(diǎn)，激發(fā)和利用動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)資源，讓知識(shí)在自由平等的交流中不斷生成、激活演變成新的教育、教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程在“動(dòng)態(tài)生成”中向前邁進(jìn)，使音樂課堂充滿著歡樂活潑的氣息與情趣，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音樂理性感知的新天地。

第四篇：《四季童趣》音樂教案

《四季童趣》音樂教案

教學(xué)目標(biāo)：

１、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能夠用輕快而甜美的聲音表達(dá)歌曲，感受歌曲中在四季中天真爛漫的歡樂情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的情趣與熱愛。

２、過程與方法：通過情景創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)歌曲，激發(fā)音樂情感，體會(huì)歌曲所描繪四季美麗的景色和童年樂趣，能運(yùn)用自己的動(dòng)作來表達(dá)歌曲意境。

３、知識(shí)與技能：學(xué)生能準(zhǔn)確感受節(jié)拍（休止符），能與同學(xué)合作初步感知二聲部聲響。

教學(xué)難點(diǎn)：節(jié)奏的準(zhǔn)確和休止符的停頓

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，師生問好！

二、新授

1、謎語(yǔ)引入（媒體出示謎語(yǔ)）

師：上課之前老師獻(xiàn)給大家猜個(gè)謎語(yǔ)：有個(gè)伙伴真奇怪，每年忙著轉(zhuǎn)不完。

轉(zhuǎn)得大地變新顏，轉(zhuǎn)得人們換新衣。

聰明的你們能告訴我這個(gè)朋友是誰(shuí)？（出示“四季”）

2、孩子們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

3、請(qǐng)同學(xué)們各抒己見說一說你喜歡的季節(jié)，為什么？

師：其實(shí)，每個(gè)季節(jié)都挺有趣的，不是嗎？請(qǐng)看······

多媒體展示春、夏、秋、冬四季畫面（配背景音樂四季童趣伴奏）。

師導(dǎo)入：春夏秋冬是那么多姿多彩，其實(shí)春夏秋冬里還有許多童年的趣事呢！今天老師和大家一起到春夏秋冬里去尋找四季的童趣。（出示“童趣”）

師：（初聽歌曲）請(qǐng)欣賞歌曲《四季童趣》。欣賞后告訴大家，歌曲當(dāng)中有哪些童年趣事，邊聽邊用你的動(dòng)作或者表情來告訴大家。

生：放風(fēng)箏。。。河邊嬉戲。。。摘果子。。。玩雪橇。。（依次播放四幅圖片）

師：看著這些孩子們玩的那么開心，我們也跟著他們開心的拍手再體會(huì)一下童年的快樂吧?。牳枨诙椋瑢W(xué)生拍手伴奏）

師：看起來大家聽得很開心，誰(shuí)能用四個(gè)表示溫度的詞來說說對(duì)對(duì)應(yīng)的四季，（溫暖的春天、炎熱的夏天、涼爽的秋天、寒冷的冬天）說的真好，不如我們一起來學(xué)學(xué)這首歌？

生：。。。

師：請(qǐng)大家翻開書P ,首先請(qǐng)同學(xué)們自己看看曲譜，邊聽邊試唱一下，看有哪些節(jié)奏是你覺得難唱準(zhǔn)的，圈起來告訴老師。（播放歌曲）（22 02 32 01 5-）兩個(gè)難點(diǎn)（板書）22 02 32 01 5-55 05 51 2 2--比較

4、節(jié)奏接龍

師：看了老師的標(biāo)記不難發(fā)現(xiàn)這就是一個(gè)切分音的節(jié)奏，那就請(qǐng)聰明的你們一起用這個(gè)節(jié)奏來回答老師的幾個(gè)問題吧！

XX 0 X X X--

問：什么的春天？ 溫暖的春天

XX 0 X X X--

問：什么的夏天？ 炎熱的夏天

XX 0 X X X--

問：什么的秋天？ 涼爽的秋天

XX 0 X X X--

問：什么的冬天？ 寒冷的冬天

師：節(jié)奏念準(zhǔn)了我們就加入歌詞一起念一念，唱一唱： XX 0X XX X X-

童趣在 春天 放飛蜻蜓 花蝴蝶 用琴帶唱前兩句。

師生對(duì)唱，老師唱前一句，學(xué)生唱后一句。

5、力度記號(hào)的感受

師：你們唱的真好聽。其實(shí)還有一個(gè)將這首歌推向高潮的關(guān)鍵不知道你們發(fā)現(xiàn)沒有？就是結(jié)尾部分的力度記號(hào)，mp mf f 我們一起來表現(xiàn)一下。（在教師的指揮下按照力度記號(hào)演唱兩遍）

6、再次聆聽全曲，感受春夏秋冬的豐富多彩。師：

7、跟音樂齊唱全曲。

三、小結(jié)，下課

師：春天，小草吐綠、百花齊放，姹紫嫣紅、爭(zhēng)奇斗艷，是最富有生機(jī)的季節(jié)；夏天，驕陽(yáng)似火，烈日炎炎，可是小朋友們喜歡，因?yàn)樗麄兛梢杂斡?、打水仗了；秋天，那可是豐收的季節(jié)，滿山的紅葉、沉甸甸的果實(shí)，透出的是豐收的喜悅；冬天，是雪花的世界，白雪皚皚、銀妝素裹，這就是我們的既美麗又充滿童趣的四季。

師：今天的課就上到這里，再見吧！

第五篇：《四季童趣》音樂教案

《四季童趣》音樂教案

教學(xué)目標(biāo)：

１、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能夠用輕快而甜美的聲音表達(dá)歌曲，感受歌曲中在四季中天真爛漫的歡樂情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的情趣與熱愛。

２、過程與方法：通過情景創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)歌曲，激發(fā)音樂情感，體會(huì)歌曲所描繪四季美麗的景色和童年樂趣，能運(yùn)用自己的動(dòng)作來表達(dá)歌曲意境。

３、知識(shí)與技能：學(xué)生能準(zhǔn)確感受節(jié)拍（休止符），能與同學(xué)合作初步感知二聲部聲響。

教學(xué)難點(diǎn)：節(jié)奏的準(zhǔn)確和休止符的停頓

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，師生問好！

二、新授

1、謎語(yǔ)引入（媒體出示謎語(yǔ)）

師：上課之前老師獻(xiàn)給大家猜個(gè)謎語(yǔ)：有個(gè)伙伴真奇怪，每年忙著轉(zhuǎn)不完。

轉(zhuǎn)得大地變新顏，轉(zhuǎn)得人們換新衣。

聰明的你們能告訴我這個(gè)朋友是誰(shuí)？（出示“四季”）

2、孩子們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

3、請(qǐng)同學(xué)們各抒己見說一說你喜歡的季節(jié)，為什么？

師：其實(shí)，每個(gè)季節(jié)都挺有趣的，不是嗎？請(qǐng)看······

多媒體展示春、夏、秋、冬四季畫面（配背景音樂四季童趣伴奏）。

師導(dǎo)入：春夏秋冬是那么多姿多彩，其實(shí)春夏秋冬里還有許多童年的趣事呢！今天老師和大家一起到春夏秋冬里去尋找四季的童趣。（出示“童趣”）

師：（初聽歌曲）請(qǐng)欣賞歌曲《四季童趣》。欣賞后告訴大家，歌曲當(dāng)中有哪些童年趣事，邊聽邊用你的動(dòng)作或者表情來告訴大家。

生：放風(fēng)箏。。。河邊嬉戲。。。摘果子。。。玩雪橇。。（依次播放四幅圖片）

師：看著這些孩子們玩的那么開心，我們也跟著他們開心的拍手再體會(huì)一下童年的快樂吧！（聽歌曲第二遍，學(xué)生拍手伴奏）

師：看起來大家聽得很開心，誰(shuí)能用四個(gè)表示溫度的詞來說說對(duì)對(duì)應(yīng)的四季，（溫暖的春天、炎熱的夏天、涼爽的秋天、寒冷的冬天）說的真好，不如我們一起來學(xué)學(xué)這首歌？

6、再次聆聽全曲，感受春夏秋冬的豐富多彩。師：

7、跟音樂齊唱全曲。