第一篇：用愛傾聽花開的聲音論文

傾聽，是親近自然的方式：傾聽，是接受信息的渠道；傾聽，是凈化心靈的藝術……大自然中一粒種子破土而出時對大千世界的贊嘆及小草被狂風搖撼時對生命的吶喊，我們用心傾聽。但有一種聲音，惟獨用愛才能傾聽……

真真是我們班一個非常特殊的女生。毫不夸張的地說，她是我從教二十年來第一次遇到的一個與眾不同的女生。特殊之一：一年四季穿的衣服基本以黑色為主。尤其是冬天，整個冬天一件黑色棉襖，一條黑色棉褲，一雙棉鞋，沒有第二件衣服，也沒有第二種顏色；特殊之二：喜歡和男生玩，男生經常被她打得逃跑；特殊之三：聽課很少坐端正。即使老師提醒她甚至懲罰她，但是她改正的時間基本不超過5分鐘。

面對這樣一個特殊的孩子，一個私底下被其他孩子稱為“野蠻女生”的學生，科任老師們常常被她莫名其妙的言行舉止激怒。久而久之，所有的老師談到她，都露出了無奈。碰到這樣的女學生，我還是第一次，天生不怕輸的我，怎么也不信就“啃”不下這根“硬骨頭”！于是我開始了對真真同學的調查！

單親家庭，長輩溺愛

由于父母離異，真真和外公外婆生活在一起。真是因為父母離異，外公外婆覺得幼小的真真受到了傷害，所以更加的疼愛這個孩子，凡事都順著她，依著她，而她呢，稍不如意，就在家里大吵大鬧，久而久之，就養成了真真任性驕橫的脾氣。

無人傾聽，孤立無援

真真的母親雖然很有文化，但由于夫妻離異，因此脾氣也變得十分急躁，再加上工作的繁忙，平時很少有時間和真真溝通與交流。因此，真真十分失落，即使有了委屈也無處傾訴，慢慢地養成了輕則大聲呵斥，重則出手打人的孤僻性格。

批評訓斥，缺少認同

真真的壞脾氣在學校出了名，所以每一個任課老師都不愿意惹她，班上的每一位同學也都知道她的脾氣，所以凡事也都讓著她，不和她計較。http://但是，真是這樣，真真感到更多的是孤獨，被冷落。因此，她會用她特殊的方式來引起大家的注意，譬如：發脾氣，打人，喧鬧。但是最后的結果卻遭到了老師的訓斥，同學的嘲笑，自尊心又一次遭到傷害。

熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而討厭一個學生無異于毀掉一個學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱心傾聽，用溫情融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。于是，根據對她一段時間的觀察和了解。我給真真開了一劑“良藥”----傾聽。

“加油，真真！”

集體的力量是無窮的。班級輿論、榮譽感、凝聚力，可以約束學生的行為，激勵學生進步，這往往比說教更有作用。我希望能用集體力量來帶動真真的進步。于是，我在班上組織了一個“真真，加油！”活動：讓每一位同學給真真寫一句話，或鼓勵，或肯定優點，或指出缺點，或提出希望……然后把這份禮物鄭重的送給真真，并告訴她，這是全班同學送給她的，同時還告訴她，全班同學都希望能和她成為好朋友！

第二天，真真澀澀的走到我辦公室，輕輕地說：“老師，我想謝謝大家！……” “女兒，我愛你！

家庭是孩子成長的第一所學校，父母是孩子品德形成最有影響力的、終身的引導者。而母親對孩子的教育作用早在《三字經》中就有記載。鑒于真真這樣的情況，我找她母親作了一次深談。希望她能多留一點時間和女兒平靜的溝通、交流，傾聽女兒的心聲。而且要求真真媽媽每天一定要對女兒說：“女兒，媽媽愛你！”真真媽媽接受了我的指導，每天留一定的時間傾聽女兒在學校的一天見聞，“真真，其實你很棒！”

老師充滿關愛的肯定，鼓勵一定能給學生帶來溫暖和感激，能保護和滿足學生情感的需要，對學生的心靈會產生積極的影響。為此，我找到真真最喜歡的一位老師，請她給真真寫一段話。

真真：你好！

六年級的你學習一定很忙碌吧！老師現在雖然不教你了，但是可愛的你依然記在老師的心中。還是那么喜歡看書嗎？這是一個很好的習慣，希望你一定要保持。因為書是我們進步的階梯！老師希望你和同學友好相處，心平氣和地做好每一件事情。其實，你是一個很聰明的孩子，我們每一位教過你的老師都是這樣認為的。只要你控制自己的情緒，相信你一定會更棒！老師期待著你的進步！

老師的話，輕如絲絲細雨，柔若習習春風，又好似涓涓細流滋潤著真真的心田。我看到真真讀著老師給她的信，眼淚溢滿了眼眶。我想：她的耳畔一定又響起了老師曾經的叮嚀和祝福。此刻不需要任何語言，她內心的自我感召已經勝過了千言萬語。

學校里，小伙伴友好相處；家里，媽媽的朋友式的關愛；校園里，老師的親切關懷‘這一切，讓這個曾經孤獨的女孩感受到大家對她的關注，被愛包圍著的她，變得溫順多了，臉上的笑容多了，聲音變得溫和多了。真真的進步給了我很大的啟示：其實，孩子的心靈是脆弱的，需要我們用全身心的愛去悉心照料，溫柔呵護。每一個孩子都是一株待放的花朵，只有用愛，才能聆聽到每一朵花開的聲音。記住吧：只有用全身心的愛才能欣賞到每一朵花開的美麗，只有用純凈的心靈才能傾聽到每一朵花開時美妙的聲音！

第二篇：師德論文——用心靈傾聽每一朵花開的聲音

用心靈傾聽每一朵花開的聲音

燕南學校 劉亞寧

不知從何時起，喜歡上了花，喜歡花開，憐惜花落。對花的情有獨鐘，讓我也愛上了如花般的學生。從執教的那天起，我和學生便結下了不解之緣。月缺月圓，燕去又回，驀然回首，已在三尺講臺站了數十載，打開心靈之窗，讓思緒隨著柳絮飛舞，從教之路，漫漫長長，風風雨雨一路走來，灑下的是汗水，收獲的是微笑。

愛，讓我與學生一路同行。都說教師是園丁，學生是花朵，那么園丁沒有理由不愛花朵。在我們的從教生涯中，可能不會有轟轟烈烈的大愛，但是對學生一點一滴的小愛，堅持下來，也可以算得上師愛無疆了。“身高為師，德高為范”，一個道德高尚的教師必定是充滿愛心的教師，有愛心的教師肯定會用心靈去傾聽每一朵“花”開的聲音。

一、隨風潛入夜，潤物細無聲

老師的愛具有春風化雨般神奇的力量。師愛是每個教師必須具備的美德。青青園中之葵等待的是陽春布施的德澤，我們要用真誠的師愛，開啟學生的心靈之窗，讓學生的心中永遠充滿陽光。

我曾教過一個這樣的學生，他叫張虎，家庭生活狀況極糟，父母年邁、生活拮據，營養不良。我經常對他噓寒問暖，學生們受我的影響，也紛紛關心起張虎來來，他們把自己家里的舊衣服、筆、本子送給他，讓他感受到班集體的溫暖。蘇明同學打乒乓球得了一個書包，在自己家境也不富裕的情況下，主動把書包送給了張虎同學，同學們給了他熱烈的掌聲。當學生們小學畢業以后，我收到了一份特殊的禮物，張虎花二十多元錢給我買了一個工藝品，上面還寫著，送給我最敬愛的老師！我既心疼又感動，心疼得是他在如此貧窮的條件下，送我禮物，欣慰的是我愛學生，學生也愛我，我的愛有了收獲！

二、質本潔來還潔去

孩子的心是未經雕琢的璞玉，美麗而又稚嫩，純潔得就像一張張白紙，你教什么，他就學什么，你教他寬容，他可能就會海納百川，你教他堅強，他可能就會風雨無阻……

小學階段的學生對是非，美丑，善惡還沒有形成概念，在他們心目中教師是高大的、可信賴的，有些學生對教師甚至是頂禮膜拜，可見教師言行會給學生造成深遠影響。我們小學教師，是學生的啟蒙老師，我們有責任有義務用規范的言行，凈化每個學生的心靈。

禮貌用語貫穿課堂。“你好，對不起，請坐，你真了不起，請原諒……”這些話雖然微不足道，但它們所起的作用卻是非同小可，它們不僅拉近了我和學生之間的距離，還把潛移默化地教給了他們最基本的禮貌，營造了寬松和諧的學習環境，一舉多得。

思想教育常抓不懈。每個階段，學生的情緒都是不一樣的，剛開學，可能是心態自由散漫，我們教師要充分利用班會課，讓學生的心盡快回到正軌。快考試了，有了壓力，我們要多與學生溝通，給他們減壓。有學生迷戀網絡了，我們要讓其曉其利弊，明白學習的重要。教師要蹲下身來，用眼睛與學生交流，用心靈與學生溝通，時刻關注學生的心靈成長，讓每一顆心靈都像露珠般純潔。學生的心靈得到凈化，教師自然也會贏得學生的尊重和愛戴。

三、因材施教，百花齊放

教育無小事，教育者如果真正地把愛放心中，那么用愛澆灌的每一朵花都會開得很美。

我們的教育是面向全體學生的教育，品學兼優的學生人人喜歡，正在承受挫折和失敗的孩子更需要我們的鼓勵。有時候老師一句溫暖的話，一個不經意的微笑，可能會給學生帶來一生的影響。

“尺有所短，寸有所長”，尤其是我們教育工作者，需要用完美的眼光去欣賞每一個不完美的學生，讓每個學生人盡其材。

“拉丁王子”王德

顧名思議，王德是班里跳拉丁最好的學生。美中不足的是他的學習成績不好，作業經常拖拖拉拉。于是，我多次找他談心，告訴他，舞蹈好，學習也要像舞蹈那么好，經過一段時間的教育和督促，他慢慢地改正了壞習慣。圣誕節，我讓他主持圣誕聯歡會，他的才能受到了學生們的一致好評，他還表演了最拿手的拉丁舞。看著他的點滴進步，我欣慰地笑了。這一朵花開了。

“體育健將”王子恒

“加油、加油……”比賽場上，是同學們在為王子恒加油，縣運會，他得了男子200米跑亞軍，收獲了榮譽和掌聲。就是這樣的一個體育健將，你能想到他上課回答問題的聲音有多小嗎？當他第一次回答我的問題時，我很驚訝，這么個大個子男生，發言的聲音竟然那么小！當時很多學生嚷嚷著說聽不清，不過我還是用心聽了，答案是正確的，我讓學生送給了他掌聲，也送給了他一句話：“真不錯，答案完全正確，只是回答問題要像參加比賽時那么勇敢會更好！運動健將一定會成為學習健將。”可能別人沒有注意，但是我看到了他漲紅的臉上閃過了一絲微笑。經過長時期的鍛煉，他現在不僅課上積極回答問題，聲音還特別宏亮。這一朵花開了。

……

春雨無聲，染綠了大地，陽光燦爛，繽紛了世界！師愛如春雨、如陽光，師愛無痕，師愛亦無垠。只要我們用心傾聽、用心去愛，相信每一朵“花”都有它燦爛的微笑。“花兒”燦爛的微笑就是對“最美教師”最好的詮釋！

個人簡介 姓名：劉亞寧 性別：女 年齡：33 職稱：小教一級

工作經歷：2002年4月——2005年7月燕南學校 2005年9月——2006年7月東石門學校 2006年9月——至今燕南學校 通迅地址：曲陽縣燕南學校 郵編：073100

工作 支教 工作

用心靈傾聽每一朵花開的聲音

燕南學校

劉

亞

寧

第三篇：傾聽花開的聲音

傾聽花開的聲音

——小學一年級班主任感悟“水仙花，一盆清水的滋養換取滿屋清香。”這是陶行知先生對教師崇高的定位。“老師”是一個重值千斤萬兩的詞眼。作為一個剛剛踏入教學崗位的一年級班主任，我的腦海里深深記著母校的校訓：厚德博學，為人師表。畢業不久的我也只是個大孩子，如何去帶著一群天真無知的孩子一起進步，這是我工作中常想的問題，為此，我經常向前輩討教經驗，前輩的指教幫助我在工作上有了很多長進，也積累起了自信，邁著我自己的步伐，在慢步前行中記下了一點感悟。由一節數學公開課我想到了許多。這節課講的是比較。激情引入部分是從孩子熟悉的畫面摘蘋果入手，讓孩子感覺數學就在身邊，激發孩子學習數學的興趣。我深知興趣是最好的老師，因此在我的課堂上，我比較注重抓孩子的興趣點。所以比身高的時候我讓學生自己選擇和誰比較身高，可是我沒有考慮到上課的效果，結果發生了兩個孩子的身高基本上一樣高的一幕，反而影響了教學效果。對此，我以后會多加考慮的。比較繩子長短的時候，我拿了兩跟繩子，問哪個學生會比較，本來是想學生變成小老師教全班學生的，畢竟課堂上學生是主體，老師是輔助學生自主學習的，去開教研會的時候教研的老師也這樣指導我們的，達到了預期效果，學生真切地體會到了比較長短的方法。至于高效課堂，讓孩子自己親手操作得出了結果就是高效的一種體現，孩子自己探索發現的知識比從老師那里獲取的知識要記得更牢固些。孩子們在比較跳繩長短的過程就是高效課堂的一種體現。課堂上盡量少齊讀，齊讀是不高效的一種表現，特別是在數學課上，既

掩蓋了知識沒學會的學生，又浪費了時間。一堂數學課下來，在校長和各位老師的幫助下，我知道了自己的不足之處，也離完美的高效課堂更近了一步。

下面說說班級管理方面的問題。我只要求了柜子里的物品擺放，書本擺放，卻忽略了書桌里面的物品擺放。感謝校長提醒，不然我可能一學期都發現不了這個問題。對于班級紀律管理的問題，我每周有一個重點強化點，比如第一周就是強化走廊紀律。而且我每天都嚴抓走廊不遵守紀律的學生，表現好的學生放學前獎勵一面小紅旗。在我的眼里，每一個學生，雖然只有六七歲，他們也有尊嚴和人格。每次批評學生的時候我都三思而后行。說什么話會傷害到他們幼小的心靈、說什么話會打擊他們的積極性，我都仔細斟酌之后才出口。

厚德博學，為人師表。老師的一言一行，學生都看得清清楚楚。人們都說孩子是家長的一面鏡子，在學校里學生也是老師的一面鏡子啊！我的學生也許不是學習最好的，但一定要是為人正直，誠實善良的孩子。我在用一言一行，一舉一動感染著孩子。老師彎腰拾起地上的廢紙并扔到垃圾桶里遠比對學生說“我們看到廢紙應該扔到垃圾桶里。”來得實際些。老師應該用實際行動樹立好榜樣，喊口號在實際行動面前顯得太蒼白無力。還記得班里一個孩子嘔吐了，當時全班學生都躲開了，我拿著笤帚拖布去收拾，一邊收拾一邊告訴學生們，每當看到別的小朋友遇到困難的時候，我們應該伸出雙手幫助他，而不是躲得遠遠的。話一出口，就有好幾個學生去拿拖布跟我一起收拾。教育孩子就是這么簡單，老師先做到了，孩子們自然就做到了。試想，如果連老師都不會說謝謝，學生怎么能心存感恩呢？

年輕的教師缺乏經驗，的確，但是有經驗就一定是好事嗎？老套的思想，陳舊跟不上時代的步伐，其實不見得有多好。怎么說呢，凡事都要辯證地看吧。一切事物都在變化，創新是一個民族的靈魂。管理班級，教育教學同樣要創新。為了打造我的個性化班級，我真的付出了我的全部，每天回家都在思考如何改進班級的不足，如何創造本班的亮點。“努力”是我一切工作的總結，也是我所有工作的延伸！我愿用一盆清水的營養，輸給孩子們滿心的芬芳！穿行在孩子們世界里，才覺得童真是世間最美好的東西，美麗的情在里面，五彩的靈光在里面。這是一個神奇的世界，既有清清湖水的明凈，也有湛藍蒼穹的純潔，也有絢麗霞光的繽紛。做一年級的班主任真幸福！讓我和孩子們一起成長，一起創造屬于我們自己的輝煌！

花兒總在一年四季里綻放，花開的聲音也總在悄悄地進行。蹲下身子，彎下腰桿，靜下心來，傾聽花開的聲音。

金州區八里小學

潘媛媛

第四篇：傾聽花開的聲音

傾聽花開的聲音

建華區建設路小學

因為陽光，蘭香更為濃郁；因為蘭香，陽光也變得香甜。我的心情，便如這蘭香一樣，清爽、幽雅而甜蜜。盡管學校工作紛繁復雜，緊張忙碌。但是每個學期必須進行的教學賽講工作仍舊如期舉行了。對于我們這樣的學校，師資力量相對薄弱，老師們視野比較狹隘，有時候會對工作產生懈怠的情緒。針對這些現狀，我對教學賽講進行了大膽的改革和嘗試，讓我收獲了一份份感動。

上個學期，我們在全區轟轟烈烈的開展了“觀課議課”及“同課異構”活動，全體教師收益良多。在干訓學習班我自己也親身體驗到了它的甜頭。因此本學期我在學校教學賽課活動中，也采用了這種形式，發揮教師研修團隊的力量，促進教師互相學習和激勵。

在比賽前我認真籌劃了方案并汲取了學校領導班子的集體智慧，將全體教師分為五個研修團隊，即高年級、低年級、英語組、藝體組和綜合組。課前這些老師在一起集體備課、研究教法學法，上課時團隊教師又集體上陣觀課并參與打分。課后團隊教師又一起議課，共同探討收獲、不足及改進建議。

說心里話，在籌劃過程中我顧慮重重，這樣安排活動會讓老師們犧牲很多自己的個人休息時間，花費很多精力。老師們會樂意參與這樣的活動嗎？他們會不會覺得新校長在搞花架子？活動的效果會如何呢？箭在弦上，必須得擊中靶心。帶著這樣的決心，活動拉開了帷幕。

第一節是我校陳桂玲老師的語文課《明珠回歸》，陳老師是我校年齡最大的班主任，今年49歲。我看到她準備的十分充分，還親自制作了課

件。高年級團隊所有教師都早早來到教室認真聽課、記錄、打分。利用集體備課和下班后的時間，我們進行了認真的探討。在交流中老師們常會因為就一個問題爭論的面紅耳赤，你有你的思想，我有我的觀點。大家一致認為祁永貞老師雖然48歲了，可是語文課上得仍然是激情四射，極具感染力，被評為團隊的“魅力教師”。

她還非常誠懇的對年輕教師提出了建議，感動著我和所有的教師。

我真的不敢想，這次活動會收到這樣的效果。每位教師既是教者又是評價者，充分調動了每個教師的積極性，更使得這項活動公開、公平、公正。更重要的是每位老師在活動中教學理念發生了蛻變，教學的方法更靈活，老教師寶貴的經驗拿出來與年輕教師分享，年輕教師的活力綻放著迷人的魅力。他們互相取長補短，在學校形成了濃濃的教研氛圍。

從這次活動中，我一直在反思。有時候我們對老師的管理和對學生的管理有著很多相似的地方。不是我們的老師能力素質低，關鍵是我們是否給老師搭建了成長鍛煉的平臺和機會，我們對老師提出了怎樣的要求。理想有多遠，舞臺就有多大。只要我們做個有心人，總會聽到花開的聲音。

第五篇：傾聽花開的聲音

傾聽花開的聲音

—— 送給交大六十華誕的贊禮

我和你有一場約定，待到花開之時，我們一起見證你的輝煌。像一場煙雨，演繹你永不凋謝的繁華。可以和你手牽手，沿著時光的軌跡，側耳傾聽屬于你的故事。

一顆種子的宣言

“只要有夢想，就可以遠航。”那時的你，猶如鄰家初長成的少女，稚嫩羞澀，也同時被寄予了滿滿的期望。你開始出發了，在所有人懷疑或肯定的目光中，堅定著自己的步伐，在風雨中去探尋你所想要的未來。夢想的路途是艱難的，你知道想要有結果，就要深深扎進泥土里，吸百家之長，煉自我之強。所以你一直在努力，等待著夢的微光。

沿著夢想一路攀爬

“因為有夢，所以不曾停歇。”你開始慢慢發芽，長出新葉，去感知陽光、雨露。成功并不那么輕易就被實現，你也躲不過狂風、暴雨所帶來的打擊，卻從未想過放棄。在歲月的磨礪下，你沒有羽化為泡沫，而是如珍珠般展現出自己追夢的勇氣和所散發的無窮魅力。你征服了所有的千言和萬語，在風雨中找尋到屬于你的專屬世界。

我聽見花開的聲音

“成功的秘訣，在永不改變既定的目的。”活著就是為了改變世界，而你的存在就是為了使更多的人擁有去改變世界的能力。你成功了。你用你的熱情迎接來自五湖四海的莘莘學子，你用你的博學引領

一批又一批的學子向著新世代跨進，你用你的精神鼓舞著奮進的人們去探尋更美好的世界。我聽到他們追逐夢想的永不停息，我聽到他們展翅飛翔的凌云壯志，我聽到他們乘風破浪的蓬勃激情。在這如火炙熱人心的時刻，我更清楚地聽到你的夢想花開。

六十年的風風雨雨，六十年的坎坷曲折，六十年的繁花碩果，六十年的榮耀閃爍。你用你的實際行動向世人們展示了一幅桃李滿園，你告訴我們這僅僅是一個開始，一個新的里程碑。在未來，我們還要一起見證新的輝煌。那時的你依舊青春不老，依舊孜孜不倦地辛勤培育，依舊迎著朝陽成長，依舊奔赴著美好的夢想。

這是一曲凱旋的戰歌，這是一首動人的行詩，這是一本耐人尋味的典著，這是你鑄就六十年的輝煌歲月。我想那些曾在你知識殿堂里追尋過夢想的人們該回來看看。看到你在歷史的沉淀下，沒有被流年所掩埋，而是愈發絢爛；看到你在風雨的洗禮后，綻放出一朵永不凋零的花；看到你在辛勤的培育中，讓夢想照亮更多人的旅途；看到和他們一樣走向社會的學子們，在事業上披荊斬棘。

風雨前行，磨礪成鋼。重慶交通大學，我們感謝你，感謝你給予我們追逐夢想的勇氣和能力，感謝你指引我們開拓進取的方向，感謝你賦予我們為未來拼搏的動力。在這一刻，我愿和你緊緊相擁，一起期待明天可以更加精彩，一起期待再創輝煌，一起期待揚帆起航去追尋更廣闊的空間，一起和未來許下新的約定。

祝福你，我親愛的母校！

譚浪