第一篇：傾聽花開的聲音作文

傾聽花開的聲音作文

篇一：傾聽花開的聲音

傾聽花開的聲音------小學三年級作文教學漫談

隨著新課程的全面實施，作文教學改革也出現(xiàn)了許多令人釋懷的新氣象，這是我們許多教育者孜孜以求的結(jié)果。可是，盡管如此，作文教學的現(xiàn)狀并非能盡如人意，作文教學的前景也并不是燦爛如花。

作文教學多棱鏡

鏡頭一和往常一樣，教室里除了幾個家長晚下班還沒來接的學生外，別的學生都回家了。我低著頭正批改著學生的日記。不知什么時候一位家長站到了我的身后：“瞧，這個孩子日記寫得多好，我們家的**每次作業(yè)如果有日記，總是拿著筆要耗費好幾個小時，哎，不知道有沒有辦法！”“我們家***也是這樣的，每次一到寫作文總是跑進跑出地過來問，寫什么呢？該怎么寫呢？真是頭疼啊！”還有一個家長附和道。“是呀，每次寫作文他累我也累，管管他吧，寫作文就變成我的事了，不管他吧，寫出來的作文看都不能看，哎！”

鏡頭二這次習作的內(nèi)容是“介紹自己去過的地方”，我費了近一節(jié)課的時間進行了習作前的輔導(dǎo)，等學生拿起筆寫的時候我便在教室里巡視起來。a正拿著筆在思索，我見他一副認真的樣子就沒有打攪他。可是等我一周巡視回來的時候發(fā)現(xiàn)他還愣在那里，一副雙眉緊鎖的樣子。于是我上前關(guān)切地問道：“怎么了？”“老師，我沒有去過什么好玩的地方，我覺得那些地方都不有趣。我不知道該寫什么！”他一見我問他，就把憋了好久的話說了出來。看著他一臉的純真，我一時語塞。

鏡頭三又該到作文講評課了，這可是學生們最喜歡的課，因為每到那個時候他們可以欣賞到班級中優(yōu)秀的文章，他們一邊聽一邊猜測著文章的作者，那心中道不盡的喜悅在你看看我我看看你的眼色中互相傳遞著。作文講評前，依照慣例得先把作文本發(fā)下去。學生們爭著拿自己的作文本，爭著翻閱著作文本內(nèi)老師的評價。“我是優(yōu)三顆星！”“我是優(yōu)五顆星！”“我是優(yōu)一、二、三??八顆星！耶！”得到八顆星的孩子眉宇見充滿了自豪和得意。這時我一眼就看到了那個頭埋得很低的b，只見他偷偷地翻著自己的作文本，偷偷地看著作文本上的評價，就隨即把作文本合上了。旁邊的同學湊過來問他：“你是什么？”“我，我是一個良，我覺得自己寫得很好，可為什么總是得不到優(yōu)？”b輕聲地說著。鏡頭

四吃好午飯，等學生走盡，我們平行班的四個老師終于能夠碰在一起了。老師碰在一起聊的最多的當然是學生了。這不，我們幾個好不容易有個飯后的空閑，又聊了起來。“這次寫秋天景色的作文你們學生寫得怎么樣？”年長一點的顧老師先問道。“我們啊，不用說了，學生寫的基本是千篇一律！”a老師搖搖頭說道。“我們也是，偶爾看到有幾篇寫得好的，細細一

讀原來是從作文書上大段大段地抄來的！唉！”b老師也補充道。“是呀，現(xiàn)在的作文課越來越難上

了，你說指導(dǎo)得細一點吧，學生寫出來的都差不多了，不指導(dǎo)吧，差一點的學生根本無從下手。不像老教材，還有范文！難教啊！”顧老師感慨道。這下大家都把目光集中到了我的身上，好象等我支什么高招呢！“我啊，我們班倒有幾個寫得蠻好的，到時候我拿過來讓你們看看。”這時下午的預(yù)備鈴響了，我們幾個就這樣匆匆散去。回到教室我拿出學生的作文本，又讀了起來。邊讀邊回想他們剛才的那番話，我不禁陷入了沉思??

作文教學透視鏡

自從升入三年級，一涉足到學生作文教學，很多老師都普遍感到：新教材的作文難教！根據(jù)這一問題，我沉下心來細細進行了分析，發(fā)現(xiàn)造成這一問題的原因很多，歸納起來主要有以下幾方面：

原因一

家長干涉多，要求高

現(xiàn)在很多家長文化素質(zhì)普遍較高，對孩子的學習也相對比較重視。每次孩子們做完作業(yè)都得經(jīng)家長檢查，尤其是作文。由于很多家長在讀孩子的文章時都抱著成人的眼光，結(jié)果在他們眼里，我們的孩子作文可謂是一無是處。于是家長們常常驚呼：“這樣的文章能算文章嗎？交上去不把你們老師氣死！重寫！”結(jié)果沮喪的孩子只得乖乖地回到書桌前重新提起筆。剛才費了好大的勁寫的文章在爸爸媽媽眼里竟然這么糟糕，我是不是很笨啊？孩子一邊提筆一邊思索著。家長看看自己的孩子遲遲不動筆，便“幫”了起來。她坐在一旁說，孩子呢則像個記錄員似的“唰唰”地動著筆。“媽，這件事明明不是這樣的，你為什么要這樣說呢？”“你懂什么？這叫藝術(shù)虛構(gòu)！就這樣寫著！”被無端的一頓數(shù)落，孩子心中所有的真實都被抖落了。久而久之，我們的孩子對作文充滿了迷茫。

原因二

教材把握失衡

縱觀三年級的習作，我們不難發(fā)現(xiàn)，與老教材相比新教材的寫作內(nèi)容和寫作要求都有了更大的開放性和靈活性。可是這也給老師們出了一道難題。教材存在的開放的空間越大，老師們就越難把握。很多老師都已習慣于老教材中明確的寫作要求和寫作內(nèi)容，面對現(xiàn)在的習作，卻一下子變得不知所措。就拿三年級的第一次習作來說吧，習作要求寫一寫自己的課余生活。可以寫課余參加的活動，可以寫課余發(fā)生的有趣的事，高興的事，或者你愿意寫的其他事。面對這樣的要求，我們有些老師就理解為寫學生的課余活動，比如下棋、游泳、打乒乓等，把原本非常寬泛的寫作范圍一下就限得極為狹窄，如果再加上必須在這些活動中發(fā)生的事情可能就更少了。結(jié)果很多學生寫出來的作文要么是乒乓比賽，要么是下棋比賽，豐富的課余生活一下子讓比賽給充斥了。再如三年級上冊的最后一次習作，根本不提任何范圍，學生可以寫各種各樣的人和事，可以寫自己喜歡的景和物，可以寫自己的快樂和煩惱，學生最想告訴別人什么，就可以寫什么。面對這

樣的習作，我們的老師更是犯愁，這可怎么辦，什么都可以寫，那不就沒有寫作規(guī)定了嗎？這怎么指導(dǎo)呢？一直習慣于限制與規(guī)定的他們這樣一來一下子變得無所適從。為了便于指導(dǎo)，把沒有任何范圍的習作統(tǒng)一為：寫一寫自己的快樂和煩惱。原來沒有什么煩惱的孩子為了能達到這次習作要求，一個個都成了“少年不識愁滋味，為賦新詞強說愁”了。當然除此之外，作文教學超綱、拔高的現(xiàn)象仍普遍存在。

原因三

教學方法不當

許多老師在作文教學中，面對開放的習作內(nèi)容仍沿襲以往的教學方法，可謂是穿新鞋走老路。作文指導(dǎo)時，重形式，輕內(nèi)容，習慣于教師說，學生寫，習慣于統(tǒng)一模式下的作文指導(dǎo)，結(jié)果導(dǎo)致學生“舉一”有余，“反三”不足。學生的作文都如出一轍。

質(zhì)問這些老師，他們還頭頭是道地陳述自己的理由：放得太開了，以后面對考試怎么辦？這樣至少不會跑題。在這種心理驅(qū)使下，學生圍著《優(yōu)秀作文選》和教師的指揮棒轉(zhuǎn)，作文成為無源之水，毫無個性和兒童情趣，如此教學下的作文何有精彩？相反，還有一部分老師面對寬泛的作文要求，干脆什么都不作指導(dǎo)，讓學生想怎么寫就怎么寫，結(jié)果，中下游學生常常是咬著筆桿無從下手。

原因四

教學評價滯后

學生每次作文，只要一寫完上交給老師，似乎就是完成任務(wù)了，不管寫得如何，可能都不會再作修改。大部分教師也許是“忙”字當頭，對交上來的作文也只是打個成績，粗略地寫幾句評語（有些評語都沒有），發(fā)還給學生，就算是一次作文教學走個來回了。學生面對作文的單一讀者——教師，得到的反饋僅僅是一個分數(shù)和幾句泛泛而談的評語。單一的評價讓作文變得索然無味，每次的作文教學收到的效果也就可想而知了。

作文教學廣角鏡

眾所周知，作文是學生將自己已有生活經(jīng)驗進行組合、加工后通過文本的形式對外界的傾訴，是學生內(nèi)心情感的一種釋放。可是諸多的原因束縛了我們的學生，使得他們面對真善美的世界卻不敢流露，不敢表達，更談不上盡情地釋放。

策略

一、蹲下來看孩子

學生的習作因智力水平、生活經(jīng)驗、認識程度、表達能力等方面的限制，難免存在這樣那樣的不足。正因為有了這些不足和缺陷，才有教育的生命和意義所在。“生活、社會永遠是有缺憾的，生命進取的力量就是在有缺憾的人生中追求完美。”（葉瀾語）教育藝術(shù)的本質(zhì)就在于發(fā)現(xiàn)、喚醒、激勵和鼓舞，我們當然要看到學生習作中的缺點，可我們不能一味地批評和指責。畢竟學生不是作家，而我們成人也不是評論家，我們應(yīng)該明白即使再差的一篇習作，都會有它耀眼的

亮點。哪怕是一個優(yōu)美的句子或一個生動的詞語；再不然就是一個用對的標點符號，一個寫得比以前更好的字。尤其是在作文的起步階段，我們不能以高年段的要求來評價我們的學生。習作的過程中出現(xiàn)了詞不達意、錯別字多等問題也不能操之過急，不能因為這些，而把學生的習作批得一無是處，只要學生有習作的愿望，能努力地把它寫出來，就應(yīng)該給予肯定。

下面是我的一個學生第一次寫的《泡茶》：

我先把茶葉放到杯子里，然后往杯子里倒了一點熱水。哇，熱水像龍卷風一樣把茶葉卷了起來。不一會兒，茶葉們一個一個浮在水面上了。咦，有一片茶葉掉下去了，又有一片茶葉掉下去了，沒過一會兒，其他茶葉也跟著一片一片地掉了下去。

我給這篇文章打了優(yōu)加四顆星，并且還給她寫上了一段評語：你觀察得很仔細，老師相信你肯定親自泡過茶了，否則就不會有這么多新的發(fā)現(xiàn)，祝賀你！老師還發(fā)現(xiàn)你的想象力也特別的豐富，在你眼里，熱水就成了可怕的龍卷風了，那一片片茶葉也成了一個個可愛的小精靈。不過老師有個小小的建議，如果你把茶葉掉下去的樣子觀察得再仔細一點，老師相信，你的這篇文章會更精彩！修改好了以后別忘了讓老師一起分享喲！

后來，這個學生回家又重新泡了一次茶，經(jīng)過修改，寫出了下面這篇文章： 我先把干干的扁扁的茶葉放到杯子里，然后往杯子里倒一點熱水。哇，熱水像龍卷風一樣把茶葉卷了起來。茶葉們個個驚慌失措地逃到了杯口。片刻，水就平靜了下來。茶葉們一個一個懶洋洋地躺在水面上。仔細一看，啊，我上當了！其實那些茶葉們正大口大口地喝著水呢！喝了水的它們一下子胖了不少，有一些喝多了水就往下沉。有的像一塊石頭猛地往下砸，有幾片小的像雪花一樣紛紛揚揚地落下來。接著，茶葉們開始調(diào)皮起來。老大學著跳水運動員抱著腳翻著跟頭跳下來，老二和老三比老大還調(diào)皮，它們沿著杯壁“嗖”地滑了下來。老四還是個小妹妹，一不小心掉了下去，壓在了大哥哥們的身上，摔了個大跟頭?? 篇二：傾聽花開的聲音

傾聽花開的聲音

萊州市程郭中心小學

李

霞

（聯(lián)系地址：萊州市程郭中心小學聯(lián)系電話：***）

深夜的窗口數(shù)你的燈光最亮，清晨的路上數(shù)你行的最早，三尺講臺上數(shù)你最風流。

——獻給所有日夜奮戰(zhàn)的年輕老師們。

程郭小學有許多值得尊敬的老師。這其中，有一支年輕的隊伍，他們憑著一個兒時的夢想，憑著一顆執(zhí)著的心追求著為人師表的快樂與成功，無論是平靜、坎坷、還是失敗，都無法讓他們的熱忱消失……而我，有幸成為其中一員。

二十歲那年，我們以優(yōu)異的成績走出了師范學校的校門，踏上了小學教育的講臺，從那時起，就把人生的坐標定在了為教育獻身的軌跡上，出于真心熱愛教育事業(yè)、熱愛崗位、熱愛每一個學生，把自己的事業(yè)看得無比神圣。為了做好教師這個神圣的工作始終堅持不斷的學習，堅持閱讀有關(guān)教育學和心理學方面的書籍和教育教學刊物，虛心學習老同志的教育教學經(jīng)驗，努力做一名高品位的合格的人民教師。《教育學》、《兒童心理學》、《班主任工作》、《教師心理素質(zhì)專題》、《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等理論書籍早已成為我們的良師益友，我們深知沒有充實、厚重的業(yè)務(wù)功底;沒有準確的知識結(jié)構(gòu);沒有較為先進的教育思想;就無法勝任太陽底下這一光輝的職業(yè)。我們在教學中力爭做到有清晰透徹的

思路，耐心尋味的啟發(fā)，深入淺出的講解，現(xiàn)代教學手段的合理運用，都得利于不斷的學習和刻苦的訓練，使每一節(jié)課都成為精雕細琢的藝術(shù)品。

我們愛生如子，執(zhí)教多年，荊棘與鮮花一路，坎坷同歡歌齊飛。在我們的心中始終銘記“金獎銀獎不如家長的夸獎，金杯銀杯不如家長的口碑。”始終把培養(yǎng)完善人格的學生看作等同生命一樣重要的大事。

作為一名人民教師，我們別無所求，只想把知識傳授給可愛的學生，我們別無所愛，只想把全部的身心撲到心愛的事業(yè)當中。從青春年華，到白發(fā)蒼蒼，幾十年如一日，懷著對黨，你人民，對教育事業(yè)的忠誠，踏出了人生亮麗的軌跡！

教室是我們的家園，講臺是我們的舞臺，教科書是我們領(lǐng)路的明燈，學生就是我們可愛的孩子。每當新一年的學生來了，我們會伸出雙手歡迎，畢業(yè)了的學生會讓我們含淚相送。我們相信，把知識傳授給了學生，才能使他們在知識的海洋里遨游，我們教給教給了他們怎樣做人，才使他們對社會有更多的貢獻。我們是辛勤的園丁，盼望著鮮花滿園，盼望著桃李芬芳！小小的教室里，教會了他們怎樣寫下自己的名字，把整個世界溶入他們的心靈。從零開始，從此出發(fā)，我們驕傲的看到，一批批的學生就是在我們的攙扶下，挎上了奔馳的俊馬！

小小的粉筆就是我們的雙手，描繪出了我們心中的藍圖。上課的鈴聲就是我們征程上的沖鋒號角，一路走來把汗水拋在身

后。我們會為學生優(yōu)異的成績感到高興,我們也會為差等的學生耐心的講解，這全都是我們的孩子，我們舍不得把哪一個拉下。為了孩子我們廢寢忘食，為了孩子我們鞠躬盡瘁，為了孩子我們把心都給了他們。就是這樣，我們甘愿把自己燃燒起來，把光明留給大家，我們無怨無悔，我們甘心付出！

我們憑著對事業(yè)執(zhí)著的追求和強烈的責任感，奮斗在農(nóng)村教育戰(zhàn)線上。把絢麗的青春時光毫不保留的獻給了自己所鐘愛教育事業(yè)，在一個平凡的崗位做出了不平凡的事。因為在這個崗位上才真正能衡量人生的價值，這就是我不悔的選擇、不悔的追求。當回首往事的時候，覺得一生的心血沒有白廢，一生的汗水沒有白流，我們會因此為自豪，會因此為光榮，會對所有的人說：我自豪，我是人民教師！篇三：傾聽花開的聲音

傾聽花開的聲音

----淺談PPT技術(shù)在小學低年

級數(shù)學教學中的應(yīng)用

作者：劉 文 秀

單位：福建省漳平市鐵路小學

內(nèi)容摘要：在科技高速發(fā)展的今天，計算機PPT教學正逐步成為教師不可或缺的好助手，它打破“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴眾人聽”的以教師為主的傳統(tǒng)教法，并以其圖、文、聲、形、色、動、靜相結(jié)合的優(yōu)勢及獨特效果，成為課堂教學中的良好輔助教學手段，為學生勾畫出一個多姿多彩的視聽學習環(huán)境，是廣大學生尤其是小學低年段學生最喜聞樂見的教學模式。因而PPT的恰當使用，不僅給我們教學手段的改進提供了新的機會，而且使學生的素質(zhì)在新的課堂氣氛中得到提高，大大激發(fā)了學生的學習樂趣。本文從“激發(fā)興趣”、“ 突破難點”、“提高效率”、“拓展視野”這四個方面闡述了如何在小學低年級數(shù)學教學中應(yīng)用PPT技術(shù)。

關(guān)鍵詞：PPT技術(shù)小學低年級數(shù)學教學 應(yīng)用

低年級學生求知欲強、好奇心強、愛幻想、愛動畫。但注意力差，抽象思維能力弱。手段單

一、方法單調(diào)的傳統(tǒng)教學無法提高他們認知的興趣。而PPT教學以其絢麗多彩的畫面，生動形象的演示以及化小為大，化靜為動，化微觀為宏觀，化抽象為具體的特效，深受孩子們的喜愛，更為低年級數(shù)學教學插上神奇的童話般的翅膀，發(fā)揮了獨具魅力的作用。

一、妙用PPT，激發(fā)興趣

現(xiàn)代認知心理表明：一副形象的畫面，一組動聽的聲音，一段動態(tài)的場景，往往可以誘發(fā)認知對象產(chǎn)生強烈的熱情。大量的課堂實踐同時證明了這點。通過運用PPT技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，其形、聲、光、色并茂，更易于學生的接受，同時激起學生的學習興趣，激發(fā)探究的欲望。對于小學低年級學生來說，一個生動的教學情境就能很好的激起他們的學習興趣。

如：在教學小學數(shù)學第二冊“認識圖形”時，我向?qū)W生介紹，今天老師為大家?guī)Я藥孜粓D形朋友來，配合悅耳的聲音效果，長方形、正方形、圓、三角形一個

個都象真的飛到了我們面前似的展示在了屏幕上，孩子們興奮不已地說出這些圖形的名稱。

接著運用動態(tài)效果顯示四個圖形朋友給孩子們帶來的節(jié)目：有鄉(xiāng)村的小屋，煙囪里還正冒著煙；有正在發(fā)動的小轎車；有嘎嘎直叫的鴨子；還有快速行駛中的火車。然后圖片全部消失，請孩子們回憶剛才看到的東西分別是由那些圖形組成，孩子們回答十分積極踴躍。簡單的圖形拼組出了日常生活中常見的東西，他們覺得既新鮮又好奇，激起了很高的興趣，并為鞏固練習時自己拼組圖形做好了鋪墊。

又例如：在上“數(shù)磚墻”這一課時，我運用PPT課件設(shè)計了“小豬造數(shù)磚墻”這個動畫，課是這樣導(dǎo)入的：“小朋友，小豬準備造一堵數(shù)磚墻。“什么是數(shù)磚墻？””“為什么叫數(shù)磚墻？”“它和一般的墻有什么不一樣？”??不等我發(fā)問，孩子們已七嘴八舌地問開了。

在他們的一致響應(yīng)下，我利用多媒體課件向他們展示了數(shù)磚墻。“哦，我知道了，我知道了，墻上有數(shù)字，所以叫數(shù)磚墻。”“我發(fā)現(xiàn)了，每塊磚上都有數(shù)字的。”“有數(shù)字的墻叫數(shù)磚墻，那有數(shù)字的是不是叫數(shù)磚？”??孩子們興奮地嚷著，迫不及待地說著自己的新發(fā)現(xiàn)。緊接著有學生問：“這數(shù)磚墻里有什么秘密？”“小豬是怎樣造的？” ??此時孩子們探索問題的熱情極其高漲，思維異常活躍，在“小豬造數(shù)磚墻”的動畫中，進入了學習的最佳狀態(tài)。可見，學生對問題的提出，探究興趣的激發(fā)，PPT課件起到了至關(guān)重要的作用。

二、活用PPT，突破難點

教學新知識時，總會碰到一些教學難點，學生不易理解和掌握。經(jīng)驗證明，PPT技術(shù)應(yīng)用于教學過程不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持。它對容易混淆的事物或現(xiàn)象進行比較鑒別，使學生理解和掌握事物的發(fā)生和發(fā)展過程，化難為易，有利于學生對數(shù)學教學過程的理解和加深記憶，促進學生自主學習，幫助學生在其自身與知識內(nèi)容之間建立可體驗的事實材料。

如：教學《角的認識》一課，角的大小與邊的長短無關(guān)是教學的難點之一，其演示過程滲透了很重要的數(shù)學思想——平移。運用常規(guī)教學不容易講清楚，學生也很難聽明白，然而應(yīng)用PPT課件模擬輔助教學，把兩個角平移重疊的過程演示出來，教師既講得輕松，學生又學得明白。

首先，顯示屏上先出示兩個邊長不同的角(如：下圖)，讓學生觀察這兩個角，判斷哪個角大，并說出自己的想法。大部分學生認為紅色的角比較大，因為它的兩條邊都比藍色的長。然而教師通過演示：藍色的角慢慢地平移至紅色的角，使它們的頂點和邊分別完全重合，蘊含了角的大小與兩條邊的長短無關(guān)的道理。學 生一下子就恍然大悟。

（藍色）

（紅色）（動態(tài)演示重疊）

像這樣的課堂教學，PPT課件為學生提供了生動逼真的教學情境，豐富多彩的教學資源，為學生營造一個色彩繽紛，聲像同步、能動能靜的教學情景，能使學生多種感官同時接受刺激，使學生手腦并用，思維集中，在數(shù)學課堂教學中有力地提高了學生的思維能力，從而全面提高學生各方面的素質(zhì)。

三、巧用PPT，提高效率

在鞏固練習中，教師要把握好學生的思維導(dǎo)向，有一定的預(yù)見性，在學生練習時通過多媒體來創(chuàng)設(shè)情境，使學生的學習與生活緊密聯(lián)系起來，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在身邊，同時也幫助學生更好地理解題意，盡可能地使學生產(chǎn)生發(fā)散性思維，使學生采用多種解題方法，提高學生的解題能力。

如：一年級上冊《0的加減法》一課鞏固練習中有“籠中5只小鳥”一題，我先用多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)計開放性的問題，讓學生說說各種學生心中的放飛情況，課件一一展示學生的思維過程，分別有5-0、5-

1、5-

2、5-

3、5-

4、5-5。接著，我追問：“如果真讓你去放小鳥，你最樂意放飛幾只，為什么？”一位小朋友大聲地回答說：“老師，我會把5只全部放飛。因為小鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥选！闭n件緊跟著演示小鳥全放飛了，學生一片歡呼，好像他們真的親手放飛了小鳥。課堂上掀起了一個高潮，既達到了數(shù)學的“四基”教學要求，又滲透了人文主義思想。

又如：在教學二年級上冊《乘法的初步認識》一課時，鞏固應(yīng)用階段，我利用多媒體設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的游戲，其做法是：請一些小朋友上臺來，臺上的小朋友一起問大灰狼：“老狼老狼幾點鐘？”大灰狼如果說“2點鐘”，臺上的小朋友就2個2個地抱在一起，臺下的小朋友就要說出乘法算式。以此類推，這樣讓學生運用已學習的知識和大灰狼做游戲解救小動物，練習形式活潑，人機互動，內(nèi)容吸引學生，還能激發(fā)起學生強烈的責任感與愛心，使他們在游戲過程中獲得數(shù)

學學習的積極情感體驗，感受數(shù)學的力量。

四、善用PPT，拓展視野 《數(shù)學課程目標》明確指出：學生必須能夠體會數(shù)學與自然及人類社會的密切聯(lián)系；初步學會用數(shù)學的思維方式去解決日常生活中和其他學科學習中的問題。這就要求教師在教給學生書本知識的同時，還要給學生補充大量的課外知識。而PPT教學恰好具有這種優(yōu)勢，它通過精彩圖文、優(yōu)美的畫面、動聽的聲音，高速度、大容量的為學生提供各個領(lǐng)域的知識，讓學生接觸更廣闊的天地。

如：教學有關(guān)“閏年”的知識時，為了能夠讓學生明白“四年一閏” 的道理,我設(shè)計這樣的動畫：紅色的太陽、藍色的月球、灰色的地球按自己的規(guī)律不停的運行著，這時配上輕松、柔美的音樂，溫柔、親切的解說，仿佛將學生置身于浩渺、奇妙的宇宙中。擬真的畫面，激發(fā)起學生的求知欲。學生也從畫面中知道了地球自己旋轉(zhuǎn)一圈的時間是一日，月亮繞地球轉(zhuǎn)一圈的時間大約是一月，地球繞太陽旋轉(zhuǎn)一圈的時間是365天5時48分46秒，大約是365天6小時，我們把一年定為365天，叫做平年，這樣每年大約少算了6小時，過了四年就少算了一天，把這一天加在二月份，這一年就有了366天，叫做閏年。通過這種生動、擬真的演示，不僅讓學生知其然，更讓學生知道了其所以然，不但擴大了學生的知識面，讓學生對知識的理解更加深刻了。

是的，感謝現(xiàn)代科技！每當我通過PPT課件完成一次次的教學時，看到孩子們燦爛的笑臉如各種不同的花綻放在課堂上，我就帶著一種欣喜的心情，一種愉悅的情緒聆聽花開的聲音，在花開的聲音中感受著現(xiàn)代教學的快樂和幸福！

第二篇：傾聽花開的聲音

傾聽花開的聲音

自然界中，如果是棵小草，就要把綠色獻給春天；如果是朵花兒，就要把美麗帶給人間。

今天，聽到一句話，說：“好孩子是你教出來的，也不是你教出來的，但壞孩子卻是你教出來的。”因為好孩子不用你教，本身素質(zhì)就高；壞孩子之所以壞，就是在最需要你的時候，你作為人師，沒有給予足夠的或者恰當?shù)闹笇?dǎo)與教育，喪失了教育的最佳時機，所以孩子們不給你說實話的時候，也就是你教育最蒼白的時候。因此，你要讓他知道你對他是真愛、假愛還是錯愛，要經(jīng)常聆聽孩子們的話語，給他們一個自由釋放的空間，或正能量，或負能量，都要去聆聽，讓他感覺到你是孩子值得信任的人，有時候不一定家長說教多少，一個無聲的陪伴就勝過千言萬語，所以，多聽聽孩子們的聲音，他會還給你一個意想不到的收獲。每個孩子都是一朵花，都是一朵美麗的花，要想讓這朵花開的更美，開得更艷麗，還是多傾聽花開的聲音吧。

花開有聲，認真傾聽；花開有情，藏在心中。

第三篇：傾聽花開的聲音

傾聽花開的聲音

—— 送給交大六十華誕的贊禮

我和你有一場約定，待到花開之時，我們一起見證你的輝煌。像一場煙雨，演繹你永不凋謝的繁華。可以和你手牽手，沿著時光的軌跡，側(cè)耳傾聽屬于你的故事。

一顆種子的宣言

“只要有夢想，就可以遠航。”那時的你，猶如鄰家初長成的少女，稚嫩羞澀，也同時被寄予了滿滿的期望。你開始出發(fā)了，在所有人懷疑或肯定的目光中，堅定著自己的步伐，在風雨中去探尋你所想要的未來。夢想的路途是艱難的，你知道想要有結(jié)果，就要深深扎進泥土里，吸百家之長，煉自我之強。所以你一直在努力，等待著夢的微光。

沿著夢想一路攀爬

“因為有夢，所以不曾停歇。”你開始慢慢發(fā)芽，長出新葉，去感知陽光、雨露。成功并不那么輕易就被實現(xiàn)，你也躲不過狂風、暴雨所帶來的打擊，卻從未想過放棄。在歲月的磨礪下，你沒有羽化為泡沫，而是如珍珠般展現(xiàn)出自己追夢的勇氣和所散發(fā)的無窮魅力。你征服了所有的千言和萬語，在風雨中找尋到屬于你的專屬世界。

我聽見花開的聲音

“成功的秘訣，在永不改變既定的目的。”活著就是為了改變世界，而你的存在就是為了使更多的人擁有去改變世界的能力。你成功了。你用你的熱情迎接來自五湖四海的莘莘學子，你用你的博學引領(lǐng)

一批又一批的學子向著新世代跨進，你用你的精神鼓舞著奮進的人們?nèi)ヌ綄じ篮玫氖澜纭Ｎ衣牭剿麄冏分饓粝氲挠啦煌Ｏⅲ衣牭剿麄冋钩犸w翔的凌云壯志，我聽到他們乘風破浪的蓬勃激情。在這如火炙熱人心的時刻，我更清楚地聽到你的夢想花開。

六十年的風風雨雨，六十年的坎坷曲折，六十年的繁花碩果，六十年的榮耀閃爍。你用你的實際行動向世人們展示了一幅桃李滿園，你告訴我們這僅僅是一個開始，一個新的里程碑。在未來，我們還要一起見證新的輝煌。那時的你依舊青春不老，依舊孜孜不倦地辛勤培育，依舊迎著朝陽成長，依舊奔赴著美好的夢想。

這是一曲凱旋的戰(zhàn)歌，這是一首動人的行詩，這是一本耐人尋味的典著，這是你鑄就六十年的輝煌歲月。我想那些曾在你知識殿堂里追尋過夢想的人們該回來看看。看到你在歷史的沉淀下，沒有被流年所掩埋，而是愈發(fā)絢爛；看到你在風雨的洗禮后，綻放出一朵永不凋零的花；看到你在辛勤的培育中，讓夢想照亮更多人的旅途；看到和他們一樣走向社會的學子們，在事業(yè)上披荊斬棘。

風雨前行，磨礪成鋼。重慶交通大學，我們感謝你，感謝你給予我們追逐夢想的勇氣和能力，感謝你指引我們開拓進取的方向，感謝你賦予我們?yōu)槲磥砥床膭恿ΑＴ谶@一刻，我愿和你緊緊相擁，一起期待明天可以更加精彩，一起期待再創(chuàng)輝煌，一起期待揚帆起航去追尋更廣闊的空間，一起和未來許下新的約定。

祝福你，我親愛的母校！

譚浪

第四篇：傾聽花開的聲音①

傾聽花開的聲音

曾幾何時，因為花匠愛的澆灌，培育出這枚花蕾，它新嫩的身腰讓大家都憐愛萬分，大家盡心竭力照顧著它，不讓它經(jīng)歷任何風吹雨打；日復(fù)一日，花蕾茁壯成長，有了養(yǎng)料的滋養(yǎng)和陽光的照耀，它開始幻想外面的世界；年復(fù)一年，花蕾終于長大，變成一朵嬌艷的鮮花……它要離開安逸的溫室，要脫離花匠的照料，要到百花園中一展風姿，就在這時我豎起了耳朵，傾聽這朵花開的聲音。

歲月的年輪循序漸進，我就像這朵幸福的小花……在沒有上大學的時候，我的生活真可謂一帆風順，在家里因為最小我是大家的寵兒，除了爸爸媽媽會鍛煉我，讓我學習一些生活的經(jīng)驗，至于其他大家對我基本上是百依百順；在學校里因為我性格樂觀，雖然學習成績不算優(yōu)越，但是也不影響我人緣好的特長。在此時，花開得聲音是那么清新。

“掛塔塔，掛塔塔……”火車的前進聲，將我?guī)肓硪粋€全新的世界，我也像大家一樣，經(jīng)歷了轟轟烈烈的高考，成功的離開了家鄉(xiāng)，到異地求學。可能就是在家里沒有激烈挑戰(zhàn)，我絲毫不猶豫選擇了長春那片富饒的黑土地。家人的不舍，朋友的鼓勵，讓我變得異常激動開心。在此時，花開的聲音是那么刺激。

懷著好奇的心情，到了長春師范學院，在我還沒有去獵奇周邊的新鮮事物時，一場嚴格的軍訓展開了我大學的新篇章，軍

訓時期的苦與累讓我一天熬著一天，往昔的種種就像電影一般浮現(xiàn)眼眸，一切是那么渴求,每天焦急的等待著父母的電話，想知道家中的一切消息….原來的海闊天空都是奢侈，想回家就是唯一的夢想。在此時，花開的聲音又是那么傷感。

慢慢的，身邊的朋友又多了起來，天南地北，五湖四海的大家都讓我大開眼界，天天和更多新穎的朋友接觸，漸漸緩沖了我想念家的低落，逐漸變的成熟，逐漸有了更高的追求，逐漸有了為以后拼搏的動力。在此時，花開的聲音是那么動聽。

傾聽花開的聲音，一切是那么有意義，這里記錄了我的成長,書寫著我的人生軌跡,從平淡無奇的清新到內(nèi)涵充實的動聽，我深深明了，這是成長的積累，歲月的沉淀，時間的歷練。傾聽花開的聲音，領(lǐng)略美好的紀念!

11級計算機科學與技術(shù)學院圖形圖像制作(文)

李海燕

第五篇：傾聽花開的聲音

傾聽花開的聲音

——小學一年級班主任感悟“水仙花，一盆清水的滋養(yǎng)換取滿屋清香。”這是陶行知先生對教師崇高的定位。“老師”是一個重值千斤萬兩的詞眼。作為一個剛剛踏入教學崗位的一年級班主任，我的腦海里深深記著母校的校訓：厚德博學，為人師表。畢業(yè)不久的我也只是個大孩子，如何去帶著一群天真無知的孩子一起進步，這是我工作中常想的問題，為此，我經(jīng)常向前輩討教經(jīng)驗，前輩的指教幫助我在工作上有了很多長進，也積累起了自信，邁著我自己的步伐，在慢步前行中記下了一點感悟。由一節(jié)數(shù)學公開課我想到了許多。這節(jié)課講的是比較。激情引入部分是從孩子熟悉的畫面摘蘋果入手，讓孩子感覺數(shù)學就在身邊，激發(fā)孩子學習數(shù)學的興趣。我深知興趣是最好的老師，因此在我的課堂上，我比較注重抓孩子的興趣點。所以比身高的時候我讓學生自己選擇和誰比較身高，可是我沒有考慮到上課的效果，結(jié)果發(fā)生了兩個孩子的身高基本上一樣高的一幕，反而影響了教學效果。對此，我以后會多加考慮的。比較繩子長短的時候，我拿了兩跟繩子，問哪個學生會比較，本來是想學生變成小老師教全班學生的，畢竟課堂上學生是主體，老師是輔助學生自主學習的，去開教研會的時候教研的老師也這樣指導(dǎo)我們的，達到了預(yù)期效果，學生真切地體會到了比較長短的方法。至于高效課堂，讓孩子自己親手操作得出了結(jié)果就是高效的一種體現(xiàn)，孩子自己探索發(fā)現(xiàn)的知識比從老師那里獲取的知識要記得更牢固些。孩子們在比較跳繩長短的過程就是高效課堂的一種體現(xiàn)。課堂上盡量少齊讀，齊讀是不高效的一種表現(xiàn)，特別是在數(shù)學課上，既

掩蓋了知識沒學會的學生，又浪費了時間。一堂數(shù)學課下來，在校長和各位老師的幫助下，我知道了自己的不足之處，也離完美的高效課堂更近了一步。

下面說說班級管理方面的問題。我只要求了柜子里的物品擺放，書本擺放，卻忽略了書桌里面的物品擺放。感謝校長提醒，不然我可能一學期都發(fā)現(xiàn)不了這個問題。對于班級紀律管理的問題，我每周有一個重點強化點，比如第一周就是強化走廊紀律。而且我每天都嚴抓走廊不遵守紀律的學生，表現(xiàn)好的學生放學前獎勵一面小紅旗。在我的眼里，每一個學生，雖然只有六七歲，他們也有尊嚴和人格。每次批評學生的時候我都三思而后行。說什么話會傷害到他們幼小的心靈、說什么話會打擊他們的積極性，我都仔細斟酌之后才出口。

厚德博學，為人師表。老師的一言一行，學生都看得清清楚楚。人們都說孩子是家長的一面鏡子，在學校里學生也是老師的一面鏡子啊！我的學生也許不是學習最好的，但一定要是為人正直，誠實善良的孩子。我在用一言一行，一舉一動感染著孩子。老師彎腰拾起地上的廢紙并扔到垃圾桶里遠比對學生說“我們看到廢紙應(yīng)該扔到垃圾桶里。”來得實際些。老師應(yīng)該用實際行動樹立好榜樣，喊口號在實際行動面前顯得太蒼白無力。還記得班里一個孩子嘔吐了，當時全班學生都躲開了，我拿著笤帚拖布去收拾，一邊收拾一邊告訴學生們，每當看到別的小朋友遇到困難的時候，我們應(yīng)該伸出雙手幫助他，而不是躲得遠遠的。話一出口，就有好幾個學生去拿拖布跟我一起收拾。教育孩子就是這么簡單，老師先做到了，孩子們自然就做到了。試想，如果連老師都不會說謝謝，學生怎么能心存感恩呢？

年輕的教師缺乏經(jīng)驗，的確，但是有經(jīng)驗就一定是好事嗎？老套的思想，陳舊跟不上時代的步伐，其實不見得有多好。怎么說呢，凡事都要辯證地看吧。一切事物都在變化，創(chuàng)新是一個民族的靈魂。管理班級，教育教學同樣要創(chuàng)新。為了打造我的個性化班級，我真的付出了我的全部，每天回家都在思考如何改進班級的不足，如何創(chuàng)造本班的亮點。“努力”是我一切工作的總結(jié)，也是我所有工作的延伸！我愿用一盆清水的營養(yǎng)，輸給孩子們滿心的芬芳！穿行在孩子們世界里，才覺得童真是世間最美好的東西，美麗的情在里面，五彩的靈光在里面。這是一個神奇的世界，既有清清湖水的明凈，也有湛藍蒼穹的純潔，也有絢麗霞光的繽紛。做一年級的班主任真幸福！讓我和孩子們一起成長，一起創(chuàng)造屬于我們自己的輝煌！

花兒總在一年四季里綻放，花開的聲音也總在悄悄地進行。蹲下身子，彎下腰桿，靜下心來，傾聽花開的聲音。

金州區(qū)八里小學

潘媛媛