第一篇：讓我們傾聽“花開的聲音”

讓我們傾聽“花開的聲音”

【摘要】本文對一個小學三年級孩子的行為及家長的家教進行了分析。案例中的小磊為真人，名字為化名，他的行為在三年級調皮的孩子中有一定的代表性。通過對本案例的分析，試圖找出家長與學生溝通的一些有效的方法，以提高學生家長的家教水平，并使家長、老師都能享受教育的幸福。

【關鍵詞】

家庭教育

有效溝通

幸福

正文： 小女孩說：“花開會有聲音嗎？” 老人說：“有聲音的，花開的聲音很好聽很好聽。” 小女孩說：“那什么人聽得到花開的聲音呢？”

老人說：“幸福的人。”

——劉國芳《花開的聲音》 讀了作家劉國芳《花開的聲音》，我想到一個學生小磊。我想，作為老師和家長，能否從小磊的身上聽到“花開的聲音”呢？

學生小磊是個聰明的孩子，頭腦靈活，思維活躍。今年讀三年級。課任老師對他評價是：這孩子比較聰明，可是太調皮，學習習慣比較差。同學們對他也有意見：他的作業老是做不出來，他的周圍經常有紙屑，他還打人??小磊說：“我二年級時就調皮，班主任老師還說我有多動癥，叫家長帶我到醫院去看看。”家長說：“這孩子就是調皮。老師，你直管對我家小孩嚴一些，請您多叮他一些。去年看我們經常來，看他一年了，今年由于事情比較多，所以看他的時間少了。想起這些，我們也為他頭疼。”聽了這些，我想起這個學生平時的情況：做作業會磨蹭。去年小磊有個壞毛病，喜歡欺負其他同學，經常看到班中的同學被他打，因此同學們都不喜歡他。小磊在課堂上的確多做小動作，無論是上課還是其他活動，他始終沒有辦法讓自己安靜下來，他的行為也影響到班里其他同學的學習，造成老師經常為了他而停下來重新管理課堂秩序。

在這個案例中，孩子的表現的確讓我們很擔憂，這么小的孩子就如此，等他長大了，會成為一個怎樣的人？真不敢想象。那么，到底是哪兒出了問題，讓孩子變成了這樣的呢？

一、個案基本情況：

小磊，男，10歲，寄宿。不善言辭，也不會玩什么有花樣的游戲。課堂上，有時愛玩他的學習用品，一兩個星期就基本把刨刀、鋼筆玩成“報廢品”。有時頭會在桌肚里尋找什么，有時突然旁若無人一般對同學的話或文中的事作個注腳：這是不可能的，這個我早就知道了。

從與小磊及他的家長的談話中，漸漸了解到他以前的情況。幼兒園的時候就開始調皮了。

以前在鄉下小學讀書，不想在那兒讀書，因為那兒很臟，有很多紙。錢小的景色美，飯菜也好吃，想在這兒念書。

二年級父母曾把他帶到沭陽中醫院檢查，醫生說他不是多動癥。

二年級有一次背詩他背不上來，老師把他父母請來。家長說全班都背上來了，你一定要背上來。他被他爸硬看著背了上來。現在一背詩他常比別人先背上來。

二、個案家庭情況

父母親都是打工的，很忙。父親只有初中文化水平，負責照顧料理他的生活以及對他學習進行輔導和督促。母親小學文化，家庭經濟收入一般。父親與小磊的溝通和交流很少。平時只要小磊犯錯誤或有什么不順心的事就會用粗暴的方式來教育孩子，把孩子打一頓來解決問題。可以說小磊生活在一個不夠和睦的家庭環境中。

三、個案分析

事實上，孩子出現這樣的問題，多半是源自對父親行為的模仿。家庭環境中父母的行為方式是兒童模仿的主要對象，父母有愛動手的習慣，孩子就也很快地表現出這樣的行為特點。家長經常在不知不覺中已經將一些不好的東西傳遞給了可愛的孩子。主觀意愿上希望孩子好，而行為上卻在傳遞著另外一種不良信息，因此，家長必須時刻注意自己的言行。

仔細分析案例還可以發現，當孩子表現出錯誤傾向時，家長沒有去尋找孩子出現問題的緣因，而是將孩子痛打一頓以解決問題，這樣的辦法并不有效。原因在于父親沒有讓孩子“心服口服”。以暴力解決問題時，由暴力產生的不滿情緒就會積蓄下來，如果不能及時得到正確的疏導，就會造成孩子心靈的扭曲，最終產生過激行為。當孩子表現出錯誤傾向時，重要的是尋找問題產生的根源，從源頭上給予“疏導”和正確的引導，使孩子心悅誠服地接受我們的指導，改正自己的錯誤。

四、個案指導

（一）走近子女 古語云：“子不教，父之過。”的確，家庭是孩子成長的搖籃。作為家長，是孩子的第一任老師，或者說是孩子的啟蒙老師，家長的一言一行時時刻刻都在影響著孩子。要想教育孩子，使孩子向既定的方向發展，家長也應該有這向這方面的導向行為，使孩子在無形中存在一種潛意識，有著向某方面努力的潛在動力，這就要求家長首先走近孩子，然后施教。家長在教育孩子的過程中所要充當角色，既要當好保姆，也要當好教育者，更要當好榜樣。當然，也要掌握一些方法，才能實現與子女的有效溝通。

1．學做“傾聽者” 蘇霍姆林斯基說：“其實在每一個孩子心靈最隱蔽處的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發出特有的音響，要想使孩子的心同我講的話發生共鳴，那么我必須同孩子的心弦對準音調。”孩子的內心世界豐富多彩的，隨著年齡的增長和對外界接觸事物的增多，要想使孩子的琴弦發出和諧動聽的樂曲，首先得學會傾聽。傾聽就是要了解自己的孩子，只有懂孩子才能教育孩子。而了解孩子的第一要訣是呵護其自尊，維護其權利，成為其信賴和尊敬的朋友。即父母對待孩子，要像朋友一樣對待自己的孩子，了解其內心需求，并始終做他的知心朋友。

2．學做“拉拉隊”

在人生競技場，家長只能陪孩子走一程，剩余行程孩子只能自己去努力，行程之間的磕磕絆絆、風風雨雨，父母既無法替代孩子，也不該自作主張去當“裁判”，而應該給予孩子一種保持良好競技狀態的力量，即“拉拉隊”的力量。這樣更能幫助孩子建立自信心，而這正是家庭教育的核心任務。父母做孩子的“拉拉隊”，既要善于發現和贊美孩子，還要引導孩子正確面對失敗，在挫折前做孩子的戰友。

3．堅持自己的觀點。

堅持自己的觀點教育孩子，是對孩子進行正面引導。這不僅僅是因為孩子幼小，需要多鼓勵、表揚，更是一種正確的育人策略。關于這一點，特級教師于永正曾作過正反兩個方面的分析。他認為，教育孩子時應“堅持‘我’的說法”，這樣才能讓孩子接受教師的教育。這也同樣適用于家庭教育。堅持自己的觀點教育孩子，才能幫助孩子提高自我意識，才能讓孩子由 不害怕父母的“權威”，轉而和父母溝通，把父母作為傾訴內心酸甜苦辣咸的對象，這時也正是家長教育孩子的最佳時機。

4．再“等一等”。

“等一等”是一種對于孩子必能成長進步的一種信任，也是一種教育機智。“等一等”是給讓孩子充分經歷與體驗，讓孩子自我成長，給予孩子更寬廣的發展空間。停下來，等一等，給孩子傾訴的機會，和孩子有效地溝通，或許不用教育就能解決問題。不管等來的是鮮 2

花還是淚水，那都是一種經過努力之后的收獲，等也是在塑造成功。

（二）培養習慣

教育歸根到底是培養習慣。好習慣來自于平時的點滴培養。事實上，轉化一種壞習慣并進而形成好習慣并不是一蹴而就的，需要較長的時間甚至一定次數的反復。良好的行為習慣一旦形成，便具有一定的穩定性和持久性。所以父母更應耐心地對孩子進行教育，努力讓孩子養成良好的行為習慣。

學者朱永新認為，培養孩子的習慣可以從生活習慣、學習習慣、思維習慣三個方面加以塑造。其中，生活習慣是基礎，它對良好的學習習慣和思維習慣的養成有很大的作用。因此，父母可以從生活習慣著手，從培養孩子的一點一滴的小事做起，逐步養成孩子良好的學習習慣和思維習慣。

五、個案指導成果

小孩這樣的性格不是一兩天形成的，讓他在短期內完全改變，那也不可能。目前，他的情緒穩定多了，臉上的那不滿的表情已經很少見了，笑容也漸漸地增多了。他和一部分同學的關系也還不錯。個人生活習慣和學習習慣有所好轉。我想，這是學校家庭合力教育的結果。

六、反思 通過個案，我意識到家庭中不正確的教育手段必然促使孩子對愛的情感麻木不仁，抑制了其對周圍人產生愛。家庭因孩子的問題失去了歡樂，從溺愛到打罵，對分辨能力不強的孩子來說，導致孩子問題的產生也就不足為奇了。于是他只能通過不恰當的方法宣泄內心的不滿。兒童學習、生活中的不良行為與父母教育方式密切相關。

因此，每一個教育工作者更應該把對家長進行家庭教育的指導作為一種責任，讓學校教育、家庭教育有機整合，共同雕塑具有完美人格的孩子。當我們親近孩子、呵護、教育孩子，看著孩子們健康成長，作為家長、教育者，我們就是幸福的人。讓我們用心去傾聽，就能聽到“花開的聲音”了，并且很美很好聽。

參考文獻：

[1]劉國芳《花開的聲音》北京：東方出版社。2008.4 [2]朱永新《我的教育理想》南京：南京師范大學出版社。2000.11 [3]肖川《教師的詩意生活與專業成長》北京：新華出版社。2009.9

第二篇：傾聽花開的聲音

傾聽花開的聲音

——小學一年級班主任感悟“水仙花，一盆清水的滋養換取滿屋清香。”這是陶行知先生對教師崇高的定位。“老師”是一個重值千斤萬兩的詞眼。作為一個剛剛踏入教學崗位的一年級班主任，我的腦海里深深記著母校的校訓：厚德博學，為人師表。畢業不久的我也只是個大孩子，如何去帶著一群天真無知的孩子一起進步，這是我工作中常想的問題，為此，我經常向前輩討教經驗，前輩的指教幫助我在工作上有了很多長進，也積累起了自信，邁著我自己的步伐，在慢步前行中記下了一點感悟。由一節數學公開課我想到了許多。這節課講的是比較。激情引入部分是從孩子熟悉的畫面摘蘋果入手，讓孩子感覺數學就在身邊，激發孩子學習數學的興趣。我深知興趣是最好的老師，因此在我的課堂上，我比較注重抓孩子的興趣點。所以比身高的時候我讓學生自己選擇和誰比較身高，可是我沒有考慮到上課的效果，結果發生了兩個孩子的身高基本上一樣高的一幕，反而影響了教學效果。對此，我以后會多加考慮的。比較繩子長短的時候，我拿了兩跟繩子，問哪個學生會比較，本來是想學生變成小老師教全班學生的，畢竟課堂上學生是主體，老師是輔助學生自主學習的，去開教研會的時候教研的老師也這樣指導我們的，達到了預期效果，學生真切地體會到了比較長短的方法。至于高效課堂，讓孩子自己親手操作得出了結果就是高效的一種體現，孩子自己探索發現的知識比從老師那里獲取的知識要記得更牢固些。孩子們在比較跳繩長短的過程就是高效課堂的一種體現。課堂上盡量少齊讀，齊讀是不高效的一種表現，特別是在數學課上，既

掩蓋了知識沒學會的學生，又浪費了時間。一堂數學課下來，在校長和各位老師的幫助下，我知道了自己的不足之處，也離完美的高效課堂更近了一步。

下面說說班級管理方面的問題。我只要求了柜子里的物品擺放，書本擺放，卻忽略了書桌里面的物品擺放。感謝校長提醒，不然我可能一學期都發現不了這個問題。對于班級紀律管理的問題，我每周有一個重點強化點，比如第一周就是強化走廊紀律。而且我每天都嚴抓走廊不遵守紀律的學生，表現好的學生放學前獎勵一面小紅旗。在我的眼里，每一個學生，雖然只有六七歲，他們也有尊嚴和人格。每次批評學生的時候我都三思而后行。說什么話會傷害到他們幼小的心靈、說什么話會打擊他們的積極性，我都仔細斟酌之后才出口。

厚德博學，為人師表。老師的一言一行，學生都看得清清楚楚。人們都說孩子是家長的一面鏡子，在學校里學生也是老師的一面鏡子啊！我的學生也許不是學習最好的，但一定要是為人正直，誠實善良的孩子。我在用一言一行，一舉一動感染著孩子。老師彎腰拾起地上的廢紙并扔到垃圾桶里遠比對學生說“我們看到廢紙應該扔到垃圾桶里。”來得實際些。老師應該用實際行動樹立好榜樣，喊口號在實際行動面前顯得太蒼白無力。還記得班里一個孩子嘔吐了，當時全班學生都躲開了，我拿著笤帚拖布去收拾，一邊收拾一邊告訴學生們，每當看到別的小朋友遇到困難的時候，我們應該伸出雙手幫助他，而不是躲得遠遠的。話一出口，就有好幾個學生去拿拖布跟我一起收拾。教育孩子就是這么簡單，老師先做到了，孩子們自然就做到了。試想，如果連老師都不會說謝謝，學生怎么能心存感恩呢？

年輕的教師缺乏經驗，的確，但是有經驗就一定是好事嗎？老套的思想，陳舊跟不上時代的步伐，其實不見得有多好。怎么說呢，凡事都要辯證地看吧。一切事物都在變化，創新是一個民族的靈魂。管理班級，教育教學同樣要創新。為了打造我的個性化班級，我真的付出了我的全部，每天回家都在思考如何改進班級的不足，如何創造本班的亮點。“努力”是我一切工作的總結，也是我所有工作的延伸！我愿用一盆清水的營養，輸給孩子們滿心的芬芳！穿行在孩子們世界里，才覺得童真是世間最美好的東西，美麗的情在里面，五彩的靈光在里面。這是一個神奇的世界，既有清清湖水的明凈，也有湛藍蒼穹的純潔，也有絢麗霞光的繽紛。做一年級的班主任真幸福！讓我和孩子們一起成長，一起創造屬于我們自己的輝煌！

花兒總在一年四季里綻放，花開的聲音也總在悄悄地進行。蹲下身子，彎下腰桿，靜下心來，傾聽花開的聲音。

金州區八里小學

潘媛媛

第三篇：傾聽花開的聲音

傾聽花開的聲音

建華區建設路小學

因為陽光，蘭香更為濃郁；因為蘭香，陽光也變得香甜。我的心情，便如這蘭香一樣，清爽、幽雅而甜蜜。盡管學校工作紛繁復雜，緊張忙碌。但是每個學期必須進行的教學賽講工作仍舊如期舉行了。對于我們這樣的學校，師資力量相對薄弱，老師們視野比較狹隘，有時候會對工作產生懈怠的情緒。針對這些現狀，我對教學賽講進行了大膽的改革和嘗試，讓我收獲了一份份感動。

上個學期，我們在全區轟轟烈烈的開展了“觀課議課”及“同課異構”活動，全體教師收益良多。在干訓學習班我自己也親身體驗到了它的甜頭。因此本學期我在學校教學賽課活動中，也采用了這種形式，發揮教師研修團隊的力量，促進教師互相學習和激勵。

在比賽前我認真籌劃了方案并汲取了學校領導班子的集體智慧，將全體教師分為五個研修團隊，即高年級、低年級、英語組、藝體組和綜合組。課前這些老師在一起集體備課、研究教法學法，上課時團隊教師又集體上陣觀課并參與打分。課后團隊教師又一起議課，共同探討收獲、不足及改進建議。

說心里話，在籌劃過程中我顧慮重重，這樣安排活動會讓老師們犧牲很多自己的個人休息時間，花費很多精力。老師們會樂意參與這樣的活動嗎？他們會不會覺得新校長在搞花架子？活動的效果會如何呢？箭在弦上，必須得擊中靶心。帶著這樣的決心，活動拉開了帷幕。

第一節是我校陳桂玲老師的語文課《明珠回歸》，陳老師是我校年齡最大的班主任，今年49歲。我看到她準備的十分充分，還親自制作了課

件。高年級團隊所有教師都早早來到教室認真聽課、記錄、打分。利用集體備課和下班后的時間，我們進行了認真的探討。在交流中老師們常會因為就一個問題爭論的面紅耳赤，你有你的思想，我有我的觀點。大家一致認為祁永貞老師雖然48歲了，可是語文課上得仍然是激情四射，極具感染力，被評為團隊的“魅力教師”。

她還非常誠懇的對年輕教師提出了建議，感動著我和所有的教師。

我真的不敢想，這次活動會收到這樣的效果。每位教師既是教者又是評價者，充分調動了每個教師的積極性，更使得這項活動公開、公平、公正。更重要的是每位老師在活動中教學理念發生了蛻變，教學的方法更靈活，老教師寶貴的經驗拿出來與年輕教師分享，年輕教師的活力綻放著迷人的魅力。他們互相取長補短，在學校形成了濃濃的教研氛圍。

從這次活動中，我一直在反思。有時候我們對老師的管理和對學生的管理有著很多相似的地方。不是我們的老師能力素質低，關鍵是我們是否給老師搭建了成長鍛煉的平臺和機會，我們對老師提出了怎樣的要求。理想有多遠，舞臺就有多大。只要我們做個有心人，總會聽到花開的聲音。

第四篇：傾聽花開的聲音

傾聽花開的聲音

—— 送給交大六十華誕的贊禮

我和你有一場約定，待到花開之時，我們一起見證你的輝煌。像一場煙雨，演繹你永不凋謝的繁華。可以和你手牽手，沿著時光的軌跡，側耳傾聽屬于你的故事。

一顆種子的宣言

“只要有夢想，就可以遠航。”那時的你，猶如鄰家初長成的少女，稚嫩羞澀，也同時被寄予了滿滿的期望。你開始出發了，在所有人懷疑或肯定的目光中，堅定著自己的步伐，在風雨中去探尋你所想要的未來。夢想的路途是艱難的，你知道想要有結果，就要深深扎進泥土里，吸百家之長，煉自我之強。所以你一直在努力，等待著夢的微光。

沿著夢想一路攀爬

“因為有夢，所以不曾停歇。”你開始慢慢發芽，長出新葉，去感知陽光、雨露。成功并不那么輕易就被實現，你也躲不過狂風、暴雨所帶來的打擊，卻從未想過放棄。在歲月的磨礪下，你沒有羽化為泡沫，而是如珍珠般展現出自己追夢的勇氣和所散發的無窮魅力。你征服了所有的千言和萬語，在風雨中找尋到屬于你的專屬世界。

我聽見花開的聲音

“成功的秘訣，在永不改變既定的目的。”活著就是為了改變世界，而你的存在就是為了使更多的人擁有去改變世界的能力。你成功了。你用你的熱情迎接來自五湖四海的莘莘學子，你用你的博學引領

一批又一批的學子向著新世代跨進，你用你的精神鼓舞著奮進的人們去探尋更美好的世界。我聽到他們追逐夢想的永不停息，我聽到他們展翅飛翔的凌云壯志，我聽到他們乘風破浪的蓬勃激情。在這如火炙熱人心的時刻，我更清楚地聽到你的夢想花開。

六十年的風風雨雨，六十年的坎坷曲折，六十年的繁花碩果，六十年的榮耀閃爍。你用你的實際行動向世人們展示了一幅桃李滿園，你告訴我們這僅僅是一個開始，一個新的里程碑。在未來，我們還要一起見證新的輝煌。那時的你依舊青春不老，依舊孜孜不倦地辛勤培育，依舊迎著朝陽成長，依舊奔赴著美好的夢想。

這是一曲凱旋的戰歌，這是一首動人的行詩，這是一本耐人尋味的典著，這是你鑄就六十年的輝煌歲月。我想那些曾在你知識殿堂里追尋過夢想的人們該回來看看。看到你在歷史的沉淀下，沒有被流年所掩埋，而是愈發絢爛；看到你在風雨的洗禮后，綻放出一朵永不凋零的花；看到你在辛勤的培育中，讓夢想照亮更多人的旅途；看到和他們一樣走向社會的學子們，在事業上披荊斬棘。

風雨前行，磨礪成鋼。重慶交通大學，我們感謝你，感謝你給予我們追逐夢想的勇氣和能力，感謝你指引我們開拓進取的方向，感謝你賦予我們為未來拼搏的動力。在這一刻，我愿和你緊緊相擁，一起期待明天可以更加精彩，一起期待再創輝煌，一起期待揚帆起航去追尋更廣闊的空間，一起和未來許下新的約定。

祝福你，我親愛的母校！

譚浪

第五篇：傾聽花開的聲音①

傾聽花開的聲音

曾幾何時，因為花匠愛的澆灌，培育出這枚花蕾，它新嫩的身腰讓大家都憐愛萬分，大家盡心竭力照顧著它，不讓它經歷任何風吹雨打；日復一日，花蕾茁壯成長，有了養料的滋養和陽光的照耀，它開始幻想外面的世界；年復一年，花蕾終于長大，變成一朵嬌艷的鮮花……它要離開安逸的溫室，要脫離花匠的照料，要到百花園中一展風姿，就在這時我豎起了耳朵，傾聽這朵花開的聲音。

歲月的年輪循序漸進，我就像這朵幸福的小花……在沒有上大學的時候，我的生活真可謂一帆風順，在家里因為最小我是大家的寵兒，除了爸爸媽媽會鍛煉我，讓我學習一些生活的經驗，至于其他大家對我基本上是百依百順；在學校里因為我性格樂觀，雖然學習成績不算優越，但是也不影響我人緣好的特長。在此時，花開得聲音是那么清新。

“掛塔塔，掛塔塔……”火車的前進聲，將我帶入另一個全新的世界，我也像大家一樣，經歷了轟轟烈烈的高考，成功的離開了家鄉，到異地求學。可能就是在家里沒有激烈挑戰，我絲毫不猶豫選擇了長春那片富饒的黑土地。家人的不舍，朋友的鼓勵，讓我變得異常激動開心。在此時，花開的聲音是那么刺激。

懷著好奇的心情，到了長春師范學院，在我還沒有去獵奇周邊的新鮮事物時，一場嚴格的軍訓展開了我大學的新篇章，軍

訓時期的苦與累讓我一天熬著一天，往昔的種種就像電影一般浮現眼眸，一切是那么渴求,每天焦急的等待著父母的電話，想知道家中的一切消息….原來的海闊天空都是奢侈，想回家就是唯一的夢想。在此時，花開的聲音又是那么傷感。

慢慢的，身邊的朋友又多了起來，天南地北，五湖四海的大家都讓我大開眼界，天天和更多新穎的朋友接觸，漸漸緩沖了我想念家的低落，逐漸變的成熟，逐漸有了更高的追求，逐漸有了為以后拼搏的動力。在此時，花開的聲音是那么動聽。

傾聽花開的聲音，一切是那么有意義，這里記錄了我的成長,書寫著我的人生軌跡,從平淡無奇的清新到內涵充實的動聽，我深深明了，這是成長的積累，歲月的沉淀，時間的歷練。傾聽花開的聲音，領略美好的紀念!

11級計算機科學與技術學院圖形圖像制作(文)

李海燕