第一篇：傾聽花開的聲音(趙芳)

傾聽花開的聲音

望龍鎮中心校趙芳

2009年9月1日，是一個特殊的日子。因為這是我送走六年級三班后與我的新學生們見面的第一天。這一天我忐忑，因為我不知道我的孩子們是什么樣；這一天我激動，因為我無法預知我和他們第一次見面的情景；這一天我期盼，因為我不知道孩子們會不會喜歡我'''''''

其實這一天并沒有我想象的那么令人激動，因為我這一天太忙了。忙著給孩子們報名，忙著領取書本，忙著與家長們交流，總之，忙得暈頭轉向。等我忙過了，我才有機會打量我的新朋友——這些才招進來的一年級的孩子們。他們有些怯怯的望著我，既新奇又害怕。他們都是農村的孩子，沒有華麗的衣著，沒有名牌的書包，甚至沒有一雙像樣的鞋子，但是他們都有一雙美麗的、好奇的大眼睛。這就是我淳樸的新朋友們，我望著他們，心里涌動著愛的潮水，我有些激動，甚至沒想好我要對他們說的第一句話是什么。這時我想起了一位教育家說的一句話：“教師的微笑是陽光，可以融化學生心中的堅冰。”我開始對他們微笑，是的，我應該把我最溫柔，最甜美的微笑送給與我第一次見面的孩子們。我的微笑讓怯怯的孩子們放松了許多，看著他們的笑臉，我也輕松起來，給孩子做個自我介紹,孩子們開始很有興趣的念著我的名字。

他們的紀律性比較差，開始隨便說話，與同桌的孩子們交流，我沒有阻止他們，他們第一天見面可以借這個機會認識一下。過了大約五分鐘，他們還沒有停下來的意思。這時我想大聲地阻止他們，可我轉念一想，我不能傷害他們的自尊，因為學生的自尊心是一種非常脆弱的東西，對待它要極為小心，就像小心的對待玫瑰花上顫動欲墜的露珠。我只能吸引他們的注意力，讓他們主動停下來。我舉起桌上的一本語文書，晃動幾下，用很夸張的語氣大聲說：“這些書太漂亮了，我要先發給那些守紀律的孩子們。”這句話可真靈，喧鬧的教室頓時安靜下來，我順利地發放了書本，并告訴他們，要想愛護眼睛一樣的去愛護書本。我讓孩子們在新書上寫自己的名字，他們開始拿起筆小心地，一筆一劃地寫，可是我發現

大約有三分之一的孩子不會寫自己的名字。我慢慢地教他們，那些在我幫助下寫好名字的孩子眼睛里閃著興奮的光芒，他們小心地把新書一本一本地裝進自己的書包。

好不容易忙完了發書的任務，孩子們又開始不安分起來，有幾個男孩子開始在座位上東倒西歪，教慣了六年級的我有些吃不消了，因為這些小家伙們太讓人操心了，他們一丁點兒的事情都要告訴你，只要你知道就行，不在乎你處不處理。我想他們就是在用這種方式與老師接近，所以每次有孩子來報告一些雞毛蒜皮的事情，我都盡量認真地傾聽，然后看著他們心滿意足地離開。

等到下午放學的時候，我已經累得不行了，但我沒有忘記與孩子們道別，孩子們用稚嫩的童音向我說著再見，我的疲勞消失了許多。

看來我得做好思想準備，因為我知道，這些小家伙講給我帶來的，不僅僅是快樂，更多的是煩惱和辛勞。不過，我甘愿為這些小家鈥們付出，因為他們讓我傾聽到了花開的聲音.

第二篇：傾聽花開的聲音

傾聽花開的聲音

自然界中，如果是棵小草，就要把綠色獻給春天；如果是朵花兒，就要把美麗帶給人間。

今天，聽到一句話，說：“好孩子是你教出來的，也不是你教出來的，但壞孩子卻是你教出來的。”因為好孩子不用你教，本身素質就高；壞孩子之所以壞，就是在最需要你的時候，你作為人師，沒有給予足夠的或者恰當的指導與教育，喪失了教育的最佳時機，所以孩子們不給你說實話的時候，也就是你教育最蒼白的時候。因此，你要讓他知道你對他是真愛、假愛還是錯愛，要經常聆聽孩子們的話語，給他們一個自由釋放的空間，或正能量，或負能量，都要去聆聽，讓他感覺到你是孩子值得信任的人，有時候不一定家長說教多少，一個無聲的陪伴就勝過千言萬語，所以，多聽聽孩子們的聲音，他會還給你一個意想不到的收獲。每個孩子都是一朵花，都是一朵美麗的花，要想讓這朵花開的更美，開得更艷麗，還是多傾聽花開的聲音吧。

花開有聲，認真傾聽；花開有情，藏在心中。

第三篇：傾聽花開的聲音

傾聽花開的聲音

—— 送給交大六十華誕的贊禮

我和你有一場約定，待到花開之時，我們一起見證你的輝煌。像一場煙雨，演繹你永不凋謝的繁華。可以和你手牽手，沿著時光的軌跡，側耳傾聽屬于你的故事。

一顆種子的宣言

“只要有夢想，就可以遠航。”那時的你，猶如鄰家初長成的少女，稚嫩羞澀，也同時被寄予了滿滿的期望。你開始出發了，在所有人懷疑或肯定的目光中，堅定著自己的步伐，在風雨中去探尋你所想要的未來。夢想的路途是艱難的，你知道想要有結果，就要深深扎進泥土里，吸百家之長，煉自我之強。所以你一直在努力，等待著夢的微光。

沿著夢想一路攀爬

“因為有夢，所以不曾停歇。”你開始慢慢發芽，長出新葉，去感知陽光、雨露。成功并不那么輕易就被實現，你也躲不過狂風、暴雨所帶來的打擊，卻從未想過放棄。在歲月的磨礪下，你沒有羽化為泡沫，而是如珍珠般展現出自己追夢的勇氣和所散發的無窮魅力。你征服了所有的千言和萬語，在風雨中找尋到屬于你的專屬世界。

我聽見花開的聲音

“成功的秘訣，在永不改變既定的目的。”活著就是為了改變世界，而你的存在就是為了使更多的人擁有去改變世界的能力。你成功了。你用你的熱情迎接來自五湖四海的莘莘學子，你用你的博學引領

一批又一批的學子向著新世代跨進，你用你的精神鼓舞著奮進的人們去探尋更美好的世界。我聽到他們追逐夢想的永不停息，我聽到他們展翅飛翔的凌云壯志，我聽到他們乘風破浪的蓬勃激情。在這如火炙熱人心的時刻，我更清楚地聽到你的夢想花開。

六十年的風風雨雨，六十年的坎坷曲折，六十年的繁花碩果，六十年的榮耀閃爍。你用你的實際行動向世人們展示了一幅桃李滿園，你告訴我們這僅僅是一個開始，一個新的里程碑。在未來，我們還要一起見證新的輝煌。那時的你依舊青春不老，依舊孜孜不倦地辛勤培育，依舊迎著朝陽成長，依舊奔赴著美好的夢想。

這是一曲凱旋的戰歌，這是一首動人的行詩，這是一本耐人尋味的典著，這是你鑄就六十年的輝煌歲月。我想那些曾在你知識殿堂里追尋過夢想的人們該回來看看。看到你在歷史的沉淀下，沒有被流年所掩埋，而是愈發絢爛；看到你在風雨的洗禮后，綻放出一朵永不凋零的花；看到你在辛勤的培育中，讓夢想照亮更多人的旅途；看到和他們一樣走向社會的學子們，在事業上披荊斬棘。

風雨前行，磨礪成鋼。重慶交通大學，我們感謝你，感謝你給予我們追逐夢想的勇氣和能力，感謝你指引我們開拓進取的方向，感謝你賦予我們為未來拼搏的動力。在這一刻，我愿和你緊緊相擁，一起期待明天可以更加精彩，一起期待再創輝煌，一起期待揚帆起航去追尋更廣闊的空間，一起和未來許下新的約定。

祝福你，我親愛的母校！

譚浪

第四篇：傾聽花開的聲音①

傾聽花開的聲音

曾幾何時，因為花匠愛的澆灌，培育出這枚花蕾，它新嫩的身腰讓大家都憐愛萬分，大家盡心竭力照顧著它，不讓它經歷任何風吹雨打；日復一日，花蕾茁壯成長，有了養料的滋養和陽光的照耀，它開始幻想外面的世界；年復一年，花蕾終于長大，變成一朵嬌艷的鮮花……它要離開安逸的溫室，要脫離花匠的照料，要到百花園中一展風姿，就在這時我豎起了耳朵，傾聽這朵花開的聲音。

歲月的年輪循序漸進，我就像這朵幸福的小花……在沒有上大學的時候，我的生活真可謂一帆風順，在家里因為最小我是大家的寵兒，除了爸爸媽媽會鍛煉我，讓我學習一些生活的經驗，至于其他大家對我基本上是百依百順；在學校里因為我性格樂觀，雖然學習成績不算優越，但是也不影響我人緣好的特長。在此時，花開得聲音是那么清新。

“掛塔塔，掛塔塔……”火車的前進聲，將我帶入另一個全新的世界，我也像大家一樣，經歷了轟轟烈烈的高考，成功的離開了家鄉，到異地求學。可能就是在家里沒有激烈挑戰，我絲毫不猶豫選擇了長春那片富饒的黑土地。家人的不舍，朋友的鼓勵，讓我變得異常激動開心。在此時，花開的聲音是那么刺激。

懷著好奇的心情，到了長春師范學院，在我還沒有去獵奇周邊的新鮮事物時，一場嚴格的軍訓展開了我大學的新篇章，軍

訓時期的苦與累讓我一天熬著一天，往昔的種種就像電影一般浮現眼眸，一切是那么渴求,每天焦急的等待著父母的電話，想知道家中的一切消息….原來的海闊天空都是奢侈，想回家就是唯一的夢想。在此時，花開的聲音又是那么傷感。

慢慢的，身邊的朋友又多了起來，天南地北，五湖四海的大家都讓我大開眼界，天天和更多新穎的朋友接觸，漸漸緩沖了我想念家的低落，逐漸變的成熟，逐漸有了更高的追求，逐漸有了為以后拼搏的動力。在此時，花開的聲音是那么動聽。

傾聽花開的聲音，一切是那么有意義，這里記錄了我的成長,書寫著我的人生軌跡,從平淡無奇的清新到內涵充實的動聽，我深深明了，這是成長的積累，歲月的沉淀，時間的歷練。傾聽花開的聲音，領略美好的紀念!

11級計算機科學與技術學院圖形圖像制作(文)

李海燕

第五篇：傾聽花開的聲音

傾聽花開的聲音

——小學一年級班主任感悟“水仙花，一盆清水的滋養換取滿屋清香。”這是陶行知先生對教師崇高的定位。“老師”是一個重值千斤萬兩的詞眼。作為一個剛剛踏入教學崗位的一年級班主任，我的腦海里深深記著母校的校訓：厚德博學，為人師表。畢業不久的我也只是個大孩子，如何去帶著一群天真無知的孩子一起進步，這是我工作中常想的問題，為此，我經常向前輩討教經驗，前輩的指教幫助我在工作上有了很多長進，也積累起了自信，邁著我自己的步伐，在慢步前行中記下了一點感悟。由一節數學公開課我想到了許多。這節課講的是比較。激情引入部分是從孩子熟悉的畫面摘蘋果入手，讓孩子感覺數學就在身邊，激發孩子學習數學的興趣。我深知興趣是最好的老師，因此在我的課堂上，我比較注重抓孩子的興趣點。所以比身高的時候我讓學生自己選擇和誰比較身高，可是我沒有考慮到上課的效果，結果發生了兩個孩子的身高基本上一樣高的一幕，反而影響了教學效果。對此，我以后會多加考慮的。比較繩子長短的時候，我拿了兩跟繩子，問哪個學生會比較，本來是想學生變成小老師教全班學生的，畢竟課堂上學生是主體，老師是輔助學生自主學習的，去開教研會的時候教研的老師也這樣指導我們的，達到了預期效果，學生真切地體會到了比較長短的方法。至于高效課堂，讓孩子自己親手操作得出了結果就是高效的一種體現，孩子自己探索發現的知識比從老師那里獲取的知識要記得更牢固些。孩子們在比較跳繩長短的過程就是高效課堂的一種體現。課堂上盡量少齊讀，齊讀是不高效的一種表現，特別是在數學課上，既

掩蓋了知識沒學會的學生，又浪費了時間。一堂數學課下來，在校長和各位老師的幫助下，我知道了自己的不足之處，也離完美的高效課堂更近了一步。

下面說說班級管理方面的問題。我只要求了柜子里的物品擺放，書本擺放，卻忽略了書桌里面的物品擺放。感謝校長提醒，不然我可能一學期都發現不了這個問題。對于班級紀律管理的問題，我每周有一個重點強化點，比如第一周就是強化走廊紀律。而且我每天都嚴抓走廊不遵守紀律的學生，表現好的學生放學前獎勵一面小紅旗。在我的眼里，每一個學生，雖然只有六七歲，他們也有尊嚴和人格。每次批評學生的時候我都三思而后行。說什么話會傷害到他們幼小的心靈、說什么話會打擊他們的積極性，我都仔細斟酌之后才出口。

厚德博學，為人師表。老師的一言一行，學生都看得清清楚楚。人們都說孩子是家長的一面鏡子，在學校里學生也是老師的一面鏡子啊！我的學生也許不是學習最好的，但一定要是為人正直，誠實善良的孩子。我在用一言一行，一舉一動感染著孩子。老師彎腰拾起地上的廢紙并扔到垃圾桶里遠比對學生說“我們看到廢紙應該扔到垃圾桶里。”來得實際些。老師應該用實際行動樹立好榜樣，喊口號在實際行動面前顯得太蒼白無力。還記得班里一個孩子嘔吐了，當時全班學生都躲開了，我拿著笤帚拖布去收拾，一邊收拾一邊告訴學生們，每當看到別的小朋友遇到困難的時候，我們應該伸出雙手幫助他，而不是躲得遠遠的。話一出口，就有好幾個學生去拿拖布跟我一起收拾。教育孩子就是這么簡單，老師先做到了，孩子們自然就做到了。試想，如果連老師都不會說謝謝，學生怎么能心存感恩呢？

年輕的教師缺乏經驗，的確，但是有經驗就一定是好事嗎？老套的思想，陳舊跟不上時代的步伐，其實不見得有多好。怎么說呢，凡事都要辯證地看吧。一切事物都在變化，創新是一個民族的靈魂。管理班級，教育教學同樣要創新。為了打造我的個性化班級，我真的付出了我的全部，每天回家都在思考如何改進班級的不足，如何創造本班的亮點。“努力”是我一切工作的總結，也是我所有工作的延伸！我愿用一盆清水的營養，輸給孩子們滿心的芬芳！穿行在孩子們世界里，才覺得童真是世間最美好的東西，美麗的情在里面，五彩的靈光在里面。這是一個神奇的世界，既有清清湖水的明凈，也有湛藍蒼穹的純潔，也有絢麗霞光的繽紛。做一年級的班主任真幸福！讓我和孩子們一起成長，一起創造屬于我們自己的輝煌！

花兒總在一年四季里綻放，花開的聲音也總在悄悄地進行。蹲下身子，彎下腰桿，靜下心來，傾聽花開的聲音。

金州區八里小學

潘媛媛