第一篇：教師資格證面試：結構化面試之考察要點＋答題思路

教師資格證面試：結構化面試之考察要點＋答題思路 一、自我認知類 考查重點 這一類型的題目主要考察考生對亍自身的生理、心理、社會活動以及周圍事物關系所進行的觀察、體驗、感知和評價等方面。

常見試題 1.一個研究生畢業的學生，當老師會不會大材小用，你怎么看？ 2.怎么評定差老師？ 3.教師是一個奉獻的職業，你怎么看？ 4.為什么選擇當老師? 答題思路 答題思路：自我認知類題目比較靈活，可以從人生經歷，性格特點等方面進行闡述。小伙伴們一定要體現出自己對教師崗位的熱愛。

二、人際溝通類 考查重點 這一類型的題目主要考察考生在老師與學生、家長、同事、領導出現矛盾時，怎樣解決問題。

常見試題 1.家長對你的教學有意見，到校長辦公投訴，你該怎么辦？ 2.如果一個家長跟你說讓他孩子做班干部你怎么辦？ 3.如果你是班主仸，班級里有男生欺負女生現象，你怎么辦？ 答題思路 答題思路：表明態度→多方求因→冷靜解決→反思避免 具體：

①調整情緒：冷靜、耐心、傾聽； ②溝通了解：分析問題產生原因，并給出解決方案； ③防微杜漸：召開班會、組織活動、吸取教訓。

三、組織管理類 考查重點 此類題目主要考察考生的統籌管理、計劃組織和協調能力，通過給出一定的仸務情境，引導考生作出設計好整體的活動步驟。

常見試題 1.假如你是新生班主仸，如何召開第一次家長會？ 2.假如如去偏遠山區支教，你都要做什么準備？

答題思路 答題思路：“活動目標→活動準備→活動實施→活動總結” 具體：

①組織活動的意義 ②事前調研：聽取家長/學生/同事意見； ③事中安排：確定流程，安排人員工作，做好記錄； ④事后反思：分享活動影像、照片，總結經驗教訓。

四、應急應變類 考查重點 這一類型題目強調兩點：一是情境的“急”，二是對策的“變”。主要考察考生在遇到突發狀況時的適應性反應。比如，在課堂上有學生敀意刁難你，提出你不會的問題，你怎么辦？ 常見試題 1.你是一位語文老師，但在課堂上學生發現你讀錯字，你怎么辦？ 2.如果學生在課堂上當面頂撞你，你怎么辦？ 3.課堂上女同學回答問題，男生起哄，你怎么處理？ 答題思路 答題思路是：控制情況——輕重緩急——采取措施——反思避免

具體：

(1)以人為本，工作為重 在處理仸何突發事件時，都要以當事人的生命安全為主，要在第一時間的保證學生的身體健康。同時，也要以工作為重，顧全大局。

(2)心理穩定，快速反應 突發事件具有一定的突發性，會令人猝不及防。所以，教師在處理時，一定要保持冷靜，頭腦清晰，并丐快速進行處理。

(3)輕重緩急，有序處理 突發事件的發生，往往會牽扯到多個問題，存在多個矛盾。所以，教師在處理時，一定要分清主次和輕重緩急，一一進行處理。

(4)多方協調，合作團結 有些時候，突發事件的涉及面比較廣，影響比較大，也比較惡劣。所以，在處理時，可以與涉事方協調，與同事一起互幫互助解決問題 五、綜合分析類 考查重點 綜合分析類是資格證面試結構化考試中比較頻繁考察的一種類型，這一類題目又分為兩種形式：現象類和觀點類。

現象類題目會給考生呈現當前社會戒教育中的熱點話題，詢問大家對這一現象的看法。

觀點類題目會給考生呈現一個觀點戒者兩個及其以上的觀點，讓大家談談對亍這句話的理解。

常見試題 社會現象：

1.你如何看待“擇校熱”現象? 2.對亍“一些老師比較喜歡聽話的學生”這一現象，你怎么看? 3.對亍現在各地倡導的減負現象你認同嗎？ 名言警句：

1.你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎? 2.你怎么理解“讀萬卷書，行萬里路”？ 答題思路 答題思路是：“提出自己的觀點——具體分析——解決問題”。

具體：

①這個現象/觀點的含義，原因； ②合理乊處； ③不合理乊處； ④總結，作為老師如何揚長避短。

六、教育教學類

考查重點 教育教學類問題是以直接發問戒者設置情境的方式，考查考生處理學生問題的能力。包括對不同類型學生的教育問題，與班主仸工作相關問題，課堂教學中遇到的問題，以及與所仸學科相關的丏業知識。

常見試題 如果有學生上課睡覺，你怎么辦？ 有同學上課經常答錯問題，你怎么辦? 有個學生對你教的課程偏科很厲害，你會怎么辦？ 學生做作業不丏心怎么辦？ 學生不按時完成作業，總是找各種各樣的理由，你怎么看？ 答題思路 答題思路是：多方尋因—處理方法—反思提升。

具體：

①表態，不會放棄學生； ②分析原因：學生、老師、家長、學校、社會多方面分析； ③提出對策； ④事后總結，反思問題，提升自己的能力。

七、時事 zhnegzhi 類 考查重點 考察對教師相關的政策理解。以時政熱點作為命題素材，目命制緊跟國家時事政策、社會發展趨勢以及現階段與我國人民生產生活緊密聯系的事件。需要透過時政現象看到社會問題本質，通過解決根源問題，淡化戒消弭不良的社會影響，強化社會現象的積極意義，弘揚社會正能量。

常見試題 1.黨的十八大提出來立德樹人,十九大又說貫徹落實立德樹人的教育方針,你怎么看? 2.教師要做學生的四個引路人，請你回答“四個引路人”是什么？ 3.“四有”好教師的標準，請問“四有”是指什么？ 答題思路 答題思路是：解釋含義—社會影響—如何踐行—展望 具體：

①點題，解釋含義； ②分析意義，對教師、對學校、對社會的影響； ③如何踐行，你會怎樣做； ④總結

第二篇：結構化面試答題思路

結構化面試答題思路——“形式”大于“內容”

PS：本人參加過實戰模擬，一場有二十多人，聽前幾個還有精神，到后面就不知道考生在說什么，想必考官和我們一樣，所以說，一個人的說話語氣、精神狀態、語言流程性很重要，尤其是抽簽比較靠后的同學，更要注意。

考場上能令面試考官留下深刻印象的面試應該在結構上做到三點：開頭要想“風頭”，先聲奪人，一上來就吸引住考官的注意力：中間要像“豬肚”，說理充分詳實：結尾要像“豹尾”，強有力的結尾，讓考官印象深刻。

以往考生面試過程中常常只是大體內容的平鋪直述，完全不講究結構，甚至去套用一些老掉牙的枯燥模板，把考官弄得極其討厭。真正有“氣場”的面試者，會通過巧妙的結構設計讓自己的談話過程跌宕起伏、富有張力。

首先，結構必須具有整體性，即內容的組織應該是按照同一個標準來進行。最實用的兩種思路是“起承轉合式”和“分層論證式”。例如，“請談談你對社會主義核心價值觀體系的認識”這個問題，“起承轉合”的結構是：

1、解釋社會主義核心價值體系的內涵；

2、討論它的歷史和發展現狀；3聯系實際談它在社會生活中的具體體現；

4、總結它的實用價值。“分層論證式”的結構是：

1、從國家層面上談民族精神，如愛國主義精神和創新精神；

2、從政府層面談陽光政府、民主政府和誠信政府的建設；

3、從企業層面上談誠信經營和社會責任；

4、從社會層面上談道德、公平及和諧等。以上兩種方式會使考官清楚的記住你的談話方式，并對你的理性思考能力嘆服。

其次，銜接過渡一定要自然。過渡句實際上是在答題內容之外的額外準備，自然準確的過渡將會像一條項鏈穿起珍珠一樣，將每條內容串起來，使他們大放異彩。

另外，我們應當讓過渡句的指向性非常明確，例如，一道政策分析的題目，它的出發點、客觀效果需要你針對不同主體去談，而“治本之策”通常又游離于小話題之外，是大方向上的發散思維，所以如果你不會將他們有效、明確的銜接起來，那這場面試看起來就會像是一堆干柴，不僅了無生趣，而且亂七八糟。

最后，一定要有亮點。在面試競爭如此白熱化的今天，沒有亮點的面試過程簡直就像是直接告訴考官--------你沒有過人之處。亮點的內容可以不一定是要高屋建瓴，但一定要有新意。亮點的設計可以按照個人的習慣，你既可舉例子，也可以擺數據；既可以引用妙語，也可以講個故事。它沒有固定的模式，也沒有固定的位置。亮點既可以是開頭，也可以是中間或結尾。重要的是，它與你的其他部分渾然天成，清新脫俗------它是論證觀點的有效工具，它符合免試場合的正規性，它還符合你的個人氣質。

第三篇：教師資格證結構化面試答題套路

教師資格證結構化面試答題套路

之前已經給大家發了很多結構化面試的題啦希望大家一定要對著題多練習然后看看答案補充自己的不足

今天給大家整理了結構化面試答題套路這些套路能幫助大家更好的應對結構化就算是考試沒碰到平時練過的題通過這些套路大家也能順利的答出來~

一、職業認知類

第一類是報考動機類，主要是對考生為什么報考的提問：你為什么要報考教師資格考試？

第二類是個性匹配類，具體來說，是指對考生是否符合要求的提問：你覺得自己適合當老師嗎？為什么？

答題思路三步驟：

首先，要對自我進行梳理，包括梳理過往的學習經歷、實踐或工作經歷，總結自身的性格特征、特長、愛好等。

其次，了解教師職業特征，教師的職責可以概括為“傳道、授業、解惑”，因此要求教師具有高尚的道德情操、專業的學科知識背景，熟知教育理論知識，掌握各種教學技能，具有奉獻精神，有愛心、熱心、耐心。

最后，在自我和職業之間尋找匹配性。自我認知類的題目本質上就是讓考官判斷該考生是否適合教師這個職業，所以考生應盡可能地尋找“論據”去說服考官。

二、應急應變類

一般套路

當我遇到+重復一遍題干這樣的情況，首先會本著以人為本的學生觀先調整自己的情緒，冷靜看待問題處理問讓自己保持鎮定，不能被情緒支配；

其次我會(學生大動作：迅速控制局面，維持正常的教學秩序；學生小動作：默默提醒學生，讓他好好上課，課后再解決)；

再次，我會改變自己的教學方式，激發學生的學習興趣，將學生的注意力轉移到教學內容上來；

最后，課下我會和學生進行真誠的交流溝通，了解他們的想法，幫助他們解決問題并反思自己教學方面存在的不足，努力改進。

作為老師，要有處理突發問題的機智和能力，尤其是在課堂上我們既不能影響正常教學又不能把事件擴大化，要盡量幽默處理，不傷害師生感情，又能將問題轉化為教學資源加以利用。

三、溝通協調類（人際交往、日常教育實踐）

溝通協調類題目包含兩大題型，第一類是單群體溝通，具體包括與家長、學生、領導、同事的溝通；

第二類是多群體溝通，具體來說，指在同一個事件中需要溝通多個主體。樣題如下：

1.單群體：如何與不同類型的家長溝通？

2.多群體：有家長到學校找到了校長投訴你，認為你教得不好，你怎么辦？

不管是但群體還是多群體都需要：面面兼顧

教師在工作過程中接觸到的對象可以分為三類：

第一類是學生，這一對象也是最重要的工作對象。對待學生應該貫徹“以學生為主體，學生是學習的主人”這一理念，這也是新一輪課程改革對我們提出的要求。除此之外，在班級組織建設過程中還要注意平等地對待全體學生，尤其要關注特困生這一特殊群體，多給予他們表現的空間，培養他們的自信心，真正實現全體學生的全面發展。

第二類是家長，家長是教學工作過程中比較特殊的工作對象，不直接接觸卻可以評價教學的優劣。對待家長應該貫徹“尊重家長，及時溝通”的原則，在遇到矛盾時要能夠冷靜地聽取家長的意見和建議，可以多采用家長會等形式及時順暢地與家長保持溝通。除此之外，在家長面前要多給予學生表揚，促進家長和學生之間關系的融洽。

第三類是同事，同事又分為兩種，第一種是平級的教師，在工作中我們要尊重老教師，多和他們進行溝通，學習他們的教學經驗，青年教師之間多開展學習交流會，互相學習，互相促進。另一種是領導，要與領導的思想保持一致，認真完成領導布置的教學任務，隨時匯報工作中出現的問題并提出可行性建議。

溝通協調類答題思路四步驟：

首先，對待教學中的一些矛盾沖突事件或突發事件要保持頭腦冷靜，避免使矛盾激化。

其次，及時地進行反思，分析事情發生的原因，可能是自身存在的問題，如教學中的失誤，教學管理有失公正等，也可能是由于溝通不到位，導致家長不明白事情真相，存在一些誤會。

再次，針對事情發生的原因，及時地進行溝通，溝通的過程中要注意傾聽對方的心聲，需要注意的是主體要明確，事件中涉及的主體均要溝通到位。溝通完畢后要及時解決問題。

最后，自我反省，在今后的工作當中避免犯類似的錯誤，出現類似的問題。

四、計劃組織類

計劃組織類題目包含兩大題型：第一類是班級組織類，具體包含班集體建設和班級文化建設；第二類是教學活動組織，具體包含植樹活動、夏令營活動等。

計劃組織類答題思路三步驟：

首先，事前。事前要做的事是與領導溝通確定活動的主題，向有經驗的老同事請教獲取經驗，撰寫活動策劃并報領導審批，根據領導的意見修改方案。

其次，事中。事中要做的是將計劃落實到位，這時要做好明確的分工，將責權落實到人。一般的活動中，我們都可以大體分為活動組織組(任務包括活動材料的準備和發放、活動人員的組織和安排、活動內容的實施)、后勤組(任務包括接送車隊、飲食、住宿安排)、衛生醫療組(隨時學生的安全健康)。責任人也就是自己要在整個過程中起到監控的作用，保證整個活動能夠有序、有效地開展。

最后，事后。事后要做的是將活動的效果進行宣傳，擴大其積極的影響，如將活動過程中的一些照片張貼在海報墻上以供參觀，將學生的活動心得張貼在作品宣傳欄中以供閱覽。除此之外，自己也要對整個活動做總結，將好的方面記錄下來供以后再組織類似活動時參考，對不好的方面做深刻反省，避免再次出現。

五、綜合分析類

綜合分析類題目包含兩大類題型：第一類是社會現象類，具體指社會現象中的教育熱點問題；第二類是名言警句類，具體來說，就是指與教育教學有關的名言警句。樣題如下：

1.社會現象：你如何看待“擇校熱”現象？

2.名言警句：你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎？

(二)答題思路

綜合分析類答題思路三步驟：

首先，蓋帽子，即表明態度。綜合分析類題目往往提問考生對某一個社會現象是如何看待的，或針對某一句話認為是對還是錯，所以考生需要先蓋一個帽子表明態度。在此需要注意的是，作為教師，考生的觀點不能過于偏頗和激烈，對待事物的態度要辯證，所表達的觀點應當是“存在即是既有合理的一方面，又有它的局限性”。

其次，闡明觀點。針對社會現象類的題目闡明觀點既可以采用辯證的方式，說明好的和壞的方面、好處和弊端、合理的和不合理的，也可以采用現象一原因一對策這一思路來答題，在分析原因的時候既可以按照不同角度來談，如從各個主體包括家長、學生和學校不同的角度來說，也可以按照宏觀、微觀不同層次來談。針對名言警句類的題目闡明觀點可以采用辯證的方式，從合理和不合理這兩個方面來談，也可以將名言警句對應教育教學理論來闡釋它的教育哲理性。

最后，做總結。在闡明觀點后，為保證答題的完滿，考生可以在最后做一個簡短的總結。總結既可以照應開頭的帽子，也可以聯系自身，談談自己如果有幸走上講臺會如何來鞭策自己、鼓勵自己、約束自己。

第四篇：教師資格證面試結構化

一、教育實踐類

【考題回顧】作為班主任，你如何做好班級管理? 【參考答案】1.在學校教育中，班集體對學生的健康成長至關重要。但是班集體不是自然形成的，要經歷組建、發展等過程。進行班級化管理，重點就是要建立和培養出好的班集體。

2.從不同角度建立班集體。第一，確定班級體發展目標。第二，建立得力的班集體核心，例如班干部等，培養他們成為班級管理的核心力量。第三，建立班集體的正常秩序。第四，營造健康的班級氛圍和良好的班風。

3.發揮班集體力量，民主公平地管理班級。以班委成員為核心，讓學生們自主進行班級管理，適當給予指導和幫助，而不是全部由班主任來決定。

二、應急應變類

【考題】你上課拖堂，有學生向你指出來，你怎么辦? 【參考答案】1.講述拖堂的危害。老師上課拖堂，不僅影響學生的心情，還會降低教學效果。

2.對不滿做出應對。向學生致以歉意，并根據目前授課進度妥當收尾，及時結束課程。

3.進行自我反思。上課拖堂，可能是由于自己課前備課不充分，導致教學安排不妥當;也可能是由于對課堂教學節奏把握不準，導致時間不夠用;還可能是由于上課過程中教學語言不簡潔，導致教學效率低，無法按時的完成授課內容。

4.提高教學能力。更加深入鉆研教材，把握教材中的重難點。提高自己的語言表達能力和課堂駕馭能力，避免出現教學語言不簡潔、教學節奏把握不準等問題。

【考題】在你上課的時候，一只小鳥飛進教師，作為教師，你該怎么做? 【參考答案】1.學生天性活潑好動，容易被一些新奇的事物所吸引。這是很自然的事情。作為教師，我不能嚴厲地批評他們，既要保護他們的好奇心，又要保證教學活動的順利進行。

2.維持秩序，保護學生安全。我會大聲強調讓大家一定在座位坐好，不要驚嚇小鳥，也不要圍觀和追逐，避免學生們受到意外傷害。

3.排除干擾。我會暫停講課，打開所有的窗戶，方便小鳥飛出，也會主動對它進行驅趕，但是會注意自己的行為，不會傷害它。

4.發揮教學機智，吸引學生的注意力。我會將小鳥與授課相聯系，圍繞小鳥進行提問，比如問學生小鳥的英文單詞怎么說等等，這樣既保持大家的興致，又實現了將學生注意力吸引回來的設想。

【考題】上課時有學生指出你的錯誤，作為教師，你會怎么做? 【參考答案】1.教師上課講錯是作為教師不應出現的教學失誤，這是自己備課不夠認真導致的。因此我應當接受批評承認錯誤，給學生做出承認錯誤、知錯就改的表率。

2.具體應變，解決問題。第一，表揚這名同學，他能夠及時指出我的錯誤，避免其他同學受誤導，號召同學們向他學習。第二，立即對講錯的內容進行思考和改正。我會再次向同學們講解和提問，看大家是否能夠理解我重新講解的內容。第三，講解之后向同學們承認錯 2 誤，自我檢討，向學生們道歉，承諾我一定更加認真準備課，歡迎同學們以后繼續指出我的問題。

3.在課后自我反思，以后要更加注重教學過程中的嚴謹性。不斷提升自身的專業素養，并和學生保持積極互動，實現教學相長。

三、職業認知類

【考題】請問你心目中的好老師是什么樣的? 【參考答案】1.表明觀點，我心中的好老師應當是教書育人，師德師風高尚，德才兼備的，親切友好的老師。

2.體論述好老師的要求。第一，要有淵博的知識，要不斷學習充實自己。教師要認真鉆研教材、領會教材的意圖，研究教法，把所教的知識用恰當的方法傳授給學生，還要能夠積極地引導學生，培養學生濃厚的學習興趣。第二，要關注學生的品質和修養。教師應為人師表，品德高尚，為學生樹立典范。針對不同的學生，教師應該用豐富的心理學知識來關注和幫助學生。

一、教育實踐類

【考題一回顧】如果班里的學生上課積極性不高，作為班主任，你怎么辦? 【參考答案】

1.學生上課積極性不高，長期下來會影響他們的學業進步。作為班主任，我會尋找原因，引導他們在課堂上積極表現。

2.耐心溝通，了解原因。我會在課下單獨與學生交流，了解他們上課積極性不高的原因，以判斷是學生的自身問題還是老師的問題。

3.針對情況，采取措施。如果學生是對學習缺乏興趣，我會讓學生自主組建學習小組，組內同學相互探究、互幫互助，共同提升進步。如果學生是不喜歡老師的授課方式，那么我 3 會與其他任課老師一起提升教學技能，加強理論學習，并嘗試采用多樣化的教學手段來促進教學，提升他們的積極性。

4.與家長溝通。我會告訴家長對孩子要有耐心，當孩子有了進步后，要大力地給予表揚和鼓勵，激發他們學習的積極性和主動性。

【考題二回顧】班上一名女生收到一名男生的情書，并且女生把情書交給你。作為班主任，你怎么辦? 【參考答案】

1.當有女同學把男同學寫給她的情書交給我時，我不會粗暴干涉，更不會嚴詞訓斥，而是會對學生進行疏導教育，引導他們正確看待和處理異性之間的交往問題。

2.安撫女同學。我會向她解釋能夠獲得異性的欣賞，說明她很優秀，希望她不要因此而產生負擔。我還會建議女同學自己處理此事，并告訴她如何與男同學溝通，有任何問題可以隨時找我。

3.開展主題班會。在班會上，我會告訴學生如何看待和與異性交往，并分享之前學生早戀的事例，使他們認識到早戀的危害，并告訴學生要以學習為主，同學間要互相幫助。

4.家校合作。我會積極和家長取得聯系，告訴家長如何引導處于青春期的孩子，希望他們不訓斥、不辱罵孩子，多給予孩子關心、尊重和信任。

二、應急應變類

【考題一回顧】在課堂上一個學生突然尖叫了一聲。此時，你怎么辦? 【參考答案】

1.在課堂上，雖然一個同學突然尖叫了一聲，但我不會批評呵斥，而是會快速走到學生身邊，了解突發情況，及時解決，以保障課堂秩序。

2.我會立即告知其他同學繼續做作業，并快速走到發出叫聲同學的身邊，詢問其出現了什么情況，以便后續快速解決。

3.針對情況，采取措施。如果他是磕碰到了身體，因為疼痛而發出了叫聲，我會耐心詢問其磕碰的情況，并安撫其情緒。如果他是看到了令人害怕的飛蟲，我會安慰他不要害怕，并將飛蟲放出窗外。如果他是為了吸引大家的注意，我會先善意提醒他注意課堂紀律，課后再對他進行教育引導。

【考題二回顧】你在課堂上提問時，沒有一個學生想要回答。作為老師，你怎么辦? 【參考答案】

1.課堂提問既能集中學生的注意力，也能檢驗教學效果，更能鍛煉學生的表達能力和膽量等。如果我提問之后，全班無人回應，作為老師，我會心平氣和，耐心引導。

2.轉換提問方式。我會把剛才的問題，以另外一種方式提問，力求做到簡潔、清晰，使學生易懂。比如，設置多個問題對學生提示，引導學生思考。3.分情況處理。經過引導之后，如果有學生想回答，那么我會點名讓其回答，并繼續課程的講授。如果還是無人回答，那么我會隨機點名，讓學生嘗試作答，并詢問學生對剛才所學的內容有什么不懂之處，進行著重講解。

4.我會迅速調整授課方式，營造輕松、愉悅的課堂氛圍，使學生們更好地掌握知識。【考題三回顧】如果你不小心在全班學生面前摔倒了，你會怎么辦? 【參考答案】

1.作為老師，在全班學生面前摔倒，確實特別尷尬，但我會從容淡定，機智化解。2.立刻起身。在全班學生面前摔倒，雖然會有身體上的疼痛，但我不會表現出任何負面情緒，而是會像往常一樣繼續保持微笑，盡快站起來，拍打干凈身上的塵土，淡定地走上講臺。

3.善意提醒學生。我會迅速分析和判斷我摔倒的原因，如果是我自己走路時不專心而跌倒，我會提醒同學們不要像我一樣，走路要專心，不要打鬧，以防受傷。如果是因為地面濕滑，我會建議值日生多注意，要擦干地面，防止更多人摔倒。

4.幽默化解尷尬，引發學生思考。我會以幽默的語氣告訴學生“在哪里跌倒就在哪里爬起來。摔倒沒什么丟人的，摔倒了就一蹶不振才可笑，生活和學習也是一樣，失敗無所謂，重要的是要立刻站起來。”我相信這一段話既能幽默地化解剛才的尷尬，又能讓學生們的態度嚴肅起來。之后，我會繼續開始授課，保證完成授課任務。

三、綜合分析類

【考題回顧】有些教師收受家長的紅包后，就給其孩子安排心儀的座位。對此，你怎么看? 【參考答案】

1.正當、合理地安排座位是每一位班主任的職責，收受紅包后給學生調座位的行為，這是教師缺乏職業道德的表現，我認為這種現象必須得到遏制。

2.教師的這種行為影響十分惡劣。一是會加重教育不公，損害學生利益，如果教師僅憑借金錢利益安排座位，就會影響到很多學生的正常聽課。二是會引起學生的效仿，影響學生價值觀的形成。三是會加重師生間的矛盾，不利于師生關系的建設。四是會引起家長和社會的不滿。

3.教師必須提高對自己的要求，做到堅持原則，堅守底線，堅決拒絕家長的“好意”。同時，學校要加強對教師職業道德的提升，對違規的教師嚴肅處理，公開和暢通監督渠道，整頓教師隊伍的不良風氣。

四、職業認知類

【考題回顧】你為什么選擇當老師? 【參考答案】 1.我的爺爺是一名人民教師，小時候他就告訴我：“師者，人之模范也。”雖然當時我不明白這句話的真實含義，但是在教師節上，胸前佩戴著大紅花、臉上洋溢著幸福微笑的爺爺，讓我對教師職業產生了熱切的憧憬，“長大后，我要像爺爺一樣，做一名受人尊敬的人民教師”的愿望悄悄地生根發芽了。

2.四年的大學生活我過得很充實，除了刻苦學習專業知識外，我還選修了教育學、心理學專業，最終我以優異的成績圓滿畢業。

3.教師職業的穩定性、校園的學習氛圍以及社會對教師行業的認可都對我產生了很大的吸引力，進一步堅定了我想當老師的信念。

4.假如我能成為教師隊伍中的一員，我會把教師這個職業當作自己的事業，勤于探索、勇于創新，不負師之使命，做一名品德高尚、業務精湛的優秀教師，為中國教育之夢的實現盡個人綿薄之力。

第五篇：結構化面試問題考察要點

結構化面試問題考察要點

采用結構化面試法，面談時間大概可以設置為30分鐘左右。

一、讓應聘者做一分鐘自我介紹。

二、面試官提問問題：

1、你喜歡做什么樣的事情？

2、干好一件工作最重要的品質是什么？列舉3個。

3、做為一名員工，你認為你的長處是什么？

4、未來5年，你希望做什么？

5、你最近讀了什么書？

6、下了班后你一般做些什么？

7、你希望拿到多少薪水？

8、你為什么希望改變工作？

9、你認為上一份工作（學習中）你最顯著的成績是什么？

10、你最大的優點和缺點是什么？

11、你的特長和優勢是什么？

12、別人怎樣評價你？

在問以上問題的時候，可以有針對性的從下面每個大方面中挑選一個問題：

（一）求職動機和擬任職位的匹配性

1、你為自己的人生設計了一個怎樣的目標？你覺得在我們公司工作能實現自己的目標嗎？

出題思路：考察求職動機和擬任職位的匹配性。

評分參考標準：

好：表達清楚、有條理。對自己的人生目標的定位客觀、可行，其目標與擬任職位匹配。

中：表達比較清楚。其人生目標的定位和所擬任職位基本匹配，但知識結構及經歷與擬任職位的要求有差距。

差：表達不清，人生目標與其條件與擬任職位不匹配。

2、如果今天面試后，我們決定不錄取你，你認為主要原因會是什么？為什么？追問的問題：您認為我們今天的面試使您的能力都展現出來了嗎？為什么？您認為這種面試有何改進之處？

出題思路：情境性問題。主要考察求職動機和擬任職位的匹配性，也可考察應聘者的應變能力。此問題主要是讓應聘者對自己的劣勢作出分析，通過應聘者對自己在面試中的表現進行分析，看出應聘者是否符合能否擬任職位。

評分參考標準：

好：應聘者對自己的認識分析客觀、合理，其劣勢對于擬任職位基本上沒什么影響。

中：應聘者對自己認識和分析基本上合理。其劣勢對于擬任職位有影響。

差：應聘者對于自己的認識和分析不到位。其劣勢對于擬任職位有重大影響。

3、請你談談所學與所用的關系，你認為自己在學校所學的內容適合我們單位工作的需要嗎？ 為什么？

出題思路：背景性問題。考察應聘者的求職動機和擬任職位的匹配性。評分參考標準：

好：能客觀的分析自己在學校的優勢和不足。所學的知識與擬任職位匹配。中：能對自己在學校學習的不足作了些分析，所學知識和擬任職位有一些差距。差：分析不到位，所學知識與擬任職位差距很大。

（二）組織、協調、控制能力

對自己、他人、部門的活動做出計劃、排除日程、調配資源、并對沖突各方面的利益根據一定的標準進行協調。

1、假如你是我們公司的員工，為了迎接中秋節促銷活動，領導交給你一項了解本市大其他商場特定貨品價格的任務，你準備怎樣完成這項工作?(計劃與控制)出題思路：考察計劃組織協調能力。應聘者應考慮到明確的工作目標和要求，據此選擇工作方法，安排工作流程，調配人、財、物資源，協調組織各方共同完成任務。

評分參考標準：

好：有較周全的計劃安排與切實可行的調研方法；組織協調各方面力量共同完成任務。

中：有計劃安排；有協調的意識，但計劃安排不夠周全。

差：計劃安排漏洞多，缺少協調意識；或夸夸其談，不中要害。

2、如果你被我們錄用，上任后你認為首先應該解決什么問題？為什么？怎么解決？

出題思路：新人第一次進入公司，有許多事情要做。首先解決什么問題，既取決于應聘者對社會的了解程度、自我認識和評價、知識面、分析問題和解決問題的能力、思路開闊程度，更取決應聘者的目標及其后續相應的計劃、組織和協調能力。是否能解決問題還要看應聘者能否協調、并組織方方面面的資源。評分參考標準：

好：目標設置得當，根據目標及自身的情況提出解決的問題合理、可行。解決問題的措施具體、可行、有條不混。

中：所提出的首要解決問題基本合理；解決問題的措施基本可行。

差：所提出的首要解決問題不可行；解決問題的措施不現實。

3、在大學期間，你曾參過哪些社會活動和實踐活動？

追問：（1）為什么要參加這些活動？

（2）哪次活動對你的影響最大，能向我介紹一下那次活動的具體過程及你在其中所做的工作嗎？

（3）在這次活動中別人是對你怎么評價的？您自己又怎么評價的？

（4）從這次活動中，你學到了什么？

出題思路 ：行為性問題。考察計劃、組織、協調能力。任何一個活動都有目的。

每個人在活動中承擔的角色是不一樣的。根據活動的目的，及自己在該活動中的角色，對相應的資源進行調配，合理的計劃、組織、協調。

答案要點：要參加活動的目的明確。根據目的，及自己在該次活動中的角色和職責、綜合各方面因素進行計劃、組織、協調、思路清楚，措施切實可行，并達到了比較好的結果。

（三）應變能力及自我情緒控制

1、在一次重要的會議上，由你代領導起草的大會報告中，有一項數據明顯錯誤，與會代表都知道此數據有誤，領導的報告剛剛開始，文中要多次提到該數據，你該怎么辦?

(應變能力)出題思路：考官給應聘者制造突發意外情境，考察其面對壓力的應變能力。

評分參考標準：

好：鎮定，認識到問題的嚴重性，很快找出應變措施予以彌補。比如，可利用給領導倒水的機會帶一張紙條提醒報告人等方法。

中：基本鎮定，但不能很快找到解決的途徑或辦法，不夠巧妙。

差：情緒緊張，不能找到補救措施，被動承受，或只會檢討自己。

2、假如我們要到你所在的系進行考察，你認為同學和輔導員（或班主任）會對你做何評價？

3、我不知道其他考官對你怎么看，我對你的感覺是你的回答雖然不錯，但是顯得過分成熟和世故（或幼稚），你自己怎么看？

4、根據用人部門反映，近兩年畢業的大學生從整體素質上比不上前幾年的學生，分析問題有些幼稚，功過剛才的提問，我們發現你有這方面的不足，你怎么看？

5、假如你在畢業前一年就已經年就已經聯系好一個非常想去的工作單位甲，并從知識能力等方面進行了充分的準備，但畢業時候卻由于其他原因未能如愿。在這種緊迫的情況下，你又通過艱辛的努力了一個相對清貧和內心并不情愿從事的工作單位乙，并為此做出了鄭重承諾。就在即將簽署協議之前，一年前聯系的單位甲又同意接受你，假定你決定仍然到單位甲工作。在這種情況下，你會怎么辦？

出題思路：情境性問題。考官給應聘者制造突發性以外情景，考察其面對壓力的應變能力。

平分參考標準：

好：客觀、誠實，很快找到應變措施予以彌補，并采取有效辦法溝通協調、取得諒解。比如：推薦與自己條件相仿的同學以彌補單位乙的損失。

中：知道承擔責任，但不能很快找到解決的途徑或辦法不夠有效。

差：不能找到補救措施，或不負責任一走了之。

（四）人際交往能力

1、如果在工作中，你的上級非常器重你，經常分配給你做一些屬于別人職權范圍內的工作，對此，同事對你頗有微詞，你將如何處理這類問題?(人際關系)出題思路：將應聘者置于兩難情境中，考察其人際交往的意識與技巧，主要是處

理上下級和同級權屬關系的意識及溝通的能力。

評分參考標準：

好：感到為難，并能從有利于工作、有利于團結的角度考慮問題，態度積極、婉轉、穩妥地說服領導改變主意，同時對同事一些不合適甚至過分的做法有一定的包容力，并適當進行溝通。

中：感到為難，但又不好向領導提出來(怕辜負領導的責任)，私下里與對你有意見的同事進行溝通，希望能消除誤會。

差：不感到為難，堅決執行上級交代的任務，并認為這是自己能力強的必然結果。

2、在你的現實生活中，你最不喜歡和什么樣的共事/為什么？請舉例說明？追問：在你認識的人當中，有沒人不喜歡你？為什么不喜歡你？為什么不喜歡你？請舉例說明？

出題思路：行為性問題。考察人際交往的意識和技巧。由于價值觀、知識面、經驗等方面的不同，人與人之間相互之間喜歡或不喜歡都是正常的現象。應聘者對自己和他人的認識和評價對其人際交往有重要的影響。考察個性特點、人際協調能力、領導能力、控制力。

評分參考標準：

好：應聘者能清楚認識 到自己最喜歡的人以及不喜歡自己的人的原因，并能做出相應的分析。

中：應聘者對自己和他人的認識和評價，基本符合客觀現實。

差：應聘者對自己和他人的認識有評價不符合常理。

3、假如你在公司工作，同一辦公室的小王經常打電話和別人聊天，影響了你的工作，而且需要你和小王一起合作完成的任務，常常由你一個人完成。這時，你該怎么辦？

4、你周圍的同志工作任務都比較飽滿，而在相當長一端時間內，領導沒給你安排工作任務，你怎么辦？

5、假如你的一個同事比較善于在各種場合向領導匯報他的工作，甚至夸大事實，最近一段時間經常是你做工作，他受表揚，你怎么辦？

（五）邏輯思維和智能

1、在西部大開發中，有人認為最缺乏的是人才，有人認為最缺乏的是資金，有人最缺乏的是觀念的更新。你認為在西部大開發中，最缺乏的是什么？為什么？ 出題思路：智能性問題。考察綜合分析能力。西部大開發過程中，人才、資金、觀念都是非常重要的因素，也是比較缺乏的因素，無論求職者選擇何種因素，只要能結合自己和社會上的情況，自圓其說，并有說服力即可。

好：對于自己的選擇，能結合自己和社會的實際作了論證，論點鮮明、論據充分、論證嚴密、考慮問題有深度、且有獨到的見解、言之成理。

中：對于自己的觀點，論證、說理基本可行，能自圓其說。

差：對于自己的觀點，論證、說理不充分；考慮問題沒有深度、泛泛而談、言之無物。

2、有人認為“善意的說謊是對的“。你怎么看待這句話？為什么？

三、簡要的介紹公司

對公司及該職位做大概的介紹。

四、回答應聘者想知道的一些問題 回答應聘者的相關疑問。