篇一：高考命題作文

在我的粗淺印象中，與老師的相處是一件循序漸進的事。剛開始對其有點懼怕，因為老師總比我們懂得知識多一點，這就是所謂的資本。可有時也未必是，那一次歷史老師說起張獻忠江口沉銀的話題，初開始以為說的不錯。可我讀過與此相關的文章，就知道答案并非是如老師說的那般確鑿，張獻忠失敗是多種原因造成的，這需回到歷史現場才能清楚其中的一二，而不是簡單下個結論就完事的。這是與老師交往的一種方式。從前，班主任教代數幾何，無論如何都難以達到理想的分數，這或許是欠缺理科思維的.緣故。老師一直給予鼓勵。這樣的情感在今天似乎少見，我想那是沒有對的老師。

要知道，讀初中時是在名不見經傳的初中，好在憑借老師的幫助和個人的努力，升入高中。這只是萬里長征的第一步，因為一個人的未來成績如何，除了主觀努力之外，與周圍的學習環境也有密切的關系。

當看到這一幅漫畫，不由得讓我浮想聯翩。要知道，師生之間看上去更像是古時候的學徒，在日積月累中訓練，熟練運用各種技能完成未來的工作。不過，這樣的“匠人”生活繁復，看上去也是簡單無趣，卻是在磨練我們如何成就自我。試想，若沒有老師恰到好處的給予指點，在學習的路上指不定走上怎樣的彎路。

回顧這些年在學校讀書的經驗，除了課本上的內容與老師的教導有關，而自我閱讀的訓練必不可少，那就是在大海里選取適宜自己的一滴水滋養下去吧。

最近有一部電影，名字就叫《老師好》，從那里依然感受到尊師重教的美好世界。古人云：“師者，傳道授業解惑也。”此教育理想傳承的是教育文化。在我的讀書生涯中，遇見形形色色的老師，比如曾經的物理老師，因為偶然機會知道他是小說家，原來他們都有自己的精神世界。可以說，他們以不同的方式給我以影響力，讓我從知識中汲取營養。

我理解，這師生況味，所追求的是相得益彰。有人說有的老師一本教案可以用多年。以前可能是這樣，但在今天不愛學習的老師可能就是教育中的落伍者，有被淘汰的危險。如今說起的文化復興，在某種程度上是需要老師與學生共同完成。

篇二：高考命題作文

回到原點

回到原點，重返本真，重拾你的真性情。

難忘畢淑敏的一句話：“額頭上沒有一絲皺紋的美人，怕血管里流動的都是水。”的確，生活在現代世界里的人們是不是已經忘記自己不施粉黛的素顏，是不是已經遺漏了真性的原點？我們習慣于擠出不由衷的笑容，習慣于對化妝品和面具的依賴。殊不知我們暗自高興以為歲月的痕跡和世故的表情統統遮去，卻令自己最珍貴的一面，生命最澎湃的熱度一同抹去。

生命的原點在于個性的張揚，在于情感的表露，在于性格的突圍。回到原點不是褪下成熟的外衣，而是撕掉不必要的包裝；回到原點不是原地踏步，更不是退回起點，而是以淡定而真實的姿態上路，輕輕抬頭，已屈指行程二萬，翻越無數的高山……

每次坐飛機時，空乘人員都會為乘客演示應急用品的使用方法。面對乘客，本是機上空姐綻放最美麗一面的時機，但我卻每每看見一張張木然而冰冷的臉，很規范卻很敷衍。

我想，再動人的臉容也經不起隨意的解讀和虛偽的擺弄。回到原點，雖不完美亦叫人親切；遠離原點，盡管精致但讓人生厭。回到生命的原點，是展現自己自然而感性的一面，是在生命的軌跡上搏動著最和諧的節奏，是在自己和他人的心中演繹著真善。

于是想起的人口學家馬寅初。盡管在那個人云亦云的年代，多少學者為茍全學說已放下知識分子的尊嚴，但馬老依然保持著不屈的姿態。“寧鳴而死，不默而生”。造反者說他已丟掉立場的原點，我卻謂馬老回到了一個學者應有的原點。“絕不向以力服人不以理服人的人低頭”。這個原點如此厚重而神圣，承載了人性的光輝和一個知識分子最倔強的底線。

原點不是起點，堅守原點者業已登上一個道德的高臺，原點又是起點，堅守原點，回到原點者從這里再出發，再揚帆啟航，最淋漓也最真實，最平平淡淡也是最轟轟烈烈。

在一個浮躁的社會里，我們滿足于”枝枝葉葉外不尋”，但一個人人都標榜“金錢為原點”、“權力為原點”的社會又何嘗不是一個迷失了原點的貧血社會？惟有每個人都自覺地尋找原點的坐標，重獲人性的`莊嚴，才有“民德歸厚”的一天。

回到原點，重拾本真，這樣的要求算不算太高？

篇三：高考命題作文

勇于挑戰

柔弱的蚯蚓，沒有強勁的筋骨，鋒利的牙齒，卻能夠上食埃土，下飲黃泉，用柔弱之軀開辟出屬于自己的一片土地，讓生命煥發光彩。

笨拙的蝸牛，沒有寬闊的翅膀，雄健的利爪，卻能夠鍥而不舍，堅持不懈，讓渺小的自己堅定地站立在金字塔之巔，來俯視整個大地。

蚯蚓、蝸牛，都敢于向自己挑戰，天然的不利沒有使他們屈服，種種不足它們想辦法克服，奮斗，為自己的理想而奮斗;挑戰，為自己的夢想而挑戰。我想，即使蝸牛沒有達到金字塔頂，它也是無悔的，因為它為自己的目標付出了行動，它為自己的夢想作出了努力。

敢于挑戰自己，是不僅僅需要心目中的目標，更需要那種吃苦耐勞，不屈不撓的堅強意志。

“也許我的聽覺沒有常人好，但在其它方面，我相信自己能比常人做得更好”。這是“感動中國”節目中邰麗華一句普通的言語。但正是這句普通言語中蘊含著她對人生的勇敢挑戰。一個聾啞女孩不甘于命運的安排，她憑著自己的直覺和努力，使人生夢想的光輝終于綻放出了絢麗的色彩，《千手觀音》等一系列的舞蹈形體藝術留下了她瑰麗動人的姿彩。面對那曼妙的舞姿，美麗的圖畫，我竟然不敢想象這真的是一群殘疾人的創造。我的內心充滿了敬意，她是不屈服人生命運的智者，她是敢于挑戰自己的勇士。

生活中，總有一些人會抱怨自己有某方面的缺陷，而不能達到自己的目標。并以此當作自己的借口，來掩蓋自己的懦弱。然而，歷覽成功者的足跡，哪一個不是自我挑戰的勇士!

李陽，一個最初連國家英語四級都沒通過的平凡大學生，誰會想到他能創造出英語學習的神話來?但是在失敗面前，他沒有選擇逃避，而是勇敢挑戰，“believeyourself”，他心中發出勇敢的呼喊，他邁過英語學習道路上一道又一道門檻，他讓英語學習不僅成為了一種學習的藝術，也讓英語學習成了每個中國人邁向語言殿堂的階梯。試想當日他面臨失敗，不敢大膽地去挑戰困難，那又何來今日的瘋狂英語的成功?

偉大的拿破侖知道自己身材的矮小，但他不灰心，不泄氣，以自己堅強的意志攀上世界頂峰，發出“我比天高”的呼喊。

是的，我們每個人都不是完美無缺的，都有這樣或那樣的缺陷，但我們不能夠失去勇于挑戰的勇氣。

朋友，你看，峭壁絕巖上一棵松樹傲然挺立，艱苦的環境、貧瘠的土地沒有讓它喪失挑戰的勇氣!

朋友，你看，白雪蒼茫中一叢梅花凌寒怒放，襲人的寒風、凌烈的冰水沒有使它放棄迎春的信心!

朋友，心若在，挑戰就在!讓我們滿懷信心去挑戰自己的人生吧!

篇四：高考命題作文

“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”，“清水出芙蓉，天然去雕飾”……仄仄平平仄，平平仄仄平，這中間自有一種旋律——漢語的旋律。

可是，當我們吟誦了十多年的母語詩詞，最終卻收到招聘單位“英語水平四(六)級以上”的硬性通知。我們，是不是該思考一下了?那令人沉迷的方塊文字，是不是被我們逐漸給淡忘了?

因為愛著方塊字，我擔憂著她的未來。

我想，她的未來，不應被郭敬明這類文化商人所掌控。曾經以為郭的文字清新脫俗，曾經以為郭的故事淡雅出世，可是，當看到作家富豪榜最上端的那個名字，我的心糾結到了一處。這還是那個崇敬文字的青年作家嗎?不是，他的心早已為世俗所累。厚重的方塊文字在印刷機一次次的打壓之下，已然了無生機，成為那沒有生命的商品了。

深切的哀悼壓得我喘不過氣來。我想，貪利的武夫最多不過摧毀一支軍隊，而牟利的文人消滅的卻是親愛的母語，一種民族的信仰和根!

所幸，在這樣一個復雜的時代，還有那么幾位文人懂得堅守，熱愛母語，讓漢語的光芒依舊燦爛。

喜愛劉亮程，愛他對于母語之美，對于方塊字之美的守護。為了保持自己對民族文化的一腔熱血，他遠離了城市的喧囂，扎根于農村那肥沃而又廣袤的土地，以手中的鋤犁作筆，以畝畝良田為紙，辛耕勤種，收獲了滿倉的精神食糧。沒有人敢以生活的艱辛去詰問他值得或是不值得，因為懂他的人都知道，在漢語這塊沃土上，他認真地活過，無愧地付出過，哪怕最后的回報只是每天的三餐飽飯。

為了名利而汲汲于外語的人啊，你是否能夠翻譯出“三萬里河東入海，五千仞岳上摩天”的氣勢磅礴?是否能夠體味“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的壯烈?忽視母語而崇拜洋文，最終只會是邯鄲學步。

篇五：高考命題作文

高考命題作文

也許是膽小的緣故，我一直都是爸爸媽媽眼中循規蹈矩、乖乖的女孩子。“嘗試“，尤其是在新鮮事物中一試身手，我總是不如男孩子那樣天不怕，地不怕，雷厲風行。可沒想到，我那膽怯的毛病竟在一次“偉大“的嘗試中被趕跑了。從那以后，我竟愛上了這兩個字---嘗試。

那是去年的暑假，我作為北京市十名“民間使者”中惟一的女孩子，參加了世界青年組織在澳大利亞舉辦的活動，參加活動的有美國、加拿大等許多國家的青年。年輕人聚在一起，真好像全世界都握在我們的手中一樣，自信，歡樂洋溢在我們周圍。然而，“好景“不長，活動進行到了第二天，組織者羅伯特忽然宣布了一項臨時計劃--騎自行車環繞澳洲南部。一聽這話，我立刻傻了眼：雖然我生在自行車王國，可長這么大，我還從末沾過自行車的邊兒！我急忙跑去找羅伯特，他正帶人檢修自行車。”還有半天時間，干嘛不試試看？“ ”什么？“我大叫起來，”半天時間就想讓我學會騎車，開什么國際玩笑？“這話一出口，羅伯特立刻嚴肅起不：“沒有嘗試的東西，永遠都不該放棄。當然，你也可以今后十天都坐在大蓬車里，但記住，這是一次挑戰！” 我定定地愣了幾秒鐘，忽然感到自己的墨守成規與膽怯是那么可憐。“不就是摔幾個跟頭嗎，有什么了不起？“ 我這樣鼓勵自己。

于是整整一個下午，我都在練騎車。我直接往車上一坐，想一通猛蹬。誰知那車把像是抹了油，在我手里七拐八拐，幾次把我從車上扔下來。身上磕得青一塊紫一塊，我真想大叫一聲：“不干了！” 可一想到自己是中國人，在困難面前從不低頭才是真正的中國人，我又來了勁。我一次次地跨上那輛“醉車”，晃晃悠悠，顫顫巍巍地在馬路上前行。天擦黑的時候，我居然也能不磕絆地走上一小段路了。我第一次體會到，戰勝自己并不很難，很多事只要你敢嘗試，就有成功的可能。接下去的十天里，我這典型的“二把刀”壯著膽子，在同伴的幫助下，竟騎出了六百多公里的路。雖然沒少和大地“接吻“，沒少做出驚險動作，但我終于騎過來了。當我們到達終點時，羅伯特激動地擁抱我，他說：“我知道你們！這是一個偉大的嘗試！” 我噙著淚水，拼命點頭，那種戰勝了自我的感覺，讓我覺得自己便是世界的屋頂，一切困難都被踩在腳下。

海明威曾說：“人不是為失敗而生，人可以被毀滅，但不能被失敗。“ 是的，我會永遠記住這句話，永遠記住“嘗試” 的偉大力量，記住沒有嘗試，便永遠不說“放棄"。

我與故事（二）

人累了，喜歡獨坐一室，讓疲憊之身得以安寧；心累了，喜歡捧起一書，讓浮躁之心得以慰藉。

書是流消的血液，書是靈動的生命，書是無盡的源泉。

在書中行走，我感到的是智慧，是幸福，是釋放，是溫馨的寧靜，是激烈的舞動……

回首讀書的日子，我仍忍不住怦然心動，一路走來，山高水遠，我對書始終保持著一種綿綿不盡的情感，夜闌人靜，一書在手思緒萬千。拜讀古今中外燦爛的文長卷，卷卷都綴滿一個深深的情字，翻閱人世千般氣象，萬種風情的紙頁，觸摸書中所訴故事的經脈，展讀書中人物的笑顏，捧書中文章的內涵，那行云如水的語句，花雨繽紛的意境，真摯動人的情感，傾刻間喚醒了我沉睡的心靈像花瓣綻放在春陽中一般，有書的日子，充實，快樂，振奮，青春的本色在書香的溫潤中閃光，炫彩，歌唱。

作為人類靈魂的工程師，我們面對的不是鋼筋水泥，建造的不是高樓大廈，而是鮮活的生命，嬌嫩的心靈，祖國的未來。所以，作為教師必須錘煉自己的語言技巧，提高語言的感召力、說服力、鼓動力，拓寬自己的語言內涵，增強語言的親和力、凝聚力、向師力，豐富自己的語言積累，再現語言趣味性、靈活性、厚重性。當我們擁有了精妙的語言技巧，高超的駕馭能力、靈活的應變能力，實際上就是擁有了一筆取之不盡的財富，那時候，我們的每一句話都會真正起到“不是蜜，但可以粘住一切”的作用。而這些能力的獲得，只能信賴于書，只有讀書，我們才能擁有源頭活水，滋潤生求知若渴的心田，只有讀書，我們才能引領生讀書；只有讀書，教起書來才會得心應手，左右逢源，妙趣橫生，事倍功半。

讓研讀教育名著成為我們生活方式的一部分吧，讓我們的生活再添幾縷書香吧！讓教育先賢的智慧，把我們課改實踐的前行之路照亮吧！讓我們在打造綠色課堂，全面實現新課程育人目標的實踐中實現我們的專業成長吧！

漫游在教育書籍中，我的心潮此起彼伏，《愛心與教育》讓我知道了為人師者要有愛心、耐心和信心；《民主與教育》使我明白了生也的有說“不”的權力，《我的教育理想》讓我懂得了一名優秀的教師要有理想、有文化、有愛心。所以，教師讀書既要有栽花，也要用心插柳。

與書為友吧！因為讀一本好書就象嚴冬里遇到了炭火，它會以無私的自信給你燃起澎湃與激情。

與書為友吧！因為讀一本好書就像酷熱的夏天遇到了濃陽，在你孤芳自賞時，給你浮躁的心靈泛起輕爽的涼風。

與書為友吧！因為讀一本好書，就像迷途的航船遇到了航標燈，高揚理想的風帆，駛向人生的旅程。“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親，眼前直下三千字，胸次全無一點塵”“讀不在三更五鼓，功只怕一暴十寒”。

與書為友，以書為鑒，讓一縷書香伴你我同行！

他們（三）

我知道他們一定在外面等著。他們不像母親們那樣焦急地聚坐在一起，談天談地。他們一定就那么靜靜坐在角落旁，抽著根煙，不時看著這學校的大門，微微磕一下眼，考慮著自己的孩子是否一切順利。他們不說話，只抽著那危害了他們一輩子的煙，粗糙的指間有著煙熏的痕跡，臉上刻著令人生疼的歲月印跡。他們，是父親。

我們都體會過，小時候最愛的還是他們。他們什么都會，會騎著那“吱呀”的老坦克，戴著我們去天南海北；他們會抓蚱蜢和金龜子，然后讓我們騎坐在肩頭，到處炫耀我們的'成果；他們會在六一節的時候，帶著我們往人群堆里擠，在已經悶熱的天氣里，排著長長的隊坐過山車。我們從不擔心會受傷，因為他們無比強大，好似棵樹，生扎我們心里。即使我們只知道兒童節與母親節，即使我們有悄悄話只跟母親說，即使我們從未對他們說過愛。他們依然無欲無求，用極少的語言云表達他們那溫暖的愛。

我們如今是否知道他們的生日？知道他們的鞋碼？知道他們最大的心愿？……也許我們只知道自己，知道他們會燒我們最愛吃的菜，知道他們會在我們的生日時送來最貼心的禮物，知道他們要我們好好讀書……

他們的偉大與愛是默默的。他們會在母親焦急打電話找晚回家的我們時，默默地在小區門口等我們，我們一定看到了。他們會在我們摔倒時，默默站在旁邊說著：“自己起來。”我們一定看到了。他們讓自己堅強而無私。在四川地震時，北川中學的操場上，躺著一具具孩子的尸首，他們則壓抑著無比的悲痛，扶著幾近崩潰的妻子，尋找著自己的孩子。而另一群父親，他們肩負重擔，在災難之地救死扶傷，他們聽著自己孩子致來的問候，微仰起頭，努力讓自己的思念不表現出來，說著：“別太想我，我很好。”

他們，永遠如此沉默，不讓我們看到悲傷，不讓我們看到眼淚。他們把他們的一切都給予我們，卻從不說愛我們。

他們是父親，偉大而隱忍。他們是父親，這個世上最愛我們的男人。也許，我們出考場時，該給他們個擁抱，我想他們一定會尷尬一下，然后直至老去，也銘刻于心。

拒絕平庸（四）

高山拒絕平庸，拔地而起，故能成其峰巒疊嶂、連綿萬里；大海拒絕平庸，波濤翻滾，故能成其浪花四濺、磅礴壯闊；梅花拒絕平庸，凌寒獨放，故能成其俏不爭春、君子風格；如果人拒絕平庸，不懈求索，則能創造奇跡，成就可能！

曾經幾時，滄海變成了桑田；曾經幾度，歲月蹉跎凝固；人類的文明如詩如畫，點點墨跡，輕輕涂鴉，你我的蹤跡就像隱匿在枝干后的那朵梅花，不被人注意，不使人驚訝，甚至有點殘敗、有點暗淡、有點凄苦、有點迷惘……但是，在萬木凋謝、冰雪消融、嚴寒徹骨的冬天里，他們用他們的純潔、用他們的血液向人們渲染著信仰意義、報告著春天的消息……

他們鍥而不舍的足跡，縈繞不去的鏗鏘之音，巍然屹立的錚錚鐵骨，雖然在歷史的長河中徜徉，但卻刺痛了那些失意迷離的眼睛。

竹簡里的隱者

是誰，隱忍茍活，彈響史家之絕唱？是誰，幽幽發奮，吟出無韻之離騷？世人之諷，牢獄之苦，殘體之辱，曾將他的心打磨的不再呻吟，他以海的大度包容了屈辱酷刑，以山的剛毅書寫了千年的滄海桑田。從三皇到五帝，從春秋到西漢，一滴滴鮮血的印記，一次次內心的吶喊，都隱藏在片片竹簡里。歷史的厚重刻在了他風霜的臉龐，平庸的膚淺被他的剛毅拋上了霄漢。

詩空中的行者

他自信，天生我材必有用；他狂放，我輩豈是蓬蒿人；他豁達，為君談笑凈胡沙！奉召人京，仰天大笑出門去；供奉翰林，自稱臣是酒中仙。當他發現自己的紫袍玉帶，只能寫些“云想衣裳花想容”的宮詞艷調時，毅然決裂，舍棄了風花雪月，舍棄了富貴利祿。這一舍，成就了驚風雨、泣鬼神的一代詩仙；()這一拋，聳起了中華五千年浪漫主義詩歌的最高峰。安能摧眉折腰事權貴，拒絕了平庸，換來了開心顏！

筆尖上的斗者

一身青袍，襯出他頎長傲骨；一雙銳眼，看透紛亂世態；一支利筆，剔破思想枷鎖。他拒絕平庸，他棄醫從文，走向了中國人心靈的手術臺，開始了徹頭徹尾的拯救。不在沉默中死亡，就在沉默中爆發！他讓冷漠的心沸騰起來，讓不甘平庸的人醒過來、站起來！

時代的舞者

歲月如歌，時光流轉。面對新時代、新生活、新思想、新境界，作為90后的青年，我們該做一個怎樣的人？心有多大，舞臺就有多大；一切皆有可能；心若在，夢就在……一句句時代的強音，正催我們奮進。拒絕平庸，就讓我們做時代的舞者吧，因為世界是屬于我們的，因為“我們能”！

篇六：高考命題作文

早晨，于惴惴不安之中，凌晨三點十分，我便醒了。緊張，焦慮，萬分不安都藏于心底，心兒咚咚跳個不停。今日，我將走向考場。

天剛蒙蒙亮，走出臥室便看到廚房亮著燈，與對面樓層的漆黑一片相比，我家的燈格外突兀。媽媽在準備早飯，可是我的心情迫使我吃不下去，便倒了一大杯水想要一飲而盡。“別，今天語文考三個小時，中途不能上廁所，少喝點。”媽媽連忙阻攔，我戀戀不舍地放下杯子。

時間嘀嘀嗒嗒，坐立不安的我更加焦躁，口渴難忍可家人不讓喝水也令我有幾分懊惱。好不容易校車來了，我才風一般地沖下樓去，同校的學生們沒有了往日的唧唧喳喳，都在看題目，我也拿出講義繼續翻看。

看到校車上有飲水機，我便拿出水杯去接，水剛送到嘴邊，送考老師便嚷道：“上午少喝水，考語文。”我再次放下了杯子，下了校車領了準考證，我便拉著好友的手去報刊亭買水，誰知她也來了一句：“別買了，上午考語文，仨小時呢!”我如泄了氣的皮球一般又被從救我于水火之中的純凈水旁拉了回來，“考場里有水，你進去再喝。”我無奈地點了點頭，此刻的我已沒了說話的力氣。

進了考場，我先環視了考場一周，傳聞中的考生用水呢?根本沒有。講桌上只有兩瓶農夫山泉，這大抵也是監考老師的吧，我咽了咽干得難受的嗓子，在監考老師用金屬探測儀探我的時候，我終于忍不住問了一句：“老師，考場哪兒有水?”前面瘦小的女老師靦腆地笑了：“你想喝水啊，桌子上那兩瓶水你拿一瓶吧，我不喝了。”我羞澀地笑了，還是不拿了吧，那是老師的，我又咽了咽口水。

找到考場，坐了下來，肚子開始咕咕叫，早上沒吃飯，喝點水也是好的呀。我趴在桌子上，一手捂著肚子，一面聽著心跳加快“咚咚咚咚……”

耳朵緊緊挨著桌面，咦?仿佛有人向我走來又走了回去。我抬頭一看，一瓶水正靜靜地站在我的桌下，那名齊耳短發、矮矮小小的老師對我一笑，一絲感動涌上心頭，溫暖我整個宇宙，我迫不及待地擰了開來，暢飲幾口，想起早上媽媽、老師、好友的叮嚀，我又放下了水杯，只是那份清涼早已沁入心脾，濕潤了我的嗓子，甘甜了我的胃脾。

“謝謝你們，媽媽，送考老師，好友以及這位素不相識的老師。你們擔憂我喝水過多影響正常發揮，同時那位女老師又擔心我口渴難忍，我感受到你們的憂慮與背后那份樸實的愛!”

特別是這位瘦小的老師，大抵我這一生與你只有一面之緣，可是你給予我的那份清涼我莫不能忘。

憂的背后隱藏著愛，愛與憂本是同一物，有了愛才能感到憂慮不是嗎?謝謝你們對我擔憂，憂的背后的那份愛我更銘刻于心。

憂與愛正在考場中進行著……

篇七：高考命題作文

“大圣”歸來

--傳統與現代的結合

當身披金甲、頭戴花翎的齊天大圣在遼寧衛視春晚上騰云駕霧而來之時，無數觀眾為之熱淚盈眶。

更令人驚喜不已的是，現場運用了全息投影技術，時而六小齡童將金箍棒舞得烈烈生風，時而齊天大圣閃轉騰挪躍入天宮。

現代科技與傳統經典巧妙結合，煥發出全新的魅力。

[寫作可能:影視中出現的傳統文化作品]

然而，對于名著改編、傳統更新的質疑批判之聲不絕于耳。

很多人認為，老祖宗留下的文化財產不可稍作退讓改變，相聲不可易一字，京劇不可少一步。

甚至連孫悟空的扮演者六小齡童也說，“這完完全全就是在糟蹋、褻瀆祖宗留給我們的財富”，任何對于原著形象的改變曲解都不能接受。

[寫作可能:昆曲、套路、書法……]

不過，在過去一年里，依據原著《西游記》改編的動畫、影視作品就有《大圣歸來》《三打白骨精》等，使觀眾對于原著中鮮為人知的情節(唐僧的身世)和經典段落有了全新的感知。

事實上，西游取經的故事久已有之，季羨林考證過孫悟空的原型是《羅摩衍那》中的印度神猴哈努曼，唐僧取經的經歷正是唐玄奘《大唐西域記》故事的藝術加工。

后經藝人、群眾的加工創造，才由明人吳承恩總其大成，寫就《西游記》一書。

看來，改編經典是歷史中的常態，并能夠給后代讀者新鮮的感受和全新的認識。

[寫作可能:集體創作，三國、水滸、聊齋……]

事實上，傳統經典正是由于改編創新才能葆有勃勃的生命活力。

從時代的發展上看，觀者讀者的審美趣味不斷更新變化，就要求作品的再現形式、內容意味，甚至觀點主題在維持原有基調的背景下發展變化。

無論是西游還有紅樓，是評書還是昆曲，新時代新變化才能推陳出新、永駐魅力。

從作品的特性上看，文學經典往往留有想象思考的空白，根據接受美學伊瑟爾的“召喚理論”，讀者會參與到作品的思考與創建中，形成二次創作。

故而，原著的改編是閱讀者的需要。

從科技手段的更新上看，全新的技術可以滿足作品更大的想象，使文字創造的世界更加生動形象，為改編創造提供了硬件條件。

其實，不僅是文學著作要改編創新，傳統文化的諸多方面都應該與時俱進、推陳出新，與現代文明交融共通，才能傳統化為現代、陳舊生出新鮮。

中國文明源遠流長，可資借鑒的寶貴財富恒河沙數，發現之、利用之，才是對待傳統文化科學理性的態度。

王選繼承和發展了畢升的精神，突破了“鉛與火”的時代，才發明了激光照排技術，漢字信息處理最終進入了“光與電”的時代。

獲得諾貝爾醫學獎的屠呦呦，正是在晉人葛洪的《肘后備急方》里讀到對于青蒿的描述，才放棄了高溫手段，改用乙醚提取。

青蒿素的發明，是現代科學與傳統文化巧妙結合的典范。

看來，傳統固然是當時人的智慧，但要隨時事變化，結合現代科學、意識，才能使其走出歷史光榮而幽暗的隧道，行向今天和未來。

看完《大圣歸來》，我的內心滿是對經典著作的嘆服，更加有對現代人全新解讀角度、形式的欽佩。

又想起遼寧衛視的“大圣歸來”，伴著《敢問路在何方》的旋律，更抱有無數的期待，期待傳統與現代更多融合借鑒，期待大圣的火眼金睛、金箍棒變成科技的杰作，期待帶著古人美好想象的齊天大圣，再次歸來。

篇八：高考命題作文

【主題】

評價標準的主、客觀性之間的關系

力求公正客觀的評價

被評價者:如何應對未必客觀的評價標準

【材料分析】

畫面中有2個學生，左側的學生A第一次成績是100分，第二次成績是98分;右側的學生B第一次成績是55分，第二次的成績是61分。

評價者(家長或者老師)在一次的評判中，給了學生A一個吻，給了學生B一巴掌，即褒獎了分數較高的學生A，批評了分數低的學生B。

但第二次的評判和第一次完全不同，學生A雖然取得較高的分數，但是由于成績下降挨了巴掌，而學生B雖然分數差但是因為有了微小的進步獲得了表揚。

【立意角度及素材】

立意一:從評判者的角度，言說這種標準的正確性--不是以靜態停滯，而是動態發展的眼光來評價，在主觀中具有一定的客觀性，且這種標準在社會上擁有一定市場，易于鼓勵努力向上的“后進”，督促自我滿足的“先進”;

立意二(推薦):作為評判者，在評價任何事物的時候，都應該盡量堅守全面、客觀、理性的原則，竭力摒棄個人的主觀因素。

這種主觀因素的體現，不僅僅是個人的好惡，也包含著一個人腦海中固有的印象。

作為評價者，盡管在評價時要參考評價對象既往的情況，但不能將具體的、個別的情況發展為一種概念性的印象，導致評價標準的模糊，而這難免會有“挫傷被評價對象積極性”或“鼓勵被評價對象投機行為”的情況發生(比如“先進”者只是一時疏忽，而“后進”者此前未必努力，等等)。

而作為被評價的對象，要意識到這種評價標準(參見立意一)在社會上擁有一定市場的現狀，可能在接受評價時會受到未必客觀公正的待遇，這就提醒我們揚長避短，有效地利用現有的標準(“后進”者作為積極努力的動力，而“先進”者則應該更加謹小慎微)

備注:立意二中有關被評價者的論述只是次要論述;作為次要論述，略一提及即可，只是一種補充，過于強調反而會傷及主要論點;如無把握，寧可舍棄。

【特別注意】

1、題目審題難度高，區分度大;

2、適合寫成議論文，論點需要鮮明，論證必須有邏輯;

3、高考(精品課)作文考察寫作能力，亦在考察考生的價值觀

備注:有關價值觀的問題需要格外強調一下，比如有的考生可能會做出如下論述:先給別人留下好印象反而在評價時會被提高要求，反而得不償失，不如先做“后進”，逐漸變為“先進”，反而更能體現出某種優勢。

從心理學角度來看的確如此，但就社會主流價值觀而言此舉并不可取，除非你的論述純限于專業學術角度、邏輯論述極為清晰且對價值觀持完全中立立場，否則萬勿冒此風險。

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初中命題作文題目

篇九：高考命題作文

一、

總有一種期待，屬于你我。蕓蕓眾生，我們都有夢。我們因夢而生，為夢奮斗，含夢而笑。——題記

總有一種期待，屬于你我。旖旎的大干世界接受了無知的我們，那是生命最初的開始。不知從哪一天起，我們學會了思考，學會了表達自己的情感，學會了仰望無邊無垠的天空。我們在那時埋下了一粒希望的種子，靜靜期盼，等待著它破土而出的那一刻，光芒四射，刺痛了周圍所有人的眼睛。年少輕狂的一顆顆有力跳動著的心，滿是對未來的期待。

總有一種期待，屬于你我。陽光不會永遠眷顧我們，有時也會變幻莫測，忽而一陣傾盆大雨，摧殘著我們心中跳躍的火苗般的期待。有時似乎在那一瞬火苗將要夭折，但它忽明忽暗，卻從未被泯滅。那種期待已根植在我們身體里，不是一些暴風雨就可以輕易把它連根拔起。

總有一種期待，屬于你我。我們期待夢想綻放的那一天，將是幸福的彼岸。累了，不敢休息;怕了，不愿退縮;敗了，不想放棄。這一切，源于那種期待，源于那種執著，源于那種不可言表的對生命升華的熱情和追求。而這一切，又都是來自于最初的夢想和最終的期待。

總有一種期待，屬于你我。真正到了我們心中一直期待的那一天時，卻有一種巨大而空洞的失落感在心底油然而生。又不由得反問自己，我一直期待的，真的是這個么?是期待成為萬眾矚目的焦點，還是享受物欲橫流的生活?似乎是，又都不是。

在時間的磨礪下，我們終會明白，我們期待的原來并不是最終的結果，所以在最后一刻會感受到失魂落魄。

我們的期待，全部幻化成這個痛苦，快樂而有意義的過程。能讓我們的生命得到升華的，唯有夢，和夢想綻放的過程。

總有一種期待，屬于你我。這是一種無比強烈的情感精華，由它發散出來的，是夢想的實現，伴隨而來的是我們的蛻變。

總有一種期待，屬于你我。它是派頭，是動力，是一座山頂，站在上面，我們的未來一覽無余，把它踩在腳下，有如此厚重，踏實的安全感。

總有一種期待，使我們擁有了它，就仿佛擁有了全世界。

【滿分剖析】

本文的立意是比較淺顯的，從夢人手，把“夢”與“期待”緊緊聯系在一起。開始的立意為我們期待的是最終結果，并用大量篇幅書寫，但文章后半部分將此觀點有力地推翻，運用了比較樸實又有些抒情的語言重新下結論：我們期待的其實是一個夢想綻放的過程。在文章最后點明了又一個觀點：期待的重要性，即期待是情感精華，是夢想之源頭，是動力，也是山頂，幫助我們實現夢想。

二、

總有一種期待，支撐著我們一步一步地在人生路上堅強地走下去;

總有一種期待，帶給了我們一次又一次溫暖與感動，讓我們淚流;

總有一種期待，在一次又一次的跌倒、爬起中化為了一種執著，引領我們孜孜不倦地追求心中理想的O標。

總有一種期待，期待著創造出人生的價值。

春風縷縷，卻為何讓人感到這么寒冷;細雨點點，卻為何讓人忍不住淚流;飛花片片，卻為何讓人感到一陣凄苦;笛聲陣陣，卻為何讓人哀傷斷腸?

一個面容清瘦的老人走在蒼茫天地間，身上帶著枷，手腳拷著鐐，步步踉蹌，且吟且行。天聽不到他的呼喊，地不同應他的哭訴，朋友避他猶恐不及，親人受連累無法相見。他幾次幾乎死在路上，但他堅強地挺了過來;幾年內連續失去幾個至親之人，但他勇敢地面對殘酷的現實;數次被流放且每次更遠，但他頑強地活了下來。

不知這位瘦弱的老人是如何在人生這么多次的考驗與打擊中堅定住自己的心志，度過一個個不眠之夜的，不知他在面對這些挫折時心中是何感觸。但我知道，他一定有自己的精神支柱。正是有了這精神支柱他才能邁過一道又一道檻，跨過一條又一條深淵。

在他的心中有一種期待，期待在文壇創造自己的輝煌，創造出人生的價值。

于是，他大筆一揮，在中華文化的書卷上添了二千七百多首詩三百余首詞作以及名句佳句無數。

“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。”是他老當益壯的豪邁之言。

“枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草?”是他對自己的寬慰。

“大江東去，浪淘盡、千古風流人物。”“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。”“陌上花開蝴蝶飛，江山猶是昔人非。”是他對往昔的回憶、總結。

“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。”是他對亡妻王弗深深的懷念。

“但愿人長久，千里共嬋娟。”是他對天下人的祝愿。

“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”是他有感而發的哲理之言。

“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志。”是他對自己的勉勵。

我相信，不論在何時何地，胸中何感何想，在他的心中那個期待一直沒變過，創造生命價值的腳步永遠沒停過。思想有多遠，他就走了多遠：歷史有多長，他的人生就有多長。

蘇軾，這個不屈不撓、勇敢、堅強的老人，創造了一個時代的輝煌，創造了只屬于他自己的輝煌，一個國家的輝煌。他，蘇軾，在自己心中的期待的支撐下創造了人生的價值。

總有一種期待，在我們面對大起大落、坎坷曲折時會支撐著我們堅強地走完人生路;總有一種期待，鼓勵著我們積極看待一切，激勵著我們走向成功、創造出人生的輝煌!

【滿分剖析】

文章開篇選用排比句式，整散句式結合，點明主旨。在論證論點時，借助蘇軾的例子，表達了堅強走完人生之路的期待。在語言上，選擇了優美的文句，大量引用蘇軾的詩詞，如“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”“枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草”“大江東去，浪淘盡、千古風流人物”“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴”等，使文章內容充實，

涵義雋永。期待可以是信念，可以是執著，可以是支柱，可以是催促我們走向成功的助力。這或許是作者給我們最大的啟示。

三、

迷失在地圖上每一道短暫的光影，品嘗了夜的巴黎，踏過下雪的北京。不去想今天星期幾，無所謂終點在哪里，無論已征服或者是一場雨，都屬于整段旅行。總有一種期待，期待下一次的上路。

期待下一次的上路。在某個有霜露的清晨或是在某個有意境的黃昏，帶著夢想，去飛，去闖。不會再畏懼傷害，因為早已明白，命運掌握在自己的手里，付出最終會與回報成正比。人有了期待，有了夢想，就會從心里升起一道不滅的光，那是信仰，那是勇往直前的勇氣和力量，那是永不言棄的堅信和執著。那執著的夢想，正是我所期待的。

我說我再也不是那個懵懂無知的少女，每天總是泡在童話般的幻想里，我也不再是那個依偎在爸爸媽媽身邊膽小怕事的孩子。不用你們提醒，我知道，我已經長大了，我有了自己的責任和目標，請相信我，我不會讓你們失望，我會活得很驕傲。因為你們曾經都是我的驕傲。這一次，我不會哭，會堅強，我不會不舍，會獨立。這一次，請讓我自己走，這一次，請讓我自己飛，這一次，我會長大。因為心里總有一種期待，那是對上路的渴望。

我期待，那一天鳥語花香，陽光剛好，一如歲月靜好。在這樣的日子里，我整理好背囊，在親人不舍的送別后，獨自踏上火車，開始自己的旅行。旅行的意義，只有我自己知道。火車停在了那一站，我信心滿滿地拉著旅行箱下了車，朝它不舍地揮了揮手，就像與我那些不獨立的歲月說了聲再見。我輕聲地告訴自己：沒有什么不可以。從口袋里掏出手機，北京時間七點整，把耳塞塞進耳朵，里面有好聽的聲音在唱：“再見了，小時候……”街上匆匆而過的人們，我知道那是一群有理想的人，那是一群努力奮斗的人，我仰起頭，沖著他們，和著陽光，展現出一個明亮的微笑，因為，他們擁有自己的信仰，我期待自己有一天也能與他們一樣，把每一天都過得充實快樂。坐在旅館的床邊，抬頭望著沒有星星的甜黑的夜，心里是無比的思念，記得原來這時候，我房間隔壁屋的燈還一直亮著，像是一種不滅的希望，那也是讓我堅持下去不能放棄的理由，那是爸爸媽媽期待的眼神，那是他們無微不至的愛。這樣想著，閉了眼，能聞到風中傳來的向日葵花開的甜美，相信，明天又會是美好的一天……。

期待下一次的旅行，破曉時睜開眼雨過天晴，青草香露水滴晶瑩透明。

期待，期待下一次的旅行。不去想今天星期幾，無所謂終點在哪里，無論已征服或者是一場雨，都屬于整段旅行。

【滿分剖析】

作者向往外面的世界，期待著一次新的旅行。盡管成長的道路漫漫，但作者將上下求索，因為她相信“破曉時睜開眼雨過天晴，青草香露水滴晶瑩透明”。明天會更加美好!

篇十：高考的命題作文

保持低姿淡定人生

人生何處不是挑戰，何必為一個小小的成功，驕傲不已，掛在嘴邊，向人炫耀呢？成功與失敗是并存的。成功了，你感覺不到失敗的滋味，但也不要為此驕傲。失敗了，只要認真做認真思考，這些都會豐富你的人生。讓你再回想時，感覺開心。

生活中，每一天都要有目標，并向它開準火炮，突破它，贏得成功。但也不要過分激烈，防止以后的每一天，沒有如此的動力。淡定是最好的，可以讓身體平靜，可以讓每一天都保持充分的火力。可以讓你變成一個強大的人，一個高尚的人。

我不是神，我只是人。不能做到神那么完美，但我們可以把神做的視為一個目標，向上拼搏。

成功，不能為此而驕傲。要淡定的看待。人生處處都是挑戰，你敢保證每件事都做得完美嗎？不能的話，就淡定一些。你知道在炫耀成功時，那些失敗的人是怎么想的。他們在傷心，甚至哭泣。那樣別人就會慢慢的遠離你，看見你就像看見瘟神一樣，躲得遠遠的，所以不要過于驕傲，要淡定一點。

每個人的性格都是不一樣的，每個人都是這個世上獨一無二的。每個人都不是完美的，要看見自己發光的一面，也要看到別人的長處，學習別人的長處，努力完善自己，創造一個不同尋常的自己。就像夜來香一樣，能開放、也能閉合，都是如此自然。這樣既不會干擾別人，也不會影響自己，還可以更好的發展自己。

驕傲自大的人沒有什么好處，只會讓你在原來的基礎上后退。后退很容易，進步呢？你要花多少時間，多少經歷才能做到。所以不要把目標或事情堆積在哪里。能做就做，不能做就虛心請教，學會不恥下問，才能快快樂樂的度過人生。不會感覺到壓力山大。

失敗時需要反思，成功時需要淡定。不能以成功為理由而驕傲自大，要虛心，要善于請教。成功或失敗時都要淡定思考，去完成下一個目標。過去的事情只是過眼云煙罷了，必須認真的面對現在。

活在昨天的人最為失敗，活在現在的人最為現實，活在明天的人最為迷茫，你愿意作什么人呢？請淡定，認真的思考，去選最好的一個，淡定可以擺平許多事情。

篇十一：高考的命題作文

博覽群書，涉獵廣博

書就好像是我與生俱來的朋友。在我牙牙學語時，當媽媽把一本本精美的圖畫書放到我面前時，我立馬就愛上了它。愛因斯坦說過：＂興趣和愛好是獲取知識的動力。“從此我便一發不可收拾，繪本書、故事書、科幻書，只要是健康的，哪怕是一張小小的說明書，我都會認認真真地去看。

正因為我愛博覽群書，所以我學到了許多知識：？昆蟲記？讓我認識了許多昆蟲，了解了他們的特征和習性，知道了好多有趣的故事，在？魯濱遜漂流記？中我又跟隨魯濱遜在孤島經歷了許多磨難，深深的被他勇敢、堅強、樂觀的精神折服，我要努力去長大？當讓我明白了在成長的道路上，會有黑暗的時候，但只要心里有亮光，前方就必定有曙光將我親切迎候。

我讀書也從來不會受限于書本，對于我來說，超市、商場、游樂場到處都有可看的“書”。有一次，我因為生病，媽媽帶我去看病，看完后媽媽去配中藥，我在一邊無聊，這時我的“老毛病”又犯了，我看到旁邊有一排有關中藥藥材的介紹，便津津有味的讀起來了，直到媽媽配好藥，叫了我好幾遍，我才聽到，臨走我還不忘叫媽媽把我沒看完的用手機拍下來。

杜甫曾說過“讀書破萬卷，下筆如有神。”博覽群書，開闊了我的思路，增長了我的見識，使我在寫作文時能別出心裁，言辭豐富，寫出一篇篇佳作。

魯迅先生說過：“必須如蜜峰一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”所以，我會像一只勤勞的小蜜蜂一樣，在書的花海中，自由穿行，快樂成長！

篇十二：高考命題作文600字

什么是紐帶?詞典告訴我們：紐帶是能起聯系作用的人或事物。由此觀之，世界上紐帶大約無處不在：遠至西漢時張騫鑿空走出絲綢之路聯絡西漢與羅馬、新航路開辟使世界成為一個緊密聯系的整體，近及通訊工具如手機的發明與發展加強人際溝通……紐帶或實或虛，卻無處不在發揮著強大的作用。

當代最受人們歡迎的“紐帶”無出于互聯網了。在這條信息的高速公路上，商業貿易得以打破地域時間的限制而開展跨文化的欣賞、交流可以在足不出戶的情況下進行。偌大的地球，以是成為了“地球村”，而“紐帶”最重要的功能大約不僅限于促進聯系的發生與強化，更在于這聯系所能凝聚的力量。仍以互聯網為譬：依托網絡，人們可以廣泛吸納“眾”的智慧，拓寬文化視野，豐富精神世界，人們也可以發動眾籌，各盡涓滴之力而匯成大江大海，救助需要的人，推動慈善、創業等的發展。精神層面上，民族精神曾是民族危亡時強有力的紐帶，使中華兒女眾志成城抗擊外敵度過難關。

當然，紐帶帶來的影響也包括風險。資本主義世界市場的形成、密切往來的國際貿易也為經濟危機迅速席卷全球提供了可能。

但風險的存在并不能成為拒絕紐帶的理由。恰恰相反，在全球化的時代浪潮下，我們更應主動加強紐帶的建設，同時提高抵御風險的能力。在此方面，中國樹立了良好的榜樣，主張加強聯合國作用并開展多邊外交，提出一帶一路的戰略構想并推動實施。中國主動承擔了大國責任，打造良性紐帶，塑造人類命運共同體。紐帶由是使個體的發展變為群體的發展，在互利中實現共贏。

而除建設紐帶之外，我們自身也可以成為紐帶。離開國家層面落腳于個體，我們可以是中外文化交流的紐帶，古今歷史傳承的紐帶，維護社會安定校園和諧的紐帶……這要求我們每個人都提高自身素質，擁有“紐帶”的自覺，承擔“紐帶”的使命。比如，走出國門時，你便成為了外國與中國的紐帶——你是否做到了文明旅游?比如，在校學習，你便是文化傳承的紐帶——你是否做到了認真、用心?如是種.種，都要求我們自我反思、改進，成為更好的“紐帶”。

紐帶是什么?詞典給出了客觀的定義。但紐帶怎樣發揮作用、發揮怎樣的作用，還有待我們去定義、去詮釋。