第一篇：讀《太陽請假的時候》有感

讀《太陽請假的時候》有感

當細細地品讀完一本名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編幫大家整理的讀《太陽請假的時候》有感，歡迎閱讀與收藏。

太陽請假了？天大的一個笑話！未曾設想，該人類失去太陽的時候，地球會是什么樣子？黝黑的地地面只有顆顆繁星閃爍著幽微的亮光，月明不在啼了，動動物一分開暖和的陽光，只能在黑暗跟嚴寒中枯敗，逝世去。人們在黑暗中苦甜掙扎，千方百計打算保持本人的性命，但匆匆地……怎么辦？無奈只得請太陽罷工。

這并不奇異，在日常生涯中，這種所謂“請假”的事件，亙古未有。大人們開后門，請“病假”的事太多了。興許，正由于人們怠緩于工作才影響到太陽。說不定，太陽也借心其體內烏爆炸，請醫生開假條向上司請假呢！這種社會歪風從地球蔓延到宇宙，影響到至高無尚的太陽。

“唉當初的大我！”我只能教片子中大丈婦說的話了。就拿我最信賴的叔叔來說吧，我本認為他是一個正派的人可最近的一件事，卻轉變了我對叔叔的見解。

叔叔最近接了一個父朋兩己共計著去北京玩。于是，叔叔弄來多少包“萬寶路”，找醫生啟了二個月的'病假，說是得肝炎。你瞧多荒謬！往了北京，歸去后時光功了半個月這會你總當上班了吧！可他仿佛未經把農息記了，每天不是舞蹈就是伴 母敵游大巷。爾答他替什么不去上班，他卻說上班沒勁，你小孩子多管閑事！說完，又沒去玩了。

盼望全部大人們瞅望這標書，佳惡想一想：太陽請假，地球一片光明，你請假，機器人又會怎么？原大人們蒙點啟示，別搞后門假條，別只圖集體的好處，別……

從前有個時候人們都不想干活了，所有的人都要休息了。太陽發現了這件事，心想，既然人都休息了，不種田了，我再每天照耀大地有什么意思。所以他也請假休息了。太陽休息了，白天與夜里一樣黑暗，水也不流了，風也不刮了，月亮也不發光了，人們的生活變的非常糟糕，簡直無法生活了。我讀完了這篇文章后知道了事情的起因。人們忽然覺得悲觀起來，他們不滿意自己，不滿意上帝，也不滿意世界。他們說，生活真是個沉重的負擔。工作太多，娛樂太少，我們得把這個想法顛倒過來，總而言之，統而言之，我們要好好地休息一下了。于是他們把所有的事情擱置下來，一齊罷工。于是太陽請假了，它覺得人們不再需要它，月亮似乎也請假了，到了夜里，天空還是烏黑。沒有了太陽，他們用煤來燒鍋爐，開動巨大的蒸汽機，造成電流，使它通過千百盞電燈把全鎮上每戶都照亮了。他們又造成了煤氣。但是過了相當時候，所有的存煤都用盡了，由于礦工不愿意替別人服務，鍋爐里的水就無法沸騰，蒸汽機就不能開動。同時煤氣沒有了，光也沒有了，溫暖也沒有了。沒有了太陽也沒有雨和瀑布了，太陽請了假就什么都沒有了。最后人們終于醒悟了，太陽也重新露出了笑臉。我們要吃飯，就得干活，要生活就得勞動，感覺不順心就休息，賭氣，這是不行的。

這篇故事告訴我們這個道理。人們由于不滿意這個世界都休息了，太陽也請假休息了，結果人們無法生活下去了，這個教訓多么深刻呀。太陽休息了，白天與夜晚一樣黑暗，一年四季也分不清了，都變成了嚴冬。花草不長了，地里的莊稼也不生長了，世界變得那么可怕，太陽對我們來說是多么重要啊，沒有了太陽我們就得不到溫暖，所以我們絕對不能讓太陽請假。

太陽請假？那世界將會變成什么樣子？一片漆黑，寒冷的就像北極？可太陽為什么要請假呢？在《太陽請假的時候》這本書中，我們可以找到答案。

這本書主要講了，在這一天，人們突然不想工作了，農民們都不想種莊稼，一棵棵莊稼都枯死了，上班族都不去上班了，一個個都在家里無所事事，消防員也不救火了，著火了也只能干看著……太陽看到這一幕十分氣憤，認為自己再也不用照耀大地了，就請了一天假，一開始人們都不怎么重視這件事，可隨著地球上的資源一點點被人們用掉后，誰也不愿意再繼續開采，人們只能天天忍凍挨餓，最后終于意識到了自己的錯誤，太陽也就回來了。

讀完這個故事后，我想到了我身邊的人們，如果環衛工人不工作，城市不會那么干凈，如果醫生不工作，人們生病了也 只能自生自滅，如果警察不工作了，小偷強盜也沒人抓……我覺得，人們必須要工作，只有工作才能團結起來，為社會做出貢獻。

這個故事雖然不肯能真實的出現在生活中，但我覺得它告訴我們應該珍惜現在的生活，團結起來，為社會做出貢獻。

就連個題目都取得這么有趣，這本書應該很好看吧？太陽又不是人，又不會生病，怎么會請假呢？懷著疑問和好奇，我迫不及待地翻開書，一股淡淡的書香飄進了我的鼻子，我使勁地嗅了嗅，瀏覽了一遍目錄，在書中進行了一次奇妙的游行。

這篇文章主要講了：很久以前，人們突然都不想工作了，他們變得十分懶惰，太陽看到了這一切，很是失望。于是它打算不再照耀地球了。剛開始，人們不以為然，可到了最后，人們發現沒有了太陽，一切都沒了，太陽看到醒悟的人們，又高興地升起來了。

一口氣看完了這本讓人欲罷不能的好書，我一下子明白了很多：比如做人要勤勞，懶惰只會讓你面對失敗甚至死亡。做事情應該多思考，善于發現并解決問題。我們還要發揚“耳聽為虛，眼見為實”的精神等。而且，這本書的題目又是這么的新穎，讓人有一種馬上就想看下去的念頭。以后，我寫文章也可以用上這種方法，來吸引讀者的眼球。

輕輕合上書，呼出一口氣，腦海中細細品味著書中的精彩片段，慢慢思索著書中的道理。讀這本書，可真是受益匪淺呀！

第二篇：太陽請假的時候 (11)

浮 冰 上

教學目的：

1、知識與能力：學會12各生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、過程與方法：通過理解關鍵語句，反復誦讀鑒賞、品評、積累語言；

聯系生活實際加深體驗；在自讀自悟中培養關愛他人、關愛生靈地優良品質。

3、情感、態度價值觀：

與文本對話：通過詞、句的品讀，分析諾尼和尼瑪可的心理，感受作者所要塑造的形象和要表達的感情；

與心靈對話：探討小說的主題，感悟愛的力量，人性的良善；可能的話，聯系到人

與自然的生存關系。



教學課時：一課時



教學過程

一、課文導入：（圖片）

在眾多的動物中，狗是人類最忠實的朋友之一。

而在遙遠的地球北極，茫茫冰雪世界里，生活在這里的人與狗的關系更是非同一般。有誰能說說自己所知道的情況嗎？（請生談）

在北極地區土生土長的愛斯基摩犬,能適應零下40℃以下的嚴寒，頂風冒雪拉著雪橇在冰原上飛馳。他是人類的得力助手，是嚴寒地帶既積極又勤力的工作犬。愛斯基摩人為每一條雪橇犬都起了一個名字。有名字意味著平等，這是因為狗在他們的生活中不可或缺。

今天我們要學習的小說《浮冰上》，講述的就是發生在地球北極地帶 一個少年和一條愛斯基摩犬的故事。請打開課文《浮冰上》。

二、文本對話（感受、分析）



1、結合文本，初談體會。

師：讀了此文后，你感受最深的是什么？



2、品讀關鍵句，把握人物情感。

1)找到句子。師：不少同學都感受到了諾尼對尼瑪克的愛。如果讓你把握文中直接表達諾尼對尼瑪克的愛的語句，你會把握哪句句子？

（個別讀——劃——齊讀）：“愛是真真實實的——就像這又冷又餓的夜晚和他傷腿上的陣痛一樣真實”。

2)挖掘文本。

★ 為什么說“又冷又餓的夜晚”？——”冰塊裂開時，諾尼失掉了他的雪橇、食物和皮大衣”“第三天的晚上“除了他們兩個以外，再也沒有別的有血有肉的生靈了。”“冰山上只留下他和他那忠實的雪橇犬——尼瑪克”。

——“到了第三天的晚上”，“再也沒有”，“只留下”，被困漂浮的冰山上饑寒交迫已三天，死亡威脅著他們。諾尼迫不得已想到了自己忠實的伙伴——尼瑪克，交代諾尼殺犬乃萬不得已卻也是情理之中。

★ “愛”與“又冷又餓”與“陣痛”沒有必然的聯系，為什么要這樣寫？ —— 面臨死亡絕境是真，但對犬的愛也是真。這是一道二難選擇題。——鋪設情境（請生朗讀ppt的內容）



3、合作學習，分析諾尼復雜的心理過程。

 師 ：諾尼在是否要殺尼瑪克這一問題上是非常矛盾的，他經過了非常激烈的思想斗爭。

Ppt出示：



1、諾尼幾次下決心殺犬？



2、你從文中哪些詞可以看出他這一矛盾心理的呢？請劃出并加以分析討論。

3、在課文中劃出反映諾尼心理變化的關鍵詞語。

交流，板書：

 諾尼 不忍——痛恨——痛苦 祈禱

 真真實實 愛 頭靠頭

生靈 尼瑪克 遲疑——恐懼——痛苦 舔

★ 品讀關鍵句子。

“頭靠著頭，他輕輕地哭了??”諾尼為何而哭？這是怎樣的淚水？

這是 的淚水？（幸福，悲傷，無奈，愧疚，悔恨，感動，彼此信任，彼此互愛）（生結合文本談，讀）

★ 小刀——線索。



三、與心靈對話（感悟，交流）

師：現在，我們學了此文后，你感受最深，或者，困惑最大的又是什么？ 掙扎在死亡線上的諾尼，最終選擇放棄了。這合理嗎？

為一條狗而選擇放棄自己生命的希望，值得嗎？

難道他不尊重、不愛惜生命嗎？

愛斯基摩人也愛自己的犬，可不是在危急關頭照樣殺犬充饑嗎？

人在面對生存危機時，可能會怎樣？生存的意義到底是什么？

——彼此的互愛

——正是因為他珍愛生命的表現

——諾尼的心中，狗與人是平等的。“有血有肉的生靈”（生靈：意指人，在諾尼心中，狗也是一條生命）

—— 忠實（世界上沒有任何兩種物種能有像人和狗那樣的生存關系）

四、結束語。

愛與生命同在，愛與萬物共存。倘若我把生命比作一棵大樹，那么，愛則使她賦有活力，軀干挺拔，青枝綠葉。這讓我想起了中國一代文學巨匠巴金先生曾經說過的一句話，10天前，金老在上海去世了，但他給我們留下了寶貴的精神財富。他老人家曾說：親情、友情是我生命中的一盞明燈，生命中倘若沒有愛沒有情感，那生命又有何意義呢？特以巴金先生的話來作為這節課的結束，在悼念先生的同時，也祝愿所有的人，我們的生命之樹常青。





課后記：《浮冰上》是一篇很好的質疑課范文，就整篇文章看，可質疑的地方有許多。而我選擇它作為公開課的文本，主要因為，它與《“諾曼底”號遇難記》一樣，人文氣息濃郁，作者都試圖通過小說人物的描寫，刻畫，表達對人性的探索。而且它的欣賞價值不僅包含了課文所體現的人與動物的愛，還涉及人與人之間的愛。因此，諾尼與愛斯基摩犬之間超越生死的愛也就成為了整堂課的亮點和高潮。

這節課，我試圖創設情景，合作學習，課堂討論，通過朗讀等形式不斷品讀文本，刺激學生思考，激起求知欲。然而，激活課堂，并不完全在于教師如何教活，還在于教師如何有效地激發和誘導每一位學生主動地參與課堂學習，并取得良好的效果。對此，我還需作進一步的努力。

第三篇：當太陽請假的時候-征文

讀《太陽請假的時候》有感

太陽請假？好一個天大的笑話！不難想象，當人類失去太陽的時候，地球上會是什麼樣子：漆黑的天空中只有，繁星閃耀著幽微的寒光月亮不再露面。動植物離開陽光，都在寒冷中枯萎。人們在黑暗中掙扎，千方百計企圖 維持生命，但漸漸地......怎麼辦？無奈只得趕快請太陽復工。

這個故事主要講了，在這一天，人們突然不想工作了，農民們都不想種莊稼，一棵棵莊稼都枯死了，上班族都不去上班了，一個個都在家里無所事事，消防員也不救火了，著火了也只能干看著 ……太陽看到這一幕十分氣憤，認為自己再也不用照耀大地了，就請了一天假，一開始人們都不怎么重視這件事，可隨著地球上的資源一點點被人們用掉后，誰也不愿意再繼續開采，人們只能天天忍凍挨餓，最后終于意識到了自己的錯誤，太陽也就回來了。

讀完這個故事后，我想到了我身邊的人們，如果環衛工人不工作，城市不會那么干凈，如果醫生不工作，人們生病了也 只能自生自滅，如果警察不工作了，小偷強盜也沒人抓……我覺得，人們必須要工作，只有工作才能團結起來，為社會做出貢獻。

這個故事雖然不可能真實的出現在生活中，但我覺得它告訴我們應該珍惜現在的生活，團結起來，為社會做出貢獻。

生命在于勞作，勞作是光榮的，它能讓人團結，能讓人獲得光明。讓我們幸福、快樂地去勞作吧！

第四篇：太陽請假的時候 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

1、學會“娛、擱、逍、懊、涸、憤、竣、僵、曳、礦、犁、愈”12個生字。

2、理解課文內容，了解太陽與人類生活密切相關。

3、正確、流利地朗讀課文，復述課文。

2.教學重點/難點

教學重點：

理解課文內容，能說出太陽為什么會請假，太陽請假造成了哪些后果，我們應該從中汲取哪些教訓。

教學難點：

了解太陽與人類生活的密切聯系。

3.教學用具

課件

4.標簽

鄂教版

教學過程 釋題激趣 創設語境

在《后羿射日》的神話故事中，由于太陽兄弟頑皮，10個太陽一起升上了天空，給人們造成了危害，最后被后羿射下了9個。假如有一日，天上一個太陽都沒有了，會有哪些后果呢？今天我們一起走進德國作家柏吉爾的科學童話集《烏拉波拉故事集》中的《太陽請假的時候》這篇文章，看看太陽請假了，給人類帶來哪些后果。

初讀課文 整體感知

1.檢查預習的情況。（1）聽寫字詞。

娛樂、擱置、逍遙、懊喪、干涸、憤怒、竣工、凍僵、搖曳、礦工、犁地、愈來愈壞

（2）組內批改，交流反饋，師指導書寫。B生組織批改，A生指導觀察，C、D生練習發言。①“竣工”的“竣”和“險峻”的“峻”區分。

②“曳”字上沒有點；“竣”字右下部分不要寫成“文”；“懊”字右面中間沒有橫。

（3）生練字本上練習書寫“僵”“曳”。（4）齊讀詞語。

2.默讀課文，想一想課文說了一件什么事，你能概括的說一說嗎？ 3.引導學生概括主要內容，說清楚事情的起因、經過、結果。

由于人們悲觀喪氣，一起罷工，太陽看到人們這樣抱怨生活，就請假休息了。在太陽請假休息的時候，人們見不著光亮，瀑布干涸了，風停了，天氣越來越冷，人們的處境越來越壞了。人們醒悟了，一起吶喊要復工。看到覺醒后的人們，太陽張開了笑臉，把光明和溫暖重新送給了地球。4.根據對內容的概括，理清課文的結構。第一部分：（1-4自然段）講太陽請假的原因。

第二部分：（5-20自然段）講太陽請假后給人們造成的后果。第三部分：（21-23自然段）寫人們在強烈的要求下，太陽延長工了。順學指導 直奔重點 1.自由朗讀文章1~4自然段，思考：太陽為什么會請假？ 人們的表現：悲觀

抱怨 太陽的心情：驚奇

感傷

發怒 2.學生感知體會后，指導學生朗讀。

3.發怒的太陽下一個早晨就不再回來，他請假了。想知道發生了太陽請假后哪些事情嗎？接下來我們一起走進文本，你會發現答案的。請大家默讀文章的5~20自然段，思考：太陽請假后，給人類生活帶來了哪些不便？ 4.學生默讀課文。5.指名回答，教師歸納。沒有太陽，生活苦不堪言

沒有了光明和溫暖，引發了一系列問題：瀑布干涸

風車停轉 氣候變冷

課堂小結

針對這些問題，人類有想了哪些辦法來解決呢？下一節課，我們繼續學習。

課后習題

1、形近字組詞。

例：駿（）

憤（）

僵（）

竣（）

噴（）

疆（）

2、讀了課文，我們了解到太陽與人類關系重大：

沒有太陽，就沒有

，因為

。沒有太陽，就沒有，因為

。沒有太陽，就沒有，因為

。通過查找資料，我還了解到：

3、當太陽重新出現在天空，你又一次沐浴在溫暖的陽光下，一定有許多感受，請你把自己的感受寫下來。

板書

17.太陽請假的時候

原因：

人們悲觀

一齊罷工

了

瀑布干涸

沒有水

沒有風

結果：人們吸取教訓

造成后果

請求復工

白天同黑夜一樣黑暗，月亮不見

第五篇：讀散文《離家時候》有感

讀散文《離家時候》有感

自動化學院 李傲

看過幾篇回憶幾十年前當知青時上山下鄉的文章，其中以懷念當年的艱苦歲月為多，但由于年代距今較遠，對當年的時代背景沒什么了解，所以不曾有過多大的感觸。直至一天偶然讀到葉廣苓的《離家時候》，才感到自己與那個時代的聯系，由此生發出不少感慨。

一九六八年的某個早晨，二十歲的葉廣苓即將離開位于北京的家只身前往大西北。二十年的人生都是在城東的古老院落里度過，如今突然要離開了，而且何時回來遙遙無期，也許真要一輩子扎根大西北了。想到這里，葉廣苓越發得不舍得離去。她六歲喪父，家里還有個哥哥和一個妹妹，三人都由母親拉扯大。因為在父親去世后家里漸漸和親戚們斷絕了聯系，所以他們的處境相當困難。然而禍不單行，母親作為家里唯一的支柱，在一九六七年患上了重病，醫生無力回天。哥哥是地質隊的，常年在外，家里一下子只剩下兩個不足二十歲的小姑娘了。

當得知自己要去大西北知青時，哥哥破天荒的請了假回來給她打包行李并送她。這一來家里就只剩妹妹來照顧母親了。后來妹妹也知青去了，半年后母親去世。自一九六八年作者二十七年沒回過家，也沒能為母親送終。

讀完之后，我總是覺得是當時的時代背景拆散了一個家庭，導致了一個悲劇。以為就當是來說，去邊遠地區支持國家建設是一件最光榮的事情，為國家獻出自己的一切是在正常不過的的事情。一個時代的思想改變了一群人的命運，隨著這群人命運的改變又生出不少悲歡離合。但后來轉念一想，即使是現在我們也差不多過著和當年知青一樣的生活。雖然我們不是被國家硬生生安排的，但也總是為了某些東西離開家鄉，錯過了許多。自古以來莫不如此，也許這就是思鄉懷遠成為一個亙古不變主題的理由吧。

在這個充滿可能的時代，不少人都被野心和抱負驅使著離家，因為外面有更多的機會，外面有更多的可能。我們被這股要成功的思潮所影響，犧牲了和家人在一起的機會，想要博得世界。

當年的知青也就和你我一樣大，他們也被一股思潮影響，我們以一樣的心態離家，后來同樣都遇到挫折。他們抒發著他們的感慨，我們也有著自己的無奈。世界就是這樣，因果輪回，終于又到了我們的頭上。

我無法也不想對那個時代加以褒貶，只是在讀完這篇文章后，突然發現原來我們是很像的。也許幾十年后，當我們回憶自己的崢嶸歲月時也會發出和現在那些經歷過上山下鄉的人一樣的感受。同樣，我們也會越來越與古人詩詞里的感情產生共鳴。

也許成長就是這樣，一件復雜的事情慢慢變得簡單，一件簡單的事情慢慢變得復雜。就像，我之前無法理解知青們的感慨一樣，現在卻能和自己的經歷聯系起來，并擴展到自古至今，一切的情感我們都是重復，只不過表達的方式和內容不一樣罷了。但就當我們越來越理解以前難以理解的詩句文章時，我們也就再也回不去之前的歲月了。因為當我們不理解時，我們正處在現在所懷念的那個狀態之中。

少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強說愁。

而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋。

記得高中的時候學習這曲《丑奴兒》時老師讓我們描述一下辛棄疾寫這首詞時的心情，然后寫紙上交給他。同學們都眉頭緊蹙，碳素筆在指尖不停地轉動，卻怎么也落不到紙上。

過了幾分鐘，終于有同學開始寫了，很快就交上去幾個。語文老師津津有味地看著學生交上去的作業，嘴角始終帶著微笑。忽然，他站了起來笑嘻嘻地對我們說：“同學們都停下來吧，現在你們應該能理解”為賦新詞強說愁“的意思了吧。但是辛棄疾作詞時的心情也許得到了幾年后你們才能理解，就像現在的我一樣。”

幾年之后，離家千里的我漸漸理解老師的話。魚和熊掌不可兼得，我們用失去換來了成長。我們也在慢慢變老，希望幾十年之后，當我們一無所有的時候，我們可以安心回顧以往。