第一篇:讀《太陽請(qǐng)假的時(shí)候》有感
讀《太陽請(qǐng)假的時(shí)候》有感
當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后,相信大家的視野一定開拓了不少,不能光會(huì)讀哦,寫一篇讀后感吧。但是讀后感有什么要求呢?下面是小編幫大家整理的讀《太陽請(qǐng)假的時(shí)候》有感,歡迎閱讀與收藏。
讀《太陽請(qǐng)假的時(shí)候》有感1太陽請(qǐng)假了?天大的一個(gè)笑話!未曾設(shè)想,該人類失去太陽的時(shí)候,地球會(huì)是什么樣子?黝黑的地地面只有顆顆繁星閃爍著幽微的亮光,月明不在啼了,動(dòng)動(dòng)物一分開暖和的陽光,只能在黑暗跟嚴(yán)寒中枯敗,逝世去。人們?cè)诤诎抵锌嗵饞暝Х桨儆?jì)打算保持本人的性命,但匆匆地……怎么辦?無奈只得請(qǐng)?zhí)柫T工。
這并不奇異,在日常生涯中,這種所謂“請(qǐng)假”的事件,亙古未有。大人們開后門,請(qǐng)“病假”的事太多了。興許,正由于人們怠緩于工作才影響到太陽。說不定,太陽也借心其體內(nèi)烏爆炸,請(qǐng)醫(yī)生開假條向上司請(qǐng)假呢!這種社會(huì)歪風(fēng)從地球蔓延到宇宙,影響到至高無尚的太陽。
“唉當(dāng)初的大我!”我只能教片子中大丈婦說的話了。就拿我最信賴的叔叔來說吧,我本認(rèn)為他是一個(gè)正派的人可最近的一件事,卻轉(zhuǎn)變了我對(duì)叔叔的見解。
叔叔最近接了一個(gè)父朋兩己共計(jì)著去北京玩。于是,叔叔弄來多少包“萬寶路”,找醫(yī)生啟了二個(gè)月的'病假,說是得肝炎。你瞧多荒謬!往了北京,歸去后時(shí)光功了半個(gè)月這會(huì)你總當(dāng)上班了吧!可他仿佛未經(jīng)把農(nóng)息記了,每天不是舞蹈就是伴 母敵游大巷。爾答他替什么不去上班,他卻說上班沒勁,你小孩子多管閑事!說完,又沒去玩了。
盼望全部大人們瞅望這標(biāo)書,佳惡想一想:太陽請(qǐng)假,地球一片光明,你請(qǐng)假,機(jī)器人又會(huì)怎么?原大人們蒙點(diǎn)啟示,別搞后門假條,別只圖集體的好處,別……
讀《太陽請(qǐng)假的時(shí)候》有感2從前有個(gè)時(shí)候人們都不想干活了,所有的人都要休息了。太陽發(fā)現(xiàn)了這件事,心想,既然人都休息了,不種田了,我再每天照耀大地有什么意思。所以他也請(qǐng)假休息了。太陽休息了,白天與夜里一樣黑暗,水也不流了,風(fēng)也不刮了,月亮也不發(fā)光了,人們的生活變的非常糟糕,簡(jiǎn)直無法生活了。我讀完了這篇文章后知道了事情的起因。人們忽然覺得悲觀起來,他們不滿意自己,不滿意上帝,也不滿意世界。他們說,生活真是個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)。工作太多,娛樂太少,我們得把這個(gè)想法顛倒過來,總而言之,統(tǒng)而言之,我們要好好地休息一下了。于是他們把所有的事情擱置下來,一齊罷工。于是太陽請(qǐng)假了,它覺得人們不再需要它,月亮似乎也請(qǐng)假了,到了夜里,天空還是烏黑。沒有了太陽,他們用煤來燒鍋爐,開動(dòng)巨大的蒸汽機(jī),造成電流,使它通過千百盞電燈把全鎮(zhèn)上每戶都照亮了。他們又造成了煤氣。但是過了相當(dāng)時(shí)候,所有的存煤都用盡了,由于礦工不愿意替別人服務(wù),鍋爐里的水就無法沸騰,蒸汽機(jī)就不能開動(dòng)。同時(shí)煤氣沒有了,光也沒有了,溫暖也沒有了。沒有了太陽也沒有雨和瀑布了,太陽請(qǐng)了假就什么都沒有了。最后人們終于醒悟了,太陽也重新露出了笑臉。我們要吃飯,就得干活,要生活就得勞動(dòng),感覺不順心就休息,賭氣,這是不行的。
這篇故事告訴我們這個(gè)道理。人們由于不滿意這個(gè)世界都休息了,太陽也請(qǐng)假休息了,結(jié)果人們無法生活下去了,這個(gè)教訓(xùn)多么深刻呀。太陽休息了,白天與夜晚一樣黑暗,一年四季也分不清了,都變成了嚴(yán)冬。花草不長(zhǎng)了,地里的莊稼也不生長(zhǎng)了,世界變得那么可怕,太陽對(duì)我們來說是多么重要啊,沒有了太陽我們就得不到溫暖,所以我們絕對(duì)不能讓太陽請(qǐng)假。
讀《太陽請(qǐng)假的時(shí)候》有感3太陽請(qǐng)假?那世界將會(huì)變成什么樣子?一片漆黑,寒冷的就像北極?可太陽為什么要請(qǐng)假呢?在《太陽請(qǐng)假的時(shí)候》這本書中,我們可以找到答案。
這本書主要講了,在這一天,人們突然不想工作了,農(nóng)民們都不想種莊稼,一棵棵莊稼都枯死了,上班族都不去上班了,一個(gè)個(gè)都在家里無所事事,消防員也不救火了,著火了也只能干看著……太陽看到這一幕十分氣憤,認(rèn)為自己再也不用照耀大地了,就請(qǐng)了一天假,一開始人們都不怎么重視這件事,可隨著地球上的資源一點(diǎn)點(diǎn)被人們用掉后,誰也不愿意再繼續(xù)開采,人們只能天天忍凍挨餓,最后終于意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,太陽也就回來了。
讀完這個(gè)故事后,我想到了我身邊的人們,如果環(huán)衛(wèi)工人不工作,城市不會(huì)那么干凈,如果醫(yī)生不工作,人們生病了也 只能自生自滅,如果警察不工作了,小偷強(qiáng)盜也沒人抓……我覺得,人們必須要工作,只有工作才能團(tuán)結(jié)起來,為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
這個(gè)故事雖然不肯能真實(shí)的出現(xiàn)在生活中,但我覺得它告訴我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的生活,團(tuán)結(jié)起來,為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
讀《太陽請(qǐng)假的時(shí)候》有感4就連個(gè)題目都取得這么有趣,這本書應(yīng)該很好看吧?太陽又不是人,又不會(huì)生病,怎么會(huì)請(qǐng)假呢?懷著疑問和好奇,我迫不及待地翻開書,一股淡淡的書香飄進(jìn)了我的鼻子,我使勁地嗅了嗅,瀏覽了一遍目錄,在書中進(jìn)行了一次奇妙的游行。
這篇文章主要講了:很久以前,人們突然都不想工作了,他們變得十分懶惰,太陽看到了這一切,很是失望。于是它打算不再照耀地球了。剛開始,人們不以為然,可到了最后,人們發(fā)現(xiàn)沒有了太陽,一切都沒了,太陽看到醒悟的人們,又高興地升起來了。
一口氣看完了這本讓人欲罷不能的好書,我一下子明白了很多:比如做人要勤勞,懶惰只會(huì)讓你面對(duì)失敗甚至死亡。做事情應(yīng)該多思考,善于發(fā)現(xiàn)并解決問題。我們還要發(fā)揚(yáng)“耳聽為虛,眼見為實(shí)”的精神等。而且,這本書的題目又是這么的新穎,讓人有一種馬上就想看下去的念頭。以后,我寫文章也可以用上這種方法,來吸引讀者的眼球。
輕輕合上書,呼出一口氣,腦海中細(xì)細(xì)品味著書中的精彩片段,慢慢思索著書中的道理。讀這本書,可真是受益匪淺呀!
第二篇:太陽請(qǐng)假的時(shí)候 (11)
浮 冰 上
教學(xué)目的:
1、知識(shí)與能力:學(xué)會(huì)12各生字。正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、過程與方法:通過理解關(guān)鍵語句,反復(fù)誦讀鑒賞、品評(píng)、積累語言;
聯(lián)系生活實(shí)際加深體驗(yàn);在自讀自悟中培養(yǎng)關(guān)愛他人、關(guān)愛生靈地優(yōu)良品質(zhì)。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀:
與文本對(duì)話:通過詞、句的品讀,分析諾尼和尼瑪可的心理,感受作者所要塑造的形象和要表達(dá)的感情;
與心靈對(duì)話:探討小說的主題,感悟愛的力量,人性的良善;可能的話,聯(lián)系到人
與自然的生存關(guān)系。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過程
一、課文導(dǎo)入:(圖片)
在眾多的動(dòng)物中,狗是人類最忠實(shí)的朋友之一。
而在遙遠(yuǎn)的地球北極,茫茫冰雪世界里,生活在這里的人與狗的關(guān)系更是非同一般。有誰能說說自己所知道的情況嗎?(請(qǐng)生談)
在北極地區(qū)土生土長(zhǎng)的愛斯基摩犬,能適應(yīng)零下40℃以下的嚴(yán)寒,頂風(fēng)冒雪拉著雪橇在冰原上飛馳。他是人類的得力助手,是嚴(yán)寒地帶既積極又勤力的工作犬。愛斯基摩人為每一條雪橇犬都起了一個(gè)名字。有名字意味著平等,這是因?yàn)楣吩谒麄兊纳钪胁豢苫蛉薄?/p>
今天我們要學(xué)習(xí)的小說《浮冰上》,講述的就是發(fā)生在地球北極地帶 一個(gè)少年和一條愛斯基摩犬的故事。請(qǐng)打開課文《浮冰上》。
二、文本對(duì)話(感受、分析)
1、結(jié)合文本,初談體會(huì)。
?zhēng)煟鹤x了此文后,你感受最深的是什么?
2、品讀關(guān)鍵句,把握人物情感。
1)找到句子。師:不少同學(xué)都感受到了諾尼對(duì)尼瑪克的愛。如果讓你把握文中直接表達(dá)諾尼對(duì)尼瑪克的愛的語句,你會(huì)把握哪句句子?
(個(gè)別讀——?jiǎng)潯R讀):“愛是真真實(shí)實(shí)的——就像這又冷又餓的夜晚和他傷腿上的陣痛一樣真實(shí)”。
2)挖掘文本。
★ 為什么說“又冷又餓的夜晚”?——”冰塊裂開時(shí),諾尼失掉了他的雪橇、食物和皮大衣”“第三天的晚上“除了他們兩個(gè)以外,再也沒有別的有血有肉的生靈了。”“冰山上只留下他和他那忠實(shí)的雪橇犬——尼瑪克”。
——“到了第三天的晚上”,“再也沒有”,“只留下”,被困漂浮的冰山上饑寒交迫已三天,死亡威脅著他們。諾尼迫不得已想到了自己忠實(shí)的伙伴——尼瑪克,交代諾尼殺犬乃萬不得已卻也是情理之中。
★ “愛”與“又冷又餓”與“陣痛”沒有必然的聯(lián)系,為什么要這樣寫? —— 面臨死亡絕境是真,但對(duì)犬的愛也是真。這是一道二難選擇題。——鋪設(shè)情境(請(qǐng)生朗讀ppt的內(nèi)容)
3、合作學(xué)習(xí),分析諾尼復(fù)雜的心理過程。
師 :諾尼在是否要?dú)⒛岈斂诉@一問題上是非常矛盾的,他經(jīng)過了非常激烈的思想斗爭(zhēng)。
Ppt出示:
1、諾尼幾次下決心殺犬?
2、你從文中哪些詞可以看出他這一矛盾心理的呢?請(qǐng)劃出并加以分析討論。
3、在課文中劃出反映諾尼心理變化的關(guān)鍵詞語。
交流,板書:
諾尼 不忍——痛恨——痛苦 祈禱
真真實(shí)實(shí) 愛 頭靠頭
生靈 尼瑪克 遲疑——恐懼——痛苦 舔
★ 品讀關(guān)鍵句子。
“頭靠著頭,他輕輕地哭了??”諾尼為何而哭?這是怎樣的淚水?
這是 的淚水?(幸福,悲傷,無奈,愧疚,悔恨,感動(dòng),彼此信任,彼此互愛)(生結(jié)合文本談,讀)
★ 小刀——線索。
三、與心靈對(duì)話(感悟,交流)
?zhēng)煟含F(xiàn)在,我們學(xué)了此文后,你感受最深,或者,困惑最大的又是什么? 掙扎在死亡線上的諾尼,最終選擇放棄了。這合理嗎?
為一條狗而選擇放棄自己生命的希望,值得嗎?
難道他不尊重、不愛惜生命嗎?
愛斯基摩人也愛自己的犬,可不是在危急關(guān)頭照樣殺犬充饑嗎?
人在面對(duì)生存危機(jī)時(shí),可能會(huì)怎樣?生存的意義到底是什么?
——彼此的互愛
——正是因?yàn)樗鋹凵谋憩F(xiàn)
——諾尼的心中,狗與人是平等的。“有血有肉的生靈”(生靈:意指人,在諾尼心中,狗也是一條生命)
—— 忠實(shí)(世界上沒有任何兩種物種能有像人和狗那樣的生存關(guān)系)
四、結(jié)束語。
愛與生命同在,愛與萬物共存。倘若我把生命比作一棵大樹,那么,愛則使她賦有活力,軀干挺拔,青枝綠葉。這讓我想起了中國一代文學(xué)巨匠巴金先生曾經(jīng)說過的一句話,10天前,金老在上海去世了,但他給我們留下了寶貴的精神財(cái)富。他老人家曾說:親情、友情是我生命中的一盞明燈,生命中倘若沒有愛沒有情感,那生命又有何意義呢?特以巴金先生的話來作為這節(jié)課的結(jié)束,在悼念先生的同時(shí),也祝愿所有的人,我們的生命之樹常青。
課后記:《浮冰上》是一篇很好的質(zhì)疑課范文,就整篇文章看,可質(zhì)疑的地方有許多。而我選擇它作為公開課的文本,主要因?yàn)椋c《“諾曼底”號(hào)遇難記》一樣,人文氣息濃郁,作者都試圖通過小說人物的描寫,刻畫,表達(dá)對(duì)人性的探索。而且它的欣賞價(jià)值不僅包含了課文所體現(xiàn)的人與動(dòng)物的愛,還涉及人與人之間的愛。因此,諾尼與愛斯基摩犬之間超越生死的愛也就成為了整堂課的亮點(diǎn)和高潮。
這節(jié)課,我試圖創(chuàng)設(shè)情景,合作學(xué)習(xí),課堂討論,通過朗讀等形式不斷品讀文本,刺激學(xué)生思考,激起求知欲。然而,激活課堂,并不完全在于教師如何教活,還在于教師如何有效地激發(fā)和誘導(dǎo)每一位學(xué)生主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí),并取得良好的效果。對(duì)此,我還需作進(jìn)一步的努力。
第三篇:當(dāng)太陽請(qǐng)假的時(shí)候-征文
讀《太陽請(qǐng)假的時(shí)候》有感
太陽請(qǐng)假?好一個(gè)天大的笑話!不難想象,當(dāng)人類失去太陽的時(shí)候,地球上會(huì)是什麼樣子:漆黑的天空中只有,繁星閃耀著幽微的寒光月亮不再露面。動(dòng)植物離開陽光,都在寒冷中枯萎。人們?cè)诤诎抵袙暝Х桨儆?jì)企圖 維持生命,但漸漸地......怎麼辦?無奈只得趕快請(qǐng)?zhí)枏?fù)工。
這個(gè)故事主要講了,在這一天,人們突然不想工作了,農(nóng)民們都不想種莊稼,一棵棵莊稼都枯死了,上班族都不去上班了,一個(gè)個(gè)都在家里無所事事,消防員也不救火了,著火了也只能干看著 ……太陽看到這一幕十分氣憤,認(rèn)為自己再也不用照耀大地了,就請(qǐng)了一天假,一開始人們都不怎么重視這件事,可隨著地球上的資源一點(diǎn)點(diǎn)被人們用掉后,誰也不愿意再繼續(xù)開采,人們只能天天忍凍挨餓,最后終于意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,太陽也就回來了。
讀完這個(gè)故事后,我想到了我身邊的人們,如果環(huán)衛(wèi)工人不工作,城市不會(huì)那么干凈,如果醫(yī)生不工作,人們生病了也 只能自生自滅,如果警察不工作了,小偷強(qiáng)盜也沒人抓……我覺得,人們必須要工作,只有工作才能團(tuán)結(jié)起來,為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
這個(gè)故事雖然不可能真實(shí)的出現(xiàn)在生活中,但我覺得它告訴我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的生活,團(tuán)結(jié)起來,為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
生命在于勞作,勞作是光榮的,它能讓人團(tuán)結(jié),能讓人獲得光明。讓我們幸福、快樂地去勞作吧!
第四篇:太陽請(qǐng)假的時(shí)候 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)“娛、擱、逍、懊、涸、憤、竣、僵、曳、礦、犁、愈”12個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容,了解太陽與人類生活密切相關(guān)。
3、正確、流利地朗讀課文,復(fù)述課文。
2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,能說出太陽為什么會(huì)請(qǐng)假,太陽請(qǐng)假造成了哪些后果,我們應(yīng)該從中汲取哪些教訓(xùn)。
教學(xué)難點(diǎn):
了解太陽與人類生活的密切聯(lián)系。
3.教學(xué)用具
課件
4.標(biāo)簽
鄂教版
教學(xué)過程 釋題激趣 創(chuàng)設(shè)語境
在《后羿射日》的神話故事中,由于太陽兄弟頑皮,10個(gè)太陽一起升上了天空,給人們?cè)斐闪宋:Γ詈蟊缓篝嗌湎铝?個(gè)。假如有一日,天上一個(gè)太陽都沒有了,會(huì)有哪些后果呢?今天我們一起走進(jìn)德國作家柏吉爾的科學(xué)童話集《烏拉波拉故事集》中的《太陽請(qǐng)假的時(shí)候》這篇文章,看看太陽請(qǐng)假了,給人類帶來哪些后果。
初讀課文 整體感知
1.檢查預(yù)習(xí)的情況。(1)聽寫字詞。
娛樂、擱置、逍遙、懊喪、干涸、憤怒、竣工、凍僵、搖曳、礦工、犁地、愈來愈壞
(2)組內(nèi)批改,交流反饋,師指導(dǎo)書寫。B生組織批改,A生指導(dǎo)觀察,C、D生練習(xí)發(fā)言。①“竣工”的“竣”和“險(xiǎn)峻”的“峻”區(qū)分。
②“曳”字上沒有點(diǎn);“竣”字右下部分不要寫成“文”;“懊”字右面中間沒有橫。
(3)生練字本上練習(xí)書寫“僵”“曳”。(4)齊讀詞語。
2.默讀課文,想一想課文說了一件什么事,你能概括的說一說嗎? 3.引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容,說清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
由于人們悲觀喪氣,一起罷工,太陽看到人們這樣抱怨生活,就請(qǐng)假休息了。在太陽請(qǐng)假休息的時(shí)候,人們見不著光亮,瀑布干涸了,風(fēng)停了,天氣越來越冷,人們的處境越來越壞了。人們醒悟了,一起吶喊要復(fù)工。看到覺醒后的人們,太陽張開了笑臉,把光明和溫暖重新送給了地球。4.根據(jù)對(duì)內(nèi)容的概括,理清課文的結(jié)構(gòu)。第一部分:(1-4自然段)講太陽請(qǐng)假的原因。
第二部分:(5-20自然段)講太陽請(qǐng)假后給人們?cè)斐傻暮蠊5谌糠郑海?1-23自然段)寫人們?cè)趶?qiáng)烈的要求下,太陽延長(zhǎng)工了。順學(xué)指導(dǎo) 直奔重點(diǎn) 1.自由朗讀文章1~4自然段,思考:太陽為什么會(huì)請(qǐng)假? 人們的表現(xiàn):悲觀
抱怨 太陽的心情:驚奇
感傷
發(fā)怒 2.學(xué)生感知體會(huì)后,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3.發(fā)怒的太陽下一個(gè)早晨就不再回來,他請(qǐng)假了。想知道發(fā)生了太陽請(qǐng)假后哪些事情嗎?接下來我們一起走進(jìn)文本,你會(huì)發(fā)現(xiàn)答案的。請(qǐng)大家默讀文章的5~20自然段,思考:太陽請(qǐng)假后,給人類生活帶來了哪些不便? 4.學(xué)生默讀課文。5.指名回答,教師歸納。沒有太陽,生活苦不堪言
沒有了光明和溫暖,引發(fā)了一系列問題:瀑布干涸
風(fēng)車停轉(zhuǎn) 氣候變冷
課堂小結(jié)
針對(duì)這些問題,人類有想了哪些辦法來解決呢?下一節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
課后習(xí)題
1、形近字組詞。
例:駿()
憤()
僵()
竣()
噴()
疆()
2、讀了課文,我們了解到太陽與人類關(guān)系重大:
沒有太陽,就沒有
,因?yàn)?/p>
。沒有太陽,就沒有,因?yàn)?/p>
。沒有太陽,就沒有,因?yàn)?/p>
。通過查找資料,我還了解到:
3、當(dāng)太陽重新出現(xiàn)在天空,你又一次沐浴在溫暖的陽光下,一定有許多感受,請(qǐng)你把自己的感受寫下來。
板書
17.太陽請(qǐng)假的時(shí)候
原因:
人們悲觀
一齊罷工
了
瀑布干涸
沒有水
沒有風(fēng)
結(jié)果:人們吸取教訓(xùn)
造成后果
請(qǐng)求復(fù)工
白天同黑夜一樣黑暗,月亮不見
第五篇:讀散文《離家時(shí)候》有感
讀散文《離家時(shí)候》有感
自動(dòng)化學(xué)院 李傲
看過幾篇回憶幾十年前當(dāng)知青時(shí)上山下鄉(xiāng)的文章,其中以懷念當(dāng)年的艱苦歲月為多,但由于年代距今較遠(yuǎn),對(duì)當(dāng)年的時(shí)代背景沒什么了解,所以不曾有過多大的感觸。直至一天偶然讀到葉廣苓的《離家時(shí)候》,才感到自己與那個(gè)時(shí)代的聯(lián)系,由此生發(fā)出不少感慨。
一九六八年的某個(gè)早晨,二十歲的葉廣苓即將離開位于北京的家只身前往大西北。二十年的人生都是在城東的古老院落里度過,如今突然要離開了,而且何時(shí)回來遙遙無期,也許真要一輩子扎根大西北了。想到這里,葉廣苓越發(fā)得不舍得離去。她六歲喪父,家里還有個(gè)哥哥和一個(gè)妹妹,三人都由母親拉扯大。因?yàn)樵诟赣H去世后家里漸漸和親戚們斷絕了聯(lián)系,所以他們的處境相當(dāng)困難。然而禍不單行,母親作為家里唯一的支柱,在一九六七年患上了重病,醫(yī)生無力回天。哥哥是地質(zhì)隊(duì)的,常年在外,家里一下子只剩下兩個(gè)不足二十歲的小姑娘了。
當(dāng)?shù)弥约阂ゴ笪鞅敝鄷r(shí),哥哥破天荒的請(qǐng)了假回來給她打包行李并送她。這一來家里就只剩妹妹來照顧母親了。后來妹妹也知青去了,半年后母親去世。自一九六八年作者二十七年沒回過家,也沒能為母親送終。
讀完之后,我總是覺得是當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景拆散了一個(gè)家庭,導(dǎo)致了一個(gè)悲劇。以為就當(dāng)是來說,去邊遠(yuǎn)地區(qū)支持國家建設(shè)是一件最光榮的事情,為國家獻(xiàn)出自己的一切是在正常不過的的事情。一個(gè)時(shí)代的思想改變了一群人的命運(yùn),隨著這群人命運(yùn)的改變又生出不少悲歡離合。但后來轉(zhuǎn)念一想,即使是現(xiàn)在我們也差不多過著和當(dāng)年知青一樣的生活。雖然我們不是被國家硬生生安排的,但也總是為了某些東西離開家鄉(xiāng),錯(cuò)過了許多。自古以來莫不如此,也許這就是思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)成為一個(gè)亙古不變主題的理由吧。
在這個(gè)充滿可能的時(shí)代,不少人都被野心和抱負(fù)驅(qū)使著離家,因?yàn)橥饷嬗懈嗟臋C(jī)會(huì),外面有更多的可能。我們被這股要成功的思潮所影響,犧牲了和家人在一起的機(jī)會(huì),想要博得世界。
當(dāng)年的知青也就和你我一樣大,他們也被一股思潮影響,我們以一樣的心態(tài)離家,后來同樣都遇到挫折。他們抒發(fā)著他們的感慨,我們也有著自己的無奈。世界就是這樣,因果輪回,終于又到了我們的頭上。
我無法也不想對(duì)那個(gè)時(shí)代加以褒貶,只是在讀完這篇文章后,突然發(fā)現(xiàn)原來我們是很像的。也許幾十年后,當(dāng)我們回憶自己的崢嶸歲月時(shí)也會(huì)發(fā)出和現(xiàn)在那些經(jīng)歷過上山下鄉(xiāng)的人一樣的感受。同樣,我們也會(huì)越來越與古人詩詞里的感情產(chǎn)生共鳴。
也許成長(zhǎng)就是這樣,一件復(fù)雜的事情慢慢變得簡(jiǎn)單,一件簡(jiǎn)單的事情慢慢變得復(fù)雜。就像,我之前無法理解知青們的感慨一樣,現(xiàn)在卻能和自己的經(jīng)歷聯(lián)系起來,并擴(kuò)展到自古至今,一切的情感我們都是重復(fù),只不過表達(dá)的方式和內(nèi)容不一樣罷了。但就當(dāng)我們?cè)絹碓嚼斫庖郧半y以理解的詩句文章時(shí),我們也就再也回不去之前的歲月了。因?yàn)楫?dāng)我們不理解時(shí),我們正處在現(xiàn)在所懷念的那個(gè)狀態(tài)之中。
少年不識(shí)愁滋味,愛上層樓。愛上層樓,為賦新詞強(qiáng)說愁。
而今識(shí)盡愁滋味,欲說還休。欲說還休,卻道天涼好個(gè)秋。
記得高中的時(shí)候?qū)W習(xí)這曲《丑奴兒》時(shí)老師讓我們描述一下辛棄疾寫這首詞時(shí)的心情,然后寫紙上交給他。同學(xué)們都眉頭緊蹙,碳素筆在指尖不停地轉(zhuǎn)動(dòng),卻怎么也落不到紙上。
過了幾分鐘,終于有同學(xué)開始寫了,很快就交上去幾個(gè)。語文老師津津有味地看著學(xué)生交上去的作業(yè),嘴角始終帶著微笑。忽然,他站了起來笑嘻嘻地對(duì)我們說:“同學(xué)們都停下來吧,現(xiàn)在你們應(yīng)該能理解”為賦新詞強(qiáng)說愁“的意思了吧。但是辛棄疾作詞時(shí)的心情也許得到了幾年后你們才能理解,就像現(xiàn)在的我一樣。”
幾年之后,離家千里的我漸漸理解老師的話。魚和熊掌不可兼得,我們用失去換來了成長(zhǎng)。我們也在慢慢變老,希望幾十年之后,當(dāng)我們一無所有的時(shí)候,我們可以安心回顧以往。