第一篇：現行規劃體系下總體城市設計研究論文

摘要：近年來，在社會經濟不斷進步的背景下，我國加快了城市建設的步伐，人們對于城市規劃擁有多種設想，但是城市空間利用始終沒有達到人們理想中的程度。產生這一現象最主要的原因就是總體城市設計同我國現行城市規劃體系之間存在差異。在這種情況下，為了提升我國城市設計水平，提升城市空間利用率，積極加強我國現行規劃體系下的總體城市設計研究具有重要意義。

關鍵詞：規劃體系；總體城市設計；措施

近年來，在科學和信息技術不斷進步的背景下，社會經濟飛速發展，在這種情況下，我國加快了城市建設的步伐。然而，盡管我國的城市面貌日新月異，但是全國各地城市原本的特點以及個性逐漸被埋沒，每一座城市整體給人的感覺越來越相似，這種消失了傳統特色的城市設計并不受人們的喜愛。在這種情況下，我國未來在積極進行城市建設的過程中，必須提升城市規劃和設計的科學性和合理性。這一過程中，城市設計必須能夠適應我國城市規劃框架，只有這樣才能夠促使我國城市建設的意義得到最大程度的發揮。

一、我國現行規劃體系和總體城市設計

（一）我國現行規劃體系

我國經濟進步和社會的重大變革是現有城市規劃體系形成的基礎。從廣義的角度來看，我國城市規劃體系包含行政、法規以及運作等內容；從狹義的角度來看，只包含城市規劃過程中的具體運作，如實施、監督、管理以及編制等細節內容。其中核心體系為城市規劃編制。大到城市規劃小到村莊規劃都是城鄉規劃的重要組成部分，同時，詳細的規劃以及總體的規劃兩種形式共同存在于城市和鎮的規劃過程中，從而能夠提升細節規劃力度，提升城市規劃質量。在我國城市規劃編制相關規定的基礎上，總體規劃、控制性詳細規劃、體系規劃以及修建性詳細規劃等成為城市規劃編制運行過程中的核心[1]。同時，村、鄉、鎮、城市以及城鎮等規劃體系是根據不同行政區域進行劃分的；然而在規劃過程中存在法定和非法定規劃兩種方式，專題規劃、發展規劃以及概念規劃等是非法定規劃的重要內容。由以上劃分可以看出，現階段中國的城市規劃體系內部，城市設計并不是一個獨立存在的內容，但是城市規劃的整個流程當中都存在城市設計的思想。

（二）城市規劃同城市設計之間的聯系

在對二者關系進行研究的過程中可以發現，城市規范擁有更加廣闊的覆蓋面。將核心作為土地的有效利用，重點設置為功能的合理布置是城市規劃最主要的特點，在實際的規劃過程中，能夠對形體環境以及二維土地利用狀況進行有效的規劃，更重要的是，這一規劃具有較強的綜合性，能夠充分考慮當地社會、經濟以及未來發展等多種因素。而我國現代的城市設計經歷了不同的發展階段，現階段已經能夠應用綜合控制環境、社會、人等多種因素替代三維空間的藝術設計。在對城市規劃和城市設計進行研究的過程中，部分學者認為城市設計建立在城市規劃基礎上，而城市規劃需要對城市設計進行利用從而獲得空間以及形象上的創造[2]。事實上，從發展關系的角度來看，城市規劃是城市設計產生的根源，城市建設體系當中，既包含城市規劃和城市設計，同時也包含景觀建筑學等內容。在對城市設計展開深入研究的過程中可以反向，該領域具有高度綜合性，在同其他幾門學科保持緊密聯系的基礎上，貫穿于整個城市建設體系當中。

二、在我國現行規劃體系下加強總體城市設計的措施

（一）堅持城市規劃與城市設計向融合的設計方法

新時期，在積極進行城市建設的過程中，只有將城市規劃和城市設計進行緊密的結合，才能夠提升城市設計效果和功能，為人們創造更加良好的生活環境。因此，在對城市規劃體系全面掌握的基礎上，應對城市設計的本質進行了解[3]。首先，城市設計是重新構思城市空間的一種理念，它建立在現有城市規劃的基礎上，是城市規劃整個過程中的關鍵影響因素；其次，城市設計控制、引導城市中建筑以及環境等因素的過程中，能夠充分發揮技術方法功能，為提升城市空間的連續性和協調性奠定良好基礎。我國城市規劃中，始終存在城市設計這一組成部分，實際上是對城市設計理念應用于城市規劃過程中。因此根據我國現行的城市規劃體系，必須提升二者的融合程度，提升城市設計對城市規劃的依賴程度。現階段，城市規劃中的城市設計擁有三種表現形成：首先，以一種思想方式存在，無形的影響城市規劃狀態，人們可以從城市規劃目標、指導思想等內容中發現城市規劃的蹤影；其次，針對城市規劃中的特定城市空間環境來講，這些項目的指導以及設計都需要城市設計進行裝箱的規劃；最后，城市設計以獨立的形式存在。如局部和整體的城市設計。現階段，在積極進行城市建設的過程中，必須對城市設計在城市規劃中存在的三種形式進行充分的利用[4]。

（二）提升城市設計的開發控制作用

在我國現行的城市規劃體系中運用城市設計展開城市建設，必須加強以下兩點認知。首先，重新認識控規的特殊性和實質。在我國的城市規劃編制過程中，控規以層次的形式體現，它能夠對城市建設過程中，特殊的建設項目以及特殊空間進行規劃，在引導以及控制城市建設發展空間的過程中，控規發揮功能的主要方式是詳細劃分土地、充分應用建筑技術管理規范等，從而促使城市規劃過程中呈現出開發控制型特點[5]。城市設計建立在控規層基礎上，各項工作開展的依據為城市總體設計與規劃，控制中觀層面的設計主要指的是對空間環境、建筑以及城市體型的設計。其次，特定的聯系和互補性存在于控規和城市設計之間。理性研究有形物質形體空間是控規的主要特點，而城市設計在應用過程中，更能夠對人類的思想、文化以及風格等進行充分的體現，這些物質具有無形性。然而二者的緊密聯系存在于目標、方法和內容當中。對二者進行科學的綜合應用，能夠更好的對城市空間進行組織并對城市建設進行控制。由于控規具有承上啟下的功能，因此城市設計中的關鍵構思來自于控規[6]。如果城市設計在控規層面基礎上，不行將控規的規劃功能以及總體設計思想進行綜合應用，有效指導城市設計工作的開展。現階段，在積極進行我國現行規劃體系下的總體城市設計研究的過程中，不行對城市設計與控規的聯系進行充分研究。

三、結論

綜上所述，近年來，我國經濟水平不斷提升，在積極進行現代化建設的過程中，必須加大城市建設力度，為人們構建更加良好的生活和工作環境。然而，我國的城市建設必須呈現出自身的特點，在這種情況下，城市設計應同我國城市現行規劃進行緊密的結合，相關人員應及時找到二者之間的融合方法，從而提升各項措施的科學性和多樣性，促使城市經過規劃和設計以后，能夠呈現出自身的特色，并擁有更加系統化和規范化的功能。

參考文獻:

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第二篇：巔峰智業——總體城市設計與特色規劃方法分析

巔峰智業——總體城市設計與特色規劃案例

總體設計目標是構建自然景觀與人文景觀相結合的城市景觀網絡;延續城市空間軸線;營造現代城市風貌。結合重點地區建設，形成高品質的公共空間和城市環境，堅持低碳經濟、智慧城市、幸福生活的城市發展理念。大力推進戰略性基礎設施、戰略性主導產業、戰略性發展平臺實現重大突破。走新型城市化發展道路，提升城市生態文明水平、核心競爭力、文化軟實力和國際影響力。率先轉型升級、建設幸福廣州，將廣州建成廣東省宜居城鄉的“首善之區”和服務全國、面向世界的現代化國際大都市，全面實現國家中心城市的定位。自然生態景觀系統，保護白云山、珠江水系，構建良好的自然景觀系統;保護山體、水系和植被，加強對濱水、植被景觀風貌特色的引導，形成連續性、開放性、景觀性的自然景觀界面，軸線景觀系統，傳統景觀軸線：嚴格保護從越秀山到海珠廣場的傳統城市軸線，及其周邊歷史地段，現代景觀軸線：提升燕嶺公園-天河體育中心-珠江新城-員村地區-萬畝果園的現代城市軸線，珠江生態文化軸線：嚴格控制珠江兩岸城市開發，強化濱水景觀帶建設，形成兼具連續性、共享性、開放性和景觀性的生態文化軸線。地標節點，保護鎮海樓、中山紀念堂、中山紀念碑等傳統地標;營造珠江新城、白云新城、廣州塔、南沙港、掛綠湖等新城市地標，凸顯城市空間特色與可識別性。

在全國層面，代表國家參與國際分工合作與競爭，建設國家中心城市，在泛珠江三角洲層面，加強區域合作，拓展腹地，成為廣東服務泛珠江三角洲的集聚輻射中心。在珠江三角洲層面，深化粵港澳合作，攜領珠三角一體化發展。在廣佛肇經濟圈層面，加快廣佛肇經濟圈建設，重點推進廣佛同城化發展。

第三篇：現代職業教育體系下高職教師專業化研究論文

本文以教師專業化發展理論與職業教育理論為指導，對高職教師專業化的背景、內涵、發展現狀進行全面分析，并從發展目標、培養體系、保障制度三方面探討做好現代職業教育體系的高職教師專業化的對策。

教師是推進人類文明的重要力量，教師的素質決定著一國文化的發展速度和發展方向。職業教育是我國教育體系的重要組成部分，教師則是提升職業教育質量的關鍵一環。進入21世紀，隨著國家經濟“轉方式、調結構、促升級”的轉變，職業教育迎來了一個新的發展時期。現代職業教育作為“服務經濟社會發展需要，培養面向經濟社會發展和生產服務一線高素質技術技能人才，促進全體勞動者可持續職業發展的教育類型”，面臨著前所未有的機遇與挑戰，這對高等職業教育師資隊伍建設提出了更高的要求。本文中，筆者以專業化為主線，對高職教師專業化的相關內容進行了系統分析，并在明確我國現階段教師專業化現狀與問題的基礎上提出一系列對策，旨在為高職院校教師綜合素質的提高提供參考。

一、高職教師專業化提出的背景

“教師專業化”這一理念最早由聯合國教科文組織于上世紀60年代提出，之后，國際教育大會于1999年明確了“專業化是提高教師地位最有前途的中長期策略”。進入21世紀后，我國大力發展職業教育，培養技能型人才已成為教育界、產業界的共識。但就發展情況來看，職業教育質量仍不高，制約其質量提升的原因有很多，其中之一就是教師素質問題，這已成為阻礙中國職教事業發展的“瓶頸”。國家教育部等六部門印發的《現代職業教育體系建設規劃(2014-2020年)》中明確提出了“建立職業院校教師輪訓制度，促進職業院校教師專業化發展”的目標，將“教師專業化發展”的理念從國家戰略的層面提出來。

二、高職教師專業化的內涵

(一)高職教師專業化是教師職業化的過程

職業教育同職業工作密不可分，職業的內涵不僅規范了職業工作的維度，同時也規范了職業教育的標準。對于高職教師而言，要掌握一定的崗位專業知識。這一方面需要修正教師培訓的目標、內容，融入一些必備的專業知識和能力;另一方面需要制定新的教師執業標準，引導教師向著職業化、專業化的方向發展。

(二)高職教師專業化是教師社會化的過程

教師社會化首先是選用的社會化。高職教師專業化發展的過程就是教師成為專業人才的過程，教師除了要持有職業教師資格證，在專業方面還要有國家、行業頒發的專業資質方面的證明。教師社會化其次是教師職業特性的社會化。同普通教師相比，職業教師同企業、行業部門交流更廣，從某種意義上講，職業教師具有更廣泛的社會交往能力。

(三)高職教師專業化是教師管理和培訓制度化的過程

高職教師專業化一方面需要國家、教育行政部門設立合理的教師職業準入標準，建立科學的職業教師資格認證制度，提升高職教師專業能力的認可度;另一方面需要國家與社會建立高職教師培訓專門機構，從政策層面上支持教師參與專業技能提升。

三、我國高職教師專業化發展現狀

(一)高職教師隊伍存在的問題

教師數量相對不足。隨著我國高職教育規模的擴大，教師緊缺問題也日益嚴重。近十年來，高職院校持續擴招，師生比呈現不斷擴大趨勢。《2016中國高等職業教育質量報告》指出：部分院校生師比超過20∶1，個別院校竟然達到40∶1，專任教師年教學工作量超過500學時，影響了企業實踐的開展和專業素質的提升，不利于職業教育的長遠發展。

教師隊伍結構不合理。年齡結構上，青年教師比重較大，他們大多缺乏一線實踐經驗，無法成為科研骨干;學歷結構方面，教師大多只持有中專學歷，擁有碩士及博士學歷的教師較為缺乏;職稱結構上，新設置專業及實踐課的任課教師數量較少，非專任教師職稱偏低。

教師的知識和能力結構不合理。從企業調入高職院校的“雙師型”教師所占比例不到10%;文化基礎課和專業理論課教師比例均大于40%。此外，我國高職教育師資力量主要以高校畢業生為主，其缺乏一線生產經驗，直接導致教學同實際聯系不緊密，難以勝任實訓教學。

隊伍不適應產業發展要求。《2012中國高等教育質量報告》中提到：“國家經濟發展方式轉變和產業升級，迫切需要高等職業教育不斷提升行業服務能力，但目前師資狀況很難滿足產業發展要求。”就目前來看，我國高職教師大多缺乏科研服務和攻關能力，對產業發展的貢獻極為有限，不利于學生從教師方面獲得更為全面的職業信息與行業信息。

(二)高職教師專業化的問題

教師隊伍建設目標上的問題。一是重學歷達標，輕教師綜合素質。學歷達標指標清楚，易操作，但對教師綜合素質的考察不夠完善。二是重行政管理輕教師專業發展。高職院校對教師的管理主要從行政角度出發，側重對教師評聘、晉升等方面的考察，忽略了教師專業化能力的發展。

教師來源上的問題。一是缺乏規范的準入程序，高職教師主要從高校畢業生中吸納，對于企業選調、企業兼職教師聘請等來源渠道的準入機制尚未規范，妨礙了高職院校吸引優質教師資源。二是缺乏嚴格的準入標準。教師在上崗之前除了教師資格考試并未經過專業性質的職業測評，缺乏嚴格的考核標準與實踐技能訓練。

高職教師培訓的問題。一是培養目標不到位，高職院校教師的培養目標應當是學術性、教育性、職業性的統一，但就目前來看，大部分教師的職業性較差，缺乏專業技能等方面的專門培訓。二是培養模式不科學。教師無法到實際工作場景中完成培訓，培訓完畢又缺乏貼近專業實際的考核方式，教師的培訓效果不佳。

四、高職教育教師專業化發展策略

(一)“雙師型”教師：高職教育教師專業化的發展目標

從外延上看，“雙師型”教師的發展目標同教師專業化的知識與技能要求是一致的;從形式上講，“雙師型”教師指同時持有職業技能等級和教師資格證的教師，這同教師專業化發展的認定標準是一致的。具體來講，要做到“雙師型”應從以下幾點入手：一是培養行業職業基本理論、知識、實踐技能。教師要學習同自己專業相關的行業職業知識，具備將專業知識融入教學過程中的能力;了解社會對本專業相關工種的技能要求，注重實踐技能、綜合職業能力的傳授。二是要了解企業行業管理規律。教師要深入一線生產中，了解企業對專業工種的管理方式、管理標準，組織同專業相關的社會調查、社會實踐、社會活動等。三是樹立市場觀、質量觀、效益觀、產業觀。教師要站在宏觀角度審視自己的專業和職業，多帶領學生深入社會、走向市場，接觸更多行業內精英，培養學生的職業交往與協調能力。四是與時俱進，提升自己。“雙師型”教師要始終站在時代前沿，及時了解專業領域的新知識、新信息，培養自身的創新精神，并將這種精神傳遞給學生。

第四篇：現代職教體系下人才培養研究與思考論文

一、我國主要職業教育人才培養合作模式

我國近年來，隨著行業和社會需求的不斷變化，對高技能型、高應用型人才的大量需求，引起社會各界對職業教育廣泛關注，對職業教育的發展模式和機制進行了深入廣泛的研究，在吸取西方先進教育模式的基礎上，結合我國的具體國情，探索出多種優秀職業教育合作機制，如短、中、長期訂單式培養模式;校、企聯合辦學模式;3+2模式，實訓基地區域共享機制等。但目前還主要處于不斷嘗試階段，距離形成有效的、可持續發展的、即具備總體的穩定性又具備靈活機動更新的培養機制還有不短的距離。

1、3+2模式:

隨著中專招生的逐年萎縮，部分有意愿就讀職業院校的初中生，進校后前兩年完成高中基本文化知識和本專業的基礎理論學習，然后編入相應專業大專班，完成本專業職業教育理論和實踐技能訓練相應科目的學習。這種模式因學生的學習效果普遍不理想，已被絕大多數學校放棄。

2、訂單式培養模式:

學生在職業院校就讀1至2年時，由用人單位選擇好培養對象，單獨組班，按用人單位的實際需求和側重點，安排理論學習和實踐訓練的內容，配備師資。這種模式針對性強，學生適應崗位工作迅速。但其缺點是:學院與企業的資源投入易產生分歧，雙方教育教學的銜接易出現混亂，另外，一旦學生變動效力企業，則其適應能力反而減弱。

二、當前職業技能型人才市場現狀

當前，我國各行各業發展迅速，對人才的需求量巨大，而對人才的知識和技能要求也多種多樣，側重點各不相同。就機械行業來說，各企業生產模式，經營產品千差萬別;企業的設備應用，從老式機床到現代最先進設備都在應用，生產中使用的軟件也是多種多樣，而且更新換代快速，如果要職業培養完全跟上企業發展的步伐，顯然是不太可能的。同時，由于現代企業的興、衰、生、滅速度快，職業技能型人才的工作變動較大，這就要求學生的知識和技能需要更全面，以增強自身對社會的適應能力。

三、現代職教體系的人才培養合作機制思考

近年來，我國職業教育人才培養合作機制層出不窮，這體現了當代教育工作者、企業和政府的高度認識、積極探索與不懈努力。但筆者認為，職業教育需要有頂層的設計不是盲目的挪用。應當借鑒國外的成功經驗，深刻分析國內的實際情況，擬定出合適的培養體制，各方協調研究其利弊，逐步完善和改進，并從政策上支持，法律上肯定，經費上保障其順利實施，保證體制在較長時間范圍的穩定性，同時又不斷補充、修訂和更正其具體實施辦法。這樣，現代職業教育才會穩步踏上新的臺階。

第五篇：論文 新農村規劃研究

新農村規劃研究

佛山市順德區國華紀念中學高二(1)班

組長：陳石明組員：李偉偉姚麗紅毛駿龍指導老師：汪建輝

研究背景

隨著農村經濟的迅速發展和人民生活水平的不斷提高，農村經濟對住宅建設的要求也隨之發生了很大變化，由過去的遮風擋雨住房改變為現在的小樓房建筑，不僅要求三通到位（即通電，通自來水，通電話），還向五通方向發展（通有線電視，通公交車），因此新住房建設大多沿路成線。

農村的自建住房大多沿襲幾千年來的自拆自建雜亂無章，缺乏規劃設計，占地面積大，而且大多數人都不愿意拆舊房建新房而到原村子外圍地區建新房，即造成現在的“空心村”現象。這些都造成大量的土地資源浪費。

眾所周知，農業生產需要土地，發展工業離不開土地，村鎮建設更需要土地，土地是我們的“生命線”。然而土地是不可再生資源，只會減少，不會增加。如果各種建設濫用土地，我們的飯碗就可能保不住，實施可持續發展戰略更無從談起。

因此，根據土地利用總體規劃、集鎮村莊發展規劃，對農村利用不充分的建設用地進行綜合整治，提高土地利用率，對進一步緩解城鄉建設用地供需矛盾意義重大。研究內容

1，中國農村發展概況

“社會主義新農村”這一概念，早在上世紀50年代就提出過。上世紀80年代初，我國提出“小康社會”概念，其中建設社會主義新農村就是小康社會的重要內容之一。2004年我國國內生產總值達13萬億元，二三產業占國內生產總值的比重達到85％以上，財政收入2．6萬億元，已經初步具備了工業反哺農業、城市支持農村的經濟實力。因此，國務院總理溫家寶在2004年12月召開的中央經濟工作會議上明確提出，要下決心合理調整國民收入分配格局，實行工業反哺農業，城市支持農村的方針。

2005年10月，黨的十六屆五中全會通過的《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十一個五年規劃的建議》中指出，“建設社會主義新農村是我國現代化進程中的重大歷史任務”。

2007年1月29日，《中共中央國務院關于積極發展現代農業扎實推進社會主義新農村建設的若干意見》下發，即改革開放以來中央第九個一號文件。文件要求，發展現代農業是社會主義新農村建設的首要任務，要用現代物質條件裝備農業，用現代科學技術改造農業，用現代產業體系提升農業，用現代經營形式推進農業，用現代發展理念引領農業，用培養新型農民發展農業，提高農業水利化、機械化和信息化水平，提高土地產出率、資源利用率和農業勞動生產率，提高農業素質、效益和競爭力。

2，中國新農村典例分析

2-1珠三角

珠三角，在人們眼中是流金淌銀的富庶之地。2005年1至10月，佛山地方財政收入突破100億元關口。政府有錢了，人們富裕了，農村的面貌也變了。但是，近年來珠三角在推進城鄉統籌發展、建設新農村過程中，也遇到了幾個亟待破解的難題。

其中農民上樓容易就業“難”是一大問題

在佛山市南海區桂城辦事處夏西村推土機已經推倒了200多戶民房，經村民代表大會討論決定，村里計劃用10年時間拆除舊房，讓村民全部搬進公寓高樓。

類似夏西村這樣“農宅公寓化”的景觀，在珠三角工業較發達、城市化水平較高的農村地區隨處可見。雖然大部分人支持“拆舊宅、住高樓”，但并不是每個人思想都通，其中一個重要原因，是一些農民拆掉舊房后將失去房租收入來源。

據不完全統計，廣東省目前因農村耕地被征用而失地的農民已多達280余萬人，其中大部分集中在珠三角地區。“農宅公寓化”的建新拆舊工程，將直接沖擊這批人的收入來源，有可能引發新的社會震蕩。

大批失地農民參與就業的主動性不強。部分失地農民有房屋出租收入或村集體經濟的分紅，因此他們寧愿賦閑在家也不愿意出去工作。

有識之士認為，建設新農村，讓農民住進樓房別墅，物質生活富足這僅僅是一個方面，更重要的是我們必須培養、教育出具有創新意識和開拓奮斗精神的新型農民。因此，今天的農民整體素質上臺階遠比住房“上樓”更重要

2-2新疆

新疆加快木材經營加工產業發展，扎實推進社會主義新農村建設。十六大后，各地以 “ 三個代表 ” 重要思想為指導，堅持統籌城鄉經濟協調發展和 “ 多予、少取、放活 ” 的方針，按照 “ 兩個趨向 ” 的要求，扎實推進建設社會主義新農村建設，中心任務就是促進農民穩定增收。木材經營加工產業作為林業建設的重要組成部分，不僅可以促進農民增收，調動農民造林綠化的積極性，改善農村生態環境和生產生活條件，而且能夠廣辟農村富余勞動力轉移就業途徑。因此，木材經營加工產業是可以大有作為的領域，在社會主義新農村建設中優勢明顯，潛力巨大，可以在社會主義新農村建設中為加快促進農民增收做出重大貢獻。新疆維吾爾自治區將抓住這個契機，適時地提出各項措施，計劃大力發展木材經營加工產業，為社會主義新農村建設書寫下精彩的一筆。近幾年新疆木材經營加工業發展較快，木材制品是發展農村經濟和農民生活富裕不可缺少的產品，也是建設社會主義新農村不可缺少的物質基礎之一。

木材經營加工業的迅速發展，帶動了木材價格的不斷上揚，激發了廣大農民和社會各方面力量植樹造林的積極性，同時又推動了木材經營加工行業的發展。以木材經營加工為主的林業產業個數不斷增加，從業人數也越來越多，來自于木材經營加工業的收入在地方財政收入和農民人均純收入中所占的份額越來越大，木材經營加工產業已成為農民增加收入的主要

來源，成為新疆維吾爾農民增收致富的主導產業之一。

2-3江蘇

江蘇光芒集團公司黨委是一個“以企帶村”的基層黨組織。前幾年，他們在以經濟為中心，加快企業發展的同時，充分發揮以企帶村效應，始終堅持工業反哺農村，企業和農村的經濟建設、各項事業將有長足發展。今年初，三太村被江蘇省委確定為首批建設社會主義新農村試點村。三太村地處靖江最西南角，沒有交通、資源、信息、人才優勢，早在二十年前是“討飯不到大掘港，有女不嫁三太郎”的貧困村。隨著企業的不斷壯大發展，越來越多的三太農民變成企業工人，相當一部分人通過自身努力和企業培養，鍛煉成為懂技術、會經營、善管理、有文化的現代工人和新型農民。不僅物質上變得富裕，而且整體素質得到極大提升。村級面貌也發生了根本性轉變，成為第一批省級電話村、小康村、文明村。

2-4小結：

從珠三角地區的農村規劃中我們可以看到，在經濟發展的同時還存在很多問題。經濟發展了，人們追求更高的物質生活。但并不一定可達到預測的目標。

在新疆維吾爾的規劃中，抓住發展的機會，充分地合理利用自己的優勢進行新農村建設，增加農民收入。促進人們的生活水平。規劃比較合理。

江蘇光芒集團的規劃很新。以企業帶動農村發展。并有遠見。能讓一個并不起眼的小村發展成一個小康文明村。先發展帶動后發展，這種規劃很值得其他地區學習。

3，國外新農村建設分析

3-1：韓國的新農村建設：

加快建設“傳統題目農村”

“傳統題目農村建設”，主要是通過項目開發，挖掘和發展農村當地特產、傳統文化、民俗等產業、文化資源，并使之商品化韓國農林部農村振興廳主要負責設計和組織開展此項建設活動，通過公開招標方式，從2002年每年扶持9個村的建設與發展。為擴大農民的收入，發展有地方特色的傳統文化，促進城鄉交流和和諧發展，2007年計劃在春川、平昌等5個所（縣市一級農業科研技術推廣組織）投入5億韓圓。城鄉交流與合作共存，在韓國叫“都農相生”

措施

1、改善農村公路

2、改善住房條件

3、農村電氣化

4、農民用上自來水

5、推廣高產水稻品種

6、增加農民收入

7、興建村民會館

3-2：日本新農村建設

（一）以開發農特產品為目標，培育各具優勢的產業基地。日本有大的平原，這樣的自然條件，使一些縣份農特產品種類繁多，產量不大，但卻具有自己獨特的比較優勢。一村一

品的基本目標就是開發、振興具有自己獨特比較優勢的農特產品，并注重抓好產地建設，培育名牌2大重點環節。

（二）以突破1.5次產業為重點，增加產品的附加值

所謂1．5次產業，是以農、林、牧、漁產品及其加工為原料所進行的工業生產活動，通過這個生產活動增加農產品的附加值。地方產業振興的重點在下，5次產業，這是因為要把農產品生產的一次產業直接提高到加工業的二次產業相對比較困難，但是把農產品梢做加工，提高一次產業產品的附加值還是極有可能的。

3-3：美國農村建設、美國農業真正做到了因地制宜。比如北

加州土地肥沃，每年日照超過300天，這

里的農民發現最適合種植葡萄，葡萄種植

迅速發展，目前鄰近幾個縣已成為全世界

著名的葡萄生產和加工基地。僅拉帕縣就

有200平方公里的葡萄種植面積。而加州

南部氣溫更高，雨水也略多，當地農民就

大量種植水果。杏仁就成為加州的又一特

產，其杏仁產量占全球的一半。當我們驅

車前往時，正值杏花開放，汽車仿佛行進

在花的海洋，行駛兩個小時還在杏林之中。

美國農業正發展成為農業生產、農產

品加工、旅游休閑的綜合產業。

3-4：小結

韓國新農村建設成功的秘訣是政府決心、農民信心、全國齊心。政府的主導作用得到充分的發揮，他們認為靠分散的決策方式來發展經濟與社會不僅周期長，成本高，而且極有可能喪失發展時機因而必須依靠政府主導的綱領性決策模試。整個運動過程中，韓國政府在政策目標的確立，政策推進的組織領導，資金的籌措與安排，技術的開發等方面都發揮著積極的主導作用。從這一高度來認識、思考和推動新農村建設，加大公共財政對農村的投入力度和對農業的反哺力度。

日本能發揮臨海國的優勢，實施農、林、牧、副、漁全面發展戰略政府積極輔助指導，最終在科技的帶動下取得好的成效。

美國因地制宜，根據每個州的實際情況制定可行性措施，積極發展生態農業、旅游觀光農業，以發達的科技做后盾，采用大規模機械化管理，成績斐然。

4，碧江現狀

研究建議

1，新農村建設不是將農村城市化，而是要實現農村園林化，實現農村生活現代化。社會

主義新農村不僅包括美好的居住環境，還包括持久延續的生產發展和健康民主的社會生活。為新農村建設所做的規劃應該具有廣闊的視角：不僅包括村容村貌、自然村落的“市政基礎設施”建設，還應涵蓋經濟社會環境的協調發展，涉及農村生產和經濟前景的展望及預期。因此，社會主義新農村規劃需要多個部門和多個領域專家、需要規劃目標所在地農民群眾的廣泛參與。

2，按全面樹立和堅持科學的社會主義新農村建設觀，從新的安全觀、新的產業觀、新的人本觀、新的市場觀、新的科技觀、新的投入觀、新的生態觀、新的政績觀等出發，準確把握社會主義新農村建設的客觀規律，開拓新農村建設的思路。

3，必須堅持貫徹落實以人為本、統籌協調發展和可持續發展的科學發展觀。一是在新農

村建設中整合土地資源。二是新農村建設必須尊重和保護農民的土地權益，確立農村土地收益歸農民的原則。三是新農村規劃應把整合城鄉土地資源的利用和保護，變成一個統籌區域發展、統籌城鄉發展、統籌人和自然和諧發展的過程，一個“以城帶鄉、以工補農”的過程，一個建設資源節約型和環境友好型社會的過程。

4，可借鑒經濟比較發達地區的經驗做法，由當地鄉鎮政府、村委會統一組織，采取

股份合作等各種形式，組織房產開發。按照優化布局、統一規劃、統一設計、統一施工、成片開發、配套建設的思路，因地制宜，量力而行，逐步改造。通過集中開發整合盤活土地資源，騰出土地，配套建設村鎮的基礎設施和公共設施，實現路面硬化、衛生潔化、路燈亮化、家庭美化、環境優化，一舉多得，不斷提高現代村鎮建設水平。徹底取消“空心村”現象。

研究感悟

這學期的研究性學習因時間老被擠占，真正用于研究性學習的時間不是很多。因時間的倉促，研究性學習進展的不是很順利，我想，這一點可以在研究性學習的前期和后期中較容易的察覺出來，前期——即開題部分做的比較好，耳中期很沒有水平了。不過，相對于上學期來說，這學期的研究性學習明顯要成功了許多，首先從心態上講，上學期因是第一次非常正規的進行研究性學習，思想觀念上一時半會兒還沒轉變過來，研究性學習還是處于應付性階段，而這學期因有了上次的經驗，無論是認識上還是方法上獨有了很大的進步，這學期雖仍有極少量的應付成分，但探究學習已真正占據了主導地位，在研究性學習過程中，我雖不能說自己用了百分之百的努力與精力去做這件事情，但也有9596的認真和努力去做。其次，這次的論文擺脫了老師給我們的科技論文的模式，我們做的文科研究性學習，用那種科技論文模式顯得非常死板且一點也不符合實情，這學期，我通過對其他學校文科研究性學習論文的分析，找到了一個比較適合該課題的論文模式，使論文更具合理性、靈活性、科學性。

我作為該課題的小組長，期間也學到了“新農村規劃”以外的很多東西，如統籌組員分工合作能力，對信息優劣的分析能力，交涉能力等度有了些提高。

——陳石明