第一篇：締合聚合物在剪切作用下的變化論文

疏水締合聚丙烯酰胺由于在水溶液中存在大分子間締合結構，其耐鹽性能顯著提高，因而成為聚合物驅油劑等研究領域耐鹽水溶性聚合物的重要研究方向。近年來耐鹽性能突出的疏水締合聚丙烯酰胺作為驅油劑在海上油田得到實際應用，但在海上油田高礦化度、大注聚量的條件下，締合聚合物溶液的黏度存在損失問題［1-2］，井口黏度保留率僅20%左右，遠低于陸上油田的40%，嚴重影響了聚驅效果，其中配注過程中的機械剪切作用對聚合物溶液黏度的影響最大。一般水解聚丙烯酰胺在機械剪切作用下主要是發生分子鏈的降解，最終造成聚合物溶液黏度的損失［3-5］。而締合聚合物在水溶液中黏度形成機理與水解聚丙烯酰胺有很大的不同，除具有較高的分子量以外，締合作用是其具有良好的耐鹽增黏能力的關鍵，因而研究機械剪切對締合聚合物溶液的影響不僅需要研究分子鏈的降解，還需研究機械剪切對締合結構的影響。另一方面，締合結構被破壞后是否能夠恢復，是締合聚合物研究領域有一定爭議的問題。筆者結合對聚合物溶液的黏度、特性黏數和溶液微觀結構（微觀水化質點體積、締合結構、聚合物微觀形態）的研究方法，分析了機械剪切對締合聚合物溶液結構的影響規律。

1室內實驗

1.1實驗儀器及藥品

LVDVⅡ+數字黏度計（美國Brookfield公司）；島津RF-5301熒光分光光度計；BI-200SM廣角激光光散射儀（BrookheavenInstrumentCorp.生產）；NanoscopeⅢa多功能掃描探針顯微鏡（美國DigitalInstrument公司），Si3N4商用探針；Waring7012G攪切機（美國）。聚合物樣品P1（線性水解聚丙烯酰胺，工業品）；聚合物樣品P2（疏水締合聚合物，工業品）。實驗用水均以0.45μm濾膜過濾。其他藥品為分析純。

1.2聚合物溶液配制

以蒸餾水、NaCl、KCl、CaCl2、MgCl2、NaHCO3、Na2CO3配制如表1所示組成的現場模擬水，放置24h后以0.45μm濾膜過濾。以模擬水45℃溶解聚合物樣品熟化24h后稀釋，最終配制為1750mg/L聚合物溶液，以500目濾網（等效粒子直徑25μm）抽濾后備用。

1.3聚合物溶液的剪切試驗方法

實驗中采用Waring7012G攪切機剪切聚合物溶液以模擬配注過程中的實際剪切作用。將500mL配制好的1750mg/L聚合物溶液放入攪切機中，以1檔（轉速3500r/min）剪切聚合物溶液，剪切10s、20s、30s各500mL，剪切后放置20min備用。這樣就制備了不同剪切時間的聚合物溶液樣品，用于下文分析測試。

1.4聚合物溶液黏度與特性黏數的測定

以LVDVⅡ+數字黏度計，測定聚合物溶液65℃的黏度，測量轉速為6r/min。參照GB12005.1—89和GB/T12005.10—92用烏氏黏度計測定聚合物樣品的特性黏數，按下式計算相對分子質量式中［，η］為特性黏數，dL/g。

1.5聚合物水化質點粒徑測定

溶液折光指數以阿貝折光儀測定，鹽水黏度由烏氏黏度計測定。以動態激光散射法測定溶液中聚合物水化質點粒徑，實驗儀器為BI-200SM廣角激光光散射儀，測試波長532nm，測量角90°，測定范圍5~3000nm，使用Contin算法計算平均水化質點粒徑。由于灰塵及雜質對測量影響很大，樣品及器皿需除塵處理。本實驗所用器皿在蒸氣冷凝丙酮中洗滌除塵［6］，實驗用鹽水以0.45μm濾膜過濾。由于聚合物溶液黏度較高，高速離心除塵難以達到除塵效果，并且高速離心和反復過濾有可能造成高聚物分級或降解，因此未采用高速離心或反復過濾的方式除塵。本實驗中聚合物干粉在蒸氣冷凝丙酮中洗滌除塵后密閉條件下以高功率磁力攪拌溶解。

1.6芘探針法熒光光譜分析

芘甲醇溶液配制：準確稱取10.112mg芘，溶解于甲醇后轉移到50mL容量瓶中，并用甲醇稀釋，配制成1×10-3mol/L的芘的甲醇溶液。芘濃度為1×10-5mol/L的聚合物溶液的配制：用微量取樣器取500μL芘甲醇溶液于50mL容量瓶中，通氮氣吹干甲醇，加入聚合物溶液搖蕩溶解后定容至刻度線，充分搖蕩溶解后超聲振蕩30min，放置24h，按本文1.3節方法剪切聚合物溶液，放置4h后進行熒光光譜測定。測試溫度25℃，激發波長337nm，掃描范圍350~600nm。

1.7聚合物溶液微觀形態觀測

用移液管取5μL聚合物溶液滴在新解離的云母片上，用氮氣輕吹使液滴鋪展成膜。用NanoScopeIIIa型多功能原子力顯微鏡以敲擊模式在空氣中觀察聚丙烯酰胺的形態。實驗溫度為20℃，空氣濕度38%。

2結果與討論

2.1締合聚合物在剪切作用下黏度變化

高分子溶液的力學性質（如黏度）受溶液微觀結構決定。締合聚合物水化分子間由于締合結構的存在，增加了溶液中水化粒子的體積和結構性，從而提高了溶液黏度。濃度為1750mg/L的締合聚丙烯酰胺在濃度9368mg/L（離子組成見表1）鹽水中仍具有很高的黏度，可達170mPas。圖1為締合聚合物溶液在受到不同條件剪切后黏度變化情況，可以看出，溶液黏度在遭受機械剪切初期就大幅度損失，隨著剪切時間的增加，黏度逐漸降低。3500r/min剪切20s后，聚合物溶液黏度為17.8mPas，黏度保留率10.5%；7000r/min剪切20s后，締合聚合物溶液黏度為9.6mPas，黏度保留率5.6%。機械剪切作用使締合聚合物溶液黏度發生大幅度損失，影響了其應用性能。而作為對比樣品，P1為常規水解聚丙烯酰胺，1750mg/L的模擬水溶液黏度為21.3mPas，3500r/min剪切20s后，黏度為15.5mPas，黏度保留率為72.8%（見圖1）。由此可以看出，締合聚合物溶液黏度比常規水解聚合物溶液高得多，但受到剪切后締合聚合物溶液黏度保留率要比常規水解聚丙烯酰胺的黏度保留率低得多。

2.2締合聚合物在剪切作用下分子量與水化質點粒徑變化

高黏度是高分子溶液的主要特征之一，產生高黏度的原因主要是（：1）高分子化合物分子所占的體積很大（；2）高分子的溶劑化作用束縛了大量的“自由液體”；（3）高分子之間的相互作用［7］。高分子巨大的分子量是產生以上作用的首要原因。在機械剪切作用下，聚丙烯酰胺同時發生機械降解和化學降解。剪切作用的機械能傳遞給聚合物分子鏈時，在聚合物分子鏈內產生內應力，當此應力能足以克服C—C鍵斷裂的活化能時，導致聚合物分子鏈斷裂；斷裂產生聚合物鏈自由基，自由基通過傳遞反應影響更多分子鏈，使聚合物的分子量和分子結構發生變化［8］。圖2是不同強度與時間的剪切作用對締合聚合物黏均分子量的影響。可以看出，與上文所總結的剪切對黏度的影響規律相對應，剪切初期分子量就有明顯降低，3500r/min剪切10s時聚合物分子量損失15%，7000r/min剪切10s時聚合物分子量損失35%，隨著剪切時間的增加，聚合物黏均分子量逐漸降低，但分子量下降幅度減小；剪切作用時間相同時，剪切速率增加，黏均分子量下降幅度增大。在本實驗條件下，3500r/min剪切30s與7000r/min時剪切10s造成的聚合物黏均分子量損失接近，其剪切速度相差2倍，而剪切時間相差3倍，因此，可以認為在其他剪切條件相同的情況下，剪切強度（速率）對聚合物分子量的影響大于剪切時間的影響。動態光散射可以用來研究大分子的流體力學尺寸Rh及其分布［9］。

應用動態激光散射法對締合聚合物溶液中水化質點平均粒徑進行測定，結果表明，強烈的機械剪切作用使聚合物溶液中水化質點體積明顯降低，聚合物水化質點粒徑由剪切前的531.2nm降低至剪切30s后的160.8nm；放置24h后，水化質點粒徑有恢復的趨勢（見圖3）。圖4顯示了機械剪切前后締合聚合物水溶液中水化質點粒徑分布的變化。可以看出，機械剪切對聚合物溶液中水化質點粒徑的分布造成了影響，體積較大的水化粒子的直徑和數量都有大幅降低，說明聚合物溶液中水化粒子體積大的部分容易被機械剪切作用破壞。對比圖2、3、4可以看到，締合聚合物溶液的黏度變化與水化粒子體積的變化規律相符程度較高，剪切初期都有較大幅度降低，而黏均分子量的變化相對平緩。水化質點粒徑比黏均分子量的變化大得多，主要是因為締合作用下，聚合物分子在水溶液中的構象為多個聚合物分子鏈通過鏈內或鏈間的締合作用結合到一起形成相對獨立的微小團塊，每個水化粒子是由多個聚合物分子形成，在這些團塊間有少量聚合物鏈通過分子間締合聯合成網絡［10］。因此，一方面水化粒子內部的多個分子間通過締合作用結合在一起，另一方面水化粒子間的締合作用形成了網絡化結構。由于剪切作用不僅造成分子鏈的降解，也破壞了水化粒子內分子間的締合作用，使組成團塊的分子數量減少，因而微觀水化粒子體積比黏均分子量降低的幅度大得多。對比締合聚合物與常規水解聚丙烯酰胺的實驗結果，可明顯的看到，常規水解聚丙烯酰胺分子量保留率為74.6%時，黏度保留率72.8%；締合聚合物分子量保留率為84.9%時，黏度保留率34.3%，分子量保留率為67.9%時，黏度保留率10.5%。很明顯，締合聚合物溶液的黏度損失，不僅是分子量的損失造成的。

2.3締合聚合物在剪切作用下締合結構變化

具有熒光特性物質的電子由高能單重態到基態單重態退激而產生的熒光光譜，與物質所處環境密切相關。在疏水締合聚合物水溶液中，包含疏水和親水兩種微區，芘優先溶進疏水微區中。利用芘的熒光光譜特性對微環境的極性特別敏感，具有隨環境極性而變化的特性，通過向締合聚合物溶液中加入芘作為熒光探針研究溶液中的非極性微區的方法，研究溶液中與締合微區相關的聚集特性。受到不同剪切條件作用的締合聚合物溶液的芘探針熒光光譜及相關數據如圖5與表2所示。圖5中波長373nm處峰強度為I1，波長384nm處峰強度為I3，I3/I1顯示芘分子所處微環境極性的強弱，極性越弱，比值越大，反之亦然，即I3/I1顯示疏水締合聚合物溶液中疏水微區締合強度的變化；波長480nm處峰強度為Ie，是水溶液中非極性微區存在的特征峰，締合聚合物剪切前后樣品熒光光譜中均可見明顯激基締合物發射峰Ie，顯示了受到剪切作用前后締合聚合物溶液中締合微區的存在，Ie/Im顯示了疏水微區數量上的變化［10-11］。從表2可以看出，機械剪切前后各樣品I3/I1變化很小，說明機械剪切作用對疏水微區締合強度的影響很小，締合強度只和溶劑極性強弱、締合基團的類型、數量等因素有關。締合聚合物溶液受機械剪切前后Ie/Im變化明顯，并顯示了很強的規律性，說明隨著機械剪切作用時間的增加，締合微區數量減少。剪切30s放置24h后樣品的Ie/Im數據較剪切30s放置4h樣品的Ie/Im有所增加，但仍與剪切前樣品Ie/Im有很大差距，說明剪切作用使締合聚合物溶液中締合微區數量大量減少，長時間放置（24h）可使締合微區數量有少量恢復，但無法恢復到到剪切前水平。2.4締合聚合物在剪切作用下微觀溶液形態變化通過原子力顯微鏡觀察1750mg/L締合聚合物溶液微觀形態，圖像中暗色部分為云母片背景，亮點顯示的是聚合物，以亮度顯示垂向尺度（圖6）。以原子力顯微鏡觀察聚合物溶液微觀形態所顯示信息與芘探針法熒光光譜分析和激光光散射分析結果相符：剪切前后溶液樣品均可見不規則形狀聚合物水化質點，質點間有明顯網絡結構。剪切后粒子體積和粒子間聯系部分尺寸都有明顯減小。

3結論

研究結果表明，在機械剪切作用下，締合聚合物溶液的黏度損失是分子結構和締合結構均受到破壞的結果。機械剪切對締合結構的締合強度影響較小，但對締合微區數量有明顯影響，在較強剪切下，締合微區數量隨著剪切作用的時間增加而降低。放置后可使締合微區數量有少量恢復，但無法恢復到到剪切前水平。與常規水解聚合物不同，研究締合聚合物的黏度保持問題，不僅需研究對其分子結構的保護，還需保護和恢復締合微區數量。

第二篇：教學論文：淺淡在教育改革下信息技術教學的幾點變化

小（中）學信息技術科學術類論文

淺淡在教育改革下信息技術教學的幾點變化

摘 要：展望新世紀，信息技術是最活躍、發展最迅速、影響最廣泛的科學技術領域之一。互聯網的發展，不僅將改變人們的生活方式，也將改變教育和學習方式。信息化是當今世界經濟和社會發展的大趨勢。即將到來的21世紀，科學技術特別是信息技術和生命科學的不斷發展，對世界政治、經濟、文化生活將產生更加深刻的影響，我們應深刻認識信息技術的偉大力量，加快在中小學普及信息技術教育的步伐。關鍵詞：教學結構 課程整合 論機結合 整合缺失

眾所周知，傳統的教學系統是由教師、學生和教材這三個要素構成的，在現代化教學環境下還要多增加一個要素，這就是教學媒體。既然是一個教學系統，從系統論的觀點考慮，幾個要素就不是簡單地、孤立地拼湊在一起，而是彼此相互聯系、相互作用而形成的有機整體。所謂教學結構正是這四個要素相互聯系、相互作用而形成的教學活動進程的穩定結構形式，是四個要素相互聯系、相互作用的具體體現。

以多年來統治我們各級各類學校的以教師為中心的教學模式，它的特點就是由教師通過講授、板書以及教學媒體的輔助，把教學內容傳遞給學生或者灌輸給學生。老師是整個教學過程的主宰，學生則處于被動接受老師灌輸的地位。在這樣一種結構下，老師是主動的施教者，學生是被動的外部刺激接受者即灌輸對象，媒體是輔助老師向學生灌輸的工具，教材則是灌輸的內容。不管是文科、理科，不管是數理化還是語文、歷史、地理，只要是以教師為中心的教學結構，其中的四個要素(教師、學生、教材、媒體)就必定具有這種穩定的結構形式。

一、創建新型教學結構是深化教學改革的主要目標

教學結構如果只是以教師為中心的教學結構，它的優點是有利于教師主導作用的發揮，有利于教師對課堂教學的組織、管理與控制；但是它存在一個很大的缺陷，就是忽視學生的主動性、創造性，不能把學生的主體作用很好地體現出來。

不難想象，作為學習過程主體的學生如果在整個教學過程中始終處于比較被動的地位，肯定難以達到理想的教學效果，更不可能培養出創造型人材，這就是傳統的以教師為中心教學結構的最大弊病。但是多年來這種教學結構并沒有受到多少沖擊，不能說完全沒有，但屈指可數。我們強調教學結構的改革，不是要否定其他方面的改革，教學內容、手段、方法的 改革也很重要，但如果整個教學活動進程的結構不改變，就等于教育思想、教學觀念仍是老一套，即使內容、手段、方法改得再先進，仍免不了穿新鞋走老路，所以不會有突破。這個問題多年來沒有引起教育界的重視。近兩年這種情況逐漸有所改變，只是從全國范圍來看，教學結構的改革還是零星的、小范圍的，和當年大張旗鼓推行“注音識字、提前讀寫”的規模還遠遠不能相比。

為了推進我國教育的深化改革，以利于具有創新精神、創新能力人材的成長，必須明確認清教學過程的本質，在先進的教育科學理論的指導下，把改變傳統的以教師為中心的教學結構，創建既能發揮教師主導作用又能充分體現學生主體作用的新型教學結構，作為當前各級各類學校深化學科教學改革的主要目標。

傳統教學結構的弊病，并不在于主張發揮教師的主導作用，而在于把教師的主導作用任意夸大并絕對化。為了達到教學過程最優化，使學生獲得最佳的學習效果，教師的主導作用是必不可少的——尤其是在中小學階段更是如此。所以新型教學結構的創建決不應忽視這一方面而走到另一個極端——片面強調以學生為中心，完全讓學生自由去探索，忽視教師甚至也忽視教材的作用。換句話說，當前創建新型教學結構的核心在于，如何充分發揮學生在學習過程中的主動性、積極性與創造性，使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動建構者，而不是外部刺激的被動接受器和知識灌輸的對象；教師則應成為課堂教學的組織者、指導者，學生建構意義的幫助者、促進者，而不是知識的灌輸者和課堂的主宰。

按照這種改革目標所形成的教學活動進程中，學生是信息加工的主體和知識意義的主動建構者；教師是教學過程的組織者、指導者、意義建構的幫助者、促進者；教材所提供的知識不再是教師灌輸的內容，而是學生主動建構意義的對象；媒體也不再是幫助教師傳授知識的手段，而是用來創設情境、進行協作學習、討論交流即作為學生自主學習和協作式探索的認知工具與情感激勵工具。顯然，在這種場合，教師、學生、教材與媒體等四要素和傳統的以教師為中心的教學結構相比，各自有完全不同的作用，彼此之間有完全不同的關系。因而成為教學活動進程的另外一種穩定結構，這就是上面所說的，既發揮教師主導作用又充分體現學生主體作用的新型教學結構。

二、信息技術與課程整合為新型教學結構的創建提供最理想的教學環境。

所謂信息技術與學科課程的整合，就是通過將信息技術有效融合于各學科的教學過程來營造一種新型教學環境，實現一種既能發揮教師主導作用又能充分體現學生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學方式，從而把學生的主動性、積極性、創造性教充分地發揮出來，使傳統的以教師為中心的課堂教學結構發生根本性變革，從而使學生的創造精 神與實踐能力的培養真正落到實處。整合的三個基本屬性：營造新型教學環境、實現新的教與學方式、變革傳統教學結構。

（一）多媒體計算機的交互性有利于激發學生的學習興趣和充分體現學習主體作用

多媒體計算機進一步把電視機所具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結合在一起，產生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機交互方式，而且可以立即反饋。這樣一種交互方式對于教學過程具有重要意義，它能有效地激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。

此外，這種交互性還有利于發揮學生的主體作用。在傳統的教學過程中一切都是由教師主宰：從教學內容、教學策略、教學方法、教學步驟甚至學生做的練習都是教師事先安排好的，學生只能被動地參與這個過程。而在多媒體計算機這樣的交互式學習環境中學生則可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇所要學習的內容和適合自己水平的練習；學生在這樣的交互式教學環境中有了主動參與的可能，而不是一切都聽從教師擺布，學生只能被動接受。按照認知學習理論的觀點，人的認識不是外部刺激直接給予的，而是外部刺激與人的內部心理過程相互作用的產物。為了有效的認知，外部刺激是需要的，但起決定作用的還是人的內部心理過程。在教學過程中學生才是學習的主體，必須發揮學生的主動性、積極性、才能獲得有效的認知，多媒體計算機的交互性所提供多種的主動參與活動就為學生的主動性、積極性的發揮創造了良好條件，從而使學生能真正體現出學習主體作用。

（二）多媒體計算機提供外部刺激的多樣性有利于知識的獲取與保持

多媒體計算機提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。這對于知識的獲取和保持，都是非常重要的。通過多種感官的刺激所獲取的信息量，比單一地聽老師講課強得多。信息和知識是密切相關的，獲取大量的信息就可以掌握更多的知識。如果既能聽到又能看到，再通過討論、交流用自己的語言表達出來，知識的保持將大大優于傳統教學的效果。這說明多媒體計算機應用于教學過程不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持。

（三）計算機網絡特性有利于實現能培養合作精神并促進高級認知能力發展的協作式學習

傳統CAI只是強調個別化教學，個別化教學策略對于發揮學生的主動性和進行因人而異的指導無疑是有好處的，但是隨著認知學習理論研究的發展，人們發現只強調個別化是不夠的，在學習高級認知能力的場合(例如對疑難問題求解或是要求對復雜問題進行分析、綜合、評價的場合)，采用協作式教學策略往往能取得事半功倍的效果，因而更能奏效。

所謂協作式教學策略，要求為多個學習者提供對同一問題用多種不同觀點進行觀察比較和分析綜合的機會，以便集思廣益。這不僅對問題的深化理解和知識的掌握運用大有裨益，而且對高級認知能力的發展、合作精神的培養和良好人際關系的形成也有明顯的促進作用，因而，基于計算機網絡的協作學習正日益受到國際上愈來愈多教育工作者的研究與關注。目前在基于Internet的教育網絡中，常用的協作式教學策略有競爭、協同、伙伴和角色扮演等多種不同形式。可以說，協作式是最能體現網絡特性，也最有利于21世紀新型人材培養的一種教學策略之一。

（四）、超文本特性與網絡特性的結合有利于實現能培養創新精神和促進信息能力發展的發現式學習。

創新能力和信息能力是信息社會所需新型人材必需具備的兩種重要的能力素質。這兩種能力素質的培養需要特定的、有較高要求的教學環境的支持，多媒體的超文本特性與網絡特性的結合，正好可以為這兩種能力素質的培養營造最理想的環境。眾所周知，因特網(Internet)是世界上最大的知識庫、資源庫，它擁有最豐富的信息資源，而且這些知識庫和資源庫都是按照符合人類聯想思維特點的超文本結構組織起來的，因而特別適合于學生進行“自主發現、自主探索”式學習，這樣就為學生批判性思維、創造性思維的發展和創新能力的孕育提供了肥沃的土壤。

與此同時，由于學生從小就有機會在Internet這樣的信息海洋中自由地遨游、探索，并對所獲取的大量信息進行分析、評價、優選和進一步的加工，然后再根據自身的需要加以充分的利用，顯然，在這個過程中學生必將得到關于信息能力方面的最好的學習與鍛煉，從而能較快地成長為既有高度創新精神、又有很強信息能力的符合21世紀需求的新型人材。

三、計算機是以實踐為基礎的學科，要重視理論知識與上機相結合。

（一）、信息技術課內教學與課外科技活動結合

實踐表明，以課堂教學為基礎，課內外結合，積極開展課外活動，是貫徹黨的教育方針，發展學生的愛好、特長，促進德、智、體、美、勞全面發展的重要途徑。而對學生的計算機教育要達到基礎知識普及、科技素質訓練、培養計算技術后備人才的多重任務，因此要課內、課外并舉構成一個有機配合的整體。⑴．課內教學要完成對青少年的計算機知識普及。首先是讓學生掌握計算機的基礎知識和操作及使用計算機的基本技能，增長對計算機的基本了解和愛好，能適應學校教學中逐步應用計算機輔助教學法的要求和為進一步學習打下基礎。⑵．校內、外的課外科技活動要為有興趣、有能力的學生提供進一步學習計算機基礎知識和提高的條件。更好作到計算機理論與上機相結合。

（二）、要把計算機做為現代化教學手段引進學校。

科教興國，重點首先是教育。教育要面向世界，面向未來，面向現代化，支持環境要定位在計算機和網絡上。將信息技術作為現代化的教學手段勢在必行，也已成為發達國家的趨勢。當然，限于國力，我們不能想像全國80萬所中小學全面鋪開，但我們又不能不開始試點。先在有條件的地區開始試點工作，不然，我們還會貽誤時機。

（三）、有效使用校園網絡系統，加強學生信息化教育。

為了加強學生的信息化教育，還必須更好使用校園網絡系統。只有學生的信息化教育水平提高了，學生才能主動接收并利用校園網絡系統學習，相反，只有加強信息化教育，才能更加有效使用校園網絡系統為現代信息技術教育服務。當今發達國家都把信息化教育擺在首位，我國信息化教育也必須加強，在信息課教學中不只是教會學生“掌握計算機與網絡操作”，還把“利用計算機和網絡所提供的強大能力探索新的教學模式”作為重要內容，讓他們能主動有意識地利用校園網絡系統學習更多的新的知識。

（四）、以國際互聯網為拓展，建立學校網頁、班級主頁、師生個人主頁，從而開展“自主性學習”。

在校園網絡建成并投入使用的同時，我們以國際互聯網為拓展，建立學校網頁、班級主頁、師生個人主頁。網頁要全面介紹了學校各方面情況，開設了領導機構、光輝歷程等欄目；從互聯網上找到相關的資料，為做課件服務，也制作教師主頁，把所教學科的一些具體內容送到互聯網上，給同學們開辟了一個永不落幕的第二課堂，開展“自主性學習”，獲取了更多的信息，使學校應用現代教育技術水平邁上了一個新臺階。

四、關注信息技術與課程整合的幾點缺失

實現信息技術與課程的整合，對發揮學生的主體作用、創建新型的教學結構、培養學生的創新能力與信息能力，提供了一個理想的教學環境。目前許多中小學校在信息技術與課程整合的過程中，對以計算機為核心的信息技術及課程資源的開發利用方面存有嚴重的缺失。

（一）、學生與多媒體計算機的交互有限。

由于教學軟件研制開發僵化、單一，大多是傳統教育思想、教學模式、教學內容、教學方法的電子化、聲像化翻版。盡管教學內容的呈現圖文并茂、生動活潑，而在教學策略、教學方法創新方面存有明顯的不足，人機交互的過程與作用極為有限。長此以往，必然造成計算機教學的新專制化，如同傳統的教師專制化一樣，使學生失去了學習的興趣。學生主動參與教學過程的興趣不僅僅在于教學內容呈現的圖文并茂、生動多彩，更重要的是靠教學策略、5 教學方法的多樣性、科學性、創新性來激發。教學策略、教學方法才是激發學生學習興趣、提高學習效率的智慧源泉。

（二）、計算機網絡與課程資源結合的不足。

計算機網絡與優質教育資源的結合能使學生突破時空的限制，實現個性化的優質學習。然而，由于資金與技術等原因，許多學校的校園網信息資源貧乏，且更新較慢。一些優質的期刊、報紙、圖書館等教育信息無緣或很少與師生相見。至于北大附中等優質遠程課程資源更是難于與師生共享。至于地本、校本課程資源的開發，由于缺乏資金、技術等支持，也很難以數字化的形式開發出來供師生共享，即使開發出來也僅僅是網絡與課程資源的低級組合，而非整合。

（三）、多媒體系統的超文本特性的技術開發及其與網絡特性的結合存有明顯不足。

利用超文本方式將與教學內容相關而教學特征不同的各種教學資料有機地組織在一起，可以為學生的探究性學習提供理想的環境。然而，當前許多學校多媒體系統的超文本特性技術開發不足，對各種教學信息、教學內容缺乏有效的組織管理，沒有形成一個有機整體，極不便于檢索、閱讀，同時也直接影響了超文本特性與網絡特性的結合。相反，如果學生從小就在浩瀚的信息海洋中探索、發現、獲取信息，分析、評價、優選并加工信息、利用信息，那么這將對培養學生的創新能力與信息能力具有無與倫比的優勢。參考文獻：

1．鐘玉琢《多媒體技術》清華大學出版社1999年7月 2．吳文虎主編：信息學（計算機）奧林匹克 3．蘇秀強 梁啟榮 《中學校園網建設和應用初探》

4、何克抗，論計算機教育發展的新階段，計算機世界報，1999年10月13日“專家論壇”

5、張謙、沙紅、劉冰、孔書榮，國外教育信息化的新特點與新舉措，外國中小學教育，1999年第5期

6、教育部赴加美教育考察報告，世界教育信息，2000年第8期

7、全國中小學計算機教育研究中心，北京天科冀公司聯合編寫，幾何畫板參考手冊，內部資料，1998.10(第四版)6

第三篇：企業文化在企業發展中的作用論文

目 錄

內容提要： ·································································································································1

一、關于企業文化的定義與內涵和表現形式 ············································································1

1、企業文化的定義 ············································································································1

2、企業文化的內涵和表現形式 ·························································································1

二、現代企業文化的特征 ··········································································································2

1、速度文化 ·······················································································································2

2、學習文化 ·······················································································································2

3、創新文化 ·······················································································································2

4、虛擬文化 ·······················································································································2

5、融合文化 ·······················································································································2

三、企業文化在企業發展中起了巨大的作用，是企業的靈魂。·············································3

1、企業文化推動企業提高核心競爭力··············································································3（1）凝聚功能。········································································································3（2）導向功能。········································································································3（3）勵功能。············································································································4（4）約束功能。········································································································4（5）塑造形象作用。·································································································4

2、企業文化促使企業可持續成長 ·····················································································4

3、良好的企業文化是企業網羅人才留住人才的制勝法寶。···········································5

四、知識經濟時代必須建設優秀的企業文化。········································································5 參 考 文 獻 ·······························································································································7

企業文化在企業發展中的作用

內容提要：

在知識經濟時代，企業文化的作用非常重大。本文首先從企業文化的定義、內涵和表現形式、內容、特點等方面認識企業文化，并闡述了現代企業文化的特征。接著從企業文化對企業核心競爭力的影響、促使企業可持續成長以及企業文化在人才爭奪戰中的作用等幾個方面結合案例來論證企業文化在企業發展中的巨大的作用。

21世紀，隨著知識經濟和經濟全球化的發展，企業之間的競爭越來越表現為文化的競爭，企業文化對企業的生存和發展的作用越來越大，成為企業競爭力的基石和決定企業興衰的關鍵因素。在這種情況下，對新形勢下企業文化的研究、運用和實踐顯得尤為重要。營造以人為本、創新為本的企業文化，可以為戰略管理提供最有力、最長效的平臺。縱觀成功企業的發展史，無一例外地都有深厚的自身文化的沉淀。但企業文化又是企業管理中最模糊的領域，也是迄今為止對每個企業來說最具挑戰性的一環，它反映在企業的價值觀、士氣和溝通的方式中，也反映在全體員工的行為習慣中。這說明企業文化與企業的生存與發展息息相關，決定著企業的生死存亡。構建企業文化，是建立現代企業管理體制必不可少的重要因素。但企業文化究竟有何內涵？企業文化與企業發展有多少內在聯系？企業文化究竟會在企業發展中起到什么樣的作用呢？

一、關于企業文化的定義與內涵和表現形式

1、企業文化的定義

什么是企業文化呢，美國麻省理工學院教授 愛德加.沙因EDGAR.SCHEIN）認為企業文化是在企業成員相互作用的過程中形成的，為大多數成員所認同的，并教用來育新成員的一套價值體系（包括共同意識、價值觀念、職業道德、行為規范和準則等。）

國內學者認為企業文化就是 企業在各種社會活動及經營活動中，努力貫徹并實際體現出來的，以文明取勝的群體競爭意識。這包括價值觀、道德、精神追求、生活習俗、思維方式等。

企業文化就是在一個企業的核心價值體系的基礎上形成的，具有延續性的共同的認知系統和習慣性的行為方式。這種共同的認知系統和習慣性的行為方式使企業員工彼此之間能夠達成共識，形成心理契約。企業文化是組織成員思想、行為的依據。

2、企業文化的內涵和表現形式

企業文化從本質上看是一種產生于企業之中的文化現象，它的出現與現代企業管理在理論和實踐的發展密不可分，從管理的角度看，企業文化是為達到管理目標而應用的管理手段，因此，企業文化不僅具有文化現象的內容，還具有作為管理手段的內涵。

首先，企業文化是以企業管理主體意識為主導、追求和實現一定企業目的的文化形態，并不是企業內部所有人員的思想、觀念等文化形態的大雜燴。從一定意義上說，企業文化就是企業管理的文化。其次，企業文化是一種組織文化，有自己的共同目標、群體意識及與之相適應的組織機構和制度。企業文化所包含的價值觀、行為準則等意識形態和物質形態均是企業群體共同認可的，與無組織的個體文化、超組織的民族文化、社會文化是不同的。再次，企業文化是一種“經濟文化”。企業文化是企業和企業職工在經營生產過程和管理活動中逐漸形成的，離開企業的經濟活動，就不可能有企業文化的形成，更談不上形成優秀的企業文化。

企業文化的表現形式多種多樣，主要有：①企業哲學②企業精神③企業目標④企業道德⑤企業風尚⑥企業民主⑦企業形象⑧企業價值觀⑨企業素質⑩企業行為規范等。

二、現代企業文化的特征

1、速度文化

由于互聯網的普及，現代企業的競爭越來越表現在人才和時間上的競爭。人才流動強度和速度越來越快，新產品的研制時間越來越緊，新產品的生命周期越來越短，而顧客不但需要產品具有良好的性價比，而且期望通過互聯網得到“零”交貨期或瞬時服務。這就要求企業的每一個人都要樹立良好的時間觀念，在管理時間上做到訓練有素。

2、學習文化

近十年來，人類的知識大約是以每3年增加一倍的速度向上提升。知識總量在以爆炸式的速度急劇增長，老知識很快過時，知識就像產品一樣頻繁更新換代，使企業持續運行的期限和生命周期受到最嚴厲的挑戰。據初步統計，世界上它企業的平均壽命大約為5年，尤其是那些業務量快速增加和急功近利的企業，如果只顧及眼前的利益，不注意員工的培訓學習和知識更新，就會導致整個企業機制和功能老化，成立兩三年就“關門大吉”！IBM、HP和聯想、TCL等企業成功的經驗表明：培訓和學習是企業強化“內功”和發展的主要源動力。只有通過有目的、有組織、有計劃的培養企業每一位員工的學習和知識更新能力，不斷調整整個企業人才的知識結構，才能對付這樣的挑戰。

3、創新文化

創新文化就是要讓企業的每一位員工都要深刻理解企業在激烈的市場競爭中“人無我有，人有我優，人優我轉”的理念和“窮則變，變則通，通則久”的游戲規則。從制定企業中長期發展戰略、市場定位、營銷計劃、人力資源規劃到具體實施的每一個環節中都要有創新意識，制定和選擇多套應變方案。因為新經濟的特征之一就是創意經濟，根據客戶和市場的需求在產品、技術和服務上不斷創新是現代企業的生存發展之道。

4、虛擬文化

新經濟的主要特征之一就是在企業的各種資源中，無形資產所占的比例越來越大于有形資產。虛擬文化可理解為通過技術監督局、專利局、互聯網和其他媒體使無形資產增值的人文環境，例如企業的知識產權、專利、網頁和廣告宣傳等。虛擬文化使得企業的運作具有法律保障和靈活、柔性、合作、共享、快速反應、高效輸出等特點，并為企業帶來大量的有形資產。

5、融合文化

現代企業競爭模式從過去的惡性競爭逐步轉向既競爭又合作的新型“競合”關系，要求企業必須不斷融合多元文化。這種融合多元文化、合作文化和共享文化的集合，使企業能夠突破看似有限的市場空間和社會結構，實現優勢互補的資源重組，做到“雙贏”乃至“多贏”。在最近兩年以來，市場活動中常常可以看到這

樣一種情形，某項目如智能化住宅小區的建設項目，由于規模太大，涉及面廣，任何一個企業都無法獨自完成，所以業主先將整個工程劃分為若干個子項目分別招標，再將中標的幾家企業優化組合，共同完成，只有善于“競合”的企業才能中標做大。

三、企業文化在企業發展中起了巨大的作用，是企業的靈魂。

1、企業文化推動企業提高核心競爭力

最近的研究認為，企業競爭力是指，在競爭性市場中，一個企業所具有的能夠持續地比其他企業更有效地向市場(消費者，包括生產性消費者)提供產品或服務，并獲得贏利和自身發展的綜合素質(國內競爭力研究專家金碚的觀點)。

國際著名的蘭德公司經過長期研究發現，企業的競爭力可分為三個層面：第一層面是產品層，包括企業產品生產及質量控制能力、企業的服務、成本控制、營銷、研發能力；第二層面是制度層，包括各經營管理要素組成的結構平臺、企業內外環境、資源關系、企業運行機制、企業規模、品牌、企業產權制度；第三層面是核心層，包括以企業理念、企業價值觀為核心的企業文化、內外一致的企業形象、企業創新能力、差異化個性化的企業特色、穩健的財務、擁有卓越的遠見和長遠的全球化發展目標。第一層面是表層的競爭力；第二層面是支持平臺的競爭力；第三層面是最核心的競爭力。從這一結論中我們可以看出，企業文化對企業增強競爭力的重要作用。企業文化的內容簡單明確，價值觀得到組織成員的廣泛認同，在這種價值觀指導下的企業實踐活動中，企業的主要成員會產生使命感，員工對企業及企業的領導人、企業形象將產生強烈的認同感。這是企業文化成為企業發展內在動力的基礎。

企業文化對增強企業競爭力的作用具體體現為其所具有的四大功能：（1）凝聚功能。

企業文化是企業的粘合劑，可以把員工緊緊地粘合、團結在一起，使他們目的明確、協調一致。企業員工隊伍凝聚力的基礎是企業的根本目標。企業的根本目標選擇正確，就能夠把企業的利益和絕大多數員工的利益統一起來，是一個集體與個人雙贏的目標。在此基礎上企業就能夠形成強大的凝聚力。否則的話，企業凝聚力的形成只能是一種幻想。以華為的企業文化為例，華為文化之所以能發揮使員工凝聚在一起的功能作用，關鍵在于華為文化的假設系統，也就是隱含在華為核心價值觀背后的假設系統。如“知識是資本”的假設，“智力資本是企業價值創造的主導要素”的假設。再如學雷鋒的文化假設是：雷鋒精神的核心本質就是奉獻，做好本職工作就是奉獻，踏踏實實地做好了本職工作的精神，就是雷鋒精神。而華為的價值評價與價值分配系統保證使這種奉獻得到合理的回報。正是這種文化的假設系統使全體華為人認同公司的目標，并把自己的人生追求與公司的目標相結合，幫助員工了解公司的政策；調節人與人之間、個人與團隊之間、個人與公司之間的相互利益關系。從而形成文化對華為人的行為的牽引和約束。

（2）導向功能。

導向包括價值導向與行為導向。企業價值觀與企業精神，能夠為企業提供具有長遠意義的、更大范圍的正確方向，為企業在市場競爭中基本競爭戰略和政策的制定提供依據。企業文化創新尤其是觀念創新對企業的持續發展而言是首要的。無錫小天鵝股份有限公司從1989年～1999年連續10年保持行業市場占有率第一的成績，其內在原因是企業持久的創新能力。該集團提出并實施了“觀念比資金更重要”的模式，認為觀念是產生生產力和利潤的源泉；隨著市場的變化發展，該企業在經營活動中確立并有效貫徹了重視危機憂患的“末日觀念”，以人為本的“人力與人才觀念”，以消費者認可為目標的“市場與競爭”觀念。在構成企業文化的諸多要素中，價值觀念是決定企業文化特征的核心和基礎，企業必須對此給予足夠的重視并使之不斷創新，與時俱進。

（3）勵功能。

激勵是一種精神力量和狀態。企業文化所形成的企業內部的文化氛圍和價值導向能夠起到精神激勵的作用，將職工的積極性、主動性和創造性調動與激發出來，把人們的潛在智慧誘發出來，使員工的能力得到充分發揮，提高各部門和員工的自主管理能力和自主經營能力。例如美國通用電氣公司對員工設定了很高的任務目標，但是在業績考核方面卻不僅以是否實現了目標為標準，而且將指標與去年同期比較，若沒有完成指標，會充分考慮造成指標沒有完成的原因，是環境因素還是個人問題。如果是個人問題，分析該員工與以前比較是否有較大的進步，并且以正面獎賞的形式對員工在成長的過程中遭遇的挫折進行鼓勵。不像有些企業那樣員工一犯錯誤就對其進行懲罰，這樣就有效地保護了員工的創新精神。因此通用電氣的高指標不僅僅是一種考核標準更是一種激勵手段。（4）約束功能。企業文化、企業精神為企業確立了正確的方向，對那些不利于企業長遠發展的不該做、不能做的行為，常常發揮一種“軟約束”的作用，為企業提供“免疫”功能。約束功能能夠提高員工的自覺性、積極性、主動性和自我約束，使員工明確工作意義和方法，提高員工的責任感和使命感。如1995年LG電子(惠州)有限公司成立之初，各部門內部工作流程及相互協作均無現成的模式，在生產及經營過程中產生了大量問題。公司各部門僅按自己的業務范圍制定規章制度，各輔助部門對生產支援工作缺乏積極主動的意識，員工對經營理念、生產及品質的管理都缺乏完整的概念。針對這種情況，公司開展了“生產早期安定化”SUPERA活動。這一活動為實現公司管理水平、生產效率、產品品質的提高做出了突出的貢獻。此后，又以品質改善為主題，開展了“96我的提案”活動以及以診治當時生產過程中存在的各種影響品質的問題為目標的全方位的質量改進運動。公司也開始起用新口號——“品質靠你、靠我、靠大家”。經過一年多的品質革新活動，公司產品品質有了很大的提高，在同年12月韓國LG電子總部的SUPERA’97TEAM決賽中獲銀獎。（5）塑造形象作用。

優秀的企業文化向社會大眾展示著企業成功的管理風格、良好的經營狀況和高尚的精神風貌，從而為企業塑造良好的整體形象，樹立信譽，擴大影響，是企業巨大的無形資產。

2、企業文化促使企業可持續成長

眾所周知，物質資源總有一天會枯竭，但是企業文化卻是生生不息的，它會成為支撐企業可持續成長的支柱。世界上著名的長壽公司都有一個共同特征，就是他們都有一套堅持不懈的核心價值觀，有其獨特的企業文化。企業文化的本質體現在其核心價值觀上，企業成長的可持續關鍵是它追求長治久安的核心價值觀要被接班人確認，接班人又具有自我批判的能力，這樣就能使核心價值觀在適應技術與社會環境變化的前提下得以繼承和延續。近年來，眾多企業所提倡的第二

次創業，其目標實際上就是可持續成長。第二次創業的主要特點是要淡化企業家的個人色彩，強化職業化管理，把人格魅力、個人推動力變成一種氛圍，形成合力，以推動和引導企業的正確發展。

雖說沒有好的企業文化的企業也可以成長，但沒有好的企業文化的企業卻難以實現可持續成長。沒有文化就好像沒有靈魂，沒有指引企業長期發展的明燈，因而無法獲得牽引企業不斷向前發展的動力。文化不解決企業贏利不贏利的問題，文化只解決企業成長持續不持續的問題。從這個意義上說，中國企業能否不斷長大成為世界級企業，成為長壽公司，與企業文化建設的成敗有著密切關系。

如果一個企業沒有好的企業文化，它就會失去持續發展的動力，最終走進失敗的深淵。

國內有好些小企業不注重企業文化的建設，在短期內，由于一些原因，企業經營狀況可能會好一些。但是，這種狀況不會持久，這些企業經不起時間的考驗，由于沒有企業文化的引導，企業就像失去靈魂一樣，如一盤散沙一樣，最后在競爭中被淘汰。在８０年代，陜西省有好幾家知名的電器企業，如黃河電器廠。該廠生產的黃河彩電曾經一度暢銷，但是由于管理落后，沒有形成自己的一套優秀的企業文化，不注重創新，最終在激烈的競爭中銷聲匿跡。轉貼于 中國論文下載

3、良好的企業文化是企業網羅人才留住人才的制勝法寶。

在當今社會，知識經濟時代的來臨使人才成為企業生存和發展的關鍵。企業取得大量的優秀人才，并留住人才，對企業的發展來說是非常重要的.因為這些是能夠推動企業實現升值的人力資本。對這些人才的爭奪已經成為當前國際競爭的一個重要方面。

中國加入世貿組織后，跨國公司紛紛看好中國市場的發展潛力。在中國本土企業和跨國企業爭奪資源和市場的同時，越來越多的中國本土優秀人才也成為國內外企業競相爭奪的目標。這就使人才爭奪戰愈演愈烈。然而在這個人才爭奪戰中，“最重要的不是金錢，而是企業文化。”

如果單純以金錢報酬為標準，只會造成員工沒有歸屬感，頻繁跳槽，企業不敢投資對員工進行培訓，長此以往，形成惡性循環，對人才成長和企業發展都會造成消極影響。

四、知識經濟時代必須建設優秀的企業文化。

請看以下幾個問題

（1)為什么中國許多“明星”企業很快成為“流星”企業。（2）為什么企業高層與中基層難以達成共識并存在溝通障礙（3）為什么企業在組織變革與流程再造過程中員工感到迷惘、遲疑而不愿跟進，導致變革成效不佳。

（4）為什么企業文化理念與行為嚴重背離（文化虛脫），為什么中國企業的制度成本高（心理契約的天然缺陷）。（5）為什么企業分權分利就分心。

以上幾個問題都是企業沒有建設優秀的企業文化造成的。

之所以在過去有好多明星企業成為流星企業就是因為那些企業沒有對企業文化給予足夠重視，沒有建設屬于自己企業的優秀的企業文化。他們在短短的幾年內，可能效益還不錯，但是，它最終會在激烈的競爭中處于劣勢，最終導致曇花一現。

在知識經濟時代，如果用企業文化對員工進行管理會極大的提高員工的工作積極性。在有優秀企業文化的企業里，企業高層與中層基層不會難以達成共識，上下層之間溝通是很順暢的。由于企業文化是企業員工共同認可的一套價值體系，并且在建設過程中員工都曾參與，因此對員工都有普遍的，很強的引導、約束作用，不會造成員工感到迷惘、遲疑而不愿跟進的情況。另外，也不會出現文化虛脫的現象。由于企業文化的凝聚力量，企業里也不會出現分權分利就分心的現象。

中國著名企業家張瑞敏在’99《財富》論壇前夕對媒體記者分析海爾經驗時說：“海爾過去的成功是觀念和思維方式的成功。企業發展的靈魂是企業文化，而企業文化最核心的內容應該是價值觀。”至于張瑞敏個人在海爾充當的角色，他認為“第一是設計師，在企業發展中如何使組織結構適應企業發展；第二是牧師，不斷地布道，使員工接受企業文化，把員工自身價值的體現和企業目標的實現結合起來。”實際上，海爾的擴張主要是一種文化的擴張——收購一個企業，派去一個總經理、一個會計師、一套海爾的文化。海爾就是靠自己的一套海爾文化來對員工進行管理的，他擴張時，通過海爾的文化的灌輸使被收購的企業起死回生的。利用企業文化這種無形資產來盤活有形資產的。

海爾在1998年的時候，有一個非常著名的叫做“吃休克魚”的說法，就是以無形資產來堅定有形資產的案例，被記入美國哈佛大學商學院的案例庫。張瑞敏在1998年3月登上哈佛大學的講臺，成為華人中第一位登上哈佛大學講臺的人。他當時帶去的案例就是吃休克魚。什么叫吃休克魚呢？眾所周知，關于企業兼并有以下幾種方式：資產比較強的企業去兼并小企業的時候，叫做大魚吃小魚；技術力量比較強的企業去兼并技術力量不強的企業叫做快魚吃慢魚；另外前幾年還有一種企業之間的聯合，即強強合作，叫鯊魚吃鯊魚。海爾的吃休克魚是什么意思呢？就是對于一個企業，如果無論從設備上，還是資金上都可以，僅僅是管理模式不行，那么這條“魚”可以說暫時的是一條休克而沒有死的“魚”，不是爛魚，不是臭魚，就可以吃。激活休克魚的方法，就是用文化，用無形資產來激活。海爾成功的在17年的規模迅速擴大的范圍上，利用無形資產來盤活有形資產。人們說美國是霸權主義，他們最想做的就是兼并別人，沒想到海爾還可以不用錢而是用文化、用理念、用管理模式就可以去兼并別人。這足以見得企業文化的重要性，一個企業建設自己的企業文化至觀重要。在知識經濟時代，一個企業要長遠發展，就必須建設優秀的企業文化。

綜上所述，企業文化具有一種強大的力量。有些物質資源也許會枯竭，惟有文化生生不息。企業文化是一種無形的生產力，一種潛在的生產力，無形的資產和財富。企業文化會極大的促進企業的發展，所以只要做到企業和企業文化的互相協調，互相補充、互相促進，使兩者同步運行，建設出一套優秀的企業文化來，一定會對企業的長遠發展起到積極的、不可估量的作用。

參 考 文 獻

[1](美)加雷恩·瓊斯, 珍妮弗·喬治(英)瓊斯G.R.(瓊斯, 加雷思.)轉貼于 《管理學基礎》人民郵電出版社 2004 [2 ]陳春花《高成長企業的組織與文化創新 》 中信出版社 2004 [3] 王馳 《當代企業文化導論》 湖南出版社 ２０００

[4 ]祝慧燁 《發現企業文化前沿地帶30家中國企業文化優秀案例》企業管理出版社 2003 [5](英)羅伯·高菲著《公司精神 決定成敗的四種企業文化》哈爾濱 出版社 2003

第四篇：音樂教育在素質教育中的作用 論文

音樂教育在素質教育中的作用

教育科學學院 藝術教育（音樂）2007級 劉靜

指導老師 程娟

摘要：素質教育是以全面提高教學質量為目標的基礎教育。素質教育注重發展學生的個性特長，從多方面培養學生的應變能力。在素質教育的大背景下，要求每一個學生的素質得到自由和諧健康的發展。要實現這一目標，加強音樂的教育已經刻不容緩。音樂教育對健全學生的素質，促進健康成長有著巨大的作用。與此同時對于學生道德素質的形成有著很大的作用，將學生的音樂形象與道德滲透有機相結合在一起，凈化其心靈，升華其品德。音樂能“豐富想象力、開拓思維、陶冶情操、啟迪智慧”可培養學生的記憶力、創造力，音樂以獨特的藝術魅力給人以美的素質，美的感染。許多研究表明，音樂對人的身心健康發展有很大的影響。如孔子說:“興于詩，立于禮，成于樂。”列寧也認為:“音樂是對人們進行教育的有力工具。”音樂教育在素質教育中有著極其重要的意義。

關鍵詞：素質教育；音樂教育；重要作用；

Abstract:Quality education in improving the teaching quality as the basis of the goal of education.Quality education pays attention to developing students from various aspects of personality and cultivation of students' capability.In quality education in the backdrop, ask every student's quality get free harmonious healthy development.To achieve this goal, strengthen the music education is urgent.Music education to improve student's quality, promote the healthy growth of huge role.At the same time for the formation of students' ethical quality has great effect, will the music image and moral students organic combination together infiltration, purify the mind, sublimates its character.Music can “rich imagination, development thinking, edify sentiment, enlightened wisdom” can cultivate students' memory, creativity, music by the unique artistic charm to one senuous quality, beautiful infection.Many studies show that music on people's healthy development has very big effect.Such as Confucius said: “prospering in poetry, in ritual, into in joy.” Lenin also think: “music is people to education of emollient tool.” Music education in quality education has very important significance.Keywords: quality education;Music education;Important role;

引 言

音樂是一種情感教育，寓理于情，以情動人，入情入理，以理育人。音樂藝術教育通過生動的內容、優秀的音樂旋律，鮮明的音樂形象潛移默化的達到感染人、教育人的目的。然而素質教育的意義目標則是培養、提高全體受教育者綜合素質。它以促進人、社會、自然的和諧發展為價值取向，以德、智、體、美、勞全面發展的合格公民為培養目標，以全面貫徹黨和國家的教育方針為根本途徑，以教育質量的全面提升為顯著特征。然而在實施素質教育的方針政策中音樂教育是不可缺少的部分，音樂教育促進人向完美發展，提高人的審美價值。成功的教育應該是全面的素質教育。

一、素質教育音樂教育的概念以及特征

（一）素質教育的概念及特征

“素質”一詞成為教育理論界關注的話題始于二十世紀八十年代初。它是指在學校教育環境影響下，教育工作者通過各種有效的教育途徑，以尊重學生的主體地位和主體精神為出發點，充分發揮學生的天賦條件，開發學生的潛能和創造能力，以幫助學生形成健全人格為根本目的的教育指導原則。素質教育的本質，在于恢復教育的本來意義和價值，及養成學生健康人格，促進學生全面發展。素質教育以開發受教育者身心中所潛在的各種能力，以完善和全面提高新一代合格公民具備的基本素質為目的，以強調對學生進行綜合能力的培養為實質。素質教育對于發展教育和科學，提高全民族的素質起到了不可忽視的作用。素質教育中包括：思想道德素質教育、文化科學素質教育、身體心理素質教育、人工勞動技能素質教育等。素質教育的發展能使每一個學生在德、智、體、美、勞各方面都得到和諧發展。素質教育具有以下幾點特征： 第一，全面性。在素質教育中，素質的社會性決定了素質教育的全面性。在教育過程中把人的全面發展放在中心地位，注重人的整體素質的提高、個性發展以及創新精神和能力的提高，發揮人的潛能和能力，為人的發展提供條件將個體的發展與深灰的發展相統一起來。即應從身體素質、心理素質、智能素質、道德素質、審美素質、勞動素質、交往素質等方面實施。

第二、內在性。素質的內在性決定了在素質教育中發揮作用的重要機制是內化機制。素質教育的關鍵問題是內化，在實施過程中，要強調知識和教育的影響內化為學生的素質。要求其學習內容必須與學生成長經驗、與生活世界緊密聯系起來。

第三、主體性。素質的主體性決定素質教育中學生發展的主體地位。素質教育充分弘揚人的主體性，關注個性發展。教育工作者要在實施素質教育過程中，把受教育者視為在教育影響下發展自身素質的主人，促進學生的主動發展。

第四、穩定性。素質的穩定性決定了素質教育評價的可能性。素質的穩定性是識別、評估素質教育質量，預測行為傾向的一個重要依據，也是建立素質教育評價制度的前提。

第五、廣泛性。素質發展中個體性與群體性的辯證統一，決定了素質教育的廣泛性。個體素質與群體素質是相輔相成的，互相促進的。只有使每個公民的素質都得到充分發展，才能提高整個中華民族的素質，而個體只有在良好的群體中才能使自己的素質得到充分發展。

（二）音樂教育的概念及特征

音樂教育是以音樂藝術為媒介，以審美為核心的一種教育形式。它是一種藝術教育，屬于美育的范疇，是我國教育方針的組成部分，事實是美譽的重要內容和途徑。音樂教育作為一種人類特殊的社會文化形態，它的對象和范圍是很廣泛的，既包括社會音樂教育，也包括了學校的音樂教育；學校音樂教育又可分為專業音樂教育和普通音樂教育。它們的目的、任務、內容和方法都有很大的不同。廣義的音樂教育則是指以音樂為內容的一種教育實踐活動即社會音樂教育。它主要是以兒童和青少年為重點，培養個人對音樂的審美能力。音樂可以通過聽覺影響人的情感，從而直接作用于人的心靈，在音樂美感的愉悅和享受過程中，使人的情感得以升華，心靈得以凈化。狹義的音樂教育一般是指學校音樂教育，它是指有目的、有計劃、有組織、系統的，以規定教學內容和時間的課堂教學或其他教學形式，通過專業教師，運用適當的教學方法，向學生進行的以傳授音樂知識，技能和培養其音樂能力為主的一種音樂教育。它主要包括音樂課堂和課外音樂實踐活動。音樂教育具有以下基本特征：

第一、基礎性。學習音樂，享受音樂。在音樂中潛移默化的提高人的審美能力和審美價值觀。發展自身音樂能力的堅實基礎，這是音樂和教育基礎性的要義所在。

第二、民主性。音樂教育要充分尊重學生的教育主體地位，教學內容、方法、評價等都必須以學生主體為主要依據，真正做到以學生為本，以學習為本。在教育過程中讓學生充分發揮其潛在的音樂能力。

第三、開放性。要虛心學習和借鑒世界先進的音樂理論和實踐成果，將其先進的教學理論與之進行研究并吸其精華去其糟柏。做到加強音樂教育的國際交流，總結出更好更有效的教學方法和途徑。

第四、科學性。要充分發揮現代科學技術在優化音樂教學過程中的作用，借助現代高新技術，努力探索并嘗試新的音樂教學形式和方法。從而提升其教學質量，將更多的藝術形式融入到音樂教育中。全面貫徹素質教育的基本方針政策。

第五、實踐性。在一定程度上讓學生“從做中學”、“從樂中學”，讓學生在“快樂式”的教學中完成教學任務。這種“快樂式”的教學，賦予音樂教育強大的生命力，如果在教學實踐中引導得當，把音樂教育的愉悅性從“悅耳”升華的更高的層次，從而讓學生更好的感受、領悟音樂的內涵。通過音樂教育的審美過程，培養學生崇高的審美情趣。

二、音樂教育與素質教育的關系

（一）音樂教育對素質教的作用

第一、音樂教育可以培養人們高尚的道德品質，培養人們的思想感情。而在素質教育中也強調著道德品質、思想感情的培養。

教育部藝術教育委員會副主任周蔭昌在《中國音樂教育—朝著素質教育方向走向新世紀》一文中說：“普通學校的音樂教育的根本性質是素質教育，是面向所有學生敞開大門的陶冶性情、滋養心靈的音樂藝術教育，是提高修養，完善人格，促進全面和諧發展的音樂文化教育。”音樂是美好的事物，它是人們感情的表達，是人們心靈的寄托。在音樂教育的過程中不僅要教會唱歌曲，還要從樂曲的背景、歌詞、節奏、旋律中感受并理解到歌曲的含義，從而提高了對音樂的審美能力。音樂中的審美具有很濃的感情色彩和很強烈的感染力，能深深地打動人們的心靈，陶冶人們的高尚情操。如聶耳的《義勇軍進行曲》，作品描寫的是國內外反動勢力壓迫下的工農尤其是工人的苦難生活和他們的思想感情。這首作品的寫作年代是抗日戰爭時期。它聚集了我們中國人民為挽救祖國危亡而戰，與此同時也激發了他們對偉大祖國的熱愛之情，給人以奮進的力量。又如冼星海的《黃河大合唱》它表現的是中華民族不畏艱險，勇敢頑強奮斗的精神和保家衛國的決心。通過學習這兩首音樂作品可以對學生更好的進行愛國主義、集體主義教育。讓他們學習這種精神，使學生受到鼓舞獲得音樂的美感，由此而產生由衷的民族自豪感。在音樂欣賞課堂上以此來加強學生們的思想道德素質教育，可以讓學生從那優美動聽的音樂聲中，想象到優雅寧靜溫馨的畫面，并從內心感嘆祖國山河的無比美好。音樂教育有利于向學生進行愛國主義教育。優秀的音樂作品是時代的號角，人民的心聲，這些音樂作品，通過流暢優美的旋律，明快完整的節奏，真摯樸實的情感，驗證洗練的結構，清新質樸的音樂風格，塑造出動人的音樂藝術形象，具有激動人心的感召力，多學生有很好的教育作用。優秀的民族、民間音樂作品加深了學生對祖國大好河山的熱愛，對祖國悠久文化歷史的了解，對現實生活的贊美及對美好理想的向往，極大地豐富了學生的精神世界，從而有效地進行愛國主義的思想教育，與此同時培養出良好的音樂素質。有了良好的音樂素質，對于學生良好的道德品質和性格的形成。都起著積極的促進作用。一般愛好音樂、經常參加一些音樂活動的學生，他們大多感情豐富，興趣愛好比較廣泛，思維方式很敏捷獨特，語言表達能力強。在性格上比較樂觀、活潑、積極向上，交際也大方。而這些所體現的正是當代青少年必須具備的一些基本素質。正值青春年華的當代中學生，他們都有著追求完美的強烈愿望，感情豐富。這時期如果用一些很好的典型來感染和教育他們，那么他們的道德也一定會在無形中得到升華。

第二，音樂教育能激發青少年的想象力、創造力和解決問題的能力，能發展和完善人的形象思維。想象力與創造力的培養有利于個人綜合素質的提高。

愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括這世界上的一切，推動著進步，且是知識的源泉。”他還曾把童年時代的音樂看成是其一生事業成熟的基礎。音樂教育本身就有豐富的想象力和創造力，根據歌曲《沂蒙山小調》里的歌詞，可以讓學生充分發揮自己的想象力把原來的歌詞改編為自己喜歡的歌詞，可以以贊美任何地方為主題填詞，這樣一來，創造力被激發了。在課堂上，學生也樂意以這種方式上音樂課，這樣，一方面無形中提高了他們的創作能力，同時也增強了他們學好音樂的自信心。另一方面也進一步培養了他們的語言表達能力。可以自編歌曲，對激發學生的創造力，培養學生的基本音樂素質都很重要。當學生可以自己創作并演唱歌曲時，那一定會是一件令他們感到自豪的事。教師還可以通過鼓勵學生把自己對音樂的理解和感受編成小故事。又例如，欣賞小學課本上的一首《美麗的夏夜》時，先讓學生欣賞完作品，然后發揮想象，自己編一個小故事。同學們會想到在夏天的晚上，太陽下山，月亮升起的時候，小動物和小昆蟲們紛紛出來鳴叫的歡樂情景，這是一首活潑、歡快的少兒合唱歌曲，充滿著天真爛漫的兒童情趣。而同學們聆聽著優美的樂曲，仿佛身臨其境。這些不僅能使學生的情感得到豐富，而且還充分發揮了他們的想象，并在聆聽的過程中產生共鳴，也充分調動了他們的學習積極性，進一步培養了他們的想象力和創造力，鍛煉了他們的思維能力。在歌曲的演唱中，發展學生的形象思維能力，展開無限的想象力和聯想，能使他們獲得音樂所表現的思想和意境，獲得情感的陶冶和培養。音樂教育著重培養的是藝術教育所特有的，能對學生終生發展產生影響和作用的基本能力和素質。它同樣應該遵循審美教育的特點和規律進行，注重情感體驗和個性特點，因材施教，使學生主動的生動活潑的學習。總之，音樂教育最基本的性質，就是它具有審美性，它是通過音樂媒體進行教育的一種審美教育，它是實施全面素質教育中的一個不可或缺的重要組成部分。

（二）素質教育對音樂教育的作用

隨著素質教育的全面推進，音樂教育面臨著新的機遇和挑戰，我們要緊跟時代的步伐，充分發揮音樂教育的特殊動能，探索音樂教育中方實施素質教育的方法和途徑，為培養和提高受教育者的綜合素質，為培養和造就二十一世紀的人才做出不懈的努力。

在素質教育的觀念中，學生的學習應該是獲取主動發展，用多種方式調動學生學習的主動性，發現受教育者的身心潛能，激發受教育者的學習興趣，鼓勵學生積極參加，愉悅學生身心，啟迪學生智慧，運用多種形式優化音樂教育，即一方面培養人的全面發展的教育必須包括有審美藝術教育，共同承擔教育任務；一方面藝術教育本身應有目的的把素質培養作為教育目標，體現對人的全面發展，因為素質表現是人的綜合，整體的生命質量，藝術教育應該通過高水平的教育實現他在人的培養中的特殊作用。

近年來，隨著國家對文化、理論研究的重視，素質教育與音樂教育的各類方法、訓練亦時有所見，它標志著中國文化的健康發展，只有通過素質教育所形成的、多已有的知識、經驗進行分析，才能創新知識，改正不足。音樂教育的師范性是當前音樂改革中一個十分重要的課題。教育者只有掌握了足夠的知識技能才能更好的學習和了解音樂作品，并將其通過運用正確的方式方法和途徑轉達給受教育者。使其受教育者能夠準確的理解和學習音樂，感受音樂的美，感受生活的美。同時也為音樂的創造或再創造提供條件、打好基礎。

受人文科學的影響，不同的地域、民族、時代、民風、習俗會有不同的音樂文化特征，因此在學習音樂的過程中還要廣泛的學習地理、歷史、語言學、民俗等有關的人文科學知識，用它來充實自己的文化素質，提高藝術修養，陶冶情操。例如我們在學習云南歌曲《放馬山歌》時，老師會結合當地人民的生活習慣，服飾特征、居住條件、宗教信仰、民族文化以及居住的的地理壞境等來進行教學，在學唱歌曲中進行朗讀歌詞、普通話的訓練。在這一課的學習過程中，不僅對學生進行了美的教育而且把音樂教育與語文、歷史、地理等課程以及民族學、宗教學等知識結合起來，從而進一步鞏固和豐富了我們各方面的知識。現在大多數的學生在學習音樂的過程中只注重演唱、演奏技巧而不去理解音樂作品的思想主題。這主要是因為缺少了人文科學知識，這樣的演唱和演奏就缺乏生機，沒有靈魂，不能傳達音樂作品的內涵。因此必須加強人文科學素質教育來促進音樂教育的良性發展。

缺少文化科學素質將阻礙學生音樂學習的進步和技能水平的提高，會使學生的音樂審美鑒賞和創造能力的發展受到限制。尤其重要的是教師的文化素質，如果教育工作者的文化素質不高便會使其在教學過程中不能完整的傳達音樂中所表達的情感，甚至會誤導學生。從表面上看，科學素質與音樂藝術相差甚遠，但它與音樂學習和教師職業有著密切聯系。比如，學生在學習音樂的過程中，不僅要學會唱這首歌，理解歌曲歌詞的含義、背景，而且還要掌握音樂的基本知識、技能和技巧，音樂技能低、音準感和節奏感就會唱不準、跑調。聲樂教學中的歌唱心理、歌歌唱生理；樂理教學中的泛音、音的屬性等都涉及到了自然科學，與其密不可分。

當前有部分人因道德素質低下，在網絡上傳播一些低俗、惡心的歌曲，而在部分歌曲在網絡中的廣泛流傳對青少年甚至對兒童的成長不利影響。音樂本身就是一種高雅的藝術，我們必須有良好的思想道德素質能使這美好的音樂保持其純潔。

（三）音樂教育與素質教育的相互作用

素質教育的目標是培養全面發展的人才，音樂教育是培養人的高雅審美情趣、優化人的素質的重要途徑之一，忽視了音樂教育必然會導致人才的缺陷，影響了精神文化明建設的全面發展，素質教育是以全面提高教學質量為目標的基礎教育，它注重發展學生的個性特長，從多方面培養學生的應變能力，而音樂教育對素質教育有著重要的作用。隨著全民族文化水平的提高，音樂素養將日益成為現代人所必須具備的基本素質，也將直接影響青年一代以及全體社會成員的素質教育。充分發揮音樂教育的優勢，利用音樂教育與素質教育之間和諧而密切的關系，為全體社會成員構造一個充滿音樂和歡樂的氛圍，凈化、感染人們的心靈，持久的將素質教育與音樂教育完美的結合在一起，為培養具有高素質的、全面發展的人才做出更多的貢獻。因此，我們國家應該普及音樂教育，使在校學生都受到良好的音樂教育，從而達到音樂教育的普及性。《中國教育報》曾報道，某實驗小學打預備鈴聽到的不是鈴聲，而是《春天在哪里》、《讓我們蕩起雙槳》《我們的祖國是花園》等歌曲，無論上課、下課、上學、放學、課間操都播放一曲，每天五首，用歌曲代替鈴聲，這就為廣大師生創造了一個充滿音樂文化的氛圍。因此，學校實施素質教育重視音樂教育要通過多種形式，多種途徑，創造良好的音樂氛圍，開展多種音樂課外活動等。又比如堅持開展每年一度的以班級為單位，選拔、全校參加的“合唱比賽”，還可以舉辦類似的音樂知識小競賽等。通過普及性的活動，最終達到豐富學生音樂知識，增加學生藝術修養的目的。從而將素質教育和音樂教育完美的和諧的融合統一在一起。

三、總結：音樂教育在素質教育中起到重要作用

總之，音樂教育是美的教育，也是素質教育的重要組成部分。音樂教育以音樂審美活動為核心，通過音樂美的形式和內容，感染受教育者，發展他們的美感和感受美、鑒賞美與創造美的能力，培養他們高尚的道德情操和文明的生活習慣，促進他們的智力和身體健康發展。重視音樂教育有利于學生全面素質得到提高。

人民音樂家冼星海曾經說：“音樂是人生最大快樂，音樂是生活的一股清泉，音樂是陶冶性情的溶爐”。音樂教育對培養學生來說不僅僅是教會他們唱一首歌，而是利用這些高尚優美的音樂來激發學生熱愛祖國和人民，熱愛生活，熱愛大自然，陶冶情操，提高審美能力，增強自信心，從而使他們喜歡音樂、懂得音樂、欣賞表現音樂。音樂以它獨特的藝術魅力給人以美的素質，美的感染。音樂是教育中不可缺少的部分，它促進人向完美發展，成功的教育應該是全面的素質教育。也只有在”科技興國“的指引下，大刀闊斧地進行基礎教育改革，迅速果斷地將”應試教育“轉軌到”素質教育"上來，才能努力跟上飛速發展的時代前進步伐。然而，在這一過程當中我們就可以清楚地了解到音樂教育在素質教育中起到十分重要的作用。參考文獻：

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[8]陳偉民;重視素質教育與培養跨世紀人才[J]；青年探索；1998年 [9]李虹;素質、心理素質與素質教育[J]；2004

第五篇：中國共產黨在抗戰中的作用論文

中國共產黨在抗戰中的作用

中國共產黨作為中華民族解放的先鋒隊，在抗日戰爭中，從政治、軍事等方面提出了符合全民族利益、適合中國國情的正確抗戰主張，并且以發揮自己的無限積極性，成為實現政治口號所提出的任務的模范，在抗日戰爭中發揮了中流砥柱作用。

一、積極倡導建立和維護抗日民族統一戰線，使全國各黨各派各界各軍團結在抗日的旗幟

下

抗日民族統一戰線在中國的抗日戰爭中最大限度地動員了全國的軍隊和民眾，成為全民抗戰最有效的組織形式，是打敗日本侵略者的決定因素。中國共產黨在抗戰實踐中，不僅是抗日民族統一戰線的積極倡導者，并且是堅定的維護者。

首先，中國共產黨是抗日民族統一戰線的積極倡導者。“九一八事變”后的第二天，中國共產黨率先舉起抗日的旗幟，聲明反對帝國主義侵略中國；1935年華北事變后，在民族危機進一步加深的情況下，提出了停止內戰，組織全中國統一的國防政府和抗日聯軍，共同進行抗日救國的政治主張。中國共產黨提出的一系列抗日主張，與國民黨對日不抵抗并堅持實行“攘外必先安內”的政策形成鮮明對比，贏得了廣大民眾的支持，為抗日民族統一戰線的形成奠定了廣泛的群眾基礎。

其次，中國共產黨是抗日民族統一戰線的有力推動者。對中國共產黨來說，促成抗日民族統一戰線建立的關鍵，在于處理好同國民黨的關系。國民黨是執政黨，掌握著全國的政權和軍隊；共產黨沒有合法地位，力量要弱小得多。在這種情況下，推動國民黨政策的轉變并非易事，中國共產黨經歷了從反蔣抗戰、逼蔣抗戰到聯蔣抗戰的艱難過程，其間，適時采取的兩個重要政治步驟，對兩黨重新合作發揮了重要作用。第一個重要政治步驟是從民族大義出發，力促西安事變和平解決。第二個重要政治步驟是西安事變和平解決后，中共中央以通電的形式致電1937年2月召開的國民黨五屆三中全會，提出停止內戰，實行民主自由，召開國民大會，迅速準備抗日和改良人民生活等五項要求。通電發出后，得到全國民眾的熱烈支持，并且推動了國民黨內部抗日派反對親日派的斗爭。

事實說明，在中國共產黨的不懈努力下，中華民族達到了空前的大團結。抗日民族統一戰線的建立、堅持和維護，為抵御日本帝國主義的侵略，爭取抗日戰爭的勝利提供了重要的保證。

二、堅持和發展敵后抗日游擊戰爭，把敵后戰場變成抗擊日軍的堅強堡壘 在1937年8月召開的洛川會議上，中國共產黨就明確提出，紅軍在抗日戰爭現階段的戰略方針，是以游擊戰爭為主。依據主要是兩個。其一，是中國的國情。其二，紅軍在長期革命戰爭中，積累了豐富的游擊戰爭經驗，游擊戰爭“才能發揮紅軍特長，給日寇以相當打擊。”基于上述認識，中國共產黨反復強調，要把游擊戰爭堅持到底。八年抗戰的歷史證明，中國共產黨領導的游擊戰爭，不僅在敵后戰場表現出了“很大的威力”，而且在全國抗日戰爭中發揮了極其重要的作用。

游擊戰爭變日軍后方為前方，極大地破壞了日軍“以戰養戰”的政策。各部隊破壞敵人“以戰養戰”政策的手段多種多樣，其中最有效的手段，就是破壞敵人的交通。由于中國共產黨堅持和發展敵后游擊戰爭，日軍的“以戰養戰”政策一直沒有達到預期目的。到了1943年，日軍在占領地域仍然不得不為一些重要軍需物資的開發擔憂。日軍的戰斗詳報不得不承認，中共武裝力量“對破壞重要的戰爭資源地區及設施的策動漸趨激化，其手段也更加巧妙、惡毒”，不可等閑視之。

中國共產黨以自身的先鋒模范作用，帶動和團結了全體人民有力地抗擊日軍，使日本侵略者陷入人民戰爭的汪洋大海之中。