第一篇：兒童趣味包裝設(shè)計——以蜜吖糖果為例

摘要

伴隨社會的深入發(fā)展，工業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計已經(jīng)越發(fā)趨于多元化，包裝是商品的外衣，能夠通過第一印象給人以一種直觀的感覺，在很大程度上為人們的消費信息提供著決策，因此從這個角度來看，商品包裝對于商品的價值具有著導向性的影響，隨著世界經(jīng)濟一體化進程不斷加快，不同文明及地區(qū)文化交融趨勢進一步加強，各種創(chuàng)新型設(shè)計思維不斷沖擊著傳統(tǒng)包裝設(shè)計理念，在此種背景下，兒童趣味性包裝設(shè)計研究也受到了更多的重視，糖果是兒童成長中所不可或缺的陪伴元素，設(shè)計優(yōu)良的糖果包裝可以更好的吸引兒童，在不同色彩與圖樣的配合下，促使糖果包裝設(shè)計更加符合兒童消費群體，以此實現(xiàn)包裝設(shè)計研究的價值?；诖耍疚囊蕴枪b為出發(fā)點，主要研究兒童糖果趣味包裝設(shè)計。

關(guān)鍵詞：

兒童糖果

趣味性

包裝設(shè)計

目錄相關(guān)理論概述............................................3 1.1 包裝..............................................3 1.2

兒童糖果包裝的原則...............................4 1.2.1

形象鮮明.....................................4 1.2.2

以幼兒為本...................................4 1.2.3

信息清晰.....................................4 1.3 趣味性設(shè)計........................................5 2 兒童糖果包裝趣味性設(shè)計的作用............................5 2.1 市場需求..........................................5 2.2 兒童消費要求......................................5 3 兒童糖果包裝趣味性設(shè)計表現(xiàn)..............................6 3.1 市場上同類產(chǎn)品的調(diào)研..............................6 3.2 兒童糖果包裝趣味性設(shè)計表現(xiàn)........................8 3.2.1

圖形趣味性...................................8 3.2.2

色彩趣味性...................................9 3.2.3 形態(tài)趣味性....................................10 4 蜜吖糖果包裝設(shè)計........................................11 4.1 蜜吖兒童糖果包裝設(shè)計概述..........................11 4.2 糖果定位與消費群體................................12 4.3 蜜吖兒童糖果包裝設(shè)計方案..........................12 4.3.1 蜜吖兒童糖果包裝信息元素的編排.................12 4.3.2 蜜吖兒童糖果包裝圖案設(shè)計......................12 4.3.3 蜜吖兒童糖果包裝色彩設(shè)計......................13 4.3.4 蜜吖兒童糖果包裝形態(tài)設(shè)計......................14 5 結(jié)論....................................................15 致謝......................................................16 參考文獻..................................................17

當前包裝創(chuàng)意也正朝著趣味化設(shè)計發(fā)展方向邁進，較為逼真的實例就是近些年興起的非主流設(shè)計，其與傳統(tǒng)思想截然不同的發(fā)散性思維及叛逆思想更能夠符合當前兒童的欣賞口味，從而形成了一種獨特的文化。而該潮流現(xiàn)象也進一步表明，包裝創(chuàng)意趣味性特點將會成為當前乃至今后一段時期內(nèi)包裝設(shè)計工作的重要前行方向。好的包裝設(shè)計不僅能夠提升商品生產(chǎn)企業(yè)的商業(yè)形象，更能借此促進銷售。因此，在進行糖果包裝設(shè)計時，當充分站在商業(yè)視角進行審視，以全新的思維和理念為現(xiàn)代商品注入新的元素，結(jié)合兒童年齡發(fā)展的特征，充分的結(jié)合卡通，明亮的色彩，以及富有童年趣味性的元素進行設(shè)計，從而更加直觀的以及突顯本次設(shè)計研究的主題。1

相關(guān)理論概述

1.1

包裝

包裝作為一種商品的外在說明，對于信息的傳遞有著最為直接的作用，因此，包裝的地位可以說十分重要，直接關(guān)乎著商品的銷量。包裝藝術(shù)的價值的判斷理論思維與判斷依據(jù)是：有人感興趣，就說明是可取的，有價值的，所以應予以提倡與發(fā)展。能夠引起人注意的藝術(shù)性、地域性藝術(shù)只作為一種表面形式，而更多的是有價值的、高品位的，而有的確是淺薄的、粗俗的，甚至是為民俗化的。

圖 1

軟糖包裝 比如食品包裝，食品是人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡慕M成部分，在食品包裝設(shè)計過程中包裝創(chuàng)意必須具有直觀明確的信息傳遞功能，而這也是當前人們一直對食品包裝設(shè)計的最根本要求。在我們平時生活之中，往往很多趣味性包裝的食品，更容易讓人加深記

憶，有時候反而是因為包裝的原因使得你去購買這一商品，由此可見，一件的產(chǎn)品的包裝效果也會大大增高顧客的購買率，而將趣味性元素應用在兒童糖果包裝設(shè)計中，最主要的目的就是在琳瑯欄目的食品中凸顯具有獨特視覺創(chuàng)意理念的食品包裝，繼而吸引兒童的關(guān)注目光，在讓兒童喜歡的同時，增加產(chǎn)品的銷售幾率。實際上在眾多的食品包裝設(shè)計中，圖形，樣式中都可以直觀的看出該食品相關(guān)信息，比如；自身具有的養(yǎng)生作用、綠色無污染特性、安全健康、原生態(tài)綠色等，實現(xiàn)刺激消費行為發(fā)生的目的。而這些也是包裝設(shè)計研究最為基本的要求，結(jié)合消費者的年齡特征、行為特征、突顯出產(chǎn)品消費的對象，從包裝設(shè)計中讓消費者清晰的明確，此種商品是否適合消費。趣味包裝不僅僅是在包裝上面做出文章，更重要的是眼下這個時代行業(yè)的需求性，在產(chǎn)品多元化的同事，人們第一首先看見的還是包裝。由此更加說明趣味包裝的重要性，以及購買的前瞻性。

1.2

兒童糖果包裝的原則

就商品的功能和包裝來看，包裝的設(shè)計也是日常生活中審美藝術(shù)的一種體現(xiàn)，一方面，包裝的設(shè)計一直以來都或多或少與審美有著一定的關(guān)聯(lián)，因此包裝設(shè)計與其他形式的藝術(shù)設(shè)計有著內(nèi)在的相同之處，均是通過對物質(zhì)的一系列處理來引起人們的情感反應。兒童糖果包裝，就要結(jié)合兒童年齡特征進行設(shè)計，因此在進行兒童糖果設(shè)計研究要注重以下幾種原則。

1.2.1

形象鮮明

形象的鮮明主要是針對傳統(tǒng)的形象而言，相比之下，通過包裝的處理能夠突出商品的特殊特點，比如更加別致、更加個性化進而更能夠引起兒童的注意。在商場購物中，所有商品都穿著各式各樣的“外衣”向人們展示著它的“與眾不同”。而對于絕大多數(shù)人來說，對商品的“第一印象”都尤其重要，這種對于商品的“瞬間效應”將會在極大程度上決定著消費者的購買決策，由此而引發(fā)其消費行為。這種規(guī)律也同樣適合兒童群體，包裝形象鮮明可以更吸引兒童，而糖果本身就對兒童具有一種吸引力，譬如女人與包一樣。而在進行兒童糖果包裝設(shè)計中，要注重拒絕雷同，唯有鮮明的形象才能與其他商品區(qū)分開來，進而在紛亂的商品市場中獨樹一幟，贏得兒童的青睞。

1.2.2

以幼兒為本

幼兒消費群體與成人消費群體有著一定的差異，成人將會思考價格，實用性等各種因素，而兒童則往往憑借第一感官要求，認為這種糖果好吃，或者好玩。從心理學角度進行分析，兒童的注意力具有短促的特征，因此本文認為，糖果包裝設(shè)計要想最大化贏得包裝方面的優(yōu)勢，就需要采用以幼兒為本的理念對糖果包裝進行設(shè)計。

1.2.3 信息清晰

在設(shè)計商品外在包裝的過程中，要注重消費者的購買心理。而兒童糖果包裝設(shè)計的對象即，兒童，以及其他消費者為兒童選購商品，但實際上，不論消費者是否而兒童，其最終使用者都將是兒童。因此清晰的信息，讓兒童一目了然的知道產(chǎn)品是什么？了解到糖果的口味，進而選擇自己最喜歡的糖果。與此同時，在設(shè)計包裝信息是時，還要注重視頻包裝的基本要求，即表明廠家、生產(chǎn)日期、保質(zhì)日期和保質(zhì)狀態(tài)。

1.3 趣味性設(shè)計

趣味性設(shè)計，就是指擺脫傳統(tǒng)設(shè)計的束縛，從構(gòu)型，色彩以及樣式上有著鮮明的區(qū)別，讓兒童消費群體可以第一時間被吸引。趣味也代表著愉悅，在吸引兒童的同時，讓兒童感覺到“有意思”，這也是趣味性包裝設(shè)計研究基本要求。往往趣味性包裝可為商場更多的吸引消費者，因此趣味性設(shè)計也得到了更多的關(guān)注。實際上，趣味并非簡單的愉悅，更是人們在高壓生活下所需要的一種“休息”方式，在精神上促使人們感到放松，從而為大眾豐富的情感生活，添加濃墨重彩的一筆。2 兒童糖果包裝趣味性設(shè)計的作用2.1 市場需求

包裝設(shè)計研究必要結(jié)合市場發(fā)展需求而進行，脫離市場需求，那么糖果包裝設(shè)計研究也就是“無生命”的。當前市場中，過度包裝已經(jīng)成為一種不可避免的現(xiàn)象，此種現(xiàn)象造成了產(chǎn)品自身價值與外包裝所體現(xiàn)的價值不相符。在此種形勢下，轉(zhuǎn)變包裝設(shè)計理念，從市場需求著手，加大包裝設(shè)計的創(chuàng)新力度，以簡潔明了的包裝設(shè)計思路及理念，將會成為兒童產(chǎn)品包裝設(shè)計最為基本的要素。在進行兒童糖果包裝設(shè)計的過程中，要結(jié)合市場需求要求，向消費者表達產(chǎn)品自身信息及設(shè)計思維的同時，還要緩解當前產(chǎn)品過度包裝問題，提高產(chǎn)品自身社會價值及包裝價值，更好地滿足消費者消費需求，幫助商家拓展市場占有額。除此之外，還應當參照所謂的“人靠衣裝”理論，包裝的設(shè)計不僅關(guān)乎著產(chǎn)品的價值，更直接影響著商品的定位，因此，包裝設(shè)計的重要性已經(jīng)成為了現(xiàn)代包裝設(shè)計發(fā)展需要面對的一個重要問題。

2.2 兒童消費要求

兒童糖果已經(jīng)明確了主要的消費群體，而這一年齡階段的兒童，幼兒社會認知不足，因此在選擇產(chǎn)品的過程中，通常受到第一直覺的影響，而這時的糖果設(shè)計是否成功，則直觀體現(xiàn)兒童“要”或者“不要”之中。文字對于兒童缺乏一定的吸引力，因此在進行兒童糖果包裝設(shè)計研究的過程中，就要明確兒童包裝設(shè)計要色彩搭配，圖形圖樣。譬如兒童最喜歡的卡通人物喜洋洋等，在設(shè)計包裝中可以喜洋洋等動畫人物為基本人設(shè)，對其加以改造，從而在兒童選擇糖果中，激發(fā)兒童對于動畫人物的記憶。兒童的世界豐富多彩，因此結(jié)合趣味性設(shè)計元素將兒童從審美疲勞中“解救出來”。所以說沒有趣味性圖樣依托的糖果包裝設(shè)計，其本身僅僅只是個糖果。在糖果設(shè)計之中，想要凸顯趣味性的特性，會為其安排相應的職能與作用，而這些職能與作用要在現(xiàn)實生活中也能得到充分的實現(xiàn)，這樣才能真正的體現(xiàn)趣味性，并且應用于兒童糖果包裝設(shè)計中。

圖 2 軟糖包裝 3

兒童糖果包裝趣味性設(shè)計表現(xiàn)3.1 市場上同類產(chǎn)品的調(diào)研

在進行本次研究前，本文實現(xiàn)對市場上常見的兒童包裝進行調(diào)研，由于時間有限，本文主要選取中外經(jīng)典糖果品牌。調(diào)研的兒童糖果品牌包括大白兔品牌、不二家糖果、阿爾卑斯、旺仔。

大白兔品牌是中國指明品牌，濃郁的奶香成為 80,90 后小時候記憶中的味道。大白兔奶糖主打包裝仍然以傳統(tǒng)白兔圖案為主，整體糖身以白色我底色，雖然大白兔奶糖在2016 年推出了紀念款，但整體糖果包裝仍然為大眾所熟知的包裝系列。圖 3 為 2016 年紀念款。

圖 3 大白兔奶糖 2016 紀念款

從調(diào)查結(jié)果先來來看，雖然 2016 紀念款禮盒有著創(chuàng)新性的改變，可以了解到 2016年紀念款是有法國大師進行設(shè)計的，簡約的兔性設(shè)計，鐵盒的炫彩，將極簡理念更加清晰的表現(xiàn)出來。但從盒內(nèi)糖果的包裝仍然以經(jīng)典的樣式為主，始終如一的包裝，也同樣象征著大白兔奶糖質(zhì)量與追求的不變。

大白兔奶糖經(jīng)典包裝延續(xù)了“老上海”風味，跳躍的兔子形象成為人們兒時的記憶，圓柱形的奶糖設(shè)計，體現(xiàn)出鳥結(jié)糖的傳統(tǒng)構(gòu)造，每顆大白兔奶糖長約為 3 里厘米，直徑約為 1 厘米。

不二家糖果是日本品牌，其品牌設(shè)計內(nèi)容不僅一糖果為主，更是進行西點制造的嘗試，不二家糖果吸引消費者不僅在于其包裝，其糖果品牌也同樣具有特色，“不二”代表了品牌創(chuàng)作的個性，這也是日本品牌所具有的特殊稱謂。如圖 4，不二家糖果包裝設(shè)計。

圖 4 不二家糖果 從圖 4 糖果包裝中可以看出，不二家糖果主要采用簡潔袋裝糖果，通過卡通人物頭像，“小女孩”舌頭栩栩如生的表達出每個小朋友對于糖果的渴望，企鵝圖樣的糖果，為單調(diào)的棒棒糖增加了趣味特點，不同口味的糖果，分別用直觀的顏色表達。以粉紅色為例，在包裝上方表明了粉紅色的口味，即草莓風味，直觀信息說明促使兒童可以快速的選擇自己所喜歡的口味。

阿爾卑斯是意大利著名品牌，并在 1994 年在我國成立生產(chǎn)公司，該品牌在進入中國后，快速擠入中國市場，成為人們所喜愛的糖果品牌。在品牌營銷上，阿爾卑斯更是為每個糖果設(shè)置了不同的寓意，如一個棒棒糖代表 only you，另個棒棒糖代表著“這個世界只有我們兩個”，這種趣味品牌營銷，如同結(jié)婚鉆戒一般，一顆棒棒糖足以表達心意。阿爾卑斯主打糖果一為棒棒糖，二位圓形硬糖。本次介紹主要以棒棒糖為主，圖 5為阿爾卑斯棒棒糖。

圖 5 阿爾卑斯棒棒糖 從阿爾卑斯棒棒糖包裝中可以看出，其延續(xù)了傳統(tǒng)棒棒糖長筒包裝樣式，在圖形選擇上主要運用花紋樣式，包裝袋產(chǎn)品信息中運用鮮明的色彩來帶包口味，可樂味糖果運用棕色可樂顏色，并在下方表明可樂樣式，運用卡通擬人方式，將口味擬人化，大大的眼睛的，開心的樣子表現(xiàn)出了甜品使人愉悅的韻味。整體包裝使用 1/3 的比例，上面 1/3表現(xiàn)糖果實際樣子，中間 1/3 突出阿爾卑斯品牌，下面 1/3 突顯了口味。

旺仔是中國臺灣品牌，旺仔品牌包括牛奶，小饅頭，糖果，餅干等多種制造內(nèi)容。旺仔糖果主推為 QQ 糖與旺仔奶糖，其中 QQ 糖在進入大陸市場后，迅速開啟了大陸 QQ糖市場，Q 彈的糖果，讓人欲罷不能，軟性膠狀糖果讓兒童在品嘗中，感受到彈彈的趣味。而旺仔奶糖則延續(xù)了旺仔品牌的一貫包裝風格，紅色的包裝整體色彩設(shè)計，放大旺仔頭像，圓圓的眼睛向右斜視，正在呆呆的望著旁邊，可愛的卡通深深受到大眾喜愛。換位思考，如果旺仔的包裝設(shè)計非常單一，也談不上什么形象化，那么，可想而知它的銷量會是如何。甚至包裝里面的產(chǎn)品是一模一樣的情況下，那么人們反而還是回選擇更加形象的包裝。所以，一款產(chǎn)品不論好壞，只要他的第一印象在消費者眼中深入，那么在選擇同樣的產(chǎn)品情況下，帶趣味包裝設(shè)計圖案的產(chǎn)品更加容易被消費者購買。

正如經(jīng)典廣告詞一樣“再看我，再看我，再看我就把你吃掉（喝掉）”。旺仔糖果包裝采用大頭男孩，圓圓的眼睛，大大的嘴巴，如同每個兒童小時候一樣的模樣。紅色張揚的色彩，容易在第一時間令人發(fā)覺，而這種紅色樣板加上大頭旺仔頭像，已經(jīng)深深的引入大眾腦海，并在兒童視覺中產(chǎn)生記憶?！拔覑弁小薄巴钡纫幌盗袕V告詞成為旺仔產(chǎn)品營銷成功的功臣。

3.2 兒童糖果包裝趣味性設(shè)計表現(xiàn)

3.2.1

圖形趣味性

當前固有的設(shè)計思維已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會主體對精神文化的更高層次需求，因此，圖形創(chuàng)意也正朝著個性化設(shè)計，趣味性設(shè)計發(fā)展方向邁進。圖形趣味性設(shè)計最根本的原則即在于信息傳播，而信息的傳播則成為了其特點之一。只有用獨特思想創(chuàng)作設(shè)計

出來的作品才能夠滿足人類追求思想解放、精神滿足的內(nèi)在需求，真正實現(xiàn)理解、溝通的目的。因而，傳達性特點就要求圖形創(chuàng)意過程中必須摒棄國界、思想、文明的束縛，站在全球視角，將不同其余的受眾者關(guān)注目光聚焦在設(shè)計作品中，為信息傳遞做出更有效的支持。

在兒童糖果趣味性包裝設(shè)計之中，要保證圖形的夸張才能更加吸引兒童，結(jié)合兒童生活的基礎(chǔ)環(huán)境，增加兒童所熟悉的元素，以此來增加產(chǎn)品的銷售幾率。因此，兒童糖果包裝設(shè)計中，圖形趣味創(chuàng)意水平高低，與產(chǎn)品銷量具有直接的關(guān)聯(lián)性，一款好的創(chuàng)意設(shè)計，不僅能夠為糖果生產(chǎn)廠家占有更廣闊的消費市場提供助力，還能將設(shè)計者自身設(shè)計理，提高了圖形創(chuàng)意的受眾群體，為其自身發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。如圖 15 趣味創(chuàng)意糖果包裝。

圖 6 趣味創(chuàng)意糖果包裝 圖 6 糖果為天貓店鋪總所銷售的糖果，同樣為鳥結(jié)糖果，而在包裝設(shè)計中，運用不同的人臉來彰顯糖果的不同趣味，搞怪的表情，增加人們的購買欲望。兒童不僅可以品味到美味的糖果，更可運用搞怪的糖果表情來編造故事，過家家等。

3.2.2

色彩趣味性

色彩是人們視覺系統(tǒng)對現(xiàn)實存在的真實反映，是人們對外在物品進行基本判斷的標準之一。色彩對人們的思維方式、情感表達和基本判斷的影響后產(chǎn)生的心理稱為色彩心理，色彩心理在人的生活中發(fā)揮著不可替代的重要作用，同時對社會的各個領(lǐng)域的發(fā)展也起到很大的推動作用，尤其是產(chǎn)品設(shè)計領(lǐng)域，有利于直接通過良好的色彩搭配直接深入人們內(nèi)心提升產(chǎn)品的色彩吸引力。

兒童色彩趣味性包裝展示方式其中包括，固有色包裝以及按照不同性別洗好來進行包裝。男孩女孩心梗特征不同，而色彩設(shè)計中，這也區(qū)別粉色為女孩代表色，藍色為男孩代表色的依據(jù)。固有色包裝，就是選擇產(chǎn)品原有的色彩，如芒果為黃色，就運用黃色為主色調(diào)進行包裝設(shè)計。

結(jié)合不同性別進行糖果設(shè)計，顧名思義按照男孩女孩喜好特征進行糖果區(qū)別，將色

彩與糖果之間進行鏈接，以此讓兒童選擇出自己最喜歡的設(shè)計。此種色彩設(shè)計多用于同種兒童糖果的選擇。色彩區(qū)別包裝設(shè)計來增加兒童對于糖果的認同，因此在進行趣味設(shè)計時以此為出發(fā)點來增加產(chǎn)品的銷售份額。如圖 7 果汁軟糖包裝。

圖 7 果汁軟糖包裝 運用男女米奇來趣味男孩與女孩，在女孩糖果包裝上注重運用粉紅色裝飾，在男孩糖果包裝上運用黃色來包裝，促使男女兒童更好的區(qū)分適合自己的糖果。

3.2.3 形態(tài)趣味性

形態(tài)也就是指包裝設(shè)計的造型，兒童糖果形態(tài)可以分為仿生造型，以及卡通造型。仿生形態(tài)是指接近于實際生活中產(chǎn)品的最初形態(tài)。如圖 8 橘汁軟糖包裝。

圖 8 橘汁軟糖包裝 運用仿橘子形態(tài)的包裝設(shè)計，真實化的特顯產(chǎn)品的特征，百分百純果汁軟糖，趣味性的表現(xiàn)方式更有助于吸引兒童。

卡通形態(tài)也是兒童急性兒童糖果包裝設(shè)計最容易聯(lián)想到的元素?？ㄍㄊ怯變鹤顬槭?/p>

悉的形態(tài)，因此運用卡通來激發(fā)兒童的購買欲望無疑是最為正確的選擇。卡通趣味包裝是讓兒童在品嘗到好吃糖果的同時，讓兒童可以進行玩耍，不同卡通人物之間還可以急性故事編撰。如熊大熊二卡通糖果，兒童可以運用熊大熊二糖果來還原“熊出沒”動畫片中的場景，讓兒童樂在其中。如圖 9 卡通兒童糖果包裝。

圖 9 卡通兒童糖果包裝 圖 19 中各式各樣的卡通人物，可以讓兒童聯(lián)想到更多有趣的故事場景，坐著雪橇的圣誕老人，幽默風趣的小黃人這些都可以成為兒童玩耍的新“玩具”。4

蜜吖糖果 包裝設(shè)計

對于兒童糖果包裝設(shè)計研究主題中可以得知，首先針對的消費人群為兒童，其次明確包裝設(shè)計的對象為糖果，以此結(jié)合兒童消費特征來確定的糖果包裝設(shè)計的總體思路。詳細如下。

4.1 蜜吖兒童糖果包裝設(shè)計概述

蜜吖兒童糖果設(shè)計主要定位與兒童消費群體，通過圖形，色彩等設(shè)計方式將兒童糖果的趣味性有效展現(xiàn)出來。蜜吖名字與知名母嬰電商品牌蜜芽有著異曲同工之妙，其名稱定位直觀可體現(xiàn)出所針對消費群體。而蜜吖 logo 設(shè)計也是運用了蜜吖的縮寫的，采用卡通小熊頭像來體現(xiàn)糖果的童真童趣。如圖 10 蜜吖標志。

圖 10 蜜吖標志 4.2 糖果定位與消費群體

蜜吖消費群體主要為三歲至十歲的兒童，這一階段的兒童對外界充滿著好知，因此在進項包裝設(shè)計時，必須要結(jié)合該階段兒童的特征。在進行包裝設(shè)計錢，本文查找了有關(guān)于此階段兒童喜愛的色彩以及圖樣，并在設(shè)計中，結(jié)合親朋好友家幼兒的選擇對方案進行修改的，以此選擇出具有代表性的圖樣。研究發(fā)現(xiàn)明亮的綠色和粉紅色更能吸引兒童的興趣,代表兒童活潑好動的性格特點。了解該階段幼兒的喜好，具有針對性的開展設(shè)計，從而為設(shè)計增分。

4.3 蜜吖兒童糖果包裝設(shè)計方案

4.3.1 蜜吖兒童 糖果包裝信息元素的編排

蜜吖兒童糖果包裝包裝設(shè)計的材料選定之后，包裝構(gòu)思與創(chuàng)意的確定，令本次研究接下來的設(shè)計有了明確的方向。大體的設(shè)計思路總結(jié)出來，接下來將是包裝信息元素的具體編排與設(shè)計。包裝信息元素的編排合理，可有效的提升設(shè)計的基本水平，相反的如果編排的不合理，將直接影響整個設(shè)計的格調(diào)。因此，在具體填充設(shè)計元素的過程中，時刻不忘設(shè)計本體的基本形象，通過合理的色彩選擇，到位的標識設(shè)計，豐富的圖形應用，精妙的文字排版，最后達到整體設(shè)計構(gòu)思的凸顯，彰顯蜜吖兒童糖果包裝的品味與時尚。

4.3.2

蜜吖兒童糖果包裝 圖案設(shè)計

蜜吖兒童糖果包裝圖案主要針對產(chǎn)產(chǎn)品的口味，酸酸的檸檬，放大蜜吖產(chǎn)品 logo，直觀檸檬圖案，讓兒童在觀看中有種“望梅止渴”的效果。而甜甜的草莓，更是有種“大滿足”的需求。在本次圖案設(shè)計下方，也同樣運用漢字表明了糖果的口味以及糖果的品種，含量等。如圖 11 蜜吖糖果圖案。

圖 11 蜜吖糖果圖案 從蜜吖糖果的展示圖中可以更加直觀的看出糖果的外包裝基本情況。“愛我，你就咬咬我”富有童真的話語，促使蜜吖糖果更加富有趣味性。雖然在包裝設(shè)計中采用的是長方形包裝設(shè)計，但在兩側(cè)采用非對折包裝處理，弧形的包裝，打破傳統(tǒng)包裝設(shè)計束縛，彰顯出本次設(shè)計的個性。

圖 12 蜜吖糖果展示圖 4.3.3 蜜吖兒童糖果包裝色彩設(shè)計

所有的包裝設(shè)計，色彩的運用是最為直觀，最為有效的凸顯商品品牌形象的方法。人們對顏色自古以來便有了一定的辨識度與潛在印象，抓住消費者這樣的色彩心理，運用色彩的感染效果，將可以更有效的吸引消費者，并且推廣包裝內(nèi)部的商品。本次設(shè)計

中在考慮到色彩心理對消費者的暗示作用后，認真分析了兒童糖果其本身的色彩要求與格調(diào)，因而在包裝色調(diào)選擇上，側(cè)重于包裝明亮之色，以粉紅色與綠色為主，結(jié)合現(xiàn)實草莓與檸檬色彩的背景，再融合卡通元素，從而將整個包裝設(shè)計提升到趣味十足的兒童風格包裝領(lǐng)域，借此來提升包裝設(shè)計的整體格調(diào)，從而搭配兒童包裝設(shè)計的要求。如圖13 蜜吖兒童糖果包裝色彩。

圖 13 蜜吖兒童糖果包裝色彩 本次的設(shè)計色彩選擇主要采用鮮明的色彩，整體色彩大膽的選擇了通體一樣的顏色，在包裝中間點綴方格與圓點，以此促使包裝及更加具有立體感。在卡通圖樣的裝飾下，親親圖形與“愛我，你就咬咬我”之間充分的搭配，酸酸的感覺如同吃檸檬一般，撅起小嘴，體驗非一般的酸爽。

4.3.4 蜜吖兒童糖果包裝形態(tài)設(shè)計

在本次包裝的設(shè)計過程中，考量到單一的包裝外形與宣傳外形將會對兒童群體構(gòu)成審美疲勞，因此本次包裝設(shè)計的過程中，設(shè)計者在包裝盒大小上采用了不同大小的設(shè)計方式，并且在宣傳上也采用了不同形式的宣傳頁。將圓形、方形等多種圖形的宣傳頁分發(fā)給大家，方便不同人群選擇喜歡的頁面，從而豐富了宣傳形式。而盒子的大小差異，也方便購買者選擇，從而彰顯了設(shè)計的人性化，不但提升了購買的靈活性，而且也更加符合便攜式的要求。

圖 14 蜜吖圓柱形盒子，主要以白色與粉紅的搭配為主要色彩，分別采用了的不同直徑圓柱形狀，多種選擇便于消費者的裝袋。讓兒童在品嘗到美味的糖果同時，也可以搜集蜜吖包裝盒，運用包裝盒來儲物，或者通過改造來 DIY，讓兒童體會到 DIY 的樂趣。

圖 14 蜜吖全部組合從圖 24 蜜吖全部組合合設(shè)計中可以看出，整體蜜吖包裝設(shè)計，包括了圓柱形形態(tài)包裝，袋裝式包裝設(shè)計，禮品盒式包裝設(shè)計，多種樣式的包裝形態(tài)設(shè)計，更有助于不同年齡階段兒童的選擇。

此外，在形態(tài)包裝上，多運用立體式卡通包裝，擬人化的糖果卡通，仿佛吃到了糖果就如同吃到了真正的水果，酸酸甜甜的感覺，讓兒童回味無窮。5

結(jié)論

在本次的設(shè)計過程中，首先對兒童包裝的主要進行了調(diào)查與了解。在調(diào)查與了解的過程中發(fā)現(xiàn)，包裝根據(jù)不同的分類標準，其具體的分類有著非常巨大的差異，而這種差異之中，包含了包裝材料的分類。另外，在了解并熟悉了包裝具體概念之后，本文又通過親朋好友進行了實際的調(diào)研，對目前兒童的消費思想進行了了解。

經(jīng)由以上的準備工作，最終確定了自身設(shè)計的設(shè)計思路，并且結(jié)合自身所學，對蜜吖兒童糖果包裝進行了色彩的運用，圖形多樣性設(shè)計，以及編排設(shè)計，最終形成了設(shè)計者自身的蜜吖兒童糖果包裝設(shè)計。

在本次的包裝設(shè)計過程中，筆者就包裝的大體分類與概念有了充分的了解，并且結(jié)合自身所學，切實的完成了對蜜吖兒童糖果包裝設(shè)計。其充分考量了蜜吖兒童糖果包裝所針對的群體，以及時下包裝講求的趣味化設(shè)計，從而使整個設(shè)計符合兒童，真正的展現(xiàn)了本人的設(shè)計水平，同時也為本人今后的設(shè)計之路打下良好的基礎(chǔ)。

致謝

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第二篇：設(shè)計與材料—以水杯為例

水杯的材料選用

杯子的類別很多.可以根據(jù)材料分類，比如陶瓷杯,玻璃杯，塑料杯,不銹鋼杯，木魚石杯,景泰藍杯等，可以根據(jù)功能分為日用杯,廣告杯 ,促銷杯，保健杯等,可以根據(jù)寓意分為合歡杯，情侶杯,夫妻杯等，根據(jù)結(jié)構(gòu)工藝分為單層杯,雙層杯 ,真空杯，納米杯,能量杯，生態(tài)杯等.。

1.陶瓷水杯

陶瓷的應用源遠流長，在古代的茶具中占有主要的地位，現(xiàn)在陶瓷的應用雖不如古代那么流行，但是由于陶瓷的特殊性能，往往加入新的材料，使陶瓷具有某些特殊的性能成為新型陶瓷。陶瓷的熔點很高，大多在2000攝氏度以上，因此具有很高的耐熱性能。陶瓷的線脹系數(shù)小，導熱性和抗熱震性都較差，受熱沖擊時容易破裂。但是在水杯的應用時陶瓷對于100攝氏度左右的熱沖擊還是不在話下的，導熱性較差，使得盛著熱水的陶瓷水杯不是很燙。陶瓷的價格不是很貴，因此大多數(shù)人都能消費，在水杯設(shè)計中應用廣泛，現(xiàn)在往往用陶瓷做一些有特殊趣味的水杯，陶瓷這種材料經(jīng)常被一些著名的設(shè)計師采用。陶瓷用作水杯的缺點就是容易摔碎，但這并不能影響陶瓷在水杯中的應用。因為陶瓷的加工特性是陶瓷水杯絕大多數(shù)都是敞口外形，附加造型很少。

上圖中的陶瓷水杯，網(wǎng)上售價僅為十元，開口比底部略大，心形的設(shè)計十分簡潔，附加的造型僅為把手，符合大多數(shù)陶瓷水杯的造型式樣。

2.塑料水杯

塑料水杯占據(jù)了水杯市場的大部分份額，特別是在經(jīng)常攜帶的水杯使用場合，如現(xiàn)在學生上課時帶水所用的水杯95%為塑料水杯，5%為不銹鋼水杯，原因在于塑料水杯質(zhì)量小，容易密封不漏水，一般的價格處于水杯價格的最底端。塑料之所以應用廣泛是因為相對其他材料而言，塑料易成型、成本低，水杯的形狀可以不受其形態(tài)和線性的限制，基本上都可以在注射機上一次成型，且批量生產(chǎn)數(shù)量一次性產(chǎn)量高，單件產(chǎn)品成本很低；有一定的強度，足以滿足盛水的需要；透明性好、著色性強，因此水杯的顏色可以千變?nèi)f化以供選擇；耐磨性高，水杯不易變花；透光保溫；耐熱性較差，對于100攝氏度左右的溫度沒有問題；部分塑料在熱水作用下產(chǎn)生有毒物質(zhì)。采用塑料進行水杯設(shè)計，水杯的造型幾乎能夠隨心所欲，能夠給設(shè)計師提供充分的想象任意發(fā)揮。

上圖的兩個水杯采用的是雙層印花，材質(zhì)為PS塑料，雙層結(jié)構(gòu)，不易損壞，重90g，高13.5cm，滿水容量0.4L。

3.玻璃水杯

玻璃的透明性往往給人以干凈的感覺，因此玻璃水杯與陶瓷水杯經(jīng)常作為家居物品使用。玻璃材料在水杯設(shè)計時的優(yōu)點有透光性好，有種高雅的感覺，整體著色，顏色變化奇特；硬度高，比一般金屬都硬；化學穩(wěn)定性極高，是所有材料中最穩(wěn)定的材料；導熱性差，只有鋼的1/400。玻璃材料在水杯設(shè)計時的缺點是熱穩(wěn)定性極差，溫度急變時玻璃內(nèi)部產(chǎn)生的內(nèi)應力很容易超過了玻璃的強度在急冷急熱情況下很容易炸裂，造成危險。在水杯的制造中最常采用的成型工藝是吹制法和壓制法。

4.不銹鋼杯

不銹鋼指耐空氣、蒸汽、水等弱腐蝕介質(zhì)和酸、堿、鹽等化學浸蝕性介質(zhì)腐蝕的鋼，又稱不銹耐酸鋼。實際應用中，常將耐弱腐蝕介質(zhì)腐蝕的鋼稱為不銹鋼，而將耐化學介質(zhì)腐蝕的鋼稱為耐酸鋼。一般說來，含硌量大于12%的鋼就具有了不銹鋼的特點 不銹鋼按熱處理后的顯微組織又可分為五大類：即鐵素體不銹鋼、馬氏體不銹鋼、奧氏體不銹鋼、奧氏體-鐵素體不銹鋼及沉淀碳化不銹鋼文字。

由于鋼的導熱性能極好，所以以上兩個杯子都是，雙層不銹鋼真空構(gòu)造。不銹鋼的延展性能又很好，做成雙層不銹鋼工藝仍然不是很復雜。附加把手等多用其他材料如塑料等進行設(shè)計，因為在大批量生產(chǎn)時，不規(guī)則的把手等形狀不容易成形，而塑料等則很容易進行變形加工。所以在設(shè)計將不同材料結(jié)合起來使用能將各自的優(yōu)點充分發(fā)揮出來，并且不會使成本太高。以上兩個杯子的杯蓋設(shè)計也是將不銹鋼和橡膠塑料結(jié)合起來，是因為不銹鋼不容易做到密封效果，而相對不銹鋼橡膠塑料比較容易，同時，杯蓋的設(shè)計既可以做杯蓋，又可以做杯子來使用。

不銹鋼杯子的使用場合多為外出旅游時，因其的重量問題使得它在平時生活中不常使用。

5.木杯

木質(zhì)杯子的材料大多是竹子，而且經(jīng)常是直接利用。因為竹子的特點恰好和杯子的特征相似，中空外直，有節(jié)（有底），正可以直接就用來做杯子使用。如上圖所示，這兩個杯子的設(shè)計均是取了竹子的一節(jié)，進行打磨，口部設(shè)計成橢圓形狀，更富有動態(tài)變化。把手的設(shè)計也是直接從竹子上取成條狀直接熱彎嵌入杯子之中。木質(zhì)材料的使用往往使人覺著更貼近自然，在設(shè)計時幾乎不采用任何裝飾，充分表現(xiàn)木材自然質(zhì)感特征。

6.紙杯

把用化學木漿制成的原紙（白紙板）進行機械加工、粘合所做得的一種紙容器，外觀呈口杯形。供冷凍食品使用的紙杯涂蠟，可盛裝冰淇淋、果醬和黃油等。供熱飲使用的紙杯涂塑料，耐90℃ 以上溫度，甚至可盛開水。紙杯分為單面PE淋膜紙杯和雙面PE淋膜紙杯：單面PE淋膜紙杯用單面PE淋膜紙張生產(chǎn)，(國內(nèi)常見的市場紙杯,廣告紙杯大多數(shù)都是單面PE淋膜紙杯),其表現(xiàn)形式為: 紙杯裝水的那一面有光滑的PE淋膜；雙面PE淋膜紙杯用雙面PE淋膜紙張生產(chǎn)，表現(xiàn)形式為紙杯內(nèi)面和外面都有PE淋膜。紙杯的特點是安全衛(wèi)生、十分輕巧方便。最常見的適用場合使公共場所、飯店、餐廳，絕大多數(shù)作為一次性用品。

上圖紙杯的設(shè)計加入所用場所的標識，因為容易在紙質(zhì)的表面進行圖案噴涂。巧妙地把手設(shè)計，使杯子更容易被端起來，避免經(jīng)常發(fā)生的捏癟燙傷。杯壁也是采用的雙層紙質(zhì)設(shè)計，提高隔熱效果。

7：磁化杯

磁化杯是水磁化器的一種，將自然水放入磁化杯磁化后而成為磁化水的一種裝置。在我國磁化水治病有悠久歷史，早在1400年前，南北朝(420-589)醫(yī)學家陶弘景(452一536)在《名醫(yī)別錄》中記載，飲用磁石“煉水治病”。現(xiàn)代生物磁學及磁醫(yī)學大量研究證實，磁化水(磁化酒)具有良好的磁效應。

普通水在磁化器內(nèi)，以一定量，流速流過磁場時(或在磁場中停留)水體垂直切割線(或由水的熱運動切割磁力線)產(chǎn)生電磁感應，在磁場作用下，使水體的理化性質(zhì)發(fā)生變化，就可成為有生物效應的磁化水。磁化水分子中的原子結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化。水分了中的三個原子，并不在一條直線上。用X線衍射法對冰的結(jié)構(gòu)進行測定，表明二個0一H鍵之間構(gòu)成104.5度的夾角。氧原子在水中吸引電子的能力比氫原子大得多。磁化杯處于水分子一端的氧原子帶部份負電荷，另一端的兩個氫原子帶部份正電荷。從微觀理化特性上確有多方面的改變。從而產(chǎn)生了特異效應。

隨著水的磁化過程，逐漸改變了水分子的排列，破壞了水分子之間的氫鍵，使締合的水分子變成了單散的分子，長鍵變成短鍵，從而促進其滲透能力和溶解能力增加，比較容易地滲透人體結(jié)石之中以及機體內(nèi)部臟層與壁層之間。加之磁化水可能激活機體內(nèi)某些酶的活性;有力地促進了營養(yǎng)物質(zhì)的代謝。

第三篇：中國農(nóng)村兒童福利現(xiàn)狀——以河北涿州為例

中國農(nóng)村兒童福利現(xiàn)狀——以河北涿州為例

【摘要】：通過對涿州市兒童福利的社會實踐調(diào)查，了解中國農(nóng)村兒童福利機構(gòu)現(xiàn)狀，提出存在問題，并提出解決方案。

【關(guān)鍵詞】： 鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村（涿州）兒童福利機構(gòu) 家庭寄養(yǎng)

【正文】：

前言

由于受實踐經(jīng)費與實踐時間條件的限制，本小組將“北京市兒童福利機構(gòu)運行現(xiàn)狀”的主題改為“涿州市兒童福利機構(gòu)運行現(xiàn)狀”，卻很陰差陽錯的對中國農(nóng)村或是鄉(xiāng)鎮(zhèn)級的兒童福利機構(gòu)的運行現(xiàn)狀做了更好地了解?，F(xiàn)今，全國范圍內(nèi)政府官辦的縣級兒童福利機構(gòu)共64所，僅占全國2853所各類福利機構(gòu)總和的2.24%，政府撫養(yǎng)率僅為1/6（2013年我國登記在冊孤殘兒童數(shù)量61.5萬，政府相關(guān)機構(gòu)接納孤殘兒童數(shù)量10.9萬）。相對于相對完善的城鎮(zhèn)兒童福利，發(fā)展較為落后的農(nóng)村地區(qū)的兒童福利的不足更值得關(guān)注。涿州地區(qū)的兒童福利機構(gòu)就是很有代表性的案例，通過本次社會實踐調(diào)查，獲取的信息顯示就兒童福利方面政府應當加強地方，尤其是農(nóng)村地區(qū)的兒童福利建設(shè)。

概念界定

首先明確一下本次實踐報告中提到的重要概念的定義，或解釋下就本次實踐報告該概念的特殊含義。

兒童福利：兒童福利即為兒童社會福利，有廣義和狹義之分。本文使用的狹義定義：“兒童社會福利是指由社會福利機構(gòu)向特殊兒童群體——孤兒與棄嬰提供的一種福利服務(wù)。在我國，兒童社會福利的享受對象主要是處于不幸境地的兒童，這類兒童包括殘疾兒童、孤兒、棄嬰和流浪兒童等。兒童社會福利的功能主要傾向于救助、矯治扶助等恢復性功能?！保ā渡鐣戎c社會福利（第二版）》鐘仁耀 主編 2009.8上海財經(jīng)大學出版社 第281頁）更明確地說本文所提及的兒童社會福利指的就是特殊兒童的社會福利，孤兒的社會福利。

兒童社會福利機構(gòu)：目前我國兒童社會福利機構(gòu)（事業(yè)單位）基本分為三類：收養(yǎng)性；康復型；教育性。本文研究的主要是收養(yǎng)性兒童社會福利機構(gòu)：如兒童福利院、SOS兒童村等對孤兒進行收養(yǎng)，并使其享受教育權(quán)利，成為對社會有用人才，到孤兒長大成人，給他們安排工作，幫助他們成家立業(yè)的機構(gòu)。

家庭寄養(yǎng)：“經(jīng)過規(guī)定的程序，受縣級以上地方人民政府民政部門或者民政部門批準的家庭寄養(yǎng)服務(wù)機構(gòu)委托，寄養(yǎng)不滿十八周歲的孤兒、查找不到生父母的棄嬰和兒童?！保ā都彝ゼ酿B(yǎng)管理暫行辦法》2004）指由政府出資，由福利機構(gòu)為孤殘兒童選擇合適的家庭，由家庭為兒童提供所需的生活照料和服務(wù)，使兒童能夠在家庭環(huán)境中得到細致的照顧和關(guān)愛。區(qū)別于絕大多數(shù)城鎮(zhèn)或是其他各種模式的家庭寄養(yǎng)，涿州的家庭寄養(yǎng)又有不同，涿州家庭寄養(yǎng)是一種無奈之舉，更是一種難以持久的艱難的兒童寄養(yǎng)方式。

實踐記錄

本次社會實踐的主要方法是實地考察及訪談。

在進行實地考察及訪談前，首先各自通過不同的方法了解了相關(guān)的資料信息。就已有的網(wǎng)絡(luò)資源來看，涿州市是沒有兒童福利院。雖然有一個辦學水平優(yōu)良的特教中心，但是并非本次研究的重點。曾有的SOS兒童村也因不良傳言而被取締，涿州市似乎處于兒童福利機構(gòu)空白的階段，這對本次的社會實踐無疑是一個挑戰(zhàn)。但是由于實踐時間急迫已經(jīng)容不得重新更改課題，課題組商定先走民政局，了解現(xiàn)狀，再視情況繼續(xù)走訪具體實施機構(gòu)，或是就民政局就兒童福利機構(gòu)空白展開本次社會實踐。

實踐組一行在涿州民政局辦公時間走訪，從相關(guān)工作人出了解到涿州確實沒有兒童福利院，僅有一個“敬老院”接收孤兒。并且由于實踐組沒有介紹信不能給出更多具體信息。

之后實踐組前往涿州敬老院（涿州市民政事業(yè)服務(wù)中心），希望得到接待，并且進行訪談。但由于敬老院領(lǐng)導并不在，保衛(wèi)人員將實踐拒之門外。于是實踐小組成員通過咨詢保衛(wèi)人員得知，敬老院沒并沒有收養(yǎng)兒童！通過在敬老院門外觀察到的情況，確實沒有見到甚至一個兒童，只有數(shù)十老人在活動、閑聊。但是在保衛(wèi)人員又說在鼓樓區(qū)似乎有一個干休所收養(yǎng)小孩。

在離開敬老院的路上實踐組成員通過網(wǎng)絡(luò)有查詢到救助站的相關(guān)新聞（《注社會情系民生 媒體人建立涿州愛心活動基地》2011.11.11），知道救助站接收孤兒，而救助站也在鼓樓區(qū)。

于是實踐組抱著最后的希望，來到干休所，在咨詢過退休老干部后得知，救助站就在干休所內(nèi)。進入干休所，實踐組見到并十分幸運的采訪到救助站滕志勇站長，對涿州的現(xiàn)行兒童福利制度及機構(gòu)有了較為細致的了解。

訪談記錄

1、無官方兒童福利院，現(xiàn)有相關(guān)事宜負責單位是涿州市民政局下屬的救助站（救助站位于涿州市鼓樓區(qū)，與涿州干休所為鄰）。

2、涿州市兒童福利現(xiàn)狀、孤兒“處理”基本流程：政府為責任主體，當有孤殘兒童（棄嬰、棄兒）時，多送至救助站，救助站首先安排兒童進行身體健康檢查（據(jù)了解多送至北京或保定、石家莊等地的較大醫(yī)院檢查）。之后分為兩種情況：一是健康、患有可治愈疾病或是有輕度殘疾、疾?。ú⒉挥绊懭蘸笊畎l(fā)展）的兒童，在一定治療之后絕大多數(shù)可以找到愿意領(lǐng)養(yǎng)的家庭，此類兒童就不再算是孤兒。另一種是患有嚴重疾病、殘疾等的，救助站就會帶回，就近找到家庭寄養(yǎng)。

3、救助站情況：救助站硬件設(shè)備（衣食住行可保證），軟件缺乏（沒有心理咨詢師，沒有殘疾兒童特殊教育基地或特教師資等）由于資金問題，社會意識問題，大家對社區(qū)工作這方面都不大了解，包括工作內(nèi)容、工作環(huán)境、工作要求及工作前景，導致這方面專業(yè)化人員的缺口，救助站內(nèi)僅有4名工作人員。但是涿州市內(nèi)有優(yōu)秀的特教中心。資金來源：A、政府財政撥款（家庭寄養(yǎng)的兒童每人有一張銀行卡，政府定期將錢匯入，月僅200元，在最初實行家庭寄養(yǎng)時月僅30元；救助站中的兒童也是如此，其余每筆合理合法開支需要向上打報告，批準后發(fā)款或是有憑據(jù)e.g.救助站中現(xiàn)有三名大學生，他們繳納學費后需向消防領(lǐng)取繳費憑證）B、社會愛心人士或機構(gòu)捐助。

4、兒童情況：多為身體殘疾的棄嬰，一般被遺棄時只有月余不滿周歲或甚至不足月，被領(lǐng)養(yǎng)的有了正常家庭關(guān)愛、戶籍遷入領(lǐng)養(yǎng)家庭，家庭寄養(yǎng)（沒有正常家庭關(guān)系，戶籍隨救助站）的多數(shù)在一開始送進救助站后就開始，但是在到學齡后多被送返救助站（主要原因是學齡開支加大，政府撥款不足以滿足需求），多數(shù)家庭寄養(yǎng)兒童有心理障礙，不愿提及相關(guān)事情，或是見到陌生人，部分兒童在校期間發(fā)生過吵架打架等事件。由于身體殘疾和被遺棄的事實，孤殘兒童心理障礙普遍存在，不愿接觸陌生人不愿與他人溝通，自閉癥和情緒極端化也是常見病癥。但是救助站內(nèi)無專業(yè)心理咨詢師、無殘疾兒童特殊教育基地、無特教師資?，F(xiàn)在有6名寄養(yǎng)兒童，5名養(yǎng)在救助站內(nèi)（有3名大學生，一名高三學生，一名小學生）在涿州市本地展開對孤殘兒童的基礎(chǔ)教育：涿州市南關(guān)小學、西丁小學（小學）、涿州職教中心（中學）?，F(xiàn)三名大學生分別就讀于：石家莊工業(yè)技術(shù)學院、北京民政干部學院、河北建材學院。

5、家庭寄養(yǎng)家庭：多在救助站外的一條街上，家庭情況不一定優(yōu)越，但是有愛心的人士（家庭），多數(shù)家庭幫忙寄養(yǎng)過多余1個兒童。但是涿州的家庭寄養(yǎng)是一種無奈之舉，更是一種難以持久的艱難的兒童寄養(yǎng)方式。由于大多數(shù)兒童被送至救助站時處于需要長時間看護狀態(tài)，就救助站現(xiàn)有條件根本不足以看護，而家庭又正好可以提供這樣的看護，也有利于兒童的發(fā)展。救助站

6、兒童成年后的生存工作問題，政府提供一些工作，但是部分兒童在考上大學后有自己的想法，希望可以自己找到合心意的工作。

7、另外，涿州曾有過一個SOS兒童救助村，據(jù)說是涿州退休老干部愛心“收養(yǎng)”孤兒，但是在一段時間后曝出該愛心人士借收養(yǎng)之名買賣兒童的傳言，終該民間組織被取締，幾十名兒童被分流向保定、石家莊、北京等城市，或是被愛心人士領(lǐng)養(yǎng)。

8、救助站內(nèi)的心臟病兒童，高考。年幼時就被送至救助站，被檢出有先天性心臟疾病，可能活不過年，于是一直沒有人領(lǐng)養(yǎng)。在經(jīng)過幾年的家庭寄養(yǎng)，學齡后又被送回救助站，一直活到現(xiàn)在，大約九歲，但是身體發(fā)育遠不如九歲兒童。

9、救助站內(nèi)的女大學生，黨晶。黨晶與另外幾名不同程度殘疾的孤兒在2006年進入碼頭鎮(zhèn)敬老院，后轉(zhuǎn)至救助站，現(xiàn)已考入大學。黨晶是一名唇腭裂女孩，但是唇腭裂并不屬于殘疾，救助站送她進行過初步的矯形手術(shù)，但是由于非殘疾政府不能出資，無法負擔長期矯形手術(shù)的費用至今黨晶說話仍存在問題。

主要問題

1.兒童福利院缺失

農(nóng)村孤兒作為兒童救助的特殊群體,建國以來缺乏專門針對農(nóng)村孤兒的系統(tǒng)而明確的制度設(shè)計與政策支持,只以農(nóng)村“五?！敝贫鹊姆绞骄戎?。五保制度為農(nóng)村孤兒解決了基本生存問題,維護了其基本生存權(quán),起到了最低生活保障的作用,但對孤兒的這種制度性救助水平太低,在實行的過程中有時還不能完全落實到位,導致孤兒的生活受到影響。

2006年,民政部、國家發(fā)改委、財政部等15個部委聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強孤兒救助工作的意見》,將城市福利機構(gòu)集中供養(yǎng)的孤兒、棄嬰與農(nóng)村散居孤兒統(tǒng)一納入孤兒保障的制度之中,是對孤兒生活救助和服務(wù)保障的第一個綜合性福利制度安排。該意見要求各相關(guān)部門應采取寄養(yǎng)、收養(yǎng)、集中安置等形式做好孤兒工作。財政部門應當將孤兒救助所需資金納入城鄉(xiāng)社會救助和社會福利事業(yè)發(fā)展資金需求;各級發(fā)展改革部門要做好孤兒救助規(guī)劃,力爭到2010年,基本達到每個地級市都擁有一所具有養(yǎng)護、醫(yī)療康復、教育能力的兒童福利機構(gòu);教育部門應當對處于義務(wù)教育階段的孤兒免收學雜費,免費提供教科書并補助寄宿生生活費。以上規(guī)定,從國家救助孤兒的制度安排而言,涉及到民政、財政、發(fā)展改革、衛(wèi)生、教育、勞動和社會保障、司法、建設(shè)等15個管理部門,但對一些部門根本沒有明確的要求,最為重要的是缺乏相應的問責機制,如只規(guī)定財政、發(fā)改委、教育等部門應當考慮怎樣參與救助孤兒,這種充滿彈性的制度安排很有可能陷入“重建設(shè)、輕監(jiān)管”的怪圈。另外,在兒童福利機構(gòu)和救助中心方面,廣大農(nóng)村孤兒的救助機構(gòu)非常缺乏,農(nóng)村迫切需要此類救助機構(gòu)。全國范圍內(nèi)政府官辦的縣級兒童福利機構(gòu)共64所，僅占全國2853所各類福利機構(gòu)總和的2.24%。

而顯而易見，涿州就是這樣一個具有養(yǎng)護、醫(yī)療康復、教育能力的兒童福利機構(gòu)空白的縣級市，救助站充當?shù)膬H僅是不足半個健全兒童福利機構(gòu)的角色，如果沒有家庭寄養(yǎng)甚至不能完成養(yǎng)護職能。兒童福利院的缺失就是涿州兒童福利機構(gòu)現(xiàn)狀最最主要的問題。2.資金匱乏，財務(wù)報銷機制冗雜。

農(nóng)村地區(qū)救助水平比較低, 人均年救助額度不足 2000 元, 即月平均救助額不足200元。政府財政撥款（家庭寄養(yǎng)的兒童每人有一張銀行卡，政府定期將錢匯入，月僅200元，在最初實行家庭寄養(yǎng)時月僅30元；救助站中的兒童也是如此，其余每筆合理合法開支需要向上打報告，批準后發(fā)款或是有憑據(jù)。由于資金家庭寄養(yǎng)制度也難以在涿州地區(qū)長久的執(zhí)行，每每寄養(yǎng)兒童到學齡寄養(yǎng)家庭就會將孩子送回救助站，原因就是花銷加大，資金難以負擔，而雖然有減免教育費用與社會捐資救助等其他救助方式,但是覆蓋尚不足 15%的孤。

3、硬件簡陋，軟件空白

城鄉(xiāng)二元化，城市經(jīng)濟高速發(fā)展，而農(nóng)村經(jīng)濟卻并不樂觀。因此在北京市兒童福利院擁有總建筑面積13000平方米，建有居室樓、康復樓、醫(yī)療樓等主體設(shè)施，設(shè)有500張床位，現(xiàn)有工作人員250名，85%以上受過專業(yè)技術(shù)培訓。其中有副主任醫(yī)師、主治醫(yī)師、醫(yī)師、醫(yī)士、保育員及護理人員、特級教師的優(yōu)良軟硬件條件時。北京周邊的涿州市孤兒卻依賴每月不足200元的救濟金住在僅能滿足基本衣食住行的救助站或是面臨隨時被寄養(yǎng)家庭拋棄的困境，沒有任何專業(yè)社工，沒有任何治療師等等。

除了以上三條重點問題外還有幾點問題就不一一具體展開：

4、缺乏專業(yè)知識、專業(yè)人才

5、沒有合作醫(yī)療機構(gòu)

6、家庭寄養(yǎng)模式及其不規(guī)范性與暫時性。

解決對策

第一，要制定農(nóng)村孤兒救助的有效政策,必須明確我國農(nóng)村孤兒救助的目標:通過有效的政策設(shè)計與調(diào)整及制度建設(shè),把農(nóng)村孤兒作為一個具有特殊需要的特殊群體,引入現(xiàn)代社會工作理念和方法,對農(nóng)村孤兒福利進行系統(tǒng)開放,建立“政府出資、社會支持、家庭撫養(yǎng)、家庭關(guān)愛“農(nóng)村孤兒現(xiàn)代救助模式。具體說來,在市場經(jīng)濟條件下,政府是公共物品的提供者。農(nóng)村孤兒作為特殊利益群體,其福利是典型的公共物品,中央和地方各級政府有提供這種服務(wù)的責任。同時,基于孤兒接受教育及基本生活撫養(yǎng)的需求,地方學校和孤兒家庭也對孤兒福利的提供承擔責任。因此,構(gòu)建一個由中央政府提供財政支持、地方政府和社區(qū)家庭提供具體服務(wù)、社會提供志愿幫助的當代農(nóng)村孤兒救助新體系,是我國兒童福利政策取向的最佳模式。

第二，福利服務(wù)內(nèi)容的多元化。增加農(nóng)村孤兒救助項目,包括保障其生存、被撫養(yǎng)權(quán)、受教育權(quán)、社會交往權(quán)等在內(nèi)的多項內(nèi)容,如家庭生活扶助、親職教育、休閑娛樂、孤兒咨詢等。對農(nóng)村的扶貧開發(fā)資金需要向有利于孤兒救助的社區(qū)醫(yī)療、教育等公共設(shè)施、公共服務(wù)傾斜。其間應包括以提供少量贈款的方式來增加孤兒的救助資金。

第三,構(gòu)建完善的農(nóng)村孤兒服務(wù)的現(xiàn)代農(nóng)村社會服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。農(nóng)村孤兒工作的推動有賴于家庭、社會及政府的共同參與。在這方面,政府要做的是重建并健全農(nóng)村社區(qū)和村民自治組織,并充分利用其優(yōu)勢,挖掘社區(qū)資源,推動建立農(nóng)村孤兒救助的社會支持網(wǎng)絡(luò)。另外,政府可以制定政策鼓勵和扶持民間非營利組織參與農(nóng)村孤兒服務(wù)的輸送。因為,相對于政府而言,民間非營利組織所提供的有效率及有彈性的福利服務(wù),能更好更及時地回應孤兒的需求。

第四,把農(nóng)村孤兒救助納入制度化軌道。推動包括農(nóng)村孤兒在內(nèi)的整合性兒童福利法的立法,把農(nóng)村孤兒救助納入制度化軌道。整合性兒童福利立法可以包括:孤兒家庭寄養(yǎng)政策、專職負責兒童工作的政府機構(gòu)和人員、明確兒童福利經(jīng)費比例(依照兒童人口比例編列預算,農(nóng)村孤兒按應有比例劃撥),使農(nóng)村孤兒能在最佳利益及權(quán)益保障的環(huán)境下成長。第五，建設(shè)一個具有養(yǎng)護、醫(yī)療康復、教育能力的兒童福利院。而是看來這是最要的一點，也是最難完成的一點，他需要各方面的條件的跟進，資金，土地，人力，專業(yè)知識培訓等等。但是一旦建成就有利于督促各項工作的開展！

除以上幾條外就不一一展開：

第六，發(fā)展經(jīng)濟，建設(shè)與地方經(jīng)濟相適應的福利政策 第七，合作醫(yī)院

第八，完善規(guī)范家庭寄養(yǎng)

實踐心得

就實踐內(nèi)容方面我覺得應該事先了解好該課題的研究前景與可能存在的各宗困難再決定課題，這次實踐前沒有充分了解涿州兒童福利情況，貿(mào)然前往實踐，浪費了許多時間、精力、金錢。但是了解到涿州的兒童福利仍處于這么一種落后的，沒有最基本的兒童福利院的情況，還是很值得我們研究這種情況存在的原因以及解決方法，希望可以為涿州的兒童福利事業(yè)添磚加瓦。

就個人素質(zhì)發(fā)展方面我覺得加強專業(yè)知識的掌握，應變能力、信息的收集記錄整理篩選分析能力、人際交往等能力能力的提升。

就團隊合作方面我覺的應該加強實現(xiàn)分配個人任務(wù)與責任能力，加強團體意識，較少單獨行動，武斷行動，行動前牢記個人代表團體利益形象。

參考文獻

《家庭寄養(yǎng)管理暫行辦法》2004 《社會救助與社會福利（第二版）》鐘仁耀 主編 2009.8上海財經(jīng)大學出版社 第281頁

《注社會情系民生 媒體人建立涿州愛心活動基地》2011.11.11 《關(guān)于加強孤兒救助工作的意見》

《中國兒童福利前沿問題》尚曉援 社會科學文獻出版社

第四篇：以關(guān)愛自閉癥兒童為例的愛心策劃書

關(guān)愛自閉癥兒童策劃書

一、活動主題

點亮心燈，與愛同行-----走入星兒的世界。

二、活動背景

社會上有這樣一群孩子，他們像遙遙天空閃爍的星星，遠離我們的現(xiàn)實生活，從不理會父母的血淚。他們不盲，卻視而不見；不聾，卻充耳不聞，總沉寖在自己封閉的思維天地，他們清純的眼光折射出的永遠是茫然與晦澀！為了打開他們心靈綠色的窗，我們將牽他們進入我們溫暖而又幸福的大家庭，用愛將他們喚回!

三、活動目的

1、為自閉癥兒童送去關(guān)懷與溫暖，讓他們感受愛。讓自閉癥兒童更多接觸人群，學會與人交流，嘗試走出自我，融入社會。

2、讓參加此次活動的青年志愿者們了解自閉癥兒童，尊重和關(guān)心自閉癥兒童，并從中收獲感動和快樂。通過長期與自閉癥兒童接觸培養(yǎng)參加此次活動的志愿者的耐心、細心和感恩心。

3、增強志愿者們的志愿意識，責任意識和奉獻意識。鍛煉青年志愿者們義務(wù)勞動技能，增加社會服務(wù)經(jīng)驗。

4、引起社會各界對自閉癥兒童的關(guān)注，弘揚中華民族傳統(tǒng)美德。

四、活動時間 宣傳活動：每兩周一次

陪護活動：每周一次（一周一次可能太頻繁了，可能也會影響大家作息時間，可以2-3周開展一次就可以，這是我的意思，你們可以根據(jù)實際情況而定哈）

五、活動內(nèi)容

㈠團隊建設(shè)：

全校性選拔志愿者，通過后進行專業(yè)培訓；（培訓分為三期：第一期為專業(yè)老師進行系統(tǒng)培訓，第二期為自閉癥機構(gòu)老師帶領(lǐng)志愿者們接觸兒童，第三期為志愿者們與兒童建立聯(lián)系。）

通過骨干志愿者帶動最終實現(xiàn)“二對一”計劃；（志愿者與自閉癥兒童結(jié)成二對一形式，建立長期陪護關(guān)系，與兒童形成相互信任友好局面，二人可機動安排時間。）

㈡常規(guī)活動：

1、宣傳活動：

觀看相關(guān)自閉癥的電影； 開展關(guān)于自閉癥的論壇會；

戶外宣傳活動，如公園派發(fā)傳單，海報、廣播宣傳，橫幅祝愿等。

2、陪護活動： ①聯(lián)系自閉癥兒童機構(gòu)相關(guān)負責人，征得許可后，協(xié)商本次活動的長期合作關(guān)系及具體內(nèi)容。

②每次出發(fā)前可為孩子準備小禮物，比如玩具，糖果，連環(huán)畫等。待志愿者們熟悉自閉癥兒童喜好后可自行作出調(diào)整。

③到達后志愿者們跟隨指導老師與自閉癥兒童交流，并嘗試與他們游戲，帶他們戶外玩耍。待自閉癥兒童存在依賴感后志愿者可單獨與之相處，并從生活上到心理上給予幫助。

④每次活動后可根據(jù)實際情況組織交流會，志愿者可互相交流與自閉癥兒童相處心得，總結(jié)經(jīng)驗。

六、活動工作安排：（這里要說具體一些，如：活動前應該怎么準備、活動過程中的安排、活動后怎么安排，還有活動中應該要注意的安全等問題都可以寫一下哈）

管理組：主要負責本次活動的所有協(xié)調(diào)、溝通、組織。

志愿組：主要負責本次活動中與自閉癥兒童交流、與他們建立依賴關(guān)系。

七、活動預算

1、宣傳工作需要的橫幅、海報各三張，噴繪、噴繪覆蓋油膜各一張，傳單200份，簽字筆10支共計675元。

2、組織骨干志愿者培訓共計500元。

3、購買禮品共計800元。

4、志愿者路費每人一次8元共計

5、其他機動費共計500元?？傆嫞簒x 附：

一、各類活動的準備；

一、各類活動的準備 第一類：專題講座類； ① 講座課題的確定； ② 參加人數(shù)的確定； ③會場的布置； 第二類：大型文藝匯演類 ① 參與人員統(tǒng)計； ② 確定表演場地；

③ 禮儀公司的選定及會場的布置； ④ 節(jié)目的確認； ⑤ 人員安排； 第三類：戶外簽名類 ① 人員安排

② 宣傳單、KT板、簽名橫幅的設(shè)計和制作 第四類：學生作品展 ① 學生作品的準備

② 作品展講解及負責人員安排組織 第五類：郊游類； ① 學校方面的同意； ② 結(jié)對人數(shù)的確定； ③地點的確定； 第六類：學校陪護類； ① 校方的同意； ② 人數(shù)的確定；

2關(guān)愛自閉癥兒童實踐活動策劃書

一、活動主題：愛在大連，不會孤單。

二、活動目的：

1、關(guān)愛自閉癥兒童，讓他們不會覺得孤單。

2、讓他們感受到社會對他們的關(guān)注和理解，盡我們的努力，讓孩子們健康快樂地成長。

3、提高我們對自閉癥兒童的關(guān)愛意識，也鍛煉同學們的交流能力和耐心。

四、活動對象：文化傳播學院實踐部部員

五、活動人數(shù)：12人左右

六、活動時間：11月24號上午8:00出發(fā)，下午3:00返校（暫定）

七、活動地點：大連羽翼康復訓練中心（大連市西崗區(qū)八一路）

八、活動安排：

1、為孩子們表演節(jié)目，如簡單的舞蹈《三只小熊》等。

2、和孩子們一起唱歌，如《春天在哪里》。

3、和孩子們一起做游戲。（期間有部員負責拍照）

九、經(jīng)費預算：車費每人約25。

十、注意事項：

1、與小朋友交流時要注意下說話的語氣。

2、在公交車上要注意安全，保管好自己的物品。

第五篇：以“整合型”為特征的包裝設(shè)計本科教學新模式

以“整合型”為特征的包裝設(shè)計本科教學新模式

摘 要：文章是對包裝設(shè)計本科跨學科教學模式的研究，學院根據(jù)知識經(jīng)濟時代發(fā)展要求，從特色辦學實際出發(fā)，明確提出以“系統(tǒng)設(shè)計”為代表的跨學科整合教學新模式，對培養(yǎng)包裝設(shè)計創(chuàng)新應用型人才，課程體系的創(chuàng)建和內(nèi)容的優(yōu)化與專業(yè)學科建設(shè)提出了有價值的新方法、新途徑；使學生的整體思維，創(chuàng)新精神、綜合應用能力與適應社會發(fā)展的應變能力、協(xié)作能力及創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力得到全面培養(yǎng)，具有開放思維方式的教學模式和運行機制。

關(guān)鍵詞：包裝設(shè)計；教學改革；跨學科整合；育人方略；新模式

檢 索：www.tmdps.cn

中圖分類號：G71；TB489 文獻標志碼：A 文章編號：1008-2832（2014）05-0165-03

The New Packaging Design Undergraduate Teaching Mode of “Integrated” Features，Innovative Packaging Design Applied Talents Research and Practice

XING Ming，F(xiàn)AN Xiao-ping，XIANG Hong

（South China Agricultural University，Guangzhou 510642，China）

Abstract ：This paper is the study of the packaging design undergraduate interdisciplinary teaching model，the development requirements of the Academy under the knowledge economy era，from the characteristics of school reality，clearly stated in the “System Design” as the representative of a new model of interdisciplinary integration of teaching，to develop packaging design innovative application-oriented talents，create and optimize content and professional disciplines curriculum presents valuable new methods，new ways； make students overall thinking，innovative，comprehensive application ability and resilience to adapt to social development，collaboration capabilities employment and entrepreneurial ability to get comprehensive training，with a teaching model and operational mechanism open way of thinking.Key words ：packaging design； teaching innovation and change； interdisciplinary integration； education strategy； new model

Internet ：www.tmdps.cn

一、研究背景與現(xiàn)狀

華南農(nóng)業(yè)大學食品學院包裝工程專業(yè)成立于2002年。新專業(yè)的建立，一是源于其與食品密切相關(guān)的專業(yè)淵源，可以借助學院食品科學與工程的學科優(yōu)勢，協(xié)調(diào)發(fā)展、共享教育資源；二是基于華南地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢發(fā)展對包裝工程專門技術(shù)人才的巨大市場需求的判斷，形成以包裝技術(shù)應用與食品科學、設(shè)計藝術(shù)等多學科相結(jié)合的辦學特色。①

在國家可持續(xù)設(shè)計教育戰(zhàn)略方針的指導下，學院堅持特色辦學方向，提出以“系統(tǒng)設(shè)計”為代表的主動而自覺的跨學科知識整合和設(shè)計創(chuàng)新思路，突出學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和個性發(fā)展，不斷地調(diào)整、優(yōu)化包裝設(shè)計教學計劃，改革教學內(nèi)容和課程體系，探索以“整合型”為特征的包裝設(shè)計本科教育的新模式。“逐步構(gòu)建起注重素質(zhì)，融傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為一體，富有時代特征的多元化的人才培養(yǎng)模式”。②

二、教學模式改革創(chuàng)新的探討

包裝設(shè)計人才培養(yǎng)的模式是受社會經(jīng)濟、政治、文化所制約的，不同時代有著不同的人才培養(yǎng)模式。教學模式具有指向性、操作性、完整性、穩(wěn)定性和靈活性的特點。③

（一）“整合型”教學新模式的構(gòu)建

“整合型”教學模式就是遵循系統(tǒng)與系統(tǒng)思維――跨學科整合的方法論，對包裝設(shè)計專業(yè)教學進行整體系統(tǒng)的規(guī)劃。將可持續(xù)設(shè)計觀滲透到教學計劃中，打破相鄰學科疆界，實施多學科交叉融合與設(shè)計創(chuàng)新思路，制定相應的教改策略，以及開放思維方式的教學模式和機制，培養(yǎng)適應社會發(fā)展的高素質(zhì)、高技能創(chuàng)新應用型人才。

我院從2002年開始設(shè)計藝術(shù)教育與跨學科教育整合的發(fā)展方向，食品學院包裝設(shè)計教學改革的新模式及其運行機制，在經(jīng)過12年教學實踐的檢驗而得到確立，這一新的跨學科整合的新模式主要表現(xiàn)在以下兩方面。

1.價值觀念的轉(zhuǎn)變是專業(yè)教育改革的根本

包裝設(shè)計教育的改革首先是觀念的更新，是教育思想的轉(zhuǎn)變。發(fā)展策略定位的核心在于以下三種觀念的構(gòu)建④：價值觀，物質(zhì)與精神需求的適度融合，從消費文化觀到生活幸福觀；審美觀，時空一體完整和諧，從傳統(tǒng)美學觀到環(huán)境美學觀；設(shè)計觀，實現(xiàn)功能與審美的高度統(tǒng)一，從產(chǎn)品設(shè)計觀到環(huán)境設(shè)計觀。

跨學科整合的觀念構(gòu)建在于意識的轉(zhuǎn)換，從產(chǎn)品到環(huán)境的物質(zhì)意識，從封閉到開放的思想意識，從開放到可持續(xù)發(fā)展的意識。

2.實現(xiàn)“整合型”模式的動力在于教育觀念的綜合“價值產(chǎn)生于體驗當中，它是成為一個人所必須的要素”。理論與實踐的高度融合，知識、技能、素質(zhì)、觀念交互傳導的綜合教育。

信息觀：（1）圖像信息源：造型、空間、視覺的信息傳達。具象的形態(tài)表達，直覺的視覺感受，信息理解度狹窄，思想深度弱。（2）文字信息源：聯(lián)想、虛擬、抽象的信息傳達。抽象的形態(tài)表現(xiàn)，間接的體驗連覺，信息理解度寬泛，思想深度強。在信息時代，需要綜合這兩種信息源來傳授相關(guān)的知識和技能。

教育觀：（1）專業(yè)教育觀。打破專業(yè)邊界壁壘后的多學科交叉融合，核心專業(yè)基礎(chǔ)建立后的全面拓展。（2）職業(yè)教育觀。人與人，人際平等的溝通原則；人與物，物盡其用的價值目標。（3）創(chuàng)業(yè)教育觀。學生自信、自強、自立人生觀的培育，開放、敬業(yè)，善于溝通協(xié)作，熱愛生活，服務(wù)社會的責任。以此三種觀念培養(yǎng)出符合時代要求的創(chuàng)新型復合人才。

教學觀：（1）教學模式。努力營造能夠引起信息互動的環(huán)境體驗氛圍，營造良好的創(chuàng)新教育教學環(huán)境，使教育創(chuàng)新主體的內(nèi)外因素得到最大程度的發(fā)展，適時進行理論高度的總結(jié)。（2）教學運行。創(chuàng)新型思維教育不僅是一種能力的培養(yǎng)，更是指一種設(shè)計品質(zhì)和素質(zhì)的養(yǎng)成。創(chuàng)新思維教育的務(wù)虛與專業(yè)技能教學的務(wù)實，相輔相成。環(huán)境體驗主題授課實驗方式采取少而精原則，點到為止④。教學中利用案例式、啟發(fā)式、實踐性教學，討論式面授等多種方式、方法，促使學生知識的實際應用與專業(yè)的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

（二）建構(gòu)特色鮮明的課程體系與教學內(nèi)容

以“整合型”為特征的包裝設(shè)計本科教學新模式在總體設(shè)計上，以知識結(jié)構(gòu)復合、綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強為特色。構(gòu)建以設(shè)計應用為基礎(chǔ)，以研究型教學為主導的綜合性教學體系。課程平臺寬泛性，實施“造型訓練+設(shè)計賞析+藝術(shù)考察+視域拓展”序列教學，全面提升學生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)，有利于學生在全面掌握本專業(yè)知識的基礎(chǔ)上掌握相鄰專業(yè)知識。與優(yōu)勢學科實行跨學科整合，加大公共選修課和專業(yè)選修課的比例，拓寬專業(yè)口徑，增強專業(yè)的適應性，實現(xiàn)教學資源共享，實驗資源共用，有利于學生綜合專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與提升。

（三）專業(yè)課程體系的統(tǒng)籌與內(nèi)容的創(chuàng)新

根據(jù)21世紀經(jīng)濟社會發(fā)展需要和包裝學科拓展包裝藝術(shù)設(shè)計專業(yè)方向的新動向，及時調(diào)整專業(yè)課程內(nèi)容，增強專業(yè)的適應性。曾多次對原有的教學大綱、教學計劃內(nèi)容進行調(diào)整，修改、完善，將藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)，包裝專業(yè)基礎(chǔ)課與包裝設(shè)計主干課程優(yōu)化組合，使之成為一個整體并建立一套完整，規(guī)范的教學管理體系：

1.抓好基礎(chǔ)教材的建設(shè)，推進專業(yè)課程的優(yōu)化與創(chuàng)新

教材是教學水平和教學質(zhì)量提高的關(guān)鍵因素和重要保證。以“必需、夠用、實用、創(chuàng)新”的原則選擇教材內(nèi)容，同時還隨時引入科技前沿知識，使教材內(nèi)容與時俱進，跟上行業(yè)發(fā)展步伐，從而增強教材的適應性。

2.專業(yè)設(shè)計課內(nèi)容的整合創(chuàng)新

將專業(yè)設(shè)計課與明確的就業(yè)導向有機結(jié)合起來，把就業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，職業(yè)技能教育滲透到專業(yè)設(shè)計課教學的全過程⑤，注重提高學生自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)的素質(zhì)和能力，不斷增強應用型人才的就業(yè)競爭力，更好地適應市場經(jīng)濟發(fā)展需求的不同需要。

（四）整合實驗教學內(nèi)容，構(gòu)建一體化的實驗教學體系

實踐教學是培養(yǎng)學生的基本能力和基本技能、技術(shù)應用能力、創(chuàng)新能力的重要途徑，最能體現(xiàn)人才培養(yǎng)的應用型特色。為此，我們對包裝工程專業(yè)實踐教學體系進行改革，具體作法是：

1.加強實驗師資隊伍建設(shè)

為了確保實驗教學質(zhì)量，我們從實驗教學隊伍自身素質(zhì)提高入手，配備、培養(yǎng)具有一定教學素養(yǎng)和豐富的實驗教學經(jīng)驗，有專業(yè)知識，有較強的實驗工作能力的實驗教師，并采取多種辦法，充分調(diào)動教師主動參與實踐教學改革的積極性，形成教改的合力。

2.整合實驗教學內(nèi)容，形成一體化的實驗教學體系

學院通過校內(nèi)實驗教學資源與社會教學資源的結(jié)合，將包裝專業(yè)實驗課程劃分為3個模塊：包裝專業(yè)課程基礎(chǔ)實驗，包裝專業(yè)課程綜合性實驗和包裝藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新實踐教學。通過3個實驗模塊的訓練，逐步培養(yǎng)和提高學生的實踐動手能力，分析處理問題的能力，并兼顧學生專業(yè)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，建構(gòu)起“專業(yè)技能實踐―藝術(shù)與修養(yǎng)實踐―職業(yè)技能實踐”，完整的包裝設(shè)計實驗教學體系，實現(xiàn)學生從課堂到社會，由實習到實創(chuàng)順利的轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)出真正符合社會需求的包裝設(shè)計創(chuàng)新應用型人才。

三、教學模式改變意義及作用

相對于包裝設(shè)計傳統(tǒng)教學模式相比，新教學模式必然會對教學方法與學生的學習及效果產(chǎn)生以下方面的價值意義及作用。

（一）改變傳統(tǒng)的授課模式

新教學方式是實行課堂、市場、產(chǎn)學研相結(jié)合。社會實踐以真實的課題為基礎(chǔ)，學生不僅接受老師的指導，還能接受直接來源于客戶、用戶的信息，有利于開發(fā)學生創(chuàng)造性思維的潛能，實施綜合的素質(zhì)教育，更有利于學生自主學習能力的提高。在以往的專業(yè)教學中，課堂以專業(yè)老師授課為主?，F(xiàn)在，實踐教學項目，亦與社會多種企業(yè)，專業(yè)公司共同合作，這更有利于多種知識的融入，使學生的思維和視野更開闊；使學生在課題設(shè)計研究、應用及社會實踐中得到充分的鍛煉。

（二）教學手段的多樣性

利用信息化技術(shù)對包裝設(shè)計本科教學進行改革和創(chuàng)新。同時，還根據(jù)不同階段的需要，引導學生通過網(wǎng)絡(luò)學習，了解學科發(fā)展前沿的新資訊及發(fā)展趨勢；組織學生參與市場調(diào)研，座談，鍛煉學生口頭表達能力，發(fā)展學生的思維，豐富知識結(jié)構(gòu)；在參與社會實踐教學過程中，倡導科研實踐，鼓勵學生的創(chuàng)新精神，鍛煉獨立思考和解決實際問題的能力，提高學生綜合的專業(yè)素質(zhì)與職業(yè)品質(zhì)。

（三）課程考核評價的透明化

改革課程考核評價體系，將考核評價的重點由注重對學生學習結(jié)果的考核，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習過程的考核；采用多元化評價體系與客觀性考核體系，將教學效果推廣出去，促進教學發(fā)展。

1.多元化評價體系主要包括：學生自評與互評，教師對學生的激勵性評價；社會實踐教學由校外指導老師、教師、學生共同來評價，使設(shè)計教育更貼近市場。

2.客觀性考核體系。采用過程控制和目標控制有機結(jié)合，定性考核和定量考核有機結(jié)合的科學考核方法。考核內(nèi)容主要包括：平時考查（30%）、階段性作業(yè)考核（30%）和結(jié)課作品的綜合考核（40%）。

（四）構(gòu)建校企合作平臺，推動產(chǎn)學研有機結(jié)合積極構(gòu)建校企合作模式的產(chǎn)、學、研平臺，組建多個學生實習與實踐、創(chuàng)新基地。這種教學模式的實施，使企業(yè)從單純的人才使用者成為人才培養(yǎng)的共同參與者；還為老師提高專業(yè)實踐能力和社會服務(wù)水平提供了條件；也為學生掌握各種學科知識技能，參與實踐設(shè)計提供了的機會，使學生的綜合素質(zhì)和能力得到全面的鍛煉，增強了就業(yè)競爭力。師生通過實踐教學，完成的具有創(chuàng)造性、創(chuàng)新性科研、設(shè)計成果，應用于企業(yè)和社會，使產(chǎn)學研活動的優(yōu)勢互補共贏，實現(xiàn)了資源優(yōu)化和利益的最大化；也使包裝設(shè)計學科建設(shè)擁有可持續(xù)發(fā)展的潛力和拓展的空間，具有重要的現(xiàn)實意義。

項目來源：

1.2013年華南農(nóng)業(yè)大學教育教學改革與研究項目 項目編號：JG13037

2.2010年廣東省高等學校特色專業(yè)建設(shè)項目――包裝工程

注釋：

①華南農(nóng)業(yè)大學食品學院包裝工程專業(yè)教學大綱，2002.②國家教育部文件《關(guān)于深化改革，培養(yǎng)適應二十一世紀需要的高質(zhì)量人才的意見》，1998.③“教學模式”（http：//baidu，com/view/290597/btm）.2010.④鄭曙?D.可持續(xù)設(shè)計教育的中國戰(zhàn)略[D].武漢：華中科技大學出版社，2011.⑤邢明、朱和平.走向系統(tǒng)設(shè)計――包裝設(shè)計教育中的跨學科整合[J].湖南工業(yè)大學學報（社會科學版）.2009（5）：125.