第一篇：遼寧省普通高中學生綜合素質評價指南

遼寧省普通高中學生綜合素質評價指南

高中（Senior high school），是高級中學的簡稱，我國中學分為初級中學與高級中學，兩者同屬中等教育的范疇。下面是小編分享的遼寧省普通高中學生綜合素質評價指南，希望能夠幫助到大家。

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，深入實施素質教育，堅持立德樹人，真實反映和評價學生的發展狀況，促進學生全面而有個性的發展，推進普通高中人才培養方式和高校人才選拔模式的轉變，構建科學的學生發展評價體系，形成實施素質教育的長效機制。

二、基本原則

1.全面發展，突出特色。引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養學生的社會責任感、創新精神和實踐能力，反映學生全面發展情況和個性特長，體現普通高中的辦學特色。

2.關注過程，著眼成長。關注學生的成長過程，按照形成性評價與終結性評價相結合的原則，幫助學生明確發展方向，激發每一個學生的潛能優勢，加強學生學習和生涯規劃指導，促進學生個性發展與健康成長。

3.客觀記錄，真實反映。以事實為依據，如實記錄學生成長過程中的突出表現，真實反映和評價學生的發展狀況，做到有據可依、有證可舉、簡明可用。

4.強化監督，公平公正。嚴格規范評價程序，強化監督管理，確保評價過程公開透明，確保評價結果真實可信。

三、評價內容

1.思想品德。主要考察學生在愛黨愛國、理想信念、誠實守信、仁愛友善、責任義務、遵紀守法等方面的表現。重點是學生參與黨團活動、社團活動、公益勞動、志愿服務等的次數、持續時間。如為孤寡老人、留守兒童、殘疾人等弱勢群體提供無償幫助，到福利院、醫院、社會救助機構等公共場所、社會組織做無償服務，為賽會保障、環境保護等活動做志愿者等。

2.學業水平。主要考察學生各門課程基礎知識、基本技能掌握情況以及運用知識解決問題的能力等。重點是學業水平考試成績、國家課程（必修和選修）的修習情況、校本課程內容和學習成績、研究性學習與創新成果等，特別是具有優勢的學科學習情況。如在科技創新活動、學科競賽等方面取得的成績等。

3.身心健康。主要考察學生的健康生活方式、體育鍛煉習慣、身體機能、運動技能和心理素質等。重點是《國家學生體質健康標準》測試主要結果、體育運動特長項目、參加體育運動的效果，應對困難和挫折的表現等。如積極參加體育活動，在田徑、球類、游泳、武術等運動項目中有一定特長，在體育競賽、體育社團活動中所取得的成績等。

4.藝術素養。主要考察學生對藝術的審美感受、理解、鑒賞和表現的能力。重點是在音樂、美術、舞蹈、戲劇、戲曲、影視、書法等方面表現出來的興趣特長，參加藝術活動的成果等。如參加藝術社團活動、藝術展演、公益演出、藝術創作等的經歷與成果。

5.社會實踐。主要考察學生在社會生活中的創新思維、動手操作、體驗經歷等情況。重點是學生參加社會實踐活動的次數、持續時間，形成的作品、調查報告、科技活動、創造發明等。如與技術課程等有關的實習，生產勞動、勤工儉學、軍訓，參觀學習與社會調查等。

四、評價程序

1.寫實記錄。從高一新生入學起，每個學生都要建立個人成長記錄。教師要指導學生客觀記錄在成長過程中集中反映綜合素質主要內容的具體活動，收集相關事實材料，及時填寫活動記錄單。一般性的活動不必記錄。活動記錄、事實材料要真實、有據可查。

2.整理遴選。每學期末，教師指導學生整理、遴選能反映其綜合素質情況的`重要活動記錄、典型事實材料以及標志性成果等相關材料，由學生向高中學校提出入檔申請。

3.公示審核。每學期末，高中學校要對遴選出來、用于招生使用的活動記錄和事實材料必須在教室、公示欄、校園網等顯著位置進行不少于5個工作日的公示。對于公示后無異議的學生材料，班主任及有關組織要進行審核，確認無誤后簽字。

4.錄入平臺。學校要在規定時間內，將公示后確認無誤的學生入檔材料、學生的簡要自我陳述報告和班主任對學生的簡要評語上傳至“遼寧省普通高中學生綜合素質評價信息管理平臺”。錄入期限結束后，學生、教師、學校、教育行政部門等可以查看相關內容，但不得進行修改。

5.形成檔案。電子平臺對錄入的相關材料進行匯總，自動生成學生綜合素質檔案。檔案主要內容包括：①學生基本信息；②學生成長記錄，包括思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐五個方面的突出表現；③學生畢業時的簡要自我陳述報告和教師在學生畢業時撰寫的簡要評語；④佐證材料，包括獲獎證書、等級證書、專利證書、發表文章報刊和相關組織或個人出具的證明材料等。檔案由高中學校蓋章后存入學生個人檔案，提供給高等學校招生參考使用。

五、評價要求

1.學生是綜合素質評價的主體。學生要客觀地記錄高中三年參與校內外活動的情況，進行自我描述，每學期要遴選個人典型材料，展示交流個人成果。平時要準確記錄活動的時間、地點、主題或內容、承擔任務、活動過程、活動結果、體驗收獲、評價意見等關鍵信息。同時，要收集活動中制作或創作的作品、相關的圖片、音像資料、服務對象或實踐單位的證明、報告以及獲獎證書等作為佐證材料。在高三畢業前，每個學生要完成一份自我陳述報告。

2.教師是綜合素質評價的指導者和參與者。教師要對學生進行綜合素質評價具體操作方法的全面指導。在日常活動結束時，要針對學生表現做出即時評價；每學期末，寫出期末評語；在學生畢業前，寫出畢業評語。

3.普通高中學校是綜合素質評價的具體實施單位。普通高中學校要基于學生發展年齡特征，結合當地教育教學實際，科學確定學生綜合素質評價的具體內容和要求，制定綜合素質評價的具體實施細則，開展綜合素質評價基本操作的培訓，做好綜合素質評價的組織實施、材料審核、公示和數據錄入、紙質檔案的存檔等工作。

六、結果使用

普通高中要運用綜合素質評價引導學生健康成長。通過建立學生綜合素質檔案，引導學生在記錄成長事實的過程中，不斷發現和提升自我，建立自信，體驗成長的快樂。通過定期展示、公示集中反映學生綜合素質的有關內容，引導學生相互學習，共同提高。通過對學生綜合素質發展狀況的科學分析，針對每個學生的主要特征和突出表現，指導學生發揚優點，克服不足，明確發展方向，促進學生全面而有個性發展。

高等學校要將綜合素質評價作為招生錄取的重要參考。高等學校在招生時要根據學校辦學特色和人才培養要求，制定科學規范的綜合素質評價體系和辦法，組織教師等專業人員對綜合素質評價檔案材料進行研究分析，采取集體評議等方式做出客觀評價，作為招生錄取的依據，具體辦法由高校自主決定，并提前向社會公布。

各級教育行政部門將綜合素質評價作為教育教學管理、質量監測的參考依據。通過綜合素質評價的全面實施，引導普通高中深化人才培養模式改革，促進普通高中學校多樣化特色化發展。

七、組織保障

1.明確工作職責。普通高中學生綜合素質評價工作由省教育廳組織領導，市、縣（區）教育行政部門負責本行政區域內綜合素質評價工作的管理，各普通高中負責綜合素質評價工作的具體實施，要確保評價記錄真實有效。

省招考辦、省教育研究院、省基礎教育教研培訓中心、省教育信息中心、省基礎教育質量監測與評價中心參與綜合素質評價工作的研究指導、相關政策制定、省級管理平臺的建設和日常維護、數據評估分析等工作。

2.建立信息平臺。全省統一開發與高中學籍管理系統相銜接的“遼寧省學生綜合素質評價信息管理平臺”，為普通高中記錄評價信息、為高等院校招生錄取以及各級教育行政部門管理使用提供服務。

3.堅持常態實施。普通高中要成立專門的綜合素質評價領導小組和工作機構，要充分發揮學校黨團、學生組織的作用。建立健全各種規章制度，明確本校綜合素質評價的具體要求，制定具體評價方案及實施細則，向學生家長和社會公布，并納入高中一年級學生入校教育內容。要結合日常教育教學活動，指導學生及時收集整理有關材料，嚴禁搞集中突擊。

4.強化監督管理。建立公示制度，暢通舉報渠道，加強監督；建立審核制度，對進入電子平臺的信息和檔案材料真實性進行審核；建立申訴與復議制度，對學生綜合素質評價檔案內容有異議的，須逐級向學校、縣區教育局、市教育局及省教育廳申訴；建立抽查通報制度，各級教育行政部門每年對高中學生綜合素質評價實施情況進行抽查。省教育廳每年抽查學校比例不少于5%，市級教育局抽查學校比例不少于20%，縣級教育行政部門每年對所轄學校至少檢查一次，抽查結果在一定范圍內通報。建立健全誠信責任追究制度，對在綜合素質評價過程中弄虛作假者，按照國家有關規定給予嚴肅處理，并保留無限期時效的審查和追責。

5.完善保障機制。各地教育行政部門及普通高中要整合社會各種資源，為開展綜合素質評價提供條件保障；要加大經費投入，配備必要設施設備和工作人員，確保評價工作順利開展；要定期組織培訓、交流等活動，不斷提高校長和教師實施綜合素質評價的能力；要通過多種形式，向家長、學生、社會宣傳課程改革及招生考試改革的有關政策，為綜合素質評價的順利實施創造良好的輿論環境；要將普通高中學生綜合素質評價工作納入對各地教育督導評估內容。

第二篇：北京市普通高中學生綜合素質評價

1、思想道德

思想道德指學生在社會道德輿論的熏陶下，在學校德育的影響下，在他人的指導和幫助下，按照社會發展的要求，經過學習、磨練、涵養和陶冶，逐漸形成的道德品質和公民素養。

思想道德評價遵循評價主體多元化、評價方式多樣化的原則進行記錄或評價，參與者包括學生本人、班級同學、教師、學生家長以及社會有關部門和人士（社會有關部門和人士主要提供學生在社會上的突出表現等信息）。建立和使用《思想道德事跡記錄袋》，搜集、保存學生思想道德發展的事跡資料。

評價要素：

1．道德品質：愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義；遵紀守法、誠實守信、維護公德、關心集體

2．公民素養：自信、自尊、自強、自律、勤奮；對個人的行為負責；積極參加公益活動；具有社會責任感；保護環境

說明：每所學校可以根據學生的培養目標和發展目標，制定本校學生思想道德評價的關鍵性行為。

自我評價——他人評價——思想道德實際記錄袋

2、學業成就

“學業成就評價含學科過程記錄、學業情感評價記錄和學分認定記錄等3部分。自我評價——他人評價

3、合作與交流

交流與合作指學生能與他人一起確立目標并努力去實現目標，尊重并理解他人的觀點與處境，能評價和約束自己的行為，并能綜合地運用各種交流和溝通的方法進行合作。

合作與交流評價遵循評價主體多元化，評價方式多樣化的原則進行記錄或評價，參與者包括學生本人、班級同學、教師、學生家長。

評價要素：

1．自我認識與調控：了解自我；調控自我2．同伴認識與交流：了解、關心同伴；尊重、理解他人；明辨是非，正常交往；與同伴的交流；與同伴的合作

3．適應環境：適應學習環境；適應社會環境。

自我評價——他人評價——合作與交流行為記錄袋

4、運動與健康

運動與健康以身體練習為主要手段、以增進學生健康為主要目的，是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養德智體美全面發展人才不可缺少的重要途徑。它對于學生增進身體健康、增強社會適應能力、獲得體育與健康知識和技能具有極為重要的作用。

自我評價——他人評價

5、審美與表現

審美與表現指學生能感受并欣賞生活、自然、藝術和科學中的美，具有健康的審美情趣，能積極參加藝術活動，用多種方式進行藝術表現。

審美與表現評價遵循評價主體多元化，評價方式多樣化的原則進行記錄或評價，參與者包括學生本人、班級同學、教師、學生家長。同時記錄學生在學校或社會參加藝術活動的表現及作品，客觀反映學生的審美與表現能力。

評價要素：

感受美：能初步感受、欣賞、珍惜生活、自然、藝術和科學中的美。

欣賞美：逐步樹立健康的審美觀念，有健康和審美情趣，不追求和接受低級、庸俗的東西。

表現美：積極參加各種藝術活動，有一定的藝術愛好，對藝術學習有興趣，具有創新意識。

自我評價——他人評價——審美與表現記錄袋

6、個性與發展

個性發展是依據國家現代化建設的人才需要，引導高中學生在共性發展的基礎上，體現個人與眾不同才能的拓展性發展，立足于學生走入社會后的競爭能力。學生可根據自身的生理、心理、知識、能力發展特點進行選擇。

個性發展包括特長、有新意的成果和其他內容。特長主要指學科特長、體育運動特長和藝術特長等；有新意的成果主要指活動成果、設計成果和制作成果等；其他為自己選擇發展的項目。

個性與發展基本情況——個性與發展自我評價——個性與發展他人評價

第三篇：普通高中學生綜合素質評價內容

普通高中學生綜合素質評價內容

評價內容 評價要點

道德品質

1、愛祖國、愛人民、愛科學、愛勞動、愛社會主義；初步形 成正確的世界觀、價值觀和人生觀。

2、關心國家及世界大事，維護國家利益和國家形象。

3、熱愛集體，積極參加集體活動，維護集體利益。

4、孝敬父母、尊敬師長、團結同學、助人為樂、待人真誠。

5、誠實守信、為人正派，能分清善惡、是非；自覺抵制違法和不良行為，考試不作弊。

公民素養

6、遵守校紀校規，熟知并履行《中小學生守則》和《中學生日常行為規范》。

7、了解法律知識，具有民主和法制觀念，能運用法律維護他人和自身利益。

8、具備一定的環保知識，有保護環境的意識和責任感；主動宣傳環保知識，自覺保護環境。

9、維護社會公德，積極參加社會公益活動，愿意為他人和社會服務。

10、舉止文明，講究衛生，禮貌待人。

學習能力

11、具有濃厚的求知欲望、學習興趣和終身學習的愿望；學習主動、認真，能克服困難。

12、養成良好的學習習慣，自覺完成學習任務，掌握適應時代發展需要的學習方法。

13、能制定計劃，學會收集、判斷和處理信息；善于對自己的學習過程和結果進行總結和反思。

14、能夠進行研究性學習，并掌握進行研究的初步方法。

15、善于運用已有的知識技能，獨立提出問題、分析問題和解決問題；具備一定的創造能力。

交流與

合作能力

16、對現代社會交流與合作的重要性有充分認識

17、具有團隊精神，有良好的人際關系，能夠為實現集體目標付出努力。

18、能用正確的方式表達自己的思想和觀點，并能理解、尊重他人的觀點，善于傾聽他人的意見。

19、能較好地運用一些交流和溝通的方法進行合作，和他人共同確立目標，并努力實現目標。

20、在實現目標的過程中，能正確評價和調節自己的行為，和他人共同努力，直至實現既定目標。

運動與

健康

21、有健康的生活方式，努力提高健康水平，精力充沛，能較好地完成各種學習和社會綜合實踐活動任務。

22、積極參加體育活動，養成體育鍛煉的習慣，具備鍛煉健身的能力。

23、掌握一定的運動技能，努力達到國家規定的學生體質健康標準。

24、能正確地評價自己、認同自己，具有良好的自我調節能力；自尊、自信、自立、自強。

25、意志堅強、有恒心、有毅力，能積極應對挫折，能有效地調節情緒。審美與

表現

26、有健康的審美情趣和生活情調。

27、掌握一定的審美知識、能感受并欣賞生活、自然、藝術和科學中的美。

28、善于發現美，學會欣賞美，具有一定的藝術鑒賞力，達到課程標準要求。

29、積極參與各類健康的文化藝術活動并在參與中積極地追求美和表現美。

30、在學習和生活中有創造美的意識。

在新的學期，新的環境下我們要重新開始，無論過去是失敗還是成功。忘記以前的成功與失敗，我們只需要把經驗和教訓銘刻于心。面對失敗，讓我們銘記一位老者的話：一個人如果失敗了，并不證明他永遠完了；如果他認輸了，并且退卻了，那他才永遠完了。做人第一，做學問第二。看到同學個個都長高了，個個都精神飽滿，我就非常想對他們再說幾句鼓勵的話：要有進步的信心和決心。

新年伊始，應認真總結過去，千萬不要驕傲，應該在新學期再接再勵，爭取取得更好的成績，取得更大的進步。應該振奮精神，爭取迎頭趕上。不論怎樣，老師都希望每位同學都有“我會比昨天更進步”的信心和決心。

我的發展目標

新學期剛開始，要做好”五個心”:

一,是收心.把暑假的以玩為主的生活方式轉變為以學為主的生活方式.二,是決心.我要在新學期伊始下就下定決心使自己的人生有一個美好的開端.三,是恒心.在學習上要下功夫,持之以恒,戰勝困難.四,是愛心.不僅要提高學習,同時還提高品德修養.尊敬老師,團結友愛,互相互愛,孝敬父母.五,是用心.用心做人,做學問.學期末的我在放假期間,如果有條件的話，我想與同學做一次旅游，旅游會開闊我的眼界，我想讓我領略一些在原來的地方領略不到的東西。

其實，無論做些什么，只要在假期結束的時候，自己回想起來覺得沒有白過,過得充實,對自己有意義就行了。能留下點回憶，比什么都好，豐富自己的人生經驗.我的假期學習計劃是這樣的：在這一學期報班填補不足.再提前學習新課程.我的發展目標

這半學期過去了，應總結過去，彌補以前的不足。

我決心:1,樹立一個信心：我能我行

2,創立一種學風：認真刻苦

3,凡事從“認真”開始，認認真真地讀書，認認真真地上課，認認真真地做作業。

4,學業成功的過程離不開勤奮和刻苦。“天才出于勤奮”，“書山有路勤為勁，學海無涯苦作舟”，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”這些格言說的都是這個道理。

5,培養一個習慣：自覺自愿.學業進步，貴在自覺。我們要在老師的指引下，培養自己良好的行為習慣、學習習慣和生活習慣。

新學期我們的父母在關注著我們；每一位教師都在祝福你們。今天我們要將新學期視為一個新的起點，以全新的精神面貌投入學習和生活之中。

新的一學期開始了,我們回到老教室,看到熟面孔,但要帶著新的希望,踏上了新的征程.讓我們在下半學期的開始好好反省一下自己.思想道德 自我評價

自信、自尊、自強、自律、勤奮、有愛心、樂于幫助他人.遵紀守法、誠實守信、維護公德、關心集體。

思想道德事跡記錄袋

我有很好的人際關系，希望自己以后能更好的提升自身素質，創造自己閃耀的一片天空。

學科學習記錄

語文：在語文學習過程中，我能夠按時完成作業，課上認真聽講，主動參加討論。每周寫一篇周記，讀幾篇文章，開闊自己的視野。以后我應該更加嚴格要自己，努力做得更好。

英語：課上認真聽講，課下按時完成作業。有不懂的就問，每天都讀讀單詞，課文，在測試時盡自己最大的努力完成。考出一個滿意的分數。

思想政治：課上認真聽講，按時完成作業，按照老師的要求背誦每一天的學習重點。當自己的應用能力還是有些差，應該多多關注一些新聞，開闊自己的視野。

學業情感自我評價

無論過去是失敗還是成功。忘記以前的成功與失敗，我們只需要把經驗和教訓銘刻于心。要有進步的決心，千萬不要驕傲，應該再接再勵，爭取取得更好的成績，取得更大的進步。應該振奮精神，爭取迎頭趕上。

合作與交流 自我評價

積極參加集體活動，學習勤奮，追求科學，思想健康向上。與他人團結互助.約束自己的行為.尊重身旁每一個人的想法.可以很快營造一個輕松愉悅的氛圍.合作與交流行為記錄袋

我在與小組合作交流時都能夠主動發表自己的意見與建議，見解獨特，也會接受同學的批評與建議！和同學一起完成研究性學習作業。和同學一起探討問題。

運動與健康自我評價

對于體育有很強的熱情，能夠堅持每天都鍛煉身體，而且在上體育課的時候能夠很好的完成老師布置的任務

審美與表現自我評價

有健康和審美情趣，不追求和接受低級、庸俗的東西。

對藝術學習有興趣，具有創新意識。

審美與表現記錄袋

我個人比較注重自然美，有健康的審美情趣。不追求和接受低級、庸俗的東西！

個性與發展 基本情況

特長：學科特長；從小喜歡對地理科目的探究.喜歡閱讀文學刊物.并得以運用.體育運動特長：對多數運動熱愛.藝術特長；唱歌

有新意的成果:藝術節合唱 音樂課合唱

其他:對電腦技術小有研究.自我評價

從小到大，對學習，我都抱著一種堅持不懈的態度充滿了信心。對同學朋友我永遠都用一顆熱情善良的心去對待他們。我是老師的得力助手，父母眼中乖巧的女兒。遇到困難，我也曾想過放棄，但是每一次我都堅持了下來。對生活，我永遠都保持著樂觀的心態，相信只要對自己有信心，堅持信念一定會實現自己的理想。

個性發展過程

我在學校特別喜歡踢足球，所以我們每周3都和學校的老師比賽，在比賽中雖然我們從來都沒有勝利過，但是我堅信不久的將來我們一定會戰勝他們。在踢足球的過程中我和同學建立的很好的默契，和老師也建立的很好的師生友誼

個性發展特長與成果展示

本人個性良好，缺乏特長，所以在今后要提高自己學科方面的特長、體育運動方面的特長和藝術方面的特長等；爭取做到全面發展。

第四篇：浙江省普通高中學生綜合素質評價

附件1：

浙江省普通高中學生綜合素質評價

綜合評語實施指導意見（試行稿）

一、基本要求

1．綜合評語以《浙江省中學生日常行為規范》為準則，以學生每年的成長記錄為依據，體現高中新課程的理念，堅持過程性評價與終結性評價相結合的原則，客觀反映學生的個性差異和特長，關注學生的特長和潛能，關注學生全面協調發展，促進學生綜合素質的不斷提升。

2．綜合評語的撰寫要突出學生三年來在道德品質和公民素養等方面素質的具體表現，注重紀實性材料的整理和敘述，紀實性材料要注重發展性變化的紀實。要努力反映學生的個性和突出表現。盡量避免評語千篇一律公式化，突出重點寫出每一個學生的主要優缺點和性格特點，反映出學生的個性；敘述語言要親切、中肯，體現對學生的關愛和健康發展的期盼。

3．綜合評語應遵循科學性、客觀性、導向性、規范性和發展性的原則，力求客觀、公正、公平，程序規范、科學，有關評價內容、人員、程序等應事先向學生及其家長公布，評價結果應告知學生本人與家長。如有異議，學校綜合素質評價領導小組應及時調查、核實和處理。

二、主要內容

綜合評語主要是對學生在學習生活中所表現出的道德品質、公民素養、情感態度、合作精神、日常表現等難以量化評價的內容進行定性描述，力求客觀、公正地反映學生的總體發展狀況與方向。為了體現評語表述的規范性，特提供綜合素質評價四個維度的主要要素和內容，作為具體撰寫綜合評語時的參考內容。

普通高中學生綜合評語參考維度、要素與內容

三、撰寫方式

綜合評語在撰寫的基本模式可表述為：

分層概述+突出表現+紀實性材料。

分層概述是以《浙江省中學生日常行為規范》為準則，如可用“自覺遵守”、“遵守”、“基本遵守”三個層次描述學生在學習生活中遵守規章制度等日常行為規范的情況。

突出表現主要是對照“普通高中學生綜合評語的參考維度、要素和內容”，重點寫出每一個學生的表現特點，反映出學生的個性。

紀實性材料的敘述主要是根據學生在社會實踐、社區活動、教育行政部門組織的活動中獲得的成績，在評語中用實證材料加以描述。

綜合評語在充分反映學生的優點和進步的同時，也應不回避學生的缺點和問題。對學生優點、進步的描述，既要客觀全面，又要突出閃光點；對學生的缺點或不足，建議以提出改進或希望的形式加以闡述。

四、實施程序

1.學習宣傳。組織師生學習《浙江省普通高中學生綜合素質測評方案》。了解學生綜合素質測評的主要內容，指導學生做好成長記錄。

2.學生自評。學生對自己的發展表現情況進行自我總結描述，撰寫一份“自我小結評語”。列舉幾條能說明自己優點的典型事例，寫出自己的特點。

3.同伴互評。成立班級學生綜合評語考核小組，在班主任主持下,以每位學生自己撰寫的“自我小結評語”為基礎，以道德品質、公民素養、情感態度、合作精神等日常表現為依據，寫出該學生的綜合評語初稿。

4.教師評價。班主任在學生自評互評，并征求任課教師意見的基礎上，結合《學生成長記錄袋》反映的情況，完成學生綜合評語的撰寫。

5.學校認定。班主任將學生的綜合評語上報學校學生綜合素質評定領導小組審核確認。

6.結果反饋。學生的綜合評語經學校學生綜合素質評定領導小組確認后及時反饋給學生。

7.“綜合評語”結合學生成長記錄每學期寫一次，高中畢業時在各學期綜合評語的基礎上結合發展變化情況進行最后綜合記入浙江省普通高中畢業生綜合素質評價表。

第五篇：高中學生綜合素質評價指南1

新疆維吾爾自治區、新疆生產建設兵團普通高中學生

綜合素質評價指南

一、評價內容

依據《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》中的基礎性發展目標，普通高中學生綜合素質評價的內容包括道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現六個方面。評價指標分為基礎性發展目標、評價要素、主要行為表現等三級，各基礎性發展目標維度的評價要素如下：

1.道德品質：熱愛祖國；是非觀；親社會；誠實守信。

2.公民素養：社會責任；遵紀守法；文明習慣；維護民族團結。

3.學習能力：學習態度；學習興趣；學習習慣；創新意識。

4.交流與合作：表達能力；傾聽習慣；合作能力。

5.運動與健康：生活方式；體能；情緒；意志。

6.審美與表現：感受美；表達美。

二、評價標準

普通高中學生綜合素質評價的結果包括兩個部分：綜合性評語和評定等級。綜合性評語主要是對學生綜合素質的整體評價，重點突出學生的特點和潛質。評定等級指每個基礎性發展目標的評定結果以等級方式呈現，其中“道德品質”和“公民素養”分為優秀、合格、尚待改進三個等級，其他四個方面均分為A、B、C、D四個等級。

1、道德品質

基本符合《細目表》相應要求者可評為合格。

達到合格要求且具備下列條件之一者，可評為優秀：(1)獲校級以上三好學生、優秀學生干部、優秀共青團員、優秀共青團干部等榮譽；(2)在關心集體、保護環境、民族團結、積極參加公益活動等方面有突出表現并得到校級以上有關部門表彰。

有下列情況之一者應評為尚待改進。(1)嚴重違反校紀、受到學校處分且無悔改表現；(2)觸犯法律法規、受到司法機關處理。

2、公民素養

基本符合《細目表》相應要求者可評為合格。

達到合格要求且具備下列條件之一者，可評為優秀。(1)有見義勇為等行為并得到有關部門表彰；(2)在愛護國家與集體財產等方面有突出表現并得到校級以上有關部門嘉獎的；(3)其他。

有下列情況之一者應評為尚待改進。(1)參與非法團伙組織；(2)參與打架斗毆、騙取或搶劫他人財物、破壞公共設施等惡劣行為。

3、學習能力

符合《細目表》相應要求者可評為B，基本符合《細目表》相應要求者可評為C。

達到B等要求且具備下列條件之一者可評為A。(1)在語言與文學、數學、人文與社會、科學等領域所有模塊考試成績優秀；(2)研究性學習成果在自治區、兵團級及以上組織的評審中獲獎；(3)創新大賽及小創造、小發明、小論文等在自治區、兵團級及以上組織的評審中獲獎；(4)其他。

明顯達不到《細目表》C級要求者評為D。

4、交流與合作

符合《細目表》相應要求者可評為B，基本符合《細目表》相應要求者可評為C。

達到B等要求且具備下列條件之一者可評為A。(1)在學校組織或認可的集體活動中起主要組織作用；(2)積極參與學校組織或認可的辯論、演講等活動并有突出表現；(3)學校組織或認可的活動中有與他人合作的突出表現；(4)在學校社團組織中發揮重要作用；(5)其他。

有下列情況之一者應評為D。(1)長期不參加班級等集體活動；(2)經常與他人發生無謂沖突，或有意挑起事端。

5、運動與健康

符合《細目表》相應要求者可評為B，基本符合《細目表》相應要求者可評為C。

達到B等要求且具備下列條件之一者可評為A。(1)體育與健康所有模塊考查成績優秀；(2)國家三級及以上運動員；

(3)參加自治區、兵團組織的體育競賽活動獲單項前六名或集體比賽前六名主力隊員;(4)地（州、市）、師組織的體育競賽活動單項前四名或集體比賽前四名主力隊員；(5)在生活、學習中表現出優秀的心理素質，在同學中產生積極影響并得到師生公認;(6)其他。

有下列情況之一者應評為D。(1)非身體傷殘原因經常不參加“兩操”等體育活動；(2)非身體傷殘原因達不到《學生體質健康標準》C等要求；(3)有吸毒、抽煙、酗酒、上網成癮等不良嗜好且屢教不改；(4)心理有嚴重障礙且多次產生自虐、攻擊他人等不良行為。

身體傷殘學生的評價學校可根據具體情況做出必要說明并在實證材料中予以記錄。

6、審美與表現

符合《細目表》相應要求者可評為B，基本符合《細目表》相應要求者可評為C。

達到B等要求且具備下列條件之一者可評為A。(1)藝術領域課程所有模塊考查成績優秀；(2)有藝術特長并得到地區（師）級以上教育行政部門批準的專業機構認證；(3)在自治區、兵團以上教育部門組織或認可的音樂、美術等比賽中獲獎；

(4)在地區（師）教育部門組織或認可的音樂、美術等比賽中獲得一、二等獎；(5)在縣（團）級以上的文藝活動中有突出表現并得到獎勵；(6)其他。

有下列情況之一者應評為D。(1)長期拒絕參加學校、班級文藝類活動；(2)經常傳看含有色情、暴力等內容的書刊、音像制品。

以上六個方面除“道德品質”和“公民素養”外，其他四個方面被評為B的學生數必須控制在被評學生數的50％以內。

將學生某一基礎性發展目標評價為尚待改進或D應非常慎重；評為優秀或A要嚴格對照條件，這兩方面的實證材

料要經學校專門審核后填寫在學年評價表的相應欄中。

三、評價依據

普通高中學生綜合素質評價要以學生主要行為表現的實證材料為依據。各地要結合實際情況運用好以下實證材料：

1．班級日志等日常記錄的統計資料；

2．關鍵性作業、作品；

3．各類課程學習的階段性或終結性考試或考查成績；

4．綜合實踐活動的有關記錄和證明；

5．教育行政部門認可的表彰、獲獎證明；

6．教育行政部門認可的特長鑒定、醫學檢查等證明；

7．關鍵性評語；

8．自我描述。

實證材料的提供務必遵循實事求是的原則。各地要采取切實有效的措施督促學校積累、整理實證材料。學校建立學生綜合素質評價報告手冊或學生成長記錄袋，及時、準確地記錄學生成長過程，收集、整理實證材料。要在日常教育過程中合理劃分有關部門、班主任、任課教師、學生干部、學生本人等在收集、整理實證材料方面的職責，將該項工作常規化。

四、評價方法

1．綜合素質評價應采用自我評價、學生互評(全班評價)、教師評價相結合的方式。自評主要應用于形成性評價中，其結果供教師參考；學生互評和教師評價作為終結性評價的主要依據。建議學生自評權重為10％，學生互評權重為50％，教師評價權重為40％。

2．綜合素質評價中，每一個基礎性發展目標各評價要素的評價結果中若同一個等級的個數達到半數及半數以上，則該基礎性發展目標的最終評價結果以該等級呈現，若兩個不同等級的個數各占半數，則最終以高等級的評價結果為準。例如，某學生的“交流與合作” 中的“表達能力”、“傾聽習慣”、“合作能力”的評價結果分別為B、B、A，則該學生這一基礎性發展目標的最終評價等級為B；“公民素養”中的“熱愛祖國”、“社會責任”、“遵紀守法”、“文明習慣”的評價結果分別為優秀、優秀、合格、合格，則該學生這一基礎性發展目標的最終評價結果為優秀。

五、評價過程

班級開展評價的基本程序是組織培訓一一學生展示實證材料并自我陳述一一學生自評一一學生互評一一教師評價一一合成評價等級數據一一填寫綜合性評語。評價時應注意對實證資料的分析與概括，避免以偏概全。評價時，如果評價小組成員之間存在重大分歧，應提交學校進行審定。綜合性評語由班主任收集各方評價結果、與相關教師(不少于三人)共同研究寫出。

六、組織實施

（一）綜合素質評價工作由學校組織實施。學校要成立綜合素質評價工作領導小組，校長任組長，成員名單報

教育行政主管部門備案。學校領導小組負責制定《高中學生綜合素質評價實施細則》，具體組織實施評價工作，審定評價結果，受理咨詢、申訴和復議申請。

（二）自治區、兵團使用統一格式的“普通高中學生綜合素質評價表”（見附表2），每個學生每學期一張（見附表3），并在此基礎上形成高中三年的“普通高中學生綜合素質評價及學業修習匯總表”（見附表4）。評價表進入自治區、兵團普通高中新課程教務管理信息系統。各學校每學期在規定的時間內通過統一的教務管理軟件進行信息輸入。

學校應為每個學生建立成長記錄袋。成長記錄袋中包括每學期的評價表、三年的總表，基礎性發展目標等突出表現的材料，其他有價值的材料。

（三）在學期末和畢業前，學校應以書面形式將評價結果通知學生本人及其家長。評價結果得A的學生名單在校園內公示10日。

（四）如果學生及其家長對評價結果有異議，應以書面形式在公示期間向學校綜合素質評價工作領導小組提出申訴或復議申請，學校綜合素質評價工作領導小組應在收到申訴或復議申請之日起7日內給予書面答復。如學生及其家長對復議結果仍有異議，可向當地教育主管部門反映。

七、結果應用

（一）學生綜合素質評價合格是學生畢業的主要依據之一。

（二）普通高中學生綜合素質評價及學業修習匯總表將作為高校招生依據之一。

（三）綜合素質評價中的“道德品質”和“公民素質”合格，作為普通高中學生參加高考招生填報志愿的必要條件之一。

（四）學生如參加高校自主招生和面試，學校須提供學生成長記錄袋。