第一篇：夏梅說閱讀答案

夏梅說閱讀答案2篇

在日常學習和工作中，我們經常接觸到閱讀答案，借助閱讀答案我們可以更快速地掌握解題方法和解題技巧。那么你知道什么樣的閱讀答案才能有效幫助到我們嗎？以下是小編整理的夏梅說閱讀答案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

夏梅說

（明）鐘惺

梅之冷，易知也，然亦有極熱之候。冬春冰雪，繁花粲粲，雅俗爭赴，此其極熱時也。三四五月，累累其實，和風甘雨之所加，而梅始冷矣。花實俱往，時為朱夏①，葉干相守，與烈日爭，而梅之冷極矣。故夫看梅與詠梅者，未有于無花之時者也。張謂《官舍早梅》詩所詠者，花之終，實之始也。詠梅而及于實，斯已難矣，況葉乎！梅至葉，而過時久矣。

廷尉董崇相②，官南都③，在告④，有《夏梅》詩，始及于葉，何者？舍葉無所為夏梅也。予為梅感此誼，屬同志者和焉，而為圖卷以贈之。

夫世固有處極冷之時之地，而名實之權在焉，巧者乘間赴之，有名實之得，而又無赴熱之譏，此趨梅于冬春冰雪者之人也，乃真赴熱者也。茍真為熱之所在，而有所必辨焉。此詠夏梅意也。

【注釋】①朱夏：《爾雅.釋天》：“夏為朱明。”故稱夏季為“朱夏”。②“廷尉董崇相”：董崇相，名應舉，福建人，時任南京大理寺丞，故沿古稱謂這廷尉。廷尉，漢時為九卿之一，掌刑獄。③南都：明成祖遷都北京，以南京為南都。④在告：古代官員在家休假。

1.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（）

A．梅之冷，易知也，然亦有極熱之候。候：氣候

B．張謂《官舍早梅》詩所詠者，花之終，實之始也。終：凋謝

C．屬同志者和焉 和：和詩

D.而有所必辨焉 辨：分辯

2．下列各句中加點的“焉”與例句中加點的“焉”的意義和用法相同的一項是（）

例句：予為梅感此誼，屬同志者和焉，而為圖卷以贈之。

A．積土成山，風雨興焉。B．一羽之不舉，為不用力焉。

C．猶且從師而問焉。D．焉有仁人在位，罔民而可為也？

3．下列各句中，加點的詞語在文中的意義與現代漢語相同的一項是（）

A．三四五月，累累其實 B．花實俱往，時為朱夏，葉干相守。

C．予為梅感此誼，屬同志者和焉 D．梅至葉，而過時久矣。

4．將文言文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語：

（1）故夫看梅與詠梅者，未有于無花之時者也。

（2）舍葉無所為夏梅也。

（3）茍真為熱之所在，而有所必辨焉。

5．本文運用了什么寫作方法？諷喻了當時怎樣的社會現象？

【參考答案】

1．A（候：時刻，時節）

2．C（A兼詞，“于之”，譯為“在這里”“在那里”；B用于句末的語氣助詞；C代詞，他；D疑問代詞，“哪里”）

3．B（A“其實”此指“它的果實”，今義為副詞，表實際情況，含轉折意；B“相守”均指“相互依偎依靠”；C“同志”此指“志同道合之人”，今義多用于稱呼；D“過時”此特指“過了開花期”，今義指“過了規定的時期”）

4．翻譯句子：

（1）所以一般人欣賞梅，歌詠梅，從來沒有在它不開花的時候。

（2）沒有梅葉，那也就不成其為夏梅了。

（3）即便他目前是處在非常冷的時間和地位，也一定要分辨清楚。

5．本文運用了托物言志的方法，諷喻了當時為求名利而趨炎附勢的社會現象。

附參考譯文：

梅花的冷（冷天開放，冰清冷艷），是人們容易知道的事情，然而它也有非常熱（花熱鬧，人熱鬧）的時候。冬春之際，冰雪之中，梅花開得繁多而又燦爛鮮明，雅人俗人紛紛搶著去欣賞，這就是它非常熱鬧的時候了。三四五月時，梅子結實繁多而串聯，和風吹，甘霖降，這時候的梅開始冷了。當花朵凋零，梅子熟謝時，時間已經進入了炎炎的夏日，只剩樹葉與樹干相依相守，和烈日相互對抗，而這時的梅真是非常冷了。所以一般人欣賞梅，歌詠梅，從來沒有在它不開花的時候。唐代詩人張謂的詩《官舍早梅》里頭所歌詠的梅，是花快要凋謝，而梅子才剛要生出來的時候。（這詩）歌詠梅而能涉及到梅子，已經是很難了，何況是梅葉呢！梅樹到了葉子茂盛時，已經過了開花期很久了。

董崇相廷尉，在南京當官，目前正在休假。他寫了首《夏梅詩》，才開始在詩歌里涉及到葉子。為什么呢？沒有梅葉，那也就不成其為夏梅了。我替梅感念這份情誼，就吩咐志同道合的朋友來寫詩唱和，并畫一幅圖畫來送給他。

這世間本來就有處在非常受冷落的時間和地位，名利大權卻握在手里的人，奸巧的人（知道這點）會利用機會去親近他們，既能夠得到實際的名利，又不會有趨炎附勢的譏諷，這些奸巧的人就像是在冬春之際，冰雪之中跑去欣賞梅花的人，他們才是真正趨炎附勢的人。假如真是“熱”（權勢）所在的地方，即便他目前是處在非常冷的時間和地位，也一定要分辨清楚，這就是我歌詠夏梅的`真正意思哪！

梅之冷，易知也，然亦有極熱之侯。冬春冰雪，繁花粲粲，雅俗爭赴，此其極熱時也。三、四、五月，累累其實，和風甘雨之所加，而梅始冷矣。花實俱往，時維朱夏，葉干相守，與烈日爭，而梅之冷極矣。故夫看梅與詠梅者，未有于無花之時者也。

張謂《官舍早梅》詩所詠者，花之終，實之始也。詠梅而及于實，斯已難矣，況葉乎?梅至于葉，而過時久矣。廷尉董崇相官南都，在告①，有夏梅詩，始及于葉。何者?舍葉無所謂夏梅也。予為梅感此誼，屬同志者和焉，而為圖卷以贈之。

夫世固有處極冷之時之地，而名實之權在焉。巧者乘間赴之，有名實之得，而又無赴熱之譏，此趨梅于冬春冰雪者之人也，乃真附熱者也。茍真為熱之所在，雖與地之極冷，而有所必辯焉。此詠夏梅意也。

24.下列說法符合文意的一項是()(2分)

A.作者認為人們在冬季爭相賞梅是因為仰慕梅花傲霜斗雪的風骨。

B.作者寫盛夏時節，梅樹“花實俱往”，更顯出梅花不與群芳爭艷的孤傲。

C.從文章內容推斷，張謂《官舍早梅》詩中所描寫的應是仲春時節的梅花。

D.作者為了表達對董崇相的情誼，請朋友作詩唱和，并畫夏梅圖贈送給他。

25.文章第一段中：“極熱”指的是___________，“冷極”指的是______________。(2分)

26.對“夫世固有處極冷之時之地，而名實之權在焉”一句理解正確的一項是()(2分)

A.這世間原本有些人，固然身處寒冷的時節，偏遠的地方，但把名利和權勢也帶到了那里。

B.這世間原本有些人，雖然處在極受冷落的時運和境地，但名利和權勢仍在手里。

C.這世間原本有些人，雖然倍受冷落，而表面上仍然掌握著實際的權力。

D.這世間有些人，原本處在極受冷落的時運和境地，但又重新獲得了名利和權勢。

27.文章最后一段中的“巧者”意為____________，他們的“巧”表現在__________。(3分)

28.這是一篇諷喻文章，請對本文的寫作思路作簡要評析。(4分)

參考答案：

24.C

25.梅繁花粲粲、雅俗爭赴的熱鬧;梅花實俱往、無人問津的冷清。

26.B

27.既趨炎附勢又投機取巧的人;趁著擁有名利權勢的人貌似受冷落的時候趨附示好。

28.本文談梅論世、托物寓意，借人對梅的態度類比人對人的態度，從時令氣候的冷熱、賞梅詠梅的冷熱，談到人情世態的冷熱，以此表達對趨炎附勢的虛偽之徒的批判，構思新穎巧妙，耐人尋味。

第二篇：夏運梅教學工作心得體會

教學心得體會

時光流逝，一個學期很快的就這樣過去了。本期我擔任的是

14級汽修專業1-6班的英語教師。通過實際深入的體會及日常工作環境的歷練，我漸漸地感受到了作為一名人民教師，其責任與意義的深遠與重大，品嘗到了教學中的酸甜苦辣。能成為一名合格的、受他人愛戴的好老師便成了我永恒的追求。在日常工作中：

1.依據各級教學目標，寫好教案，認真鉆研教材，找出學習要點，搞清知識聯系，及時做好補充修正，提高學生技能。

2.了解學生的原由知識技能及其各方面需要，采取相應措施，為他們的學習提供幫助。由于各種因素，學生之間的知識層次存在一定的差異，但每個孩子同樣都希望獲得別人的贊賞與肯定，同樣渴望別人看到、自己感受得到存在的價值。因而，在日常教學中，我盡最大努力兼顧每個學生的成長發展。

3.注意與學生之間的溝通交流，鼓勵學生大膽傾訴，轉變角色，消除隔閡。一位好老師，不僅是灌輸特定的書本知識，更重要的是關心學生的思想與生活，注重學生的身心健康，應注意給學生營造一種輕松、和諧的生活氛圍。每個人都可能遇到這樣或那樣的問題，作為老師，須及時了解學生的思想動態，盡力幫其克服困難。

4.鼓勵學生大膽質疑，敢于提出所遇到的各種問題，積極交流討論，解決所遇困難，開辟平坦的學習之路。以新的理念為指導，完善自己的教學。響應現代教育的號召，悉心鉆研教法，探求有效的教改之路，學習先進的教學經驗，充實自己的頭腦，完善課堂教學，提高學生自身素質，優化教學效果。

5.認真組織好課堂教學，關愛全體學生。注意學習信息的及時反饋，調動學生的有意注意并保持持久的穩定；激發學生情感，引發學習興趣，講練結合，發揮好學生的主體、主動作用；倡導小組、合作、互助學習，提升學生競爭意識，增強自信，體現學習的連帶作用。本段時間的教學工作，其效果雖然在學生身上有了不同程度的體現，其實際運用能力得到了加強，能從自身的變化體驗到成功的喜悅，為今后的學習開了好頭，然而其間也難免存在某些不足、疏漏之處，需要在今后的教學過程中有所改善，有所提高：

1．自主學習的范圍有待于進一步擴大。雖然本人從未懈怠于對學生的鼓勵，可仍存在畏首畏尾的現象，難以積極自信地展示自我，使學習產生質的飛躍。

2．教學機智有待加強。教學過程中，難免會出現備課中未經考慮到的突發狀況顯現于課堂，這就需要教師具備較強的應變能力及及時調整教學策略的能力，而又應注意保護學生的獨特感受，張揚其個性。這就需要自己能對學習內容有自己獨到的見解、；立場，能根據實際調整自己的教學設計，這一方面我還需要不斷學習、努力、提高。

3．避免情緒影響，步步推進。學生的做法難免會不合心意，而且這種現象可能會往復出現，激發不良的情緒狀態，較難控制。因而需要開朗心態的保持，接受學生的不解與困惑，及時加強指導、點撥，冷靜對待突發事件，思考如何處理補救，決不隨意敷衍。這一點，還需要不斷積累經驗，逐步完善。

4．善于動腦，勤于思考。

在工作中，及時發現學生的不良苗頭，尋找應對措施，形成健康 向上的風氣。此外，還需補充各方面的信息，多層面刺激感覺神經，吸收他人優點，去粗取精，開創特色。

汽車工程系

夏運梅

2016.01.06

第三篇：兩只鳥蛋教案設計夏秋梅

《兩只鳥蛋》教學設計

夏秋梅

教材分析： 《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩，講敘了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還兩只鳥蛋的事。在這首詩里，我們能看到孩子在母親的啟發下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關愛，對大自然的熱愛。

教學目標

1．認識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。教學重點

識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文 課時安排：1課時 課前準備

多媒體教學課件、學生分學習小組坐好 教學過程

一、播放動畫，激趣導入

1．師播放小鳥的多媒體動畫課件，生觀察。

2，師：聽到鳥的叫聲，你想到了哪些帶有鳥的詞語呢？生答。

3．師：今天，我們要學習一首詩，寫的就是一個小朋友和兩只鳥蛋之間動人的故事。(板書課題：兩只鳥蛋)生齊讀課題。

4．師：這是怎樣的一個故事呢?同學們，你們一定也很想讀吧，快打開書本吧!

二、小組合作，學習字詞 課件出示小組自學要求：

1．自讀課文，劃出生字組成的詞語，劃出不理解的詞。2．讀準生字，認清字形，記住字音。

3．組內互相認讀生字和詞語，互聽同學讀課文，幫助同學正音 4．交流討論不理解的詞語

教師巡視、指導。(著重指導學生小組匯報、討論的方法，看看是否每個成員都發言)

三、小組匯報學習成果

師：小組來匯報你們的學習成果吧!點名讀課文，小組讀課文比賽。(二)多媒體課件出示本課生字詞：

1．帶拼音學生字：蛋 取 涼 定 捧 連 輕 仿 佛 投 抬 向 2．老師：利用學生學過的識字法，認字，識字。

捧 投 抬 帶提手旁，與手有關。方—仿-–放-–房—芳--防-訪—紡—坊(利用多種方法學習生字詞)

四、讀文悟情

(一)學習一、二兩節 1．學生自由讀第一節。2．讓學生說說：我仿佛看見了。

3．看課件：小男孩取鳥蛋和拿在手里玩的情景。

4．師：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀!誰來當這個小男孩，帶著好玩的心情來讀讀這一節?(指名讀，齊讀)5．師：小朋友，鳥蛋那么可愛，小男孩為什么又把鳥蛋送還了呢?(女生齊讀第二節)指名回答

6．讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子，然后讓學生當當鳥媽媽來演一演，可以加上動作、表情和語言。

7．師：想一想，媽媽教導男孩時的話該怎么讀?生自由練習。誰愿意當媽媽對男孩說一說?(老師可先來當媽媽，請一個男生當文中的小男孩，老師示范說，再指名說，同桌互說)(二)學習三、四兩節 1．生輕輕讀第三節

2．你覺得他是個怎樣的小男孩?是從哪里發現的? 出示句式：他是個________________的小男孩。(生自由說)3．小結：小朋友講得真好。這個小男孩在媽媽的啟發下，小心翼翼地把鳥蛋送還，老師覺得他多愛鳥呀!(課件演示小男孩送還鳥蛋的情景)4．師：誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢?(指名讀，師范讀，齊讀)5．男生齊讀最后一節。

6．師：讀了這一段，你仿佛聽見了什么?生說：我仿佛聽見了_______________。

7．師：你們有沒有讀不懂的地方?(生質疑)8．出示課件：男孩把鳥蛋送還，站在樹下，望著天空的情景。9.師著重幫學生釋疑：(1)這鳥兒的歡唱是指什么?(2)他把目光投向高遠的天空，他想看到什么呢?(生仔細觀察課件，自由讀第四節并思考，然后四人小組討論，最后集體交流。)9.師總結：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們在藍天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧!(齊讀第四節，男女生分讀)10.齊讀整首詩。

五、指導背誦

1．師：小朋友，喜歡這首詩嗎?能不能記住它呢? 2．自由讀，自由背 3．同桌互背。

4．指名背(可以邊看整個故事的課件)，集體背誦

六、課外擴展，交流資料

1．學生介紹有關鳥的知識，展示各種鳥的圖片 鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地 仿佛抬頭目光歡唱高遠藍天投向 2．猜詞語

老師做動作，學生仔細看，老師演的是屏幕上的哪一個詞。然后小組搶答。(1)取下(2)棒著(3)抬頭(4)投向 3．比一比 鳥蛋 小路 楊樹（涼涼的 長長的 高高的）（課后“我會讀”）

4．解疑惑

師：哪個小組有不理解的詞?各小組交流討論。

學生提出來后，請其他小組幫助解決。如學生提出“焦急”、“仿佛”不理解時，老師可重點幫助學生理解。

(1)師出示帶有這兩個詞的句子請學生讀一讀。

(2)讓生想一想，“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語，句子意思不變。(3)生回答后，把說的詞(如著急、好像等)代進去讀一讀，體會詞義。

七、，指導書寫

1．出示本課生字卡片，開火車認讀。

2．師：你們想一想，課文中哪兩個字都帶有口字旁的?(聽、唱)3．讓生說說為什么這兩個字都是口字旁? 4．師：這兩個字怎樣寫才美呢?師在田字格中范寫，邊說筆畫的位置。5．師寫完“唱”，讓學生說說“唱”中的兩個“日”哪里不太像?(上面一個小，下面一個大，并且扁扁的)6．生在書上描紅，臨寫，師巡視指導。板書設計

兩只鳥蛋

取──拿→捧→還→(愛鳥)教學反思

執教《兩只鳥蛋》這一課時，我重在以下兩個方面入手：

一、識字教學

簡單地告訴孩子一個字的讀音已經不再是作為一個教師的工作了，我們應該從如何培養孩子獲知的能力入手，教給學生識字的方式，那將是一件終身受益的事情。

在本課中，我鼓勵學生從以下幾種識字方法入手：

（1）生活中識字（2）課文中識字（3）做動作識字（4）聯系法，（5）數筆順識字，另外孩子們還采用了平時常用的幾種識字方法：加一加。減一減，換一換等。

二、朗讀

教學本課前我明確了語文的主旨，決定抓住文章的“文眼”，也就是抓住文章的重點詞句，通過讀深入淺出的朗讀，幫助學生理解文章的內容。在授課時我抓住“真好玩”、“焦急萬分”、“小心地”、“連忙”、“輕輕地”、“仿佛”等一些詞語，通過教師范讀、學生揣摩讀、學生表演讀等一系列讀，讓學生真正深入課堂，走進文本，效果還不錯。

第四篇：夏匠最美家庭事跡材料--邢雪梅

明理誠信 文明和諧

——夏匠村最美家庭邢雪梅事跡材料

邢雪梅，女，1965年出生，夏匠村一個平凡的家庭，也是一個幸福的6口之家。兒子、女兒都在私有企業工作，丈夫跑運輸。2015年兒子結婚后，又喜添小孫子。一家人生活在一起，和大多數家庭一樣，沒有什么轟轟烈烈的事跡，但是我們全家人明理誠信、摒棄陋習、移風易俗、家庭和睦，用生活中平平凡凡的事、點點滴滴的情贏得了周圍人們的贊美。

一、互敬互愛，家庭和睦

互敬互愛是家庭和睦的基礎，是家庭幸福的源泉。她和丈夫結婚三十多年來，通情達理、勤儉持家，在生活中相互照顧、相互信任，從沒有紅過一次臉，拌過一次嘴。每當丈夫跑車回來，她都泡上熱騰騰的茶水，盛上熱呼的飯菜，看視小節，卻是生活真情所在。如今女兒大學畢業在外地工作，2015年兒子成家后一家人生活在一起，其樂融融。婆婆的言傳身教，影響著兒子兒媳，家務活總是搶著做，生活中更像一對母女，更細心的是從兒媳過門近三年來，每當公公婆婆過生日，她都要精心準備一番，送上生日禮物。

二、明理誠信，熱心公益

誠信待人是他們全家的處事態度，一家人與鄰居都能夠和睦相處，鄰居們有些事情做不了或需要幫忙，他們都熱心幫助。一家人都希望通過自己的微薄之力為那些貧困的家庭解決一些燃眉之急。一家人與鄰居都能夠和睦相處，鄰居們有什么事情需要幫忙的時候，都熱心幫助。村里要綠化了，環衛人員在外面清理雜草，看到天氣炎熱，一家人親自為他們泡上茶葉水，村民有需要急待解決的問題她都主動找村委會領導反映，將矛盾化解在萌芽狀態。作為村民代表，婦代會成員，能主動將法律、衛生知識和致富信息及時宣傳到各個家庭，在新農村這個大家庭里，雖然各人的性格、文化、志趣等不同，但是成員中有了這些帶頭人和志愿者，互相理解、尊重、平等、關愛的文明新風自然形成。

三、崇尚科學，移風易俗

他們的家庭倡導文明科學的生活方式，注重科學理財、合理消費。勤儉持家傳承家風，常教導孩子：“雖然現在的生活條件越來越好了，但是勤儉持家的傳統不能丟，生活中點點滴滴要從每件小事做起”。家里面的每樣東西能修復利用的，從來不輕易地丟棄，盡量使其再發揮作用。如：水龍頭壞了，換個皮墊、加個螺帽就廢物利用起來;全家人的洗衣水總是用盆接起來拖地或沖刷廁所;家中進行垃圾分類，剩飯剩菜送給村里的養雞戶當飼料，瓜皮果殼等可降解的拿來當種菜的肥料;這一勤儉節約的意識已深入到每一個家庭成員之中并影響著身邊的人們。

一個幸福、快樂、和諧的家庭需要每個家庭成員共同的努力。只有每個人都奉獻一點愛，家才會更溫暖，只有每個家庭都幸福了，我們的社會也才會更和諧。

第五篇：初一夏感閱讀答案

相信有很多朋友都在找初一夏感閱讀答案，這篇文章是短文，但是十分有趣，下面就是小編整理的初一夏感閱讀答案，一起來看一下吧。

夏

夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。夏正當春華秋實之間，自然應了這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進的瓜秧，無不進發出旺盛的活力。這時她們已不是在春風微雨中細滋慢長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發，向秋的終點作著最后的沖刺。

夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場了，又想著快打，快打。他們早起晚睡亦夠苦了，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起了風；看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水。“田家少閑月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。

遺憾的是，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季。

13．作者為什么說夏天是“一個承前啟后、生命交替的旺季”?(不超過25字)(2分)

答：

14.簡要回答選文第(2)節是從哪兩個方面來寫“人們的每一根神經都被繃緊”的。(2分)

答：① ②

15．作者要“大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季”的真正目的是什么?(2分)

答：

答案：

13．(2分)收獲之已有而希望還未盡(或：麥子剛收，田間其它作物正充滿旺盛活力)(意思正確且符合要求即可)

14．(2分)①夏收；②田間管理(或：①從白天到夜里，人們的神經都不能松弛。②在整個夏天里，人們不但忙夏收，還要忙著管理秋收作物。)(每答對一方面得1分，意思正確即可)

15．(2分)贊美夏季是為了歌頌勞動，贊美辛勤勞作的農民。(意思正確即可)