第一篇：田立梅四年級(jí)第五單元復(fù)習(xí)說課

第五單元復(fù)習(xí)課說課稿

解放路小學(xué) 田立梅

尊敬的各位評(píng)委，老師們，大家上午好，今天我說課的題目是人教版四年級(jí)語文上冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)課。我將從教材分析、復(fù)習(xí)目標(biāo)、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、復(fù)習(xí)過程、板書設(shè)計(jì)等六方面進(jìn)行說課。

一、說教材

第五單元的內(nèi)容是以我國(guó)的世界遺產(chǎn)為專題，選編了精讀課文《長(zhǎng)城》、《頤和園》和略讀課文《秦兵馬俑》以及一個(gè)語文園地，三篇文章精美獨(dú)到，展現(xiàn)了中華文化的魅力。整組內(nèi)容意在激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)之情，使學(xué)生品味語言，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、我能讀準(zhǔn)生字的字音，正確書寫生字，并組詞。

2、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，感受民族自豪感和古代勞動(dòng)人民的聰明才智。

3、進(jìn)一步了解列數(shù)字、打比方、舉例子和作比較等寫作方法。

三、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：通過重點(diǎn)句、段感受民族自豪感和古代勞動(dòng)人民的聰明才智。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：進(jìn)一步了解列數(shù)字、打比方、舉例子和作比較等寫作方法。

四、說教法、學(xué)法

本著培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)及合作探究的重要理念，采用自學(xué)展示、小組合作探究、討論的方法，結(jié)合課堂評(píng)價(jià)機(jī)制激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

五、復(fù)習(xí)過程

本節(jié)課分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）板題示標(biāo) —

（二）復(fù)習(xí)詞語—

（三）課文點(diǎn)擊—

（四）課后作業(yè)—

（五）板書設(shè)計(jì)

（一）、板題示標(biāo)

今天這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)第六單元。出示本節(jié)課復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、我能讀準(zhǔn)生字的字音，正確書寫生字，并組詞。

2、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，感受民族自豪感和古代勞動(dòng)人民的聰明才智。

3、進(jìn)一步了解列數(shù)字、打比方、舉例子和作比較等寫作方法。通過學(xué)習(xí)課文，你知道本單元的共同話題是什么？（世界遺產(chǎn)——中國(guó)的文化遺產(chǎn)）

長(zhǎng)城——中華民族的象征，頤和園——世界著名的皇家園林，秦兵馬俑——世界第八大奇跡。這節(jié)課我們一起在回顧所學(xué)過內(nèi)容。

（二）字詞的復(fù)習(xí)：

課件出示詞語，學(xué)生自己默記，2分鐘后聽寫。板演，集體糾正。【設(shè)計(jì)意圖】這部分重在考察學(xué)生的詞語和書寫能力。

（三）課文點(diǎn)擊

《17 長(zhǎng)城》

復(fù)習(xí)指導(dǎo)

（一）：請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽全文，回顧思考：（1）課文用了哪些表達(dá)方法？

（2）文中哪一句起到了承上啟下的作用？（3）本文抒發(fā)了作者怎樣的情感？

1、先學(xué)：學(xué)生自學(xué)。

2、后教（1）學(xué)生交流。

（2）跟蹤練習(xí)：（ppt課件）

1、站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來。

這句話用詞精當(dāng)，起到（）的作用，是個(gè)（）句，（）、（）、（）三個(gè)動(dòng)詞說明作者已經(jīng)身臨其境。

2、多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長(zhǎng)城。“多少”表示（），飽含作者無限的（）；“前不見頭、后不見尾”突出了長(zhǎng)城的（），與開頭（）相呼應(yīng)；“才”在這里表示（）；整句話表達(dá)了作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的（）之情。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生再一次走進(jìn)文本，了解文章的寫作方法，體會(huì)文章表達(dá)的感情?！?/p>

18、頤和園》

復(fù)習(xí)指導(dǎo)

（二）：同學(xué)們?yōu)g覽全文，請(qǐng)回顧：（1）作者是按什么順序來介紹頤和園的？（2）這篇文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

1、先學(xué)：學(xué)生瀏覽全文，思考交流。

2、后教

（1）學(xué)生交流。

（2）結(jié)構(gòu)分析：總結(jié)：總——分——總的結(jié)構(gòu)（首尾呼應(yīng)）（3）跟蹤練習(xí)：（ppt課件）

1、課文是按照（）的順序來記敘的，從第2自然段的（）、（）、（）三個(gè)詞語，第3自然段的（）、（）兩個(gè)詞語，第4自然段的（）、（）兩個(gè)詞語，第5自然段的（）、（）兩個(gè)詞語看出來。

2、這篇文章在行文上采用（）的結(jié)構(gòu)，結(jié)尾與開頭（），從第1自然段和第6自然段的（）一詞體現(xiàn)出來。

3、昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。

這句話用了（）個(gè)比喻句，把（）比作（），說明了昆明湖的（）和（）的特點(diǎn)。

文中運(yùn)用了（）如（），（）如（），（）如（）的表達(dá)方法，對(duì)美麗的頤和園進(jìn)行了說明。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過回顧課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)頤和園的美麗無比，增強(qiáng)民族自豪感，從而受到情感教育。《

19、秦兵馬俑》

復(fù)習(xí)指導(dǎo)

（三）：同學(xué)們快速瀏覽課文，思考：（1）課文從哪兩方面介紹了秦兵馬俑？（2）文中哪些地方運(yùn)用了什么寫作方法？

（3）“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。”這句話在文中單獨(dú)成段，起到了什么作用？

1、先學(xué)：學(xué)生認(rèn)真看課文，尋找相關(guān)內(nèi)容及句子。

2、后教:指名回答，補(bǔ)充，教師小結(jié)

3、跟蹤練習(xí)（ppt課件）（1）這篇課文，從兩方面介紹了秦兵馬俑：一是說明秦兵馬俑的（），二是說明秦兵馬俑的（）。（2）文中運(yùn)用了（）如（）、（）如（）、（）如（）的表達(dá)方法，采用（）的結(jié)構(gòu)，字里行間洋溢著強(qiáng)烈的（）。

（3）兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。

這句話在文中單獨(dú)成段，起到了（）的作用，是（）。[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生通過回顧課文內(nèi)容，感受秦兵馬俑的宏偉氣勢(shì)，激發(fā)名族自豪感。

（二）達(dá)標(biāo)測(cè)試

1、找出下列句子中運(yùn)用的表達(dá)方法。

（1）昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。（）

（2）兵馬俑類型眾多，將軍俑……武士俑……騎兵俑……（）（3）城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。（）（4）已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積近20000平方米，差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大。（）（5）太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年。（）（6）陶馬與真馬一般大小，一匹匹形體健壯，肌肉豐滿。（）（7）遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。（）

2、仿寫句子。

（1）昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。___________________________________________________（2）每個(gè)兵馬俑都神態(tài)各異，有的頷首低眉，若有所思，好像在考慮如何相互配合，戰(zhàn)勝敵人；有的目光炯炯，神態(tài)莊重，好像在暗下決心，誓為秦國(guó)統(tǒng)一天下作殊死拼搏；有的緊握雙拳，好像在聽候號(hào)角，待命出征；有的凝視遠(yuǎn)方，好像在思念家鄉(xiāng)的親人?！?/p>

（四）課后作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們來當(dāng)導(dǎo)游，選取最有特色的景點(diǎn)，寫一篇介紹景點(diǎn)的導(dǎo)游詞。附 板書設(shè)計(jì) 氣魄雄偉

美麗無比 民族自豪感 愛國(guó)之情

舉世無雙

板書是一節(jié)課的縮影，是一堂課的主線，這樣的板書重點(diǎn)突出，使人一目了然。

第二篇：四年級(jí)語文第五單元復(fù)習(xí)教案

四年級(jí)語文賽課教案

課題：《復(fù)習(xí)單元五》

學(xué)

校：馬屯小學(xué)

賽課人：王雪榮

第五單元復(fù)習(xí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)，能把“讀讀寫寫”中詞語聽寫正確。

2、通過復(fù)習(xí)，能把“讀讀記記”中詞語讀準(zhǔn)確并記住。

3、通過復(fù)習(xí)，能說出本單元的收獲和體會(huì)，明白生命是寶貴的，也是美好的，能夠更加珍愛生命。學(xué)習(xí)過程

一、揭題、板題：

1、揭題：同學(xué)們，我們已經(jīng)把第五單元的內(nèi)容學(xué)習(xí)完了，讓我們來復(fù)習(xí)一下，比一比誰記得牢固，積累的多，收獲的豐富。

2、板題：復(fù)習(xí)單元五

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、復(fù)習(xí)詞語

（一）會(huì)寫詞語

1、請(qǐng)同學(xué)們打開語文園地五，看前面的詞語盤點(diǎn)。出示自學(xué)指導(dǎo)

（一）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀“讀讀寫寫”里面的詞語，邊讀邊記憶這些詞語。（5分鐘后聽寫）

2、學(xué)生自由讀記。

3、檢測(cè)：聽寫詞語，可以抽其中的一部分聽寫。

4、同桌互改。

5、糾錯(cuò)：全對(duì)的同學(xué)復(fù)習(xí)“讀讀寫寫”，出現(xiàn)錯(cuò)誤的訂正后同桌批改

并記憶。

6、老師對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的詞語進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、分析，加深印象。

（二）會(huì)認(rèn)詞語

1、師：你們真是記憶小能手，我們來看“讀讀寫寫”里面的詞語，看誰表現(xiàn)的最棒。出示自學(xué)指導(dǎo)

（二）請(qǐng)同學(xué)們練讀“讀讀記記”里的詞語，比誰讀的準(zhǔn)確。（3分鐘后比賽）

2、學(xué)生自己讀“讀讀記記”里的詞語。

3、指名讀，及時(shí)糾正錯(cuò)音。

4、同桌互讀。

5、開火車讀。

6、不同形式的賽讀。

三、復(fù)習(xí)課文，交流體會(huì) 出示自學(xué)指導(dǎo)

（三）請(qǐng)同學(xué)們自由來讀第17至20課課文，來談?wù)勀銈兊捏w會(huì)。（6分鐘后交流）

1、學(xué)生自由讀課文。

2、同桌互相交流。

3、回憶課文填空。

①誰都有生活的，誰都可以創(chuàng)造一個(gè) 世界。這句話出自課文，作者是，文中的主人翁 讓他明白 的這個(gè)道理。

②《生命 生命》作者是，這一課通過、、三個(gè)事例讓我們明白：雖然生命，但是，我們可以讓 體現(xiàn)出。于是，我下定決心，一定要，決不讓它，使自己活的更加。

③《花的勇氣》講的是發(fā)生在四月的，看花時(shí)心理從“失望”、（）到“驚奇”、，最終明白了生命的意味是。

四、小結(jié)

生命的意義何在？聽聽雷鋒怎樣說？

人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。

第三篇：一年級(jí)第五單元復(fù)習(xí)課教案

一年級(jí)第五單元復(fù)習(xí)課教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)本單元所認(rèn)識(shí)的60個(gè)生字、10個(gè)新偏旁，會(huì)寫本單元23個(gè)字和2個(gè)筆畫。

2.理解會(huì)意字識(shí)字、歸類識(shí)字、反義詞識(shí)字等識(shí)字方法。

3.背誦《畫》《憫農(nóng)》《大小多少》《升國(guó)旗》。

4.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)本單元所認(rèn)識(shí)的60個(gè)生字、10個(gè)新偏旁，會(huì)寫本單元23個(gè)字和2個(gè)筆畫。

2.背誦《畫》《憫農(nóng)》《大小多少》《升國(guó)旗》。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解會(huì)意字識(shí)字、歸類識(shí)字、反義詞識(shí)字等識(shí)字方法。

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”

1.認(rèn)一認(rèn)：復(fù)習(xí)10個(gè)新偏旁。

（1）認(rèn)一認(rèn)，讀一讀偏旁的名字

（2）游戲：偏旁大迷宮，誰來走一走？看誰不迷路。

2.連一連：偏旁歸類識(shí)字。

（1）我會(huì)分：本單元中哪些字含有這些偏旁？

（2）我會(huì)讀：齊讀字音。

3.鞏固復(fù)習(xí)會(huì)意字識(shí)字并拓展。

游戲：火箭沖上天，我會(huì)讀一讀。

4.反義詞對(duì)對(duì)碰，再選擇恰當(dāng)?shù)姆戳x詞說句子。

（1）在這些字詞中找找反義詞。

（2）用上這些反義詞說句子。

5.讀詞語。

（二）復(fù)習(xí)“我會(huì)寫”

1.按要求，說一說。

（1）說一說本單元新學(xué)的2個(gè)筆畫。

（2）說一說三組字中各自的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

2.看圖寫字。

要點(diǎn)：注意每個(gè)字在田字格中的位置，強(qiáng)調(diào)2個(gè)筆順規(guī)則：先撇后捺，從左到右。

（三）復(fù)習(xí)“我會(huì)背

1.看圖背誦《畫》《憫農(nóng)》。

2.創(chuàng)設(shè)情境背誦《升國(guó)旗》。

3.拍手背誦《大小多少》，再拓展一首兒歌。

第四篇：第五單元復(fù)習(xí)

第五單元復(fù)習(xí)姓名：

1）讀課文，理解其意境；

2）背寫：古詩《峨眉山月歌》、“語文樂園

（五）”中的“寫一寫，背一背”；

峨眉山月歌（唐）李白 峨é眉山月半輪秋，影入平羌qiāng江水流。夜發(fā)清溪向山峽，思君不見下渝yú州。

子鼠 丑牛 寅yín虎 卯mǎo兔 辰chén龍 巳sì蛇 午馬 末羊 申猴 酉yǒu雞 戌xū狗 亥hài豬 海上生明月，天涯共此時(shí)。（張九齡）海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（王勃）

友誼的翅膀長(zhǎng)得足以從世界的這一頭伸到另一頭。（法國(guó) 蒙田）

一、多音字

挑（挑tiāo選）（挑tiǎo釁xìn）鮮（新鮮xiān）（鮮xiǎn為人知）角（角jué色）（角jiǎo落）興（興xīng旺）（高興xìng）種（種zhǒng子）（種zhòng地）

二、要求會(huì)認(rèn)的字

偎（依偎wēi）傻（傻shǎ瓜）措（措cuò施）饞（嘴饞chán）揉（揉róu面）屁（屁pì股）偏（偏piān向）摟（摟lǒu抱）杏（杏xìng子）嘗（品嘗cháng）吩（吩fēn咐）糕（蛋糕gāo）驗(yàn)（試驗(yàn)yàn）疫（防疫yì）寢（寢qǐn室）倦（疲倦juàn）繁（繁fán忙）燃（燃rán燒）裝（裝zhuāng飾）角（角jué色）

景（風(fēng)景jǐng）證（證zhèng明）競(jìng)（競(jìng)jìng爭(zhēng)）峨（峨é眉山）羌（羌qiāng族）渝（堅(jiān)貞不渝yú）寅（寅yín時(shí)）

卯（卯mǎo時(shí)）巳（巳sì年）酉（酉yǒu時(shí)）戌（戌xū時(shí)）亥（亥hài時(shí)）

三、比較組詞

杏（杏子）（杏樹）顆（顆粒）（一顆心）飯（吃飯）（飯碗）束（拘束）（光束）棵（一棵樹）（一顆菜）飲（飲料）（飲食）

鮮（新鮮）（鮮花）咐（吩咐）（囑咐）醫(yī)（醫(yī)生）（醫(yī)療）群（群眾）（人群）附（附加）（符合）匡（匡復(fù)正義）

壽（長(zhǎng)壽）（壽命）俗（俗氣）（風(fēng)俗）研（研究）（研發(fā)）麥（麥子）（麥田）?。ㄏ丛。ㄔ∈遥╁ǘ峰ㄥ悾?/p>

枕（枕頭）（枕zhěn巾）計(jì)（計(jì)劃）（計(jì)策）挑（挑選）（挑剔）耽（耽誤）（耽擱）汁（果汁）（墨汁）桃（桃子）（桃李）

議（議論）（議事）驕（驕傲）（驕橫）證（證明）（證件）儀（儀式）（儀器）嬌（嬌弱）（嬌嫩）征（征用）（長(zhǎng)征）

嘗（品嘗）（嘗試）賀（慶賀）（祝賀）治（治療）（醫(yī)療）常（經(jīng)常）（常年）貨（貨物）（百貨）洽（融洽）（洽談）

四、詞語聽寫

課內(nèi)：羨慕、依偎、吩咐、壽辰、風(fēng)俗、疲倦、繁忙、發(fā)達(dá)、擁抱、抗議、贊揚(yáng)、慈祥、驕傲、糟糕、震驚、橙黃橙黃、不知所措、不分晝夜、廢寢忘食、欲言又止、光彩奪目、公平競(jìng)爭(zhēng)、共同分享、自不量力

課外：形容友情的詞語：互相幫助、情同手足、團(tuán)結(jié)友愛、情深意長(zhǎng)、情深似海、形影不離、情真意切、以誠(chéng)相待、同窗密友、肝膽相照

五、近義詞

羨慕――愛慕

吩咐――囑咐

壽辰――生日

風(fēng)俗――習(xí)俗 疲倦――疲勞

常常――經(jīng)常

慶賀――祝賀

興奮――高興 抗議――抗?fàn)?/p>

贊揚(yáng)――表揚(yáng)

慈祥――和藹

信任――相信 震驚――吃驚

不知所措――手足無措

光彩奪目――光彩照人 自不量力――螳臂擋車

高興――興奮

積極――活躍

欲言又止――吞吞吐吐

六、反義詞

羨慕――不屑

糊涂――清醒

重視――輕視

繁忙――輕閑 發(fā)達(dá)――落后

積極――消極

緊張――放松

抗議――支持 贊揚(yáng)――批評(píng)

驕傲――謙虛

糟糕――精彩

不知所措――胸有成竹

光彩奪目――暗淡無光 自不量力――量力而行

點(diǎn)燃――熄滅

七、詞語搭配

（栽）杏樹

（數(shù)）星星

（做）飯

（走）出去

（摘）杏兒（低）下頭

（揉）屁股

（拿）竹竿

（寫）信

（送）蛋糕（祝賀）壽辰

（研制）新藥

（治療）疫病

（收）信

（擁抱）父親

（點(diǎn)燃）蠟燭

（聽到）消息

（挑選）女主角（朗誦）臺(tái)詞

（打）招呼

（分享）歡樂

八、形式詞

ABAB式：一顆一顆

橙黃橙黃 AABB式：匆匆忙忙 含近義詞：廢寢忘食

九、量詞

一（棵）樹

一（個(gè)）小伙伴

一（根）竹竿

一（封）信 一（個(gè)）蛋糕

一（段）臺(tái)詞

一（種）新藥

一（次）試驗(yàn) 一（件）衣服

一（次）機(jī)會(huì)

一（句）臺(tái)詞

第五篇：第五單元復(fù)習(xí)

生活的啟示

——六語下第五單元復(fù)習(xí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)課文，回顧課文主要內(nèi)容。

2、理解背誦直接點(diǎn)明文章主旨的重點(diǎn)句，從而理解課文中心思想。

重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)生通過整體復(fù)習(xí)回顧完全掌握課標(biāo)要求內(nèi)容。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、回顧上節(jié)課知識(shí)，默寫生字詞。聽寫字詞，指明學(xué)生到黑板上默寫，檢查默寫情況。

2、生活是一本永遠(yuǎn)讀不完的書，處處都是學(xué)問，在沃恩的生活中嗎，一些看起來很平常的現(xiàn)象，很普通的事物，卻往往蘊(yùn)涵著深刻的人生哲理，給我們帶來有益的啟示。今天我們一起回顧第五單元課文，感受生活的啟示。（出示“生活的啟示”）

二、回顧課文主要內(nèi)容。

1、回憶你在本單元都學(xué)了哪些課文？

生：《暴風(fēng)雨的啟示》《神奇的絲瓜》《訪蘭》《天窗》

2、回憶課文主要內(nèi)容。說一說課文描寫或講述了什么，給你什么樣的啟示或說明了什么樣的道理？

生：《暴風(fēng)雨的啟示》一課按暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)和去之后的順序，描寫了暴風(fēng)雨來之前使人恐懼的情景；暴風(fēng)雨來之時(shí)的猛烈的場(chǎng)面和暴風(fēng)雨去之后綺麗華美的景色。最后直接說明了：“有時(shí)，人們受到種種局限，只看到事物的一個(gè)方面，而忽視了大自然整體那無與倫比的和諧的美”這樣一個(gè)哲理。

生：《神奇的絲瓜》圍繞著絲瓜的生長(zhǎng)過程和作者的心靈感受展開敘述，讓我們認(rèn)識(shí)到絲瓜的神奇之處，即絲瓜居然能讓無法承擔(dān)重量的瓜停止生長(zhǎng)，能給處在有利地形的大瓜找到承擔(dān)重量的地方，給它們特殊待遇，讓讓它們瘋狂地生長(zhǎng)，能讓懸垂的瓜平身躺下。絲瓜似乎有思想，怡然泰然悠然坦然，從容面對(duì)生活。

生：《訪蘭》一課寫了父親養(yǎng)蘭，賞蘭，“我”隨父親訪山中之蘭的一段親身經(jīng)歷，一種真切感受。通過家蘭的甜、媚、俗與野蘭的清爽、純樸、有靈性比較，贊美了山中之蘭的高雅不俗。

生：《天窗》一課敘述的是一個(gè)小孩子借助他家的那一方天窗，觀看屋子外面的世界，并由此

產(chǎn)生了無窮無盡的遐想，表達(dá)了他渴望接觸和了解外面的世界的強(qiáng)烈愿望。

三、梳理課文順序?qū)哟渭跋嚓P(guān)寫作方法。

1、同學(xué)們的回答十分的棒，看來大家在學(xué)習(xí)課文時(shí)都很用心，那么我們?cè)賮砜纯凑n文圍繞著內(nèi)容和啟示是以什么順序展開敘述的？

生：《暴風(fēng)雨的啟示》是按暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)、去之后的順序來寫的。師：那分別描寫了哪些畫面呢？

生：暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)閃電、霹靂、狂風(fēng)、暴雨的一種驚心動(dòng)魄的美；暴風(fēng)雨去之后黎明、碧空、朝陽、小鳥、花草、露珠的一派絢麗多姿的美。

師：很棒，就是這種不同的美，最終構(gòu)成了大自然整體和諧的美.生：《神奇的絲瓜》以絲瓜生長(zhǎng)過程和作者的心靈感受為順序展開的。師：那你從這兩條線索中讀到什么？

生：我從絲瓜生長(zhǎng)過程中讀到絲瓜的神奇，仿佛有思想。從作者的心靈感受中讀到作者從最初對(duì)絲瓜的隨意到最后的關(guān)注，最終從絲瓜的怡然泰然悠然坦然品悟出從容面對(duì)生活的人生態(tài)度。

師：回答很完整。

生：《訪蘭》以養(yǎng)蘭，賞蘭，去訪蘭為順序，在訪蘭過程中品味蘭的品質(zhì)。生：《天窗》全文是由看引出想。從而表達(dá)對(duì)外面未知世界的渴望。

2、同學(xué)們的回答很完整，為我們展示了課文的層次結(jié)構(gòu)，那課文中有什么好的寫法呢？ 生：《暴風(fēng)雨啟示》中有大量的比喻句，擬人句，疊詞讓文章讀起來更加生動(dòng)逼真，給人身臨其境的感覺。

師：你能舉出一個(gè)句子說一說嗎？

生：一小股雨水從天窗悄悄地爬進(jìn)來，緩緩地蠕動(dòng)著，在天花板上留下彎彎曲曲的足跡。師：這一句是什么句？

生：擬人句，里面還用到了疊詞。師：回答很好，那這樣用有什么好處呢？

生：一方面生動(dòng)描寫了雨水流過天窗的情景，另一方面疊詞很好的體現(xiàn)了作者的心境。師：這位同學(xué)回答非常好，誰還能再說一說。

生：《神奇的絲瓜》圍繞著兩條線索展開，兩條線索相互交錯(cuò)進(jìn)行，有描寫有抒情，情景交融。生：《訪蘭》一課通過家蘭和野蘭的對(duì)比來表現(xiàn)野蘭的品格，同時(shí)用野蘭生長(zhǎng)環(huán)境的描寫來襯托野蘭的高雅不俗。

師：很好，我們從野蘭身上看到了這樣高雅的品格，對(duì)我們的生活難道沒有啟迪嗎？因此文中作者是在以蘭喻人，這種手法是？

生：借物喻人。

生：《天窗》利用豐富的想象，寫出了天窗下孩子童真童趣，從中悟出人生哲理。（學(xué)生說老師隨筆板書）

師：大家說的很正確，課文語言生動(dòng)，入情入理，給大家以生活的啟示，那課文是用哪些句子的表達(dá)中心，闡明啟示的？

四、背誦理解中心句，體會(huì)生活的啟示。師：《暴風(fēng)雨的啟示》揭示中心的句子是什么呢？

生：昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。有時(shí)，人們受到種種局限，只看到事物的一個(gè)方面，而忽略了大自然整體那無與倫的和諧的美。

師：你怎么理解？

生：昨晚暴風(fēng)雨來時(shí)，看似狂暴，具有毀滅性，卻給我們帶來了風(fēng)雨后的絢麗早晨，其實(shí)，暴風(fēng)雨來時(shí)又何嘗不是一道美麗的風(fēng)景呢？我們只認(rèn)識(shí)到暴風(fēng)雨過去之后師一派絢麗多姿的美，說明這只是局限的看到事物的一個(gè)方面，暴風(fēng)雨前和暴風(fēng)雨時(shí)同樣是一種驚喜動(dòng)魄的美，只有把各種不同的美結(jié)合起來，才是真正的“大自然整體那無與倫比和諧的美。”

師：《神奇的絲瓜》揭示中心的句子是什么呢？

生：這是一個(gè)沉默的奇跡。瓜秧仿佛成了一根神秘的繩子，綠葉照舊濃翠，撲人眉宇。我站在絲瓜下面，陷入夢(mèng)幻。而絲瓜則似乎心中有數(shù)，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面對(duì)秋陽。

師：你怎么理解？

生：怡然坦然悠然坦然所表達(dá)的都是安適自在的樣子，顯然這是作者對(duì)絲瓜的擬人化的描寫，在作者心中，絲瓜好像是一位智者，因?yàn)樗軓娜莶黄鹊貞?yīng)對(duì)各種生存環(huán)境，表現(xiàn)了很好的語言表達(dá)效果。

師：《訪蘭》揭示中心的句子是什么呢？

生：這正是它的不俗處。它不為被人欣賞而生長(zhǎng)，卻為著自己的特色而存在著，所以它才長(zhǎng)的葉純、開的花純，楚楚的有著它的靈性。

師：你怎么理解？

生：蘭之所以有靈性是因?yàn)樗粸楸蝗诵蕾p而生長(zhǎng)，卻為著自己的特色而存在，這寫出了野蘭的高雅不俗，也正是“父親”和“我”對(duì)野蘭敬仰的原因。

師：《天窗》揭示中心的句子是什么呢？

生：這小小一方的空白時(shí)神奇的！它會(huì)使你看見了若不是有了它你就想不起來的宇宙的秘密；它會(huì)使你想到了若不是有了它你就永遠(yuǎn)不會(huì)聯(lián)想到的各種事件！發(fā)明這 “天窗”的大人們，時(shí)應(yīng)得感謝的。因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們會(huì)知道怎樣從“無”中看出 “有”，從 “虛”中看到 “實(shí)”。

師：你怎么理解？

生：天窗很小，通過它，孩子只能看到很少的景物，而它給孩子們帶來了很多想象和慰藉，更放飛了鄉(xiāng)下孩子的心靈。因?yàn)楹⒆觽兊南胂髱熦S富多彩、富有變化的，所以想象到的內(nèi)容要比看到的更真切、更復(fù)雜、更確切?；顫姇?huì)想的孩子會(huì)從天窗里看到他們想看到的東西，看到心里所希望看到的東西，會(huì)幻想著許許多多美好的事物，會(huì)聯(lián)想到自己存在于那些聯(lián)想的美好事物當(dāng)中，置身當(dāng)中，去滿足自己心靈上渴望，而這些聯(lián)想要比用眼睛所看到的更讓人感覺真切、廣闊、復(fù)雜、實(shí)在。

五、小結(jié)

今天我們圍繞生活的啟示，系統(tǒng)的復(fù)習(xí)了第五單元的四篇課文，即《暴風(fēng)雨的啟示》《神奇的絲瓜》《天窗》《訪蘭》，從內(nèi)容，啟示，層次，寫法四方面回顧，從同學(xué)們的回答中，我仿佛能看到大家滿分答卷，生活中充滿了奧秘，只要你留心觀察也會(huì)有所收獲，希望這節(jié)的復(fù)習(xí)，不僅讓你完全掌握了課文知識(shí)，把給你的深刻啟示牢記于心，也能自覺地把它用于指導(dǎo)你的生活，做一個(gè)有積極人生態(tài)度的人。

板書設(shè)計(jì)

生活的啟示

生 活 的 啟 示

《暴風(fēng)雨的啟示》 《神奇的絲瓜》 《訪蘭》 《天窗》

主要內(nèi)容

啟示（中心句）

層次

寫法