第一篇：四年級第五單元復習教學設計

四年級五單元復習

教學設計

本單元訓練重點：體會含義深刻的詞句，領會人物的思想感情。

一、交流展示(梳理出本單元易錯字)

二、檢查預習復習效果（闖關比賽）

闖關一（詞語我最棒）

1.你能都讀準下面生字嗎？看誰能順利闖過第一關，全對的獎給自己一顆星 2.師出示下面詞語：

濃郁 流連 小徑 流暢 引導 悄然 靈性 經歷 瞬間 撲閃 概念 弧線 飛翔 權利 繽紛 鼓動 躍動 欲望沖破 堅硬 不屈 茁壯 沉穩 震撼 糟蹋 短暫 有限 珍惜 花繁葉茂 磕磕絆絆 多姿多彩

不假思索假日重復重量彈琴 子彈 藥鋪鋪床

（指名讀 小組讀）

3.下面的這些詞語是大家復習時感到容易寫錯的，你有把握全部會寫嗎？

4.出示字詞，先讀一讀：

5.教師隨機抽取聽寫，全對的獎給自己二顆星

闖關二（句段我能行）

本單元我積累了一些四字詞語；我還會應用呢。

（）繁（）茂（）裊裊（）合攏（）姿（）彩（）世界（）其來 不（）自（）（）假（）索（）難忍（）如生重見（）（）而出（）挺立（）奪目（）十足

同桌交流，都會背的給自己獎勵兩顆星。

闖關三（篇章風味館）

本單元我學習了《》《》《》《》《》課，還知道本單元是圍繞主題來寫的。

1.我認識了《觸摸春天》中的（），感受到了她的和。

2.《永生的眼睛》中爸爸、媽媽用行動告訴我們：；作者也為（）的女兒而驕傲。

3.還從《生命 生命》和《花的勇氣》中了解了動物、植物、人類對生命的。

上面的這幾題你都對了嗎？如果都對了獎勵自己五顆星。

闖關四（句段描寫最精彩）

讓學生交流關于“生命看法”的名言或其他文學作品。

好了這幾關你能得到十顆星了嗎？如果得到那就可以換取一個笑臉章了！

第二篇：四年級下冊第五單元教學設計

四年級下冊第五單元教學設計

課題：熱愛生命

一、教材簡析：

本組以“熱愛生命”為主題。選有四篇有關生命的課文，目的是讓學生體會生命的美好，從而思考如何對待生命，熱愛生活。本組課文以散文為主，語言優美，內含豐富。教學中可引導學生閱讀思考，細心感悟，結合自己的生活經驗體會課文表達的思想情感，也可以就重點問題展開討論。體會含義深刻的句子是本組課文的訓練點（訓練項目）。由于學生年齡較小，對生命的意義缺乏深刻的理解，因此本組課文就是通過一個個形象、具體的人物和事例來體現生命的意義和價值。教學本組教材，應注意引導學生把具體的人和事與所要表達的思想、情感、道理結合起來，從整體上把握課文，認真領會關鍵詞句的含義和作用，并聯系自己讀過的和身邊發生的感人故事，體會生命的價值和意義，在情感上受到熏陶和感染。

二、教學目標：

1、學習生字，能正確讀寫詞語，了解課文內容。

2、體會課文中含義深刻的詞句的意思。

3、發現并總結出概括句子含義的方法，培養理解語言的能力。

4、有感情地朗讀課文，引導學生不斷積累語言，增強語感。

5、通過學習，感受生命的美好，激發對生命的思考，從而更加珍惜生 命，熱愛生命。體會生命的價值和意義，在情感上受到熏陶和感染。

三、教學流程

第一、二、三課時：單元導讀

一、出示“單元導讀”

二、課例展示：

（一）、導入談話

1、孩子們，老師給大家帶來了一組圖片（本組課文中的插圖），看看你們能不能一口說出它是哪篇文章的？——你發現他們都是寫的是什么啊？這節課，我們繼續走進書本，一起來感受生命的多彩和對生命的熱愛。

2、這是一棵知識樹，一棵“生命之樹”，相信通過孩子們的交流，會讓這棵知識樹枝繁葉茂、充滿生機。

（二）、主題回顧：

孩子們，從第五單元課文中，你感受到了什么？ 《觸摸春天》：熱愛 《永生的眼睛》：延續 《生命 生命》：珍惜 《花的勇氣》：勇氣

3、小結：孩子們讀書都非常認真，也很仔細，下節課我們一起展示自己的讀書收獲。

（三）認讀課文生字詞

1、認讀課文17-20課生字，并要求學生思考用什么方法記住這些生字（加一加，減一減）,相機引入“語文園地五”的“讀讀背背”,說說發現了什么。

2、出示課文17-20課生詞，學生認讀，相機引入“語文園地五”的“我的發現”。

第四、五、六課時品讀《觸摸春天》、《永生的眼睛》、主題學習叢書《打開那扇窗》

一、品讀課文，討論交流。

（一）引入《觸摸春天》： 盲女孩創造了一個奇跡，這奇跡打動了你，打動了我，更打動了作者。自由讀課文，從文中哪些地方能感受到作者也認為這是個奇跡？

1.交流感受。

2.隨機出示重點句子討論：

（1）、“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。” “穿梭和流暢”是什么意思？讓我們閉上眼睛體會一下，你們的眼前是什么畫面？作者用了“穿梭和流暢”合適嗎？說說為什么？

（2）、“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！掙著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。” 安靜是個盲童，她是憑什么抓住這只睜著眼睛的蝴蝶的呢？這靈性來自于什么？同學們相信這個奇跡的發生嗎？

（3）、“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻，安靜的心上，一定劃過一條優美的弧線。” 這段話中哪個詞一下印在你的腦海中？談談你的理解，帶著你的體會讀讀這句話。安靜是個盲童，她為什么仰起頭張望？安靜在望什么？安靜會對蝴蝶說什么？

3、再讀課文，結合上下文展開討論：“誰都有生存的權力，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界”等語句和海倫．凱勒內心獨白讓我們懂得了什么？

4、交流學習體會。

（二）體會《永生的眼睛》中生命的意義。1.出示句子討論理解：

（1）、“一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復健康，我們的死就是有意義的。” 說說自己隨著句話的理解，說一說，在父親的眼里，怎么樣的死是有意義的？聽了父親的話，我的情感有了怎樣的變化？

（2）、“孩子熱淚盈眶，她跑到外公的身邊，緊緊地擁抱他。” 從這句話中你體會到了什么？從哪里體會到的？”溫迪會對外公說些什么呢？

（三）領悟生命的真諦

1.讀書思考：這篇課文主要寫了什么？哪些句子是你產生了關于生命的感悟？畫出來。

2.討論理解：作者分別從每個事例想到什么？為什么會有這些感受？3.采用小實例的寫法有什么好處？

（四）自學《打開那扇窗》

1.自讀交流學習收獲。讀完了文章，你想到了什么？寫得好的詞語、句子要反復品味，說一說作者這樣寫有什么好處？讀了這篇課文，你對生命又產生了哪些新的感悟？結合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思考。

二、拓展延伸

1.反復朗誦自己喜歡的段落。第七、八、九課時命鞠躬》

一、切入課文內容，朗讀理解感悟

1、聯系生活，自讀自悟：

出示多媒體課件，展示生活中有積極向上一面的動植物圖片

引背“求生的飛蛾 生長的瓜苗 律動的心跳”的片段

看板書，運用“ 的 ”進行概括動植物的圖片

2、全班交流，直奔重點，品讀感悟

我可以好好地使用它，也可以白白地糟塌它。（“糟蹋”這里是浪費的意思。這句話是作者在靜聽自己的心臟律動后產生的生命意識：一個人的生命只屬于自己，我們必須對自己負責，好好地使用生命，讓人生更有意義。作者用“可以??也可以??”，強調的是兩種人生態度，前者是負責的態度，后者是不負責的態度。）

二、深入閱讀文本，整合資源，升華情感

1、感受杏林子的一生，引起共鳴

2、深究最后一段：質疑——釋疑——訓練朗讀——指導積累 雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。

（第一句話中有一對反義詞，你能找出來嗎？在前邊的事例中，“有限的生命”指什么？“無限的價值”指什么？從現實生活中，人的生命中體現

《生命生命》、《花的勇氣》、主題學習叢書《向生的“無限的價值”指什么？生命是短暫的，人生是有限的。但是，我們卻可以通過不懈的努力去創造無限的生命價值，使生命穿越時空，成為永恒。這句話表達了作者積極的人生態度。）

3、想象拓展，啟迪心靈（本組課文中的事例，能否引發你對生命的其他思考?）

第一點思考：必須對自己負責，好好地使用生命，讓人生更有意義。第二點思考：回答怎樣對待生命的短暫，怎樣對待生老病死。第三點思考：將目標、信念付諸于行動。要珍惜生命、珍惜時間、不懈努力，為生命奮斗，“勇敢地活下去”。

三、拓展閱讀，深化“生命寶貴而美好”

1、細細品味了作者對生命的思考，現在讓我們再來讀讀課題，你會帶著怎樣的語氣讀？（贊嘆、回味、留念??）

四、自學《花的勇氣》、《向生命鞠躬》

1.自讀交流學習收獲。讀完了文章，你想到了什么？寫得好的詞語、句子要反復品味，說一說作者這樣寫有什么好處？讀了這篇課文，你對生命又產生了哪些新的感悟？結合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思考。

五、分層布置作業

背一背：有感情地背誦課文。

讀一讀：可以讀老師推薦的書，也可以讀與本組課文主題相關的書籍。寫一寫：把學了這篇課文后的感受寫下來

第九、十、十一課時 群文閱讀 自主閱讀主題學習叢書《生命的真諦》《敬畏生命》等美文，感受生命的美好！

第十二課時 拓展延伸

一、仿照課文寫一寫自己對于生命的感悟。

二、名人故事小組匯報

（1）匯報搜集到的名人故事，然后請同學結合實際談談感想。（2）引導學生展開討論。（3）學生談從中受到的啟發

語文園地五教學設計

一、教學目標

1.繼續深化學生對生命的理解和認識，激發對生命的思考和熱愛。2.在口語交際和習作的過程中，進一步提高口語和書面的表達能力。3.發現并總結體會句子含義的方法，培養學生良好的閱讀習慣。4.積累關于生命的名言警句。

5.理解成語故事，體會其中蘊含的道理。

二、課前準備：

1.整理本組課文收集的相關資料。2.搜集關于生命的名言警句。

第一課時 口語交際

一、談話導入 生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應該認真思考的問題。通過這組課文的學習，相信大家一定對生沒有了更深刻的理解和認識，直接可就讓我們共同交流一下吧。

二、自主準備

1.默讀提示，了解本次口語交際的內容。2.投影出示：a：說說自己了解到的生命現象。b.講講自己知道的熱愛生命的故事。c.談談自己獲得的感受，得到的啟發。

3.回憶本組學習的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。4.選擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，想一想自己打算怎么說。5.自己輕聲練習講述。

三、暢所欲言。

1.自己選擇伙伴互相交流，互相批評、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導。

2.每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真，安靜地傾聽。教師引導學生大膽進行評議、辯論。

四、總結評價

1.自我評價: 自己在這節課中發言是否踴躍，表達是否清晰，態度是否大方，思維是否踴躍，與同學的交流、合作是否積極等。2.學生評價: 你認為這節課誰的表現最佳，為什么？

3.教師評價：總結本節課學生突出的優點，提出存在的問題及改進意見。第二、三課時習作

一、談話導入，激發興趣

在口語交際課上，同學們暢談了自己對生活的理解和感悟，老師認為大家的發言都很有見地。把你們所談的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據同學們的發言，把自己感受最深的內容寫下來吧。

二、閱讀提示，明確要求 1.學生默讀提示，畫出要求。2.投影出示習作要求: a.內容具體 b.寫出真實感受 c.題名自定

三、試寫初稿，反復修改

1.學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。2.好文章是寫出來的！請同學完成初稿后，自己認真進行修改。3.小組內互讀互改，提出修改建議。

4.按照小組提出的建議，再次修改自己的習作。

四、朗讀佳作，共同賞評

1.每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以使片斷。教師引導學生進行賞析。

2.請部分學生介紹自己習作中的成功之處。

五、譽寫作文，制作墻報。1.再次修改自己的習作，直到滿意后再抄寫在作文本上。2.整理習作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。第四課時 我的發現 日積月累 成語故事

一、復習導入

1.讀詞語卡中的詞語。

2.聽寫其中的詞語。

二、我的發現

1.同學們，學習完本組課文后，你發現一些句子有較深的含義么？下面請同學們先來看看小林和小東都發現了什么。

2.學生交流小林和小東的發現。教師引導學生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學生自己發現總結方法。如：仔細想、聯系時代背景，聯系自己的生活經驗、抓住重點詞語、聯系上下文揣摩感悟等方法。

3.快速瀏覽本組課文，你還能發現哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。

三、日積月累

1.出示日積月累的句子，先指導學生讀正確，然后說一說自己的理解或認識，之后請學生快速背誦。

2.教師補充出示一些名言，請學生讀一讀，說一說，背一背。A．人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環境也都能適應。----------丁玲

B.人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。--------------列夫.托爾斯泰

c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。--------------車爾尼雪夫斯基

d.一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應該看他取得什么。--------------愛因斯坦

e.人只有獻身社會，才能找出那短暫而又風險的生命的意義。--------------愛因斯坦

3.請學生展示自己搜集的關于熱愛生命的名言，共同進行賞評。

四：成語故事

1.自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。

2.小組交流，談談自己對這個成語故事的理解，互相質疑解難。

3.全班交流，說一說這個成語故事蘊含的道理，結合實際，談談自己對這個成語的體會。

4.練習講述這個故事。

第三篇：四年級語文第五單元復習教案

四年級語文賽課教案

課題：《復習單元五》

學

校：馬屯小學

賽課人：王雪榮

第五單元復習

學習目標：

1、通過復習，能把“讀讀寫寫”中詞語聽寫正確。

2、通過復習，能把“讀讀記記”中詞語讀準確并記住。

3、通過復習，能說出本單元的收獲和體會，明白生命是寶貴的，也是美好的，能夠更加珍愛生命。學習過程

一、揭題、板題：

1、揭題：同學們，我們已經把第五單元的內容學習完了，讓我們來復習一下，比一比誰記得牢固，積累的多，收獲的豐富。

2、板題：復習單元五

3、出示學習目標

二、復習詞語

（一）會寫詞語

1、請同學們打開語文園地五，看前面的詞語盤點。出示自學指導

（一）請同學們自由朗讀“讀讀寫寫”里面的詞語，邊讀邊記憶這些詞語。（5分鐘后聽寫）

2、學生自由讀記。

3、檢測：聽寫詞語，可以抽其中的一部分聽寫。

4、同桌互改。

5、糾錯：全對的同學復習“讀讀寫寫”，出現錯誤的訂正后同桌批改

并記憶。

6、老師對學生易錯的詞語進行強調、分析，加深印象。

（二）會認詞語

1、師：你們真是記憶小能手，我們來看“讀讀寫寫”里面的詞語，看誰表現的最棒。出示自學指導

（二）請同學們練讀“讀讀記記”里的詞語，比誰讀的準確。（3分鐘后比賽）

2、學生自己讀“讀讀記記”里的詞語。

3、指名讀，及時糾正錯音。

4、同桌互讀。

5、開火車讀。

6、不同形式的賽讀。

三、復習課文，交流體會 出示自學指導

（三）請同學們自由來讀第17至20課課文，來談談你們的體會。（6分鐘后交流）

1、學生自由讀課文。

2、同桌互相交流。

3、回憶課文填空。

①誰都有生活的，誰都可以創造一個 世界。這句話出自課文，作者是，文中的主人翁 讓他明白 的這個道理。

②《生命 生命》作者是，這一課通過、、三個事例讓我們明白：雖然生命，但是，我們可以讓 體現出。于是，我下定決心，一定要，決不讓它，使自己活的更加。

③《花的勇氣》講的是發生在四月的，看花時心理從“失望”、（）到“驚奇”、，最終明白了生命的意味是。

四、小結

生命的意義何在？聽聽雷鋒怎樣說？

人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。

第四篇：人教版四年級上冊第五單元教學設計

17.長城

【教材簡析】

長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課作為引領學生開始中國的“世界遺產”之旅的第一扇窗口，不但表現了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒了了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。【學習目標】

１、認識８個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“盤旋、南面百、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。

２、正確、流利、有感情地課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

３、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點為，作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

４、激起民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”興趣。【學習重點難點】

１、在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者的思想感情。

２、體會出古代勞動人民的勤勞、智慧，從而產生民族自豪感。【教具準備】多媒體課件、初讀長城介紹紀錄片、國歌磁帶。【課時安排】

２課時。【教學過程】

第一課時

一、激發導入，初讀課文

１、談話導入，激發興趣看看。

２、據１９６９年第一個登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道：在太空和月球上只能辨識出地球上兩項特大工程。一項是中國的長城，一項是荷蘭的圍海大堤。今天，我們一起去看看中華民族的驕傲與象征──長城。

二、再讀課文以讀字詞

１、自由讀課文：

圈出生字，認讀生字

２、用“”畫出不理解的詞，聯系上下文或借助字典理解它們。

３、重點點撥：

⑴字形：隔 磚 旋

⑵字義：垛口 瞭望 射口

三、練習朗讀課文

要求：

１、準確。

２、通順。

第二課時

一、播放介紹長城的紀錄影片，整體感知

老師激導入課題：

長城──中華民族的象征，華夏兒女的驕傲，它以它自身的魅力吸引著成千上萬的國內外游客。簡短的紀錄影片把我們帶到長城腳下，使我們有身臨其境的感受。你能用書中的一句話評價一下長城嗎？

（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。）

板書： １７、長城 氣魄雄偉 偉大奇跡

二、精讀課文，剖析語言，加深認識

１、出示重點詞句、質疑：

這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡，針對這個評價，你能提出哪些關鍵問題供大家學習討論？

（學生提出問題）

２、再讀課文，解決問題：

⑴指名讀第１、２自然段，思考第一個問題，發表見解。

（引導學生說出長城的長、高、彎、堅固。引導學生細致讀課文，全面考慮問題，并鼓勵學生從自備資料中選擇相應內容進行補充。）

⑵品讀課文，讀出理解：

你能通過朗讀反這種氣勢表達出來嗎？

⑶再次觀察文中插圖：

以小導游的身份，指圖向大家介紹長城的氣魄雄偉。

３、烘托高潮，體會情感：

過渡：

長城僅僅中為它的氣魄雄偉就被稱為世界歷史上一個偉大的奇跡嗎？你能用書上一句話概括出其他原因嗎？

（指名說）

⑴出示：

多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結邁前不見頭、后不見尾的萬里長城。⑵齊讀：

從這句話里你想到了什么，你想說什么？趕緊和身邊的同學說一說。

（互相交流）

⑶班內交流：

指名談談自己的看法、想法。

⑷讓我們飽含對勞動人民的敬意，再讀這句話。

四、整體把握全文，升華認識

１、為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？

（指導學生整體認識。）

２、激發自豪之情（播放國歌）：

長城，己被寫過了國歌之中，融進了我們每一個中國人的血液之中，她像一座寶貴的歷史豐碑，閃爍著中華民族文明和智慧的光彩，她是中華民族的魂，她是我們中華民族的象征，是我們炎黃子孫的驕傲。讓我們一起來唱響國歌。

３、拓展：

學了這篇課文，你有什么說的？有什么想寫的？ 【板書設計】

１７、長城

偉大的奇跡 氣魄雄偉

血汗與智慧

18、頤和園

教材簡析

頤和園是一座依山抱水、氣象萬千的皇家園林，是中國傳統典范。課文共六個自然段。按照游覽的順序，記敘了頤和園的美麗景色。課文記敘的游覽順序大體是：長廊—萬壽山—昆明湖及十七孔橋。全文蘊含著對建造頤和園的勞動人民的贊美，字里行間流露出一種民族自豪感。教學設計思路

在品讀、欣賞中讓學生了解北京頤和園的美麗景觀，感受到古代勞動人民的智慧才干，激發民族自豪感；了解并學習本課按空間變換的順序記敘、抓住特點寫景狀物的表達方法。教學目標

1、掌握本課生字詞。理清課文的敘述順序，學習作者寫景狀物要抓住特點。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養愛美情趣，增強民族自豪感。教學重難點

1、理清課文的敘述順序，學習作者寫景狀物要抓住特點。

2、了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養愛美情趣，增強民族自豪感。

教學時間 2課時 教學過程

第一課時

一、檢查預習導入。

1．頤和園在什么地方？（在北京西郊）預習了課文，記住了頤和園的哪些景點？（學生自由發言，能說幾個就說幾個，互相補充）。

2．用生字生詞卡檢查生字讀音，指導讀準平舌音。

3．開火車朗讀課文，每人讀一個自然段。讀后適當評議，重點糾正讀錯字和讀破句的地方。

二、初步理解課文內容。

1．默讀課文，弄清作者游覽頤和園的順序和頤和園主要景點的方位；再看課文可以分成幾段，分段的根據是什么？

2．學生自學。3．師生交流。

4．討論分段，并指導概括段意。

明確：按“總——分——總”的結構方式把全文分三段。第一段（第1自然段）：寫作者對頤和園總的印象。

第二段（第2至5自然段）：分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。

第三段（最后一個自然段）：是全文的總結，和開頭一段相呼應，表達了作者對頤和園的贊美之情。

三、學習詞語。

1．指導分段朗讀。2．提出詞語，討論詞義 清爽：清潔，涼爽。

隱隱約約：看起來或聽起來不清楚。舉目遠眺：抬頭向遠處看。蔥綠：（草木）青翠。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。形態各異：形狀各不相同。

四、正確流利地朗讀課文。

第二課時

一、導入。

同學們，你們知道中國現存最大的皇家園林是哪兒嗎？（頤和園）誰去過頤和園，頤和園給你留下什么印象呢？（又大又美）今天，老師就和你們一起去游覽這又大又美的頤和園。（板書：頤和園）

二、講讀第二自然段。

1．請同學朗讀第二自然段，思考：作者是按什么順序游覽頤和園的？（填空練習）

“進了大門，繞過大殿，就來到（）。走完長廊，就到了（）。從萬壽山下來，就是（）。” 明確：長廊、萬壽山、昆明湖。

2．作者進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到長廊，請同學們打開書，自由讀課文，想一想長廊有什么特點？

明確：又長又美

你從哪句話看出長廊的美，說一說？

（1）長廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長廊上有紅有綠十分美麗。

（2）長廊的形狀美，“長廊有700多米長，分成273間。”像一條長成臥在萬壽山腳下。（3）長廊上的畫美，“每一章的橫檻上都畫著五彩的國”這些畫顏色各異，內容豐富，精美絢麗，堪稱藝術珍品。

（4）長廓周圍的風景美，“栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了“這一句寫出了長廊兩邊鮮花盛開，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。

（5）長廊上游人的心情美，“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。

3．小結：這一段描寫了長廊的顏色、形狀、畫、花、游人的心情等幾方面的美，突出了長廊的精致美觀，以及那些創造者的高超技藝。

4．指導朗讀。

（1）誰愿意帶領大家去游覽一下著名的長廊，通過你的朗讀，讓同學們體會到長廊的美。（2）教師評議，再指名朗讀，找同學評議。

三、講讀第三段。

1．作者走完長廊，又來到了哪里？ 明確：萬壽山

作者在萬壽山腳下看到什么？請同學看圖回答。明確：佛香閣、排云殿 這些景物有什么特點？

明確：萬壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌。（1）“聳立”指高高的直立，這個詞說明了佛香閣巍峨雄偉。（2）“黃色的琉璃瓦閃閃發亮”表現了佛香閣的建造氣勢恢弘。（3）“一座八角寶塔形的三層建筑”體現了佛香疾的造型精巧。

（4）“下面的一排排金碧輝煌的宮殿”說明排云殿很多，“金碧輝煌”指宮殿十分雄偉，像一朵

朵金光閃閃的云排列在佛香閣下面。

2．還有哪些地方表現了萬壽山的這種美？ 明確：第四自然段

請同學們默讀這一自然段，找出有關的句子畫下來。

（1）“頤和園的景色大半收在眼底”從這句話中可以看出萬壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。這里的“大半景色”指的是山前的景色，因為作者的觀察點是在佛香閣前面，所以后山的景色看不到。

（2）“蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。”從這句話可以看出很高，從半山腰望去能看到掩映在綠樹中的屋頂和紅紅的宮墻。

（3）“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。”這句話也體了萬壽山的高大，向前望，美麗寬闊的昆明湖變成了一面鏡子，一塊碧玉。

（4）“游船畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡。”由于山高離得很遠，所以看不到看不到靜靜的湖面上淺淺的波紋。

（5）“向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。” 這一句更加說明了萬壽山的高，站在半山能望見城里的景物。3．指導朗讀

（1）指名讀，注意重點詞要讀出重音。例如“大半”、“靜”、“綠”、“一點兒”等。（2）教師評議，找學生練習讀。

（3）齊讀第三段，體會作者的贊美之情，通過朗讀表現出來。

4．小結：這一段描寫了作者在萬壽山腳下和登上半山腰所見的景物，突出了萬壽山雄偉壯麗的特點。從萬壽山下來，作者又來到了哪里？

四、自學第四段。

請同學們以組為單位討論，說一說昆明湖有什么特點？ 1．同學自由討論。

2．指名發言，檢查自學情況，其他組的同學補充發言。3．每組選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好。

4．教師小結：這一段寫了昆明湖的靜和綠，為我們描繪了一幅秀美的風景畫。在頤和園中除了精美的長廊，壯美的萬壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？

明確：智慧海、知春亭、大戲臺、玉帶橋、石舫??

正像大家所說的那樣，“頤和園到處有美麗的??”（學生齊讀）“景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。”

5．根據板書總結全文。

作者按游覽的順序，以萬壽山為中心，描寫了長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點。贊美了祖國園林藝術的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。

五、布置作業。

觀察一處景點（如學校、公園、游樂場等），按地點轉換的順序把它寫下來。秦兵馬傭

學習目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課個生字8個，兩條綠線中的7個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

3、聯系課文內容領會“兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。

4、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發民族自豪感。

學習重點難點：抓住過渡句統領全文的結構和內容。課前準備：兵馬俑的資料。教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一、導入新課

秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰刀的偶像。

二、自讀課文，初步感知讀準字音，勾劃新詞，理解詞意。

思考：秦兵馬給你的印象是什么？

三、檢查、交流：

1、指名朗讀生字、找出新詞。

2、意思：

享譽世界：在全世界取得（權利、聲譽、威望等）。舉世無雙：全世界找不到第二個。形容極其稀有。

南征北戰：形容轉戰南北，經歷了許多戰斗。

所向披靡：所向：指力所到達的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達到的地方，一切障礙全被掃除。

昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。

若有所思：若：好像。好像在思考著什么。

惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。

躍躍欲試：躍躍：急于要行動的樣子；欲：要。形容急切地想試試。

久經沙場：形容參加過多次戰斗。

絕無僅有：只有一個，再沒有別的。形容非常少有。

身材魁梧：指人的身材長得高大、強壯。

3、朗讀詞語。

4、指名朗讀課文，說每一自然段講什么意思。

（1）寫秦兵馬俑和它出土的地方。

（2）寫秦兵馬俑規模宏大。

（3）寫秦兵馬俑的類型眾多，個性鮮明。

（4）寫將軍姿態。

（5）寫武士姿態。

（6）寫騎兵俑姿態。

（7）寫車兵俑姿態。

（8）寫弓弩手姿態。

（9）寫馬俑姿態。

（10）寫每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。

（11）寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。

5、從過渡段入手給課文分段。（將3至10節歸并在一起。引導學生用過渡段概括段意。）

四、精讀第二段

1、指名朗讀，課文從哪些方面來表現秦兵馬俑的規模宏大？（三個俑坑的總面積和兵馬俑的數量；一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數量。）

2、這一段在說明方法上有何特點？（列舉了大量的數據，增強直面感受。）

3、人們看到如此規模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？（走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）

（1）這是什么句？（雙重否定句）

（2）換一種說法。（走進大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）

走進大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服？

4、有感情地朗讀課文第二段。

五、指導寫字

1、老師示范。

2、學生描紅。

六、作業 抄寫詞語 感情朗讀課文

第二課時

一、復習

1、聽寫詞語

2、課文除了寫兵馬俑“規模宏大”，還寫了什么？

二、精讀第三段

1、學習過渡句，領會其承上啟下的作用。（學生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。）

2、自學課文第三段完成表格。

兵

馬

俑

類型眾多 個性鮮明

將軍俑

久經沙場，肩負重任

武士俑

威武凝重

騎兵俑

勇猛善戰

兵車俑

分工明確，各司其職

弓拏手

張弓搭箭，神情專注

馬 俑

形體健壯，躍躍欲試

3、朗讀有關語句。

4、學習第10節引讀

5、小結：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。

三、齊讀最后一段

1、這一段寫了什么？與第一段是怎樣呼應的？劃出相互呼應的句子。

（“舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物”與“這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。”）

2、找出兩句中的一對近義詞。（“舉世無雙”與“絕無僅有”）

3、體會句中體現出的秦兵馬俑的珍貴歷史價值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。

四、總結課文

1、課文生動地描繪了秦兵馬俑（規模宏大）、（類型眾多）和（個性鮮明）的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術的熱愛。

2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

五、作業

有感情地朗讀課文。板書：

規模宏大

秦兵馬俑

類型眾多

舉世無雙

個性鮮明

語文園地五

學習目標

１、以“保護文物”為題，提高口語交際能力，培養文物保護意識。

２、學寫介紹“世界遺產”的導游詞，提高書面與口頭表達能力。

３、領悟并在習作中運用“比照”的寫法。

４、背誦積累古詩《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。課前準備

與中國的“世界遺傳”有關的音像圖文資料，搜集有關文物保護的資料，搜集泰山風景圖片資料。

寬帶網

明確任務：指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。交流方法

１、方法展示臺

你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？

教師隨機板書：

隨時摘抄、剪貼、或復印；

查閱或購買書籍、雜志、碟片；

查找相關古詩；

第一課時

登錄網站查找；

調查訪問親朋好友；

觀看有關的電視節目。

２、資料展示會

展示搜集的圖片、文字資料，簡要談談搜集的過程。

３、老師的建議：

（１）建立資料袋，分類收藏；

（２）組成合作小組進行收集與整理；

（３）要糾正一些不當作法。課后實踐

進一步搜集相關資料，為專題展示活動準備。

口語交際

激情引入，揭示話題

１、長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關報道。

２、你有什么感受？

板書：口語交際――保護文物 展開討論，提出建議

１、４－６人為一組，圍繞保護長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發言，充分討論。教師巡回傾聽，引導學生打開思路。

２、各組推薦代表在全班發言，并組織評議。教師適當板書要點，引導把建議相同或相似的歸為一類。

３、自由發言：由保護長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護。

創設情景，模擬交際

交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導學生把話說清楚、說具體。課堂小結，表揚激勵

第二課時

第三、四課時

習作

創設情景，１、有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產”，我們要成立“導游團”評選十佳導游，大家愿意嗎？

２、要求：

（１）熟悉景點風光，了解有關故事，明確注意事項；

（２）寫出并熟悉導游詞。交流資料

１、你想介紹哪一處“中國的世界遺產”重點介紹什么？

２、說說你最有特色的內容； 閱讀范文，借鑒寫法

教師出示一篇導游詞，讓學生自主發現如何寫，再默讀教材中的揭示語，進一步明確寫法與要求。自主完成習作

第五篇：四年級數學下冊第五單元教學設計

第五單元 三角形

(一)教學目標

1.使學生認識三角形的特性，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180°。

2.使學生認識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形和等腰三角形、等邊三角形，知道這些三角形的特點并能夠辨認和區別它們。

3.聯系生活實際并通過拼擺、設計等活動，使學生進一步感受三角形的特征及三角形與四邊形的聯系，感受數學的轉化思想，感受數學與生活的聯系，學會欣賞數學美。

4.使學生在探索圖形的特征、圖形的變換以及圖形的設計活動中進一步發展空間觀念，提高觀察能力和動手操作能力。

（二）教材說明和教學建議

教材說明：

1.本單元的內容及作用。

學生通過第一學段以及四年級上冊對空間與圖形內容的學習，對三角形已經有了直觀的認識，能夠從平面圖形中分辨出三角形。本單元內容的設計是在上述內容基礎上進行的，通過這一內容的教學進一步豐富學生對三角形的認識和理解。

2．本單元教材的編寫特點。

（1）關注學生的已有經驗，強調數學知識與現實生活的密切聯系。（2）重視創設問題情景，讓學生在動手操作、積極探索的活動過程中掌握知識。

（3）教學內容的呈現不但體現知識的形成過程，而且給學生留有充分自主探索和交流的空間。

（4）加強對圖形之間的關系的認識。教學建議：

1．準確把握本冊關于“三角形的認識”的教學目標。2.重視實踐活動，讓學生在探索中獲取知識。3.促進教學中的數學交流。4.注重教具、學具和現代教學手段的運用，加強教學的直觀性。5.本單元可安排6課時進行教學。

三角形的特性

教材分析：

例1是有關三角形定義的教學。教材讓學生在“畫三角形”的操作活動中進一步感知三角形的屬性，抽象出概念。這樣有利于學生借助直接經驗，把抽象的概念和具體的圖形聯系起來。

出示三角形的定義后，教材在已學的垂直概念的基礎上，引入了三角形的底和高。三角形的底和高實際上是一組互相垂直的線段，這兩個概念在學習三角形面積的計算時要用到。

最后，為了便于表述，教材說明如何用字母表示三角形。學情分析：教學時，要充分考慮到學生已有的生活經驗和知識基礎，恰當把握教學要求。三角形是生活中常見的圖形，在第一學段學生已初步認識過。這里重點是引導學生發現三角形的特征，概括出三角形的定義。教學目標：

1.通過動手操作和觀察比較，使學生認識三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會在三角形內畫高。

2.通過實驗，使學生知道三角形的穩定性及其在生活中的應用。3.培養學生觀察、操作的能力和應用數學知識解決實際問題的能力。

教學重難點：三角形的特性及三角形高和底的含義，會在三角形內畫高。

教學策略：探究合作學習。教學過程：

一、聯系生活，情境導入，展示目標。

1．展示課本第80頁情境圖：我們的城市日新月異，每天都有新 的變化。

瞧，這是正在建設中的會展中心，不久的將來就會落成，成為我請你描出幾個三角形。

2．讓學生說一說：生活中還有哪些物體上有三角形。3．出示一些生活中常見的物體上的三角形：電視接收塔上的三 角形、鐵橋上的三角形、交通標志牌上的三角形、晾衣架上的三角形等。

4．導入課題：三角形在生活中有這么廣泛的運用，究竟它有什么特點？這節課我們將對它進行深入的研究。（板書課題）

二、操作感知，理解概念

1.發現三角形的特征。

請你畫出一個三角形。邊畫邊想：三角形有幾條邊？幾個角？幾個頂點？

展示學生畫的三角形，組織交流：三角形有什么特點？ 讓學生在自己畫的三角形上嘗試標出邊、角、頂點。反饋，教師根據學生的匯報板書，標出三角形各部分的名稱。2.概括三角形的定義。

引導：大家對三角形的特征達成了一致的看法。能不能用自己的話概括一下，什么樣的圖形叫三角形？

學生的回答可能有下面幾種情況：

（1）有三條邊的圖形叫三角形或有三個角的圖形叫三角形；（2）有三條邊、三個角的圖形叫三角形；

（3）有三條邊、三個角、三個頂點的圖形叫三角形；（4）由三條邊組成的圖形叫三角形；（5）由三條線段圍成的圖形叫三角形。

請學生對照上面的說法，議一議：下面的圖形是不是三角形？ 們城市新的標志性建筑。你在建筑框架上、吊車上發現三角形了嗎？

討論：哪種說法更準確？

閱讀課本：課本是怎樣概括三角形的定義的？你認為三角形的定義中哪些詞最重要？

組織學生在討論中理解“三條線段”“圍成”。3．認識三角形的底和高。

出示練習紙：三角形屋頂的房子和斜拉橋。你能測量出三角形房頂和斜拉橋的高度嗎？ 學生在練習紙上操作。反饋：你是怎么測量的？

指出：從三角形的一個頂點到它的對邊做一條垂線，頂點和垂足之間的線段叫做三角形的高，這條對邊叫做三角形的底。

出示教材第81頁上的三角形。提問：這是三角形的一組底和高嗎？在這個三角形中，你還能畫出其他的底和高嗎？

學生操作，然后評議交流。

三、實驗解疑，探索特性

1.提出問題。

出示教材第81頁插圖：圖中哪兒有三角形？生產、生活中為什么要把這些部分做成三角形的，它具有什么特性？

2.實驗解疑。

下面，請大家都來做一個實驗。

拿出預先做好的三角形、四邊形學具，分小組實驗：拉一拉學具，有什么發現？

實驗結果：三角形具有穩定性。

請學生舉出生活中應用三角形穩定性的例子。

四、鞏固運用，提高認識

指導學生完成練習十四1、2、3題。

五、總結評價，質疑問難

這節課我們學習了什么？你對三角形有了哪些進一步的認識？還有什么有關三角形的問題？

檢測反饋：

填空：

三角形有（）條邊、（）個角、（）頂點。由三條（）的圖形叫做三角形。

板書設計： 三角形的特性

由三條線段圍成的圖形叫做三角形． 三條邊、三個角、三個頂點 特性：穩定性

三角形任意兩邊的和大于第三邊

教材分析：

教學三角形邊的關系——任意兩邊的和大于第三邊。

教材首先呈現了情境圖，通過學生熟悉的生活實例創設問題情境，引發學生對三角形邊的關系的思考。然后讓學生動手實驗，探究規律。

學情分析：學生熟悉的生活實例創設問題情境，引發學生對三角形邊的關系的思考。然后讓學生動手實驗，探究規律。教學時，先出示情境圖，提出問題“從小明家到學校有幾條路？”“哪條路最近呢？” “這是什么原因？”引導學生思考、交流。由于學生還未正式學習三角形邊的關系，因此在交流原因時，要鼓勵學生結合生活經驗談看法，用自己的話來描述，教師不要作過多的評論，以保護學生學習的積極性。教學目標：

1.探究三角形三邊的關系，知道三角形任意兩條邊的和大于第三邊。

2.根據三角形三邊的關系解釋生活中的現象，提高運用數學知識解決實際問題的能力；提高觀察、思考、抽象概括能力和動手操作能力。

3.積極參與探究活動，在活動中獲得成功的體驗，產生學習的興趣。

教學策略：探究合作學習。教學過程：

一、展示目標，創設情境

1.出示：課本82頁例3情境圖。

（1）這是小明同學上學的路線。請大家仔細觀察，他可以怎樣走？

（2）在這幾條路線中哪條最近？為什么？

2.大家都認為走中間這條路最近，這是什么原因呢？

請大家看，連接小明家、商店、學校三地，近似一個什么圖形？連接小明家、郵局、學校三地，同樣也近似一個什么圖形？那么走中間這條路，走過的路程是三角形的一條邊，走旁邊的路走過的路程實質上是三角形的另兩條邊的和，根據剛才大家的判斷，走三角形的兩條邊的和要比第三邊大，那么，是不是所有的三角形的三條邊都有這樣的關系呢？

我們來做個實驗。

二、實驗探究

1.實驗1：用三根小棒擺一個三角形。在每個小組的桌上都有5根小棒，請大家隨意拿三根來擺三角形，看看有什么發現？

學生動手操作，發現隨意拿三根小棒不一定都能擺成三角形。接著引導學生觀察和比較擺不成三角形的三根小棒，尋找原因，深入思考。

2.實驗2：進一步探究三根小棒在什么情況下擺不成三角形。（1）每個小組用以下四組小棒來擺三角形，并作好記錄。

（2）觀察上表結果，說一說不能擺成三角形的情況有幾種？為什么？

（3）能擺成三角形的三根小棒又有什么規律？（4）師生歸納總結：三角形任意兩邊的和大于第三邊。

三、應用深化

1.通過實驗，我們知道了三角形三條邊的一個規律，你能用它來解釋小明家到學校哪條路最近的原因嗎？

2.請學生獨立完成86頁練習十四的第4題：在能拼成三角形的各組小棒下面畫“√”。（單位：厘米）

問：我們是否要把三條線段中的每兩條線段都相加后才能作出判斷？有沒有快捷的方法？（用較小的兩條線段的和與第三條線段的關系來檢驗。）你能用下圖中的三條線段組成三角形嗎？有什么辦法？

3.有兩根長度分別為2 cm和5 cm的木棒。

（1）用長度為3 cm的木棒與它們能擺成三角形嗎？為什么？（2）用長度為1 cm的木棒與它們能擺成三角形嗎？為什么？（3）要能擺成三角形，第三邊能用的木棒的長度范圍是。

四、反思回顧

在這節課里，你有什么收獲？學會了什么知識？是怎樣學習的？

檢測反饋：

1、填空：

三角形任意兩邊的和（）第三邊。

2、填一填：（圖在培生45頁）

以上的三角形是等腰三角形的是（）既是等腰三角形又是直角三角形的是（）既是鈍角三角形又是等腰三角形的是（）既是銳角三角形又是等腰三角形的是（）

板書設計： 三角形任意兩邊的和大于第三邊

三角形的分類

教材分析： 三角形的分類，教材分兩個層次編排。第一層次，按角分，認識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形；第二層次，按邊分，認識特殊的三角形：等腰三角形和等邊三角形。

一般來說，進行分類的基本原則是不重復、不遺漏。對三角形按角進行分類即符合上述原則。教材中用集合圖直觀地表示出，三角形整個集合與銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形之間整體與部分的關系。

三角形按邊分類，可以分為不等邊三角形和等腰三角形。等腰三角形里又包含等邊三角形。但按邊分類難一些，為避免增加學生的負擔，教材不強調分成了幾類，著重引導學生認識等腰三角形、等邊三角形邊和角的特征。

學情分析：學生對三角形已比較熟悉。教學時，以小組為單位把課前剪好的三角形分類。不給出分類的標準，讓小組商量按什么分，然后進行操作。教學目標：

1．通過動手操作，會按角的特征及邊的特征給三角形進行分類。2．培養學生動手動腦及分析推理能力。

教學重點：會按角的特征及邊的特征給三角形進行分類。教學難點：會按角的特征及邊的特征給三角形進行分類。教學策略：探究合作學習。教學過程：

一、引入，展示目標。

我們認識了三角形，三角形有什么特征？今天這節課我們就按照三角形的特征對三角形進行分類．怎樣分？

二、新課：

1、小組活動：

(1)出示小片子，觀察每個三角形．可以動手量一量，分工合作。根據你發現的特點將三角形分類。

2、按角分的情況 引導學生明確：相同點是每個三角形都至少有兩個銳角；不同點 是還有一個角分別是銳角、鈍角和直角．

我們可以根據它們的不同進行分類(1)分類．

根據上邊三個三角形三個角的特點的分析，可以把三角形分成三類．

圖①，三個角都是銳角，它就叫銳角三角形．(板書)提問：圖②、圖③只有兩個銳角，能叫銳角三角形嗎？(不能)引導學生根據另一個角來區分．圖②還有一個角是直角，它就叫直角三角形，圖③還有一個鈍角，它就叫鈍角三角形．

請同學再概括一下，根據三角形角的特征可以把三角形分成幾類？分別叫做什么三角形？

教師板書：

三個角都是銳角的三角形叫做銳角三角形； 有一個角是直角的三角形叫做直角三角形； 有一個角是鈍角的三角形叫做鈍角三角形．(2)三角形的關系．

我們可以用集合圖表示這種三角形之間的關系．把所有三角形看作一個整體，用一個圓圈表示．(畫圓圈)好像是一個大家庭，因為三角形分成三類，就好象是包含三個小家庭．

(邊說邊把集合圖補充完整．)每種三角形就是這個整體的一部分．反過來說，這三種三角形正好組成了所有的三角形．

（3）三角形中至少要有兩個銳角，所以判斷三角形的類型，應看它最大的內角．…… 問：還有沒有其他的分法？

3、按邊分的情況：

我發現有兩條邊相等的三角形，還有三條邊都相等的。師：我們把兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形，相等的兩條邊 叫腰，另外一條邊叫底。

師：把三條邊都相等的三角形叫等邊三角形。

分別量一量等腰三角形和等邊三角形的各個角，你有什么發現？ 從紅領巾、三角板、慢行標志中找一找哪里有這兩種特殊的三角形？

三、鞏固練習：

1．判斷題．

(1)由三條線段組成的圖形叫三角形．(2)銳角三角形中最大的角一定小于90°．

(3)看到三角形中一個銳角，可以斷定這是一個銳角三角形．(4)三角形中能有兩個直角嗎？為什么？ 2.第87頁第7題猜一猜小組同學模仿練習

檢測反饋：

把下面的三角形分類。（圖在培生42頁）銳角三角形有： 等腰三角形有： 直角三角形有： 等邊三角形有： 鈍角三角形有：

板書設計：

三角形的分類

按角分類：

銳角三角形 直角三角形 鈍角三角形

（三個角都是銳角）（一個角是直角）（一個角是鈍角）

按邊分類：等腰三角形

等邊三角形（又叫正三角形）

三角形的內角和

教材分析：

教材先通過讓學生度量不同類型的三角形的內角度數，并分別計算出它們的和，使學生初步感知到它們的內角和是180°。在此基礎上，教材再提出用實驗的方法加以驗證。

實驗的方法是把一個三角形的三個角剪下來，引導學生拼成一個平角來加以驗證，并概括三角形的內角和是180°。

學情分析：學生已掌握了各種類型的三角形。因此，先讓學生猜一猜三角形三個內角的和大概是多少度。然后小組合作畫出幾個不同類型的三角形，再量一量、算一算每個三角形內角的和各是多少度。教學目標：

1．通過動手操作，使學生理解并掌握三角形的內角和是180°的結論。

2．能運用三角形的內角和是180°這一規律，求三角形中未知角的度數。

3．培養學生動手動腦及分析推理能力。教學重點： 三角形的內角和是180°的規律。

教學難點： 使學生理解三角形的內角和是180°這一規律。教學策略：探究合作學習。教學過程：

一、展示目標。復習準備，1．三角形按角的不同可以分成哪幾類？ 2．一個平角是多少度？1個平角等于幾個直角？ 3．如圖，已知∠1=35°，∠2＝75°，求∠3的度數。

二、教學新課

1．投影出示一組三角形：（銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形）。三角形有幾個角？老師指出：三角形的這三個角，就叫做三角形的三個內角。（板書：內角）2．三角形三個內角的度數和叫做三角形的內角和。（板書課題：三角形的內角和）今天我們一起來研究三角形的內角和有什么規律。

3．以小組為單位先畫4個不同類型的三角形，利用手中的工具分別計算三角形三個內角的和各是多少度？

4．指名學生匯報各組度量和計算的結果。你有什么發現？ 5．大家算出的三角形的內角和都接近180°，那么，三角形的內角和與180°究竟是怎樣的關系呢？就讓我們一起來動手實驗研究，我們一定能弄清這個問題的。

6．剛才我們計算三角形的內角和都是先測量每個角的度數再相加的。在量每個內角度數時只要有一點誤差，內角和就有誤差了。我們能不能換一種方法，減少度量的次數呢？

提示學生，可以把三個內角拼成一個角，就只需測量一次了。

7．請拿出桌上的直角三角形紙片，想一想，怎樣折可以把三個角拼在一起，試一試。

8．三個角拼在一起組成了一個什么角？我們可以得出什么結論？（直角三角形的內角和是180°）

9．拿一個銳角三角形紙片試試看，折的方法一樣。再拿鈍角三角形折折看，你發現了什么？（直角三角形和鈍角三角形的內角和也是180°）

10．那么，我們能不能說所有三角形的內角和都是180°呢？為什么？（能，因為這三種三角形就包括了所有三角形）

11．老師板書結論：三角形的內角和是180°。

12．一個三角形中如果知道了兩個內角的度數，你能求出另一個角是多少度嗎？怎樣求？

13．出示教材85頁做一做。讓學生試做。14．指名匯報怎樣列式計算的。兩種方法均可。

∠2＝180°-140°-25°＝15° ∠2＝180°（140°+25°）＝15°

三、鞏固練習1．88頁第9題

這一題是不是只知道一個角的度數？另一個角是多少度，從哪看出來的？獨立完成，集體訂正。

直角三角形中的一個銳角還可以怎樣算？

2、第88頁第10題

①等腰三角形有什么特點？（兩底角相等）②列式計算 180°-70°-70°＝40°或

180°-（70°×2）=40°

2．第88頁第10題

①連接長方形、正方形一組對角頂點，把長方形、正方形分成兩個什么圖形？

②一個三角形的內角和是180°，兩個三角形呢？ 檢測反饋：

求三角形中的一個未知角的度數。

在三角形中，已知∠1=70°，∠2=50°，求∠3。

板書設計： 三角形的內角和 三角形的內角和是180度。

圖形的拼組

活動目標：

1、通過拼、擺、畫等活動，讓學生進一步感受三角形的特征及三角形與四邊形的聯系與區別。感受數學的轉化思想。

2、讓學生在圖形的拼組、設計活動中進一步發展空間觀念和動手操作、探索能力。

教學策略：自主探究合作學習。活動過程：

1、小組同學合作，用三角形拼四邊形 讓學生明確：

不是任意兩個三角形就能拼成四邊形 兩個完全一樣的三角形能拼成四邊形 兩個相同的直角三角形能拼成長方形

兩個相同的銳角或鈍角三角形能拼成平行四邊形 用三個相同的三角形拼成了梯形

2、用三角形拼出美麗的圖案

3、小結

板書設計： 圖形的拼組

不是任意兩個三角形就能拼成四邊形