第一篇：《說屏》學(xué)案答案

《說“屏”》師生共用導(dǎo)學(xué)案

備課人：徐春紅 備課時(shí)間：11月10日 課型：閱讀課 學(xué)習(xí)時(shí)間： 班級(jí)： 姓名： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，了解屏的相關(guān)知識(shí)。

2、整體感知課文，把握說明對(duì)象及特征，進(jìn)一步提高說明文的閱讀能力。

3、以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的審美情趣，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的智慧，裝點(diǎn)更加美好的生活。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 1.理解作者對(duì)“屏”感情，理解引用的古詩詞的詩意。2.體會(huì)文中生動(dòng)富有文采的語言。【知識(shí)鏈接】 作者簡介

1、陳從周：（1918—2000），浙江杭州人，古建筑園林專家，并擅長文、史，兼工詩詞、繪畫。

2、各種屏風(fēng)圖案：見多媒體課件 【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1、朗讀課文，給下列注音。

屏（）風(fēng) 帷（）幕 傖（）俗 流螢（）忒（）

2、根據(jù)所給的意思，寫出相應(yīng)的詞語 ①、無益地耗費(fèi)勞力。

②、創(chuàng)作出來的物體形象。③、恰當(dāng)，恰如其分。________________ ④、根據(jù)不同地區(qū)的實(shí)際情況，采取適當(dāng)?shù)拇胧__________

3、整體感知

（1）本文的說明對(duì)象是：（2）說明對(duì)象的特征是：（3）用文中句子回答什么是屏？給屏作一下解釋。

【合作探究】

1、作者介紹了關(guān)于屏的哪三方面知識(shí)？

2、文中作者對(duì)屏的感情是怎樣的？

3探究理解文中古詩詞的意思，感受濃濃的詩意。（1）“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”

（2）“錦屏人忒看得這韶光賤”

（3）“抱膝看屏山”

課文多處引用古詩詞，有什么好處？

【拓展延伸】

你還知道哪些關(guān)于屏風(fēng)的詩句？

【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】 練習(xí)冊(cè)“當(dāng)堂檢測(cè)”

一、1、2.【教（學(xué)）后記】

答案 整體感知

明確：“屏者，障也。”意思是：屏風(fēng)，用作遮擋、阻隔的東西。合作探究

1、說明文

2、屏風(fēng)的美

3、屏的作用，屏的種類，屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問題。

作用：遮擋視線；起分隔作用；藝術(shù)點(diǎn)綴；擋風(fēng)。

種類：按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。

設(shè)置上應(yīng)注意的問題：屏的設(shè)置，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體。

2、學(xué)法指導(dǎo)：抓住以下關(guān)鍵語句把握：“富有詩意”、“心生向往之情”、“更覺得它實(shí)在微妙” 明確：受古詩詞及古畫的影響，小時(shí)侯就對(duì)屏風(fēng)產(chǎn)生喜愛、向往之情；后來在實(shí)際接觸和研究工作中，對(duì)屏風(fēng)的認(rèn)識(shí)更深，感情加深。全文多處流露出作者對(duì)屏風(fēng)的贊賞之情。

3、（1）出自唐詩人杜牧《秋夕》詩。全詩如下：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。”這是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛，烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦。

（2）出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望。

“錦屏人”指閨中女郎。“韶光”指美麗的春光，也暗指自己的青春。“忒”讀“tuī”“太”的意思。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨。（3）出于張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙”的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。

多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這和本文的說明對(duì)象——屏風(fēng)——這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的。拓展延伸

李商隱《嫦娥》

云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。宋代詞人柳永《迷神引》

水茫茫，平沙雁、旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展

第二篇：說屏導(dǎo)學(xué)案

15、說“屏”

課型：新 授 主備： 審核：

使用人： 班級(jí)： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、積累文中的一些詞語，揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，進(jìn)一步提高語言感悟力。

2、了解中國古代的屏風(fēng)，進(jìn)一步了解中國古代傳統(tǒng)文化。

3、把握說明對(duì)象及特征，進(jìn)一步提高說明文的閱讀能力。

4、學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的智慧，繼往開來，把我們的生活裝點(diǎn)的更美好。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

把握說明對(duì)象及特征。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

理解作者對(duì)“屏”的感情及引用的古詩詞的詩意。學(xué)習(xí)過程

一、學(xué)前準(zhǔn)備：

1、給下列加點(diǎn)字注音。傖（）俗 休憩（）韶光（）書齋（）．．．．擅（）長 徒勞（）相稱（）忒（）．．．．

2、填空。

本文選自，作者，浙江杭州人，專家。

《牡丹亭》的作者是

，朝 家。中國古代還產(chǎn)生了許多優(yōu)秀的戲劇作品，請(qǐng)你寫出兩部并說出其作者。

3、自讀課文，劃分文章結(jié)構(gòu)層次，理清行文思路。

二、探究活動(dòng)：

(一)整體感知·解決問題。

1、作者介紹了關(guān)于“屏”的哪些知識(shí)？請(qǐng)用自己的話說明。

2、找出本文所運(yùn)用的說明方法并體會(huì)其作用。

(二)精讀細(xì)品·合作交流

1、細(xì)讀文章第一段，說說作者對(duì)“屏”的感情是怎樣的？

2、請(qǐng)找出課文中引用的古詩詞名句，理解這些詩句及其作用。

3、讀了本文，你能用下定義的說明方法向未見過屏風(fēng)的人介紹什么是屏風(fēng)嗎？

三、學(xué)習(xí)體會(huì)：

1、本節(jié)課你有哪些收獲？你還有哪些疑惑？

2、你認(rèn)為老師上課過程中還有哪些需要注意或改進(jìn)的地方？

3、預(yù)習(xí)中的疑難解決了嗎？

教學(xué)后記：

第三篇：《說 “屏”》教學(xué)案

《說 “屏”》教學(xué)案 【教學(xué)目標(biāo)】：

1．理解課文內(nèi)容，了解屏的相關(guān)知識(shí)。2．了解文中引用的古詩詞的意思。

3．把握說明對(duì)象及特征，進(jìn)一步提高說明文的閱讀能力。

4．揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，進(jìn)一步提高語言感悟力。

【 教學(xué)重點(diǎn)】：

體味本文生動(dòng)的語言，理解引用的古詩詞的詩意。【教學(xué)過程】：

一、預(yù)習(xí)展示

（一）初讀感知：

1、朗讀課文，積累文中詞語。

2、感知文意：

3、我的感受：

4、我的疑問：

（二）[預(yù)習(xí)診斷]

1、陳從周(1918—2000)，浙江杭州人，古建筑園林專家。著有《說園》等，本文選自《陳從周散文》。

2、改正下面句子中的錯(cuò)別字。

記得童年與家人在庭院拿涼，母親總要背誦唐人“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”的詩句，其情境真夠令人消魂的了。（納 銷）

3、“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”是唐代詩人杜牧寫的《秋夕》中的詩句。

4、作者在本文中介紹了“屏”的哪些知識(shí)？ 作用、種類、大小

三、精講點(diǎn)撥

（一）自由誦讀了解“屏”

1、用文中句子回答什么是屏？調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累，給屏作一解釋。

明確：“屏者，障也。”意思是：屏風(fēng)，用作遮擋、阻隔的東西。

解釋緊扣屏的用途。

2、作者介紹了關(guān)于屏的那些知識(shí)？

明確：屏的作用，屏的種類，屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問題。

作用：遮擋視線；起分隔作用；藝術(shù)點(diǎn)綴；擋風(fēng)。

種類：按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。

設(shè)置上應(yīng)注意的問題：屏的設(shè)置，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體。

（二）、深情美讀說說屏

1、文中作者對(duì)屏的感情是怎樣的？

抓住以下關(guān)鍵語句把握：“富有詩意”、“心生向往之情”、“更覺得它實(shí)在微妙”

2、探究理解文中古詩詞的意思，感受濃濃的詩意。理解詩意，體會(huì)作用

（1）“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢” 出自唐詩人杜牧《秋夕》詩。全詩如下：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。”這是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛，烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦。“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”，表達(dá)了作者幼時(shí)對(duì)屏風(fēng)無限地向往與喜愛之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣。

（2）“錦屏人忒看得這韶光賤”

出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望。

“錦屏人”指閨中女郎。“韶光”指美麗的春光，也暗指自己的青春。“忒”讀“tuī”“太”的意思。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨。

《牡丹亭》中“錦屏人忒看得這韶光賤”放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義，又使語言生動(dòng)有趣。

（3）“抱膝看屏山”

出于張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙”的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。

結(jié)尾兩處引用古詩佳句，點(diǎn)出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達(dá)了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。

3、文中運(yùn)用哪些說明方法？并分析其作用。明確：舉例子、分類別、引用等

4、體味語言，把握寫作特色。

明確：本文是一篇輕松、隨意的小品式的說明文。（1）作者從欣賞者的角度介紹相關(guān)知識(shí)，使讀者在欣賞文章的同時(shí)了解屏風(fēng)，不覺文章枯燥。

（2）多處引用古詩詞，文白相雜，不僅很好地為說明對(duì)象服務(wù)，且使說明語言更生動(dòng)。

“富有詩意”、“心生向往之情”、“令人銷魂”、“神秘”、“微妙”、“稱道”、“真夠吸引人”、“閑滋味”等。這些詞語也流露出作者對(duì)屏風(fēng)的贊賞之情。

5、課文多處引用古詩詞，有什么好處？

多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這和本文的說明對(duì)象——屏風(fēng)——這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的。

四、小結(jié)：

本文作者用生動(dòng)的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的 藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。

五、拓展延伸 尋找屏

例：南朝 《閨怨篇》“屏風(fēng)有意障明月，燈火無情照獨(dú)眠。”

李商隱 《嫦娥》“云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。”

柳永 《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。”

李賀 《洛妹真珠》“金鵝屏風(fēng)蜀山夢(mèng)，鸞裾鳳帶行煙重。”

《屏風(fēng)》“月風(fēng)吹露屏外寒，城上烏啼楚女眠。” 教后反思：

第四篇：《說屏》導(dǎo)學(xué)案案例

《說“屏”》導(dǎo)學(xué)案

備課人：馬得朝 審核人：馬得朝 學(xué)校：劉河鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，了解“屏”的有關(guān)知識(shí)，體會(huì)作者對(duì)屏的贊美、熱愛之情。

2、快速瀏覽課文，了解本文舉例子、分類別、引用等說明方法，并說說這些說明方法的作用。

3、查找資料，大致了解課文中引用古詩詞的意思及在文中的作用，體會(huì)生動(dòng)的說明文語言。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、有感情地朗讀課文，了解“屏”的有關(guān)知識(shí)，體會(huì)作者對(duì)屏的贊美、熱愛之情。

2、快速瀏覽課文，了解本文舉例子、分類別、引用等說明方法，并說說這些說明方法的作用。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

查找資料，大致了解課文中引用古詩詞的意思及在文中的作用，體會(huì)生動(dòng)的說明文語言。【資料鏈接】

作者簡介：陳從周(1918—2000）浙江杭州人，古建筑園林專家，并擅長文史，兼工詩詞、繪畫。【學(xué)習(xí)過程】

【溫馨導(dǎo)引】屏風(fēng)，從詩意中淡出。“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”，杜牧的一首《秋夕》，留下了幾多詩意，吟出了幾多情趣！可見，畫屏秋冷，給人很深的感受。帶著這份詩意，讓我們走進(jìn)《說“屏”》一文中，去體味屏風(fēng)給人帶來的無窮魅力吧！

一、自主學(xué)習(xí)

1.給下列加點(diǎn)字注音，或根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

書齋（）傖俗（）休憩（）閨房（）忒（）xiāo魂（）分gé（）wéi幕（）因地制yí（）tú勞（）2.結(jié)合上下文，解釋下列句中劃線的詞語。

（1）原因似乎是造型不夠輕巧，色彩又覺傖俗，繪畫尚少詩意。

（2）屏是真夠吸引人的，“閑倚畫屏”“抱膝看屏山”，也夠得一些閑滋味，未始不能起一點(diǎn)文化休憩的作用。3．默寫杜牧《秋夕》一詩。

答：________________________________________________。

二、學(xué)習(xí)過程

（一）問題導(dǎo)學(xué)

1、作者從哪三個(gè)方面介紹了有關(guān)屏的知識(shí)?(1)屏風(fēng)的_____：(2)屏風(fēng)的_____：(3)屏風(fēng)的______：

一言以蔽之，屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個(gè)“_______”字。

2、屏風(fēng)在我們的生活中已經(jīng)不多見了，可是讀了文章，或許你也喜歡上屏風(fēng)了，這是為什么呢，也許是因?yàn)樽髡咭昧瞬簧俟旁姡拐f明語言生動(dòng)有趣，同學(xué)們大聲朗讀課文，找出你最喜歡的句子，說說為什么喜歡?然后有感情地讀一讀。在古詩詞中，你還知道哪些詩句說到屏。

3、本文主要運(yùn)用了什么樣的說明方法？它們分別有什么作用？

4、作者對(duì)屏的感情是怎樣的？你能在文中找出表達(dá)作者感情的具體語句嗎？

（二）拓展延伸

①人的皮膚由表皮、真皮和皮下組織三部分組成。指紋就是表皮上凸起的紋線。由于人的遺傳特性，雖然指紋人人都有，但各不相同。伸出你的手仔細(xì)觀察，就可以發(fā)現(xiàn)指紋也分好幾種類型：有同心圓或螺旋形紋線，看上去像水漩渦的，叫斗型紋；有的紋線是一邊開口的，就像簸箕似的，叫箕型紋；有的紋像弓一樣，叫弓型紋。據(jù)說，全世界50多億人，還沒有發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)指紋完全相同的呢。②正因?yàn)橹讣y的這一特性，它很早就引起了人們的興趣。在古代，人們把指紋當(dāng)作“圖章”，印在公文上。據(jù)說，在一百多年前，警察就開始借助指紋破案。近年來，指紋又和電腦成了好朋友。科學(xué)家已研制出一種“指紋鎖”，這種鎖的鑰匙就是指紋，當(dāng)人們開門時(shí)，只要用手按一下設(shè)在門上的電腦開關(guān)，電腦就能很快識(shí)別開門的人是不是主人，如果是的話，門馬上就會(huì)自動(dòng)打開了。③小小的指紋將來究竟還會(huì)有哪些新的用途？新的迷宮等著我們?nèi)ヌ剿鳎で蟆?/p>

1．上文說明的主要內(nèi)容是（）

A．指紋的特性和類型。B．指紋的特性和用途。C．指紋與遺傳的關(guān)系。D．指紋與電腦的關(guān)系。2．第①、②段的中心句分別是________和________。

3．第①段文字運(yùn)用了哪幾種說明方法？在下列答案中選出，有幾項(xiàng)選幾項(xiàng)。（）

A．作詮釋 B．下定義 C．分類別D．舉例子 E．列數(shù)字 F．打比方 4．上文所采用的說明順序是________（A．時(shí)間順序 B．空間順序 C．邏輯順序）。5．第②段中的“這一特性”和“它”在文中分別指________和________。

三、當(dāng)堂檢測(cè)

閱讀下面材料，完成后面的問題。材料一：屏風(fēng)——讓家居顯得更美

常常聽到一些朋友抱怨，想在家中的客廳和飯廳之間擺放一個(gè)屏風(fēng)，跑遍市內(nèi)家具商場(chǎng)，卻發(fā)現(xiàn)合心意的屏風(fēng)太少。要么款式少，且大多數(shù)是中式的設(shè)計(jì)；要么偶爾找到一個(gè)設(shè)計(jì)新穎的屏風(fēng)，價(jià)格也不便宜。

事實(shí)上，小小的屏風(fēng)確實(shí)比較難尋“芳蹤”，即使是大型的家具商場(chǎng)也少有開辟專門的柜臺(tái)銷售屏風(fēng)，只有少數(shù)布置精美的家具賣場(chǎng)能夠找到幾款，所以消費(fèi)者要買到合心意的屏風(fēng)，確實(shí)要多花時(shí)間和精力。但是對(duì)不少人而言，就算為了屏風(fēng)“踏破鐵鞋”又何妨。因?yàn)樵诩抑袛[放一個(gè)美麗的屏風(fēng)，就好像端莊的女子蒙上面紗，能夠添上幾分幽雅、嬌媚。材料二：時(shí)尚屏風(fēng)裝飾性強(qiáng) 設(shè)計(jì)時(shí)尚的屏風(fēng)，有時(shí)甚至比擺放在它前面的家具更加吸引目光。這類屏風(fēng)無論是材料還是設(shè)計(jì)都非常大膽、新穎。選料上，往往擯棄了那些厚重的材料，由透明、輕柔的材料所取代。據(jù)介紹，以往屏風(fēng)主要起分隔空間的作用，而現(xiàn)在更強(qiáng)調(diào)屏風(fēng)裝飾性的一面，薄薄的屏風(fēng)，既保持空間良好的通風(fēng)和透光率，營造出“隔而不離”的效果。色彩方面，與傳統(tǒng)的黑、白、灰等色彩相比，顯得更加豐富多彩，跳躍的紅、鮮艷的黃、亮麗的綠等等都是受追捧的顏色。圖案方面，更是令人目不暇接。若難以作出選擇，幾何、花卉、純色這些款式無論什么時(shí)候采用都不會(huì)過時(shí)。

1、閱讀完上面的兩個(gè)材料，說一說在表達(dá)方式上二者有何不同？

2、材料一中，運(yùn)用了什么修辭方法來表現(xiàn)屏風(fēng)？表達(dá)了作者怎樣的感情？

3、在材料二中，作者運(yùn)用了哪些說明方法來表現(xiàn)時(shí)尚屏風(fēng)？效果如何？

4、如果你就是一道屏風(fēng)，你會(huì)怎么介紹自己？以“我若為屏”立意，寫一段話，表達(dá)出你的思考。

參考答案：

一、自主學(xué)習(xí)

1、給下列加點(diǎn)字注音，或根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

書齋（zhaī）傖俗（cāng）休憩（qì）閨房（guī）忒（tuī）xiāo魂（銷）分gé（隔）wéi幕（帷）因地制yí（宜）tú勞（徒）

2、傖俗：粗俗鄙陋。休憩：休息。

3、杜牧 《秋夕》銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。

二、整體感知

1、作者從下列三個(gè)方面介紹了屏的知識(shí)： 屏風(fēng)的作用：室外(在院子或天井中)安置屏風(fēng)，避免從門外直接望見廳室；屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴；可以擋風(fēng)，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。

屏風(fēng)的分類：按屏風(fēng)的建造材料及其華麗程度來分。

屏的設(shè)置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體才是。

一言以蔽之，屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個(gè)“巧”字。

2、a．引用《秋夕》詩句，表達(dá)了作者幼時(shí)對(duì)屏風(fēng)無限地向往與喜愛之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣。《牡丹亭》中“銀屏人忒看得這韶光賤”放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義，又使語言生動(dòng)有趣。結(jié)尾兩處引用古詩佳句，點(diǎn)出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達(dá)了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。b、古詩中提到的屏：

李商隱的《嫦娥》：云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

宋代詞人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。李賀 《洛妹真珠》“金鵝屏風(fēng)蜀山夢(mèng)，鸞裾鳳帶行煙重。”

南朝 《閨怨篇》“屏風(fēng)有意障明月，燈火無情照獨(dú)眠。” 《屏風(fēng)》“月風(fēng)吹露屏外寒，城上烏啼楚女眠。”

3、本文所使用的說明方法：

舉例子：使說明對(duì)象具體生動(dòng)，便于讀者理解。分類別：使說明條理清楚。

引 用：可以使文章更有文采，使說明文的語言更加生動(dòng)。

4、文章表達(dá)了作者對(duì)屏的贊賞、熱愛之情。拓展延伸

1、B

2、由于人的遺傳特性，雖然指紋人人都有，但各不相同。正因?yàn)橹讣y的這一特性，它很早就引起了人們的興趣。

3、BCDEF

4、C

5、指紋人人都有，但各不相同 指紋

第五篇：15.說屏教學(xué)案

15、《說“屏”》教案

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．朗讀課文，積累詞語。

2．理解課文內(nèi)容，了解屏的相關(guān)知識(shí)。3．了解文中引用的古詩詞的意思。

4．整體感知課文，把握說明對(duì)象及特征，進(jìn)一步提高說明文的閱讀能力。二。教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解作者對(duì)“屏”感情，理解引用，分類別等說明方法。2.體會(huì)文中生動(dòng)的語言。

三．教學(xué)難點(diǎn)

揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，進(jìn)一步提高語言的表達(dá)能力。

四．教學(xué)方法：本課主要采用朗讀法、自學(xué)討論法、創(chuàng)設(shè)情境法等教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。五．課前準(zhǔn)備：

1、教師調(diào)教好教學(xué)平臺(tái)等教學(xué)用具

2、學(xué)生查閱字典、詞典，掃除文字障礙，熟讀課文。六．教與學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

屏風(fēng)在我國已經(jīng)有幾千年的歷史了，它逐漸由單純的家具演變成為了一種工藝品，古樸典雅的屏風(fēng)往往會(huì)給人無限的遐想，難怪屏在古代文人墨客的筆下留下各種優(yōu)美的身影，琢磨一下，屏為什么總能牽動(dòng)人們悠悠的情思呢？那我們今天就一起來學(xué)習(xí)陳從周先生的《說“屏”》。揭開它神秘的面紗吧。

（二）學(xué)習(xí)新課

（1）初讀課文，整體感知

1、作者簡介

陳從周：（1918—2000），浙江杭州人，古建筑園林專家，并擅長文、史，兼工詩詞、繪畫。學(xué)生自由地朗讀。

2、生字詞：

píng（）風(fēng) shàn（）長 休 qì()wéi（）幕 書 zhāi()sháo（）光

3、配樂朗讀課文，把握文章大意。

（2）讀出自我，合作交流

1、用文中句子回答什么是屏？調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累，給屏作一解釋。

明確：“屏者，障也。”意思是：屏風(fēng)，用作遮擋、阻隔的東西。解釋緊扣屏的用途。

2、作者介紹了關(guān)于屏的那些知識(shí)？

明確：屏的作用，屏的種類，屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問題。

作用：遮擋視線；起分隔作用；藝術(shù)點(diǎn)綴；擋風(fēng)。

種類：按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。（多媒體展示不同種類的屏的圖片，讓學(xué)生獲得直觀印象，加深對(duì)屏的了解。）

設(shè)置上應(yīng)注意的問題：屏的設(shè)置，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體。

（3）文中作者對(duì)屏的感情是怎樣的？

學(xué)法指導(dǎo)：抓住以下關(guān)鍵語句把握：“富有詩意”、“心生向往之情”、“更覺得它實(shí)在微妙” 明確：受古詩詞及古畫的影響，小時(shí)侯就對(duì)屏風(fēng)產(chǎn)生喜愛、向往之情；后來在實(shí)際接觸和研究工作中，．．．．對(duì)屏風(fēng)的認(rèn)識(shí)更深，感情加深。全文多處流露出作者對(duì)屏風(fēng)的贊賞之情。

．．（4）課文多處引用古詩詞，有什么好處？

多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這和本文的說明對(duì)象——屏風(fēng)——這種中國傳統(tǒng)器

具是相稱的。

七、課堂練習(xí)

（一）選用恰當(dāng)?shù)脑~語填空

１、按屏的建造材料及其裝飾的 程度，分為金屏、銀屏、錦屏、木屏、竹屏等。

Ａ、美麗

Ｂ、秀麗

Ｃ、美觀

Ｄ、華麗

２、可是總勾不起我的詩意，原因似乎是造型不夠

，色彩又覺傖俗。

Ａ、精巧

Ｂ、輕便

Ｃ、輕巧

Ｄ、精密

（二）下列句子運(yùn)用哪些說明方法？并分析其作用。

明確：分類別、引用等

1、按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。

說明方法： 它的作用：

2、記得童年與家人在庭院納涼，母親總要背誦唐人“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”的詩句。

說明方法： 它的作用：

（三）做學(xué)習(xí)輔導(dǎo)P34-35的練習(xí)題。

八、收獲你我談。（課堂總結(jié)）

（讓學(xué)生自己討論交流發(fā)言）

例如1.作者從欣賞者的角度介紹相關(guān)知識(shí)，使讀者在欣賞文章的同時(shí)了解屏風(fēng)，不覺文章枯燥。2.多處引用古詩詞，文白相雜，不僅很好地為說明對(duì)象服務(wù)，且使說明語言更生動(dòng)。

九、德育滲透

以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的審美情趣，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的智慧，裝點(diǎn)更加美好的生活。

十、布置作業(yè) ：（分層）

1、必做題：練習(xí)冊(cè)P35第（二）題。

2、選做題：仿寫練習(xí)，題目：說“ ”（例如填上“筆”“筷子”“電腦”等詞，要用上引用、舉例子、分類別、作比較列數(shù)字等說明方法）

十一、板書設(shè)計(jì)：

說“屏”

陳從周

說明內(nèi)容：屏的作用、屏的分類、屏的設(shè)置

說明方法：舉例子、分類別、引用

說明語言：生動(dòng)、文白相雜

十二、反思教案：(課后再寫)