第一篇：對學生說聲“謝謝”(溫梅芳)

對學生說聲“謝謝”

作為一名教師，在日常工作中避免不了讓學生幫著做點小事，如教案放在教室讓學生去取、讓學生幫著做一下清潔、暫時借學生的筆用一下等等，不少教師在事后什么也不說，好象學生本來就應該為老師做這些事一樣。其實呀，我們的老師們在這時少做了 一件應該做的事——對學生說聲“謝謝”。

對學生說聲“謝謝”，這其實是人之常情。學生幫了你，你為什么不說聲“謝謝”呢？是無意間忽視了這一點，還是我們老師放不下“師道尊嚴”呢？不要認為，學生給老師幫忙是理所當然。應該說，老師有所謂的“師道尊嚴”，學生也有自己的“學生尊嚴”。這樣，老師與學生在人格上是絕對平等的，所以老師和學生之間就要相互尊重。一個懂得尊重學生的老師，是一個更懂得自尊的老師。

對學生說聲“謝謝”，作為老師你會收到意想不到的教育效果?！吧斫讨赜谘越獭保褪悄愕囊宦暋爸x謝”，會對學生的品德修養有著潛移默化的影響。中國乃禮儀之邦，有了一個彬彬有禮的老師，他的學生能不紛紛仿效嗎？或許你的這一聲“謝謝”，能讓學生以之為鏡，反省自己的言行；或許你的這一聲“謝謝”，能讓學生和你走得更近，你也就成了學生的良師益友；或許你的這一聲“謝謝”，學生就擁有了快樂的心情，帶著快樂學習，豈不事半功倍？

當然，教師和學生的交往中往往不只是說聲“謝謝”這一件細節之事。還有，學生向你們問好，你是否還禮了呢？你對學生做了件不如人意的事，是否向學生說聲“對不起”呢？你上課遲到了或是講課準備不充分，你能否向學生解釋原因呢？??我們是老師，要為人師表，就得認真反思我們的這些不小的小事！

記著，不要忘了對學生說聲“謝謝”。

江藻中學溫梅芳

2006-4-4

第二篇：《岳陽晚報》對學生說聲“謝謝”

對學生說聲“謝謝”

自古以來，我們中華民族有尊敬老師的優良傳統；現在，我們會經常從報刊、書籍、電視、電影等多種媒體中看到學生對老師的感激感恩之情，這使很多老師受到鼓舞，更加熱愛教育事業。但是，我們卻很少看到老師感謝學生的文字，很少聽到老師對學生道謝的聲音。因此，作為教師也不妨——對學生說聲“謝謝”。

曾聽說有一位醫術高明的老醫生，給一名身患重病的人治好了病。當病人高興地出院時，這位老醫生緊緊地握著病人的手說“謝謝你！謝謝你！”身邊的人對這位醫生的道謝顯出驚奇的表情，這位老醫生便補充說：“這樣重的病，沒有你驚人的意志與毅力，沒有你的配合，我是沒有辦法把你的病治好的，我真的要很好地感謝你。”

這既是老醫生語言的藝術，也是他良好醫德的體現。由此，我聯想到作為一個職校老師，也應該像這位老醫生善待自己的病友那樣，來對待我們的學生。大家知道，一般中職生身上往往有行為習慣差等諸多“毛病”，而對于中職生的每一個進步，都包含著職校老師的心血。因此，作為學生確實應該尊敬教師、感謝老師。同時也應該看到，每個學生的進步，是老師業績的重要標志，是學生支持與配合老師的教育并經過學生自己歷練磨礪的結果。所以，老師也應當向學生道謝。

從教育的角度來看，教師對學生合作行為的道謝，有什么作用呢？筆者認為，它至少有這樣三個功能：一是對學生合作行為、積極表現的一種有效的肯定。學生會從老師的道謝中，受到極大的鼓舞。二是可以幫助學生樹立自信心。教師對學生有信心、有耐心、有愛心，給學生多點賞識、多點寬容、多點激勵，學生會更加積極主動地配合老師的教育，而且相信自己能做得更好。三是有利于建立民主、平等、和諧的師生關系。老師發自內心地對學生合作行為的感謝，就是面對那些不良學生多一份鼓勵、寬容，少一些批評、訓斥，就是師生之間面對面的和諧的情感交流。這樣，既提供了一種師生之間又快捷又真實的溝通平臺，縮短了師生間的溝通距離，也構筑起了學生與老師平等交流的心靈驛站，從而創設了一種良好的教育環境。

總之，職校老師必須擁有一顆包容學生的愛心，容納著新型師生關系的溫馨，去體諒、寬恕學生的不足，尤其是以善意去包納、寬待有著缺點（甚至無知的錯誤）的學生，給予這些學生改過自新的機會，給予他們戰勝困難、笑對生活的信心和勇氣。只要教師真正做到了“尊重所至”，就一定能“金石為開”，也只有善待每一位學生，教師才會得到學生的尊重和信任，其教育才會產生效果與力量，正所謂“親其師，信其道”。(李細田)

【本文發表于2010年2月11日《岳陽晚報》】

第三篇：對擁有說聲“謝謝”演講稿

對擁有說聲“謝謝”演講稿

各位老師，各位同學：

大家早上好！今天我國旗下講話的題目是《對“擁有”說聲“謝謝”》。上周星期四是西方的感恩節，感恩節雖然是西方人的節日，但不管是東方人還是西方人，“感恩”無國界，它是全人類的一種美好道德，美好情懷。

一滴水，要感謝大海，讓它匯聚成了無盡的水流； 一朵花，要感謝雨露，滋潤它在陽光下茁壯成長；一只鷹，要感謝天空，賜予它肆意翱翔的空間；一個人，要學會感恩，才能托起世界的脊梁！

繼愛因斯坦之后世界上最偉大的物理學家，被世人譽為“宇宙之王” 的霍金，21 歲的他不幸被診斷患有肌肉萎縮性側索硬化癥。當時，醫生曾診斷身患絕癥的他只能活兩年，可他一直堅強的活了下來。他被禁錮在輪椅上，只有三根手指和兩只眼睛可以活動，疾病已經使他的身體嚴重變形，頭只能朝右邊傾斜，肩膀左低右高，雙手緊緊并在當中，握著手掌大小的擬聲器鍵盤，兩腳則朝內扭曲著，嘴已經幾乎歪成 S 型。

有一天，偉大的科學家霍金登上講臺，完成一場學術報告。就在學術報告快結束時，一位年輕的女記者冒然問道：“霍金先生，你將永遠固定在輪椅上，你不認為命運讓你失去了太多嗎?”

報告廳內，一時鴉雀無聲。這時，霍金用他還能活動的手指，艱難地叩擊鍵盤。于是，隨著合成器發出的標準倫敦音，寬大的投影屏上緩慢而醒目地顯示出如下一段文字：我的手指還能活動，我的大腦還能思考，我擁有我愛的和愛我的親人和朋友，我還有一顆感恩的心……

這是多么感人肺腑的一段文字!有很多人在面對挫折時，總是失意、彷徨，總覺得人生對他們虧欠太多。其實大家都應該明白，上帝對人“擁有” 的權利是平等的，每個人都有成功的機會，就看你如何去發揮，如何去把握!所以，我們要對自己所擁有的心懷感恩，而不是怨天尤人。懷有一顆感恩的心，才更懂得尊重；尊重生命、尊重勞動、尊重創造。懷著感恩的心，一代偉人鄧小平在古稀之年時說： “我是中國人民的兒子，我深深的愛著我的祖國和人民!”

各位同學，大家已經理解“感恩”的含義，作為東中學子，應該怎么做呢？其實很簡單！

感恩天地萬物

在大自然面前我們每個人都很渺小，上天大地給了我們生存的空間，我們要懂得感恩，不要破壞環境，學會垃圾分類，多走一步把垃圾扔入相應的垃圾桶；及時關燈關空調，節水節電，不污染環境，學會廢物回收利用，因為我們只有一個地球。

感謝教育過和幫助過我們的人

是因為他們的指點迷津，答疑解惑，批評指正才能讓我們改正缺點，認識自己，少走彎路，勇往直前。學會感恩，我們才能真正成長，真正快樂和幸福。上學進校門時，主動向老師和保安叔叔說聲“老師，早上好”；上課時，應當認真聽講，積極思考，適時發表自己的觀點；上交作業時，可以放一張書簽或者說上一句溫暖的話；課代表發下作業時，說聲“謝謝”，然后去主動訂正錯誤；我們在美麗的校園散步時，我們應該感謝打掃衛生的阿姨—辛勤的勞動……

感生我養我的父母

自古烏鴉反哺，羔羊跪乳。放學時，請仔細整理好書包，快速回家，體諒在寒風中等待中的父母；當大家回家吃上可口的飯菜時，應該跟你們爸媽說聲—您辛苦了……

同學們，讓我們對“擁有”說聲“謝謝”，用一顆感恩的心珍惜生活，樂觀積極地面對生活，編織出生命的美好！謝謝大家！

第四篇：說聲謝謝反思

《說聲“謝謝”》教學反思

高縣實驗一小：況永富蘇虹予

在師生互道感謝中，結束了《說聲謝謝》一課的學習?；仡櫿麄€教學過程，我感受最深的是在新課標的指導下，采用兒童樂于接受的生動活潑的方式，讓孩子們在體驗中感悟，在實踐中動情，從而以情導行。

現在的孩子大多數是獨生子女，倍受寵愛，對他們來說承受太多的愛，容易導致他們的心靈產生愛的麻痹。他們往往以為所有人對自己的關心、幫助、服務都是理所應當的，他們習以為常，不以為然。對父母都難說聲“謝謝”，更難對其他給予他幫助的人真心誠意地去表達感謝。本課重在引導學生觀察自己身邊的人和事，了解社會各行各業中為社會和他人服務而辛勤工作的人，在發現、體驗中有所感悟，激發他們尊重并感謝勞動者（包括身邊的人）的情感。學習參與社會，做有愛心，有感恩之心，有良好文明行為習慣的人，并以良好的文明行為回報他人。

為了打開孩子的情感之門，在課前我就安排學生在校內外，從身邊的人觀察，發現哪些人關心幫助自己，為自己服務，他是怎樣服務的，做好調查記錄。課上，我讓孩子從身邊的小事說起，說說在日常生活中都對誰說過謝謝。讓學生用自己的眼睛去發現，用自己的心靈去感受。通過模擬實踐去體驗、感悟、多角度換位思考，進而認識表示感謝的意義，學習用適當的方式去表達，并表現在行動上，學會尊重他人，理解他人，會使用禮貌用語，并珍惜他人的勞動成果。

針對三年級的年齡特征，我采用孩子們樂于和適合接受的生動活潑的方式，設計了提前留心觀察，小組合作交流，模擬實踐，現場采訪，做感謝卡等多種多樣的方式，激發學生去自主探究，撥動他們的情感之弦。使學生獲得直接的感受和情感體驗。讓學生從“動心”到“動情”再到“行動”，繼而發自內心地表達自己深情的話語。

教學過程中，學生能興趣怏然地參與學習，及時發現問題，真誠地表示感謝，熱烈的討論，得出用行動表達的結論。整節課隨處可見孩子們被身邊的人和事感動著。在模擬實踐中，孩子們細致入微的模擬表演，真正體現了由“動情”到“行動”，這一教學環節中，說明引導孩子留心觀察，孩子們能觀察得非常細致，引導他們換位思考實踐，他們能體會的很到位。

第五篇：說聲謝謝教案

《品德與社會》三年級下冊第三單元第三課《說聲“謝謝”》

李二莊中心小學 王莉

教學目標：

1、知道當接受別人為自己提出服務或幫助后，要表示感謝。

2、懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是

珍惜他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。教學重點：

理解和尊重別人的勞動成果，知道怎樣表達自己的謝意。教學難點：

讓學生懂得對勞動者的尊重更重要的是要尊重他們的勞動，愛惜他們的成果。教學準備：

多媒體課件 教學過程：

一、激情導入，感受謝謝 師：同學們，喜歡聽歌嗎？ 生：喜歡。

師播放歌曲《感謝你》。學生從體會感謝。

二、活動一：回憶生活，說聲“謝謝”

（一）你謝謝過誰？

出示課件，學生從中體會我們的日常生活離不開很人的努力，我們應該對他們說一聲“謝謝”

（二）誰謝謝過你？

引導學生回憶生活，說說自己幫助別人得到感謝的事和得到謝謝時的心情。

（三）及時說聲“謝謝”

師：同學們，你有沒有幫助別人而別人沒有對你說聲謝謝的事？ 生交流討論，體會別人幫助了自己要及時說聲“謝謝”。

師講述尿毒癥患者的故事，進一步強化別人幫助了自己要及時說聲“謝謝”否則有時會讓人非常遺憾。

三、活動二：真情播放，送出謝謝

師：當你接受別人的幫助，一定要及時說聲謝謝。在學校里，給我們幫助最多的就是老師，你們覺得老師辛苦嗎？

學生四人小組討論采訪，體會老師的辛苦。啟發學生還想謝謝誰？送出自己的謝謝，讓學生在行為實踐中釋放情感。

四、活動三：表里如一，行動謝謝 出示圖片

師：看了他們的行為，聽了他們說的謝謝，你們有什么想說的嗎？四人小組討論一下。

體會感謝更要以實際行動來表示心中的感謝

五、活動四：總結升華，心存謝謝

師：感謝是一種美德，學會感謝，心中有愛，才能使生活變得更和諧、更美麗，讓我們一起學會感謝吧！請全體起立，跟著老師一起說，一起做。（課件出示：配樂詩歌《我感謝》）

六、制作感恩卡片，表達自己的感恩之情

《說聲“謝謝”》教學設計

【教學目標】

1.認知。

（1）知道當接受了別人為自己提供的服務或幫助后，要表示感謝。

（2）懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。

2.情感。

對他人給自己的幫助關心和服務心懷感激之情。

3.行為。

會表達自己的謝意，愿意用行動珍惜別人的勞動。

【教學準備】

1.請學生留心觀察自己一天的生活中有哪些人在關心、幫助自己，為自己服務。

2.在小組中交流，并準備模擬實踐。

3.錄像、卡片、彩色筆、答題卡、文明花等。

【教學課時】 1課時。

【教學過程】

一、引入

師：同學們在一起相處幾年了？

生：三年！

師：同學們，三年來大家朝夕相處，一定有許多令人感動的人和事。請大家找一找，教室里的同學中，你對誰充滿感激，他對你做了什么事？（這一環節體現以兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識及學生用自己的眼睛觀察社會這一理念。）

（有幾個同學舉手）

生：有一次我摔跤了……

師：我猜你一定有話對他說，老師給你一個機會，可以到他面前去說。

生：（走過去）謝謝你。

（大家為他鼓掌）

師：還有哪些同學想說？

（很多同學舉手）

師：喲，想表達感謝的人有這么多，現在你們就可以離開座位到曾幫助過你的人面前，說說當時美好的情景，再向他說聲“謝謝”。

學生離開座位，說互相幫助的一些事。

板書課題：3.說聲“謝謝”

二、體驗

師：我發現有一位同學收到的感謝最多，笑得最燦爛！

生：是我，我得到四個人的感謝。

師：（走到此同學面前）此時此刻，你有什么感受，想對大家說什么？

生：我很高興，我想說：幫助別人，快樂自己。

師：說得太好了。幫助別人是快樂的，為他人服務得到別人的感謝也是幸福的。滴水之恩涌泉相報同樣是一種美德。因為在感謝別人的同時，也豐富了我們自己。

其實，我們每天的生活都離不開他人的幫助?，F在請閉上眼睛，把你從早到晚做的事像放電影一樣在腦海里過一遍，想想還有哪些你認識不認識的人在關心

你、幫助你，默默地工作著為你提供服務，讓你想對他說聲“謝謝”？（這一環節體現必須從他們發展的實際和可能出發，為他們今后人格的和諧發展與完善奠定基礎這一理念。）

（板書：發現）

生：我每天上學媽媽都要送我，很辛苦，我想對她說聲“謝謝”。

師：你真會觀察。

生：保安叔叔一天二十四小時工作，很累，我想對她說“謝謝”。

師：你很會發現。

生：每天學校門口都有交警叔叔在學校門口指揮交通，我想對他說聲“謝謝”。

師：你是生活的有心人。

生：……

師：你真會用心感受。

（板書“感受”）

三、表達

師：同學們對幫助過我們、關心過我們、為我們服務的人心存感激，那么你會表示感謝嗎？（板書：表達）

生：會！

師：我們來個小組競賽，老師準備了幾個競答題，每個小組桌上有一張答題卡，在規定的時間內同學們可以討論、可以看書，有了答案就快速簡要地寫在答題卡上。只要寫出3個或3個以上的正確答案，就可以在答題卡的評比欄上貼上一朵文明花，準備好了嗎？

生：（情緒高漲）準備好啦！

師：請看題！

1.我國是禮儀之邦，在哪些時候，我們需要說聲“謝謝”？計時開始。

（小組討論，寫答題卡）。

（時間到，各小組搶著匯報）

師：哪個小組最先匯報？

生：醫生給我們看完病時，要說聲“謝謝”；服務員給我們倒水時，要說聲“謝謝”；送水工給我們送水時要說聲“謝謝”……

師：貼上一朵文明花！

（學生高興地歡呼）

2.表達感謝有哪幾種方式？

生：說“謝謝”，寫感謝信，點頭、握手、敬禮、擁抱、招手、鼓掌、送花、做感謝卡、送禮物……

3.小組合作，模擬實踐。

師：可以模擬剛才同學們說到的場景。（師在巡視的過程中發現一男孩將頭發用水抹濕，問：“你為什么把頭發弄濕？”答：“交警叔叔總在太陽底下曬著，總淌汗，所以頭發應該是濕的。”看得出學生的觀察十分細致。）

隨機采訪。

模擬場景一：理發師和顧客。

師：理發師，聽到顧客說“謝謝”，你有什么感受？

生：我覺得我是一流的理發師。

模擬場景二：演員與觀眾。

師：小明星，聽到掌聲響起來時，你是什么心情？

生：我很高興。

師：這是對你的鼓勵和肯定。謝謝你們的精彩表演。

模擬場景三：服務員與顧客。

師：服務員阿姨，聽到“謝謝”你是什么心情？你對會說“謝謝”的顧客怎么看。

生：我覺得他很有禮貌。

模擬場景四：醫生與病人

生：有問題……

4.結合剛才的表演，說說表達感謝要注意什么？

生：面帶微笑、注視對方、掌聲熱烈，不寫錯別字……