第一篇：說聲謝謝教學設計

說聲“謝謝”教學設計

【教材分析】

《說聲“謝謝”》是人民教育出版社三年級下學期第三單元的第三個活動。孩子們在現實生活中每天都在享受著來自不同行業勞動者的服務，但他們并沒有意識到正是由于有無數人的辛勤勞動，才給大家的生活帶來了許多方便，他們也體會不到人與人之間存在著一種相互依賴、誰也離不開誰的關系。《說聲“謝謝”》這一課旨在引導學生通過自己生活的體驗和對生活中勞動者的觀查，一步步體會各行各業在人們生活中的意義，感受到他們的勞動給人們生活帶來的方便，以及人們之間相互依賴、相互服務的依存關系，對他們懷有感激之心，從而樹立尊重各行業勞動者的態度。【教學策略】

新課程理念強調“幫助學生參與社會、學會做人是課程的核心。”因此在本課教學設計中既注重教學與學生的生活實際緊密聯系，又選擇了適合本階段兒童特點的教學方式。通過觀察、匯報、認知、表演、交流等形式讓學生“感受謝謝”；“感知謝謝”；“辨析謝謝”。教學活動由淺入深，逐步深入，環環相扣，讓學生在參與體驗中得到快樂，情感得到升華。整個課堂教師將主動權交給學生，學生真正成為課堂的主體。【教材目標】

1、讓學生通過活動和體驗，知道當接受了別人為自己提供 的服務或幫助后，要表示感謝。

2、使學生懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。

3、對學生進行文明行為習慣的教育，初步滲透愛的教育。

4、初步學習運用觀察、訪問等方法進行簡單的社會調查，并把所調查到的情況和自己的感受記錄下來，在同學中交流。【學情分析】

我班學生70%是獨生子女，倍受寵愛，對他們來說承受太多的愛，容易導致他們的心靈產生愛的麻痹。他們往往認為所有人對自己的關心、幫助、服務都是理所應當的，習以為常，不以為意。對父母都難說一聲“謝謝”，更難對其他給予自己幫助（或服務）的人真心誠意地表達感謝。本課的教學對象是三年級學生，一部分學生能夠做到得到別人的幫助和服務后說聲“謝謝”，但他們不能做到發自內心的尊重和感謝。不懂得感謝別人不僅是口頭上說聲“謝謝”，還要理解和尊重別人以及他們的勞動成果。【教學重點】

理解和尊重別人的勞動成果，知道怎樣表達自己的謝意。【教學準備】

1、學生調查身邊的老師的工作情況。

2、學生準備制作需要的彩筆。【課時安排】

一課時 【教學過程】

一、激情導入，感受謝謝

師：同學們，上課之前讓我們一起先來放松放松吧，請欣賞歌曲《感謝你》。

（播放歌曲《感謝你》）

師：這首歌曲中，你聽到最多的是哪個詞？ 生：感謝。

師：是呀！生活中要感謝的人太多了，得到了別人的幫助我們都會衷心的說聲“謝謝”。（板書：說聲“謝謝”。）

二、活動一：回憶生活，說聲謝謝

（一）、你謝謝過誰？

師：請同學們觀察這幾幅畫面。

師：當你們遇到這種情況時，你們有什么想說的呢？

生：我們要對他們表示感謝。

師：我們會對服務員說聲謝謝，因為??（生回答，師適時給予評價。）

（板書：服務 幫助 關心 需要幫助）

師：說的真好！在生活中關心幫助我們的人實在太多了，你對他說過謝謝嗎？給大家說說吧！

師：我們每天都在接受各行各業勞動者的服務，經常得到別人的幫助，這時，請一定要及時說聲“謝謝”。

（二）、誰謝謝過你？

師：我相信同學們一定做過很多很多幫助別人的事情，現在就來說說別人對你說過謝謝的是吧！（生回答，師適時給予評價。

師：當別人對你說謝謝時，你有什么感受？

師：的確，幫助別人，看到別人快樂，自己也會感到快樂，這讓我想到了一句話：贈人玫瑰，手有余香；幫助別人，快樂自己。

（三）、及時說聲“謝謝”

師：有沒有這樣一種情況，你熱心的幫助了別人，而他卻沒有對你說“謝謝”？

師：這時，你的心情怎樣？

師：如果自己的付出沒有得到別人的一聲謝謝，心里是有點不高興，將心比心，如果接受了別人的幫助，我們一定不要忘記及時說聲——“謝謝”。

三、活動二：真情播放，送出謝謝

（一）、小記者在行動

師：老師課前布置了作業，讓大家去采訪一下身邊的老師，下面哪位同學說說通過采訪你知道了什么？有什么感受？（生回答，師適時給予評價。）

師：是呀！老師就想蠟燭，燃燒了自己，照亮了同學們前進的道路，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”正是對老師最真實的寫照。我提議，讓我們全體起立，向天下所有默默耕耘，無私 奉獻的老師說聲：謝謝老師！您辛苦了！

（二）、情景表演 辨析謝謝

師：這兒也有兩個同學在說“謝謝”，他們是真的在感謝嗎？請欣賞兩個情景劇，想一想：小主人公真正懂得感謝嗎？ 師：剛才這幾位同學所表演的小主人公的行為，你們贊同他的做法嗎？請同學們組成四人小組進行討論。

師：是啊，我們要真誠地感謝他人的勞動，珍惜他們的勞動成果，不僅要學會說“謝謝”更要的是— 生：（齊）用行動表示感謝！

師：我們對人表達感謝的方式還有很多種，你們還想到了什么更好的方式來表達你內心的感激之情呢？

師：在生活中我們處處得到別人的幫助，我們要用自己的行動來學會感謝。

（板書：尊重他人 珍惜勞動 學會感謝）

四、活動三：總結升華，心存感激

（播放歌曲《感恩的心》）

師：真誠地說一聲“謝謝”，我們的世界會多一份絢麗的色彩；真誠地說一聲“謝謝”，我們的人生會多一份美麗的情懷。感謝是一種美德，心存感激，學會感謝，我們的生活會變得更加美好，更加和諧。

（師稍微停頓片刻）

師：此時此刻你最想感謝誰？讓我們伴著歌聲把你最想說的話 寫下來，畫上美麗的圖畫，做成感謝卡送給你想感謝的人。師：沒有做完的同學利用課余時間繼續制作你的感謝卡，做好的同學來展示一下你的感謝卡。（學生進行展示，并送出感謝卡）

師：今天的的可就要結束了，但感謝的話題是永恒的。老師最后也要對你們說聲“謝謝”，謝謝同學們認真聽講，謝謝同學們積極發言，謝謝你們讓老師度過了愉快的40分鐘。下課！

五、作業設計：把制作的感謝卡送給你最想感謝的人。

六、板書設計：

說聲“謝謝”

服務

幫助

關心——需要謝謝 尊重他人

珍惜勞動——學會謝謝

【教學反思】

一、活動形式：

這節課的整個教學活動，是在新課標的指導下采用學生樂于和適于接受的生動活潑的教學方式，通過聽歌曲、觀察圖片、情景表演、討論交流、制作感謝卡、匯報等形式讓學生感受謝謝，說聲謝謝，行動謝謝，心存謝謝。教學活動環環相扣，層層深入，讓學生在參與活動中得到感悟，在體驗中加深認識，在實踐中情感得到升華。

二、活動過程：

教學過程中，我善于撥動學生們的“情”弦，以情感人，以情促思，以情導行。例如：在觀看圖片時，讓學生去觀察，去感悟，去體驗和分析，深刻感受到有禮貌地尊重他人以及謝意所換來的結果。最后伴著歌曲《感恩的心》制作感謝卡，把學生情感推向高潮，教師有感情的小結，深深觸動了孩子心靈，撥動了孩子的情感，指導孩子的言行。

三、教學中存在的不足：

1、教學時感情投入不夠，缺少教學激情。

2、時間把握不夠合理，課堂上時間分配不夠好。

第二篇：說聲謝謝教學設計

《說聲“謝謝”》教學設計

學情分析

《說聲“謝謝”》是人教版《品德與社會》三年級下學期第三單元的第3個活動。學生在現實生活中每天都在享受著來自不同行業勞動者的服務，但他們并沒有意識到正是由于有無數人的辛勤勞動，才給大家的生活帶來了許多方便，他們也體會不到人與人之間存在著一種相互依賴、誰也離不開誰的關系。《說聲“謝謝”》這一課旨在引導學生通過自己生活的體驗和對生活中勞動者的調查，進一步體會各行各業在人們生活中的意義，感受到他們的勞動給人們生活帶來的方便以及人們之間相互依賴、相互服務的依存關系，對他們懷有感激之心，從而樹立尊重各行業勞動者的態度。

設計理念(思路)

“幫助學生參與社會、學習做人是課程的核心。”新課程強調學生不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，耳朵聽，嘴巴說，更重要的是要動手操作和走進社會用自己的身體去親身經歷，用自己的心靈去感悟。《品德與社會》課的教學要與學生的生活實際緊密聯系起來，以學生的生活情境為切人點，激發學生的興趣，因此在設計活動時應選擇適合本年齡段兒童特點的教學內容，在很大程度上也能激發兒童探究的積極性。本課是一個教育性較強的內容，如果學生沒有親身體會，就無法達到對人與人之間、人與社會之間共生共存的依賴關系的理解，更無法達到從認識到生活中需要感謝到真正的學會感謝的目的。基于此，圍繞教學目標，我首先請唱歌唱得好的一個同學進行表演，優美的歌聲將學生帶人一個美的氣氛中，順利的談話式的導人話題，就此推而廣之，生活中還有什么時候需要說謝謝?在后面的環節中，老師也注重從學生的已有經驗和親身感受人手，向社會延伸，通過課前活動的指導，讓學生從調查和采訪中來感受勞動者的辛酸，為后面的采訪奠定情感基礎，使整節課層層推進，一氣呵成。老師只是學生的一個談話對象，一個活動的參與者，學生成為了課堂的主體，在學習中始終是積極主動的角色。另外，在課堂上教師還注重讓學生通過體會與他人分享的快樂和參與合作，培養學生的合作意識并形成合作的觀念。

教學目標

1使學生通過活動和體驗，知道當接受了別人為自己提供服務或幫助后，要表示感謝，養成講文明、講禮貌的好習慣，使之能遵守公民道德基本規范，做到心中有他人。

2通過調查等方法，激發學生尊重并感謝勞動者的情感。

3初步學習運用觀察、訪問等方法進行簡單的社會調查，并把所調查到的情況和自己的感受記錄下來，在同學中交流。

教學準備

1調查在各行各業的勞動者接受別人的感謝后的心情。

2準備相應的課件。

教學設計

激趣導入，引出謝謝

1師：同學們，上課之前讓我們一起先來放松放松吧，唱首歌怎么樣？咱們班誰唱得最好呢?(同學們推薦一個學生進行表演。)

(學生的表演贏來同學們的陣陣掌聲。)

2師：(問鼓掌的學生)你們為什么把掌聲送給她呢?(學生回答：她給大家帶來美妙的歌聲，帶來快樂，帶來美的享受??)

3師：是呀，當別人為我們帶來優美的歌聲、帶來快樂的時候，我們要用掌聲向她說謝謝，那么在生活中還有哪些時候要說謝謝呢?謝謝這兩個字有什么作用呢?這節課我們就一起來學習這些問題．(出示課題：說聲“謝謝”)

活動一：交流感悟．體驗謝謝

為了同學們能更好地學習，請看自學提示：

1.根據圖片內容說說當我們遇到這種情況時怎么表達謝意？

2.在平時的學習,生活中，你們說謝謝了嗎?是在什么時候什么情況下說的?

(學生自學交流，指名解決問題。)

師：是呀，當別人為我們提供服務和幫助后要說聲謝謝。(老師適時引導，總結板書：服務 幫助一一需要謝謝)每個人都需要得到他人的幫助，當你受人恩惠時，哪怕是非常的微不足道，你也應該說聲“謝謝”。

活動二：調查采訪．感悟謝謝

接下來進行第二個環節,自學提示: 1.你平時得到過別人的感謝嗎?當別人對你說謝謝時，你的心情是怎樣的?為什么?

2.在小組內說一說你調查的人在什么崗位,他得到過別人的感謝嗎,當時心情怎樣?

(四人小組交流。)

(學生匯報調查結果。)

師：當得到別人的謝謝時，我們心中會特別高興，也特別激動。“謝謝”不僅是一句感謝的話語，它更是你內心的一種感受，是做人應具有的基本禮節。這一聲“謝謝”，就充分表明了你對別人付出的勞動的一種肯定，一種尊重。

(教師適時地總結板書：肯定 尊重一一學會謝謝)

聯系實際生活,理論升華

同學們，在我們的成長道路上，給過我們關心和幫助的人很多,比如父母含辛茹苦把我們拉扯成人，老師誨人不倦把我們教育成人，同學對你的細心照顧等等,他們或在生活上，或在學習上給了我們許多無私的幫助，請你們回憶一下，你能講一件讓你最受感動的事嗎?你想對他們說點什么呢?

(學生交流。)

當堂作業

（音樂）同學們，學會感謝不僅是一種基本的禮儀，更是我們應該遵守的基本道德規范。此時，你最想對幫助過你的人說點什么呢？拿出你們準備的感謝卡，寫上你們真誠的話語，讓我們用一顆真誠的心去謝謝他們吧，(學生制作感謝卡，交流，可以當場送的就當場送。)

總結：今天，我們一起度過了難忘的一節課。“謝謝”是最普通、最常用、最基本的禮貌用語，也是文明禮儀的具體表現，更是我們每個人應該具備的優良品質。在以后的生活中,希望同學們能時時把這兩個字掛在嘴邊,做一個講文明,懂禮貌的好孩子.板書設計

說聲“謝謝”

服務 幫助一一需要謝謝

肯定 尊重一一學會謝謝

第三篇：說聲謝謝 教學設計

《說聲“謝謝”》教學設計

【教學內容】

三年級品德下冊 《說聲“謝謝”》48—51頁。

【教學目標】

一、認知目標

1、讓學生明白當接受了別人為自己提供的服務或幫助后，要學會感謝。

2、懂得對勞動者的感謝不僅是口頭上的，更重要的是尊重他們的勞動果實。

二、情感目標

學生心存感謝之情。

三、行為目標

學生會表達自己的謝意，愿意付諸自己的行動去珍惜他人的勞動果實。

【教學準備】

多媒體課件

歌曲《感謝你》

感謝卡 【教學課時】

1課時 【教學重點】

讓學生學會感謝，并用行動珍惜他人的勞動成果。【教學難點】

讓學生懂得感謝他人更重要的是尊重他們，珍惜他們的勞動果實。【教學過程】

一、導入課題（談話情境導入）

師：小朋友們，上課之前，老師想先問大家一個問題，假如在上課的時候，你突然發現，文具盒丟在家里了，一根筆都沒有，這時候你會怎么辦呢？稍微思考一下，然后舉起你的小手。生答：跟同桌借一支筆。

師：哦,跟同桌借一支筆，那同桌借給你了，這時候你該說什么呢？（生答 謝謝）對，遇到這種別人給予了我們幫助的情況，咱們大家都會不約而同的說一句“謝謝”。

那這節課，老師就和小朋友們一起來學習新課

說聲“謝謝”（板書 題目）

二、探究新知

首先找學生讀學習目標。

師：知道了這節課的學習目標，我們先來進行第一個小活動。活動一：回憶生活 說聲“謝謝”

1、說“謝謝”的故事

師：同學們，我們日常生活中，要感謝的人實在太多了。很多情況下我們都要說“謝謝”。你說過“謝謝”嗎？誰來給大家講一講你說“謝謝”的故事呢？（假如學生不舉手老師可提示，預設

1、對幫助的人說謝謝；

2、對為我們服務的人說謝謝）

生答 教師給予適當評價

出示幻燈片圖片，教師適當講解。學生分角色表演幻燈片中的對話。

2、師小結

師：剛才呀老師發現了一個小秘密，就是原來同學們在接受別人幫助或者服務的時候，大家都會禮貌的說一聲“謝謝”。（板書

幫助 服務 謝謝）

這一聲聲的謝謝太神奇了，它使人跟人之間多了一份關愛和理解，多了一份尊重。現在請大家繼續看一看大屏幕，還有很多你不認識的人在關心你、幫助你，默默的工作為我們提供服務。（出示各行業勞動者圖片 交警 消防員 收銀員）請大家在享受他們服務的同時，千萬不要忘了由衷的說一聲“謝謝”。活動二 得到感謝

師：同學們，我們經常對別人表示感謝，那么你得到過感謝嗎？哪位同學愿意跟大家分享一下呢？給大家講一講你被感謝的小故事。

（假如學生不舉手老師可提示，預設

1、幫同學撿書，聽到一句謝謝；

2、在大街上幫助路人指路，聽到謝謝）

生答

教師評價（可適當問一下學生得到感謝時的心情）

師：通過同學們的回答，我發現啊咱們小朋友都有一顆樂于助人的心，都得到過別人的感謝。這讓老師想起了一句話“贈人玫瑰 手有余香 幫助別人 快樂自己”。那小朋友們，可能還有一種情況，你為別人做了一些事，可是卻沒有得到感謝。當時你的心情是怎樣的？ 生答：不高興。

師評價

師：如果我們付出了，可沒有得到謝謝的話，我們的心里肯定會很難過。所以當別人幫助了我們的時候，我們一定要及時的說一句“謝謝”。活動三

謝謝大行動

1、送出感謝

師：咱們現在知道了“謝謝”的重要性，下面咱們一起來一個 謝謝大行動。老師相信，在咱們平常學習中，大家肯定都有想要謝謝的人，那趁著這次機會行動起來，大聲的說一句“謝謝”吧。（老師提示，可以對同學說，對父母，對老師等）

2、小組交流展示

師：老師給大家點時間，前后桌交流一下，你想對誰說，想說點什么。等一下咱們勇敢的展示自己。學生展示

教師適當評價

師小結：說出了謝謝，大家心里是不是都感覺到很舒暢，很高興。這每一聲謝謝真是太神奇了，它能帶給人感動和快樂。可是我們在快樂的同時，老師又想到了一個問題，感謝僅僅是口頭上說一聲謝謝就行了嗎？老師前幾天到書店買書，看到了這樣一幕。活動四

辨析謝謝

出示課件（老師順便講一下，一位同學到書店買書，把書架翻的亂七八糟，售貨員還得重新整理。但是付錢的時候，他卻對收銀員阿姨說了一句謝謝）師：大家評價一下，這個小朋友，做的怎么樣？如果是你，你會怎么做呢？ 生答：做的不太好，不應該把書架翻亂。

師小結：是啊，這位小朋友，他只是把謝謝掛在嘴邊，他把書架翻亂了，不尊重別人的勞動成果，這不是真正的感謝。感謝不僅是口頭上的，更重要的是行動上表示感謝，尊重他人的勞動成果。那我們怎樣能做到尊重他人的勞動成果呢？比方說“清潔工阿姨 農民伯伯 媽媽”。

生答 ：不亂扔垃圾，珍惜糧食，媽媽洗的衣服我們盡量的不弄臟。

感謝卡

師：看來，通過這節課的共同學習，咱們小朋友都已經擁有了一顆懂得感謝的心。那現在還有點時間，我們一起來做一張“感謝卡”吧。寫上你想說的話，送給你

最想感謝的那個人，可以寫給你的老師，父母，家人等等。（同時播放 歌曲 感謝你）【總結】

這節課就要過去了，但感謝的話題是永恒的。今后的生活中，希望大家用明亮的眼睛去發現生活中那些幫助我們，為我們服務的人，用真誠的心靈去感受，用誠摯的行動去感謝！謝謝大家讓老師度過愉快的40分鐘！下課。【板書設計】

【教學反思】

說聲“謝謝”幫助

謝謝服務

謝謝尊重

第四篇：《說聲謝謝》教學設計

《說聲謝謝》教學設計

白新華

教學目標：

1、認知目標：使學生通過回憶生活中的情景等感悟知道什么時候要說“謝謝”，為什么要說“謝謝”。

2、行為目標：使學生通過活動和體驗，知道當接受了別人為自己提供的服務或幫助后，要表示感謝。

3、情感目標：理解和尊重別人的勞動成果，讓學生學會感謝，學會做人。

教學重點：讓學生懂得感謝別人，懂得尊重勞動者。

教學難點：讓學生懂得對勞動者的尊重更重要的是要尊重他們的勞動，珍惜他們的勞動成果。教學準備：動畫片、課件。教學過程：

一、創設情境，導入新課

孩子們，今天老師給大家帶來了一段動畫片《拔蘿卜》，看的時候可要仔細點，看完以后還要幫助老爺爺呢！

播放動畫片《拔蘿卜》

師：那么多人幫助老爺爺拔出了蘿卜，老爺爺只顧高興了，忘記對大家說什么了？（生答：說聲謝謝）教師板書。

師：為什么要說謝謝呢？

（因為他拔不出蘿卜的時候大家幫助了他、老爺爺應該向幫助他的人說聲謝謝）

師：那就讓我們一起代老爺爺對老奶奶、小妹妹、小黃狗、小花貓、小老鼠（說聲謝謝）齊讀課題

二、活動過程：

活動一：回憶生活中的謝謝：

1、剛才咱們送出了本節課的第一份感謝，當別人幫助我們時，我們要說“謝謝”。

板書：幫助

2、除此之外，還有哪些時候，我們也應該說謝謝呢？今天我們學習第3課《說聲謝謝》（齊讀課題）

出示學習目標：

（1）、仔細觀察課本48頁的圖，先自學，然后在小組里說說在哪些時候，我們也應該說聲謝謝？

（2）、想一想在生活中還有哪些時候，我們也應該說謝謝呢？你遇到的、觀察到的、聽到的和想到的都可以說一說。

3、學生自學、小組交流。

4、學生匯報，同時出示課件。

要點：在第一幅圖中我們要對服務員說聲謝謝，她為我們提供服務。在第二幅圖中我們應該對醫生說謝謝，因為他為我們治病。在第三幅圖中我們對演員說聲謝謝，因為她給我們帶來快樂。在第四幅圖中我們對電梯工說聲謝謝，因為她給我們的生活帶來了方便。

師：無論是倒水的服務生、看病的醫生、還是演出的演員，都在為我們做什么？（服務）看來接受別人的服務也要說聲謝謝。（板書：服務-需要謝謝）

4、師小結：是呀，這一聲輕輕的“謝謝”太神奇了，它使人與人之間多了一份關愛，多了一份理解；多了一份尊重。其實，我們每天的生活都離不開那些幫助我們和為我們服務的人，現在請同學們想一想在生活中還有哪些時候，我們也應該說謝謝呢？你遇到的、觀察到的、聽到的和想到的都可以說一說。

師小結：的確，在生活中，我們每天都在接受著各行各業的勞動者的服務，經常得到別人的幫助，家人的關愛，請一定不要忘記對他們說聲——謝謝。活動二：你得到過感謝嗎？

1、師：是呀！一聲聲謝謝溫暖了人們的心，它像一座座溝通人與人心靈的橋梁，使我們彼此的心貼得更近。同學們，有人對你說過謝謝嗎？在什么時候？你心情如何？

生回答，師適時給予評價。

2、師:我相信同學們做過很多幫助別人的事情，都得到過別人的感謝，這讓我想到了一句話：

課件出示：贈人玫瑰，手有余香；幫助別人，快樂自己。

3、有沒有你為別人做了什么而沒有得到感謝的時候呢？此時你的心情又如何？

4、學生匯報。

5、師小結：同學們，如果自己的付出沒有得到感謝，心里肯定會難過，所以，當別人幫助了我們時，我們一定不要忘記說聲“謝謝”。

有時，沒有來得及說出的感謝會讓人終生遺憾。有這樣一則真實的故事：一個山里孩子考上了大學，卻因家庭貧困上不了學，這時，一位素不相識的外地人給了他無私的援助。他想當面向恩人致謝，由于種種原因，一直沒有實現這一心愿，三年后，他專程按匯款地址找到恩人家，沒想到恩人已在幾天前去世了，臨死前，還給他匯去了最后一筆助學款。

他后悔萬分，悔不該一拖再拖，使這句沒有說出口的“謝謝”成了自己精神上永遠的負擔。他含淚在紙上寫了一萬個“謝謝”，點燃在恩人的墳前。

6、師：聽了這個故事，你想到了什么？

（忘記說謝謝，是多么遺憾呀？別人幫助了我，我一定會及時說謝謝）

活動三：謝謝大行動

1、送出感謝：

師：這位同學的話提醒了我，我也有忘記說謝謝的時候，上課 前，班主任老師把你們帶到這里，我還沒有對他說謝謝呢！

平時的工作中，我經常得到領導和同事的關心和幫助，現在我也要對他們說聲謝謝。

同學們，你們想對誰說“謝謝”（生說）

說出了謝謝，心里感到輕松愉快吧，我也有這樣的感覺，現在大家也像他這樣行動起來吧，向曾經幫助過你卻沒來得及說謝謝的同學表示感謝吧！

2、交流感受：說出了謝謝，你有什么感受？（人很舒暢、很高興）

師小結：這一聲“謝謝”真是有助神功，它能給人帶去感動和快樂，但感謝是不是僅僅說聲謝謝就行了？星期天我到書店買書就看到這樣一幕：

3、辨析謝謝： 1）多媒體：出示50圖

誰來講講圖中發生的故事：（一個同學去超市買書，把貨架翻得亂七八糟。付錢的時候，收銀臺的阿姨對他說，歡迎下次光臨，他對阿姨說了聲謝謝）

評價一下，他做得怎么樣？如果是你，你會怎樣做？ 師：是啊，這位同學把書架翻亂了，給別人增添了麻煩，不尊重別人的勞動，只是把謝謝掛在嘴邊，這可不是真正的感謝。我們再來看小剛，他真的會感謝嗎？

情景表演：媽媽為小剛拿來了洗干凈的衣服，小剛有禮貌地說“謝謝媽媽”。操場上，小剛踢球，手臟了就在衣服上擦，小力說：“小剛你的衣服臟了。”小剛說：“沒關系，媽媽會給我洗的。”

校園里，值日生在正在打掃衛生，小剛拿出一張紙擦了擦嘴后隨手丟在地上，而他身旁就是一個垃圾桶。值日生幫他撿起那張紙，他說了聲謝謝。

4（學生回答）

2）師：尊重為我們服務的人只是口頭上的謝謝嗎？（不是）那是什么？

課件出示：尊重為我們服務的人不僅僅是口頭上的謝謝，更重要的是理解和尊重他們的勞動，珍惜他們的勞動成果。（讀）

那么怎樣做才是理解和尊重他人的勞動，珍惜別人的勞動成果呢？請你填一填: 不亂扔紙屑是對清潔工的感謝，上課專心聽課是對教師的尊重和感謝，遵守交通規則是對警察叔叔的感謝，吃飯不掉飯粒是對農民伯伯的感謝, ?? 活動四：

方案一：落實行動，表示感謝：

1、同學們說得真好，相信大家也會做得特棒！

2、把感謝的話語寫在感謝卡上。

3、師總結：我們想說的太多太多，千言萬語匯成一句話：“謝謝”。課后同學們可以在卡片上加上漂亮的花，送給你想感謝的人。

三、總結

這節課的學習，我們知道了別人幫助了你，要說聲謝謝，接受了他人的服務，要說聲謝謝，我們還知道了尊重為我們服務的人不僅僅是口頭上的謝謝，更重要的是理解和尊重他們的勞動，珍惜他們的勞動成果。孩子們，感謝的話題是永恒的，今后的生活中讓我們把感恩的心化為實際行動，做父母的好孩子，做老師的好學生，做社會的好公民。用真誠的行動去感謝吧！板書設計

3、說聲“謝謝“

幫助

服務——需要謝謝 尊重

理解——學會謝謝

第五篇：說聲謝謝教學設計

《說聲“謝謝”》教學設計

教材分析

《說聲“謝謝”》是《品德與社會》三年級下冊第三單元《生活不能沒有他們》中的最后一課。本單元的三課，有著密切的邏輯關聯：《我們的生活需要誰》旨在讓學生了解社會上誰在為我們服務，為我們提供著方便；在此基礎上，《阿姨叔叔辛苦了》讓學生進一步了解到他們是怎么為我們服務的，他們付出的艱辛；《說聲“謝謝”》則是讓學生學會我們該如何對他們表示尊重和感謝。可以說，本課既是前面學習的延續和升華，又是對本單元學習內容的總結和反思。教材中 “你會表示感謝嗎”、“小記者在行動”、“尊重不僅僅是說聲謝謝”這三部分內容，貼近學生生活實際，通過調查采訪、觀察思考、合作分享、反思自己的行為，使學生認識到在生活中要為我們提供服務和幫助的人表達感謝；我們要理解、尊重他們，學會將這份“感謝”落實在日常的行為活動之中。

學情分析

從學生的心理特點與認知程度來看： 三年級的學生已經開始密切接觸身邊簡單的社會生活，樂意用自己的視角來發現身邊的人、事、物。在本單元前兩課的學習中，學生感受到了我們的生活需要各行各業的人為我們提供服務，他們的工作十分辛苦，這節課重點讓學生學會如何進行感謝，應該說，孩子們在認識上有一定的基礎。但是現在孩子比較自我，尤其是這個學段，他們往往對他人的幫助，對社會給予，認為是理所應當，與己無關。讓學生怎么能感受到我們的生活離不開各行各業的勞動者呢？怎么能發自內心地說聲“謝謝”，并將這份感謝付之于行動中呢？ 從學生的社會環境與生活基礎來看： 學生現階段認知：學生熟悉的生活場景是豐富多彩的。每天上學、放學路上的所見所聞，在校的學習生活，在商場購物的經歷，接觸的小商店，駕駛各類車輛的司機??這一幕幕，都深刻印記在學生們的腦海中。但是，通過課前調查，發現對于孩子如何表達感謝，孩子面臨疏于感恩的現狀，沒有過多的關注，這也無形中給本次學習帶來了一定的挑戰。學生認知上的困難：在這豐厚的生活經歷中，孩子對于說聲“謝謝”，持的是不置可否，可有可無的態度，有時認為心里感謝了即可，有時因為匆忙而忽略??他們沒有認識到一聲簡單的“謝謝”對彼此的幫助，沒有認識到說聲“謝謝”是一種美德，應該成為一個人終生的良好習慣和基本素養，更沒有意識到尊重不僅僅是說聲“謝謝”。普遍存在著“知行不統一”的現象。

設計思路

“教育即生活”要源于生活，提升生活，指導生活。課標中強調“教學中要善于調動、充分利用學生已有的生活經驗，選擇生活中鮮活的實例，結合學生現實生活中實際存在的問題，有針對性地進行教學，不斷拓展與提升學生的生活經驗。”要引導學生認識社會、了解社會、走入社會，讓學生在感受到社會溫暖的同時去回報社會，關愛社會。本課的設計在于創造性地使用教材，從兒童實際生活中捕捉有教育意義的內容，將教材中的原有材料與學生現實生活中鮮活材料結合起來，盡力拉近教學內容與學生之間的距離，使活動內容貼近兒童生活，易于兒童接受。

一、教學目標：

1.使學生通過生活和體驗，知道當接受了別人為自己提供服務和幫助后，要表示感謝，養成講文明、講禮貌的好習慣，使之能遵守公民道德基本規范，做到心中有他人。2.通過采訪、表演等形式，讓學生學會感謝、學會做人。

3.初步學習運用觀察、訪問等方法進行簡單的社會調查，并把所調查到的情況和自己的感受記錄下來，在同學中交流。

教學重點

1、使學生通過活動和體驗，知道當接受了別人為自己提供的服務或幫助后，要表示感謝。

2．懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。教學難點

運用觀察、訪問等方法進行簡單調查，并把所調查到的情況和自己的感受記錄下來，在同學中交流。

教學準備

訪問卡、課件等

二、教學過程：

（一）激情導入

1.放歌曲《感恩的心》請班級一位同學用手語表演。（歌唱完后，教室里響起熱烈的掌聲。表演者說了一聲：“謝謝”。）問題：表演者，你為什么要說“謝謝”？ 學生回答：同學們鼓勵了我，贊揚了我！問：同學們，為什么給表演者鼓掌？ 生答：他給我們帶了快樂，她非常勇敢。通過表演節目同學們都互相表示了感謝！今天我們來學習（板書課題：說聲“謝謝”）。（設計意圖：興趣是最好的老師。一開課，欣賞表演，在欣賞中體會謝謝的含義，調動了學生的學習興趣。）

（二）談話交流，初步感知“謝謝” 那么生活中有那些時候要說謝謝呢？出示課件

我們先來探討一下，在什么時候要說“謝謝”？同桌兩個人或者前后桌四個同學在一起討論討論，互相說一說，你在生活中哪些地方用了謝謝？（讓學生充分討論，然后抽人在班級中交流，教師適時點撥，讓學生理解更深。）當學生語塞時，教師可以給學生提供幾種情景：

⑴、公共汽車上讓座。

⑵、當你忘記帶學習用具時，其他同學借個你時 ⑶交警給我們一個良好的交通秩序。⑷、老師交給我們很多的知識。等等。指名回答

小結：剛才同學們討論了在什么時候說“謝謝”，請同學們用詞語來概括一下，我們到底在什么時候說“謝謝”？

教師引導學生概括，并適時板書：別人為自己提供幫助、關心、服務時--說聲“謝謝”全班齊讀。

（三）體驗謝謝 過渡：當我們在得到別人幫助、服務、照顧等情況下，要對別人說聲謝謝。那么，這一聲謝謝要表達一種什么情感呢？下面，我來討論為什么要說謝謝。1.創設情景：一個同學的筆掉在地上，老師幫他撿起來了，他隨即說了聲“謝謝”。針對這一幕，老師激動地說：孩子，老師只是隨手幫你撿起了筆，你卻心存感激，向老師說了聲“謝謝”，你真是一個有禮貌的孩子！聽到你的這聲謝謝，老師心里真高興！

2、引導：同學們，你們有過和老師一樣的情況嗎？你平時得到過別人的感謝嗎？說一說別人對你說聲謝謝時，你的心情是怎樣的？為什么？（給學生充分表達的機會，可以表演，講故事，或者結合生活實例來說等）（教師板書：肯定、尊重--學會說“謝謝”）

小結：通過剛才的表演，我相信同學們對為什么要說謝謝有了更深刻的理解。

（四）采訪，辨析，感悟謝謝

1、同學們，今天我們能坐在寬敞明亮的教室里學習，我們應該感謝（黨和政府對我們的關懷）；你每天能夠按時上學，應該感謝（父母的辛勞）；你從一個無知的孩子變成一個懂事的優秀小學生，應該感謝誰呢？

師：對，應該感謝老師。那我們今天就做一回小記者，來個現場采訪，采訪你的老師和聽課的老師，采訪中要做好記錄，等一會兒在班上交流。注意采訪時的禮貌用語。

教師可以給學生提示幾個問題：（課件出示）（1）您每天大約工作多長時間？辛苦嗎？（2）您覺得您的工作枯燥嗎？

（3）工作中，您最大的快樂是什么？

（4）當別人對您說謝謝的時候，您有什么感受？

2、談采訪體會。（給學生充分的時間說）

3、同學們，在學校里，老師孜孜不倦地教育我們成人，毫不吝嗇地交給我們知識，雖然有時老師批評了我們，但這都是為了我們更加優秀呀！通過這節課，相信你能體會到老師的良苦用心。

讓我們發自內心地對老師們說聲“謝謝”。

4、同學們，剛才我們通過采訪對“謝謝”有了更深刻的理解，那是不是說聲“謝謝”，就可以表達自己對別人的尊重和謝意呢？我們來看下面的這個小朋友做的對嗎？（課件顯示）

總結：同學們，“謝謝”不僅僅是一句口頭的話語，他更應該付之于行動，更應該是發自內心的感受，是做人的基本禮節。這一聲“謝謝”，充分表明了你對別人付出勞動的肯定和尊重。

（五）課堂總結

同學們，在以后的生活中，在別人為我們提供服務和幫助時，我們要發自內心地對他說一聲“謝謝”，以表達對別人的理解和尊重。只有我們理解并尊重別人才能得到更多的人的幫助和服務。關注生活、關注社會，感謝父母、感謝老師，感謝所有幫助我們的人。同學們讓我們行動起來，把感恩的心化為實際行動，用行動給他人送上我們的謝謝。此時此刻，我要感謝同學們的精彩發言，感謝所有聽課的老師給我的支持與幫助，在此，我要對你們說聲“謝謝”。這節課我們就上到這，下課！說聲“謝謝”

（六）板書設計 說聲“謝謝”

別人為自己提供幫助、關心、服務時--說聲“謝謝” 肯定、尊重--學會說“謝謝”

“謝謝”不是一句口頭的話語，應該付之于行動