第一篇：幼兒園大班社會活動設計《說聲謝謝》

幼兒園大班社會活動設計《說聲謝謝》

活動目標

1.讓幼兒知道當接受他人的照顧與幫助后，要表示感謝。

2.懂得對勞動者的尊重，不僅僅是口頭上的尊重，更重要的是珍惜他們的勞動，愛惜他們的勞動成果 3.對他人給自己的幫助關心和服務心懷感激之情

4.會表達自己的謝意，愿意用行動珍惜別人的勞動。

活動準備

講述故事為什么說“謝謝”：

兩個人，一個老爺爺和一個男孩，在林間路上走著。天很熱，真想喝上幾口水解解渴。于是，兩人來到小溪邊。清涼的溪水輕輕地流淌著。他們彎下腰，喝了個痛快。“謝謝你，小溪!”老爺爺說。

小男孩笑了起來。

“您干嗎對小溪說‘謝謝’呢?”他問老爺爺，“誰不知道小溪不是人，聽不到你的話，不懂您對它的感謝。”

“是這么回事兒。要是一頭狼來喝了水，它是不會說‘謝謝’的。可我們不是狼，我們是人。你知道嗎?為什么人要說‘謝謝’?想想去吧，誰需要這聲謝謝?”

因為爺爺最口渴，需要喝水時，小河幫爺爺解渴，爺爺很感激小河，所以，爺爺才會跟小河說：“謝謝”我們收到幫助應該心存感激。

活動過程

1.導入：故事《為什么要說謝謝》；

老師：小朋友們好，今天，我有一件事要問問你們，老師為一位小朋友系了鞋帶，哪位小朋友應該說什么？

幼兒：謝謝。

老師：恩，真好。我要表揚在座的小朋友，你們真有禮貌，都知道得到幫助應該說謝謝。老師現在有一個有關“謝謝”的故事，我們聽聽故事里的主人公有沒有禮貌，一起欣賞故事——《為什么要說“謝謝”》

2.分段講述故事，設置懸念：

老師：現在你們猜一猜老人是怎么回答的？

講述故事的前半部分，讓小朋友替“老爺爺”回答故事中“小男孩”的問題：“您干嗎對小溪說‘謝鞋呢? 誰不知道小溪不是人，聽不到你的話，不懂您對它的感謝。”

老師：我來揭曉答案，老爺爺是這么說的。。你們說說看，小溪聽得懂嗎？那老爺爺的這句謝謝是說給誰聽得呢？

3.說說親身經歷：

老師：有沒有幫助過別人，別人是怎么感謝你的？當你幫助別人的時候，心里是什么感受？你是怎么樣表達謝意的？除了感謝人，我們還可以感謝什么？

活動延伸

小朋友，最應該感謝的是爸爸媽媽對不對？那讓我們回家后親親爸爸媽媽告訴他們：“爸爸媽媽，謝謝你們。

第二篇：大班社會《說聲謝謝》

大班社會《說聲謝謝》

大班社會《說聲謝謝》

活動目標：

1.讓幼兒知道當接受他人的照顧與幫助后，要表示感謝。

2.懂得對勞動者的尊重，不僅僅是口頭上的尊重，更重要的是珍惜他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。

3.對他人給自己的幫助關心和服務心懷感激之情。

4.會表達自己的謝意，愿意用行動珍惜別人的勞動。

活動準備：

1.故事《說聲謝謝》的課件，歌曲《親愛的謝謝你》

2.各種國家的道謝語。

3.卡紙、剪刀、彩筆、雙面膠。

活動過程：

1.導入：小朋友們好，現在，老師問你們一個問題，剛剛老師把一本書掉地上了，是誰幫老師撿起來的？老師對她說了什么？老師為一位小朋友系了鞋帶，那位小朋友應該說什么？幼兒：謝謝。今天，這么多的老師到我們班來了，為了表示歡迎，我們一起唱歌吧；歌曲《親愛的謝謝你》；

老師：恩，真好。我要表揚在座的小朋友，你們真有禮貌，都知道得到幫助應該說謝謝。老師現在有一個有關“謝謝”的故事，我們聽聽故事里的主人公有沒有禮貌，一起欣賞故事--《說聲謝謝》

2.分段講述故事，設置懸念：

老師：現在你們猜一猜老人是怎么回答的？

講述故事的前半部分，讓小朋友替“老爺爺”回答故事中“小男孩”的問題：“您干嗎對小溪說謝謝呢? 誰不知道小溪不是人，聽不到你的話，不懂您對它的感謝。”老師：我來揭曉答案，老爺爺是這么說的??你們說說看，小溪聽得懂嗎？那老爺爺的這句謝謝是說給誰聽得呢？小鳥飛累了，停在大樹上。它應該感謝誰？小鳥感謝大樹，它自己心里愉快嗎？聽到小鳥的好聽叫聲，我們應該感謝誰？我們感謝小鳥，自己心里愉快嗎？說聲謝謝，聽的人很愉快，我們自己更愉快，經常說謝謝，我們會越來越愉快。

3.說說親身經歷：

老師：你有沒有幫助過別人，別人是怎么感謝你的？當你幫助別人的時候，心里是什么感受？比如，你去醫院看病，看完以后，你應該怎么說？??你是怎么樣表達謝意的？除了感謝人，我們還可以感謝什么？

4.世界上的人用不同的語言表示感謝，你們想知道嗎？我們中國人說謝謝，美國人、英國人說什么呢？想知道嗎？德國人說什么呢？

5.動手操作：

我們來動動小手做一個感謝卡，送給幫助過我們的人。

活動延伸：

小朋友，最應該感謝的是爸爸媽媽對不對？那讓我們回家后親親爸爸媽媽，告訴他們：“爸爸媽媽，謝謝你們。”

第三篇：說聲謝謝教學設計

《說聲“謝謝”》教學設計

教材分析

《說聲“謝謝”》是《品德與社會》三年級下冊第三單元《生活不能沒有他們》中的最后一課。本單元的三課，有著密切的邏輯關聯：《我們的生活需要誰》旨在讓學生了解社會上誰在為我們服務，為我們提供著方便；在此基礎上，《阿姨叔叔辛苦了》讓學生進一步了解到他們是怎么為我們服務的，他們付出的艱辛；《說聲“謝謝”》則是讓學生學會我們該如何對他們表示尊重和感謝。可以說，本課既是前面學習的延續和升華，又是對本單元學習內容的總結和反思。教材中 “你會表示感謝嗎”、“小記者在行動”、“尊重不僅僅是說聲謝謝”這三部分內容，貼近學生生活實際，通過調查采訪、觀察思考、合作分享、反思自己的行為，使學生認識到在生活中要為我們提供服務和幫助的人表達感謝；我們要理解、尊重他們，學會將這份“感謝”落實在日常的行為活動之中。

學情分析

從學生的心理特點與認知程度來看： 三年級的學生已經開始密切接觸身邊簡單的社會生活，樂意用自己的視角來發現身邊的人、事、物。在本單元前兩課的學習中，學生感受到了我們的生活需要各行各業的人為我們提供服務，他們的工作十分辛苦，這節課重點讓學生學會如何進行感謝，應該說，孩子們在認識上有一定的基礎。但是現在孩子比較自我，尤其是這個學段，他們往往對他人的幫助，對社會給予，認為是理所應當，與己無關。讓學生怎么能感受到我們的生活離不開各行各業的勞動者呢？怎么能發自內心地說聲“謝謝”，并將這份感謝付之于行動中呢？ 從學生的社會環境與生活基礎來看： 學生現階段認知：學生熟悉的生活場景是豐富多彩的。每天上學、放學路上的所見所聞，在校的學習生活，在商場購物的經歷，接觸的小商店，駕駛各類車輛的司機??這一幕幕，都深刻印記在學生們的腦海中。但是，通過課前調查，發現對于孩子如何表達感謝，孩子面臨疏于感恩的現狀，沒有過多的關注，這也無形中給本次學習帶來了一定的挑戰。學生認知上的困難：在這豐厚的生活經歷中，孩子對于說聲“謝謝”，持的是不置可否，可有可無的態度，有時認為心里感謝了即可，有時因為匆忙而忽略??他們沒有認識到一聲簡單的“謝謝”對彼此的幫助，沒有認識到說聲“謝謝”是一種美德，應該成為一個人終生的良好習慣和基本素養，更沒有意識到尊重不僅僅是說聲“謝謝”。普遍存在著“知行不統一”的現象。

設計思路

“教育即生活”要源于生活，提升生活，指導生活。課標中強調“教學中要善于調動、充分利用學生已有的生活經驗，選擇生活中鮮活的實例，結合學生現實生活中實際存在的問題，有針對性地進行教學，不斷拓展與提升學生的生活經驗。”要引導學生認識社會、了解社會、走入社會，讓學生在感受到社會溫暖的同時去回報社會，關愛社會。本課的設計在于創造性地使用教材，從兒童實際生活中捕捉有教育意義的內容，將教材中的原有材料與學生現實生活中鮮活材料結合起來，盡力拉近教學內容與學生之間的距離，使活動內容貼近兒童生活，易于兒童接受。

一、教學目標：

1.使學生通過生活和體驗，知道當接受了別人為自己提供服務和幫助后，要表示感謝，養成講文明、講禮貌的好習慣，使之能遵守公民道德基本規范，做到心中有他人。2.通過采訪、表演等形式，讓學生學會感謝、學會做人。

3.初步學習運用觀察、訪問等方法進行簡單的社會調查，并把所調查到的情況和自己的感受記錄下來，在同學中交流。

教學重點

1、使學生通過活動和體驗，知道當接受了別人為自己提供的服務或幫助后，要表示感謝。

2．懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。教學難點

運用觀察、訪問等方法進行簡單調查，并把所調查到的情況和自己的感受記錄下來，在同學中交流。

教學準備

訪問卡、課件等

二、教學過程：

（一）激情導入

1.放歌曲《感恩的心》請班級一位同學用手語表演。（歌唱完后，教室里響起熱烈的掌聲。表演者說了一聲：“謝謝”。）問題：表演者，你為什么要說“謝謝”？ 學生回答：同學們鼓勵了我，贊揚了我！問：同學們，為什么給表演者鼓掌？ 生答：他給我們帶了快樂，她非常勇敢。通過表演節目同學們都互相表示了感謝！今天我們來學習（板書課題：說聲“謝謝”）。（設計意圖：興趣是最好的老師。一開課，欣賞表演，在欣賞中體會謝謝的含義，調動了學生的學習興趣。）

（二）談話交流，初步感知“謝謝” 那么生活中有那些時候要說謝謝呢？出示課件

我們先來探討一下，在什么時候要說“謝謝”？同桌兩個人或者前后桌四個同學在一起討論討論，互相說一說，你在生活中哪些地方用了謝謝？（讓學生充分討論，然后抽人在班級中交流，教師適時點撥，讓學生理解更深。）當學生語塞時，教師可以給學生提供幾種情景：

⑴、公共汽車上讓座。

⑵、當你忘記帶學習用具時，其他同學借個你時 ⑶交警給我們一個良好的交通秩序。⑷、老師交給我們很多的知識。等等。指名回答

小結：剛才同學們討論了在什么時候說“謝謝”，請同學們用詞語來概括一下，我們到底在什么時候說“謝謝”？

教師引導學生概括，并適時板書：別人為自己提供幫助、關心、服務時--說聲“謝謝”全班齊讀。

（三）體驗謝謝 過渡：當我們在得到別人幫助、服務、照顧等情況下，要對別人說聲謝謝。那么，這一聲謝謝要表達一種什么情感呢？下面，我來討論為什么要說謝謝。1.創設情景：一個同學的筆掉在地上，老師幫他撿起來了，他隨即說了聲“謝謝”。針對這一幕，老師激動地說：孩子，老師只是隨手幫你撿起了筆，你卻心存感激，向老師說了聲“謝謝”，你真是一個有禮貌的孩子！聽到你的這聲謝謝，老師心里真高興！

2、引導：同學們，你們有過和老師一樣的情況嗎？你平時得到過別人的感謝嗎？說一說別人對你說聲謝謝時，你的心情是怎樣的？為什么？（給學生充分表達的機會，可以表演，講故事，或者結合生活實例來說等）（教師板書：肯定、尊重--學會說“謝謝”）

小結：通過剛才的表演，我相信同學們對為什么要說謝謝有了更深刻的理解。

（四）采訪，辨析，感悟謝謝

1、同學們，今天我們能坐在寬敞明亮的教室里學習，我們應該感謝（黨和政府對我們的關懷）；你每天能夠按時上學，應該感謝（父母的辛勞）；你從一個無知的孩子變成一個懂事的優秀小學生，應該感謝誰呢？

師：對，應該感謝老師。那我們今天就做一回小記者，來個現場采訪，采訪你的老師和聽課的老師，采訪中要做好記錄，等一會兒在班上交流。注意采訪時的禮貌用語。

教師可以給學生提示幾個問題：（課件出示）（1）您每天大約工作多長時間？辛苦嗎？（2）您覺得您的工作枯燥嗎？

（3）工作中，您最大的快樂是什么？

（4）當別人對您說謝謝的時候，您有什么感受？

2、談采訪體會。（給學生充分的時間說）

3、同學們，在學校里，老師孜孜不倦地教育我們成人，毫不吝嗇地交給我們知識，雖然有時老師批評了我們，但這都是為了我們更加優秀呀！通過這節課，相信你能體會到老師的良苦用心。

讓我們發自內心地對老師們說聲“謝謝”。

4、同學們，剛才我們通過采訪對“謝謝”有了更深刻的理解，那是不是說聲“謝謝”，就可以表達自己對別人的尊重和謝意呢？我們來看下面的這個小朋友做的對嗎？（課件顯示）

總結：同學們，“謝謝”不僅僅是一句口頭的話語，他更應該付之于行動，更應該是發自內心的感受，是做人的基本禮節。這一聲“謝謝”，充分表明了你對別人付出勞動的肯定和尊重。

（五）課堂總結

同學們，在以后的生活中，在別人為我們提供服務和幫助時，我們要發自內心地對他說一聲“謝謝”，以表達對別人的理解和尊重。只有我們理解并尊重別人才能得到更多的人的幫助和服務。關注生活、關注社會，感謝父母、感謝老師，感謝所有幫助我們的人。同學們讓我們行動起來，把感恩的心化為實際行動，用行動給他人送上我們的謝謝。此時此刻，我要感謝同學們的精彩發言，感謝所有聽課的老師給我的支持與幫助，在此，我要對你們說聲“謝謝”。這節課我們就上到這，下課！說聲“謝謝”

（六）板書設計 說聲“謝謝”

別人為自己提供幫助、關心、服務時--說聲“謝謝” 肯定、尊重--學會說“謝謝”

“謝謝”不是一句口頭的話語，應該付之于行動

第四篇：《說聲謝謝》教學設計

《說聲謝謝》教學設計

白新華

教學目標：

1、認知目標：使學生通過回憶生活中的情景等感悟知道什么時候要說“謝謝”，為什么要說“謝謝”。

2、行為目標：使學生通過活動和體驗，知道當接受了別人為自己提供的服務或幫助后，要表示感謝。

3、情感目標：理解和尊重別人的勞動成果，讓學生學會感謝，學會做人。

教學重點：讓學生懂得感謝別人，懂得尊重勞動者。

教學難點：讓學生懂得對勞動者的尊重更重要的是要尊重他們的勞動，珍惜他們的勞動成果。教學準備：動畫片、課件。教學過程：

一、創設情境，導入新課

孩子們，今天老師給大家帶來了一段動畫片《拔蘿卜》，看的時候可要仔細點，看完以后還要幫助老爺爺呢！

播放動畫片《拔蘿卜》

師：那么多人幫助老爺爺拔出了蘿卜，老爺爺只顧高興了，忘記對大家說什么了？（生答：說聲謝謝）教師板書。

師：為什么要說謝謝呢？

（因為他拔不出蘿卜的時候大家幫助了他、老爺爺應該向幫助他的人說聲謝謝）

師：那就讓我們一起代老爺爺對老奶奶、小妹妹、小黃狗、小花貓、小老鼠（說聲謝謝）齊讀課題

二、活動過程：

活動一：回憶生活中的謝謝：

1、剛才咱們送出了本節課的第一份感謝，當別人幫助我們時，我們要說“謝謝”。

板書：幫助

2、除此之外，還有哪些時候，我們也應該說謝謝呢？今天我們學習第3課《說聲謝謝》（齊讀課題）

出示學習目標：

（1）、仔細觀察課本48頁的圖，先自學，然后在小組里說說在哪些時候，我們也應該說聲謝謝？

（2）、想一想在生活中還有哪些時候，我們也應該說謝謝呢？你遇到的、觀察到的、聽到的和想到的都可以說一說。

3、學生自學、小組交流。

4、學生匯報，同時出示課件。

要點：在第一幅圖中我們要對服務員說聲謝謝，她為我們提供服務。在第二幅圖中我們應該對醫生說謝謝，因為他為我們治病。在第三幅圖中我們對演員說聲謝謝，因為她給我們帶來快樂。在第四幅圖中我們對電梯工說聲謝謝，因為她給我們的生活帶來了方便。

師：無論是倒水的服務生、看病的醫生、還是演出的演員，都在為我們做什么？（服務）看來接受別人的服務也要說聲謝謝。（板書：服務-需要謝謝）

4、師小結：是呀，這一聲輕輕的“謝謝”太神奇了，它使人與人之間多了一份關愛，多了一份理解；多了一份尊重。其實，我們每天的生活都離不開那些幫助我們和為我們服務的人，現在請同學們想一想在生活中還有哪些時候，我們也應該說謝謝呢？你遇到的、觀察到的、聽到的和想到的都可以說一說。

師小結：的確，在生活中，我們每天都在接受著各行各業的勞動者的服務，經常得到別人的幫助，家人的關愛，請一定不要忘記對他們說聲——謝謝。活動二：你得到過感謝嗎？

1、師：是呀！一聲聲謝謝溫暖了人們的心，它像一座座溝通人與人心靈的橋梁，使我們彼此的心貼得更近。同學們，有人對你說過謝謝嗎？在什么時候？你心情如何？

生回答，師適時給予評價。

2、師:我相信同學們做過很多幫助別人的事情，都得到過別人的感謝，這讓我想到了一句話：

課件出示：贈人玫瑰，手有余香；幫助別人，快樂自己。

3、有沒有你為別人做了什么而沒有得到感謝的時候呢？此時你的心情又如何？

4、學生匯報。

5、師小結：同學們，如果自己的付出沒有得到感謝，心里肯定會難過，所以，當別人幫助了我們時，我們一定不要忘記說聲“謝謝”。

有時，沒有來得及說出的感謝會讓人終生遺憾。有這樣一則真實的故事：一個山里孩子考上了大學，卻因家庭貧困上不了學，這時，一位素不相識的外地人給了他無私的援助。他想當面向恩人致謝，由于種種原因，一直沒有實現這一心愿，三年后，他專程按匯款地址找到恩人家，沒想到恩人已在幾天前去世了，臨死前，還給他匯去了最后一筆助學款。

他后悔萬分，悔不該一拖再拖，使這句沒有說出口的“謝謝”成了自己精神上永遠的負擔。他含淚在紙上寫了一萬個“謝謝”，點燃在恩人的墳前。

6、師：聽了這個故事，你想到了什么？

（忘記說謝謝，是多么遺憾呀？別人幫助了我，我一定會及時說謝謝）

活動三：謝謝大行動

1、送出感謝：

師：這位同學的話提醒了我，我也有忘記說謝謝的時候，上課 前，班主任老師把你們帶到這里，我還沒有對他說謝謝呢！

平時的工作中，我經常得到領導和同事的關心和幫助，現在我也要對他們說聲謝謝。

同學們，你們想對誰說“謝謝”（生說）

說出了謝謝，心里感到輕松愉快吧，我也有這樣的感覺，現在大家也像他這樣行動起來吧，向曾經幫助過你卻沒來得及說謝謝的同學表示感謝吧！

2、交流感受：說出了謝謝，你有什么感受？（人很舒暢、很高興）

師小結：這一聲“謝謝”真是有助神功，它能給人帶去感動和快樂，但感謝是不是僅僅說聲謝謝就行了？星期天我到書店買書就看到這樣一幕：

3、辨析謝謝： 1）多媒體：出示50圖

誰來講講圖中發生的故事：（一個同學去超市買書，把貨架翻得亂七八糟。付錢的時候，收銀臺的阿姨對他說，歡迎下次光臨，他對阿姨說了聲謝謝）

評價一下，他做得怎么樣？如果是你，你會怎樣做？ 師：是啊，這位同學把書架翻亂了，給別人增添了麻煩，不尊重別人的勞動，只是把謝謝掛在嘴邊，這可不是真正的感謝。我們再來看小剛，他真的會感謝嗎？

情景表演：媽媽為小剛拿來了洗干凈的衣服，小剛有禮貌地說“謝謝媽媽”。操場上，小剛踢球，手臟了就在衣服上擦，小力說：“小剛你的衣服臟了。”小剛說：“沒關系，媽媽會給我洗的。”

校園里，值日生在正在打掃衛生，小剛拿出一張紙擦了擦嘴后隨手丟在地上，而他身旁就是一個垃圾桶。值日生幫他撿起那張紙，他說了聲謝謝。

4（學生回答）

2）師：尊重為我們服務的人只是口頭上的謝謝嗎？（不是）那是什么？

課件出示：尊重為我們服務的人不僅僅是口頭上的謝謝，更重要的是理解和尊重他們的勞動，珍惜他們的勞動成果。（讀）

那么怎樣做才是理解和尊重他人的勞動，珍惜別人的勞動成果呢？請你填一填: 不亂扔紙屑是對清潔工的感謝，上課專心聽課是對教師的尊重和感謝，遵守交通規則是對警察叔叔的感謝，吃飯不掉飯粒是對農民伯伯的感謝, ?? 活動四：

方案一：落實行動，表示感謝：

1、同學們說得真好，相信大家也會做得特棒！

2、把感謝的話語寫在感謝卡上。

3、師總結：我們想說的太多太多，千言萬語匯成一句話：“謝謝”。課后同學們可以在卡片上加上漂亮的花，送給你想感謝的人。

三、總結

這節課的學習，我們知道了別人幫助了你，要說聲謝謝，接受了他人的服務，要說聲謝謝，我們還知道了尊重為我們服務的人不僅僅是口頭上的謝謝，更重要的是理解和尊重他們的勞動，珍惜他們的勞動成果。孩子們，感謝的話題是永恒的，今后的生活中讓我們把感恩的心化為實際行動，做父母的好孩子，做老師的好學生，做社會的好公民。用真誠的行動去感謝吧！板書設計

3、說聲“謝謝“

幫助

服務——需要謝謝 尊重

理解——學會謝謝

第五篇：說聲 謝謝 教學設計

人教版品德與社會三年級下冊《說聲謝謝》教學設計

教材分析：

人教版《品德與社會》三年級下冊第三單元中第三課《說聲“謝謝”》教材內容貼近學生生活實際，通過“你會表示感謝嗎”、“小記者在行動”、“尊重不僅僅是說聲謝謝”三個環節引導學生一步步體會各行各業在人們生活中的意義，感受到他們的勞動給人們生活帶來的方便，學會表達自己的謝意。懂得對他人的尊重。學情分析：

本課的教學對象是三年級小學生，他們可能并沒有意識到正是由于有無數人的辛勤勞動，才給大家的生活帶來了許多方便，或者只能夠做到口頭上的“謝謝”，而并不理解和真正尊重別人的勞動成果。教學目標：

1．知道當接受了別人為自己提供的服務、幫助、關心后，要表示感謝。

2．懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。3．對他人給自己的幫助關心和服務心懷感激之情。會表達自己的謝意，愿意用行動珍惜別人的勞動。教學重點：

1．使學生通過活動和體驗，知道當接受了別人為自己提供的服務或幫助后，要表示感謝。

2．懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。教學難點：

運用觀察、訪問等方法進行簡單調查，并把所調查到的情況和自己的感受記錄下來，在同學中交流。教學準備：

1、課件

2、音樂：《感謝你》《我獻上感謝-輕音樂》 教學過程：

一、激情導入，感受謝謝 師：同學們，喜歡聽歌嗎？ 生：喜歡。師播放歌曲《感謝你》。

師：這首歌曲中，你們聽到最多的是哪個詞？ 生：感謝。

師：是呀！生活中要感謝的人太多了。上課前，老師的書掉在地上了，我們班的----同學幫老師撿了起來，大家猜猜我對他說了什么？

生：說聲“謝謝”。師板書課題：說聲“謝謝”

二、活動一：回憶生活，說聲“謝謝”

（一）你謝謝過誰？

師：在我們的生活中有許多人為我們提供服務與幫助，你們看： 課件出示

圖一：服務員為我們倒水 圖二：醫生為我們治病 圖三：老師給我們上課

師：在上面幾個畫面中，我們應該對誰說聲謝謝？

生：我們要對服務員說聲謝謝，她為我們提供服務。（板書：服務員）生：我們應該對醫生說謝謝，因為他為我們治病。（板書：醫生）

生：我們應該對老師說謝謝，因為他教會我們做人，教給我們知識。（板書：老師）

生：師：其實，在家里、在學校、在生活中，關心幫助我們，真誠為我們服務的人實在太多了，你對他們說過謝謝嗎？給大家說說吧！

生：有一次，媽媽幫我買了本書，我對媽媽說聲“謝謝”。（板書：父母）生：有一次，警察叔叔幫助我過馬路，我對他說聲“謝謝”。

生: 有一次，我上課沒有帶書，是余柳借給我，我對她說聲“謝謝”

（板書：同學）??

師：在生活中，我們每天都在接受各行各業勞動者的服務，經常得到別人的幫助，家人的關愛，請一定不要忘記對他們說聲——謝謝。

（二）誰謝謝過你？

師：是呀！一聲聲謝謝溫暖了人們的心，它像一座座溝通人與人心靈的橋梁，使我們彼此的心貼得更近了。同學們，有人對你說過謝謝嗎？

師：今天，我們就來實話實說。（課件：實話實說）聊聊別人對你說過謝謝的事吧！生：我曾借筆給王敏，他對我說謝謝。

生：我有一次把座位讓給小妹妹，他對我說謝謝。

生：一天下雨，李琳沒帶傘，我把她送回了家，她對我說了聲謝謝。師：當別人對你說謝謝時，你有什么感受？（快樂、激動、幸福??）

師：同學們幫助別人，看到別人快樂，自己感到快樂，這讓我想到一句話：贈人玫瑰，手有余香，幫助別人，快樂自己。

（三）及時說聲“謝謝”

師：同學們，你有沒有幫助別人而別人沒有對你說聲謝謝的事？ 生：有一次，我教寧靜做題，他沒有對我說謝謝，師：你心情怎樣? 生：有點不舒服。

師：是有點不舒服,你幫助了他,他連聲謝謝都沒說。

生：有一次，一位叔叔的文件掉了，我幫他撿起來，他沒有對我說謝謝。師：你有什么感受？ 生：有點不高興

師：如果自己的付出沒有得到別人的一聲謝謝，心里是有點不好受，將心比心，如果別人幫助了我們，我們沒有及時說聲謝謝，人家心里也不好受，所以當別人幫助了我們，我們一定不要忘記及時說聲——謝謝。有時沒有來得及說出感謝會讓人非常遺憾，請聽小故事（課件出示）：

一個尿毒癥患者因沒錢治病準備放棄治療時，一位素不相識的外地人，給他無私的援助。在這位好心人的幫助下，他的病有了轉機。他想當面致謝，可由于種種原因，一直沒能實現這個心愿。兩年后，他專程按照匯款地址找到恩人家，沒想到恩人已在幾個月前去世了??他后悔萬分，悔不該一拖再拖，使這句沒有說出口的“謝謝”成了自己精神上永遠的負擔。他含著眼淚在白紙上寫下一萬個謝謝，點燃在恩人的墳前??

師：多么催人淚下的故事呀！聽完這個故事，你們的心情怎樣？ 生：我感到很難過。師：為誰感到難過？

生：為尿毒癥患者感到難過，因為他沒有及時對恩人說聲謝謝恩人就去世了。

三、活動二：真情播放，送出謝謝

師：當你接受別人的幫助，一定要及時說聲謝謝。在學校里給我們幫助最多的就是老師，你們覺得老師辛苦嗎？ 生：辛苦！

師：我們只是看到老師上了幾節課而已，背后辛苦地付出我們是看不到的。老師課前布置了作業，讓大家去采訪一下身 邊的老師，看看老師是如何工作的。

師：小記者們，通過采訪老師，你們知道了什么？有什么感受？ 生：我感到老師工作很辛苦，老師每天要改幾套本子，還要上課、備課。生：老師很愛我們，一天工作十幾個小時。

生：老師利用休息的時間輔導后進生，他們很辛苦，我們應該感謝老師

師：是呀！老師就像蠟燭，燃燒了自己，照亮了我們成長的道路，他們為了我們健康成長，頭發白了，皺紋多了，嗓子啞了，讓我們全體起立，面對聽課老師，真誠地說聲：謝謝老師！您辛苦了！師：你們還有哪些謝謝沒有及時送出去？今天借這個機會把它送出去吧！

生：我想對媽媽說聲謝謝，是她把我撫養大。師：孩子，對媽媽說聲謝謝吧！她一定能聽得見。

生：我想對曹玉說聲謝謝，上次她幫我把文具盒撿起來，我沒來得及說謝謝。師：這位同學在嗎？那就到他跟前去說吧！

師：一聲謝謝讓我們懂得老師的辛苦、父母的關愛、同學的友情，一聲謝謝傳遞著我們的情感，同學們，這兒有幾個小同學也在說“謝謝”，可他們真得懂得感謝嗎？

四、活動三：表里如一，行動謝謝 課件錄像

師：看了他們的行為，聽了他們說的謝謝，你們有什么想說的嗎？四人小組討論一下。生四人小組交流討論

生：借書的小朋友不懂得感謝，自己把書翻得亂七八糟，光嘴上說謝謝，行動上沒感謝圖書管理員。生：丟紙屑的小朋友也不懂感謝，我們要珍惜別人的勞動成果，值日生把地掃干凈，他卻把紙扔在地上。師：是呀！真誠地感謝勞動者，不僅要學會說聲“謝謝”，更重要的是用行動來感謝。（板書：行動）珍惜他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。

師：對父母、老師、服務員、醫生等等這些幫助關心我們的人，你想用怎樣的實際行動表達對他們的感謝呢？ 生：上課認真聽講，不用老師操心來對老師感謝。生：不亂扔紙表示對清潔工的感謝，生：遵守交通規則不給警察叔叔帶來麻煩來表達對警察叔叔的感謝。??

師：同學們說得很好，我們要以實際行動來表示心中的感謝。在家里幫爸爸媽媽做些能力所能的事就是對父母的感謝，在學校上課認真聽講就是對老師的感謝，在社會上遵守社會公德，就是對勞動者的感謝

五、活動四：總結升華，心存謝謝

師：感謝是一種美德，學會感謝，心中有愛，才能使生活變得更和諧、更美麗，讓我們一起學會感謝吧！請全體起立，跟著老師一起說，一起做。

（課件出示： 配樂詩歌《我感謝》）師生一起大聲朗誦： 感謝父母給了我們生命，讓我們享受人世間的親情和幸福； 感謝老師的諄諄教誨，讓我們在知識的海洋里遨游； 感謝清潔工的默默付出，讓我們在美好的環境中成長； 感謝農民伯伯的辛勤汗水，讓我們吃上香噴噴的米飯； 感謝所有關心我們、幫助我們、為我們服務的人。

師：感謝父母、感謝老師、感謝服務員、感謝醫生，感謝所有幫助我們的人，讓我們把感恩的心化為實際行動，做父母的好孩子，做老師的好學生，做社會的好公民。（師完善板書）

師：下課鈴聲響了，此時此刻，我要感謝同學們的精彩發言，感謝所有評委，所有的老師給我的支持與幫助，在此，我要對你們說聲“謝謝”。

六、作業布置

感謝他人不僅僅是口頭上說聲謝謝，更重要的是落實到自己的行動上，用自己的行動來尊重他人的勞動，這才是真正的感謝。請同學們回到家后為自己的父母做一件力所能及的事。