第一篇：“說聲謝謝”課后感想

“說聲謝謝”課后感想

——2007年學年度教研活動心得

在本次教研活動之前，我在自己班上進行了本次活動《品德與社會》課的主題“說聲謝謝”的教學。

通過同一個主題在不同的班級進行，呈現出的不同結果，在課后我進行了深深的思考，面對新課程改革中的《品德與社會》課，我們必須用新的思維方式，新的教育理念來解讀他。在一次次的活動中，我們發現我們是選擇了一種新的教育生活方式，教師與學生之間也建立了一種新型的人際關系，一切都在改變，一切都是新的，我們只有把它當成我們自己的一次長期的實踐活動，在活動中學習，在活動中反思，才會跟上課改前進的步伐，在這一次教研活動中，我的收獲有許多。

1.本次的主題“說聲謝謝”考慮到學生的現實生活的需要，活動主題由學生關注的問題入手，教師提問：在三年的學習生活中，班級中有沒有幫助過你的人？因為什么事情？你想對他說點什么？從而引出本次教學活動主題。只有是學生關注的話題，學生才會有話說，在課堂中才會有事可做，學生才會成為課堂的主人，才會真正成為課堂的主體，從選擇研究的問題入手，成為提出問題，解決問題的主宰。

2、“說聲謝謝”的內容是在學生活動中不斷生成的，學生在活動中由于自己已有經驗和親身經歷，體驗的不同，在實踐活動中遇到問題的思考不同，所產生的新問題也就不同，所以面對不同學生成不同的問題，教師不必驚惶失措，也不能放任自由，要給于學生鼓勵和肯定，給學生盡情展示自我的空間和舞臺，課堂上教師的一句“你真棒”“說得真好”“相信你一定行

”等等鼓勵的話語，使學生增強了自信心，同時也讓同學之間相互評價，使學生間、師生間形成和諧平等的對話平臺，從而形成正確的情感價值觀。這樣才能使得學生不斷探究，不斷體驗生活，就本次活動在兩個班產生的不同問題，作為教師應有所思考，而這次我是卻沒有完全考慮到的，所以教師應有預設教案，而又不能被教案所困，或單純地牽著學生的鼻子走，要重視學生的主動性和個休差異。所以我是一邊上課一邊思考，一邊改進教學的策略，使本次教學活動能開展的更好，更有聲有色。

3、通過這次教學活動，我對在“說聲謝謝”活動中，教師的角色的作用及教師與學生的關系和怎樣才能做一個稱職的《品德與社會》課程教師上又有了新的認識和思考。在這個活動中，我基本擺正了自己的位置，根據不同的學生，隨機應變的處理突發問題，是比較好的，但我又深深地感到作為《品德與社會》課程的老師，自身的知識體系就應該是完備而綜合的，要打開學生的思路，開闊他們的視野，自身就應該有較豐厚的知識，更應有一定的規劃和設計活動的能力，善于根據學生已有經驗和班級的狀況，引導學生先擇適合自己的活動，課題、并合理的制定活動方案，有效實施，另外，本身應具備資料收集整理的能力，才能帶動指導學生，在本活動中我適時的用自己收集的資料做成課件，展示在學生的面前，在課中起到了很好的效果，有助于活動的實施。

總之，品德與社會作為一門新的課程需要我們付出更多的能力，不斷學習更多自己的觀念，建立新的課程目標下的教育觀念，探索新的教學方法，充分發揮自己的想象力和創造力，為更好的教學打好基礎。讓我們共同努力，與學生在《品德與社會》課程中一道成長。

第三課 說聲謝謝 教學目標：

1、使學生通過活動和體驗，知道當接受了別人為自己提供的服務或幫助后，要表示感謝。懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。

2、對學生進行文明行為習慣的教育，初步滲透愛的教育。

3、初步學習運用觀察、訪問等方法進行簡單的社會調查，并把所調查到的情況和自己的感受記錄下來，在同學中交流。教學準備：

1、學生在課前準備短小的文藝節目。

2、調查在各行各業的勞動者接受別人的感謝后的心情。了解生活中人們對別人表示感謝和尊重的方式。

3、準備相應的課件。教學過程：

【活動一】激趣導入 體驗謝謝

1、（CAI出示溫馨和諧畫面渲染課前氣氛）

師：剛才我們欣賞了美的畫面，接下來有一位同學將給我們帶來一段美的音樂，讓我們一起來欣賞。（請事先準備的一個同學表演節目，同學鼓掌。）師：（問表演的同學）你表演完后說了聲……，你為什么表演完了要說謝謝呢？（學生回答）

師：（問鼓掌的學生）你們為什么要鼓掌？

2、師：是呀，當別人對你鼓掌對你表示鼓勵時，你要說謝謝，那么在生活中還有哪些時候還要說謝謝呢？（出示課題）

（老師適時引導總結板書：服務 幫助——需要謝謝）

3、CAI播放“感謝”畫面。

師：看到這感人的一幕幕，你們有什么想說的呢？

師：是呀，一聲聲感謝溫暖了人們的心，它象一座座溝通人與人之心靈的橋梁，使我們彼此的心貼得更近了。

【活動二】調查采訪 感悟謝謝

1、師：今天，五月二十日，一個平凡而又特殊的日子，你們說謝謝了嗎？

2、師：老師想知道你平時得到過別人的感謝嗎？說一說當別人對你說謝謝時，你的心情是怎樣的呢？為什么？（學生回答）

師：是呀，當得到別人的謝謝時，你的心中特別高興，也特別自豪，因為自己所做的事得到了大家的肯定，自己的勞動得到了別人的尊重，其實不光是你，老師也是這樣。那么工作在不同行業的叔叔阿姨每天都在為我們提供著幫助和服務，他們得到過別人的感謝嗎？課前我們進行了調查，有的一個人進行調查，有的幾個人小組合作調查，趕緊把你們的發現在小組內說說吧！師：來展示自己結果的小組，首先要介紹自己的調查方法使什么？并用自己的話介紹調查內容和結果，在座的同學，都是評委。老師還為大家準備了許多星，看看哪一組奪星最多。（學生匯報各組的調查結果）

（教師適時地總結板書：尊重 理解——學會謝謝）

3、師：調查的方法很多，結果的呈現方法也是多種多樣的，今天劉老師還特地請來了一位你們既熟悉又陌生的阿姨，進行一場現場采訪。要求你們的采訪要跟我們今天的主題有關，而且設計的問題要跟阿姨的工作有關，趕緊在小組設計一下采訪提綱吧！（進行現場采訪，模擬清潔工工作，談感想）師：（對阿姨）和同學說了這么多，你有什么心理話要對我們同學說嗎？

師：同學們，聽了剛才阿姨的心理話，看了剛才的調查報告，你們又有什么象說的？ 【活動三】情景表演 學會謝謝

1、師：老師這兒有一個小朋友，他也常常在說謝謝，你們看他真的會謝謝嗎？（CAI出示學生生活場景）

師：看了這個學生的生活片段，你有什么想法，如果是你你會怎么做呢？分小組自己選擇一個小片段表演出來。（小組活動，設計場景表演）

師；哪一組先來，學生表演老師適時地提問：為什么你會這樣做呢？

2、師：看來我們對人表達感謝的方式還有很多種，你們還想到了什么更好的方式來表達你內心的感激之情呢？（學生回答）

3、總結：在生活中我們處處得到別人的幫助，我們要用自己的行動來學會感謝，一個眼神、一聲問候；一個微笑、一個動作，無處不閃現著愛的火花，讓我們將這份愛不斷傳遞，我相信，只要有你有我有我們大家的共同努力，我們的生活中將處處充滿親切的問候和真誠的感激，讓我們每個人都在這樣充滿愛的和諧家園中生活、學習！（出示板書：傳遞真誠愛意 享受和諧生活）學生起讀一遍。

4、課后延伸：用自己喜歡的方式對自己的親人、朋友、認識或不認識的人表示感謝。案例背景：

孩子們在現實生活中每天都在享受著來自不同行業勞動者的服務，但他們并沒有意識到正是由于有無數人的辛勤勞動，才給大家的生活帶來了許多方便，他們也體會不到人與人之間存在著一種相互依賴、誰也離不開誰的關系。《說聲謝謝》這一課旨在引導學生通過自己生活的體驗和對生活中勞動者的調查，進一步體會各行各業在人們生活中的意義，感受到他們的勞動給人們生活帶來的方便，以及人們之間相互依賴、相互服務的依存關系，對他們懷有感激之心，從而樹立尊重各行業勞動者的態度。案例描述： 教學目標：

1、使學生通過活動和體驗，知道當接受了別人為自己提供的服務或幫助后，要表示感謝。

2、懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。

3、初步學習運用觀察、訪問等方法進行簡單的社會調查，并把所調查到的情況和自己的感受記錄下來，在同學中交流。教學重難點：

1、知道當接受了別人為自己提供的服務或幫助后要表示感謝。

2、懂得對別人的感謝是要尊重他們的勞動，愛惜別人的勞動成果。教學準備：

1、學生調查在各行各業的勞動者接受別人的感謝后的心情或沒被人感謝的心情。

2、學生準備制作需要的彩筆。

3、準備相應的課件。教學過程：（活動一）談話導入

1、師生問好。

師：你能向我們大家介紹一下你們的班級嗎？ 生：我們的班級是一個非常和睦、團結的集體。生：大家在這個班集體都生活得很開心。

生：我們還獲得過各種獎項，有??，還有??，這些都是我們班集體的榮譽。

2、師：非常感謝同學們向大家介紹了這么多，讓我們了解了你們班，在這里老師要對大家說聲“謝謝”。（板書課題）

[評：從孩子身邊熟悉的情況談起，讓他們感到親切、自然，同時也很順利地導入課題。]（活動二）體驗謝謝

1、（出示圖）師：你們遇到過這樣的情況嗎？你當時都說了些什么呢？

生：我遇到過這樣的情況，有次我去醫院看病的時候，那位醫生熱情地接待了我，幫我進行了治療，看完病后，我對他說了聲“謝謝”。

生：我也遇到過這樣的情況，當時是我的爸爸媽媽帶我去酒店吃飯，那位服務員阿姨為我們服務地特別周到，給我端茶送水，我也對她說了聲“謝謝”。

生：我家住在12樓，每次上下樓電梯工為我們開門關門的時候我也會對他說聲“謝謝”。生：當我們看完演員為我們表演的精彩節目后，我們會對他鼓掌，以次來表達我們對他們的感謝，因為他們為我們帶來了歡樂！

[評：對大多數同學而言，生活當中遇到要說“謝謝”的時候很多很多，在這里通過看圖拉近了服務者與孩子們之間的距離，也讓他們明白很多不同行業的人都為我們提供著各種各樣的服務。]

2、師：大家說得都非常好，除了以上這幾種情況，還有哪些時候需要對別人說聲“謝謝”呢？現在請四人為一小組，大家自由選擇活動方式，愿意說的同學就在小組內說給其他同學聽一聽，愿意表演的同學可以大家合作演一演。（老師巡視指導）

3、師：現在請小組同學來匯報匯報，你們小組是選擇了什么方式來討論的呢？

（集體交流，說一說，演一演。）

[評：聯系自己的生活實際、從學生的已有經驗和親身感受入手，給孩子們自主選擇的空間，通過說說演演的方式明白我們在什么時候需要對別人表示感謝。]

4、師：當別人為我們服務、給我們提供幫助的時候需要對別人說聲“謝謝”。（板書——需要謝謝

服務

幫助）（活動三）調查采訪

1、師：在我們生活中，工作在不同行業的叔叔阿姨們每天都在為我們提供著幫助和服務，當他們得到別人的感謝時有什么感受？當為別人做了事沒得到別人的感謝時心里又是怎么想的呢？課前老師就組織同學們進行了調查，并要求大家把調查結果記錄下來。現在我們一起來交流。（在多媒體上展示學生的調查表）

2、師：看來同學們的這個當小記者的任務完成得都相當出色，那老師現在也想做回小記者，誰愿意接受我的采訪？（生舉手）

3、師：那我就來采訪采訪你，請問：你進行了調查，也看了同學們的調查表后有什么感受？想說點什么？

生：如果以后有人幫助了我，我一定會對他說聲“謝謝”的。

生：我覺得別人幫助了你，你卻連句感謝的話都不愿意說，你真是太不尊重別人了。

生：我覺得說聲“謝謝”其實并不難，但它卻是對別人的一種尊重和肯定，如果每個人都能對幫助過他的人說聲“謝謝”的話，那以后你會得到更多的幫助的。??

[評：教師在處理這一環節時，根據學生的生活經驗和實際情況，讓學生各抒己見，并通過角色互換，讓孩子們自由地說出自己調查完的感受、想說的話，整個環節設計得很自然，讓他們明白了說謝謝的重要性。]（活動四）學會謝謝

1、師：是啊，對給我們提供服務和幫助的人說聲“謝謝”并不困難，但是卻是件特別重要的事。老師這兒有一個小朋友，他也常常在說謝謝，你們看他真的會謝謝嗎？（出示圖片，教師口頭講述：一天，小剛同學來到超市買筆記本，他來到賣文具的地方，左翻翻，右翻翻，終于找到他要買的筆記本了，他高高興興地走了。就在這時，一位售貨員阿姨走過來了，看到這里的文具亂七八糟的，費了好大一會兒才把它們重新歸位，擺放整齊。而此時小剛已經來到收銀臺，微笑著把錢遞給收銀員阿姨，并對她說了聲“謝謝”。）

師：同學們，你覺得小剛做得怎么樣？為什么？

生：我覺得小剛不該在超市里亂翻東西，把文具都弄亂了。生：小剛最后在付錢的時候對營業員阿姨說聲“謝謝”可以看出來他很有禮貌，懂得尊重別人。??

師：看來現在出現了兩種觀點：一種認為呢，小剛去超市亂翻貨品是不對的，給營業員阿姨帶來了麻煩，而另一種觀點認為小剛對收銀員阿姨表示了感謝，是個講文明的孩子。那到底小剛做得怎么樣呢？讓我們來聽聽張老師的意見吧！（多媒體出示張老師的話：“尊重別人是不是僅僅口頭上說說就算了呢？”）學生發言，表達自己的看法。

[評：當孩子評論事件中這位小朋友的行為時，教師把說話的權利交給了學生，力求避免說教式道德觀念的灌輸，而是培養學生學會一種合理的道德思維。]

師：看來落實到行動中的感謝比掛在嘴邊的更為重要，要真正學會感謝別人，關鍵要尊重別人，愛惜別人的勞動成果。（板書——學會謝謝

尊重別人

愛惜勞動成果）

師：如果現在你是小剛，你想對營業員阿姨表示感謝，你會怎么做呢？ 生：我會去把我弄亂的文具重新擺放整齊。

生：如果當時我把文具翻亂了，阿姨來幫我整理，我會和她一起整理。生：我還要對幫我整理貨品的阿姨說聲“對不起”。

師：大家說得很好，那我們現在要對清潔工阿姨表示感謝，你又該如何去做呢？（學生回答）

[評：“如果是你，你會怎么做？”這個問題提得好。品德課要關注的是孩子的實際情況，評他人關鍵在于促自己]

2、師：其實我們對人表達感謝的方式有很多種，你們還能想到什么好的方式來表達心中的感謝呢？

生：我們可以和幫助我們的人握握手。

生：我還想給為我服務的人一個擁抱表示感謝。

生：我想在節日的時候買束鮮花給為我們提供服務的人。

生：我們也可以自己動手制作一些禮物或是賀卡送給我們想感謝的人。?? 師：恩，那我們就在課堂上來制作一張“感謝卡”送給你最想感謝的人吧！我們可以在卡片上寫上幾句感謝的話，還可以用彩筆畫上一些你喜歡的圖案。（學生動手操作，老師適時地給予幫助）展示同學們制作的感謝卡。[評：引導學生開展實踐性活動，激發他們的感謝之情，升華他們的情感。]

3、總結

師：今天我們不僅學會了說聲“謝謝”，最重要的是懂得了感謝別人就是要尊重別人的勞動。讓我們從現在開始，讓生活處處充滿親切的問候和真誠的感謝。最后，讓我們一起對那些曾經幫助過我們的人說聲——“謝謝”。師：今天跟大家的合作很愉快，謝謝大家。案例反思：

1、關注兒童的現實生活。

與兒童生活密切聯系的德育，才能引起孩子的共鳴，深入孩子的心靈。為了打開孩子的情感之門，我從兒童熟悉的班級談起，從兒童熟悉、經歷過的事情談起，以此來激發孩子們學習、探索的積極性。

2、重視兒童的情感體驗。

我們應建構一種快樂、積極、有意義的課程文化，讓孩子在這種文化中心靈受到觸動，精神得到滿足。我們的孩子每時每刻都在接受別人的幫助和服務，但可能意識不到別人在為他們付出，為此，我就引導學生通過自己生活的體驗和對生活中勞動者的調查，進一步體會各行各業在人們生活中的意義，感受到他們的勞動給人們生活帶來的方便，撥動孩子的情感之弦，并在課結束時設計給最想感謝的人制作“感謝卡”的活動，讓孩子們的心始終被各行各業的勞動者感動著。這樣的設計符合品德課以情促行的認知規律，收到了良好的效果。

3、主動參與，大膽活動。

新課程要讓學生參與到教學中來，讓他們大膽活動，這也形成了共識。在這堂課設計中，我不僅考慮要讓學生動起來，更多的考慮是主體參與的廣泛性。為此，我設計了三個活動環節：自由選擇討論方式，體驗謝謝；小記者行動，明白說感謝的重要性；制作“感謝卡”，升華情感。還在活動中，創造了一種寬松、和諧的氛圍，充分發揮學生的主觀能動性，及時給予鼓勵和表揚，這樣才能收到較好的教學效果。

我感謝(晨誦詩歌)

[ 2007-5-30 20:25:00 | By: 麥田拾穗 ]

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推

薦

感謝清晨，給了我又一天的好時光； 感謝太陽，給了我和煦的光和溫暖的熱； 感謝大地，給了我無窮的支持和力量； 感謝夜晚，給了我喧囂疲憊后的寧靜和依靠。

感謝鳥兒，給了我動聽的世界，感謝花兒，給了我絢麗的色彩； 感謝草兒，給了我生命的綠意； 感謝風兒，給了我四季的感受。

感謝父母，給了我生命和無私的愛；

感謝學校，給了我良好的教育和優美的學習環境； 感謝老師，給了我知識和看世界的眼睛； 感謝朋友，給了我友誼和真摯的情感。

感謝快樂，讓我幸福地綻開笑容，美好地生活；

感謝傷痛，讓我學會了堅忍，也練就了我釋懷生命之起落的本領； 感謝幸運，讓我不怎么努力，卻能一切如愿； 感謝不幸，讓我有機會增加生命的韌性。

感謝成功，讓我知道了汗水的滋味是甜的； 感謝失敗，讓我擁有了下一次成功的秘訣； 感謝表揚，讓我能高揚起繼續前進的風帆； 感謝批評，讓我有機會品嘗這苦口的良藥。

感謝冷漠我的人，因為他點燃了我的熱情； 感謝傷害我的人，因為他磨練了我的心志； 感謝欺騙我的人，因為他增進了我的見識； 感謝遺棄我的人，因為他教導了我應自立；

感謝絆倒我的人，因為他強化了我的能力； 感謝斥責我的人，因為他助長了我的智慧； 感謝藐視我的人，因為他覺醒了我的自尊； 感謝敵視我的人，因為他激發了我的斗志。

感謝世上所有的人，雖然并不全都是關懷和愛，感謝生活所給予我的一切，雖然并不全都是幸福和美滿。可是我依然要感謝，我感謝——一切的一切！

第二篇：說聲謝謝反思

《說聲“謝謝”》教學反思

高縣實驗一小：況永富蘇虹予

在師生互道感謝中，結束了《說聲謝謝》一課的學習。回顧整個教學過程，我感受最深的是在新課標的指導下，采用兒童樂于接受的生動活潑的方式，讓孩子們在體驗中感悟，在實踐中動情，從而以情導行。

現在的孩子大多數是獨生子女，倍受寵愛，對他們來說承受太多的愛，容易導致他們的心靈產生愛的麻痹。他們往往以為所有人對自己的關心、幫助、服務都是理所應當的，他們習以為常，不以為然。對父母都難說聲“謝謝”，更難對其他給予他幫助的人真心誠意地去表達感謝。本課重在引導學生觀察自己身邊的人和事，了解社會各行各業中為社會和他人服務而辛勤工作的人，在發現、體驗中有所感悟，激發他們尊重并感謝勞動者（包括身邊的人）的情感。學習參與社會，做有愛心，有感恩之心，有良好文明行為習慣的人，并以良好的文明行為回報他人。

為了打開孩子的情感之門，在課前我就安排學生在校內外，從身邊的人觀察，發現哪些人關心幫助自己，為自己服務，他是怎樣服務的，做好調查記錄。課上，我讓孩子從身邊的小事說起，說說在日常生活中都對誰說過謝謝。讓學生用自己的眼睛去發現，用自己的心靈去感受。通過模擬實踐去體驗、感悟、多角度換位思考，進而認識表示感謝的意義，學習用適當的方式去表達，并表現在行動上，學會尊重他人，理解他人，會使用禮貌用語，并珍惜他人的勞動成果。

針對三年級的年齡特征，我采用孩子們樂于和適合接受的生動活潑的方式，設計了提前留心觀察，小組合作交流，模擬實踐，現場采訪，做感謝卡等多種多樣的方式，激發學生去自主探究，撥動他們的情感之弦。使學生獲得直接的感受和情感體驗。讓學生從“動心”到“動情”再到“行動”，繼而發自內心地表達自己深情的話語。

教學過程中，學生能興趣怏然地參與學習，及時發現問題，真誠地表示感謝，熱烈的討論，得出用行動表達的結論。整節課隨處可見孩子們被身邊的人和事感動著。在模擬實踐中，孩子們細致入微的模擬表演，真正體現了由“動情”到“行動”，這一教學環節中，說明引導孩子留心觀察，孩子們能觀察得非常細致，引導他們換位思考實踐，他們能體會的很到位。

第三篇：說聲謝謝教案

《品德與社會》三年級下冊第三單元第三課《說聲“謝謝”》

李二莊中心小學 王莉

教學目標：

1、知道當接受別人為自己提出服務或幫助后，要表示感謝。

2、懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是

珍惜他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。教學重點：

理解和尊重別人的勞動成果，知道怎樣表達自己的謝意。教學難點：

讓學生懂得對勞動者的尊重更重要的是要尊重他們的勞動，愛惜他們的成果。教學準備：

多媒體課件 教學過程：

一、激情導入，感受謝謝 師：同學們，喜歡聽歌嗎？ 生：喜歡。

師播放歌曲《感謝你》。學生從體會感謝。

二、活動一：回憶生活，說聲“謝謝”

（一）你謝謝過誰？

出示課件，學生從中體會我們的日常生活離不開很人的努力，我們應該對他們說一聲“謝謝”

（二）誰謝謝過你？

引導學生回憶生活，說說自己幫助別人得到感謝的事和得到謝謝時的心情。

（三）及時說聲“謝謝”

師：同學們，你有沒有幫助別人而別人沒有對你說聲謝謝的事？ 生交流討論，體會別人幫助了自己要及時說聲“謝謝”。

師講述尿毒癥患者的故事，進一步強化別人幫助了自己要及時說聲“謝謝”否則有時會讓人非常遺憾。

三、活動二：真情播放，送出謝謝

師：當你接受別人的幫助，一定要及時說聲謝謝。在學校里，給我們幫助最多的就是老師，你們覺得老師辛苦嗎？

學生四人小組討論采訪，體會老師的辛苦。啟發學生還想謝謝誰？送出自己的謝謝，讓學生在行為實踐中釋放情感。

四、活動三：表里如一，行動謝謝 出示圖片

師：看了他們的行為，聽了他們說的謝謝，你們有什么想說的嗎？四人小組討論一下。

體會感謝更要以實際行動來表示心中的感謝

五、活動四：總結升華，心存謝謝

師：感謝是一種美德，學會感謝，心中有愛，才能使生活變得更和諧、更美麗，讓我們一起學會感謝吧！請全體起立，跟著老師一起說，一起做。（課件出示：配樂詩歌《我感謝》）

六、制作感恩卡片，表達自己的感恩之情

《說聲“謝謝”》教學設計

【教學目標】

1.認知。

（1）知道當接受了別人為自己提供的服務或幫助后，要表示感謝。

（2）懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。

2.情感。

對他人給自己的幫助關心和服務心懷感激之情。

3.行為。

會表達自己的謝意，愿意用行動珍惜別人的勞動。

【教學準備】

1.請學生留心觀察自己一天的生活中有哪些人在關心、幫助自己，為自己服務。

2.在小組中交流，并準備模擬實踐。

3.錄像、卡片、彩色筆、答題卡、文明花等。

【教學課時】 1課時。

【教學過程】

一、引入

師：同學們在一起相處幾年了？

生：三年！

師：同學們，三年來大家朝夕相處，一定有許多令人感動的人和事。請大家找一找，教室里的同學中，你對誰充滿感激，他對你做了什么事？（這一環節體現以兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識及學生用自己的眼睛觀察社會這一理念。）

（有幾個同學舉手）

生：有一次我摔跤了……

師：我猜你一定有話對他說，老師給你一個機會，可以到他面前去說。

生：（走過去）謝謝你。

（大家為他鼓掌）

師：還有哪些同學想說？

（很多同學舉手）

師：喲，想表達感謝的人有這么多，現在你們就可以離開座位到曾幫助過你的人面前，說說當時美好的情景，再向他說聲“謝謝”。

學生離開座位，說互相幫助的一些事。

板書課題：3.說聲“謝謝”

二、體驗

師：我發現有一位同學收到的感謝最多，笑得最燦爛！

生：是我，我得到四個人的感謝。

師：（走到此同學面前）此時此刻，你有什么感受，想對大家說什么？

生：我很高興，我想說：幫助別人，快樂自己。

師：說得太好了。幫助別人是快樂的，為他人服務得到別人的感謝也是幸福的。滴水之恩涌泉相報同樣是一種美德。因為在感謝別人的同時，也豐富了我們自己。

其實，我們每天的生活都離不開他人的幫助。現在請閉上眼睛，把你從早到晚做的事像放電影一樣在腦海里過一遍，想想還有哪些你認識不認識的人在關心

你、幫助你，默默地工作著為你提供服務，讓你想對他說聲“謝謝”？（這一環節體現必須從他們發展的實際和可能出發，為他們今后人格的和諧發展與完善奠定基礎這一理念。）

（板書：發現）

生：我每天上學媽媽都要送我，很辛苦，我想對她說聲“謝謝”。

師：你真會觀察。

生：保安叔叔一天二十四小時工作，很累，我想對她說“謝謝”。

師：你很會發現。

生：每天學校門口都有交警叔叔在學校門口指揮交通，我想對他說聲“謝謝”。

師：你是生活的有心人。

生：……

師：你真會用心感受。

（板書“感受”）

三、表達

師：同學們對幫助過我們、關心過我們、為我們服務的人心存感激，那么你會表示感謝嗎？（板書：表達）

生：會！

師：我們來個小組競賽，老師準備了幾個競答題，每個小組桌上有一張答題卡，在規定的時間內同學們可以討論、可以看書，有了答案就快速簡要地寫在答題卡上。只要寫出3個或3個以上的正確答案，就可以在答題卡的評比欄上貼上一朵文明花，準備好了嗎？

生：（情緒高漲）準備好啦！

師：請看題！

1.我國是禮儀之邦，在哪些時候，我們需要說聲“謝謝”？計時開始。

（小組討論，寫答題卡）。

（時間到，各小組搶著匯報）

師：哪個小組最先匯報？

生：醫生給我們看完病時，要說聲“謝謝”；服務員給我們倒水時，要說聲“謝謝”；送水工給我們送水時要說聲“謝謝”……

師：貼上一朵文明花！

（學生高興地歡呼）

2.表達感謝有哪幾種方式？

生：說“謝謝”，寫感謝信，點頭、握手、敬禮、擁抱、招手、鼓掌、送花、做感謝卡、送禮物……

3.小組合作，模擬實踐。

師：可以模擬剛才同學們說到的場景。（師在巡視的過程中發現一男孩將頭發用水抹濕，問：“你為什么把頭發弄濕？”答：“交警叔叔總在太陽底下曬著，總淌汗，所以頭發應該是濕的。”看得出學生的觀察十分細致。）

隨機采訪。

模擬場景一：理發師和顧客。

師：理發師，聽到顧客說“謝謝”，你有什么感受？

生：我覺得我是一流的理發師。

模擬場景二：演員與觀眾。

師：小明星，聽到掌聲響起來時，你是什么心情？

生：我很高興。

師：這是對你的鼓勵和肯定。謝謝你們的精彩表演。

模擬場景三：服務員與顧客。

師：服務員阿姨，聽到“謝謝”你是什么心情？你對會說“謝謝”的顧客怎么看。

生：我覺得他很有禮貌。

模擬場景四：醫生與病人

生：有問題……

4.結合剛才的表演，說說表達感謝要注意什么？

生：面帶微笑、注視對方、掌聲熱烈，不寫錯別字……

第四篇：說聲謝謝教案

《品德與社會》三年級下冊第三單元第三課《說聲“謝謝”》

鳳陽縣李二莊中心小學 王莉

教學目標：

1、知道當接受別人為自己提出服務或幫助后，要表示感謝。

2、懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是珍惜他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。

教學重點：

理解和尊重別人的勞動成果，知道怎樣表達自己的謝意。教學難點：

讓學生懂得對勞動者的尊重更重要的是要尊重他們的勞動，愛惜他們的成果。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、激情導入，感受謝謝

師：同學們，喜歡聽歌嗎？

生：喜歡。

師播放歌曲《感謝你》。學生從中體會感謝。

二、活動一：回憶生活，說聲“謝謝”

（一）你謝謝過誰？

出示課件，學生從中體會我們的日常生活離不開很人的努力，我們應該對他們說一聲“謝謝”

（二）誰謝謝過你？

引導學生回憶生活，說說自己幫助別人得到感謝的事和得到謝謝時的心情。

（三）及時說聲“謝謝”

師：同學們，你有沒有幫助別人而別人沒有對你說聲謝謝的事？ 生交流討論，體會別人幫助了自己要及時說聲“謝謝”。

師講述尿毒癥患者的故事，進一步強化別人幫助了自己要及時說聲“謝謝”否則有時會讓人非常遺憾。

三、活動二：真情播放，送出謝謝

師：當你接受別人的幫助，一定要及時說聲謝謝。在學校里，給我們幫助最多的就是老師，你們覺得老師辛苦嗎？

學生四人小組討論采訪，體會老師的辛苦。啟發學生還想謝謝誰？送出自己的謝謝，讓學生在行為實踐中釋放情感。

四、活動三：表里如一，行動謝謝

出示圖片

師：看了他們的行為，聽了他們說的謝謝，你們有什么想說的嗎？四人小組討論一下。

體會感謝更要以實際行動來表示心中的感謝

五、活動四：總結升華，心存謝謝

師：感謝是一種美德，學會感謝，心中有愛，才能使生活變得更和諧、更美麗，讓我們一起學會感謝吧！請全體起立，跟著老師一起說，一起做。

（課件出示：配樂詩歌《我感謝》）

感謝父母給了我們生命，讓我們享受人世間的親情和幸福；

感謝老師的諄諄教誨，讓我們在知識的海洋里遨游；

感謝清潔工的默默付出，讓我們在美好的環境中成長；

感謝農民伯伯的辛勤汗水，讓我們吃上香噴噴的米飯；

感謝所有關心我們、幫助我們、為我們服務的人。

六、制作感恩卡片，表達自己的感恩之情

七、師小結

板書設計：說聲謝謝

要及時

見行動

第五篇：三下《說聲謝謝》

《說聲“謝謝”》教學設計

重慶市沙坪壩區實驗一小 廖紅梅

學情分析

《說聲“謝謝”》是人教版《品德與社會》三年級下學期第三單元的第3個活動。學生在現實生活中每天都在享受著來自不同行業勞動者的服務，但他們并沒有意識到正是由于有無數人的辛勤勞動，才給大家的生活帶來了許多方便，他們也體會不到人與人之間存在著一種相互依賴、誰也離不開誰的關系。《說聲“謝謝”》這一課旨在引導學生通過自己生活的體驗和對生活中勞動者的調查，進一步體會各行各業在人們生活中的意義，感受到他們的勞動給人們生活帶來的方便以及人們之間相互依賴、相互服務的依存關系，對他們懷有感激之心，從而樹立尊重各行業勞動者的態度。

設計理念(思路)

“幫助學生參與社會、學習做人是課程的核心。”新課程強調學生不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，耳朵聽，嘴巴說，更重要的是要動手操作和走進社會用自己的身體去親身經歷，用自己的心靈去感悟。《品德與社會》課的教學要與學生的生活實際緊密聯系起來，以學生的生活情境為切人點，激發學生的興趣，因此在設計活動時應選擇適合本年齡段兒童特點的教學內容，在很大程度上也能激發兒童探究的積極性。本課是一個教育性較強的內容，如果學生沒有親身體會，就無法達到對人與人之間、人與社會之間共生共存的依賴關系的理解，更無法達到從認識到生活中需要感謝到真正的學會感謝的目的。基于此，圍繞教學目標，我首先請班卜唱歌唱得好的一個同學進行表演，優美的歌聲將學生帶人一個美的氣氛中，順利的談話式的導人話題，就此推而廣之，生活中還有什么時候需要說謝謝?在后面的環節中，老師也注重從學生的已有經驗和親身感受人手，向社會延伸，通過課前活動的指導，讓學生從調查和現場采訪中來感受勞動者的辛酸，為后面的采訪奠定情感基礎，使整節課層層推進，一氣呵成。老師只是學生的一個談話對象，一個活動的參與者，學生成為了課堂的主體，在學習中始終是積極主動的角色。另外，在課堂上教師還注重讓學生通過體會與他人分享的快樂和參與合作，培養學生的合作意識并形成合作的觀念。在點點滴滴如語言、音樂、畫面中對學生進行美的教育和愛的教育，潤物細無聲的滲透和諧社會的思想。

教學目標

1使學生通過活動和體驗，知道當接受了別人為自己提供服務或幫助后，要表示感謝，養成講文明、講禮貌的好習慣，使之能遵守公民道德基本規范，做到心中有他人。

2通過采訪等，激發學生尊重并感謝勞動者的情感。

3初步學習運用觀察、訪問等方法進行簡單的社會調查，并把所調查到的情況和自己的感受記錄下來，在同學中交流。

教學準備

1調查在各行各業的勞動者接受別人的感謝后的心情。

2把學校的×阿姨請進課堂。

3準備感謝卡。

4準備相應的課件。

教學設計

活動一：激趣導入，引出謝謝

1師：同學們，上課之前讓我們一起先來放松放松吧，唱首歌怎么樣？咱們班誰唱得最好呢?(同學們推薦一個學生進行表演。)

(學生的表演贏來同學們的陣陣掌聲。)

2師：(問鼓掌的學生)你們為什么把掌聲送給她呢?(學生回答：她給大家帶來美妙的歌聲，帶來快樂，帶來美的享受??)

3師：是呀，當別人為我們帶來優美的歌聲、帶來快樂的時候，我們要用掌聲向她說謝謝，那么在生活中還有哪些時候要說謝謝呢?這節課我們就一起來探討這個問題．(出示課題：說聲“謝謝”)

活動二：交流感悟．體驗謝謝

1同學們，在你平時的生活中，你們說謝謝了嗎?是在什么時候什么情況下說的呢?

(學生交流。)

2師：是呀，當我們接受了別人為我們提供的服務和幫助后要說聲謝謝。(老師適時引導，總結板書：服務 幫助一一需要謝謝)“謝謝”既是最普通、最常用、最基本的禮貌用語，也是文明禮儀的具體表現，更是我們每個人應該具備的優良品質。每個人都需要得到他人的幫助，當你受人恩惠時，哪怕是非常的微不足道，你也應該道聲“謝謝”，這一聲聲“謝謝”溫暖了人們的心，它像一座座溝通人與人心靈的橋梁，使我們彼此的心貼得更近了。

活動三：調查采訪．感悟謝謝

1課堂上隨機設置一個情境：一個同學的筆掉在了地上，老師幫他揀起來了，他隨即說了聲“謝謝”。老師激動地說：孩子，老師只是隨手幫你把筆揀起來，你卻心存感激，向老師說聲謝謝，你真是一個懂禮貌的孩子。聽著你這聲謝謝呀，老師真是太高興了!

2師：同學們，你們有和老師一樣的情況嗎?你平時得到過別人的感謝嗎?說?說當別人對你說謝謝時，你的心情是怎樣的?為什么?(讓學生充分地回答)

3師：是呀，當得到別人的謝謝時，你的心中會特別高興，也特別激動。你看，不光是你們，老師也是這樣。那么工作在不同崗位的叔叔阿姨每天都在為我們提供著幫助和服務，他們得到過別人的感謝嗎?課前我們進行了調查，現在趕緊把你們的發現在小組內說說吧!

(四人小組交流。)

4來展示自己結果的同學，請你用自己的話介紹調查內容和結果，如果能談談你調查后的感受就更好了。

(學生匯報調查結果。)

5師：孩子們，“謝謝”不僅是一句感謝的話語，它更是你內心的一種感受，是做人應具有的基本禮節。這一聲“謝謝”，就充分表明了你對別人付出的勞動的一種肯定，一種尊重。

(教師適時地總結板書：肯定 尊重一一學會謝謝)

6師：同學們，在我們學校里有這樣一位阿姨。每天，當你們在課堂上聚精會神地學習時，她正拿著拖把打掃著廁所；當你們在操場上快樂的玩耍時，她正拿著掃帚穿梭在你們中間；當你們高高興興地回家后，她會徹底地將校園清掃一遍，一直要忙到七點多鐘。因為有她，我們的校園才會如此干凈；因為有她，我們的校園才會如此整潔。她就是×阿姨，今天老師特地把她請進了咱們的課堂，讓我們用熱烈的掌聲歡迎×阿姨的到來。(請×阿姨土臺。)

7師接著說：相信你們一定有許多問題想問阿姨，我們現在就可以來一個現場采訪。你可以參考老師準備的這幾個問題，你也可以就你感興趣的問題進行采訪。采訪時請注意禮貌用語。(課件出示)

(1)您每天工作多長時間7感覺辛苦嗎?

(2)您覺得自己的工作對別人有幫助嗎?

(3)在工作中，您最大的快樂是什么?

(4)當別人向您說謝謝時，您有什么感受?

8師：孩子們，聽了阿姨的心里話，你有什么想說的嗎?

(學生暢談自己的想法。)

9師：孩子們，正因為有了×阿姨的辛勤勞動與付出，我們才能在如此干凈的校園里快樂地生活學習，讓我們再一次向×阿姨表示我們深深的謝意。(鼓掌，請×阿姨下臺)同學們，在我們的成長道路上，給過我們關心和幫助的又豈止×阿姨一個。父母含辛茹苦把我們拉扯成人，老師誨人不倦把我們教育成人，他們或在生活上，或在學習上給了我們許多無私的幫助，請你們回憶一下，他們都為我們做過什么?你能講一件讓你最受感動的事嗎?你想對他們說點什么呢?

(學生交流。)

10（音樂）同學們，中華民族自古以來就非常崇尚禮儀，號稱“禮儀之邦”，學會感謝不僅是一種基本的禮儀，更是我們應該遵守的基本道德規范。一位哲人說過，對一件好事表示感謝，就像做一件好事一樣偉大。同學們，此時，你最想對幫助過你的人說點什么呢？拿出你們準備的感謝卡，寫上你們真誠的話語，讓我們用一顆真誠的心去謝謝他們吧，讓我們用溫暖的情將愛的火花不斷傳遞!

(學生制作感謝卡，交流，可以當場送的就當場送。)總結：今天，我和同學們一起度過了難忘的一節課。你們樸實的話語深深地打動了老師，你們真摯的情感深深地觸動了老師。老師教你們要隨時向別人說聲“謝謝”，你們卻教會了老師怎樣用心去說聲“謝謝”!老師在此衷心地謝謝同學們!謝謝你們!

板書設計

說聲“謝謝”

服務 幫助一一需要謝謝

肯定 尊重一一學會謝謝