第一篇：裝飾手法中的黑白招貼設計論文

一、通過正負裝飾處理為畫面增添更多藝術感

所謂正負形指的是畫面由圖和底的黑白關系處理而成的，其中圖往往用黑色繪制成一個圖形，而底則是用白色繪制成的另一個圖形，正負形的裝飾手法在黑白招貼中的應用也是十分廣泛的，很多招貼設計作品中都能看到它的身影，這種裝飾手法主要借助正負形的一語雙關來詮釋畫面的多層畫面含義，同時它又用更為直率的方式來為畫面增添更多的視覺上的新穎感受。比如蘭尼索曼斯的黑白招貼作品《羅密歐與朱麗葉》就是一個典型的利用正負形裝飾手法來進行繪畫的作品，這幅作品正形為一男一女在激情擁抱，畫面中男女姿態優美，動作纏綿，展現出戀愛時男女雙方的纏纏綿綿，給人們帶去很大的聯想空間。而負形則是由一個心形和一把匕首的形狀組成的，心形進一步加深了畫面中愛情的主題，意味著兩人的在擁抱中所釋放出的巨大的愛情感，讓他們對他們的愛情感到羨慕，而另一個負形則讓人看到另一個事情，即愛情除了有甜蜜外也有苦惱，有時甚至是致命的，就像一把匕首一樣，稍微不慎就會插入雙方的心臟，從另一個角度中詮釋了愛情是非常脆弱的這一含義。整個招貼畫通過正負形的裝飾手法將畫面出來的非常得當，同時畫面的獨特視覺效果也給人帶去劇烈的心理感受，創作者在注重正形的同時兼顧負形的表現手法，使畫面生動又富有趣味性。正負形裝飾手法通過正負兩種形狀為人展示出黑白招貼的藝術趣味，有時人們在欣賞一幅畫面時會突然發現畫面隱藏著另一個內容時會感到更加有趣味，從而增添了招貼繪畫的藝術趣味。

二、通過凌亂裝飾處理為畫面增添更多明激情

黑白招貼往往給人帶去的一種平靜、有秩序的感覺，然而并不是所有的招貼都是這樣的，有這么一種裝飾手法，可以通過將畫面內容及順序打亂，來增添畫面的激情感，從而使畫面增添更多的可讀性。比如尼古拉斯卓思樂為維爾利肖周年國際爵士音樂節設計的黑白招貼作品就是采用這種凌亂的裝飾手法進行創作的，猛地一看，整幅畫面非常凌亂，畫面構圖飽滿，且四周被一些凌亂的不規則的點包圍，整幅畫面讓人看不懂作者所要表達的內容。然而如果我們仔細觀賞，會發現這幅作品的巧妙之處是在粗中暗含著很多細致的內容，整個畫面描繪的是一個演奏的音樂氛圍，左邊一個人像是拿著薩克斯進行吹奏，右邊的則是拿著一個喇叭進行吹奏，整個畫面中的小點可以被想象為一些點綴色，起到烘托主題的效果，整張作品混亂中有著很強的節奏感，給人以混亂卻有序的效果。在整個畫面中，如果我們能仔細觀看，還能發現整個畫面所營造的氣氛是非常喧鬧的，這與畫面本身所要營造的氣氛是一致的，為此我們在進行欣賞這幅作品時，一定要以一種獨特的角度去欣賞它。另外，這也恰恰能反映出黑白招貼的藝術魅力。它正是利用這種凌亂的裝飾手法，來體現黑白招貼的獨特魅力。黑白招貼的凌亂裝飾處理通過這種看似凌亂，實則非常整齊的裝飾手法，為黑白招貼增添了更多的藝術魅力，從而讓人們一改對它的傳統看法，讓人膛目結舌。

三、總結

黑白招貼藝術的本質是采用黑白兩種顏色進行的招貼創作，由于受到顏色的限制，很多人會認為這種表現方式無法太好地將事物本身表現出來，其實不然，黑白招貼正是利用這種獨特的藝術形式，將中國傳統文化和藝術特點很好的表達出來，也正是借助這些文化因素，創造出很多黑白招貼繪畫獨特的裝飾手法，這些手法中，不論是哪一種，都成為黑白招貼區別于其他招貼形式的原因之一。

第二篇：建筑裝飾概念設計及手法

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建筑裝飾概念設計及手法

作者：董浩涌

來源：《科技創新導報》2011年第16期

摘 要:隨著人們生活水平的不斷提高,人民給自己營造一個安全舒適的生活空間和環境也越來越重視,因此,在建筑裝飾設計中,設計人員應結合建筑裝飾的共同要求及具體功能要求,從而更好的完善建筑裝飾設計使住宅的適用性得到有效的提高。

關鍵詞:建筑裝飾設計手法功能要求

中圖分類號:TU247 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2011)06(a)-0031-01

隨著人民經濟的快速發展,人民給自己營造一個安全舒適的生活空間和環境也越來越重視。如何才能使人們通過對自然界的改造而創造出適合人居住的建筑環境,是建筑設計人員探討的話題。因此,本文作者主要就建筑裝飾的概念及手法進行了探討。建筑裝飾概念

裝飾即是美化,對建筑的美化,即建筑裝飾。建筑裝飾,是指以美化建筑及建筑空間為目的的行為,它作為建筑中的一個重要而又獨立的組成部分,是建筑的物質功能和精神功能得以實現的關鍵。建筑裝飾具有保護建筑結構構件,美化建筑與建筑空間,改善建筑室內外環境,創造建筑與建筑空間風格,滿足人們物質需要、空間需要,或者生理需要和心理需要等功能。建筑裝飾兼備物質和精神兩方面的含義,不是單純的藝術,也不是單純的技術,是藝術和技術的結合體,建筑裝飾具有與繪畫相同的美學原理。建筑裝飾受社會制度、生活方式、文化思想、經濟條件以及地理、氣候、時間和空間等諸多因素的影響和制約,它貫穿于建筑整體環境的設計和建筑的全過程,而不是與建筑分離的、事后的附加點綴。裝飾的作用包括以下幾方面:(1)強化建筑及建筑空間的性格,使不同類型的建筑各具性格特征;(2)強化建筑和建筑空間的意境和氣氛,使建筑及建筑空間更具有情感和藝術感染力;(3)彌補結構空間的缺陷與不足,強化建筑的空間序列效果;(4)美化建筑的視覺效果,給人以直觀的視覺美的效果;(5)保護建筑主體結構的牢固性,延長建筑的使用壽命;(6)增強建筑的物質性能和設備的使用效果,提高建筑的綜合使用效果。

根據建筑的空間關系不同,建筑裝飾可分為建筑室內裝飾和建筑室外裝飾。建筑室外裝飾又可分為建筑外部裝飾和建筑外部環境裝飾。根據使用功能的不同,建筑室內裝飾又可分為居住建筑室內裝飾和公共建筑室內裝飾。建筑裝修是在建筑物主體結構工程以外,為滿足使用功能所進行的裝設和裝飾,如門、窗、欄桿、樓梯和隔墻等配件的裝設,墻面、柱、梁、頂棚和樓地面等表面的裝飾。建筑裝飾主要是為了滿足視覺要求對建筑進行的藝術加工,如在建筑內外加設的繪畫、雕塑等。隨著時代的發展和科學的進步,人們的生活節奏不斷加快,建筑裝修和裝飾相互滲透、相互包容,表現出一種異同整合的傾向[1]。很多的時候,從功能出發,兼顧對建筑的美化作用,或從某種特定的視覺效果要求出發,兼顧其對建筑的功能作用,二者最后所得到的效果、所使用的材料和施工方法都是相同的。建筑裝飾設計及手法

室內空間是由空間界面1樓地面、墻面、頂面圍合而成的[2]。室內空間環境效果在一定程度上,取決于室內界面。室內界面的材料選擇、細部處理和色彩應用,對室內環境氣氛的烘托,產生的影響很大。良好的室內環境并不單純地指墻面、地面、頂面的表面處理,而是如何將室內裝飾與室內已有空間有機地結合起來,形成整體。

2.1 樓地面、墻面和頂面裝飾等各界面裝飾的共同要求

(1)耐久性及使用要求。(2)耐燃及防火性能,室內裝飾盡量使用不燃或難燃性材料,避免使用燃燒時釋放大量濃煙和有毒氣體的材料。(3)無毒。裝飾材料散發的有害氣體,以及觸摸時接觸的有害物質低于核定劑量。(4)易于制作安裝和施工,便于更新。必要的隔熱保溫、隔聲和吸聲性能。(5)裝飾及美觀要求。

2.2 樓地面、墻面和頂面裝飾等各類界面的具體功能要求

(1)樓地面裝飾必須滿足多方面的要求。首先,必須保證堅固耐久和使用的可靠性;其次,應滿足耐磨、耐腐蝕、防滑、防潮、防水、防靜電等基本要求,具備隔聲、吸聲性能、彈性、保溫性;還應滿足視覺要求,使整個空間融為一體。根據用材的不同,樓地面的裝飾可分為木地面、石材地面、瓷磚地面、塑料地面、地毯地面、水泥地面等類型。木地面具有良好的彈性、蓄熱性和接觸感等性能,而且不起灰、易清洗、不返潮,木材導熱系數小,冬天能給人溫暖感,能很好的改變室內的物理性能,提高住宅的適用性;石材地面具有良好的抗壓性和硬度,耐磨性好,自然、質樸,美觀華麗,用在公共場所,可以提高空間的裝飾性和檔次,給人以華美的感覺;瓷磚地面具有質地細密、耐磨性好、易清洗、不起灰等特點,用于實驗室、洗手間和廚房等處。塑料地面具有腳感舒適、質地柔韌、耐磨、絕緣性能好、價格低廉、便于更換等優點,常用于一般民用居住或辦公用房;地毯地面,地毯是一種高級地面裝飾材料,具有吸音、隔聲、蓄熱系數大、防滑、質感柔軟等優點,給人華麗高貴感;水泥地面構造簡單、經濟實惠,但反光率低,給人陰冷、壓抑的感覺。

(2)墻面裝飾應能滿足多方面的要求。保護墻體,墻面裝飾能使墻體在室內濕度較高時不易破壞,增加耐久性;裝飾空間,墻面裝飾能使室內空間美觀、整潔、舒適、富有情趣,渲染氣氛,增添文化氣息;滿足使用,墻面裝飾具有隔熱、保溫、反光和吸聲等作用,保證人們在室內正常的工作、學習、生活和休息。

(3)頂面裝飾的性能。輕快感,輕快感是一般室內空間頂棚裝飾設計的基本要求,上輕下重是室內空間穩定感的基礎;隱蔽設備布置,頂棚上部各種設備布置,運用頂棚裝飾把各種管線遮蔽起來,增加房屋美感。家具是人們維持正常的工作、學習、生活和休息必不可少的工具,也是一種室內陳設,具有實用和美觀雙重功效。家具是人類文明的產物,隨著社會的進步而發展,體現一定

歷史階段的技術和藝術水平。傳統概念上的家具,主要是指桌、椅、櫥、柜、床等生活必需品。但是,隨著人們生活水平的提高,現代家具的內涵大大擴展。根據基本功能的不同,家具可以劃分為人體家具、貯物家具和裝飾家具。人體家具是指與人體發生密切關系的家具。包括直接支承人體的沙發、床等,也包括與人活動直接相關的家具,如桌子、茶幾等。人體家具是最基本,使用范圍最廣,出現頻率最高,很難出現沒有人體家具的實用空間。貯物家具是指貯存物品的柜、櫥、箱等家具。如衣柜、書櫥、貨架等。貯物家具主要考慮滿足不同物品的存放要求,貯物家具在居住空間中占有較大份額。裝飾家具是以美化空間、裝飾空間為主的家具。如博古架、屏風等。裝飾性家具除了具有一定的實用功能外,還能分隔空間,增加空間的層次感。3 結語

建筑裝飾是以美化建筑及建筑空間為目的的行為,建筑裝飾具有保護建筑結構構件,美化建筑及建筑空間,改善建筑室內外環境,創造建筑及建筑空間風格,滿足人們物質需要和精神需要或者生理需要和心理需要等諸多功能的。文中對建筑裝飾設計及手法進行詳細的闡述以提高住宅建筑的適用性等。

參考文獻

[1] 李永盛,丁潔民.建筑裝飾工程設計[M].上海:同濟大學出版社,2000:1.[2] 楊天佑.建筑裝飾工程實用技術[M].廣州:廣東科技出版社,2000:6.[3] 葛盛.建筑裝飾探討[J].山西建筑,2007,33(3):112～113.[4] 肖晴,丁昶.明清建筑室內裝飾藝術[J].山西建筑,2007,33(9):224.

第三篇：招貼設計課程教學中的創意思維論文

一、創意思維之于招貼設計的重要性

1.有利于提升課堂教育教學質量

以往的招貼設計課程教學一方面過于偏重西方招貼設計的理論學習，另一方面過于依賴計算機設計模板的應用，導致學生創意思維匱乏。西方設計理論與我國的大眾審美之間有一定差異，過于理論化的教學將導致學生的設計與實際相脫離，不符合市場需求。學生在刻板的教學模式下設計出的招貼缺乏創意，流于程式化。同時，學生缺乏設計的實踐經驗，在設計作品時往往追求國外招貼的外觀效果，市場認可度不高。在密集化信息給受眾帶來審美疲勞的當下，只有為招貼設計添加創新元素，才能抓住受眾的眼球，達到宣傳推廣的目的。因此，教師在教學中應當重視創意思維，立足市場實際與學生的職業發展，將教育教學理論落實，在講授過程中多分析具有創意和市場號召力的招貼案例，讓新生代設計師的創意設計既符合審美，又融入市場，使設計教學更有質量。

2.有利于提高招貼作品的藝術效果

招貼設計作為藝術設計的一個重要門類，十分需要藝術的靈氣，這種靈氣是創意帶來的。創意思維可以讓學生從一個新的角度觀察、剖析想要宣傳的理念、事件或者商品，從而設計出擁有創新理念的作品。這種設計作品往往可以觸動受眾，使其產生思想上的共鳴，這就是招貼作品的藝術效果。為了提高作品的藝術效果，教師需要在教學中讓學生聯系實際情況，觀察社會百態，點亮視覺傳達專業教學的關鍵一環。

二、招貼設計課程教學中創意思維的引導教學方式

1.理論與實踐的結合如果招貼設計的作品脫離了實踐、脫離了社會生活的根本，即便技巧再華麗，畫面再震撼，也如同玻璃瓶內的假花，沒有生機與活力。作為一種藝術表達形式，招貼的內容也會展現出設計者的藝術修養、文化修養和對于生活的理解。目前，高校中有些學生在人際關系方面偏向冷漠，缺乏責任感。這種孤立的性格導致他們更愿意進行網絡社交和學習，缺乏社會實踐的經驗，甚至對簡單的社會常識和社會主流需求都認識不清。這導致學生設計出的作品在內容上存在單一性，在形式上過分理論化以及傳統文化缺失；還會導致學生的招貼設計容易落于窠臼，不能抓住現實性與藝術性相結合的表達特點，脫離實際，不能很好地打動受眾。

2.文化底蘊的培養

招貼是結合了文字和圖片的一種綜合性的視覺傳達設計。這就決定了在招貼設計教學中，學生除了需要學習美術知識和電腦工具的運用方法，還需要對文化底蘊的培養，對西方經典藝術文化、我國傳統藝術文化等多元文化加深認識和理解。現代社會的教育是面向現代化、國際化的，因此，教師在培養高校學生文化底蘊的過程中要將不同地域、不同時代的文化符號講授給學生，讓他們能夠從容應對不同地域背景的客戶提出的招貼設計要求。一旦招貼設計缺乏文化底蘊，設計師的作品就會缺乏深刻的內涵。因此，教師在招貼設計教學中要注重對學生文化底蘊的培養，當文化與創造性思維碰撞，無論是畫面構圖抑或是文字表達都可以讓想要傳達的信息直達受眾心靈。如，元宵節的招貼設計可以將元宵節與水墨畫相結合，讓元宵流出的芝麻餡逐漸過渡為落下的墨汁，繼而書寫出“元宵佳節”的字樣，再利用一些傳統元素將畫面點亮，這樣整個畫面就有了復古的美感，且色調濃淡相宜。

3.給予學生創意思維的空間

招貼設計需要學生獨立完成，創意思維的迸發也需要學生自身藝術審美、文化知識和社會經驗的積累。因此，教師在培養高校學生時要注意避免灌輸式教育，要給學生一定的信息刺激，讓他們在每次的設計練習中能接觸到各種各樣的信息并從中獲得所需。同時，教師要在保證教學進度的前提下，給予學生在創作時間、地點和思想上的靈活與自由，充分激發學生的創意思維，力求培養學生具有創造力的自覺學習氛圍和風氣。這種自主模式在教學實驗的效果來看，遠遠優于課時型的教學模式。靈活自由的教學模式可以在較大程度上避免以往出現的敷衍了事的設計作品，縮短了學生固定的理論學習時間，讓學生自主學習文化知識。因為在設計中一旦感到思想的無可著落，學生就會自覺地補充自己的知識庫，讓自己的作品更具競爭力，這也是主動學習的勝利。自由的教學模式和自主性的學習也可以培養學生對于本專業的興趣。一些綜合類大學的藝術專業讓學生手動操作設計的時間少之又少，忽視了藝術教育的創造性和實踐性。筆者認為，課堂教學必不可少，但應結合藝術專業的實際調整教材內容和授課形式。藝術專業課的教學也應注意學生的思維變化，動態設計教學內容，激發學生的創造性思維，使學生更具創造力。

4.發散思維、開發引導

發散思維是由一個已知點輻射聯想到若干未知點，藝術教學的過程往往也是發散思維展示、導引的過程。學生養成發散思維習慣，往往會得到超出預期的效果。教師培養學生的發散思維，要在創作過程中給予學生充分的自由空間和思維廣度，使學生通過自身的知識積累和發散思維尋找不同的表達方式。學生的發散思維角度越多，越能充分表達某一課題，也能使自己的思想與他人產生共鳴，這種共鳴就是學生在創作中要得到的結果。結語在招貼設計教學過程中，教師要注重培養學生的文化底蘊、發散思維，充分調動學生實踐的積極性和思想的靈活性，讓學生在學習中注重理論與實踐的結合。教師應通過引導學生形成創意思維習慣，使學生在招貼設計中創作出具有藝術性和實踐性的視覺傳達作品。

第四篇：招貼設計課程教學改革嘗試論文

一、依據學科特征對課程進行教學定位

招貼設計課程是視覺傳達設計專業的主干課程，學生主要學習和研究招貼設計的基本理論和表現方法，從而認識到現代招貼設計在具有傳播實用價值的同時具有較高的藝術欣賞和收藏價值。該課程注重理論與實踐相結合，注重知識結構的合理性，通過招貼設計理論學習、優秀作品評析、課題設計訓練，使學生掌握招貼設計的基本理論和基本方法，進而培養學生的創造性思維能力，使其能獨立進行富有創意的招貼設計。然而在實際教學中，有的院校在教學過程中安排大量學時講授廣告發展史、廣告策略、市場需求、廣告媒介等，導致在課時量有限的情況下學生很難真正掌握該課程的核心內容。

二、結合培養方案對授課內容進行科學劃分

從視覺傳達設計專業來看，培養方案是培養創新型專業人才的基礎，是實施專業教育的關鍵。這就需要把具備創新意識、創新能力作為對人才的基本素質要求，與時俱進地更新教學內容，改革教學方法。為了使招貼設計課程教學內容適應社會要求，教師應精簡課程內容，為學生的創造性發展注入新的活力。下面筆者根據自身的教學計劃提出改革的要素。

1.課程理論教學內容的劃分

以往招貼設計教學內容將理論教學部分與實踐教學部分劃分得過于嚴格。如，課程分四周進行，教師會安排前兩周在教室里將課程的理論內容講完，后兩周進實驗室做設計實驗。這導致學生理論和實踐分離，在具體的實踐中不能掌握設計的核心要領。筆者的做法是將理論部分的基礎內容放在第一周講解，第二周至第四周定位為課程的實踐部分，學生在實驗室進行招貼設計作品創作。這期間，教師再將理論部分中關于招貼設計的構成元素、構圖、創意、表現方法等內容融匯到學生實踐創作的過程中。從學生設計作品可以明顯看出，理論與實踐相結合的教學方法收到了實際效果。

2.課程實踐教學內容的選擇

在招貼設計課程教學進入實踐部分后，教師往往會根據招貼設計的分類讓學生進行設計實踐。學生面對繁多的課題往往會感到束手無策，不知如何進入設計，僅停留在完成作業的層面上，課程結束后并不能掌握招貼設計的過程與方法。筆者針對這種情況，在教學中調整了實踐內容。做法是結合國內外招貼設計比賽讓學生確定實踐課題，教師針對比賽內容進行充分的分析與講解，給出創意與設計的正確方向。

三、把握課程前沿，聘請校外名師進課堂

有條件的院校可以嘗試將設計界名師請到課堂上，采取“雙師制”的教學模式，讓設計大師與主講教師共同為學生授課。筆者在招貼設計課程教學中，相繼邀請了山東藝術學院設計學院原院長劉慶孝教授、美國賓夕法尼亞大學陳放教授等來到課堂，與筆者共同完成了招貼設計課程教學。這些有豐富經驗的名師就學生的設計選題、創意思路、設計表達等方面存在的問題與主講教師進行辯論式探討，使學生能夠聽到不同的設計聲音。名師通常就自己的設計理念和方法與學生分享，如，陳放教授說自己的招貼設計沒有刻意追求自己的風格，因為做設計是根據不同的對象、主題尋找一個最佳的解決方案，客觀上可能有一些風格自然而然地就出現了。這樣有別于一般招貼設計理論的見解給了學生很大的啟示，為學生的設計創作提供了全新的方法論。

四、針對課程出現的問題制訂解決方案

1.招貼創意匱乏暴露出學生文化知識積淀的不足

前面談到視覺傳達設計專業是實踐性極強的專業，一些學生在學習專業過程中過分地注重實踐而忽視了文化知識的學習，導致在招貼設計創意階段出現創意匱乏的現象。教師要引導學生認識到做一名合格的招貼設計師不但要有過硬的專業技能，更要具備豐富的文化素養，設計師要多讀書、多思考，注重專業知識向文化知識的不斷拓展。

2.招貼表現手法單一反映了學生對計算機的過分依賴

計算機設計是現代視覺傳達設計的主要載體，滿足了現代平面設計大量復制的要求。但現代招貼設計在表現方法上則更加注重藝術的表達，諸如水墨、書法、水彩、油畫、漫畫等多種藝術形式應用于招貼設計，仍需要學生動手完成。教師應在招貼表現手法上引導學生將手繪設計與計算機設計進行完美結合，將具體的方法論教給學生，并鼓勵學生大膽嘗試多種表現手法。綜上所述，招貼設計是一門理論與實踐結合緊密的課程，招貼設計教學一方面要注重學生的文化知識結構，另一方面要培養學生的創造性思維。這就要求教師依據招貼設計課程的特點采取多樣的教學形式，在教學方法與教學理念上不斷進行創新與改革。

第五篇：招貼設計-----教學設計

創意的魅力——――招貼設計

一． 教學依據：

人民教育出版社普通高中新課標實驗教科書《設計》第５課內容． 二． 學時設置

２課時

三． 教學目標：

（１）知識技能：

通過本課的學習讓學生了解基礎招貼創意設計的含義，構成要素，類別等，并能運用到生活實踐當中．（２）過程方法：

通過相關招貼的作品賞析，討論，講述，自主合作．實踐等方式方法讓學生深入認識并掌握招貼設計的相關知識．（３）情感價值：

通過本課的學習使學生認識到海報在現代生活中的功能和價值，激發學生的創作熱情． 四． 教學重點：

（１）招貼的組成元素（圖文并茂）

（２）招貼主題信息的傳達與表現（通過圖像文字的創意與特殊表現方法準確的傳達主題）

第一課時：招貼的相關知識及其創意

第二課時：引導學生完成各自（各組）的創意設計，并加以評價． 五． 教學難點：

如何突破學生的常規思維，提出新的設計思路，尋求合適的表現方法． 六． 教學準備：

（１）教師準備：相關多媒體課件，相關圖片及生活中的招貼畫（２）學生準備：課外相關知識的搜集與掌握，相關的美術用具 七． 教學過程：

第一課時

１．課堂導入：

由生活當中的事例引入本課（如，校園文化宣傳，商品的促銷，社會公益活動等）夏季到了,校園內外了開滿了五顏六色花,使我們的校園充滿的青春的氣息,但有些愛美的同學時常把她采了獨自欣賞??

面對這樣的現象同學們有什么好的辦法告知大家不要隨意攀折花木,愛護這點“綠色”?

學生思考與回答：

教師小結：

最有效，最低廉的方法之一就是用招貼（海報）的形式告訴大家． 在我們的現代生活當中隨處可見，招貼（海報）作為一種有效的宣傳途徑和手段，雖然不是唯一的，但其直觀性，可讀性，復制性，全面性是其它媒體宣傳無法同時具備的，因為其制作成本低，易于宣傳，不受條件限制，在古往今來的日常生活中發揮了很重要的作用。

（采用生活中的一些喜聞樂見實例誘發學生的好奇心和求知欲，調動學 生的參與積極性）（在此強調招貼的特點）

2、新知識：

既然招貼（海報）在我們的生活當中有如此重要的作用，我們本節就來走進海報的世界了解一下海報的相關知識。（１）招貼(海報)的定義： 招貼:有稱海報,英文名“poster”，原意為張貼在大柱子上、墻上的印刷廣告，是指在公共場合的印刷廣告。（古代，信息不發達，主要靠海報傳遞信息。）現在的海報是以圖像、文字、平面設計方法與表現手段，傳遞文化、商業和其它信息的視覺傳媒。

海報除了具有商業價值之外還有藝術價值，我們現代人們看到許多貼在柱子上形形色色的小廣告并不是海報，（有礙市容，應加以取締）．（２）招貼的特點： ●畫面大

招貼畫面比各平面廣告大，插圖大、字體也大，十分引人注目。●遠視強

招貼的功能，是為戶外遠距離、行動著的人們傳達信息，所以作品的遠視效果強烈。●內容廣

招貼宣傳的面廣（如，選舉，商業，文化，公益等）能廣泛地發揮作用 ●兼具性

融合設計和繪畫為一體的媒體 ●重復性

招貼在指定的場合能隨意張貼，既可張貼一張，也可重復張貼數張，作密集型的強傳達。

（３）招貼的構成要素：

圖文并茂

圖像 文字

構圖簡潔 符合創意 主題明確 突出主題

選擇2-3件作品加以分析討論

（４）招貼的種類

出示幾種不同的類別的招貼，讓學生區分其異同。教師加以小結：

1、商業招貼（用于企業、商品宣傳）

2、公共招貼（用于政治、活動、公益等）

3、藝術招貼（文化、藝術觀念的推廣）

（５）如何來設計一幅優秀的招貼？（思考討論）

“創意是招貼的靈魂”招貼的創意是圖文創意的結合，（教師），創意要 新、要奇，可運用夸張變形的方法。

（通過具體作品的分析，增加學生創意的知識與能力）選擇3-5幅作品加以分析。

設計要求: 1.傳達主題明確(圖文與主題密切相關)2.構思新穎(圖文能給人與眾不同的感覺)3.構圖簡潔(突出主體形象)4.形式感強(繪畫造型簡練,色彩明快)

方法步驟：

Ａ．設計草圖

Ｂ．確定創意

Ｃ．合成元素

（方法步驟應靈活運用不拘一格．在招貼設計當中由于視覺語言及方法的不同會營造不同的視覺氛圍）（６）創意實踐

Ａ．校園文化活動海報； Ｂ．環保主題招貼

任選其一，根據學生的實際能力和時間適當合理分組合作完成作業。

（７）招貼賞析：

試圖讓學生從優秀的作品中獲得借鑒，為學生的創意提供思路和方法。

第二課時

1、組織引導學生完成自己的創意作品。

2、作品的交流、展示與評價

（Ａ）在創意及其設計制作方法上予以適當的引導，對學困生給予適當的幫助．

（Ｂ）運用多種評價方法促進學生的學習興趣和個體發展。

八． 教學反思：

1、優秀的招貼作品非常之多，選擇賞析作品時應選擇有特色、生活中常見的作品為對象。

2、由于課堂時間較少，設計作業尺寸不宜過大。

3、鼓勵學生運用多種表現方法（電腦、手繪、剪貼、復印等）表現各自（各組）的創意。

4、關于方法步驟可在第二課時結合學生的創意實踐加以講述。