第一篇：家庭教育核心內容

家庭教育核心內容

過去的認識里，家庭教育通常認為是在家庭生活中，由家長（其中首先是父母）對其子女實施的教育。即家長有意識地通過自己的言傳身教和家庭生活實踐，對子女施以一定教育影響的社會活動。

一、德育

歷來，古今中外的許多著名學者，都把德行放在重要的位置。

一般說來，德，反映著一個人的思想品質和道德風貌，決定著個人的發展方向。日常生活中，德育比智育更重要。所以，斯特娜夫人說得十分透徹：“孩子是父母的影子。為了培養孩子的品德，父母親的行為要自慎，應處處作孩子的表率。孩子好的行為或壞的行為都是父母教育的影響的結果。”

著名教育家蘇霍姆林斯基認為：“我們可以向母親和父親講，從兒童懂事的初期起，就應該讓公民的品德在兒童心靈中形成、樹立和鞏固起來。公民意識和公民情感發原于兒童時代；播在兒童心靈中的一粒小小的種子，會生出茁壯的幼芽，長出深根。”

中國五千年的禮儀之邦，更是集大成。像歷史上最受推崇的兒童道德教育巨著《小學》（宋）、家庭道德教育的傳世典范《溫公家范》(宋)、中國倫理道德的尺規之作《孝經》(春秋)、中國傳統禮儀與道德標準之總論《禮記》(西漢)。都在教誨大家要做個有道德的人。

二、良好行為習慣

我國著名教育家葉圣陶先生曾經說過：“教育就是養成良好的行為習慣。”并為此，專門寫過《習慣成自然》和《兩種習慣養成不得》等文章。

美國心理學家、哲學家威廉·詹姆士則說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”

可見，良好的習慣應當從小養成，墨子曾經拿束絲做比喻說：“染于蒼則蒼，染于黃則黃，固染不可不慎也。”就是說孩子生下來就像一束白絲一樣，你把它染成黑的就是黑的，染成黃的就是黃的，藍的就是藍的，所以說染絲不可不謹慎。孔子則說：“少成若天性，習慣如自然”。就是說小的時候養成的習慣會像人的天性一樣自然、堅固，甚至說就變成你的天性了。以致于以后所取得的成功、創造的奇跡，很多方面都是在小的時候形成的習慣所支撐的。

三、良好心理素質

心理素質通常包括責任心、自信心、自我控制力、獨立性等諸多內容。而作為孩子第一撫養責任人和第一任的家庭老師的家長，擁有一個健康的心理素質對于孩子的成長具有非常重要的意義，因為家庭教育方式和父母的心理健康水平與孩子的身心發展關系密切。孩子大多的行為習慣、思想情感和思維方式是從家長身上通過平時點點滴滴的潛移默化的生活中習得的。在日常生活中我們可以觀察到：父母的政治態度、價值觀念、宗教信仰、行為態度、期望偏好、心理健康等一方面直接對孩子的人格發展施加影響，另一方面，孩子的的身心發展狀態，適應環境的能力，成材發展趨勢等反過來又對家長及家庭產生重要的影響。不良互動關系和父母心理健康水平的低下常常導致青少年的身心障礙。所以，只有真正提高父母乃至整個家庭成員的心理健康水平，孩子身心的.健康成長、發展才有可靠的保證。

四、智能開發

當代社會競爭激烈，很多家長意識到家庭教育的重要性，但是認為智育決定一切，推崇“讓孩子不要輸在起跑線上”，不惜血本的胎教、早教，于是出現5歲兒童琴棋書畫輪番車輪大學習；10歲兒童暑期上英語、奧數、電腦、作文、美術、舞蹈、劍橋英語、書法等8個輔導班，最大的心愿是“想睡覺，睡一天一夜”。這種教育所導致的直接結果，就是現在一年級孩子就厭學了，三年級孩子就出現抑郁了。更有一些極端的事例見諸報上。

其實，現在科學和社會實驗早就佐證了，孩子是否成才的一個決定因素是智能。智力只是智能的一個組成部分。而早在1983年哈佛大學發展心理學家、美國波士頓大學醫學院神經學霍華德?加德納（Howard Gardner）教授就提出了“多元智能理論”，加德納教授認為人在實際生活中所表現出來的智能是多種多樣的，這些智能可被區分為七項：語言文字智能、數學邏輯智能、視覺空間智能、身體運動智能、音樂旋律智能、人際關系智能和自我認知智能。并提出了相應的學習輔導工具和職業趨向。

加德納教授的“多元智能理論”和美國麻省理學院兒童研究中心《1999年全球孩子的最新走向》的研究資料中，提出的新世紀孩子啟動成功的六種最新智慧內容不謀而合。這六種智慧分別是：語言智慧、音樂智慧、空間智慧、邏輯數學智慧、身體動覺智慧和人際智慧。

我們從中可以看到，無論是加德納教授的“多元智能理論”還是美國麻省理學院兒童研究中心的六種最新智慧，都表明了：

1、智慧有別，沒有上下高低之分；

2、家長可以根據孩子的特長有意識的重點培養；

3、家長可以根據孩子的某些不足進行補缺。關鍵在于：家長要善于發現和善于引導。

而現代科學已經表明，學齡前兒童具有很強的求知欲和好奇心，大腦神經發育功能有極大的開發潛力。所以，開發智能的兒童早期教育就當仁不讓的由家庭教育來承擔和進行。

五、強壯的身體

隨著經濟的發展，人類對生活質量的要求越來越高，現代人都意識到身體健康的重要性。曾經有人用數字作比喻，稱健康是1，而其他所有的財富、榮譽、能力、地位、學識……都是0，因為1只有放在0前才有真正的價值，所以健康是根本。

第二篇：課程核心內容

【課程核心內容】

第一部分：汲取狼性精華，打造狼性銷售團隊

l狼性意識就是強者意識

堅決吃肉，決不吃草的食肉意志

忠愛同伴、同進同退的團隊精神

頑強執著、絕不言敗的進攻精神

永不自滿、不斷成長的進取精神

所向披靡、戰無不勝的進攻藝術

斬草除根、干凈利索的行事風格

l狼道，是以弱勝強的不敗之道

道是理想：狼道理想是內部各盡其能，各就其位、各行其責而一致對敵；對外，是以弱勝強，以小欺大，頓頓有肉吃；對己，謙虛謹慎，苦練內功，隱忍而成器。

道是規律：狼道規律是弱者必被強食，適者才能生存，否則就不能稱之為自然，不能是道了。道是原則，狼道三原則：對內管理，誘之以利，驅之以法，優勝劣汰，適者生存；對外進攻，圍而攻一，以攻為守，殲敵必滅，百折不撓；對己：斷腿強身，危機強志，嘗膽強心，全力以赴而強力。

l狼性銷售團隊的打造目標

緊密團結：群狼攜手打天下，攜手讓我們走的更長，狼族之間決不內耗

堅決進攻：“堅決吃肉，決不吃草”進攻是團隊生存與吃肉的基礎

團隊規模穩步突破：目標明確、步驟清晰、方法得當，周而復始，團隊不斷做大做強 狼性隊員：個體素質不斷提升，完不成任務決不罷休

第二部分：先聚人，后“造狼”，如何快速招募未來狼性隊員

l如何提升團隊銷售力

團隊銷售力等于：團隊規模乘團隊素質減去團隊成本

打造狼性銷售團隊就必須擴大團隊規模，提升團隊素質，壓縮團隊運作成本

l團隊打造流程：先聚人，后造狼，淘汰弱者，只留強者

強勢招聘：將自己的公司成功地推銷給準隊員，喚起準隊員對公司的信心以及欲望，吸引更多的人入司，給更多的人以機會。

強勢培養：設定培養期，在培養期內循序漸進地進行狼性激發、技能培養、市場實戰，然后進行糾正、再培養，再實戰，把準隊員打造成狼

實戰考核、優勝劣汰：通過賽馬原則，達不到標準的一律淘汰或下崗再培訓

l如何進行強勢聚人，招聘到更多“未來的狼”

1、我們的公司能給準隊員帶來什么

2、我們如何幫助準隊員獲得成功

3、團隊打造初期需要落實的六個方面

4、招聘會與創業說明會怎么操辦

5、如何將有潛力的準隊員在培養期內留住

第三部分：激發下屬狼性，打造進攻型業務代表

激發下屬征服自我，脫胎而成狼我的動機：狼我是兼具智慧與進攻性的“我”

l強勢激發，在業務員的潛意識中種上狼性的六顆種子

1.狼行千里吃肉：“堅決吃肉，決不吃草”的自我許諾

2.積極地解釋一切事件：任何事件的發生必有其原因和目的，而且必定有益于我3.積極正確的歸因模式：從自己身上找原因，責任在我，改進自我，成功始自信念而不是條件

4.不找任何借口：積極探索“如何做”，而不是論證“為什么不能做”

5.不做無用功：“上帝決不照顧埋頭苦干的人，只能照顧找對方向，找對方法的人。”

6.“重視過程，結果自然產生”：成功是一個積累的過程，成功還需要耐心等待 l建立狼性成長環境

狼的危機意識在于：再肥美的羊也必須靠自己的奮斗才能得來，而且是卓有成效的奮斗；時刻要警惕更強的動物如獅子、猛虎等攻擊。

弱肉強食，適者生存——離開了優勝劣汰的成長環境，溫室里不會培養出百戰百勝的狼群。l打造業務代表的進攻性

這是一個供過于求的時代，你不進攻，你的對手就會搶走你的生意

進攻帶來個體與團隊的活力，進攻帶來內部變革，進攻帶來空間與機會

羊低頭啃草，遇到危險撒腿就跑； 狼昂首吃肉，見到獵物奮起進攻

l狼性進攻的六拼法則

拼力量整合，不拼力量本身；拼速度，不拼規模；拼完美，不拼數量；拼團隊，不拼個體；拼猛烈，不拼時間；與更猛的敵人相拼，拼韌性，而不拼猛烈

l如何制定進攻的具體實施細則，以確保業務代表的進攻“到位”

第四部分：狼性銷售總動員：卓有成效的戰前準備

準備一：產品特性利益化：我們的產品有哪些特性，能給客戶帶來哪些利益，為什么？ 沒有證據支持的特性是空口承諾，在銷售當中根本不值一提

只有把產品的特性和客戶的需求聯系起來，才能激發客戶的購買欲望，打動客戶的心。準備二：公司介紹優勢化：為什么說選擇我公司是客戶的明智選擇

找出企業的優勢，并能進行論證

質量的優勢、服務的優勢、品牌的優勢、價格的優勢

準備三：有效論證產品的九種工具

準備四：競爭對手調研與分析，我們的產品有哪些優勢知己知彼才能百戰不殆

調研與競爭對手的產品差異性、個人差異性、服務差異性、公司差異性、政策差異性 準備五：客戶分析：誰是我們的客戶，客戶決策的流程

找準客戶、正確判斷客戶的關鍵人物，判斷銷售的關鍵時機

準備六：挑戰拒絕的狼性心態

第五部分：再造業務代表的狼性行銷技能

客戶說：“不是我不需要，不是我買不起，今天買也不是不可能——是看你有沒有能力打動我”

行銷就是把你腦袋里的思想放到顧客的腦袋里，然后顧客把口袋里的金錢放到你的口袋里。愚蠢業務代表的首要特征就是在還沒有將腦袋里的思想放到客戶的腦袋里之前，伸手去掏客戶的口袋。

l如何讓客戶購買？

第一、突破客戶防線，客戶才會給你推銷的機會

第二、激發客戶欲望，客戶才會想買

第三、讓客戶喜歡你——客戶才愿意從你這里買

第四、讓客戶信任你——客戶才敢從你這里買

第五、選擇重點客戶，“客戶有錢，才有能力買”

第六、異議處理，強勢成交——讓客戶現在就買

l客戶系統的建立：持續開發重點客戶，才能持續創造更多業績

l行銷話術的準備

l狼性行銷8要素

l如何破譯客戶的拒絕密碼

l銷售合力論，如何提升銷售合力。

l年收入六位數的10項行銷策略

第六部分：狼王的修煉，先自立，后立人

l狼王的志向：幫助隊員成功，幫助企業成功，幫助自己成功

l先自立，后立人：做堅定、執著、品德、活力、效率的榜樣和表率

l如何抓好業務代表的思想轉變

l狼性工作原則

一追到底原則——追不到結果絕對不能停止

絕不妥協原則——“你必須………”，“必須”與“無所謂”的爭奪

絕不放棄原則——“我一定要……..”，失敗往往在于半途而廢，得不到結果決不罷休 迎難而上原則——“我一定能……..”，克服種種困難，就是長勝將軍

決不等靠原則——“馬上辦……..”，機會來自創造，而不是等靠。

決不同情原則——幫助別人自強而不是同情別人的軟弱和處境；同情乞丐才會有乞丐。言出必行原則——說到就要做到。誠信贏得人心、合作，誠信讓別人對你產生信心 l一勞永逸地解決問題

培訓下屬，減少重復的管理

建立秩序，減少重復的控制

以點帶面，減少重復的勞動

樹立目標，結果考核，減少重復的督促

第七部分：打造銷售團隊的狼性文化

l團隊文化——團隊內部的精神契約

拒絕那些空洞的口號，不能被員工認同的一切口號都是笑柄

增強團隊內部的精神契約

l如何面對內部的矛盾和沖突，如何對待那些比較”自我“的員工？

l倡導為學習型團隊——你可以拒絕學習，但是你的對手不會

l如何制定內部的激勵政策

l如何才能實現團隊合作，團隊“競爭而不斗爭”的機制探索

l提倡什么、反對什么，建立團隊的正氣

l引導隊員進行團隊心態整合：個人離開團隊，就是孤家寡人

以全局為重：大事講原則，小事講風格

主動爭取別人的幫助和支持，主動與別人相融合幫助別人做得更好：“一名偉大的球星，最突出的能力，就是讓隊友變得更好。”——邁克爾·喬丹

成功共分享，不要吃獨食

l如何建立共享的團隊目標

提出共享的目標遠景

提出近期的奮斗目標

團隊隊員規劃，讓每一個人各就各位

堅持到最后一分鐘，不完成團隊目標誓不罷休

第八部分：持續提升，打造狼性銷售團隊

l部門與干部隊伍建設

用對人——正確的人在正確的位置上才能激活這個位置

進行有效授權，讓下屬主管有責也有權

用績效管理促進下屬成長

l激發下屬的成長力

成長的動力——為什么要不斷追求進步

成長的方向： 行銷的能力；心態；理念；貴族素養

成長的環境：令人激進奮發的環境往往很重要，環境能磨練人，環境能催人上進。成長的方法：不斷地嘗試，不斷地總結，不斷地學習，不斷地設立一個目標。

激發下屬發現自我潛力

l幫助業務代表不斷提升自我成功者之所以成功，因為他們早已養成一種習慣：嘗試失敗者不太可能做的事情。成功者做事的動機是追求結果帶來的愉悅感；而失敗者做事的動機是尋求舒適的方法。業務代表如何通過切實可行的奮斗目標幫助自己不斷提升

通過分析銷售記錄，不斷提升銷售思維與計劃能力

l正確判斷業務代表的狼性和羊性

第三篇：答辯核心內容

答辯核心內容

講述:本文基于發現問題、分析問題、解決問題的思路，總體上分為三個步驟。首先，通過分析土地產權制度帶來的現實問題以及改革所面臨的突出問題，得出我國土地產權制度存在創設土地發展權的空缺；然后，分析了土地發展權創設的必要性、可行性；最后，對土地發展權的創設和實施作了研究。具體內容為：首先，簡要介紹了土地產權以及土地產權制度，并重點對土地發展權的內涵、特征進行了理論綜述，同時也對土地發展權在土地產權制度中的地位做了分析；其次，對土地產權制度改革的歷程、現狀和創新方向做了探討，闡明土地發展權是土地產權的突破；接下來，從經濟、社會和制度的角度對土地發展權設立的必要性和可行性做了研究；然后，運用動態分析法對我國的土地發展權創設的一系列理論內容加以闡明；最后，借鑒國外土地發展權的運行模式，提出我國土地發展權的運行模型：即結合我國的政府層級安排，土地發展權按照一定機制分別在宏觀、中觀和微觀三個層次進行配置和流轉。

框架:

1、土地產權制度與土地發展權：土地產權以及土地產權制度，土地發展權的定義（是

對土地在利用上進行再發展的權利，即土地所有權人或土地使用權人改變土地現有用途或者提高土地利用程度的權利）、特征（抽象性、潛在性、政策性和工具性）；

2、土地制度改革歷程（封建土地所有制向農民土地所有制的過渡、農民土地所有制向集體所有制的轉換、在集體所有的土地上設立用益物權）、現狀（土地自然增值的合理分配問題、土地利用中的外部性問題）、突破（土地發展權）；

3、研究的必要性（促進社會經濟的可持續發展的需要、促進城鄉經濟社會協調發展的需要、維護農民利益的需要、加強耕地保護的需要、完善我國現存土地制度的需要）和可行性（從所有權的發展變化來看、從土地法律制度建設來看、從國外經驗來看、從我國土地制度現狀來看）；

4土地發展權的創設：問題（缺位、模糊、歸屬）、歸屬（英國歸國家，美國歸所有者，我國：國家和集體，國家有基本發展權，農民集體有實體發展權）、原則（繼承與創新、權力基礎原則、合理性與可能性、目的性）、權能（擁有、使用、處分、收益）；權利（農地、市地）、變動（創設、讓渡、變更、用盡與滅失）；

5、土地發展權的實施：國外（英國的國家控制土地發展權、法國的法定上限密度限制、美國的可轉讓的發展權制度）、我國（宏觀配置與一級流轉：中英-地方、中觀配置與二級流轉：縣-鄉、微觀配置與三級流轉：具體條件）

問題：

1、背景描述（問題）：征地制度招致的釘子戶問題，集體土地被國家征收之后產生的差價問題，農用地轉為建設用時農民集體利益受損問題，國家壟斷土地供應一級市場與促進農村集體建設用地的流轉相結合問題；

2、國內研究：土地發展權內涵（廣：用途變、強度增加，狹：用途變更或建物）

3、土改歷程：農地制度改革經歷了土地改革、合作化運動、人民公社運動和家庭聯

產承包責任制；市地從無償到有償。

第四篇：家庭教育優秀案例

做孩子心靈的守護者

長勝學校

霍改仙

家庭是孩子出生后與社會最早的接觸點，人生歷程的各個階段，都與家庭息息相關。家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師。家長以獨有的方式給孩子以最早的和最持久的影響。所以教育子女是我們每個家長面臨的重要課題，那么怎樣才能讓孩子健康、快樂的成長呢？

我認為家長要懂得尊重孩子。對孩子嚴格要求是好事，但是不講原則，不尊重孩子的自尊心，不問青紅皂白就是我們家教的盲目，其實孩子雖小，但他們也懂得被尊重的快樂。作為父母，我們是不是懂得尊重是一種富有鼓舞作用的教育方式？父母的尊重可以使子女感到他們與父母處于平等的地位，從而對父母更加尊重、敬愛，更加親近，也更樂于向父母傾吐心里話并樂意接受父母的意見。這有利于增進父母對子女內心世界的了解，使父母教育子女有的放矢，獲得更好的效果。反之不僅傷害了孩子，還失去孩子對我們的信賴，教育孩子又從何談起？

那么我們該怎樣尊重孩子呢？我認為要允許孩子表達自己的想法，發表自己的意見，孩子說的對，我們加以鼓勵，孩子認識有偏差或者做法不對時，那么我們就教給孩子如何去分析和判斷的方法，不要用偏激的言辭去斥責，要循循善誘，讓孩子真正感受“動之以情，曉之以理。”這一點我是“吃一塹，長一智”。特分享與大家

1、案例背景

我是一個老師，對孩子的要求很是嚴格，孩子的分數便是孩子的智商和能力的綜合，我總是習慣了給孩子定一個分數線，分數線以上不容置疑那是家長管理有方，分數線以下那就是孩子遭殃，2、案例描述

一次老師給我電話說，孩子寫字太亂，錯題太多時，我急忙去學校詢問究竟，打開作業，作業本被老師撕得只剩下三頁，沒有干凈整潔的痕跡。老師的指責，讓我顏面盡失。氣憤之下，我揮手打了女兒兩耳光，厲聲呵斥讓孩子驚恐萬分，女兒膽小，她被我嚇呆了，當時我沒有顧忌太多，只顧獅子般的咆哮了。她不說話，頭上冒著虛汗，那天回家后孩子發了高燒，病了兩天。

3、案例分析

心疼之余我對孩子進行了認真分析，自己孩子為啥不如別人孩子？恍然明白，孩子入學年齡太小，義務教育階段孩子的正常入學年齡是六周歲，而我家孩子因為是教師子弟，我開了綠燈，剛滿五周歲就讓入學。孩子年齡小，寫字速度慢，老師就催促。孩子著急，字就寫不好，反復用橡皮擦，作業本就開了洞，老師生氣，作業本就被“破相”了。

4、案例反思

以后孩子變得沉默了，同學面前充滿自卑，老師面前更是望而生畏，學習的信心沒有了。我百感交集，開始為自己“揠苗助長”的教育方法進行反思。我傷害了孩子的自尊心，打擊了了孩子的自信，孩子對我充滿了畏懼，拒我千里之外。我對自己的教育方法非常懊悔。怎樣才能喚回孩子的自信呢？于是我開始給孩子寫信，每天悄悄地在女兒的文具盒里放一張小紙條，鼓勵孩子，表揚孩子，給予溫馨的提示，和他進行心靈的對話。漸漸地女兒受傷的心快樂起來了，她又像往常一樣在我身邊說笑，給我講班里的新聞和她進步的喜訊。現在女兒六年級了，成績優異，被評為旗級三好學生，我想作為家長，我們要改變傳統的教育觀念，教育孩子我們要學會尊重孩子的同時，還要學會賞識，發現孩子的閃光點加以發

揚，才能培養健康、陽光。德才兼備的人才。切忌要么不管，要管就是“暴風驟雨”。

總而言之，我們家長在教育孩子時要以塑造孩子的心靈為本，從情感上關心孩子，從人格上尊重孩子，從行為上規范孩子，我們的尊重、理解與信任會給孩子極大的鼓舞，我們耐心的、持之以恒的陪伴和幫助，會讓孩子安心學習，樂于探索。尊重是孩子健康成長的心理需要。希望我們的家庭教育處處綻放和諧之花。

第五篇：家庭教育優秀案例

做孩子心靈的守護者

長勝學校

一位在中國工作的外籍教師，根據多年的觀察發現，中國的很多父母省吃儉用，把所有的錢都存起來，甚至拿出自己的養老金、看病的錢來替兒女交學費、找工作、買房結婚、照顧孫子。這種愛的方式讓不少“老外”感到不可思議。

高爾基說：“愛孩子，這是連母雞都會的。”但是，怎樣愛孩子，卻不是每個家長都有清醒的認識。有的家長忙于事業、忙著賺錢，放棄了對子女的養育，小的時候扔給爺爺奶奶，長大以后交給學校、推到社會。在他們看來，人的成長和成才是用錢堆出來的。有的家長“一不怕苦、二不怕累”，放棄了自己的事業和追求，甘于當孩子的“陪讀”和“陪練”。

實際上，放任和包辦這兩個極端，都不是真正愛孩子。在鄉村中，有多少個“留守孩子”可憐巴巴地期盼著父母的疼愛；在城市里，有多少“生活不能自理”的大學生抱怨父母的溺愛；還有多少個頑皮少年，在父母粗暴的“棒喝”下，走向違法犯罪的危險邊緣。舐犢之情是為人父母的天性，但天然的父母卻不一定天然合格、天然稱職。愛，需要理性；養育，是一門科學。

中央電視臺曾經報道過“神童”魏永康的獨特經歷。從小到大，母親對魏永康的惟一要求是專心學習。魏永康13歲考上大學，17歲到中科院碩博連讀。然而，由于生活中的事情完全由母親包辦，魏永康不懂得如何跟周圍的人交往；讀研后，因為生活長期不能自理，知識結構不適應中科院的研究模式，被學校勸退。在這位含辛茹苦、對孩子傾注了全部心血的母親身上，人們看到了母愛的偉大，也看到了溺愛的害處。

對孩子期望值高是家長的普遍心態。在我們身邊，“逼子成龍”、“逼女成鳳”的事屢見不鮮。然而，這種忽視孩子天分的“填鴨式教育”、強迫式教育，常常會遏制孩子的成長空間，扼殺孩子的想象力和創造力。我們當然應該重視孩子的學業。然而，孩子成績突出，但未必快樂；孩子學歷很高，卻未必成才。家長當然要對孩子進行教育和引導，但不能無視孩子的興趣和愛好，更不能粗暴干涉孩子正確選擇的權利。

父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學校。家長、家庭深刻地影響著孩子的人格和日后的生活。因此，對家長來說，養和育同等重要。從一般意義上說，要使孩子具有良好的思想道德修養，家長首先要言傳身教；要提高孩子的全面素質，家長也要提高自己的素質。為孩子營造一個文明健康向上的家庭生活環境，這是家長的責任。

愛不是用金錢來衡量的，而是要履行一種教育的責任；愛不是為孩子包辦一切，而是教會他們懂得自立自強自尊自愛；愛不是粗暴的命令，而是充分地尊重孩子的愛好、興趣，發掘他們的潛在能力和優勢；愛不是把孩子變成溫室里的花朵，而是讓他們像海燕一樣自由地飛翔，面對困難勇敢拼搏。

我們應該懂得，愛是一種最純正、最美好的感情，但也要講愛的藝術、愛的科學。愿天下父母無私、真誠、崇高的愛，成為孩子成長成才的沃土，而不是一種羈絆和負擔。分享到： 人人網開心網印象筆記領英更多 0 評論區

家庭是孩子出生后與社會最早的接觸點，人生歷程的各個階段，都與家庭息息相關。家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師。家長以獨有的方式給孩子以最早的和最持久的影響。所以教育子女是我們每個家長面臨的重要課題，那么怎樣才能讓孩子健康、快樂的成長呢？

我認為家長要懂得尊重孩子。對孩子嚴格要求是好事，但是不講原則，不尊重孩子的自尊心，不問青紅皂白就是我們家教的盲目，其實孩子雖小，但他們也懂得被尊重的快樂。作為父母，我們是不是懂得尊重是一種富有鼓舞作用的教育方式？父母的尊重可以使子女感到他們與父母處于平等的地位，從而對父母更加尊重、敬愛，更加親近，也更樂于向父母傾吐心里話并樂意接受父母的意見。這有利于增進父母對子女內心世界的了解，使父母教育子女有的放矢，獲得更好的效果。反之不僅傷害了孩子，還失去孩子對我們的信賴，教育孩子又從何談起？

那么我們該怎樣尊重孩子呢？我認為要允許孩子表達自己的想法，發表自己的意見，孩子說的對，我們加以鼓勵，孩子認識有偏差或者做法不對時，那么我們就教給孩子如何去分析和判斷的方法，不要用偏激的言辭去斥責，要循循善誘，讓孩子真正感受“動之以情，曉之以理。”這一點我是“吃一塹，長一智”。特分享與大家

1、案例背景 我是一個老師，對孩子的要求很是嚴格，孩子的分數便是孩子的智商和能力的綜合，我總是習慣了給孩子定一個分數線，分數線以上不容置疑那是家長管理有方，分數線以下那就是孩子遭殃，2、案例描述

一次老師給我電話說，孩子寫字太亂，錯題太多時，我急忙去學校詢問究竟，打開作業，作業本被老師撕得只剩下三頁，沒有干凈整潔的痕跡。老師的指責，讓我顏面盡失。氣憤之下，我揮手打了女兒兩耳光，厲聲呵斥讓孩子驚恐萬分，女兒膽小，她被我嚇呆了，當時我沒有顧忌太多，只顧獅子般的咆哮了。她不說話，頭上冒著虛汗，那天回家后孩子發了高燒，病了兩天。

3、案例分析

心疼之余我對孩子進行了認真分析，自己孩子為啥不如別人孩子？恍然明白，孩子入學年齡太小，義務教育階段孩子的正常入學年齡是六周歲，而我家孩子因為是教師子弟，我開了綠燈，剛滿五周歲就讓入學。孩子年齡小，寫字速度慢，老師就催促。孩子著急，字就寫不好，反復用橡皮擦，作業本就開了洞，老師生氣，作業本就被“破相”了。

4、案例反思

以后孩子變得沉默了，同學面前充滿自卑，老師面前更是望而生畏，學習的信心沒有了。我百感交集，開始為自己“揠苗助長”的教育方法進行反思。我傷害了孩子的自尊心，打擊了了孩子的自信，孩子對我充滿了畏懼，拒我千里

之外。我對自己的教育方法非常懊悔。怎樣才能喚回孩子的自信呢？于是我開始給孩子寫信，每天悄悄地在女兒的文具盒里放一張小紙條，鼓勵孩子，表揚孩子，給予溫馨的提示，和他進行心靈的對話。漸漸地女兒受傷的心快樂起來了，她又像往常一樣在我身邊說笑，給我講班里的新聞和她進步的喜訊。現在女兒六年級了，成績優異，被評為旗級三好學生，我想作為家長，我們要改變傳統的教育觀念，教育孩子我們要學會尊重孩子的同時，還要學會賞識，發現孩子的閃光點加以發揚，才能培養健康、陽光。德才兼備的人才。切忌要么不管，要管就是“暴風驟雨”。

總而言之，我們家長在教育孩子時要以塑造孩子的心靈為本，從情感上關心孩子，從人格上尊重孩子，從行為上規范孩子，我們的尊重、理解與信任會給孩子極大的鼓舞，我們耐心的、持之以恒的陪伴和幫助，會讓孩子安心學習，樂于探索。尊重是孩子健康成長的心理需要。希望我們的家庭教育處處綻放和諧之花。

家庭是孩子成長的第一環境。家庭教育是一個很嚴肅的話題，如果我們不注重它、關心它，那么就算孩子長高了個、拿到了文憑，可是心靈沒長大，心靈里雜草叢生，將來既對社會對家庭都是禍害。所以我覺得明智的家長，要跟孩子一起長大，關心他的心靈成長，這樣孩子才會成為一個健康、快樂、幸福、有責任感的孩子，你幸福我也幸福，對這個社會都是一種福音。

· 很多父母總想給孩子留下些什么，比如車子、票子、房子……其實父母很愛孩子，但不知道怎么去愛。他們想給孩子留下更多物質東西，實際上呢？把財富留給孩子，沒有把孩子變成財富，孩子既不領情又沒法對這些物質有更深刻的物質。

· 孩子心靈的成長，需要一種肯定，肯定他成長中他自己做的事。但是今天很多父母有一個誤區，老拿自己的孩子跟人家比較，覺得人家孩子是是金子，自己孩子是沙子。

· 今天的父母應該看到，孩子更多的成就感來自他的精神層面，他自己努力了，他就有成就感，所以要給這個孩子肯定，這種肯定并不是沒有目的的吹捧，而是他自己努力做的事情就應該得到肯定。

· 成長的需求，就是夢想，或者說志向。中學階段，學生的價值觀應該形成了，世界觀也在形成過程之中。他為什么能活著？他應該做什么樣的人？他應該思考這樣的問題。所以家長不能把這個孩子當小孩了，應該站不到一個層面上，讓他開始思考這個問題了。家庭教育體會:讓孩子成功又快樂

各位家長：大家好！

應十一中校領導的邀請，要我來大家交流一下家庭教育的體會。有的家長可能會問：你一個黨務干部怎么會這么關心家庭教育問題呢？

我以前是學教育的，當過十多年老師。2004年，我的孩子考上清華大學，市創學委要我作了一個發言，結果引導廣大家長的興趣，很多家長關心一個問題：家庭教育到底有沒有秘訣？我說有，很簡單。三句話：學習，學習，學習，好父母是學出來的。07年我出版了著作《好父母是學出來的》，總結了我十七年的教子體會。這本書受到廣大家長的歡迎。

首先要回答一個問題：為什么當好父母要學習？如果大家把這三位專家的話真正聽到心里了，真正開始學習怎樣來做父母，其他的問題就好解決了。

要怎樣學習？我的親身體會是三條：先學后教、邊學邊教、理論與實踐相結合。因為今天時間有限，不能把全書的內容和大家交流，針對高中生家長面對的情況，與大家討論一下高中生的教育話題。

我作為過來人，理解高中生家長兩個愿望：既希望孩子快樂健康成長，又希望孩子以優異成績在高考中考上一個理想的大學。就是希望孩子成功又快樂。今天我們就圍繞這個話題，結合我自己學習的體會和實踐的效果，向大家作一個匯報，講得不對的地方，請大家批評。

我先給大家講兩個學生的故事。一個是劉洋。

一個是四川考生張非。2003年考了606分考進北大。北大規定的五門不及格要退學，他只用兩個學期就完成了這個目標，18門課程中7門學科都不及格，而最低的僅僅只考了5分。2005年以703分的優秀成績考入了清華大學。張非就讀清華大學以后，僅僅只堅持了一個學期，又舊病復發，瘋狂地迷戀起了網絡游戲，張非的母親專程趕到北京，一邊打工一邊看管照顧兒子。2006年10月份，張非的學習已經有5科都亮起了紅燈，不及格學分已經超出清華規定的20分的底線，2006年底，張非不得已自動選擇了退學。2007年再次以677分考入清華大學，能不能畢業還有待時間證明。清華大學每年淘汰10%的學生。怎樣才能避免這種情況出現呢？

我們來看看英國教育家斯賓塞的說法。家長一定要學習一些最基本的教育原則和方法，否則教育會有很大的盲目性，孩子就有可能出問題。面對高一的學生家長，我給大家提三條建議。

一、積極引導，培養孩子積極進取的精神。好的成績是怎么來的？是什么在影響孩子的成績？

原理：人取得好成績、獲得成功是智力因素與非智力因素綜合作用的結果。心理學家告訴我們：一個人到17歲時，他的智力已基本成熟了，這時要大幅度提高孩子的智力水平已不太現實。但是，高中是孩子非智力因素發展的重要時期。高中三年，孩子遇到的困難是很多的。能不能堅持？靠什么堅持？適合的目標、堅強的意志、堅定的信念、積極的態度起到關鍵的作用。

我個人認為：不一定每個家庭都能培養出高分學生，但是，如果家長注意方法，一定可以培養出一個積極進取健康的孩子。

1、高度重視非智力因素的培養。在人的認識活動中，智力因素是操作系統，而非智力因素是動力系統。一輛性能再好的車，沒有動力，這車能跑嗎？如品德、理想、信念、自信、態度、興趣、意志、情感、性格等，無論孩子的智商是高是低，這些因素都將對孩子今后一生的成敗、幸福與否起至關重要的作用。

案例：比爾·蓋茨成為世界首富，他從小智力超群，從小學到哈佛，都是尖子。超常的非智力因素。他從小有遠大的目標，做事非常執著，可以三天不睡覺，意志力非常強大，任何困難都擋不住他。

案例：懷化學院的洪戰輝成為2005感動中國人物。是他熱忱的友善、強烈的責任感和堅強的毅力感動了中國。

2、樹立理想，激發孩子的內在動力。

在我家里有兩張在同一個地方照的全家相：清華大學的校門。一張是在孩子初三時照的，為了激發他的目標意識，我們特意在“五·一”安排他到北京參觀了清華、北大兩所著名高校。我們一家在清華大學的校門前照了一張合影。這次參觀在孩子的心目中激起了強烈的反響，回到常德后，他寫了一篇作文，在作文中他記敘了參觀清華、北大的經過和感想，他在作文中寫到：我相信清華大學一定有一張課桌是為我準備的，我一定要考進這樣一流的大學去學習一流的本領，成為一名能為國家做出貢獻的有用之人。

高中三年，他一直沒有忘記自己的理想，不管學習上的困難有多大，也不管成績如何波動，他要考上清華的信念一直沒動搖過。也正是這種堅定的理想為他提供了強大的動力，最后取得高考的成功。所以，在送他上清華時，我們特意在清華大學的校門口再照一張合影。我作為家長，清楚地看到，只要他的理想信念上稍有動搖，在意志努力上稍有松懈，在紀律約束上稍有松散，就很難獲得成功。

從這一件事上我得出結論：一個適合孩子的理想，能夠為孩子提供強大的動力。這種動力比父母用金錢的獎勵和用打罵的懲罰都要來得更直接、更強大。因為，這種動力一旦

產生，就是發自孩子的內心深處，其情感和意志都會作良好的配合與支持，所以這種動力會強大而且持久。

3、培養良好習慣

著名教育家葉圣陶：教育就是培養習慣！習慣決定人的命運。著名心理學家威廉·詹姆士曾經指出：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”

品德:論先后知為先,論輕重行為重，知行合一。講道理、培養習慣，所以要言傳身教。眾多家長要保持一致，前后要求要一貫。

朱智賢教授：習慣是人在一定情境下自動化地去進行某種動作的需要或傾向。習慣形成就是指長期養成的不易改變的行為方式。習慣是后天習得，是不斷重復形成的一種條件反射。要培養積極的良好的習慣，要不有妨害他人的習慣。品德總是以習慣的方式表現出來的。培養習慣四階段

被動：“內力不足，特別需要外力”。自發：“既需外力也需內力”。自覺：“不需外力，但還需內力”。自動：“既不需靠外力，也不靠內力”。

4、做一個快樂父母。快樂父母培養快樂孩子。

斯賓塞名言：“我認為：教育應當是快樂的，當一個孩子處于不快樂的情緒中時，他的智力和潛能就會大大降低。訓斥和指責不能帶來好的結果。我認為教育的目的是讓孩子成為一個快樂的人，教育的手段和方法也應該是快樂的。就像一根細小的蘆管，你從這頭輸進去的如果是苦澀的汁，在另一端流出的也絕不是甘甜的蜜汁。”

情緒:積極的情緒對人的行為產生增力作用。由明確動機和樂觀情緒產生堅定的積極的進取精神。積極的態度產生積極的行為。消極的情緒對人的行為產生減力作用 逆反心理源于初中生的半成熟半幼稚狀態。

5、指導孩子克服困難，培養孩子的意志品質。

不刻苦學習，再聰明的孩子的也難取得好成績。這是我10多年教育孩子的切身體會，說到刻苦，肯定是要吃苦的，但是苦與樂一樣，都是相對的，是相對一個人對艱苦的承受能力而言的。同樣是晚上學習兩小時，對承受能力強的孩子不算苦，但承受能力差的孩子可是叫苦不迭了；同樣是背一篇課文，有的孩子覺得很輕松，有的孩子覺得累得不得了。是什么造成了孩子的這些差別呢？是孩子意志品質的差別造成的。一個人的意志品質與兩個因素有關。

第一，意志總是與一定的目的聯系在一起的。并不是所有有目的的行為都需要意志的努力，但需要意志努力的行為一定是有目的的。如要孩子努力學習，目的將來考上一所理想的大學，將來成為一名建設祖國的有用人才。明確這個目的，孩子的學習自覺性就會很高，態度才會積極。如果孩子根本意識不到今天的學習與自己今后的工作生活有什么關系，是在為父母的面子而學習，所以，一遇到困難就不愿學習了。

第二，意志總和克服困難聯系在一起的。玩電腦游戲，讀休閑小說，看電視節目為什么不需要意志努力？因為沒困難。但是，要背大量的英語單詞，要做大量的習題，這是有困難了，不用勁是做不到的，這就需要意志努力來配合了。所以，這就取決于一個人對困難的承受能力，有的孩子學習四個小時還能堅持，有的孩子學兩個小時就非常疲倦了。這種品質是鍛煉出來的。

每次在孩子遇到困難時，我總指導和幫助孩子想辦法克服困難，在克服困難的過程中幫助孩子磨練意志。這樣的次數多了，孩子遇到困難也就不那么怕了，會積極地自覺地想辦法克服困難，孩子的意志就增強了。

當孩子遇到困難的時候，家長一定要想到，這是培養孩子意志品質的最佳時機。有很多家長對培養孩子的才能十分重視，卻忽視了對孩子意志品質的培養，使得一些很有才華的孩子因為缺乏良好意志，一遇困難就屈服，有的甚至走上極端。03至06年，北京有43名大學生跳樓自殺，真是令人心痛。其實，如果家長早一些重視培養孩子良好的意志，也許這些擁有才能的學生就不會因為一些暫時的挫折而放棄生命了。

6、教育的目的是為了有一天不教 這是英國教育家斯賓塞的一句名言。

孩子自己的事多讓孩子自己作決定，作選擇。這是培養意志力和責任感的重要手段。包辦代替、溺愛看似很愛其實是不愛，是極不負責的做法。《中國青年報》報道：“沒長嘴”的大學生怎么越來越多了。

《中國青年報》1月13日報道：《“沒長嘴”的大學生怎么越來越多了》天津是2008北京奧運會的舉辦城市之一，天津青年志愿者協會近日開通了志愿者報名咨詢電話。電話一開通，立刻吸引了大量市民咨詢。在咨詢的市民中，在校大學生占了相當大的比例。但

工作人員很快發現，大學生中由家長代勞來咨詢的，占到了15％~20％。天津青年志愿者協會的一位工作人員對記者感嘆：“?沒長嘴?的大學生怎么越來越多了？！” 而一家公司的招聘主管曾對記者說：“我們一看到由父母陪著來應聘的大學生，心里已有80％不愿要，不管這名學生的條件如何好。”

案例：魏永康。1983年出生，兩歲就認識1000多個漢字，4歲掌握初中文化，8歲上縣屬重點中學，13歲以高分考上重點大學，17歲考上中國科學院的碩博連讀。20歲時，因生活自理能力太差，知識結構不適應中科院的研究模式被退學。是母親從小一直包辦到大學的結果。

案例：王思涵1987年出生，10歲時考進了東北育才中學少年班。只讀過小學三年級的他，用4年的時間完成了初、高中課程。2001年，14歲以572分考進沈陽工業大學自動化專業。

18歲因“除英語及格外，其他科目成績為0”，被學校“責令退學”。

有責任心的父母不會讓孩子要離開時除學習外什么都不懂。

案例：獵豹母親教授小獵豹捕獵，在確認孩子學會本領之后再趕出家門。

2009年10月24日，為救兩名落水少年，湖北長江大學三名會游泳的同學跳入江中救人。10多名不會游泳大學生手拉手撲進江中營救，突然，鏈條中間的一名同學因體力不支，手從相鄰同學的手中滑落，前端的9名同學頃刻落入江中，水中亂成一團，呼喊聲一片。頓時，第二場大營救迅即展開。正在寶塔河100米以外的冬泳隊隊員聞聲趕來施救，他們和大學生們一道，陸續從水中救起6名大學生。兩名少年獲救，而3名大學生不幸被江水吞沒，英勇獻身。

2009年8月26日，豐都縣一名非常漂亮的18歲女學生王敏涵舍己救人英勇犧牲。這些孩子的行為絕對是英雄行為，他們的品德是高尚的，這個不容懷疑。可是，無論誰犧牲，對他們的家人都是一個巨大的打擊。記者見到王敏涵父親時，他正拿著女兒的照片垂淚，喃喃自語道：“好乖嘛，養了18年啊！”

是啊，十八年的教養，卻沒有敵過水中的一分鐘。這難道不讓每一所學校每一個家長好好的反思嗎？據全球兒童安全網絡發布的中國兒童意外溺水狀況調查報告顯示：溺水在所有兒童意外傷害死因中所占的比重，6年來持續保持在一半以上，是中國兒童意外傷亡的頭號殺手。這還不夠引起各方面足夠的重視嗎？

從小學讀到大學卻沒有一所學校教孩子學會游泳！養育孩子二十年家長卻沒抽出一點時間來教孩子學會游泳！

二、加強溝通，引導孩子健康快樂成長。

在《心理學》中，是這樣給情緒和情感下定義的：是客觀事物是否符合人的需要與愿望、觀點而產生的體驗。

快樂是客觀事物滿足人的需要或符合人的愿望、觀點而產生的情緒體驗。所以，德國哲學家康德認為：“快樂是我們的需求得到了滿足”。

在接觸大量家長、分析大量家庭教育的案例后，我得出這樣的結論：眾多不快樂的家庭教育中，主要源自于父母與孩子的三大沖突。父母過高的愿望與孩子能力、父母的能力與孩子需要、父母的要求與孩子觀點之間的沖突。

一些快樂家庭，主要是這三大沖突處理得很好。所以，我給大家提三條建議。

1、客觀看待孩子，指導孩子確定合適目標。孩子的苦惱是從過高目標開始的。案例：每個孩子都有跳不過的高度。

四年前，曾經有一位媽媽，用一個下午的時間向我傾訴她的苦惱。她的女兒上高一了，學習成績在班上屬于中等。她按照學校往年高考的情況來判斷，孩子很難考上一所很好的大學。從此，她就加大了對女兒的教育力度。也給自己和女兒帶了巨大的煩惱。我問她是怎么教育女兒的，她給我講了她和女兒的故事。

女兒每天晚上做完作業要到9點半左右，女兒走出房間想看看電視放松一下，這時當媽媽的就開始說教了。什么要抓緊啦，高中三年很快就會過去的。什么要集中精力啦，每天在打扮上不要花太多時間。什么考不上好大學將來就業就會很困難啦等等。每天如此，開始女兒只是沉默，只聽不說。你說你的，她看她的電視。后來女兒受不了，媽媽一開口她就離開，弄得媽媽心里很難過，以前女兒跟自己像朋友一樣，現在卻像敵人一樣，在一起難說三句話了。媽媽是既著急又難過，不僅影響到她的生活，工作起來也是無精打采的。她也知道這樣下去對女兒的學習影響也很大。她問我到底要怎么做女兒才理解她。

我就給她說了我在孩子高中三年的做法。我告訴她，普通家長一般沒有能力輔導高中孩子學習了。所以，孩子回到家里家長要與孩子談學習上的事情往往談不到點子上。再說現在信息如此發達，高考的重要性孩子都知道，家長在這方面再去過多的講就成了孩子的壓力。所以，我很少在家里與孩子談學習上的事情。如果要談，我一定是在發現孩子的問題之后，經過認真思考，把談話的內容寫成文字，在孩子比較輕松的時候找孩子談。因為次數不多，孩子一般不反感。像你這樣天天與孩子談，她知道反正天天要說的話，肯定不重要，所以孩子不聽。

那么，怎么才能做到心里不急呢？那就是對孩子的成績要有一個正確的認識。學校里那么多孩子無論家長怎樣急，成績照樣要分出上中下。這是沒辦法的事情，學習成績與每個孩子的學習能力是直接相關的，每個孩子都有跳不過的高度。這些成績將影響孩子的高考，是很重要，但決不會影響孩子一輩子。所以，高中三年，你不要去管孩子的學習成績，這個交給學校老師去管。你就管孩子學習以外的事情，多關心孩子的成長問題。鼓勵孩子以積極的心態來面對學習，關心她學習之后做什么事情人最放松，有空了與她談些有趣的事情，緩解孩子學習上的壓力。把生活安排好，保證孩子的學習的正常秩序。還可以幫助孩子查一些高考的相關資料，這樣孩子不會反對的。

聽了我的一席話，她得到啟發。從那時起她不再找孩子談學習上的事情，而是從關心孩子的生活入手，很快又與孩子恢復了親密的母女關系。再遇到她時，她告訴我，是“每個孩子都有跳不過的高度”這句話讓她得到解脫，女兒也輕松了，真的不把高考成績看得那樣重時，人就輕松了。女兒看到媽媽對自己有了更多的理解和支持，反正更加努力學習，去年考上了北京的一所大學。

不要用過高目標培養一個憤怒和自卑的孩子。

并不是每一個家庭都能培養出高分學生，只要方法對可以培養一個自信的積極進取的孩子。

案例：浙江金華徐力在母親高壓下失控打死母親。

案例：在上海市，有一個高學歷的家庭，父親是大學數學系的博士生導師，母親也是教師，家里有一個聰明的男孩，在一所重點中學讀高一。孩子在學校各方面表現很不錯，平時成績名列前茅，遵守校紀，甚至連遲到記錄都沒有。按說這應是一個人人羨慕的家庭。可是，這天孩子晚上沒有回家，在一天一夜的擔心焦慮之后，父母終于看到兒子重新回到家里。可是，他們怎么也想不明白，自己的孩子為什么會逃夜呢？

帶著種種疑惑，父母帶著孩子來到市青少年心理行為門診部。在心理醫生的引導下，孩子終于道出了逃夜的真實原因。在一次期中考試中，他的數學考試成績未進入前３名，身為數學博導的父親決定親自輔導孩子，并規定他每天功課必須在學校完成，回家后做父親布置的幾十道數學習題。隨著學業的加重，孩子越來越感到力不從心，但因怕父親失望，也不敢把自己的壓力告訴父母。由于父親的作業難度較高，和高中課程相對脫節，他的數學成績因此滑坡得更厲害，而有時校內功課來不及完成，又不敢晚回家，只能把作業本塞在家中的樓道里。漸漸地，他拖拉的作業越來越多。他既不敢去學校，又不愿回家，終于做出了逃夜的舉動。

心理醫生告訴他的父母親，是他們對孩子的期望值過高，不顧及孩子的承受能力，盲目增加壓力，最終造成孩子的心理疾病。這時父母才知道孩子逃夜，錯在父母。案例：在浙江省浦江縣寺前村一個農民家里，母親沒上過一天學，僅僅讀了3年書的丈夫長年在外打工掙錢。但他們的二女兒居然考取了上海同濟大學；2003年8月，三女兒又以浙江省文科狀元的身份被北京大學錄取！記者專門跑到她家采訪，以《文盲媽媽教出高考狀元》為題，介紹了她家的傳奇故事。而記者挖掘出來的經驗卻很簡單，在大女兒上學后，她就交給她一個任務，把在學校里學的知識教給兩個妹妹，收到了很好的效果。在三個孩子都上學后，她就要孩子們教她識字，而且經常向她們請教問題，孩子們答不出就去問老師或是在書上找答案。

在這樣的家里，母親給孩子的只有愛的鼓勵和賞識，不會有指責和過高的期望。孩子反而有更多的自由空間和學習積極性。

一位父親勝過一百位校長！英國詩人喬·格貝爾名言。

哥倫比亞大學教授、美國愛家協會研究部主任、布什政府家庭專業顧問Glenn T.Stanton教授：父親的角色參與，會讓孩子更有同情心、更健康，也更容易成功，就連做功課思

想集中、不容易與老師產生矛盾等，都與父親密切相關。他公布的一項研究成果顯示，相對于由母親單方面教育的孩子來說，有父親參與教育的孩子，他們的發展要好50%。

2、平等交流，注意滿足孩子合理需要。馬斯洛：美國心理學家

馬斯洛需要層次理論：人的行為由動機決定，動機由需要決定。要調動孩子的積極性，要注意滿足孩子的合理需要。

孩子的需要是多層次的，有生理方面的需要，還有心理和精神方面的需要。

案例：孩子的自由換來媽媽的驚喜。德山一個初一學生，母親管得很死，請家教把時間都占用了，孩子出了很多問題，我建設媽媽把周末兩個下午讓出來，孩子發生明顯的變化。道理：尊重孩子的合理需要。

溺愛是從滿足孩子一切要求開始的。溺愛就是不愛。案例：警察父親開槍打死兒子

2005年2月1日中午12時40分，位于安徽合肥的鐵道部第四工程局(簡稱“鐵四局”)家屬院內，突然連續傳來四聲清脆的槍響，緊接著救護車開進了院內……幾分鐘后，鐵四局公安處接到本單位民警劉洪濤的電話，劉洪濤有些恍惚地說：“我把兒子斃了，我要投案自首……”

記者調查后發現這個孩子智力上是很好的，學習成績一直很好，也考上了大學。但自幼嬌生慣養，父母對其非常溺愛，從而使其養成了驕橫的脾氣，長大后經常毆打父母，當警察的父親再也忍不住了，最終釀成悲劇。一位父親說得好，當孩子小時候出現必須給予一定懲罰的行為時，父母不及時懲罰，卻等來了長大后父親用槍來懲罰。這教訓多么深刻啊。雖然這是極個別的案例，但問題產生的原因卻有一定的普遍性：其發展過程大多是從父母不管孩子品德上的小問題開始的。所以，有的家長看了這個例子后感嘆：寧愿培養一個品德優良的成績差一點的健康孩子，也不愿培養一個成績優良的但品德敗壞的危險孩子。

3、消除對抗，盡量與孩子達成合理共識

對抗心理：孩子在心智上處于半成熟半幼稚狀。父母的方法不對極易產生對抗。父母與孩子的交流溝通要平等，與孩子達成合理的共識是解決對抗的一個辦法。很多對抗源自認識和情感上的差距。曉之以理才能達成共識。

啟發式教育是孔子提出的古老的教育原則，主要是要調動孩子的學習主動性，啟發孩子獨立思考。

平等交流才能啟發孩子。達成共識需要情感和意志的支持

從孩子能做到的開始。人大附中的王金戰老師真是一個神奇的老師，很多怒氣沖天的家長帶著垂頭喪氣孩子來找王老師。可經王老師一點拔，學生非常自信的走了，最后都還取得了很好的成績。弄得一些家長目瞪口呆：怎么我們這么多年說了那么多的話就不如王老師的十多分鐘管用？這里面的秘訣是什么？一些家長百思不得其解。

“我的眼里，根本就沒有差生！”王金戰老師經常這樣說。王老師為什么會這樣說？因為他從不拿成績差的學生去與那些尖子生比，從不給學生提過高的目標，他只鼓勵這些學生去做他們能做到的事情，所以總能激發學生的自信。

王老師的解釋吧。當一個學生反復遭遇失敗的打擊后，便成了“差生”。而讓一個“差生”變好的方法其實很簡單：就是讓他不斷地享受到成功的喜悅，就能變成一個優秀生。案例。王老師在人大附中當高中班主任時，有一天半夜接到校長電話，要王老師接收一個學生。這個學生因為經常曠課，搞得班里的紀律一團混亂，老師便“聯名上書”要“開除”他。王老師根據這個學生的特殊情況，給了他一些特殊的政策，允許他每周違反兩次紀律。由于以前沒好好學，有些課他根本接不上。最終，這個男生自暴自棄，自己主動要求離開王金戰的班。王金戰老師再次給他特殊政策：每天早上來了之后，能聽懂的課就好好聽，聽不懂的課就可以不聽，而且隨時都可以回家自學。

高三第一次摸底考試前，這個男生說生病了，不想考。王老師知道他實際上是怕考。為了鼓勵他，王金戰老師說：這次考試，你肯定是倒數第一，既然如此，你還顧慮什么？于是他參加了高三的第一次考試。這次考試，讓這個男生很難忘：“全不及格。但我沒有多么難過。人家付出了多少努力啊！自己剛學了一個暑假，怎能比得過人家。此后，我一直玩命地學。”第一次月考他雖仍是班里倒數第一，但和倒數第二的差距，一下子縮小了30分。

在月考的總結中，王金戰老師一個勁兒地夸這個男生：“你們看人家這位同學，一下子差距能縮小30分，高三總共要經過八次大型考試，如果每次都能縮小30分，那就不是考大學的問題了，而是考清華北大的問題了！就看你敢不敢挑戰自己了。你站起來談一談，下一次你的目標是什么？”

被表揚得暈頭轉向的男生站起來說：“我下一次，肯定不考倒數第一啦！”

這名學生非常振奮，也看到了自身的潛能，學習進步得異常迅速。最終，這個男生果真考上了北大。

案例：憤怒讓人失去理智。14歲的兒子沉溺網絡打游戲，父親說服不了，失手打死孩子。被北京平谷區人民法院以故意傷害罪判處有期徒刑十年。

案例：一個父親的故事。高二的兒子半夜起來看歐洲杯足球賽，上課打瞌睡，從年級前十名掉到了年級160多名。

那天他準備暴打兒子。在四處找打兒子的工具時看到了我這本書，“平等交流”這句話讓他冷靜下來，坐在電腦前給孩子寫了一封信。

父親真誠感人的話語深深的打動了孩子。承認錯誤，發奮學習，考上重點大學，現在成為一名非常優秀的學生。

1968年美國哈佛大學著名心理學家羅森塔爾教授，來到歐克·霍爾學校從1—6年級選了一些學生，開出一份“能有顯著進步的學生”名單，交給校長和老師，并且說“預計這些學生在這個學期會有顯著進步”。老師們驚奇的發現，名單上的學生并非都是他們認為好的學生，有的是一般學生，甚至還有差生。但出于對心理學家的信任，老師給他們特殊的關愛，學生也受到特別的鼓舞。到學期結束時，羅森塔爾又來到該校，結果發現，這些最初被指定為“會有顯著進步”的學生真的取得了明顯的進步，他們的學習成績（尤其是低年級學生）有明顯改善，而且，老師對這些學生的操行評語也很高。

羅森塔爾教授說，我對這幾位學生根本不了解，他們是從教室的座次表上隨機抽取的，是老師的期望起了關鍵作用。老師們相信專家的結論，相信那些被指定的孩子確有前途，于是對他們寄予了更高的期望，投入了更大的熱情，更加信任、鼓勵他們，反過來這些孩子的自信心也得到了增強，所以孩子們進步了。這就是著名的“羅森塔爾效應”：期望和關愛更能使人進步！你把孩子看成什么樣子，他就成為什么樣子！也有人把這叫做“愛的效應”。

我今天把這個故事送給每一個在座的家長，希望你們把這愛的效應用在孩子身上。衷心祝愿每個家長都能培養一個健康快樂的孩子！謝謝！