第一篇：這是一種修養作文

這是一種修養作文（精選6篇）

在學習、工作乃至生活中，大家總少不了接觸作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編精心整理的這是一種修養作文（精選6篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

培根道：只有美貌而缺乏修養的人是不值得贊美的。由此可見，修養的重要性，一個人若要有所成就，就必須先提高自身的修養。修養可以說是一種正確的待人處事態度，好比如善良是一種修養；安靜是一種修養；微笑是一種修養。但我認為：豪放，是一種修養。而所謂豪放，便是雄豪奔放，氣魄大而不拘小節。

豪放就是一種修養，看，他因宋朝最大的文字獄“烏臺詩案”受新黨排斥，貶謫黃州團練副使，心中有無盡的憂愁無從述說，于是四處游山玩水以放松情緒。正巧來到黃州城外的赤壁（鼻）磯，此壯麗的風景使作者感觸良多，站在岸上望去，大筆一揮，便有了“大江東去，浪淘盡，千古風流人物，故壘西邊，人道是，亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”的千古名句

豪放就是一種修養，看，他作為封疆大吏，力主抗戰恢復的政治主張，卻遭到同僚的嫉恨和最高統治階層的打擊，因此被罷官，他便開始過著投閑置散的退隱生活，重視農業生產和同情民間疾苦的他，勾勒出“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”的場景。

豪放就是一種修養，看，他第二次出師北伐，攻占了伊陽、洛陽等地，繼而圍攻陳、蔡地區。但他很快發現自己是孤軍深入，既無援兵，又無糧草，不得不撤回鄂州。此次北伐，他壯志未酬，鎮守鄂州時寫下了“莫等閑、白了少年頭，空悲切”千古絕唱的名詞。

蘇軾、辛棄疾、岳飛。他們都在用著自己內心那股豪放，抱著“我自橫刀向天笑去留肝膽兩昆侖”的豪情壯志，創作了一部部不朽的詩篇。這種修養，是不可否認的，是偉大的！鄙人又有何理由，不向他們學習，不將這份修養傳承下去呢！

每天重復著兩點一線的初中生活，每天做著同樣的一套事情，每天面對著同樣的試卷和課本，就這樣，每天，每天……

我在哪天早上突然醒來，看著窗外那一成不變的天空，什么也不做，什么也不想。掀開被子，拿出已經褶皺了的衣服，忍著寒冷穿好衣服，繼續看向窗外，知道母親的一聲呼喚。我不禁想起一個問題，我們活著的意義是什么？

難道活著就是要每天做同樣的事，每天走同樣的一段路，沒有任何的改變，像一臺老式的擺鐘，左右搖晃同一個弧度，直到它不能用了。日子一天天過著，卷子一張張累計起來大概有一個桌子那么高，時間消失了，消失在那無邊無際的一成不變的苦海中，一天天，中考就要來了。

現在每天我都要在這個平臺上寫一篇文章，來借此提高我的語文作文水平，每天一套數學卷子來提高我的數學做題正確率，以此類推，還有政治、物理、化學和英語。每天的生活可以說是很充實的，被所有學科的數不清的知識所填滿，每天的生活就是一成不變的語數外物化政。老師和家長們在一旁監督著，每天沒日沒夜的不停地學啊學啊，這倒不像一個初中生的日子，倒像是監獄中的犯人。

每天冒著風雨和烈日，不堪勞苦的上學和放學，什么時候才會有回報啊。有些家長和老師會說：你中考能考上一個好高中，就是為了你的未來打鋪墊。這話是不假，鋪墊也鋪墊了，可這跟我們的付出有半毛錢關系嗎？到了高中更甚者甚至有空就背書和做題，就算高中也是鋪墊，大學呢？為了寫篇論文和考試，不照樣是一如既往的辛苦嗎？

就算這些都是鋪墊，那么你已經到了25了，你還有多少的青春，都說青春是美好的，可我根本就沒見過青春長什么樣子就已經過去了。到了工作崗位不一樣要每天面對著上司的一張臭臉和堆積如山的一堆工作嗎？何談青春？何談自由？何談人生？

每天我都會想，我考不上高中能干什么，我如何能考上高中，我要考什么高中？我在想著這些問題是時，青春不復返啊，你能干什么，你能做什么？不就是聽從老師和同學的建議繼續重復嗎？你可以問問自己，你開心嗎？

每天的日子我受夠了，我不想讓我的青春白白死去，路是很多人踩出的地面，現在，要么你們跟我一起改變這個日子，要么你就一直帶著一份錄取通知書給你的青春下葬吧。

這未嘗不是一種修養，心底的修養，就像心底的那點火，很讓人討厭……熊熊的燃燒。

雨季的標簽是無故生愁。豆大的雨珠砸在傘上，好像在催促趕路的行人。行人呢，有的擠在一方屋檐下，滿面愁容；有的爭先恐后，滿臉怒容。平日里光彩奪目的'世界，被雨沖刷了顏色，在雨聲中黯然失色。

一切的失望、咒罵都被雨沖刷出來。

我好不容易擠上了公交，車內潮濕的空氣、陰暗的色彩讓我快要窒息。地上到處是濕答答的雨傘，有人甚至還穿著雨衣。我皺著眉，側著身，從他們身旁小心地擠過，果然還是沾了一褲子的雨水。

討厭的雨！

我看看滿是水的座位，決定站著了。突然，一個稚嫩的童音響起：“哇，媽媽你看！地上好多小泡泡啊！”我不由抬頭看，一個小女孩坐在媽媽的身邊，臉貼著窗打量著外面的世界。一個天真的孩子，我淡然地想，莫名地竟有些羨慕她那無理由的快樂。原以為那年輕的媽媽不會理睬她，誰料她淺淺一笑，輕輕地說：“每個小雨珠從天上落下都很開心，每個小泡泡都是它們快樂的心情。”她摟著小女孩，目光是那么柔和。我愣了一下，低下頭細細思索。這惱人的雨竟是如此富有童趣嗎？年輕媽媽的話如一朵水花綻開，那快樂的“樂音”在我的心田里跳躍，在這陰冷的空間里給我帶來一份驚喜，一點明麗。

我悄悄揚起嘴角，再抬頭，母女倆已經停止了交談，她們默默無言地在滿是水汽的窗上作畫。一座小房子，一只優雅的貓，一個懶洋洋的小太陽，幾處模糊的景物……哦，一個亮麗的世界透過層層水霧快樂地向我招手！驀地，小女孩“咯咯”地笑起來：“太陽出來嘍！”

靜靜地看著，用心地體悟她們的那種率真，那份平靜，那份悠然。于是恍然：原來，傾盆的大雨，我們也可坦然面對；原來，擾亂人心的外物，亦可泰然處之。處變而不驚，在亂中求靜，這寧靜的心境不也正是一種難得的修養嗎？也許，變幻的風云并不是那么強大，只要修煉出一顆快樂的心，就能在苦悶的環境里創造出自己的快樂世界！

哦，在雨天，讓我們為自己畫一輪太陽，就像公交車窗上的那輪小太陽一般，用它來照亮我們的世界！當我們在心中裝下這輪“小太陽”的時候，我們可以幸福地告慰自己：這，是一種修養！

一個人究竟強不強，不是看你多么出名，多么有權有勢，而是看你有沒有真正讓自己強起來的堅實基礎和本事。真正有本事的人講究運籌帷幕，厚積薄發，修于內而成于外，這才是真正讓人佩服的成功。

真正能取得在大作為的人，從來不與人爭名奪利，而是默默無聞地干實事，將名利置之度外，一步一個腳印地去做；只有那些利欲熏心，又迫不及待的人才會去沽名釣譽，極盡張揚之能事，虛妄于花拳繡腿，玩弄花招，得一時之逞，但最終還是經不起大風大浪的折騰，船倒帆折，一敗涂地。

古人早就告誡我們：“滿招損，謙受益。”一個人大出風頭，就會遭致打擊；一個人過分追求完美，反而會遭到挑剔和批評。大多數的人能夠同情弱者，卻敵視比自己強的人；能夠認真踏踏實實的做事的人，卻討厭那些張揚跋扈的人。所以后者的人際關系更為緊張，也自然容易招致他人的反感情緒。生活中這樣的情況非常多。因此，為人處世一定要謙虛謹慎，腳踏實地，千萬不要狂妄自大，過度張揚。

真正的強者總是莫測高深，不顯山不露水，默默耕耘，苦心孤詣，直至成功。甚至成功以后，這樣的人也不喜歡張名揚利，而是繼續探索，繼續追求，尋求新的突破，這才是低調而強硬的強者。其實做一個低調的強者并不難，甚至比做一個張揚的強者更為簡單。

低調的人總是喜歡藏鋒守拙，待機而發，在別人面前表現出來的更多的是大智若愚、大巧若拙的一面。他心態平和踏實，鋒芒內斂，虛心和善，具有認真謹慎的工作態度。這樣的人往往具有十分縝密的個人思維習慣，處亂不驚，目光長遠，再加上艱苦的磨練和頑強的意志，為事業成功奠定了堅實的基礎。

社會上絕大多數人都是居于平民階層的普通人。對于那些居于高位的人如果不能保持低調做人的本色，就會與大多數人產生距離甚至隔閡，中間就像多了一層隔板，在溝通上構成障礙。所以，從這一意義上說，地位越高的人，越應該保持低調做人的心態。

人人都無法離群索居，你一生都得與人相處。在家庭、學校、社會，你都是其中的成員、分子、角色之一。你必須在你的環境內，與其他人平等融洽地相處，必須收起那張不討人喜歡的高傲面孔，翹起嘴角，放松眉頭，用你可愛的笑臉去面對世上所有的人。這樣你才會擁有幸福快樂的人生。

低調做人，還意味著你必須丟掉一些東西，比如身份感、優越感、尊貴感、榮耀感等等。

低調是一種修養，是成就大事的一種方式。一個低調的人，身性高潔，意志堅定，又具有超脫欲望、淡泊名利的胸襟。

盲目地張揚自己的本事，亮出全部的看家本事，正如技窮的黔驢，終會讓真正具有本事的老虎一口吃掉。這些人往往私心雜念太重，名利思想甚濃，如果事業不成，就可能會身敗名裂。

楊子謙是我們班一名學習出色的學生，但并不是我們班成績最好的，可每次的“三好學生”都有他，這是為什么呢？他憑的就是他那種修養。

有一次月考，是臨近“十一”小長假了。老師說，總分能進全校前十名的同學，在“十一”小長假期間沒有作業。聽到了這個消息。我們一些優等生馬上一起商議，準備考試時聯合作弊來取得高分。我們也邀請了楊子謙，可楊子謙把頭搖得像撥浪鼓一般，還義正辭嚴地說：“絕對不行！就算不會被老師發現，就算能不寫作業，我們也不能作弊。因為你今天能作弊，明天能作弊，總有一天是不能做弊的。人不能欺騙自己呀！我們要做一個有修養的人！”可我們卻把他的話當成了耳旁風，絲毫不在意。

到了考試那一天，我們集體“合作”成功，有六個人考進了全校前十名。“十一”小長假，我來了！可是，老師在班會課上宣布我們幾個人免作業時，幾個同學不服氣地站了起來，對老師說了我們考場上的表現，老師下課后便找我們一一對質，還調查了我們同考室的學生。最后，真相大白，老師不僅消除了“十一”沒作業的規定，還對每一個作弊的同學多布置了七篇作文，懲罰他們缺乏做人的修養。這些人中，我是其中之一。

這時，我想，這真是得不償失呀！早知道就聽楊子謙的話了。我看著楊子謙，楊子謙臉上露出了得意的表情，仿佛在說：“叫你們當時不聽我的，現在知道后悔了吧。”

楊子謙也非常珍惜別人的勞動成果。有一次，我和他一起出去玩。走在路上，我的一瓶礦泉水喝完了，走了很遠，我也沒有見到一個垃圾桶，我就隨手扔在了地上。這時，楊子謙卻把瓶子撿了起來，說：“這么美麗的藍天白云，像少女般粉嫩的花骨朵，碧綠的大樹，一塵不染的街道，怎么能被一個瓶子所污染呢？”我臉紅了，馬上從他的手中搶過瓶子，一直拿著瓶子走到了有垃圾桶的地方，才將瓶子扔進了垃圾桶。一位環衛工人沖我豎起大拇指：“現在的小孩子真有修養！”我的臉更紅了。和楊子謙在一起，我學到了許多做人應有的教養。

楊子謙不僅學習上對自己做到問心無愧，而且平時同學有難他也是鼎力相助。他在同學有難題時會為他們解答，在他們受傷時會扶著他們去醫務室。

像楊子謙這種不論做什么事都做到令自己問心無愧的習慣，想必，這就是文明人的修養吧！這修養就是人最美麗的臉龐，就是人最純潔的心靈，就是人最無邪的精神。

微笑，一個再簡單不過的動作，一個所有人都耳熟能詳詞語，但又有幾人能夠毫不吝惜的每時每刻展現他甜美的微笑呢？

社會在進步，人們的生活日益豐富多彩，可生存的壓力也在益增加，很多人臉蛋上卻寫上了“吝嗇微笑”。常聽朋友說：“好久都沒有開心的笑過了。似乎沒有什么事情值得太開心的。”太久太久的壓抑，太久太久的不開心，讓微笑遠離了生活。

微笑是一杯香醇濃厚的美酒，沁入心脾，讓人心醉；微笑是一杯色香味全的香茗，多滋多味，讓人神往；微笑是一杯濃郁芳香的咖啡，苦中有樂，回味無窮；微笑是一杯清爽甘甜的山泉，緩緩流淌，清新宜人。

微笑是一種踏實認真的工作態度，魅力四射，所向披靡；微笑是一種積極進取的生活態度，自信樂觀，催人奮進；微笑是一種語言，傳遞著溫馨、和諧、樂觀和通達；微笑是一種職業需要，會讓你倍受同事和朋友的歡迎；微笑是一種自我掩飾，讓自己灰暗的心情增添色彩，淡化憂慮；微笑是一種發自內心的溫柔，體現一個人較高的文化修養和豐富的心靈內涵；微笑是一種發自內心深處的真誠，充滿自信，給自己也給他人帶來生活的陽光和樂趣。

如果你快樂著，請你會心微笑，你會體會快樂給生活帶來的美好感覺。如果你心情不好，請用心微笑，讓自己快樂起來，不快樂的感覺就會逐漸被淡化。

只要你愿意，微笑可以展示你的魅力，延續你的開心，淡化你的憂愁，給他人以真誠和鼓舞，讓社會人際交往更加的融洽和諧。

當你犯錯的時候，一個自嘲的微笑可以化解尷尬的局面；當你面對困難消極悲觀的時候，微笑著在內心提醒自己“可為”，你就會從微笑中獲得力量和自信；當你開心的時候，微笑肯定自我的同時也激勵我們前進。

當別人挑剔埋怨、嘮叨不休的時候，淺淺的微笑可以化干戈為玉帛；當陰沉的面孔呈現在你的面前的時候，一個友善的微笑可以消散陰冷；當別人獲得成功的時候，一個真誠的微笑，給別人送去鼓舞和祝福，會讓別人更加振奮昂揚。

汶川大地震中被壓在廢墟底下的女孩的微笑，給予援助的人們以及正在遭受地震苦難的人們無窮的力量、鼓舞和希望。微笑讓困難變得可以克服。

用微笑傳遞人間的真誠、力量和愛，這個社會將會更加美好。

親愛的朋友，讓我們敞開塵封的心，給自己、給他人、給這個社會由衷的微笑，收獲意想不到的驚喜，繼而擁抱內心和諧的自然之美吧！

第二篇：這是一種責任作文

[這是一種責任作文] 我走在放學回家的路上，總有一種怪怪的感覺，但又說不上來，這是一種責任作文。總覺得今天有一件事情沒做，但是說不上來是什么事情。回家打開書包，在一排花花綠綠的本子里，發現了一本粉紅色，跟語文是大小相似的本子，咦？我書包了怎么出現一本我不認識的本子呢？是新發來的？是別人塞在我書包里的？難道是我拿錯了？我越想越不對勁兒，把那本子從雜亂的書包了抽出來。啊，我呆了，這本本子是紀律本。我立刻恍然大悟，原來下午真的是忘了一件事：忘了把紀律本交還給大隊部。這意味著我們班級要扣分了，是我們班，是我們班的分數！我寧愿現在把自己的分全扣光，也不愿意讓班級扣一分。我把書包往旁邊一塞，拿著紀律本直奔學校。樓道里還傳出阿姨叫我吃飯的聲音：先吃完飯，再去送吧！我匆忙地回答了一聲：哦!慌張地忘了拿錢坐車，三步并兩步地跑到學校。路上的我又累,又餓，又渴，但我還是爭分多秒地王學校趕，腳累了也不管，腰酸了也不顧，只是一手緊攥著紀律本一邊奮力地向前沖。我氣喘喘吁吁地跑到學校。這時的校園異常的靜寂，大隊部里空無一人，只有值班室里透出幾絲微弱的光線。我有些失望，又有點茫然，不知該怎么辦？愣了半晌，無奈之下的我只好把紀律本放在大隊部的桌上。，不住地自責。我獨自一人走在回家的路上，沒有同伴，行人也少，十五的月亮照在我的身上，我的影子漸漸拉長，拉長&&..昨天傍晚，我在街上散步，看見一個穿藍色運動服的小伙子，邊走邊聽著音樂，還津津有味的喝著一聽汽水，喝完后把垃圾罐隨手一扔，揚長而去。那個小伙子越走越遠，我心里頓時感到無比氣憤，現在的人可真缺少公德心我嘴里嘟囔著，搖搖頭離去！這時我聽見啪啪的腳步聲和呼喊聲，一個青年人跑過去，撿起易拉罐繼續往前跑，叫住了那個小伙子，問：這個易拉罐是不是你丟的？小伙子眼睛都不眨一下，一口否認：這個易拉罐不是我丟的！聽了他的這句話，我感到很氣惱，自己隨便扔垃圾，還不承認，中學生作文《這是一種責任作文》。青年人繼續問：可是我親眼看到是你扔的。小伙子一看抵賴不過，又換了一副口吻：這就是我扔的，又沒扔你家門口，你多哪門子事呀！哥們就愛扔，你能怎么著吧！說完裝作一副若無其事聽樣子轉身走了！青年人望著他離去的背影，無奈地搖了搖頭，嘆了口氣，隨后把易拉罐扔進垃圾箱走了。這件事使我悟出了一個道理：責任不只是工作，也不是對別人的一頓譴責和抱怨，而是默默地替別人奉獻。奶奶，奶奶，我們去店力買冰淇淋吃啊，快點走拉.‘‘一個小孩纏著老人的胳膊使勁的往大門走.你這孩子剛剛不是才去買過糖嗎？‘‘老人被孩子拖著往外拐.我就要吃，要吃嘛‘‘小孩有點帶著哭腔的語氣.而旁邊則有個女孩幸災樂禍的笑.我就知道又是你叫他去買的，整天不會別的，就知道買東西......‘‘老人手牽著滿臉歡喜的小孩，而一邊帶著責備的語氣對女孩說.那女孩就翹起小嘴巴.一路就是這樣走去商店.我閉著眼就可以想象到剛剛發生在隔壁的事，因為這種事常發生，已經習以為常了，女孩借著小孩被寵的權利，常誘惑小孩買動買西的，因為她覺得根本都得不到那些.原因很簡單就是她是女孩，而小孩是男孩.只要是小孩想要的，老人就會給他，雖然常常帶著埋怨的語氣說他，但里面卻藏著疼愛.就是因為這種愛，老人盡量滿足小孩的愿望.女孩呢，其實老人對她很好，她父母不買給她的，老人都買給她，只是每次買給她時，總是老老叨叨的.使女孩很不滿，而且她也看不到老人對她好的一面...

第三篇：寬容是一種修養高二作文

寬容是一種修養高二作文

寬容是中華民族的傳統美德。寬容不僅僅是一種品質，更是一種修養。小編整理了寬容是一種修養作文，歡迎閱讀。

有人說，寬容是一種修養，一種處變不驚的氣度，一種坦蕩，一種豁達。寬容是人類的美德。荷蘭的斯賓諾沙說過：人心不是靠武力征服而是靠愛和寬容大度征服的。寬容一如陽光，親切，明亮。溫暖的寬容也確實讓人難忘。二戰結束后不久，在一次酒會上，一個女政敵高舉酒杯走向邱吉爾，并指了指邱吉爾的酒杯，說：“我恨你，如果我是您的夫人，我一定會在您的酒杯里投毒!”顯然，這是一句滿懷仇恨的挑釁，但邱吉爾笑了笑，挺友好地說：“您放心，如果我是您的先生，我一定把它一飲而盡!”這樣從容不迫的回答也就了給對方一個極其寬容的印象。寬容是一種大智慧，一種大聰明!

現實生活中，與朋友交往，寬容是鮑叔牙多分給管仲的黃金。他不計較管仲的自私，也能理解管仲的貪生怕死，還向齊桓公推薦管仲做自己的上司。與集體交往，寬容是光武帝劉秀焚燒投敵信札的火炬。劉秀大敗王郎，攻入邯鄲，檢點前朝公文時，發現大量奉承王郎、侮罵劉秀甚至謀劃誅殺劉秀的信件。可劉秀對此視而不見，不顧眾臣反對，全部付之一炬。他不計前嫌，可化敵為友，壯大自己的力量，終成帝業。這把寬容之火，燒毀了嫌隙，也鑄煉堅固的事業之基。

當然要想獲得寬容，也離不開共贏觀與換位觀的樹立。共贏觀簡單來講就像一句廣告語中所說的“大家好，才是真的好!”這是對過度競爭觀的否定，是一種真正的集體主義。我們需要寬容同學，寬容自己在競爭中的對手。曾經林肯總統對競爭對手以寬容著稱，后來終于引起了議員的不滿，議員說：“你不應該試圖和那些人交朋友，而應該消滅他們。”林肯微笑著回答：“當它們變成我的朋友，難道不是正在消滅我的敵人嗎?”林肯總統的話一語中的，多一些寬容，公開的對手或許就是我們潛在的朋友。而換位觀則需要我們換位思考，進行角色的轉換。同學的交往若產生了磨擦，應當把自己和對方所處的位置關系交換一下，站在對方的立場上，以他的思維方式或思考角度來考慮問題。這樣，當你本來想發怒的時候，通過換位思考，你的情緒就會變得平靜下來;當你覺得對方不可理喻的時候，通過換位思考，你會真切的理解他此時此地的感受;通過換位思考，你也會變得寬容。

同學們，學會了寬容，我們也便學會了做人。歷代圣賢都把寬恕容人作為理想人格的重要標準而大加倡導。《周易》

中提出“君子以厚德載物”，荀子主張“君子賢而能容罷，知而能容愚，博而能容淺，粹而能容雜”。學會了寬容，同樣也是學會了處世。人是社會的人，世間并無絕對的好壞，而且往往正邪善惡交錯，所以我們立身處世有時也要有清濁并容的雅量。佛家有云：“精明者，不使人無所容。”我們常說的“得饒人處且饒人”，也是這個道理。事實上，寬容并不代表無能，卻恰恰是一個人卓識、心胸和人格力量的體現，即所謂“海納百川，有容乃大”。

安德魯?馬修斯在《寬容之心》中說過這樣一句能夠啟人心智的話。“一只腳踩扁了紫羅蘭，它卻把香味留在那腳跟上，這就是寬容。”

生活如海，寬容作舟，泛舟于海，方知海之寬闊;

生活如山，寬容為徑，循徑登山，方知山之高大;

生活如歌，寬容是曲，和曲而歌，方知歌之動聽。

同學們，讓我們多一些寬容，也就多了一份理解，多了一份信任，多了一份友愛。

愿你我的胸懷像大海，無所不容;心寬如天空，無所不包!

寬容，是一種品質，更是一種美德。寬容不是膽小無能，而是一種海納百川的大度。做人要寬容，更要學會寬容。

歷史上有個叫藺相如的臣相，由于護駕有功，所以官職一路上升，引起了大將廉頗的忌妒與不滿，便處處與藺相如作對。但是藺相如面對廉頗的無理取鬧，只是笑而避之，從而有了“負荊請罪”這個故事。廉頗對于藺相如如此寬宏大量，深感慚愧，從此兩人便聯手，一起為趙國奉命效勞。所以說，學會寬容，于人于已都有益處。

反觀歷史上那些善于妒忌的人，遇到一點不滿便怨天尤人，這些人縱然學問再好，也難成大器。周瑜是個卓越的軍事家，才能出眾，足智多謀，把龐大的東吳水師管理得井井有條。可是，當他得知了諸葛亮的神機妙算后，雖自知不如，但卻不甘落敗，于是整天心中盤算著如何打贏諸葛亮，發出了“既生瑜，何生亮”的凄嘆后，最終落得個吐血身亡的結局，唉，這又是何苦呢!倘若周瑜能像藺相如那樣寬容大量，我想，他的結局肯定不會是這樣!

在生活中，我們難免會與別人發生摩擦，當別人不小心踩到你，你應該擺擺手，說聲沒關系;當別人弄壞了你的東西，向你道歉時，你也應該寬容地付之一笑。人生如此短暫匆忙，我們又何必把每天的時間都浪費在這些無謂的摩擦之中呢?天地如此寬廣，比天地更寬廣的應該是人的心!

學會寬容吧!做人如果能夠寬容一點，那么我們的生活便會變得更加和諧美好!學會寬容!

家更大的發展。

第三篇：寬容是一種修養

寬容是中華民族的傳統美德。寬容不僅僅是一種品質，更是一種修養。無論是個人還是國家，寬容待人的胸懷都可以凝聚人心，產生無窮的力量。

豁達大度，胸懷寬廣是一個人有修養的體現。心胸狹窄、小肚雞腸的人是永遠做不成大事業的。

在學校中，同學之間沒有什么不可解決的大矛盾，即使同學之間有了矛盾，我們應以寬容之心待之。對待身邊的人斤斤計較，睚眥必報，我們只能將自身引向孤立無援的境地。正所謂：“退一步，海闊天空;讓三分，風平浪靜。”

寬容是一種美德，也是人際交往的重要原則之一。學會寬容待人會使我們贏得更多的朋友，從而擁有一個良好的學習環境。“人非圣賢，孰能無過?”你對別人的過錯抓住不放，其實也在令你自己的路越走越窄。

小人常尋他錯，君子獨善其身。“嚴于律己，寬以待人”是我們待人接物的原則。歷史的經驗告訴我們，越是不能容忍他人的人，越是不能發展。

周瑜是三國時期的將才，在吳國，一個周瑜抵得過千軍萬馬，在孫策臨死時叮囑其弟孫權：“內事不決問張昭，外事不決問周瑜。”但是周郎有一個致命弱點：不能寬厚待人。孫劉聯盟中，諸葛亮草船借箭、借東風等為打敗曹操做了多少貢獻?可是周瑜呢?不但不感激諸葛亮，反而是諸葛亮的功勞越大，周郎的嫉妒心越強，最后只落得一個“既生瑜，何生亮?”的臨死感慨。

不僅個人應該有寬容之心，國與國交往也是如此。二戰中，日本帝國主義侵略中國，犯下了滔天罪行，但是在抗日戰爭勝利之后，中國人民以寬容之心原諒了他。“以史為鑒，開創未來”，就是因為中國人民的寬容之心，才換來了來之不易的中日友誼，中國已經成為日本最大的貿易伙伴，兩個一衣帶水的鄰邦贏得了實際的更大發展。而偉大的中國，也正是有了寬容之心，才昂首走在世界經濟發展的前列，正在以一個大國強國的姿態屹立于世界的東方!

人與人交往中，寬厚待人是一種修養，人有寬容則進步;國與國交往中，寬容相待是一種氣魄，國有寬容則發展。作為祖國的未來，我們應以對自己未來和對國家未來負責的信念，寬容以待，贏得自身與國家更大的發展。

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第四篇：微笑是一種修養

微笑是一種修養

生活并沒有拖欠我們任何東西，所以沒有必要總苦著臉。應對生活充滿感激，至少，它給了我們生命，給了我們生存的空間。

微笑是對生活的一種態度，跟貧富，地位，處境沒有必然的聯系。一個富翁可能整天憂心忡忡，而一個窮人可能心情舒暢：一位殘疾人可能坦然樂觀；一位處境順利的人可能會愁眉不展，一位身處逆境的人可能會面帶微笑……

一個人的情緒受環境的影響，這是很正常的，但你苦著臉，一副苦大仇深的樣子，對處境并不會有任何的改變，相反，如果微笑著去生活，那會增加親和力，別人更樂于跟你交往，得到的機會也會更多。

只有心里有陽光的人，才能感受到現實的陽光，如果連自己都常苦著臉，那生活如何美好？生活始終是一面鏡子，照到的是我們的影像，當我們哭泣時，生活在哭泣，當我們微笑時，生活也在微笑。

微笑發自內心，不卑不亢，既不是對弱者的愚弄，也不是對強者的奉承。奉承時的笑容，是一種假笑，而面具是不會長久的，一旦有機會，他們變回除下面具，露出本來的面目。

微笑沒有目的，無論是對上次，還是對門衛，那笑容都是一樣，微笑是對他人的尊重，同時是對生活的尊重。微笑是有“回報”的，人際關系就像物理學上所說的力的平衡，你怎樣對別人，別人就會怎樣對你，你對別人的微笑越多，別人對你的微笑也會越多。

在受到別人的曲解后，可以選擇暴怒，也可以選擇微笑，通常微笑的力量會更大，因為微笑會震撼對方的心靈，顯露出來的豁達氣度讓對方覺得自己渺小，丑陋。

清者自清，濁者自濁。有時候過多的解釋、爭執是沒有必要的。對于那些無理取鬧、蓄意詆毀的人，給他一個微笑，剩下的事就讓時間去正證明好了。

當年，有人出說說愛因斯坦的理論錯了，并且說有一百位科學家聯合作證，愛因斯坦知道了這件事，只是淡淡的笑了笑，說，一百位？要這么多人？只要證明我真的錯了，一個人出面便行了。

愛因斯坦的理論經歷了時間的考驗，而那些人卻讓一個微笑打敗了。

微笑發自內心，無法偽裝。保持“微笑”的心態，人生會更加美好。人生中有挫折有失敗，有誤解，那是很正常的，要想生活中一片坦途，那么首先就應清除心中的障礙。微笑的實質便是愛uyige懂得愛的人，一定不會是平庸的。

微笑是人生最好的名片，誰不希望跟一個樂觀向上的人交朋友呢？微笑能給自己一種信心，也能給別人一種信心，從而更好地激發潛能。

微笑是朋友間最好的語言，一個自然流露的微笑，勝過千言萬語，無論是初次謀面也好，相識已久也好，微笑能拉近人與人之間的距離，另彼此之間倍感溫暖。

微笑是一種修養，并且是一種很重要的修養，微笑的實質是親切，是鼓勵，是溫馨。真正懂得微笑的人，總是容易活得比別更多的機會，總是容易取得成功。

你不是天才誰是天才？

很難想到一個故事中有兩個傳奇：從小雙耳全聾的周婷婷在父親的教育下１６歲就成為大學生，并被美國加勞德特大學錄取為研究生———第一個中國聾人研究生；而僅初中畢業的父親不僅辦起了“婷婷人中人聾童幼兒園”，而且提出了全新的“賞識教育”理論。

周弘是人海中的一滴水。屬于“什么都被耽擱了”的老三屆，１９６７年的初中畢業生，當過兵，當過翻砂工，南京機床廠技術員，進過“７·２１工人大學”，國家還不承認文憑。

外貌特征：禿頂，清瘦。實在太普通了。

１９８０年６月２７日，他的世界被徹底改變了，因為他生了個不普通的女兒。

絕望，還是絕望

“你的女兒是雙耳全聾。”

“針灸？只能增加無謂的痛苦。”

“不，這在全世界都是康復禁區。她今后惟一的出路是上聾啞學校。”

當了４８天的父親，周弘第一次體會到聾人父親的痛苦，來看病的１０多個孩子或多或少都有些聽力，只有婷婷是雙耳全聾，只能聽到１００分貝以上的聲音。有的聾童父親一聽到醫生的宣判令甚至出現山崩地動的幻象，周弘則是抱著孩子，不敢看婷婷的眼睛。他全身顫抖一路流淚回了家。

他說自己這輩子沒混好，本指望孩子有出息……但是，他絕望了。

孩子像別的聾童一樣，自卑，來客人像小動物一樣躲在桌子下。從小直到哭昏過去，大 人們都無法知道她要什么。打青霉素有嚴重藥物反應。在幼兒園連要小便也不會表達，每次都悄悄尿在褲子上，寒冬臘月，周弘每天是沖刺般地去接女兒，接到女兒第一個動作：先摸孩子的褲子，如果褲子濕了，爸爸的心也結成了冰。

偏偏女兒周婷婷小時候長得很漂亮，被阿姨們稱為“啞巴白雪公主”。每次孩子們看見他都喊：“小啞巴的爸爸來了。”

朋友們勸周弘再生一個，“你們總要離開這個世界，婷婷怎么辦？沒有一個親人。”周弘心動了，想，“再有個孩子就教育他：沒有姐姐就沒有你的生命，讓他善待姐姐。”一打聽后，周弘放棄了———許多聾人孩子在有了弟妹后認為自己被父母拋棄了，產生了極度的心理失衡，還有孩子因此而自殺。

周弘絕望了，抱住妻子兩人相對而泣。

老爸不會放棄

一天，一歲半仍無聲的婷婷在爸爸的懷里，夢中突然喊出“ＢａＢａ”，那一聲是那么清晰，那么急切，周弘的淚水奔涌而出。婷婷醒來后又是無聲的世界，周弘卻認為這是孩子在生命最深處對自己的呼喚。

徹底改變周弘的是電視劇《血疑》。大島茂為了１％生存可能的女兒幸子，付出了無盡的父愛。他說幸子臨死之前的笑容給她留下了深刻印象。“而我的女兒只不過是耳聾啊，生命是脆弱的也是美麗的。我一定要為她打開有聲世界的門。我一定盡全部的努力，即使失敗，這樣女兒長大了，我也問心無愧————孩子，你的老爸久經磨難但從沒放棄。”

一開始周弘走的是“治聾”的路子，在上海的一家聾啞醫院里，７０多個家長帶著孩子睡在一間大倉庫，大小便都在門口。和別的父親不一樣，周弘每天讀教育學的書都到凌晨兩點，他一直記得這樣的場面，一位半夜起來小便的父親看見他讀的書眼淚突然奪眶而出。“聾人的父親，心是相通的。”

婷婷的耳朵挨了五萬多針，至今皮膚仍是青的。結果是沒有一點起色。

周弘開始“治啞”。

他還記得騎車背著３歲半的婷婷的晚上，一路指著路燈不停地向婷婷耳朵大喊“燈———”見一個喊一遍，喊了５００聲、喊了４０分鐘的周弘感覺快要瘋狂了，婷婷卻始終不明白。

周弘用食物刺激法。為了讓婷婷說話，姥姥抱著餅干桶坐在婷婷對面，任婷婷哭喊，“不說不給吃”，奶奶一遍遍重復“餅干”。

對抗了４０分鐘，婷婷終于發出石破天驚的兩個音“布———單———（餅干）”。

為了發準“哥”這個音，婷婷學了三年。

每個孩子都是天才

語言是思維的基礎，既然女兒聽不見，聾人的視覺特別好，為什么不同時開展文字學習？除了上班，周弘把所有的時間都放到了婷婷的教育上。

周弘發明了母語玩字法，他將要對女兒說的每一句話寫在墻上、地上、桌上、身上、手上。看見星星就寫星星，看見孩子哭了，就寫哭，每次到大自然中玩，父女倆玩得滿身都是字回來，從不問孩子認了多少字，語言卻進入孩子的潛意識。

一次，婷婷的媽媽出差，婷婷一邊追著火車跑一邊喊“媽媽”。周弘抓住女兒的手，寫下“依依不舍”。

一天，５歲的婷婷在家中睡覺，夢中醒來哇哇大哭。外出的周弘夫婦卻忘了帶鑰匙，只好打碎玻璃，婷婷大喊：“大老虎來了，大老虎來了。”周弘并不急著爬進窗戶，而是用一根竹竿挑起一張紙頭送進屋子，上面寫著：“婷婷，外面不是大老虎，是你的爸爸媽媽。請你下床開門好嗎？”婷婷看懂了，開了門。三個人抱成一團，哭成一片。

正是因為聾童反而更依賴文字，婷婷靠著這根繩索終于來到了光明的有聲世界，也開發了心智。

在普通的小學，婷婷連跳兩級。

在婷婷的教育中，有一本重要的書對周弘產生了重大的影響，那就是卡爾維特的《兒童早期教育》：“每個孩子都是天才，宇宙的巨大潛能埋伏在每個孩子身上，往往是父母親手掐死了天才的幼苗。”

“讓孩子幸福，你就必須處于幸福狀態，讓孩子自信，你必須自己自信。”無盡的父愛讓周弘改變了：“哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、贊美他。每個孩子的生命都是為了得到父母的賞識來到人間。你的孩子是世界上最美好的。”

根據口型發音的婷婷說話有些古怪，她擔心地問爸爸：“我的聲音好聽嗎？”周弘笑了：“你的聲音好像一串串珍珠，棒極了。”

周弘將美國天才兒童行為表貼在臺板下。當婷婷讀書忘了吃飯，周弘就欣喜地將她拉到臺板前：“孩子，你看，你符合天才兒童第一條，讀書廢寢忘食，孩子，你不是天才誰是天才？”

當８歲的婷婷背出了圓周率１０００位時，周弘說：“你就是天才，這就是證明。”

當婷婷有一次數學不及格時，周弘笑著說：“太好了，你不是要當海燕嗎，現在暴風雨來了。”

每篇作文，周弘用紅筆將好句子劃出高聲誦讀，讓全家熱烈鼓掌。周婷婷高興得夢里都想好句子。

結果１０歲孩子就與父親合作寫書，初中時就寫出讓同學們打手電筒看的６萬字的科幻小說。

婷婷的智商是１０５，遠低于所謂天才兒童的１３０。但周弘告訴婷婷：“智商只能測記憶力，無法測悟性、靈感，而你正是這方面的天才。”

周弘說他也許是中國第一個覺醒的父親。“不是我教育了孩子，是孩子教育了我。對于每個父母來說這樣的機會只有一次。因為我們無法教育自己，成年人被破壞了，我們受的教育是苦難教育，讓我們對任何事都從負面考慮，對苦難的想象力無限放大，這不準那不準，任何事情都往壞里想，我們對美好的感受力沒有了，而童心是任何事都往好處想，我的女兒一會說話，每天早上對著大地說：?小草你好，大樹你好，花兒你好。?而我們父母每天都處于焦慮中。孩子用生命帶給我們一個機會。和女兒在一起我一點點成長，我將生命中最美好的東西撿了回來。我是世上最不幸的，女兒是殘疾；我又是最幸運的，不幸跌了一跤，有幸撿了一寶。”

周弘說你相不相信，發誓救孩子后的十多年是我一生中最快樂的日子。

向天才學習的后果

進入初中后周婷婷被評為全國十佳少年，全國自強模范，受到****的接見。周弘也松了口氣，覺得自己成功了。

不料，在江蘇教委的號召下，開展了“遠學賴寧，近學婷婷”的活動。學校開展了各種學習會。老師動不動就以“人家婷婷都能……你們怎么……”打壓同學，婷婷的驕嬌二氣上來了，周弘有一次在學校親眼看到，同學在背后親熱地抱住婷婷時，她竟不耐煩地咬了別人一口。不到半學期，周婷婷出門放學只有一個人了，她哭了：“沒想到大家都不理我，為什么大家都不理我。”

周弘反思：“我的教育目標出了問題，只追求成功，如果孩子不幸福，成績與智力又有何意義？”從此周弘對孩子的教育進入了關注孩子生命狀態的階段。

每次聊天，他總是問：“孩子你心情好不好？”不開心就幫孩子解心結。“夠朋友”是他和孩子用得最多的詞。

每天他提早半個小時上班，婷婷提早半個小時上學，他們在路口的小草地上聊天。

一次孩子嚴肅地問爸爸：“我是不是永遠生活在邊緣社會？”周弘說：“你知道嗎？你是天使。正常人世界和聾人世界都會喜歡你，你是兩個世界溝通的使者，你的聲音是天籟，是無聲世界的心靈之聲。”

她為什么６年不哭

１６歲，周婷婷成為中國第一個少年聾人大學生，考入遼寧教育學院，開始了離開父親的獨立生活。

一天，周婷婷在看《世上只有媽媽好》時，發現周圍的同學哭成一片，自己卻只會一個勁咬指甲。婷婷驚訝地發現自己已經６年沒有哭過了。

當她和爸爸說起時，周弘沉默片刻說：“孩子，這是因為你是聾人！”婷婷突然明白，哭 5 出聲來。

周婷婷一直生活在正常人中，看常人的口型辯音，人們交談時，她無法加入，又怕別人麻煩，曾經有一度，她恨音樂，習慣于孤獨，害怕三人世界，猜疑別人……一種吞噬心靈的壓抑感不自覺地占據了她。她發現七八年沒哭的聾人是普遍存在的，眾多生活在正常人世界的聾人在自大與自卑的兩極苦苦掙扎。作為聾人，這是永遠無法消除的，必須自我斗爭、自我調節，“我是幸運的，有人可以疏導我，那些千千萬萬的聾人朋友呢？他們難多了，我將來一定要幫助他們讓他們擺脫內心的苦痛。”

周婷婷選擇了《聾人如何適應主流社會》為畢業論文，提出單純讓聾人回歸主流社會是不合適的，聾人應當有自己的母語————手語與自己的獨立社會。聾人是“少數民族”。必須有自己的獨立權利。她想做第一個照亮聾人心靈世界的使者。最近她正在寫《無言的歌————聾人大學生的心路歷程》。她選擇美國加勞德特大學讀心理咨詢專業碩士也是出于同樣的原因，因為加勞德特大學是全球聾人研究的中心。

孩子你快樂嗎

“在教育婷婷中的最大體會是賞識自己的孩子。”周弘說，“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民，中國的孩子受的是物質的溺愛，精神上的挫折教育。我們卻總是和別人比較，忘記了孩子的優點。讓責罵時刻圍繞孩子，有的孩子總結父母短暫的慈祥是?假耐心，真火山?。父母把社會的壓力、自己的壓力都加在孩子身上。”

周弘感到不少下崗工人與普通家庭完全將希望放在孩子身上，本身的焦慮心態造成孩子的不幸，“窮不過三代，富不過三代，今天富人的兒子可能為窮人的孩子打工，但是急功近利的教育可能害了孩子一輩子。”

１９９６年一位絕望的聾童母親向周弘求救：“請教教我的孩子，我沒有錢，但我可以賣腎、賣眼球來換錢。”周弘感同身受。同年三個家長組成的民間聾童教育互助組成立。２０００年南京“婷婷人中人聾童幼兒園”成立。

幼兒園實行的是“追蝴蝶”的教育法。學校的標語只有：“老師你快樂嗎？孩子你快樂嗎？祝你們時時快樂日日好心情。”沒有上下課，流動的課程完全根據學生心情興趣而定，玩數學，玩語文，玩鴨子。是混沌靈性教育。記者發現這兒的孩子大膽調皮卻懂禮貌，眼中沒有一絲陰影。

全國十大杰出教師、全國勞模、陶行知式的教育家楊瑞清在觀察周婷婷案例后與周弘徹夜長談，共同提出“賞識教育”理論并在行知小學試驗，還成立了賞識教育研究所。

“賞識教育”的奧秘是：尋找幸福感是符合正常人生命規律的，教育應當關注生命狀態本身，關注孩子的幸福快樂。幸福是目標，成功是副產品。

周弘說我們太不懂孩子了，許多家長從不在孩子面前認錯，孩子成了情緒發泄對象。越是成績好的學生越可能是潛在的問題兒童，因為好學生太累，沒有幸福感的學習使他們“心口痛、傷害人”，他們不能和父母成為朋友，他們孤獨地成長著。

周弘說他要為那些感到孤獨的孩子、受到挫折的孩子、充滿恐懼的孩子，寫一本書：《孩子，別怕》。

第五篇：微笑是一種修養

微笑，一個再簡單不過的動作，一個所有人都耳熟能詳詞語，但又有幾人能夠毫不吝惜的每時每刻展現他甜美的微笑呢？

社會在進步，人們的生活日益豐富多彩，可生存的壓力也在益增加，很多人臉蛋上卻寫上了“吝嗇微笑”。常聽朋友說：“好久都沒有開心的笑過了。似乎沒有什么事情值得太開心的。”太久太久的壓抑，太久太久的不開心，讓微笑遠離了生活。

微笑是一杯香醇濃厚的美酒，沁入心脾，讓人心醉；微笑是一杯色香味全的香茗，多滋多味，讓人神往；微笑是一杯濃郁芳香的咖啡，苦中有樂，回味無窮；微笑是一杯清爽甘甜的山泉，緩緩流淌，清新宜人。

微笑是一種踏實認真的工作態度，魅力四射，所向披靡；微笑是一種積極進取的生活態度，自信樂觀，催人奮進；微笑是一種語言，傳遞著溫馨、和諧、樂觀和通達；微笑是一種職業需要，會讓你倍受同事和朋友的歡迎；微笑是一種自我掩飾，讓自己灰暗的心情增添色彩，淡化憂慮；微笑是一種發自內心的溫柔，體現一個人較高的文化修養和豐富的心靈內涵；微笑是一種發自內心深處的真誠，充滿自信，給自己也給他人帶來生活的陽光和樂趣。

如果你快樂著，請你會心微笑，你會體會快樂給生活帶來的美好感覺。如果你心情不好，請用心微笑，讓自己快樂起來，不快樂的感覺就會逐漸被淡化。

只要你愿意，微笑可以展示你的魅力，延續你的開心，淡化你的憂愁，給他人以真誠和鼓舞，讓社會人際交往更加的融洽和諧。

當你犯錯的時候，一個自嘲的微笑可以化解尷尬的局面；當你面對困難消極悲觀的時候，微笑著在內心提醒自己“可為”，你就會從微笑中獲得力量和自信；當你開心的時候，微笑肯定自我的同時也激勵我們前進。

當別人挑剔埋怨、嘮叨不休的時候，淺淺的微笑可以化干戈為玉帛；當陰沉的面孔呈現在你的面前的時候，一個友善的微笑可以消散陰冷；當別人獲得成功的時候，一個真誠的微笑，給別人送去鼓舞和祝福，會讓別人更加振奮昂揚。

汶川大地震中被壓在廢墟底下的女孩的微笑，給予援助的人們以及正在遭受地震苦難的人們無窮的力量、鼓舞和希望。微笑讓困難變得可以克服。

用微笑傳遞人間的真誠、力量和愛，這個社會將會更加美好。

親愛的朋友，讓我們敞開塵封的心，給自己、給他人、給這個社會由衷的微笑，收獲意想不到的驚喜，繼而擁抱內心和諧的自然之美吧！