第一篇：尊重是一種修養美文

很多學生讓我給他們寫一句話，第一個跳入我腦海的，就是“先做人，后做事”。我真的相信，一個人只有先做好人，才能夠做好一件事。
小時候，世界非常簡單，我們總是習慣把周圍的人進行分類：好人，或者壞人。長大后，我發現要分類太難了。即使是自己，如果按照非黑即白的做法，都不知道應該歸類成好人還是壞人。
從大體上來說，只要不去故意傷害別人，誠實，心地善良的人，就算是一個好人。
這是一個需要表現自己的社會。因為沒有機會讓別人看到自己的能力而被埋沒，是一種遺憾。
我不反對競爭，因為競爭會促使自己進步。但是，如果是惡性競爭，如果用犧牲別人利益的方式來讓自己脫穎而出，我覺得這樣的人在品德方面有問題。
很多人總是想當然，出了錯不去反省自己，反而怪對方為什么不配合自己。他們也許覺得這個世界就是為了自己而存在的，別人怎么想并不重要。
很多人，不知道如何去尊重別人。一些人到餐廳吃飯，習慣性地對服務員呼呼喝喝，好像那些人天生就是來服侍自己的。如果習慣了這樣，經常不禮貌地對待別人，就會變成理所當然。
要做怎樣的人，適應社會這個大環境非常重要。真正的尊重別人，是基于自己對作為一個人的尊重，是從心里面產生的。這需要一個人有良好的修養，有人生的歷練。這樣才會真正相信，人生來就是平等的，尊重別人就是尊重自己。

第二篇：尊重是一種力量

尊重是一種力量

遷安市上莊中學

李梅

在學校里，經?？吹絻煞N截然不同的現象。學生站在樓道里，局促不安地一會兒望望教室，一會兒看看周圍；老師親切地詢問一個學生，“這節課聽懂了嗎，還有什么不明白的地方”，順手撫摸一下他的小腦瓜，拍拍他的肩膀。

都是學生，待遇如此不同，只因為在老師眼中，前者“冥頑不化”或成績糟糕，后者則品學兼優或成績優秀。

有人說，愛優秀生是人，誰都能做到；愛后進生是神，我們教師是人。是的，教師不是神，但是，我們應該有神一樣的胸懷，做到對所有學生的尊重，實現尊重教育。

《學習的革命》中有這樣一段話：“如果一個孩子生活在批評之中，學會了譴責；如果一個孩子生活在恐懼之中，學會了憂慮；如果一個孩子生活在表揚之中，學會了自信；如果一個孩子生活在承認之中，他就學會了有一個目標?！?/p>

人的個性與人格都是在人與人之間的相互尊重和相互承認中實現的。在走向社會之前，每個人都要接受9年的義務教育，這9年時間恰恰是形成學生人格與個性的關鍵時期。這個時期對學生的尊重尤為重要。

尊重，是對個體人格的重視與肯定。簡單地說就是重視人、理解人、信任人。尊重教育的核心是“尊重人格、尊重差異”。尊重人格，是指所有的學生，不管他表現如何，教師都以平等的身份去做學生的朋友，不呵斥、不諷刺、不挖苦；尊重差異，是指發現學生在發展上的不同，不忽視差異，使每個人都有進步。

尊重喚起自信、自主

教育學告訴我們：“學生都有比較強的自尊、榮譽感和積極向上的心理?！?作為教師，在面對學生時，要辨證地認識學生；尊重學生，維護學生的自尊。

在我們的課堂上，有一些在我們看起來不機靈、不好學、不討人喜歡的學生，對這些學生的尊重，有著非同尋常的意義。

魏書生老師就給了這樣的學生極大的尊重。

他帶的一個班，成績都很差。他讓學生寫作文，學生給了他一連串的回答。不會寫，不會說、不會寫字、不會漢語拼音。初中的學生連話都不會說、連字都不會寫，一般的老師都可能忍不住要批評，可魏老師并沒有這樣做，而是告訴學生不會寫的字畫圈。這些學生最終能在45分鐘內完成一篇合格的作文?！敖處熃o學生很低的起點，考慮學生的難處，從學生的實際出發，給了學生可以實現的目標。學生發現自己不是一無是處，自己還有存在的價值，自我追求進步的思想就自然而然地產生了?！?/p>

魏老師還有一句話很值得每位教師思考，“每一個學生缺點的背后，就是優點”。不過分強調學生的缺點，而是盡可能地發現學生的優點；當學生有失誤時，應該及時提醒，耐心予以指導，提供機會讓他再次嘗試，會極大地增強學生的自信心，使他們產生繼續努力的勇氣。

有個學生，在默寫單詞的考試中，15個單詞錯了5個。老師夸獎了他，然后告訴他，要把錯了的也寫會。學生高高興興地去記了。后來他說，老師，記單詞不是很難啊。

有人說：“一切成功的教育都應該建立在對學生的尊重上?！笔堑模處煹某浞直頁P和肯定，就是一種尊重，這使學生從中獲得成功的喜悅，認識到自身的價值，學生會從心靈深處產生積極的的動力，使得學生主動向自我、向他人、向經驗、向事情學習；使學生自信、自主、自我發展與進步。

尊重喚起智慧

社會的復雜、學生成長環境的差異、家庭教育的缺失與偏差、學生興趣與愛好的不同，造就了不同類型的學生。

蘇霍姆林斯基說：“比如一群孩子，他們年齡相同，如果讓他們每人都去提水，一個孩子提了5桶水就筋疲力盡了，而另一個卻提來20桶。如果你強迫一個身體虛弱的孩子一定要提夠20桶，那么就會損壞他的力氣。兒童從事腦力勞動時需要的力量，情形也是一樣的。”是啊，孩子的體力不完全一樣；學習也是如此，有的人接受快，有的人接受慢，老師就要考慮到這個差別。

可是我們的教育往往過于急切地盼望著出成效、出成果，能夠“立竽見影”，缺乏期待和從容。

我們的教師注重自己是否完成了教學任務，急于將教材上規定的內容講完。因此在課堂上，常常以啟發的方式提出問題，然后很快以暗示性語言迅速把學生的思路、解決問題的方法引導到自己設計好的答案上來。這就是不尊重學生差異的表現。教育應該使學生免受非正當的干預、盲目跟從和外部力量的脅迫。

那么怎樣做才是尊重了學生的差異呢？ 教師講課的速度慢下來。《教育是慢的藝術》一書中說：“教育，是一種慢的藝術。慢，需要平靜和平和；慢，需要細致和細膩；慢，更需要耐心和耐性?！?“教育需要的是持久的關注，耐心的等待，需要的是潛滋暗長與潛移默化?！苯處煱阎v課的速度放慢一些，多一些耐心，多一些等待。讓那些看上去反應慢的學生，也有機會參與課堂活動。

慢的目的就是讓學生自我發現、自我思維、自我理解，最終自我學會。教學針對個體，不面向全體。我做過一個實驗。課上讓學生一起回答問題，看上去全體學生都會；然后讓其中某個學生回答同樣的問題，他竟然不知道你問的是什么。實驗的結果表明：有學生在那里濫竽充數，他沒有真的聽講，沒有學會。這樣的教學不是有效教學。

江蘇的東廬中學實行“講學稿”的教學模式。教師提前下發講學稿，讓學生預習，自己發現知識缺陷；教師負責檢查，以免有學生渾水摸魚；課堂上學生共同解決疑問，如果學生解答不了，教師才參與提示；當學生提不出有價值的問題，教師負責提出，以實現讓學生深入思考的目的。課后作業分層次，針對性極強。

東廬中學也好，洋思中學也好，都強調學生個體的學，都強調個體的進步，對學困生給予更多的理解和支持，做到了對學生差異的極大尊重。

尊重喚起創新力

2010年的上海世博園的美國館，寬大的屏幕上，美國的一群可愛的、各

種膚色的孩子在訴說自己的希望。一個小女孩說，“我希望將來用果汁做燃料?！?/p>

在我國卻流傳這樣的故事。有一所幼兒園，老師問小朋友們“雪化了是什么？”有的說是水，有的說是泥，其中一個小朋友說是“春天”。老師說“記住，雪化了是水，別的都不對”。

“雪化了是春天”，這是詩一樣的語言，多美啊，多有想象力啊，應該得到極高的贊揚?？墒抢蠋煼穸诉@個回答。比較美國的孩子說希望果汁做燃料，我覺得我們的孩子更有創新力。只是多年來，我們的教育禁錮了學生的頭腦。

經過近些年的改革，我們終于看到一絲曙光，各類現行的國家考試試卷中有一類題叫創新題，題目中有這樣的要求：“言之成理即可?！边@就是說學生可以自由發揮，說出自己真實的想法，雖然這樣的題目現在還只是占到很少的分數。

在某所中學，老師給學生出了這樣的題目。某高原上出產一種蘋果，因為晝夜溫差大，果實含糖多，味道美；但是這一年經歷了一場冰雹，蘋果上有了疤痕。老師要求學生為這些蘋果設計說明詞，能把這些蘋果推銷出去。學生們各展身手，寫出來很多有價值的說明，最后選定了一句話：“這種蘋果是高原特產，味美，而且疤痕是高原產地的標志?！?/p>

尊重孩子的思維與想象，給孩子提供更廣闊的空間，讓他們敢于思考、敢于發言，而不是禁錮、約束、打擊，學生的創造力會無限地發揮，美國國務卿希拉里說，關注孩子的發展、關注孩子的未來是美國發展的基礎，培養孩子的創造力是非常必要的。我們不得不承認，美國的不拘一格、接受一切不同的思想，是他們發展迅速的重要因素之一。

一位偉人指出：“迎接未來科學技術的挑戰，最重要的是堅持創新、勇于創新。一個沒有創新能力的民族，難以立足于世界民族之林?！?/p>

國家的發展在教育，教育的發展在教師。教師首先有創新的意識，允許學生有不同的意見；支持學生的正確的異向思維，積極引導；給學生提供創新的機會。

尊重喚起人性

當社會中的每一個人，都把尊重他人作為自己的行為準則時，我們所處的社會才會更合理、更平等、更美好。

湖南有一個被稱為“屠夫”的殺人狂叫“李廣軍”，他在安徽境內，進入一戶人家，這家的老奶奶親切地問他是不是渴了餓了，給他倒水、給他端飯，殺人狂認為安徽人太好了，沒有在安徽作案。

可見，即便是殺人犯，在受到尊重的同時，人性也被喚起。

老師若是不注重對學生的尊重，而是急于發現學生的缺點，經常批評學生，甚至粗魯地對待學生，是教育的極大失敗。

學生在和老師接觸中，常常根據教師語態或面部表情的變化，來決定自己的言行；他的目的好像就是為了讓老師高興、自己不挨批評；尤其是那些不被老師歡迎的學生，他們其實并不敢表達自己的真實想法。

這就是學生在自尊受到傷害時形成的一種惡果。沒有骨氣，唯唯諾諾，不敢講真話，沒有獨立的個性，不懂得維護個人的尊嚴。

面對那些比較厲害的老師時，畢恭畢敬，但是在背后卻是言語辱罵；在對待他不喜歡的人和事物時，也采取暴力、粗魯的形式。這是第二種惡果：自己沒有受到尊重，也不會尊重他人，甚至踐踏他人的尊嚴。

這樣的學生一旦走上社會，要么沒有尊嚴，看不起自己；要么踐踏別人的尊嚴，看不起別人，給社會帶來的是極大的危害。

我們的課堂上，怎樣做呢？要允許學生犯錯誤，不要把“錯誤”當成教育的敵人。給學生的犯錯找個借口，學生都知道悔改，他既然知道錯了，就不要不依不饒。引導學生走正確的路、做正確的事。

國外有位校長，一天，他去查看學校新修的未干的水泥路面甬道。走到不遠處，他看見兩個孩子正飛跑著離開甬道。這位校長很生氣，因為他看到路面上有兩只嶄新的藍汪汪、亮晶晶的玻璃彈珠。他很想找到那兩個學生，然后狠狠地批評。突然，他眼睛一亮，轉身去告訴所有的學生，把自己喜歡的彈珠、卵石等等玩具，在老師的幫助下，按照自己喜歡的樣式按到水泥路面上。這樣，一條獨特的小路形成了。很多年以后，還有當年的學生帶著自己的孩子來走這條路，來分辨哪一個玩具是自己的，來懷念自己美好的童年，來回憶那位慈愛的校長。

這位校長的做法，很有人情味，也達到了非常好的教育目的。安南說，“21世紀，要讓人生活在尊嚴之中”；溫家寶在政府工作報告中指出，“讓人民生活得有尊嚴”。尊嚴，只有在得到應有的尊重同時才會產生，教育尊重個體時，就能創造一種和諧的教育氛圍和環境，受教育者就能按照自己的正確的構想去實現自己的價值，成為獨立、自覺地、理性的人。

尊重是一種力量，它能使弱者強大，使貧者富有，使保守者向前，使惡者向善。我們教育工作者，尊重每位學生，要尊重教育規律，創造和諧美好的教育環境。十年樹木，百年樹人，讓現行的教育為祖國的繁榮富強、人民的幸福、安寧作出貢獻。

第三篇：微笑是一種修養

微笑是一種修養

生活并沒有拖欠我們任何東西，所以沒有必要總苦著臉。應對生活充滿感激，至少，它給了我們生命，給了我們生存的空間。

微笑是對生活的一種態度，跟貧富，地位，處境沒有必然的聯系。一個富翁可能整天憂心忡忡，而一個窮人可能心情舒暢：一位殘疾人可能坦然樂觀；一位處境順利的人可能會愁眉不展，一位身處逆境的人可能會面帶微笑……

一個人的情緒受環境的影響，這是很正常的，但你苦著臉，一副苦大仇深的樣子，對處境并不會有任何的改變，相反，如果微笑著去生活，那會增加親和力，別人更樂于跟你交往，得到的機會也會更多。

只有心里有陽光的人，才能感受到現實的陽光，如果連自己都?？嘀?，那生活如何美好？生活始終是一面鏡子，照到的是我們的影像，當我們哭泣時，生活在哭泣，當我們微笑時，生活也在微笑。

微笑發自內心，不卑不亢，既不是對弱者的愚弄，也不是對強者的奉承。奉承時的笑容，是一種假笑，而面具是不會長久的，一旦有機會，他們變回除下面具，露出本來的面目。

微笑沒有目的，無論是對上次，還是對門衛，那笑容都是一樣，微笑是對他人的尊重，同時是對生活的尊重。微笑是有“回報”的，人際關系就像物理學上所說的力的平衡，你怎樣對別人，別人就會怎樣對你，你對別人的微笑越多，別人對你的微笑也會越多。

在受到別人的曲解后，可以選擇暴怒，也可以選擇微笑，通常微笑的力量會更大，因為微笑會震撼對方的心靈，顯露出來的豁達氣度讓對方覺得自己渺小，丑陋。

清者自清，濁者自濁。有時候過多的解釋、爭執是沒有必要的。對于那些無理取鬧、蓄意詆毀的人，給他一個微笑，剩下的事就讓時間去正證明好了。

當年，有人出說說愛因斯坦的理論錯了，并且說有一百位科學家聯合作證，愛因斯坦知道了這件事，只是淡淡的笑了笑，說，一百位？要這么多人？只要證明我真的錯了，一個人出面便行了。

愛因斯坦的理論經歷了時間的考驗，而那些人卻讓一個微笑打敗了。

微笑發自內心，無法偽裝。保持“微笑”的心態，人生會更加美好。人生中有挫折有失敗，有誤解，那是很正常的，要想生活中一片坦途，那么首先就應清除心中的障礙。微笑的實質便是愛uyige懂得愛的人，一定不會是平庸的。

微笑是人生最好的名片，誰不希望跟一個樂觀向上的人交朋友呢？微笑能給自己一種信心，也能給別人一種信心，從而更好地激發潛能。

微笑是朋友間最好的語言，一個自然流露的微笑，勝過千言萬語，無論是初次謀面也好，相識已久也好，微笑能拉近人與人之間的距離，另彼此之間倍感溫暖。

微笑是一種修養，并且是一種很重要的修養，微笑的實質是親切，是鼓勵，是溫馨。真正懂得微笑的人，總是容易活得比別更多的機會，總是容易取得成功。

你不是天才誰是天才？

很難想到一個故事中有兩個傳奇：從小雙耳全聾的周婷婷在父親的教育下１６歲就成為大學生，并被美國加勞德特大學錄取為研究生———第一個中國聾人研究生；而僅初中畢業的父親不僅辦起了“婷婷人中人聾童幼兒園”，而且提出了全新的“賞識教育”理論。

周弘是人海中的一滴水。屬于“什么都被耽擱了”的老三屆，１９６７年的初中畢業生，當過兵，當過翻砂工，南京機床廠技術員，進過“７·２１工人大學”，國家還不承認文憑。

外貌特征：禿頂，清瘦。實在太普通了。

１９８０年６月２７日，他的世界被徹底改變了，因為他生了個不普通的女兒。

絕望，還是絕望

“你的女兒是雙耳全聾?！?/p>

“針灸？只能增加無謂的痛苦?！?/p>

“不，這在全世界都是康復禁區。她今后惟一的出路是上聾啞學校?！?/p>

當了４８天的父親，周弘第一次體會到聾人父親的痛苦，來看病的１０多個孩子或多或少都有些聽力，只有婷婷是雙耳全聾，只能聽到１００分貝以上的聲音。有的聾童父親一聽到醫生的宣判令甚至出現山崩地動的幻象，周弘則是抱著孩子，不敢看婷婷的眼睛。他全身顫抖一路流淚回了家。

他說自己這輩子沒混好，本指望孩子有出息……但是，他絕望了。

孩子像別的聾童一樣，自卑，來客人像小動物一樣躲在桌子下。從小直到哭昏過去，大 人們都無法知道她要什么。打青霉素有嚴重藥物反應。在幼兒園連要小便也不會表達，每次都悄悄尿在褲子上，寒冬臘月，周弘每天是沖刺般地去接女兒，接到女兒第一個動作：先摸孩子的褲子，如果褲子濕了，爸爸的心也結成了冰。

偏偏女兒周婷婷小時候長得很漂亮，被阿姨們稱為“啞巴白雪公主”。每次孩子們看見他都喊：“小啞巴的爸爸來了。”

朋友們勸周弘再生一個，“你們總要離開這個世界，婷婷怎么辦？沒有一個親人。”周弘心動了，想，“再有個孩子就教育他：沒有姐姐就沒有你的生命，讓他善待姐姐?！币淮蚵牶?，周弘放棄了———許多聾人孩子在有了弟妹后認為自己被父母拋棄了，產生了極度的心理失衡，還有孩子因此而自殺。

周弘絕望了，抱住妻子兩人相對而泣。

老爸不會放棄

一天，一歲半仍無聲的婷婷在爸爸的懷里，夢中突然喊出“ＢａＢａ”，那一聲是那么清晰，那么急切，周弘的淚水奔涌而出。婷婷醒來后又是無聲的世界，周弘卻認為這是孩子在生命最深處對自己的呼喚。

徹底改變周弘的是電視劇《血疑》。大島茂為了１％生存可能的女兒幸子，付出了無盡的父愛。他說幸子臨死之前的笑容給她留下了深刻印象?！岸业呐畠褐徊贿^是耳聾啊，生命是脆弱的也是美麗的。我一定要為她打開有聲世界的門。我一定盡全部的努力，即使失敗，這樣女兒長大了，我也問心無愧————孩子，你的老爸久經磨難但從沒放棄?！?/p>

一開始周弘走的是“治聾”的路子，在上海的一家聾啞醫院里，７０多個家長帶著孩子睡在一間大倉庫，大小便都在門口。和別的父親不一樣，周弘每天讀教育學的書都到凌晨兩點，他一直記得這樣的場面，一位半夜起來小便的父親看見他讀的書眼淚突然奪眶而出。“聾人的父親，心是相通的?！?/p>

婷婷的耳朵挨了五萬多針，至今皮膚仍是青的。結果是沒有一點起色。

周弘開始“治啞”。

他還記得騎車背著３歲半的婷婷的晚上，一路指著路燈不停地向婷婷耳朵大喊“燈———”見一個喊一遍，喊了５００聲、喊了４０分鐘的周弘感覺快要瘋狂了，婷婷卻始終不明白。

周弘用食物刺激法。為了讓婷婷說話，姥姥抱著餅干桶坐在婷婷對面，任婷婷哭喊，“不說不給吃”，奶奶一遍遍重復“餅干”。

對抗了４０分鐘，婷婷終于發出石破天驚的兩個音“布———單———（餅干）”。

為了發準“哥”這個音，婷婷學了三年。

每個孩子都是天才

語言是思維的基礎，既然女兒聽不見，聾人的視覺特別好，為什么不同時開展文字學習？除了上班，周弘把所有的時間都放到了婷婷的教育上。

周弘發明了母語玩字法，他將要對女兒說的每一句話寫在墻上、地上、桌上、身上、手上?？匆娦切蔷蛯懶切牵匆姾⒆涌蘖耍蛯懣?，每次到大自然中玩，父女倆玩得滿身都是字回來，從不問孩子認了多少字，語言卻進入孩子的潛意識。

一次，婷婷的媽媽出差，婷婷一邊追著火車跑一邊喊“媽媽”。周弘抓住女兒的手，寫下“依依不舍”。

一天，５歲的婷婷在家中睡覺，夢中醒來哇哇大哭。外出的周弘夫婦卻忘了帶鑰匙，只好打碎玻璃，婷婷大喊：“大老虎來了，大老虎來了?！敝芎氩⒉患敝肋M窗戶，而是用一根竹竿挑起一張紙頭送進屋子，上面寫著：“婷婷，外面不是大老虎，是你的爸爸媽媽。請你下床開門好嗎？”婷婷看懂了，開了門。三個人抱成一團，哭成一片。

正是因為聾童反而更依賴文字，婷婷靠著這根繩索終于來到了光明的有聲世界，也開發了心智。

在普通的小學，婷婷連跳兩級。

在婷婷的教育中，有一本重要的書對周弘產生了重大的影響，那就是卡爾維特的《兒童早期教育》：“每個孩子都是天才，宇宙的巨大潛能埋伏在每個孩子身上，往往是父母親手掐死了天才的幼苗?！?/p>

“讓孩子幸福，你就必須處于幸福狀態，讓孩子自信，你必須自己自信?！睙o盡的父愛讓周弘改變了：“哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、贊美他。每個孩子的生命都是為了得到父母的賞識來到人間。你的孩子是世界上最美好的。”

根據口型發音的婷婷說話有些古怪，她擔心地問爸爸：“我的聲音好聽嗎？”周弘笑了：“你的聲音好像一串串珍珠，棒極了。”

周弘將美國天才兒童行為表貼在臺板下。當婷婷讀書忘了吃飯，周弘就欣喜地將她拉到臺板前：“孩子，你看，你符合天才兒童第一條，讀書廢寢忘食，孩子，你不是天才誰是天才？”

當８歲的婷婷背出了圓周率１０００位時，周弘說：“你就是天才，這就是證明。”

當婷婷有一次數學不及格時，周弘笑著說：“太好了，你不是要當海燕嗎，現在暴風雨來了?！?/p>

每篇作文，周弘用紅筆將好句子劃出高聲誦讀，讓全家熱烈鼓掌。周婷婷高興得夢里都想好句子。

結果１０歲孩子就與父親合作寫書，初中時就寫出讓同學們打手電筒看的６萬字的科幻小說。

婷婷的智商是１０５，遠低于所謂天才兒童的１３０。但周弘告訴婷婷：“智商只能測記憶力，無法測悟性、靈感，而你正是這方面的天才。”

周弘說他也許是中國第一個覺醒的父親?！安皇俏医逃撕⒆?，是孩子教育了我。對于每個父母來說這樣的機會只有一次。因為我們無法教育自己，成年人被破壞了，我們受的教育是苦難教育，讓我們對任何事都從負面考慮，對苦難的想象力無限放大，這不準那不準，任何事情都往壞里想，我們對美好的感受力沒有了，而童心是任何事都往好處想，我的女兒一會說話，每天早上對著大地說：?小草你好，大樹你好，花兒你好。?而我們父母每天都處于焦慮中。孩子用生命帶給我們一個機會。和女兒在一起我一點點成長，我將生命中最美好的東西撿了回來。我是世上最不幸的，女兒是殘疾；我又是最幸運的，不幸跌了一跤，有幸撿了一寶。”

周弘說你相不相信，發誓救孩子后的十多年是我一生中最快樂的日子。

向天才學習的后果

進入初中后周婷婷被評為全國十佳少年，全國自強模范，受到****的接見。周弘也松了口氣，覺得自己成功了。

不料，在江蘇教委的號召下，開展了“遠學賴寧，近學婷婷”的活動。學校開展了各種學習會。老師動不動就以“人家婷婷都能……你們怎么……”打壓同學，婷婷的驕嬌二氣上來了，周弘有一次在學校親眼看到，同學在背后親熱地抱住婷婷時，她竟不耐煩地咬了別人一口。不到半學期，周婷婷出門放學只有一個人了，她哭了：“沒想到大家都不理我，為什么大家都不理我?！?/p>

周弘反思：“我的教育目標出了問題，只追求成功，如果孩子不幸福，成績與智力又有何意義？”從此周弘對孩子的教育進入了關注孩子生命狀態的階段。

每次聊天，他總是問：“孩子你心情好不好？”不開心就幫孩子解心結?！皦蚺笥选笔撬秃⒆佑玫米疃嗟脑~。

每天他提早半個小時上班，婷婷提早半個小時上學，他們在路口的小草地上聊天。

一次孩子嚴肅地問爸爸：“我是不是永遠生活在邊緣社會？”周弘說：“你知道嗎？你是天使。正常人世界和聾人世界都會喜歡你，你是兩個世界溝通的使者，你的聲音是天籟，是無聲世界的心靈之聲?！?/p>

她為什么６年不哭

１６歲，周婷婷成為中國第一個少年聾人大學生，考入遼寧教育學院，開始了離開父親的獨立生活。

一天，周婷婷在看《世上只有媽媽好》時，發現周圍的同學哭成一片，自己卻只會一個勁咬指甲。婷婷驚訝地發現自己已經６年沒有哭過了。

當她和爸爸說起時，周弘沉默片刻說：“孩子，這是因為你是聾人！”婷婷突然明白，哭 5 出聲來。

周婷婷一直生活在正常人中，看常人的口型辯音，人們交談時，她無法加入，又怕別人麻煩，曾經有一度，她恨音樂，習慣于孤獨，害怕三人世界，猜疑別人……一種吞噬心靈的壓抑感不自覺地占據了她。她發現七八年沒哭的聾人是普遍存在的，眾多生活在正常人世界的聾人在自大與自卑的兩極苦苦掙扎。作為聾人，這是永遠無法消除的，必須自我斗爭、自我調節，“我是幸運的，有人可以疏導我，那些千千萬萬的聾人朋友呢？他們難多了，我將來一定要幫助他們讓他們擺脫內心的苦痛?！?/p>

周婷婷選擇了《聾人如何適應主流社會》為畢業論文，提出單純讓聾人回歸主流社會是不合適的，聾人應當有自己的母語————手語與自己的獨立社會。聾人是“少數民族”。必須有自己的獨立權利。她想做第一個照亮聾人心靈世界的使者。最近她正在寫《無言的歌————聾人大學生的心路歷程》。她選擇美國加勞德特大學讀心理咨詢專業碩士也是出于同樣的原因，因為加勞德特大學是全球聾人研究的中心。

孩子你快樂嗎

“在教育婷婷中的最大體會是賞識自己的孩子。”周弘說，“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民，中國的孩子受的是物質的溺愛，精神上的挫折教育。我們卻總是和別人比較，忘記了孩子的優點。讓責罵時刻圍繞孩子，有的孩子總結父母短暫的慈祥是?假耐心，真火山?。父母把社會的壓力、自己的壓力都加在孩子身上。”

周弘感到不少下崗工人與普通家庭完全將希望放在孩子身上，本身的焦慮心態造成孩子的不幸，“窮不過三代，富不過三代，今天富人的兒子可能為窮人的孩子打工，但是急功近利的教育可能害了孩子一輩子?！?/p>

１９９６年一位絕望的聾童母親向周弘求救：“請教教我的孩子，我沒有錢，但我可以賣腎、賣眼球來換錢?！敝芎敫型硎?。同年三個家長組成的民間聾童教育互助組成立。２０００年南京“婷婷人中人聾童幼兒園”成立。

幼兒園實行的是“追蝴蝶”的教育法。學校的標語只有：“老師你快樂嗎？孩子你快樂嗎？祝你們時時快樂日日好心情?！睕]有上下課，流動的課程完全根據學生心情興趣而定，玩數學，玩語文，玩鴨子。是混沌靈性教育。記者發現這兒的孩子大膽調皮卻懂禮貌，眼中沒有一絲陰影。

全國十大杰出教師、全國勞模、陶行知式的教育家楊瑞清在觀察周婷婷案例后與周弘徹夜長談，共同提出“賞識教育”理論并在行知小學試驗，還成立了賞識教育研究所。

“賞識教育”的奧秘是：尋找幸福感是符合正常人生命規律的，教育應當關注生命狀態本身，關注孩子的幸?？鞓?。幸福是目標，成功是副產品。

周弘說我們太不懂孩子了，許多家長從不在孩子面前認錯，孩子成了情緒發泄對象。越是成績好的學生越可能是潛在的問題兒童，因為好學生太累，沒有幸福感的學習使他們“心口痛、傷害人”，他們不能和父母成為朋友，他們孤獨地成長著。

周弘說他要為那些感到孤獨的孩子、受到挫折的孩子、充滿恐懼的孩子，寫一本書：《孩子，別怕》。

第四篇：微笑是一種修養

微笑，一個再簡單不過的動作，一個所有人都耳熟能詳詞語，但又有幾人能夠毫不吝惜的每時每刻展現他甜美的微笑呢？

社會在進步，人們的生活日益豐富多彩，可生存的壓力也在益增加，很多人臉蛋上卻寫上了“吝嗇微笑”。常聽朋友說：“好久都沒有開心的笑過了。似乎沒有什么事情值得太開心的?！碧锰玫膲阂?，太久太久的不開心，讓微笑遠離了生活。

微笑是一杯香醇濃厚的美酒，沁入心脾，讓人心醉；微笑是一杯色香味全的香茗，多滋多味，讓人神往；微笑是一杯濃郁芳香的咖啡，苦中有樂，回味無窮；微笑是一杯清爽甘甜的山泉，緩緩流淌，清新宜人。

微笑是一種踏實認真的工作態度，魅力四射，所向披靡；微笑是一種積極進取的生活態度，自信樂觀，催人奮進；微笑是一種語言，傳遞著溫馨、和諧、樂觀和通達；微笑是一種職業需要，會讓你倍受同事和朋友的歡迎；微笑是一種自我掩飾，讓自己灰暗的心情增添色彩，淡化憂慮；微笑是一種發自內心的溫柔，體現一個人較高的文化修養和豐富的心靈內涵；微笑是一種發自內心深處的真誠，充滿自信，給自己也給他人帶來生活的陽光和樂趣。

如果你快樂著，請你會心微笑，你會體會快樂給生活帶來的美好感覺。如果你心情不好，請用心微笑，讓自己快樂起來，不快樂的感覺就會逐漸被淡化。

只要你愿意，微笑可以展示你的魅力，延續你的開心，淡化你的憂愁，給他人以真誠和鼓舞，讓社會人際交往更加的融洽和諧。

當你犯錯的時候，一個自嘲的微笑可以化解尷尬的局面；當你面對困難消極悲觀的時候，微笑著在內心提醒自己“可為”，你就會從微笑中獲得力量和自信；當你開心的時候，微笑肯定自我的同時也激勵我們前進。

當別人挑剔埋怨、嘮叨不休的時候，淺淺的微笑可以化干戈為玉帛；當陰沉的面孔呈現在你的面前的時候，一個友善的微笑可以消散陰冷；當別人獲得成功的時候，一個真誠的微笑，給別人送去鼓舞和祝福，會讓別人更加振奮昂揚。

汶川大地震中被壓在廢墟底下的女孩的微笑，給予援助的人們以及正在遭受地震苦難的人們無窮的力量、鼓舞和希望。微笑讓困難變得可以克服。

用微笑傳遞人間的真誠、力量和愛，這個社會將會更加美好。

親愛的朋友，讓我們敞開塵封的心，給自己、給他人、給這個社會由衷的微笑，收獲意想不到的驚喜，繼而擁抱內心和諧的自然之美吧！

第五篇：微笑是一種修養

微笑是一種修養

在旅店業有這樣一個人，他以5000美元起家，經歷多年的艱苦創業后，將資產提升到了35000萬美元。有一天，他帶著欣喜和自豪的心情把消息告訴他的母親時，母親卻十分平靜地對他說：“你必須把握比5000萬美元更值錢的東西，除了對顧客真誠之外，你還要想出一種既簡單又容易而且不花本錢并且長期有效的“法寶”來吸引顧客，這樣，你的事業才能有更大的前途。

聽了母親的話，他苦苦思索，并最終領悟到母親所說的“法寶”就是真誠的微笑，并利用這個法寶使自己的集團成為了擁有連鎖店270多家，飯店飯店房間總數達45000多間，員工4萬余名的全球同行之首，并將“你今天對顧客微笑了嗎？”定為全體員工的左右銘，他就是遐邇聞名的希爾順酒店集團的老總希爾順先生。

這就是微笑所顯示的力量，這就是關于微笑的一段如神話般的故事，通過這樣的一個實例，我們可以清楚的發現，為微笑地力量是多么偉大，微笑地作用是多么的神奇。

那么，同樣作為我們餐飲行業的員工，微笑服務你做到了嗎？

笑，人人都會，微笑你會嗎？你在工作中一樣帶著微笑嗎？感動人不一定用淚水去感染，有些時候，微笑也能讓人感動，一個微笑就能感動你的上帝，一個微笑就能產生社會效益的雙重意義。

“你今天對顧客微笑了嗎？”微笑著為顧客做些什么要讓顧客感動于你，發自內心的微笑，微笑它不花費什么，但卻創造了許多意想不到的結果，微笑是人的天性，是內心真誠的外露，它豐富了那些接受的人，而又使給予的人變的貧瘠，它在一剎那間的產生，卻給人留下永恒的記憶，它是縮小心理距離達成情感交流的階梯。

微笑面對你的顧客，如何提高談判的成功效果，只需個人微笑，微笑是通往勝利的后勤保障，是工作中一項投資最少，收益最大，事半功倍的方法，只有熱愛生活，熱愛顧客，熱愛自己工作的人，才能保持并永久擁有那種落落大方且又恬靜優雅的微笑，當然我們要表現的微笑，是健康的性格，樂觀的情緒，良好的修養，堅定的信念等幾種心理基礎素質的自然流露，是真誠的微笑，不是討好的媚笑，是發自內心的微笑，不是睹含諷譏的嘲笑，是輕松自如的微笑，不是皮笑肉不笑的干笑，一個人可以沒有資產，但只要有信心，有微笑就有成功的希望。微笑是一種力量，在餐飲行業競爭如此激烈，強手如林的今天，想要使自己后有一席之地，優秀服務是最關重要的，微笑是一種撫慰，他可以對他人“一笑千金”，如果把這種微笑與友善熱情的目光，訓練有方的舉止觸為一體，我想這就是對工作的熱愛，顧客的一種尊重吧！顧客一看卻知道你是樂于助人，樂于為他人服務的，中國有句老話叫“朱唇未啟笑先聞”其實從某種意義上講，微笑本身就是語言的一種，或者說是語言的添加劑。

“笑迎天下客，滿意在我家”，保持微笑服務的人走到哪里都受歡迎的，微笑是對顧客最好的禮貌和尊敬，也是員工優秀服務最基本地表現。

第二事業部 37分店 董健寧