第一篇：讀《回到童畫》有感

讀《回到童畫》有感

讀《回到童畫》有感 1

平時閑暇之余我最愛做的事情就是拿起毛筆畫一畫、寫一寫，好像很少會專注的捧著一本書閱讀，這個寒假我正好有大把的時間可以看看書，因此我把這本《回到童畫》仔仔細細的看了一遍。

而當我真正走進這本書的時候，我才后悔不及，怎么沒有再早一些把這本書好好讀一讀，品一品。

本書的作者聶焱也是一名小學美術教師，和作者有一個共同的身份—小學美術教師，好像讓我對作者有了更多認知一般，所以我是非常認真的閱讀每一個內容。

《回到童畫》不僅是一本教育隨筆集，也是一本孩子們的童畫集。

作者用飽含哲理的文字記錄了兒童校園生活的點滴、教師與孩童的問答、對童畫作品的賞析、對童心的扣問及對教育教學的反思。書中的童畫作品與教師的文字相呼應，相得益彰，引領我們感受童心的純粹、教育的單純。

這本書分為五個章節：呵護童年、童言無忌、童畫童趣、叩問童心、童畫敘事。

當我看著作者與孩子的日常相處，我就不由自主的把自己帶入，仿佛作者就是在寫我與我學生之間的故事。在美術課堂上，最直接的呈現便是學生的作品。

在我的眼中，這些孩子作品是彌足珍貴的，這些童畫是孩子們內心最直接的想法，學生們怎么想，呈現在筆下就是什么樣，就像作者所說：“童畫必然有童趣，孩童在創作自己作品的時候是沒有規矩的。”

孩子們怎么想就怎么畫了，使童畫本身趨向單純，也是別有一番的情趣。作者在第三章節童畫童趣中，欣賞分析了很多很多學生的作品，在他的眼中，這些作品是非常美好的。

看著這些孩子的作品，我不禁翻出手機，看看我學生的作品，就像作者細細分析他學生作品那般，我也試著從我學生的畫里去尋找什么，回到童畫，回到孩子的世界，童畫里，他們的線條肆意，色彩鮮艷，我再一次被孩子的繪畫世界吸引，精奇古怪，讓人回味，這就是童畫的魅力。

在我今后的課堂上，我想我會更多的走進孩子的童畫世界。就像作者所說的美術課并不是要培養孩童成為畫家，而是培養孩童具有一種藝術的思維，用這般思維去關照物事及人世，敏感而細膩，真誠而不做作。

如果孩童沒有一定的藝術眼光，生活將失去更多的意味，如果用藝術的眼光去欣賞生活，那么生活的一切都有了一種活力。

我非常欣賞作者這段話，就像他所說的那樣，我不奢求我的學生個個都成為大藝術家，我只希望他們在我的課堂上能發現美，欣賞美，能有自己獨立的思考與想法，在愉快的學習氛圍下，提高學生的創新精神，培養學生的個性。

童畫里，學生盡情的展示自己的內心想法，一支筆，一張紙，可能都是對孩子最直接的心靈反映，我希望我的學生都是盡情的享受我的課堂。

在課堂上一直會和孩子們說的一句話就是“大膽的畫，藝術沒有對錯之分”，當我在書中看到“大膽的畫”、“在藝術的世界里沒有錯誤”、“讓你手中的筆跟著自己的想法跳動”，我是非常開心的，因為我好像和作者找到了一點的共鳴。

美國教育學家羅恩菲德說：“在藝術教育里，藝術只是一種達到目標的方法，而不是一個目標，藝術教育的目標是使人在創新的過程中，變得更富有創造力。”我們的美術課應該是幫助孩子累積美感經驗，更多的給予孩子可供創造力發酵的土壤。

看完這本書，收獲真的很多，這篇短短的讀后感還遠遠不能表達我的想法。

讀《回到童畫》有感 2

平時閑暇之余我最愛做的事情就是拿起毛筆畫一畫、寫一寫，好像很少會專注的`捧著一本書閱讀，這個寒假我正好有大把的時間可以看看書，因此我把這本《回到童畫》仔仔細細的看了一遍。

而當我真正走進這本書的時候，我才后悔不及，怎么沒有再早一些把這本書好好讀一讀，品一品。

本書的作者聶焱也是一名小學美術教師，和作者有一個共同的身份—小學美術教師，好像讓我對作者有了更多認知一般，所以我是非常認真的閱讀每一個內容。

《回到童畫》不僅是一本教育隨筆集，也是一本孩子們的童畫集。

作者用飽含哲理的字記錄了兒童校園生活的點滴、教師與孩童的問答、對童畫作品的賞析、對童心的扣問及對教育教學的反思。

書中的童畫作品與教師的字相呼應，相得益彰，引領我們感受童心的純粹、教育的單純。

這本書分為五個節：呵護童年、童言無忌、童畫童趣、叩問童心、童畫敘事。

當我看著作者與孩子的日常相處，我就不由自主的把自己帶入，仿佛作者就是在寫我與我學生之間的故事。

在美術堂上，最直接的呈現便是學生的作品。

在我的眼中，這些孩子作品是彌足珍貴的，這些童畫是孩子們內心最直接的想法，學生們怎么想，呈現在筆下就是什么樣，就像作者所說：“童畫必然有童趣，孩童在創作自己作品的時候是沒有規矩的。”

孩子們怎么想就怎么畫了，使童畫本身趨向單純，也是別有一番的情趣。

作者在第三節童畫童趣中，欣賞分析了很多很多學生的作品，在他的眼中，這些作品是非常美好的。

看著這些孩子的作品，我不禁翻出手機，看看我學生的作品，就像作者細細分析他學生作品那般，我也試著從我學生的畫里去尋找什么，回到童畫，回到孩子的世界，童畫里，他們的線條肆意，色彩鮮艷，我再一次被孩子的繪畫世界吸引，精奇古怪，讓人回味，這就是童畫的魅力。

在我今后的堂上，我想我會更多的走進孩子的童畫世界。

就像作者所說的美術并不是要培養孩童成為畫家，而是培養孩童具有一種藝術的思維，用這般思維去關照物事及人世，敏感而細膩，真誠而不做作。

如果孩童沒有一定的藝術眼光，生活將失去更多的意味，如果用藝術的眼光去欣賞生活，那么生活的一切都有了一種活力。

我非常欣賞作者這段話，就像他所說的那樣，我不奢求我的學生個個都成為大藝術家，我只希望他們在我的堂上能發現美，欣賞美，能有自己獨立的思考與想法，在愉快的學習氛圍下，提高學生的創新精神，培養學生的個性。

童畫里，學生盡情的展示自己的內心想法，一支筆，一張紙，可能都是對孩子最直接的心靈反映，我希望我的學生都是盡情的享受我的堂。

在堂上一直會和孩子們說的一句話就是“大膽的畫，藝術沒有對錯之分”,當我在書中看到“大膽的畫”、“在藝術的世界里沒有錯誤”、“讓你手中的筆跟著自己的想法跳動”,我是非常開心的，因為我好像和作者找到了一點的共鳴。

美國教育學家羅恩菲德說：“在藝術教育里，藝術只是一種達到目標的方法，而不是一個目標，藝術教育的目標是使人在創新的過程中，變得更富有創造力。”

我們的美術應該是幫助孩子累積美感經驗，更多的給予孩子可供創造力發酵的土壤。

看完這本書，收獲真的很多，這篇短短的讀后感還遠遠不能表達我的想法。

第二篇：讀《回到童畫》有感1000字

讀《回到童畫》有感1000字

蘇州高新區白馬澗小學 束蕓蕓

平時閑暇之余我最愛做的事情就是拿起毛筆畫一畫、寫一寫，好像很少會專注的捧著一本書閱讀，這個寒假我正好有大把的時間可以看看書，因此我把這本《回到童畫》仔仔細細的看了一遍。

而當我真正走進這本書的時候，我才后悔不及，怎么沒有再早一些把這本書好好讀一讀，品一品。

本書的作者聶焱也是一名小學美術教師，和作者有一個共同的身份—小學美術教師，好像讓我對作者有了更多認知一般，所以我是非常認真的閱讀每一個內容。

《回到童畫》不僅是一本教育隨筆集，也是一本孩子們的童畫集。

作者用飽含哲理的文字記錄了兒童校園生活的點滴、教師與孩童的問答、對童畫作品的賞析、對童心的扣問及對教育教學的反思。

書中的童畫作品與教師的文字相呼應，相得益彰，引領我們感受童心的純粹、教育的單純。

這本書分為五個章節：呵護童年、童言無忌、童畫童趣、叩問童心、童畫敘事。

當我看著作者與孩子的日常相處，我就不由自主的把自己帶入，仿佛作者就是在寫我與我學生之間的故事。

在美術課堂上，最直接的呈現便是學生的作品。

在我的眼中，這些孩子作品是彌足珍貴的，這些童畫是孩子們內心最直接的想法，學生們怎么想，呈現在筆下就是什么樣，就像作者所說：“童畫必然有童趣，孩童在創作自己作品的時候是沒有規矩的。”

孩子們怎么想就怎么畫了，使童畫本身趨向單純，也是別有一番的情趣。

作者在第三章節童畫童趣中，欣賞分析了很多很多學生的作品，在他的眼中，這些作品是非常美好的。

看著這些孩子的作品，我不禁翻出手機，看看我學生的作品，就像作者細細分析他學生作品那般，我也試著從我學生的畫里去尋找什么，回到童畫，回到孩子的世界，童畫里，他們的線條肆意，色彩鮮艷，我再一次被孩子的繪畫世界吸引，精奇古怪，讓人回味，這就是童畫的魅力。

在我今后的課堂上，我想我會更多的走進孩子的童畫世界。

就像作者所說的美術課并不是要培養孩童成為畫家，而是培養孩童具有一種藝術的思維，用這般思維去關照物事及人世，敏感而細膩，真誠而不做作。

如果孩童沒有一定的藝術眼光，生活將失去更多的意味，如果用藝術的眼光去欣賞生活，那么生活的一切都有了一種活力。

我非常欣賞作者這段話，就像他所說的那樣，我不奢求我的學生個個都成為大藝術家，我只希望他們在我的課堂上能發現美，欣賞美，能有自己獨立的思考與想法，在愉快的學習氛圍下，提高學生的創新精神，培養學生的個性。

童畫里，學生盡情的展示自己的內心想法，一支筆，一張紙，可能都是對孩子最直接的心靈反映，我希望我的學生都是盡情的享受我的課堂。

在課堂上一直會和孩子們說的一句話就是“大膽的畫，藝術沒有對錯之分”,當我在書中看到“大膽的畫”、“在藝術的世界里沒有錯誤”、“讓你手中的筆跟著自己的想法跳動”,我是非常開心的，因為我好像和作者找到了一點的共鳴。

美國教育學家羅恩菲德說：“在藝術教育里，藝術只是一種達到目標的方法，而不是一個目標，藝術教育的目標是使人在創新的過程中，變得更富有創造力。”

我們的美術課應該是幫助孩子累積美感經驗，更多的給予孩子可供創造力發酵的土壤。

看完這本書，收獲真的很多，這篇短短的讀后感還遠遠不能表達我的想法。

第三篇：讀畫有感

今天，媽媽給我買了一本書，名叫《查理和大玻璃升降機》。書的封面有一幅圖，上面畫著查理一家和旺卡先生在大玻璃升降機里飄浮的樣子。畫上側，小男孩查理“趴”在空中，兩手放平，小腦袋歪向大玻璃，正在看太空；約瑟芬奶奶已多年沒離開床了，在空中浮起來很不可思議，嘴巴張得好大，她踩在一張床上，床的墊子飛出來了，只剩下了床板。和約瑟芬奶奶挨著的是約瑟夫爺爺，他有著大大的鼻子，瘦瘦的臉，一臉的皺紋，像是此起彼伏的海浪，從老爺爺的表情來看，他很不舒服，眉頭微微皺著，嘴閉得緊緊的；旺卡先生兩手舉著，似乎在投降。

這幅真有趣！

第四篇：讀《畫蛋》有感

今天，我讀了一篇文章，名字叫《畫蛋》。這篇文章主要寫了少年時達.芬奇跟一位老畫家學畫畫。老畫家總是讓達.芬奇畫雞蛋，并且一下子讓他畫了幾十天。達.芬奇畫得不耐煩了，就問老師為什么不畫別的東西，只畫雞蛋。老師對他說，讓他反復練習畫蛋，是為了培養他仔細觀察事物和準確地描繪事物的能力。為以后畫更復雜的東西打好基礎。達.芬奇聽了這話，明白了畫蛋的意義，就更加刻苦，勤奮地學習畫蛋，為以后畫畫打下了堅實的基礎，終于成為了一位著名的大畫家。

看完這篇文章后，我懂得了一個道理：學習知識要注意平時的積累和基本功的訓練。只有牢牢打好基礎，我們才能更好地學習將來的知識和功課。才能在以后的學習中更加輕松自如。

大海是非常遼闊和廣大的，但也是由成千上萬的小水滴組成的。對待學習我們要像建高樓一樣，打好牢固的基礎，這樣才能學到更多，更廣博的知識。

四（5）班王藝霖

第五篇：讀畫雞蛋有感

讀《畫雞蛋》有感

謝佳宏

《畫雞蛋》講的是達.芬奇開始學畫畫時總不愿意畫雞蛋，在老師的教導下，他才認識到畫雞蛋的作用和道理。后來成了世界著名的大畫家。

讀了這篇文章,我深深的感到達.芬奇的老師十分重視他的基礎，我想:再漂亮的房子沒有好的地基也會倒的,想要一步登天是不可能的,我們做的所有事都是從一點一滴做起，拿我來說吧，去年暑假我在藝校學寫毛筆字老師天天都讓我們寫、－|/ 等基本筆畫，我苦惱極了。但我還是堅持天天練習，最后寫出了更漂亮的字。再比如我學游泳的時候，教練每天都讓我們在岸上做熱身操，厭煩極了，最后我放棄了，結果到現在我都還沒有學會游泳，可見基礎練習是很重要的。

這篇文章給了我很大的啟發,什么事都要從點點滴滴開始做起。